创新是推动社会进步和发展的重要动力，它可以引领我们走向成功。在写总结时，我们可以采用时间线、问题解答或者归纳总结等方式进行组织。以下是我为大家收集整理的一些总结范文，供大家参考和借鉴。
花边饺子教学设计篇一
这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时，妈妈的花边饺子，给了他难忘的记忆；成了年后，给妈妈过生日，他也包了一个带花边的花边饺子，讨得年迈的母亲对儿子的'疼爱，和儿子孝顺母亲之情。
1．知道学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语
2．引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱
引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱
1．自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？
2．课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？
1．妈妈为什么要包花边饺子？
2．“我”为什么要包花边饺子？
3．课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？
4．联系生活实际，说说自己有什么感受？
1．读课文，找出自己喜爱的词语抄写下来
2．在实际生活中，你有过类似的感受吗/讲讲你自己的故事。
六．参考资料
拮据；缺少钱，景况窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出现。
威风凛凛：本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子。
历久：经过很长的时间。
花边饺子教学设计篇二
教学目标：
1．会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能力培养：在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。
教法：熟读课文、感悟课文。
教学过程：
一、导入。
同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。
板书课题。
二、读文。
1．初读课文。
边读边思考，课文写了几件事？
学生交流汇报。
2．再读课文。
要求：圈画生字，能流利地朗读课文。
（1）师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。
（2）出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。
3．自由通读全文。
思考：根据课文内容可以把课文分成几部分。
交流。
梳理：课文一共可以分为三段。
梳理课文结构：总——分——总。
4．悟。
课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子）。
三、指导书写。
1．学生认读生字词，说说记字方法。（交流好的学习方法）。
2．练习书写。
3．找多音字“和”、“据”、“调”
四、总结在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？学生发言。
妈妈给我和弟弟包饺子。
母子情。
我给妈妈包饺子。
(初备)。
任美丽。
课前：教室里流淌着《母亲》，同学们在动听的歌声中入境。（歌声止，上课。）。
老师：同学们，刚才我们听到的歌曲名字叫——。
学生：母亲！
老师：提起母亲，同学们都能想到哪些词语？
学生：呵护有加、无私奉献、母爱无言、关爱备至、母爱如山……。
学生：饺子。
老师：这可不是一般的饺子啊！
学生：花边饺子。（老师板书：花边饺子）。
老师：作为高年级同学，老师相信大家的预习能力，下面我们来做个检测。（课件出示：儿化音）本文中儿化音出现较多，这也正是作者肖复兴文章的语言特点：生活化，自然化，读起来很亲切。同学们自己试着读一读。
学生：（自由读）。
老师：谁来给大家读读？（挑一名学生读，随即纠正读音）。
老师：（课件出示：自评朗读层次）你认为自己朗读这篇课文达到了哪个层次？
学生甲：感情。
老师：从文中任选一段展示一下自己的朗读，可长可短。
学生甲：（有感情地朗读自选段落）。
老师：你的确读出了自己的感情。还有谁愿来展示一下？
学生乙：流利。（自选段落读出）。
老师：找个同学帮你评价一下吧。（学生挑人）。
学生丙：你读得还不错，挺流利的。
老师：（对学生乙）是呀，老师从你的朗读中听得出来你对课文有了自己的理解，但流利的标准有些低了，其实要想达到最高层次——韵味并不难，只要在读书时你能读出自己对课文的理解，读出自己的感受，就一定能读出韵味，不信咱们等会儿学文时大家试试。
老师：通过预习，思考：课文围绕“花边饺子”表现了几种爱？
学生：两种爱。一是母亲通过包肉馅儿花边饺表现出对儿子的爱，二是儿子通过包糖馅儿花边饺表现出对母亲的爱。（老师板书：母亲儿子）。
老师：首先，我们进入‚活动一：走近母亲，感受母爱‛。要求：自由读课文1——3自然段，在感受深的语句旁做旁批，有疑难找同学合作探讨，最后谈感受，开始。（学生自由读，老师走进学生中辅导。随机表扬读书声音最洪亮的一个孩子：读书认真，勇气可嘉。）。
老师：谁来谈谈自己阅读感受？
学生甲：“那时，家里生活拮据……自然就成了全家的节日。”这一段写出了家里生活困难。
老师：从哪些词语看出？
学生甲：拮据、挨到、破天荒。
