教案能够系统化地整合教学资源，明确教学目标，并合理安排课程内容和教学活动。教案的编写需要充分发挥教学媒体的作用。为了更好地帮助大家理解教案的编写过程，下面是一些示例。
下雪的早晨教案篇一
教学目标：
1、认识5个新字，学写10个生字。
2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。
教学重点：
1、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
2、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。
教学难点：学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。
学习课文：
高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
2、老师范读，学生边听边划记生字词。
3、认读生字，相机释义。
4、给生字扩词。
5、比较形近字。
瑞端；眺挑逃桃；掷郑。
6、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语。
7、默读课文，说说课文写了什么内容。思考课文是按什么顺序记叙的？
思考课文可以分为几个部分。
8、课文按照事情发展的顺序可以分为4部分：
一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。
9、思考：下雪前，天气有什么变化？
10、说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？
11、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？
12、默读课文，找出这一段的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
13、自读课文，想想这一段怎样才能读得更好。
14、“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻、脆。
15、揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（雪大夜静）。
16、学习课文第三部分。
17、思考填空题：雪后的景色，先写（ ），再写人；先写色彩，再写（ ）；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写近处。
瑞雪图。
下雪前。
下雪时。
下雪后：先写景物 再写人。
先写色彩 再写形态。
先写静态 再写动态。
先写远处 再写近处。
找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读读。
18、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？
那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。
那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
19、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压断的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。
总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。
20、说说作者向我们描写了哪些“图画”。补充“瑞雪兆丰年”的理由。
21、说说你学了这篇课文有什么收获？
22、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》。
下雪的早晨教案篇二
这首诗歌共三节，描写在下雪的早晨，诗人看到雪花的洁白和整个世界的宁静，想到了一个孩子夏日早晨在树林中玩耍的情景，惦念着这个孩子现在在干什么。
了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景;体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。
初步体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌，练习背诵诗歌。
培养学生有感情地朗读诗歌的能力;。
渗透对诗歌意象、意境解读能力的培养，以及对诗歌象征手法的浅显认识;。
激发学生的灵感，创编诗歌，培养学生创作诗歌的兴趣。
在朗读诗歌的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景;体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。
1课时。
1.今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌(板书课题“下雪的早晨”)。
学生自由谈对艾青的了解。(艾青的简单生平;他的诗歌的主要特点等等)。
1.你们愿意听老师来读一遍吗?听完后，谈谈你有怎样的感觉。
(出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。)。
2.读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟?
(检验学生的读书效果。以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获)。
3.承接学生的自由发言简单概括、板书。
学习第一小节，创设情境，引学生入境。
1.(指名读)你们喜欢这个早晨吗?(播放画面和音乐)谁愿意来读读第一小节?
2.请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界?
(学生发散思维，想像雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。)。
3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。
(训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。)。
学习第二小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感。
(学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊)。
2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。
3.(出示画面)看，这个孩子从晨光里向我们走来了。
大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢慢地读，你仿佛看到了什么?
指名说想像到的情景。
(学生自由读描写孩子的句子，想像。通过对重点语句反复朗读，想像体会孩子的可爱。)。
4.(小结情景)，谁愿意把你看到的情景展现出来?(指名读)(引导评价朗读)。
5.(出示四句话，师读)你觉得诗人还有哪些话没写出来?(启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉?捉到了?眼睛?耳朵?神态?动作?)。
你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗?(想像孩子捉知了的情景)。
6.刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子?
(板书――可爱)。
8.你认为这个小孩是谁呢?诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他呢?
(猜测这个孩子是谁，揣摩诗人情感。诗人很渴望这样无忧无虑的生活;诗人也希望回到无忧无虑的童年。)。
介绍背景：这首诗写于1956年，当时艾青在事业上遭受挫折，婚姻和家庭也很不顺利，以至于他的心情非常压抑。他多渴望拥有自由自在，纯真美好的生活啊。所以看到眼前飘飞的雪花，他想到了这个活泼可爱的孩子，于是写下了这首诗，表达了他那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。
(在理解不能深入之时，以简练的语言谈这首诗的创作背景，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。)。
学习第三小节。
1.语言描述：雪还下着，诗人还沉思着――虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。
2.齐读。
让我们齐读最后一小节，再次与诗人的心灵交流吧。(以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。)。
1.(放音乐指导美读全文)指名读。
(过渡)大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗?请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。(学生自主选择)。
2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗?请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。(播放画面和音乐)。
3.指名背诵。
1.大家背诵得多投入啊。(示意看课件)在这个冬日的早晨，看着雪花飘落着，你想到了什么?(出示句子)同学们，现在我们就模仿诗人，把你想到的事情创编成诗歌，抒发你的感情吧!(发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情感)。
2.在小组里互相交流。
哪位小诗人愿意朗诵自己的作品?
下雪的早晨教案篇三
这首诗歌共三节，描写在下雪的早晨，诗人看到雪花的洁白和整个世界的宁静，想到了一个孩子夏日早晨在树林中玩耍的情景，惦念着这个孩子现在在干什么。
教学目标。
1.有感情地朗读课文并背诵课文。
2.能正确书写4个生字。
3.理解课文内容并体会作者的思想情感。
4.引导学生识别真实的景和想象的景。
教学重难点理解作者为什么想到那个孩子，明确作者的用意。
教具准备课件。
教学过程。
一谈话导入。
1.今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌（板书课题“下雪的早晨”）。
学生自由谈对艾青的了解。（艾青的简单生平；他的诗歌的主要特点等等）。
二.初读感悟。
1.你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。
（出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。）。
2.读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？
（检验学生的读书效果。以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获）。
3.承接学生的自由发言简单概括、板书。
三.走进诗境，感悟诗情。
学习第一小节，创设情境，引学生入境。
1.（指名读）你们喜欢这个早晨吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读第一小节？
2.请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？
（学生发散思维，想像雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。）。
3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。
（训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。）。
学习第二小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感。
（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）。
2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。
3.（出示画面）看，这个孩子从晨光里向我们走来了。
大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢慢地读，你仿佛看到了什么？
指名说想像到的情景。
（学生自由读描写孩子的句子，想像。通过对重点语句反复朗读，想像体会孩子的可爱。）。
4.（小结情景），谁愿意把你看到的情景展现出来？（指名读）（引导评价朗读）。
5.（出示四句话，师读）你觉得诗人还有哪些话没写出来？（启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神态？动作？）。
你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗？（想像孩子捉知了的情景）。
6.刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子?