老师：老师再帮你加个词语——节日，因为家里条件不好，能吃上一顿饺子就和过节一样，实在难得。你能把自己的体会读进文章里吗？读出韵味。（学生有感情再读这段话）。
老师：从你的这次朗读中我还感受到了全家人包饺子时的高兴、开心，（大家有感情齐读。）。
老师：谁接着谈感受？
学生乙：“我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招……自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。”这句话表现了妈妈对儿子的爱，“花招”说明了妈妈的爱是默默的爱。
学生：为了让儿子吃到肉饺子，补充营养，健康成长。
学生：母亲为了儿子真是煞费苦心！
老师：说得好！让我们把这种感受读进文中。（学生有感情齐声朗读）。
老师：“花招”原是欺骗性的贬义词，在这里你怎么理解？
学生：妈妈的一种善意的欺骗，出于对儿子的爱。
老师：你还对哪一处有感受？
学生丙：“这时候，……不粘一点儿面粉。”从这里我体会到妈妈包饺子的动作非常老练。（请一学生指出刚才学生读中的错误：和面、软硬适度）。
老师：从哪些词语可以看出妈妈包饺子技术高超呢？
学生：又香又绵、软硬适度、盆手两净。
老师：妈妈的技术如此高超，如同“沙场点兵”一般，你怎么理解这个词语？
学生：在广阔的战场上，对众多士卒加以评价，本文中指妈妈包饺子时的本领高超。
老师：让我们带着对课文的体会再读这段，读出妈妈的威风和得意。
老师：接着谈感受。
学生丁：“我和弟弟好奇地看着，……煞是好看。”
老师：哪个是妈妈包饺子时的动词？学生：一捏一捏。
学生：一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
老师：看着图片，我们也来捏一捏这样的花边饺，边捏边想象此时的妈妈在想些什么？
学生：我包的肉馅儿饺全让儿子们吃了。
老师：说得太好了！妈妈除了捏出了漂亮的花边肉饺，还捏出了什么？
学生：捏出了妈妈对儿子浓浓的爱。
老师：谁能带着这种爱再读这段话？（学生深情朗读）。
老师：妈妈的这份爱，当时的作者体会到了吗？齐读课文第三自然段。
老师：人们常说，养儿方知父母恩。是啊，只有当自己为人父、为人母时才能体会父母对孩子的这份爱，之前是无法理解的。作者正是这样，长大后的他又是怎样做的呢？让我们进入‚活动二：走近“我，回报母爱“。要求：快速浏览课文的4——9自然段，做旁批，最后谈感受。
学生：‚每逢我买回肉馅儿，……又回到了我们小时候。‛麻利的动作，饱满的精神状态，这一刻，妈妈又恢复了年轻时的活力。
老师：这一段让我们知道了妈妈特别喜欢包饺子，每逢包饺子就又回到了“我们小时候”，什么时候呢？读出上文相关内容。（学生读）。
老师：正是妈妈得意包饺子的一段场景，这两段前后呼应，把这种写法标在书上。
学生：“我曾想……您哪，真是享不了福！”我们家经济状况虽然好转，但妈妈并不爱吃我买的这些，只爱吃饺子。
老师：看来，我的一番努力妈妈并不认可，哪句话说明我在吃的方面是尽了全力？
学生：“后来，……让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。”妈妈只爱吃饺子，要想讨得老母亲开心只有包饺子。
老师：哪个词说明妈妈只爱吃饺子？学生：雷打不动。
老师：饺子真的就那么好吃吗？
学生：妈妈不是只爱吃饺子，而是爱吃到饺子里凝聚的全家人的爱。
老师：母亲用饺子爱孩子，爱家人，这种感情让母亲难忘啊！带着这种感受再读这段话。（学生感情朗读）。
老师：“我”真是长大了，懂事了，因为什么‚我‛不愿让母亲在吃的方面再受委屈了？
学生：“想起……我想起码不能让妈妈在吃的方面再受委屈了。”
老师：这是“我”不让母亲在吃的方面再受委屈的重要原因，到底是一段怎样的辛酸往事呢？请欣赏老师为大家带来的一段电视散文，这是肖复兴根据自己的亲身经历写的一篇散文佳作。（播放电视散文：《母亲》）。
老师：看完这段影片之后，你对这段文字有什么更深刻的感受吗？
学生：母爱真是伟大。
学生：母爱是无私的。
学生：母爱重于泰山！
老师：带着这种感觉让我们再读这段话。
老师：“我”努力回报母亲，所以“我”也耍了一个小小的花招，在哪儿呢？
学生：“她不知道我耍了一个小小的花招，……那曾是她老人家教我包过的花边饺。”
老师：同样的“花招”含义一样吗？男生读“我”的“花招”，女生读妈妈的“花招”，边读边体会。
学生：一是母亲对儿子无私奉献的爱，一是儿子回报母亲的爱。
学生：能！
学生：母亲格言、自己的故事、他人的故事、自己想对母亲说的话……（具体内容略）。
老师：老师给同学们推荐几篇课外阅读篇目：肖复兴的《母亲》、《荔枝》、《母亲的月饼》；苏联高尔基的长篇小说《母亲》，这些都是母亲的佳作。最后，深情地读出老师送给同学们的一段话。
（学生深情朗读）。
老师：课前，无意当中有一位同学告诉老师，有一首歌的歌词最能表达我们这一课的含义，让他给我们唱一段。
（学生动情演唱《常回家看看》，在歌声中下课。）。
（复备）。
任美丽。
团队研讨记录《花边饺子》。
玉河中心校。
团队研讨记录《花边饺子》。
主持人：（单明宇）。
《花边饺子》是中国当代著名作家肖复兴所著的一篇叙事散文。这篇自读课文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。通过品析词句理解这种母子之爱是本课的重点，再深入一层理解爱是可以延续，可以代代相传的是本课学习的难点。由于现在独生子女居多，他们对自己所受到的爱置若罔闻，更不要谈去回报爱了，所以，在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升，是我们本次备课时重点考虑的问题。下面我们团队针对这一课的教学展开研讨。任美丽：
在具体实施中，我从题目中的“爱”字入手，以“整体感知——重点品析——拓展资料——回归提升”的教学思路使学生入情入境地理解花边饺子里的爱究竟是一种什么样的爱，再通过对余映潮老师的板块教学模式的变通，以“浏览课文，概说爱的故事——赏析词句，品味爱的细节——情动辞发，追寻爱的足迹——拓展练笔，引发爱的延续”的重点教学环节使学生在品评语言、想象说话中深入体会母子之间的浓浓真情，真正达到了走进文本，与文本对话，走近人物，与人物情感共鸣的效果。任玉文：
下面就这节课我谈自己的一点感受：以生为本关注学生的独特体验和发展。
以情入境，体验母子情深。在教学过程中我以“文中的哪些地方体现了爱的情感？”为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，全班同学学习语文的主动性，积极性高了。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高，许多孩子的精彩发言也是我们所不能企及的。张远菲：
在教学中教师把主题由“母爱子、子爱母”升华为“传承、感恩”。母亲那种无私的爱、包容的爱、充满智慧的爱、细致精巧的爱„„一句句、一行行作者没有把爱写得惊天动地，但分明让读者感受到母亲那颗跳动的爱子之心！儿子的辛酸与愧疚，他对母亲的了解与回报，那种别出心裁、无以言表、不露痕迹的爱更是表达得淋漓尽致，仿佛那感人的一幕幕场景就发生在我们身边。老师不是让大家空喊“爱”，而是通过咀嚼重点字词进行品析，既有理有据，又让学生在品析中提高了自身的赏析能力。李长莉：
适当的拓展，适时的延伸，适量的补充，适宜的情感激发。这篇文章饱含深情，尤其是当读者真实地了解了肖复兴的家境和经历后会对这位母亲的了解有质的飞跃，于是，我在学生品析到了母子之间的爱后，通过适当补充关于这位继母和作者之间的故事、想象生活中爱的记忆进行想象说话等让学生对爱的理解上升为“大爱”！这样，再通过“此时的你还认为妈妈教会我们的仅仅是包花边饺子吗？”一题的探究，学生对于爱的理解就更加深入了，本课的难点也就很好地得到了突破。任美丽：
通过与各位老师的交流，也让我深深意识到，如果能在板书设计、教师的语速和语气等方面在进行一下琢磨与改进，会取得更好的效果。主持人：
真的，正如大家所说，好好备一次课，对我们自己无疑是很大的一次提升，这次备课的经历，让我们充分感受到了玉河小学教育的浓厚研究氛围，感受到了相关领导的求是作风，感受到了我们学校这个大家庭的温暖与贴心！
花边饺子教学设计篇三
课题组教师：王书岚。
《花边饺子》选自教科版四年级上册。饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子。“吃饺子”一度是计划经济时代普通家庭改善生活的主要生活方式。《花边饺子》围绕“妈妈”和“我”两代人包花边饺子展开故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的文笔，娓娓倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。
【实施】。
一、导入新课。
二、初读课文。
1.读准字音。2.认读摘录生词。3.熟读课文。4.感知课文大意。
三、精读课文。
1.请学生按“小时候妈妈给我包饺子”和“长大后我给妈妈包饺子”把课文分为两部分。
2.请学生默读课文，思考：这花边饺子里包的究竟是什么，是从课文中哪些语句里体会出来的？引导学生讨论，“我”和妈妈两代人之间互相关爱的深情。
3.指导朗读，读中体会深情。
师:是啊，小小的花边饺子，包着的不是肉馅儿，也不是糖馅儿，这里边包着的是母亲对孩子的爱，包着的是孩子对母爱的回报。这种亲情没在文中直接说出来，而是蕴藏在文中的字里行间。我们只有通过阅读，才能体会其中深深的意，浓浓的情。现在，就请同学们用自己的朗读，把课文中的这种深情传达出来，感动自己，也感动他人，感动我们大家。
（1）学生自由朗读。（2）同桌互读。（3）指名读课文。4.联系生活，深化理解。
引发讨论：在你的生活中，你的父母为你做过哪些事情？你想到感恩和回报了吗？
四、揣摩表达方法。
讨论：作者是怎样表达思想感情的？
请学生把作者写得很细致的地方做上记号，通过讨论，知道如何抓住人物的神态、动作、语言描写具体。
五、
总结。
妈妈教会“我”包花边饺子，让“我”感受到了伟大的无私的母爱，同时也教会了“我”如何用心去爱别人。“花边饺子”是妈妈教给“我”的爱的表现方式。这花边饺子里包的不仅仅是素馅儿、肉馅儿、糖馅儿，更是浓得化不开的亲情和默默地、深沉的母爱。
【反思】。
1.注重朗读教学。这篇课文内容比较浅显，学生易读懂。但是隐藏在字里行间的深深的情，学生不是一下子就能体会出来。因此，我在教学中以朗读为重点，让学生在读中深入体会课文所表达的深情。
2.联系生活理解课文内容。联系生活可以加深理解课文内容。所以我引发讨论：在你的生活中，你的父母为你做过哪些事情？你想到感恩和回报了吗？3.揣摩表达方法。
使学生通过讨论，知道如何抓住人物的神态、动作、语言描写具体。
花边饺子教学设计篇四
哈尔滨市钱塘小学陈颖教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。
3．学习作者前后呼应，托物寄情写作方法教学重点、难点：
体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。教学准备：多媒体课件教学过程：
一、联系生活，谈话导入：