7.（播放课件音乐）谁来把第2小节连起来读读，让我们再来感受这个孩子的可爱形象？
8.你认为这个小孩是谁呢？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他呢？
（猜测这个孩子是谁，揣摩诗人情感。诗人很渴望这样无忧无虑的生活；诗人也希望回到无忧无虑的童年。）。
介绍背景：这首诗写于1956年，当时艾青在事业上遭受挫折，婚姻和家庭也很不顺利，以至于他的心情非常压抑。他多渴望拥有自由自在，纯真美好的生活啊。所以看到眼前飘飞的雪花，他想到了这个活泼可爱的孩子，于是写下了这首诗，表达了他那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。
（在理解不能深入之时，以简练的语言谈这首诗的创作背景，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。）。
学习第三小节。
1.语言描述：雪还下着，诗人还沉思着――虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。
2.齐读。
让我们齐读最后一小节，再次与诗人的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）。
(四)抒发情感，美读背诵。
1.（放音乐指导美读全文）指名读。
（过渡）大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。（学生自主选择）。
2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）。
3.指名背诵。
(五)创设情境，即兴创编。
1.大家背诵得多投入啊。（示意看课件）在这个冬日的早晨，看着雪花飘落着，你想到了什么？（出示句子）同学们，现在我们就模仿诗人，把你想到的事情创编成诗歌，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情感）。
板书设计。
下雪的早晨 夏天树林的早晨 现在的树林。
（真实） （联想） （想象）。
下雪的早晨教案篇四
1.基础性目标：
了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。
体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌。
2.发展性目标。
培养学生有感情地朗读诗歌的能力；
渗透对诗歌意象、意境解读能力的培养。
激发学生的灵感，创编诗歌，培养学生创作诗歌的兴趣。
3.道德情感目标。
在朗读诗歌的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
4.教学重点、难点。
体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，启发学生想象，有感情地朗读课文。
[设计思路]。
教学中，力求体现“初读感悟――入诗境、悟诗情――抒发诗情――即兴创编”的设计思路。
[教学过程]。
一、创设情景，畅谈感受。
1.先听教师描述，再观看雪的图片，学生畅谈感受。
二、初读诗歌，整体感悟。
1.“这是个怎样的早晨？”，学生自由朗读诗歌。
2.学生反馈。
3.指导朗读“雪下着，下着，没有声音……”
三、走进诗境，感悟诗情。
1.“在这雪花飘飞的早晨，诗人想到了什么？”，学生带着问题朗读诗歌。
2.学生反馈情况。
3.（出示夏天树林的图片）学生想象：这个小孩会做些什么？
4.出示描写小孩的诗句，让学生自由读读，想象：“你仿佛看到了什么？”。
5.“你觉得这是个怎样的小孩？”“你从哪里感受了”。让学生自由畅谈。
6.指导朗读“一个小孩，赤着脚……”。
7.全班朗读“看着雪花在飘飞,我想得很远,很远……”。
8.想象：“此时此刻，这个小男孩会在哪里呢？”
9.“诗人觉得小孩会在哪里呢？，全班朗读第三小节。
三、品读诗歌，升华情感。
1.想象：你认为这个小男孩是谁呢？
2.为什么诗人会在下雪的早晨想到他呢？
四、自由创作，走进意境。
我们常常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有这种经历吗？请你把想象的事情写下来。
五、总结诗歌，布置作业。
板书设计：
忆
雪花飘飞——夏天的树林（小孩）。
安静 天真。
洁白 活泼。
美丽 可爱。
喜悦和期盼。
下雪的早晨教案篇五
教学目标：
1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。
2、结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学手段：课件。
教学过程：
生：畅所欲言。
（培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。）。
1、诗歌讲了什么内容？
生：认真读文，指名回答。
生：慢慢地、静静地读一读诗歌，并画一画。
2、你认为这段该用什么样的.语气读呢？
生：学生进行交流并汇报：轻、快。
3、读一读。
生：指名试读，学生进行互评。
4、指名有感情的朗读节。
思考：你印象最深的是什么？为什么？
生：闭上眼睛听，展开想象。并指名回答问题。
（引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好）。
5、播放课件：
有关夏天的场景及部分夏天游戏图片。
生：欣赏,想象的夏天树林中的画面。学生相互交流。
6、指导朗读。
生：有感情的进行朗读，学生互评（小组互读，指名读）。
7、你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？为什么？
生：自由发挥自己的想象力。
师：想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？
生：根据理解课文回答。
1、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
生：想一想，有条理的回答。
2、读完了这篇课文，你学到了什么？
生：自我总结（加入自己的真情实感）。
下雪的早晨教案篇六
《下雪的早晨》是北师大版小学语文第七册的最后一篇主体课文，全诗语言精练，形象生动，寓意却很深刻。小孩是这首诗歌的主要意象，诗人通过对他的可爱形象的回忆描画，将自己的美好情感熔铸于其中。