在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，现在我们的国家富强了，人民生活水平提高了。饺子已成为人们餐桌上的平常食品。可是，在五六十年代只有挨到逢年过节时，人们才能吃上一顿饺子。平常的饺子捏上了花边就有了别样的意义。这节课就让我们一起来品味作家肖复兴笔下的花边饺子。（板题）。
生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。（根据提示完成填空）。
师：两代人包的花边饺子到底什么样呢？文中对其作了具体描述，请同学们快速浏览课文，找到文中对它的描述，生：妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
生：这句话用了比喻的修辞方法，我从中体会到花边饺子非常漂亮的。
师：这就是花边饺子（演示课件）感觉得怎么样？（生：啊——非常好看）所以文中用了一个怎样的词来说的。
生：文中用的是煞是好看！
师：你能用这样的句式说一句话吗？————————，像——————，煞是好看。
三、再读静思，自主感悟。
师：请同学们默读课文，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不动笔墨不读书，请同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。
（师课件演示自主学习要求，学生默读）。
（师席间巡视，指导如何批注）。
四、精读感悟，体会真情。
师：谁来汇报一下，小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么？生：妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿饺子。
生：她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。
（师引导学生分别读这两个花招）。
生：相互照应。
（了解作者童年生活状况，谈感受。）。
师：就是这段文字当中，还有一个字最能体现当时作者家的生活状况？
生：“挨”这个字能体现作者家的生活状况师：“挨”是什么意思，用你自已的话说说生：挨就是好不容易等到、师：我们把这个“挨”字换换行不行，换成盼和等，自已读读生自由读、齐读。师：“到”“盼”都没有“挨”字最能体现当时对于吃饺子的那种苦盼程度，作者用词之准确，平时我们用词也要像这样推敲，这里的挨就可以说是一字千金。
师：同学们，现在我们再来看，妈妈包的花边饺子里仅仅是肉馅吗？你觉得是什么？
师：这是一种浓浓的母爱。（教师板书：母爱）师：让我们深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份浓浓的母爱。生：齐读。
师:同学们，母亲的花边饺子深深地印在了作者的记忆里，温暖了作者的童年。但你们可曾知晓？文章中的这位妈妈并不是肖复兴的亲生母亲。她是在肖复兴八岁失去亲生妈妈后，来到他们家，肖复兴对她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。听到这里，老师不知在你心里是如何看待这位妈妈。
师：这样的爱更加深厚，更加伟大。是啊！人世间的大爱莫过于爱别人的孩子就是这份大爱，使母爱变得更加伟大，更加厚重，同学们，让我们怀着对母亲的敬意再来深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份大爱无疆。让我们一起再读这段话。
生：齐读。
师：就在课文中有没有描写让妈妈体会到这份回报来的爱的语句。
师：当妈妈吃到了，我为她包的糖馅饺子时候所说的话和此时表情。
生：妈妈吃第二个饺子就咬着了糖馅，惊喜地叫起来：“哟，我真的吃着啦!”我笑着说：“要不怎么说您有福气呢!”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
师：，那也让我们一起来看一看母亲和我的这段对话。（大屏出示相应语句。）让我们一起读一读这段话，读的时候，我读其他的话，女同学读妈妈的话，男同学读作者的话。
师生配合朗读对话。
师：同学们，从妈妈的这段话语和妈妈的表情中，我们都能体会到了什么呢？同桌之间自由地分角色读一读。
师：找两名同学来读一读，只读对话内容。读后学生评价。
师：从妈妈的话语和妈妈的表情当中，我们体会到：妈妈此时感受到了什么？
生：妈妈感受到了作者对她的爱。
生：这花边饺子里包的是妈妈对他的爱，所以作者长大后了，又给妈妈包了一顿花边饺子，这花边饺子是妈妈教给他的。
生：爱的呼应。（教师板书）。
师：时代在变，但妈妈和我之间这份真情，这份爱的呼应却永远不变！
五、拓展延伸，升华情感师：这就样，在爱的呼应中，（课件演示）著名作家肖复兴跟他的母亲一起生活了三十七个年头，在母亲去世后他写下了这样一句话：“世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。”
生齐：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。师：这写不完的是什么？
师：是啊，有一个人，无论你身在何方，她总放不下对你的牵挂，这个人就是“母亲”；有一种爱，任你肆意地索取和享用，却从不要你任何的报答，这种爱是“母爱”。
师：同学们，此时此刻，你是否也有很多话想和你的妈妈说呢？你是否也想为你的妈妈写上一首小诗呢？拿起你手中的笔，让你的情感随着笔尖流淌出来吧！你们可以自己写，也可以借助一下老师为你们准备的材料，将这首小诗补充完整。课件演示：
《》母爱是什么？