在这首诗歌的教学中我注意启发学生的想像和联想。在第1小节中，启发学生想像飘雪的世界是什么样的，引生入境。读第2小节时想像孩子在树林中玩耍的情景，感受孩子的可爱。读第3小节时，请他们想像这个孩子是谁？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他？我尽量激发学生大胆想像，力求他们通过丰富的想像去演绎诗人的情感。将自己的情感经验，与诗歌中的情感经验进行比较，从而产生共鸣，使之转化为自己的情感内存。在学生感悟诗情后，通过画面引导学生联想，他们会想到什么，将想像到的模仿诗人进行创编，这不仅激起了学生的创作兴趣，还发展了学生的想像力。
【1】《下雪的早晨》是我国著名诗人艾青写的。诗中所描绘的是在一个下雪的早晨里，诗人假托一个活泼可爱的小孩在夏日里在林中无忧无地玩耍。通过对小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往。在教学过程中，我注意了以下几点做法。
一、注意营造气氛，引学生入境，注重情感熏陶。课上，我运用“范读”，使学生借助听觉形象进入文章的意境，这不仅帮助他们准确把握诗歌感情基调，还使他们对诗歌的韵律美、音乐美有了初步的感性的认识，使他们感到了学习诗歌是一种美的享受。此外，运用课件呈现了雪花纷飞的美丽景色，配以音乐，还注意用诗化的语言创设情境，能帮助学生深刻体会诗情。
二、在教学中我能深入浅出地渗透意象的解读。如在学习二小节时，我注意启发了学生想象诗句所描绘的画面，并请学生反复朗读，读中想象，揣摸作者的情感，使学生明白诗人是通过对孩子的描述，来表达他自己的情感。使学生理解欣赏诗歌的能力得到提高，也为学生模仿诗歌这一特点做了必要的指导。
三、在诗歌教学时，我注意启发学生的想象和联想。在第一节时，启发学生想象飘雪的世界是什么样的，引人入境。读第二节时，想象孩子在林中玩耍的情景，感受孩子的可爱。读第三节时，请他们想象那孩子是谁？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他？我尽量激发学生大胆想象，力求他们通过丰富的想象去演绎诗人的情感。
【2】本诗作者为我国著名诗人艾青，写于1956年。艾青诗歌一贯的特点，即采用鲜活的口语入诗，看起来平易朴实，读起来顺畅和谐，是读者驰骋想像力和诱发思索的艺术载体。这首《下雪的早晨》也具有这些特点。在一个下雪的早晨，诗人假托一个活泼可爱的小孩夏日里在林中无忧无虑地玩耍。通过对这个小孩的描述，表达了自己对美好纯真生活的期盼向往。全诗语言精练，形象生动，寓意却很深刻。小孩是这首诗歌的主要意象，诗人通过对他的可爱形象的回忆描画，将自己的美好情感熔铸于其中。
根据诗歌教学的特点，在教学过程中，我注意了以下几点做法。
(一)进行了“走近艾青”的语文实践活动。
由于诗歌语言凝练，跳跃性较大，有学生不易读懂读透的地方。所以结合本课的重难点，课前我与学生进行了“走近艾青”的语文实践活动，使学生了解了艾青在诗坛的重要贡献以及这首诗的写作年代和创作背景，为更深入地理解诗歌作了铺垫；课后我还请学生继续收集艾青的诗歌诵读交流，有利于培养学生喜欢诗歌的兴趣。
(二)注意营造氛围，引学生入境，注重情感熏陶。
下雪的早晨教案篇七
1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。
2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。
3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。
1、朗诵诗歌，体会诗人情感。
2、展开想像，领悟诗所描写的情境。
两课时。
一、创设情境，引入课题。
1、出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗？
2、学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。
4、导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。
二、初读诗歌，扫清字词障碍。
1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。
2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。
3、全班交流：对哪些诗句无法理解。
三、以读代讲，学习第一部分。
1、轻声试读第一部分，试着读出感情。
2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。
3、指名读第一节。
指读——评议——再指读——再评议。
4、指导齐读。
5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象？（洁白、静）说说你仿佛看到了什么景象？（银装素裹的世界……）。
6、指导背诵，当堂背诵。
四、课堂延伸。
1、仿第一节写写“雨下着，下着……”，描述雨景图。
2、课堂交流，笔下的十景。
五、作业。
1、有感情地朗读古诗。
2、把你写的雨景诗朗读给家人听。
一、引读第一节，复习导入。
1、师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着……。
2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。
二、以读促思，学习第2、3节。
1、自由朗读第二节。
2、课堂讨论：作者从飘飞的'雪花想到了什么？
3、引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚……”
4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢？
5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。
6、齐读第三节。
三、品读诗歌，升华情感。
1、讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界？
2、师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。
3、闭眼听录音范读此诗，想像诗境。
4、音乐声中原有关雪景的侍作朗读。
四、作业：
1、背诵整首诗歌。
2、预习下一课。
下着……下着……。
雪花飘飞：盖满了……盖满了……。
多么……多么……。
想起。
夏天树林里的小孩子（脚、脸、嘴、手、头、眼……）。
下雪的早晨教案篇八
生：洁白的雪让大地变得很美。
师：哦，你感受到了冰雪的魅力。
生：我喜欢夏天树林里的那个孩子。
生：我觉得那个孩子十分顽皮。
师：冯老师把自己对诗歌的理解放进了朗读中，请你静静聆听，你从中又感受到什么？（配乐范读）。
生：我感受到这个下雪的早晨十分宁静，作者想得很远很远。