母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞，母爱是生病时妈妈„„母爱是„„。
啊！妈妈，我能为您做点什么？当您疲劳的时候，我要为您揉揉肩，当您„„当您„„。
啊！妈妈，我的好妈妈，我已经长大，懂得了„„我要用我的一生去把您报答。
（学生完成小诗，师在席间巡视指导）。
花边饺子教学设计篇五
1．认识8个生字，正确书写12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3通过抓关键词朗读理解课文的主要内容，体会母爱的深沉，学会感恩，懂得回报亲情。
4.学习作者用对人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。教学重难点。
体会文章的思想感情，学习作者描写时运用的表达方法。教学准备。
多媒体课件教学时间:2课时教学过程：
第一课时。
一、创设情境，揭示课题。
1．课件出示：饺子的图片。
师：饺子，在老师小的时候只有过年才能吃到，而现在我们想什么时候吃，就什么时候吃。同学们都吃过什么馅的饺子？（生答）。
2．课件出示：带花边的饺子。（你发现了什么？）课文围绕花边饺子，写了一个怎样的故事呢？（板书课题）。
3.齐读课题，课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.出示文中的儿化音，指导朗读。
3．指名分段朗读课文，思考交流：
(1)花边饺子是什么样的呢?(请学生找出文中相关的句子回答)。
(2)我和妈妈之间围绕花边饺子发生了哪些事情?（引导学生根据小时。
候、长大后把课文分成两部分）。
4.学生交流课文的主要内容。
5.指名汇报。
三、走进童年，感受母爱。
2．学生汇报，课件出示重点句子，引导学生反复品读。
（随文理解：“花招”的本意和文中的意思）。
3.感受母爱的用心良苦。
（2）你从妈妈的“花招”里，感受到了什么？
（3）想象说话：如果是你那位妈妈，当时你在心里会想些什么？
4.自学后小组内交流，再指名汇报。5.指导朗读。(读出自己的感受)。
6.教师深情引读课文：7.有感情朗读课文。
师：在这小小的花边饺子里面，包的不仅是鲜美的肉馅儿，还包着母亲对孩子的一份无私的爱。让我们用自己的朗读表现出这蕴藏在文字里的深沉的爱。
四、学生诗朗诵《母爱》。
五、拓展升华，阅读推荐。
1.推荐阅读《妈妈喜欢吃鱼头》。
2.学生自由读，思考：文中的两个妈妈有什么共同之处，说说自己的感受。3.学生谈感受。
4.指名读让自己最感动的句子。
六、总结结束。
花边饺子教学设计篇六
六年级学生正处在人生观和价值观转折的关键期，本届学生的整体文章朗读能力欠缺。针对学生的心理和能力现状，联系本单元以爱为核心的主题。我在教学中侧重于朗读的训练和文本情感的把握，通过反复的研读，以期达到提升学生语言表达能力和内在情感的目的。
1、指导学生充分认识7个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意；
3、引导学生通过反复朗读文章，感悟作者情感。
1、引导学生抓住重点句子，体会文章主旨；
2、指导学生掌握一定的朗读方法和写作技巧；
3、采取自学感悟、讨论交流的方法，以读促学。
充分理解文中母亲和儿子之间诚挚的爱，学会感恩，学会珍惜。
1、充分理解文中母亲和儿子之间诚挚的爱，学会感恩，学会珍惜；
2、掌握一定的朗读和写作方法。
1、自读课文，用横线画出本课要求认识的字，并且用自己喜欢的方法识记；
a、组内交流识记方法，推荐代表全班分享自己的有效识记方法；
b.老师补充形近字帮助学生记忆；
c.出示课件，检测学生识记情况；
[我会读]挑生领读开火车读。
[我会认]共同书写，挑生演板全对加星。
2、出示难理解的词语，找生解释。
[我会说]充分理解，造句。
（学生补充质疑，小老师来解答，充分疏通文意。）。
3、用简练的语言概括文章的主要内容；
提醒：语言要精炼、准确，按照一定顺序有条理的概括。
4、理清思路，划分文章层次。
（结合文章的主要内容，进行层次划分）。
默读思考：母亲为什么要包花边饺子？你从中体会到了什么？
教师提示：当时我们的生活条件如何？齐读相应的句子。深入的感悟母亲的良苦用心。
过渡：可是对于母亲的良苦用心，小时候的“我”却不很理解，直到长大后也当了父亲才明白。并且，开始用自己的方式来回馈这份爱。
默读思考：
a、长大后，“我”是如何表达自己对母亲的爱的？“我”为什么要这样做？
b、母亲是什么样的反应？
总结描写方法：语言描写和神态描写可以将人物刻画的更加生动。
活动方式：小组讨论，合作探究。
评价方式：小组活动，有序高效的加星。
长大：糖馅儿——妈妈吃儿时：肉馅儿——“我”和弟弟吃。
找出文中你喜欢的句子，有感情的朗读。并说说：你从中读出了什么？（提示：抓住句子中的重点词语，注意抑扬顿挫。）。
活动方式：轮流小组展示，指生班内展示。
师提示朗读方法，声音的高低，停顿的长短等。
评价方式：组织有序，参与度高的组加星。朗读方法得当的个人加星。
1、课件出示精彩语句，班内赛读。比一比，谁（哪一组）读的最有感情？
最终，评出表现最好的小组和个人加星。
2、结合实际生活，谈谈你本节的收获或感受。
评价方式：态度大方自然，勇于思考，语言流畅的加一颗星；条理清晰，感情真挚的加两颗星。
课堂小结。
文章中“我”母亲是伟大的，她用无私的爱在艰苦的年代为我们营造了温馨、和谐的家庭。而现在的我们也都生活在这样的幸福中，回望生活中的点滴关怀，曾经的你感受到了吗？爱的回馈，是不能等的。让我们从今天起，学会感恩，学会珍惜。珍惜每一个有父母陪伴的日子，珍惜父母对我们的每一份爱。用我们的双手，用我们的方式去回馈父母对我们的每一份爱。切莫去感受“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的悲伤。
（评出本节课的明星小组和明星个人。）。
用自己的实际行动来感恩母亲，仔细观察母亲那时的语言、表情和动作，并用笔写一段话，记录下这一温暖的瞬间。
花边饺子教学设计篇七
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。
3．学习作者前后呼应，托物寄情写作方法。
体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。教学准备：多媒体课件。
一、联系生活，谈话导入：
在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，现在我们的国家富强了，人民生活水平提高了。饺子已成为人们餐桌上的平常食品。可是，在五六十年代只有挨到逢年过节时，人们才能吃上一顿饺子。平常的饺子捏上了花边就有了别样的意义。这节课就让我们一起来品味作家肖复兴笔下的花边饺子。（板题）。
二、初读梳理，整体感知，
师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文围绕花边饺子讲述了哪些事？
生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。（根据提示完成填空）。
生：妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
生：这句话用了比喻的修辞方法，我从中体会到花边饺子非常漂亮的。
师：这就是花边饺子（演示课件）感觉得怎么样？（生：啊——非常好看）所以文中用了一个怎样的词来说的。
生：文中用的是煞是好看！
师：你能用这样的句式说一句话吗？
_____________，像________________，煞是好看。
三、再读静思，自主感悟。
师：请同学们默读课文，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不动笔墨不读书，请同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。
（师课件演示自主学习要求，学生默读）。
（师席间巡视，指导如何批注）。
四、精读感悟，体会真情。
师：谁来汇报一下，小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么？生：妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿饺子。
生：她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。
（师引导学生分别读这两个花招）。
生：相互照应。
（了解作者童年生活状况，谈感受。）。
师：就是这段文字当中，还有一个字最能体现当时作者家的生活状况？
生：“挨”这个字能体现作者家的生活状况。
师：“挨”是什么意思，用你自已的话说说。
生：挨就是好不容易等到、
师：我们把这个“挨”字换换行不行，换成盼和等，自已读读生自由读、齐读。
师：“到”“盼”都没有“挨”字最能体现当时对于吃饺子的那种苦盼程度，作者用词之准确，平时我们用词也要像这样推敲，这里的挨就可以说是一字千金。
师：同学们，现在我们再来看，妈妈包的花边饺子里仅仅是肉馅。
吗？你觉得是什么？
师：这是一种浓浓的母爱。（教师板书：母爱）。
师：让我们深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份浓浓的母爱。生：齐读。
师:同学们，母亲的花边饺子深深地印在了作者的记忆里，温暖了作者的童年。但你们可曾知晓？文章中的这位妈妈并不是肖复兴的亲生母亲。她是在肖复兴八岁失去亲生妈妈后，来到他们家，肖复兴对她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。听到这里，老师不知在你心里是如何看待这位妈妈。
师：这样的爱更加深厚，更加伟大。是啊！人世间的大爱莫过于爱别人的孩子就是这份大爱，使母爱变得更加伟大，更加厚重，同学们，让我们怀着对母亲的敬意再来深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份大爱无疆。让我们一起再读这段话。
生：齐读。
师：就在课文中有没有描写让妈妈体会到这份回报来的爱的语句。
师：当妈妈吃到了，我为她包的糖馅饺子时候所说的话和此时表情。
生：妈妈吃第二个饺子就咬着了糖馅，惊喜地叫起来：“哟，我真的吃着啦!”我笑着说：“要不怎么说您有福气呢!”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
师：，那也让我们一起来看一看母亲和我的这段对话。（大屏出示相应语句。）让我们一起读一读这段话，读的时候，我读其他的话，女同学读妈妈的话，男同学读作者的话。
师生配合朗读对话。
师：同学们，从妈妈的这段话语和妈妈的表情中，我们都能体会到了什么呢？同桌之间自由地分角色读一读。
师：找两名同学来读一读，只读对话内容。
读后学生评价。
师：从妈妈的话语和妈妈的表情当中，我们体会到：妈妈此时感受到了什么？
生：妈妈感受到了作者对她的爱。
生：这花边饺子里包的是妈妈对他的爱，所以作者长大后了，又给妈妈包了一顿花边饺子，这花边饺子是妈妈教给他的。
生：爱的呼应。（教师板书）。
师：时代在变，但妈妈和我之间这份真情，这份爱的呼应却永远不变！
五、拓展延伸，升华情感。