生：我喜欢上了那个夏天的树林，景色优美，还有活泼的孩子在玩耍。
生：我听出冯老师的朗读里有淡淡的忧伤。
生：作者为什么由冬天的雪写到了夏天的树林？
生：树林里的孩子到底是谁？
师：找到第一个问题的答案，你们就会明白这个孩子是谁了。这节课我们就带着这个问题，进一步阅读这首诗。
二、学习诗歌第一节：
1、师：为什么作者由冬天写到夏天？我们先来看看这是一个怎样的下雪的早晨。请你好好读读第一节，在诗歌旁边记录下你独特的感受。（生自读勾画）。
2、师：这是一个怎样的下雪的早晨？
师：（板书“宁静”）你从哪里感受到宁静？
生：雪下着，下着，没有声音。
师：这样宁静的早晨，只有雪花伴着人们的梦。用你的朗读把我们带进这个宁静的早晨吧。（男生读）。
师：这个早晨真是静极了，只听到雪花簌簌落下的声音。女生再带着自己的感受读一读。
3、你还觉得这是一个怎样的下雪的早晨？
生：这是一个美丽的早晨。
师：你从哪里读出了美丽？
生：“洁白的雪盖满了院子，洁白的雪盖满了屋顶。”整个世界变得粉妆玉砌，远远望去，山川、河流、房屋，像铺上了厚厚的白毯子，很美很美。
师：你能把这样的感受放进诗句里，再读读吗？（指名读）。
师：在大自然众多的儿女中，雪以她洁白晶莹的美貌、装点山河的神奇本领，赢得无数人的赞美。让我们一起走进下雪的早晨，去感受冰雪给我们带来的乐趣吧。（看课件）。
师：你刚才看到了什么？把你那一瞬间的感受说给同桌听听。
师：我们一起来分享你的收获。谁来说说？
生：我看到一片银白，白茫茫的雪盖满了大地，我很想到雪地上痛快地打个滚。
生：我看到雪花纷纷扬扬地落下来，像鹅毛、像白色的蒲公英，又像飞舞着的玉蝴蝶。
师：你也深深地爱上了雪是吗？
生：我看到房屋戴上了白帽、树林披上了白袍、大地盖上了白毯，我仿佛来到了童话王国。
师：好一派迷人的北国风光啊！“洁白的雪盖满了院子，洁白的雪盖满了屋顶。”这简单的两行诗包含着诗人最浓烈的爱！我们来深情地赞颂雪吧！（齐读第三四行）。
师：有一种情感需要文字来书写，有一种感受需要朗读来表达。一起来读读第一节，读出这个下雪的早晨的美丽与宁静。（齐读第一节）。
下雪的早晨教案篇九
一、了解作者。
学生汇报收集到的资料，教师做适当补充。
二、读诗。
1、教师范读。学生注意正字音。
2、学生自由读。要求：流畅。
3、指名分小节读。师生评议。
4、全班齐读。
三、品诗，再读诗。
1、学习第一小节。
（1）指名读第一小节。说说诗人在第一小节写了什么？
（2）我们应该怎样来读第一小节？（轻、美）。
（3）试着背诵第一小节。
2、学习第二、三小节。
（1）老师读第二、三小节。同学们思考：这两小节写了什么？它发生在什么季节？
（2）人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经历吗？
（3）这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？
（4）指名读第二、三小节。说说作者在诗中透出一种什么样的感情，我们应该怎样来读这两小节。
（5）自己再读这两小节。
（6）同桌互读，互评。
（7）全班齐读。
四、背诵全诗。
第二、三课时：畅所欲言说说你见过的雪或想象的雪。
一、看。出示挂图或课件，指导学生观察。
1、留心观察雪花的形状、大小、颜色，体会雪花的外形特点。
2、确定观察的顺序，注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。
二、议。小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。
1、在组内展示自己收集的资料或图片，大家说一说。
2、小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。
三、说。全班汇报。
1、一组派代表汇报,大家从以下几方面评议。
（1）说的顺序。
（2）是否运用了适当的修辞手法。
（3）是否生动，具体。
（4）有没有感情的表达。
2、师生介绍其他描写雪的段落。
四、写。整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇文章。
下雪的早晨教案篇十
这首诗歌共三节，作者描述了宁静的早晨，雪花飘飞，因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。
[教学要求]。
1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、站在作者角度体会文章的思想感情。通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。
[教学重点]。
通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点。
[教学准备]。
录音机、音乐磁带、课件。
[五、教学过程]。
一、谈话导入。
同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？（培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。）。
二、初读课文。
1、听教师范读（配乐），初步感受课文。
要求：认真听，诗歌讲了什么内容？
（作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。）。
2、师：慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。
（让学生在平和的心境中体会冬日清晨雪景的宁静以及美丽。）。
3、师：你认为这段该用什么样的语气读呢？（学生进行交流。）。
4、指名试读，学生进行互评。
（教师要注意学生评价方法的指导。）。
5、师：就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，作者的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。
6、教师范读2.3节，学生闭上眼睛听这部分课文的朗读，展开丰富想象。
（让学生在闭眼想象中身临其境。）。
7、师：听了这部分内容，你印象最深的是什么？
（引导学生找出2、3节中小男孩所玩的游戏。）。
8、学生交流印象最深的部分，为什么会对这部分印象深刻呢？
（引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好。）。
9、教师播放课件（有关夏天的场景及部分夏天游戏图片）：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。
10、交流学生想象的夏天树林中的画面。
（鼓励学生尽情的说，指导口头表达。）。
11、指导朗读。
师：在夏天中有那么多游戏可以让我们参与到其中去，夏天为我们提供了这么一个快乐的乐园，你该怎样读2、3小节呢？在小组中试读一下。
12、有感情的进行朗读，学生互评，评出全班读得最好的和进步最大的同学。（教师在这个过程中，要对学生以鼓励为主，并引导学生以抑扬顿挫表现情感。）。
13、你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？为什么？
（学生自由发挥自己的想象力。第一种可能：诗人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年时的作者，表明作者对童年生活的怀念；第二种可能：诗人想起了童年的玩伴，表明了作者对童年玩伴的思念之情。第三种……）。
14、想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？
（引导学生理解：作者在写作时溶入了自己的生活经验以及真情实感。）。
15、进行习作指导。
同学们以后在书写习作的时候，也可以采用这种方式，将自己的亲身体验放置到作品当中的人物身上，将会使人物变得更加生动。
16、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
（给学生几分钟的时间想一想，然后提醒学生进行有条理的表达。）。
17、进行背诵比赛。
（1）交流：你觉得怎样记忆，才能很快得将这首诗歌记住？
（抓住一定的顺序。）。
（2）和小组同学一起按照一定的顺序背诵一下，比比看，谁最快最准确地背过。
（3）同学推荐同学在班级中进行有感情的背诵（配乐）。
18、学习完了这篇课文，你还有什么问题吗？
（引导学生查漏补缺。如果有问题，学生互相解决，教师做好引导工作。）。
19、读完了这篇课文，你学到了什么？
（引导学生自我总结。如：我学到了在写儿歌的时候要加入自己的真情实感才会生动……）。
[作业超市]（任选一项作业带回家。）。
你认为诗歌中的小男孩写的是谁？
1、如果你认为作者描写的是小时候的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。
2、如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发生的故事。
3、如果你还有别的想法，大胆的写下你的想法。
[板书设计]。
安静、洁白小孩天真、活泼。
喜悦和期盼。
七、教学后记：
下雪的早晨教案篇十一
我爱冬天，特别是冬天下雪的早晨，虽然寒冷但是有了雪的陪伴那就完全不一样了。
清晨，我还在温暖的被窝中做着甜蜜的梦，妈妈就把我从梦中拽了回来。她惊喜地对我说：“快起来，外面下雪了!”我一听“下雪”二字，立刻来历劲头，猛地从被窝中钻出来，套上毛衣，穿上鞋子，迫不及待地和妞妞跑到阳台上看雪景。
啊!冬云阴沉，冷雾蒙蒙，雪花纷纷，飘飘洒洒，宛如天鹅弹落的华羽，依依袅袅，如仙女剪碎的祥云;密密麻麻，恰似玉人摇落的梨花。好一个粉装玉砌的世界!此时，大地到处披上了银装，远处的房屋上、道路上，院内花圃里、亭子上到处是白雪。一棵棵柳树上缀满了洁白无瑕的银条儿，松树上结满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹过，玉屑似的雪沫儿，悠悠飘飘地飞下来，到处是耀眼的光点，我们好象生活在琼楼玉宇之中，七色美景，满目皆白。突然，我眼前“嗖”地闪过一个小巧玲珑的东西，落在了晾衣绳上。我定神一看，“喔”，原来是两只麻雀在嬉戏吃食，它们机警的样子让人发笑。
雪越下越大，转眼间碎玉似的雪花变成片片鹅毛般的大雪随风飘扬，在天地之间织起了一道密密麻麻的白网。
洁白洁白的雪不仅仅表面纯洁，她既把美丽带给人间，又毫无索求地贡献着自己的一切。
下雪的早晨真美，整个世界好像进入了童话世界一般。洁白，圣洁，没有一点污染。
下雪的早晨教案篇十二
一觉起来，发现世界一片银装素裹，你会有怎样的心情呢？以下是小编整理的下雪的早晨。
作文。
欢迎参考阅读！
今天早晨，我去上学。刚一走出家门，一大片美丽的雪景把我迷住了：白茫茫的大雪犹如大风卷起的无数梨花，落英缤纷，又仿佛一只只洁白的大蝴蝶，纷纷扬扬地飘落下来。树木变成了银枝玉叶，道路、草丛、房屋，一片冰清玉洁。大地妈妈披上了一件水晶似的银色大衣，像天仙那样美丽高贵。
操场上熙熙攘攘，不是你追我，就是我打他，热闹极了！“打，打，快打呀！”一阵吵闹的声音飘进了我的耳朵。仔细一看，一大群五六年级的哥哥姐姐们拿着雪球向体育李老师打去。李老师抱着头，左蹦右跳，看样子，不管他怎么喊叫，怎样躲闪，也摆脱不了同学们的“围攻”了！
这个漫天飘雪的早晨就这样过去了，虽然这种雪可能以后再也遇不到了，然而那美丽的雪中景和那欢乐无比、玩耍嬉戏的场面却仍留在我心中。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”雪带给我激动，带给我快乐，成为了我的“玩伴”。
清晨，我推开了门，看到一个粉妆玉砌的世界。只见大雪纷飞，雪花一片片落到了绿油油的小草上，渐渐地，小草仿佛披上了一件白色的嫁衣。不一会儿，树枝上积满了雪，变成了一根根银条。再看那边的花瓣，上面也有雪的轻抚，成为了一个奶油雪糕，怎么吃都吃不完。
小区门口有一道很亮丽的风景：距离几十米外的腊梅散发出它那淡淡的花香，晶莹剔透的雪落在腊梅上，就像一颗颗圆润的琥珀，在这漫天雪地里散发出刺眼的光芒。
银杏树旁停着的汽车成为了几堆大雪球，当人们开动车子的时候，就以为雪球在地上滚动。小区很宁静，只听见雪花飘落的声音，白茫茫的一片，什么都没有。我伸出小手，想摸一摸雪落在我手上是什么感觉，没想到雪落到手上就化成了水，这很让我失望。
雪越下越大，它装饰着天空、大地、草坪和树木，仿佛一只只小天鹅在空中飞舞，又像一个个翡翠在空中闪烁，还像一颗颗闪耀的繁星散落在我们的大街小巷，把小区变得更美丽，更浪漫。
这时，小朋友们看到窗外的大雪，心里都很激动，陆陆续续地往外跑，每个人的脸上都像一朵朵绽放的鲜花。小朋友们在雪地上欢快地做起了游戏，他们分成两个队伍。一个队伍躲在枯树后面，一个队伍躲在栏杆下面，等待游戏口令。“开始！”“啊，呀，呀，呀……两只队伍猛烈出击，拿起雪球就朝对方砸，绝不手软，有些同学的脸也被砸到了，成为了“大白脸”或“大白球”。他们看了看对方，你也笑笑，我也笑笑，银铃般的笑声打破了之前的宁静。
此刻，老人也牵着小黄狗出来散步，抽着一根烟，满是皱纹的脸露出一丝微笑，并感叹道：“啊！真不愧是瑞雪兆丰年呀！”再看小黄狗，只见它趴在地上，摇摇尾巴，晃晃头，不时摆摆身体，打几个滚，几片雪花落在肚子上，它用脚挠了挠，它的样子可爱极了！
雪花一刻也不停地从空中飘落了下来，站在屋顶，看整个小区，就像童话世界一般——白茫茫一片，只能看到空气中几朵移动的小花，和很多颗闪闪发光的玛瑙，让人赞叹不已！没错，这便是雪花的杰作！