师：这就样，在爱的呼应中，（课件演示）著名作家肖复兴跟他的母亲一起生活了三十七个年头，在母亲去世后他写下了这样一句话：“世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。”
生齐：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。
师：这写不完的是什么？
师：是啊，有一个人，无论你身在何方，她总放不下对你的牵挂，这个人就是“母亲”；有一种爱，任你肆意地索取和享用，却从不要你任何的报答，这种爱是“母爱”。
师：同学们，此时此刻，你是否也有很多话想和你的妈妈说呢？你是否也想为你的妈妈写上一首小诗呢？拿起你手中的笔，让你的情感随着笔尖流淌出来吧！你们可以自己写，也可以借助一下老师为你们准备的材料，将这首小诗补充完整。课件演示：
母爱是什么？
母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞，
母爱是生病时妈妈??
母爱是??
啊！妈妈，我能为您做点什么？
当您疲劳的时候，我要为您揉揉肩，
当您??
当您??
啊！妈妈，我的好妈妈，
我已经长大，懂得了??
我要用我的一生去把您报答。
（学生完成小诗，师在席间巡视指导）。
师：孩子们，从你们那一首首情真意切的小诗中。我知道你们读懂了母亲，你们更读懂了母爱的伟大和无私，就让我们把今天这首小诗，送给我们的母亲!
花边饺子教学设计篇八
一、导入新课
二、自由读课文
1、自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？
2、课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？
三、再读课文，感悟理解
1、妈妈为什么要包花边饺子？
2、“我”为什么要包花边饺子？
3、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？
4、联系生活实际，说说自己有什么感受？
四、有感情的朗读课文
五、巩固练习
1、读课文，找出自己喜爱的词语抄写下来
2、在实际生活中，你有过类似的感受吗/讲讲你自己的故事。
六、参考资料
拮据；缺少钱，景况窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出现。
威风凛凛：本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子。
历久：经过很长的时间。
花边饺子教学设计篇九
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。
3．学习作者前后呼应，托物寄情写作方法教学重点、难点：
体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、联系生活，谈话导入：
师：同学们，老师想给大家猜一个谜语，想听吗？课件出示：前面来了一群鹅，扑通扑通跳下河。
等到潮水涨三次，一股脑儿赶上坡。
大家猜到了吗？（生…）现在老师来揭晓答案，看了这一幅幅诱人的图片都快让人流口水了。在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，现在我们的国家富强了，人民生活水平提高了。饺子已成为人们餐桌上的平常食品。可是，在五六十年代只有挨到逢年过节时，人们才能吃上一顿饺子。平常的饺子捏上了花边就有了别样的意义。这节课就让我们一起来品味作家肖复兴笔下的花边饺子。（板题）。
生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。（根据提示完成填空）。
师：两代人包的花边饺子到底什么样呢？文中对其作了具体描述，请同学们快速浏览课文，找到文中对它的描述，生：妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
生：这句话用了比喻的修辞方法，我从中体会到花边饺子非常漂亮的。
师：这就是花边饺子（演示课件）感觉得怎么样？（生：啊——非常好看）所以文中用了一个怎样的词来说的。
生：文中用的是煞是好看！
师：你能用这样的句式说一句话吗？
————————，像——————，煞是好看。
三、
再读静思，自主感悟。
师：请同学们默读课文，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不动笔墨不读书，请同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。
（师课件演示自主学习要求，学生默读）。
（师席间巡视，指导如何批注）。
四、精读感悟，体会真情。
师：谁来汇报一下，小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么？
生：妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿饺子。
生：她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。
（师引导学生分别读这两个花招）。
生：相互照应。
（了解作者童年生活状况，谈感受。）。
师：就是这段文字当中，还有一个字最能体现当时作者家的生活状况？
生：“挨”这个字能体现作者家的生活状况师：“挨”是什么意思，用你自已的话说说生：挨就是好不容易等到、师：我们把这个“挨”字换换行不行，换成盼和等，自已读读生自由读、齐读。师：“到”“盼”都没有“挨”字最能体现当时对于吃饺子的那种苦盼程度，作者用词之准确，平时我们用词也要像这样推敲，这里的挨就可以说是一字千金。