上周六的早晨，我正懒在床上不肯起来，被子里可真暖和啊，所以任凭爸爸怎样地催我起床，我都不理他。
突然，听到爸爸在阳台上喊了一声：“下雪啦！”，我简直不敢相信自己的耳朵，你可知道，在我们上海，可是难得遇到下雪的天气，我赶紧跳下床，连衣服也顾不上穿，就跑到窗口往外看，啊！真的是雪呀，从窗口望出去，眼前白茫茫的一片，屋顶上，树上都是雪，那景色真是美不胜收啊！
我急急忙忙穿上衣服，连早饭也来不急吃，就跑到隔壁敲小妹妹家的门：“嘿，小妹妹，我们一起去玩雪好吗？”小妹妹高高兴兴地答应了。于是，我们拿上了各自的挖沙工具，蹦蹦跳跳地下了楼，可到下面一看，地上的雪早已化了，只有停在旁边的车顶上还有些薄薄的积雪，我们小心翼翼地用铲子把到小桶里，再把桶里的雪捏了大大小小的雪球。雪可真冷啊，把我的手冻得通红通红的，我抬头看了看小妹妹，她的耳朵和鼻子尖冻得红红的，我说：“你看看你，怎么像个插了胡萝卜的小雪人。”小妹妹指着我的脸不服气地说：“还说我呢，你自己也是这样的啦！”我们两个人你看看我，我看看你，哈哈大笑起来。
啊，下雪天可真好玩啊！
下雪了，下雪了我伴着这样的声音入睡了，外面万籁俱寂，只能听见雪婆婆的呼呼声。
下了一夜的鹅毛大雪终于停了，那一夜呼呼声也消失了。
我睡眼朦胧，推开门一看，那光照的我睁不开眼，定睛一看，房屋，大树，汽车，花朵都盖上了厚厚的一层白被子。我高兴极了，伴着嘎吱嘎吱的声音跑到花园，留下了一串脚印。
到了花园，远处的花儿，亭子上都挂满了晶莹剔透的银条儿，面前的松柏上满是雪，都把树枝压弯了，时不时纷纷扬扬地撒下一抹抹雪粉儿。下雪的早晨是美丽的。
在大街上，我和好朋友们做游戏，堆雪人，打雪杖，脸上红扑扑的，洋溢着笑容。下雪的早晨是热闹的。
啊！下雪的早晨，多么迷人，多么富有生气，我爱下雪的早晨！
早上，我刚醒来，穿好衣服、裤子、袜子，叫妈妈和妹妹起床。然后我去洗脸刷牙。等我做完这一切的时候，拉开窗帘，发现外面居然下雪了。“雪！”我惊喜的呐喊，听到我的欢呼一向喜欢赖床的妈妈和妹妹看见了窗外飞舞的雪花，飞快的穿好衣服、然后洗脸刷牙。
我们到楼下去吃完早饭，出去等雪堆积成雪堆，我们计划好了去堆雪人打雪仗……。
太阳渐渐的出来了，我看到雪在太阳的照射下渐渐地融化……这个时候我们已经堆好了雪人，我们安装好了雪人的鼻子、眼睛、还有嘴巴和手。还缺什么呢？对了！还缺围巾！雪人也会冷的啊，何况太阳出来了，她会融化掉，会更加需要围巾。我把我自己的围巾解下来，轻轻的披在他的脖子上。在心里轻轻的对自己说：“雪人公主、早安！”最后的最后，我还让妈妈给雪人拍了照片。
下雪的早晨教案篇十三
元月6日，小寒。清晨起早，因无要紧事，我决定送儿子上学。这是儿子在本学期第一次有了我护送的机会。
当我俩穿着厚厚的棉衣下到一楼，推开门时，一股冷冽的风夹杂着飞雪迎面而来，把我俩刚从屋子里带来的一点点余热全部赶走了，这还不算，有的雪花直接灌入脖颈，肌肤上仿佛塞进几把冰凉的小手，顿时凉透了整个身心，以致经不住打起寒颤。门外不知几时下的雪，已经铺满了整个院落，只见眼前白茫茫的一片，我俩只好踩着晶莹的雪花赶路了。
我俩走的路是县城通向校门口的一条宽阔笔直的环城路的一段，尽管还没有铺上水泥，可是路基已完成，而且很扎实，这是年前开发的又一条新路的一段。由于下雪，眼前的路像条洁白的飘带在我们的脚下延伸而去。此时天还在下雪，鹅毛般的雪花似乎飘舞着的飞絮，一任脚下挤出“嘎吱嘎吱”的响声。与我一样，好多家长都陪着孩子穿行于飞絮中，有的是父亲，有的是母亲，还有的是爷爷奶奶共同护送，不约而同地组成了送子女上学的庞大“军团”，在圣洁的雪地上涌动着。有步行的，也有车送的，车灯在雪花中发出橘黄色的灯光摇曳着，分外耀眼，恍若团团光雾在雪花中晃动着。
我家到学校只有半公里之遥，很快就到了校门口。看着孩子走进学校，拐过第二幢教学楼后我准备返身，看看天色还早，心想何不乘此时去逛逛东河桥。听说东河桥已建成，到底是啥样呢?于是就移步向校门东侧百米处的东河桥走去。
在东河桥上我扶着栏杆来回走了两趟，见桥两头都堆有成垄沙土，分明是堵车用的。这座桥建于原址，上游不远处还有两座桥，分别贯通县城主道和国道大动脉。这座桥目前算是这条河上最北端的桥了，再往下就是与母亲河汇合处。在桥的中央南侧我扶着桥栏伫立良久，任凭风雪洗浴我的身心，好快活啊。眼望河岸上的树林、楼房，此时此刻掩映在飘缈的飞絮中，影影绰绰，河岸上原野蛰伏，河道里积雪夹着径流喧嚣着，这只能在雪天里才可清晰可辨的“刷刷”的流水声不停地欢唱着，大片的雪花自我的眼前飞身而下，扑向清流，匆匆而去。
瑞雪兆丰年。入冬以来这是故乡迎来的第二场好雪，从厚度看，该是后半夜开始的，洋洋洒洒地铺满了一地，还有屋顶、树枝、墙头上……凡是能够勾着的地方一概不遗留，都积了同样的厚度，同样的晶莹。这雪就是这么公平，这么顽皮，总是在人们不经意的时刻到来，特别喜欢夜阑时刻悄悄地到来，好让您出门见惊喜。我想起了刚才孩子的好奇：“雪是怎么来的?”我想该不会是来自太平洋、渤海湾、长江黄河，还有碧蓝色的青海湖，假使那样的话，这雪应该经历了夏天骄阳那犹如烈火般的炙烤，还应该夹杂着震天动地的“轰隆隆”的雷鸣声和耀眼的闪电光，因为一场雪需要老天好长时间的准备，还要等到冬季才能成行。我知道，原野的雪不久就会融化为清流渗入土壤，保其熵値，而那些有意落入冰川的，则滞留在那里，但等火热的夏天，化成溪流从高山之巅奔向田间地头滋润庄稼，给庄稼人一个满意的收成。放牧人则因风调雨顺，水草鲜嫩，牛羊肥壮，脸上洋溢着无法掩饰的笑容。下雪天，空气湿度得以调和，病毒得以消除，更是人们在干燥的冬季梦寐以求的事。
不仅如此，飞雪还壮英雄气概。东汉末年，刘备为兴复汉室，举义旗，意欲“攘除奸雄，兴复汉室。”屡遭失败的情况下，采纳了徐庶之荐言，于数九寒天亲冒飞天大雪三顾孔明于草庐，得孔明辅佐，演绎了君爱臣忠的千古历史典故。刘备求贤若渴的赤诚之心正如孔明《出师表》中所言：“臣本布衣，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事。由是感激，虽许先帝以驱驰。”《出师表》乃传世之不朽佳作，其言词谨慎，忠诚之心溢于字里行间，感天动地，通篇表达了孔明矢志不移地报答刘备“三顾”之情的坚定思想。千百年来“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”的忠魂感奋着人们。
天时、地利、人和是任何事业成功的磐石。刘备以“欲信大义于天下”为己任，以保国安民，国家昌盛为政治抱负，而当时正值“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“豪杰并起”的.时代，刘备的成功与垂败自有历史盖棺定论。值得仰慕的是刘备和孔明在彼此的信任中接下的深情厚谊始终激励着孔明继续刘备未竟之事业，这是多么壮丽和可贵的精神啊!
历史的车轮滚滚向前，今天人民当家作主，改革精神深入人心，国运昌盛，国泰民安，国人沐浴在幸福祥和的国度里，深感荣幸。这就是千古以来人们所追求的理想。看眼前，那矗立在沿河两岸高过树梢的幢幢拔地而起的新楼，还有昔日荒滩今日得以利用，依地傍水硬是展现出了休闲场所的新姿，过不了多时这里定然是一处让人流连忘返的、极富魅力的休闲胜地，古人云：“佳处辄迟留”，不当此处，该当何处?有谁能想到，一年前这里仅仅是城市的边缘部分，是看不上眼的荒滩，如今河虽未动寸步，而城市不断外延，早已越过了整个河道，还在继续扩展。观历史看今朝，当倍加珍惜得之不易的发展机遇。
云开雾敛，雪慢慢地从眼前退走了，该是回家的时候了。
“啊!”“啊!”“啊!”正当我移步归途之际，不知谁在桥南的树林中对天长啸，在雪野中听来十分醒耳，我为这突来的声音正感纳闷之时，又听桥北、桥东皆起此啸声，我明白了，他们原来是在吟雪啊!是惋惜还是喝彩?我想都不是，他们肯定是在晨练。抑或因为沐浴了寒雪的洗礼而高兴啊!顷刻间雪野里平添了无限的活气。
看来并非我一人独爱雪景。更有甚者!真可谓“莫道君行早，更有早来人。”
生逢盛世，当不忘严厉的冬天。
下雪的早晨教案篇十四
1、下雪了，好想变成雪花，这样就可以落在你的肩头。
2、下雪的时候，一定要约自己喜欢的人，出来走走，因为一不小心，就一起白了头！
3、我畏惧寒风却偏爱下雪，我害怕喝酒却喜欢喝醉的感觉。
4、下雪天，你背着我一步步的走着，雪花落在头发上，白白的，我以为，这就是一辈子。
5、下雪天，你想一起走到白头，我却怕你着凉。
6、晴天适合相见，雪天适合思念。
7、也许我们真的长大了，小时候看见下雪会说“哇，下雪了”。长大后会说“我靠！又下雪”。
8、最美不过下雪天，和你一起路过的白色街边。
9、下了整夜的雪，把天色变成一片一片的银色，下了一夜的雪，把思念涂抹出涂抹出纯洁颜色。
10、雪下得那么深，下得那么认真。
11、下雪了，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头？
12、下雪了，就要开开心心的堆雪人，然后和小伙伴们打雪仗，这大概是冬天最温暖的事情了。
13、还记得那一场雪，陪着我的孤单下了一夜，直到心被冰封冻结，再也感觉不到你的出现。
14、下雪天，多想和你一起走，一不小心就白了头。
15、雪花落在树姑娘的身上，树姑娘好像披上了雪白雪的的婚纱。雪花落在屋顶上，屋顶好像带上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。
16、忽然下的一场雪飘的那么纯洁，在一瞬间曾经所有的梦都幻灭，冰封了爱的期限却让痛成为永远。
17、只有雪才是那么的美，那么的纯洁。
18、这样大的雪，这样的深夜里，不知道为什么突然想起，从来，没有，跟你一起，经历一场雪。
19、屋外，北风呼啸着，白色小精灵在我的身旁飞舞，像是在欢迎我走进了它们的世界。
20、曾经，我们约定一起沐浴这个冬天的第一场雪，虽然第一场雪来的有点晚，但它还是来了，可是你却不见了，我们的约定被搁浅在了岁月里。
21、雪花是冬天的秘密，总有千丝万缕，雪花是冬天的蜜语，总有千般甘甜，雪花是冬天的寻觅，总有千山万雪，只在转身之间，大雪季节，希望幸福可以找到你。
22、不知不觉又迎来了一场雪，与去年一样都是那么的美，只是耳边少了你的耳语，身边少了你的身影。
23、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。
24、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。
25、稚嫩的如初冬刚下的柔顺的雪，稀稀散散融化于心头。初见雪的欣喜如一见钟情的你，占我心头一隅。
26、下雪了，多想和你一起雪中漫步，一个不小心就白了头。
27、雪花像洁白的花瓣，像满天飞舞的羽毛，像一群小天使在跳舞，我太喜欢下雪天了。
28、没有爱的人，身边纵然热闹蜂拥，终是寂寞不去，有爱的.人，天涯浪迹，穿风踏雪，却从不曾孤独。
29、你尝过雪的味道么，凉凉的，一下子就能透到心里。
31、又是一场大雪过后，天空一样蔚蓝，并且比海蓝得更晶莹剔透。千峰万岭，极目一望，尽是白色，闪耀着一片连接不断的银光。
32、白天雪在天空上飞飞扬扬，慢慢撒落，大地披上雪白的银装，好美啊下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬；然后越下越大，一阵紧似一阵。
33、千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。
34、大雪纷纷何所有，明月与我何相见。
35、纯洁的雪，洗濯了肮脏的世界，邂逅的只是安静的大地。
36、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
37、想下雪又怕下雪，很模糊的感觉。
38、现在下雪了不咧，你们晓得滴告诉我噻。
39、听说北京下雪了，忽然想到那年的那个冬天，漫步在飘雪的大街竟然没有感觉到冷，只有暖暖地幸福在体内游荡。拥有过就是幸福，没必要非要占有。虽然现在天各一方，已不再是当初的心境，但每每想起还是淡淡的喜悦，谢谢你当初给过的温暖。
40、我想这句、你在南方的艳阳里大雪纷飞，我在北方的寒夜里四季如春。说的是、北方下雪了，南方人在朋友圈看直播下雪，而北方人在有暖气的屋子里四季如春。
41、感觉自己和世界有点格格不入，讨厌下雨，讨厌下雪，讨厌刮风，讨厌夏天，讨厌冬天，讨厌一年四季。可还是没办法，冬天真的来了。
42、知道雪为什么是白色的吗？因为它忘记了原来的颜色。
43、雪掩盖了世界的荒芜，却掩饰不住自己的苍白冰冷。
46、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
47、下了整夜的雪，把天色变成一片一片的银色，下了一夜的雪，把思念涂抹出涂抹出纯洁颜色。
48、雪下得那么深，下得那么认真。
49、下雪了，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头？
50、下雪了，就要开开心心的堆雪人，然后和小伙伴们打雪仗，这大概是冬天最温暖的事情了。
下雪的早晨教案篇十五
我想得很远很远。
想起小时候在幼儿园，
和老师同学们一起捉迷藏。
想起小时候幼儿园毕业，
我和同学还有老师抱在一起，
痛哭流涕……。
不知不觉，我长大了，
我是一名少先队员了。
但是在我心里这些点点滴滴，
都是永远抹不掉的，
每当我看到小时候的照片，
就想起幼儿园捉迷藏的小女孩，
想起她鲜花一样的脸庞，
想起她一双发亮的眼睛。
这一切啊，我都记得很清。
我想得很远，很远。
想起夏天的海边，
海边游许多沙子，
被阳光照得金灿灿的。
这时海面翻起浪花，
一个接一个涌过来，
发出了哗啦哗啦的声音，
我赤着脚，走在温暖的沙子上，
我终于明白了，
最快乐的时光是童年。
每当听见哗啦哗啦的声音，
就会想起那汹涌澎湃的大海。
这一切啊，
我都记得很清。
我想得很远很远。
想起春天的清风，
柳树条轻轻地飞舞着，
小鸟欢唱着，
花朵在开放，
一只小猫咪，摇着尾巴，
从河边走来……。
这一切啊，
我都记得很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远很远。
想起一个秋天的夜晚，
在公园里，
一棵大青树下，
两个小孩子，
坐在长凳上，
一边打闹，一边下棋。
其中一个孩子，
一只手拿着一把扇子，
另一只手下棋。
还有一个孩子，
他的眼睛像两颗水灵灵的葡萄。
这一切啊，
我都记得很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远很远。
想起幼儿园的伙伴，
他那帅气的脸庞和充满智慧的眼睛，
像钻石闪耀，
有一次，他没有带文具盒，
我主动借给他，
他朝我笑笑，
露出一口洁白的牙齿，
有一次，我没带英语书，
他把书放在我们的中间，
我用感激的眼神望着他。
虽然这是五年前的事了，
可这一切啊，
我都记得很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远很远。
想起春天的田野，
田野里的稻谷，
小鸟、蝴蝶在上面飞舞，
太阳刚刚上升，
想起夏天的河流，
几个小孩，
光着脚在田里嬉戏。
他们手里拿着渔网，
哼着优美的小曲，
一双发亮的眼睛，
在寻找鱼儿的身影……。
想起秋天的夕阳，
总是那么艳丽，
那么火红，
我和小伙伴总在一起，
一起观看夕阳西下。
这一切啊，
我都记得很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远很远。
想起我在西岭雪山上，
当天下午，
我滑雪时，
从上往下，
滑雪板带着我急速冲刺，
我的两只手握着滑板，
嗖，嗖，嗖——。
不知不觉，天色已晚，
那欢闹声，叫喊声久久回荡在山林。
这一切啊，
我都记得很清，很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远很远。
想起小时候的冬天，
鹅毛般的大雪，
簌簌落落地从天空飘将下来，
一位老人和一个小孩，牵着手，
走在小路上，
孩子的脸像一朵鲜花，
他的嘴长的大大的，
他的小手拉着老人的手。
他仰起小小的头，
那双明亮的眼睛，
正看着美丽的雪。
这一切啊，
我都记得清。
看着雪花飘飞，
我想得很远，很远。
想起幼儿园的毕业典礼，
下面坐着家长，
美丽的灯光照射在我的脸上，
我含泪拥抱老师，
挥手告别最喜欢的朋友许乐云。
每当我看见朋友们，
我就会想起她，
想起她银铃般的笑声。
想起她鲜花一样的脸庞，
想起她发亮的眼睛。
这一切啊，
我都记得很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远，很远。
想起三岁时，
妈妈坐在床头，
用柔和的声音，
给我讲小红帽的故事，
直到我进入甜美的梦想。
不知不觉，我长大了，
但总记得，
妈妈那柔和的声音。
每当我看见两三岁的孩子时，
就会想起那个在甜美声音中入睡的小女孩，
想起她花一样的脸蛋，
发亮的眼睛，
和甜甜的笑容，
这一切啊，我都记得很清。
看着雪花飘飞，
我想得很远很远。
想起一个平安夜，
两个小女孩，
正有说有笑地走在宽窄巷子里，
她们的脸像一朵鲜花，
她们的眼睛发亮，
她们手挽着手。
虽然那件事过去很久了，
但我仍旧会想起那个夜晚，
想起两个小女孩如花的笑脸，
想起一个装扮圣诞老人的叔叔，
想起红色圣诞袜里精美的礼物。
这一切啊，我都记得很清。
看着雪花在飘飞，我想得很远很远。
想起幼儿园快乐的时光，
休息时，
马老师带着大家王老鹰捉小鸡，
同学纯真的笑容时常浮现在心间，
快活的叫喊声冲破云霄……。
不知不觉，我长大了，
但心中有一处最美好的地方，
是属于幼儿园的，
每次看到幼儿园的孩子放学，
就会想起，
想起那个在幼儿园与老师玩耍的小女孩，
想起她红扑扑的脸蛋，
想起她在欢声笑语中成长。
这一切啊，
我都记得很清，很清。
我想得很远，很远。
想起外婆温暖的家，
当夏天来临的时候，
外婆扇着扇子，
让我坐在她的腿上，
给我唱许多动听的歌……。
慢慢地，我长大了，
但是，在我心里，
那儿是最美丽的地方。
每当我看到其他的孩子，
依偎在外婆身边时，
就会想到一个小女孩，
想起她鲜花一样的脸庞，
想起那黑亮亮的眼睛，
想起她在外婆身边，
听着美妙的歌，
这一切啊，我都记得很清。
我想得很远，很远。
想起美丽的内蒙古，内蒙古的早晨，
太阳照耀着大地。
一个小女孩，高高兴兴地从晨光走来，
她红通通的脸像一朵美丽的鲜花，
她的小嘴唱着动听的歌儿，
她的小手拿着沉沉的照相机。
她仰起头，
看着美丽金色的日出，
咔嚓，咔嚓——。
这一切，我都记得很清。
我想得很远，很远。
想起一个夜晚，
天上下起了牛毛似的细雨，
渐渐地，渐渐地，
雨越下越大，
一个小男孩和妈妈从楼里出来，
他有一双小小的眼睛，
一个大大的嘴巴，
一双大大的耳朵，
但他看到大雨，
便躲在楼里不敢出来，
这时，
一件风衣，
把他裹在了里面，
原来是他的妈妈！
这一切，我都记得很清。
我想得很远，很远。
想起夏天的花园，
一个小女孩，拿着种子，
从屋里走来，
她那像鲜花的脸，
露出纯真、可爱的笑容。
她蹲在地上，
她一边唱歌一边种花，
每当看着五彩缤纷的花朵，
就会想起她的开心笑容，
这一切啊，我都记得很清。
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