师：同学们，现在我们再来看，妈妈包的花边饺子里仅仅是肉馅吗？你觉得是什么？
师：这是一种浓浓的母爱。（教师板书：母爱）师：让我们深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份浓浓的母爱。生：齐读。
师:同学们，母亲的花边饺子深深地印在了作者的记忆里，温暖了作者的童年。但你们可曾知晓？文章中的这位妈妈并不是肖复兴的亲生母亲。她是在肖复兴八岁失去亲生妈妈后，来到他们家，肖复兴对她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。听到这里，老师不知在你心里是如何看待这位妈妈。
师：这样的爱更加深厚，更加伟大。是啊！人世间的大爱莫过于爱别人的孩子就是这份大爱，使母爱变得更加伟大，更加厚重，同学们，让我们怀着对母亲的敬意再来深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份大爱无疆。让我们一起再读这段话。
生：齐读。
师：就在课文中有没有描写让妈妈体会到这份回报来的爱的语句。师：当妈妈吃到了，我为她包的糖馅饺子时候所说的话和此时表情。生：妈妈吃第二个饺子就咬着了糖馅，惊喜地叫起来：“哟，我真的吃着啦!”我笑着说：“要不怎么说您有福气呢!”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
师：，那也让我们一起来看一看母亲和我的这段对话。（大屏出示相应语句。）让我们一起读一读这段话，读的时候，我读其他的话，女同学读妈妈的话，男同学读作者的话。
师生配合朗读对话。
师：同学们，从妈妈的这段话语和妈妈的表情中，我们都能体会到了什么呢？同桌之间自由地分角色读一读。
师：找两名同学来读一读，只读对话内容。读后学生评价。
师：从妈妈的话语和妈妈的表情当中，我们体会到：妈妈此时感受到了什么？
生：妈妈感受到了作者对她的爱。
生：这花边饺子里包的是妈妈对他的爱，所以作者长大后了，又给妈妈包了一顿花边饺子，这花边饺子是妈妈教给他的。
生：爱的呼应。（教师板书）。
师：时代在变，但妈妈和我之间这份真情，这份爱的呼应却永远不变！
五、拓展延伸，升华情感师：这就样，在爱的呼应中，（课件演示）著名作家肖复兴跟他的母亲一起生活了三十七个年头，在母亲去世后他写下了这样一句话：“世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。”
生齐：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。师：这写不完的是什么？
师：是啊，有一个人，无论你身在何方，她总放不下对你的牵挂，这个人就是“母亲”；有一种爱，任你肆意地索取和享用，却从不要你任何的报答，这种爱是“母爱”。
师：同学们，此时此刻，你是否也有很多话想和你的妈妈说呢？你是否也想为你的妈妈写上一首小诗呢？拿起你手中的笔，让你的情感随着笔尖流淌出来吧！你们可以自己写，也可以借助一下老师为你们准备的材料，将这首小诗补充完整。课件演示：
《
》母爱是什么？
母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞，母爱是生病时妈妈……母爱是……。
啊！妈妈，我能为您做点什么？当您疲劳的时候，我要为您揉揉肩，当您……当您……。
啊！妈妈，我的好妈妈，我已经长大，懂得了……我要用我的一生去把您报答。
（学生完成小诗，师在席间巡视指导）。
花边饺子教学设计篇十
一.教材说明：
这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时，妈妈的花边饺子，给了他难忘的记忆;成了年后，给妈妈过生日，他也包了一个带花边的花边饺子，讨得年迈的母亲对儿子的疼爱，和儿子孝顺母亲之情。二.教学目的：
1.知道学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。
2.引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱。
三.教学重难点。
二.自由读课文。
1.自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字?
第1页三.再读课文，感悟理解。
1.读课文，找出自己喜爱的词语抄写下来。
2.在实际生活中，你有过类似的感受吗/讲讲你自己的故事。
六.参考资料。
拮据;缺少钱，景况窘迫。破天荒：比喻事情第一次出现。威风凛凛：本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子。
历久：经过很长的时间。
第2页。
花边饺子教学设计篇十一
教学目标：
1、掌握本课的生字词。
2、有感情朗读课文，整体把握课文内容。
3、理解课文重点语句的意思。体会文章表达的感情。
4、培养学生关爱，孝顺父母。
教学重点、难点：
1、整体把握课文主要内容。
2、体会课文表达的情感。
教学程序：
一、导入新课：
同学们，我们对饺子都很熟悉，然而，今天我们要学习的这篇文章里的“饺子”在作者却并不寻常，为什么呢？通过学习，我们来理解作者心中的“饺子”究竟包含怎样的感情。
二、检查预习。
1、读生字词。
2、比较组词：
饺（）桔（）馅（）荤（）筷（）。
较（）拮（）陷（）浑（）快（）。
三、初读课文，整体感知。
1、自读课文，
2、课文围绕“花边饺子”写了哪几件事？
四、理解课文内容。
用不同的形式朗读课文，读后思考：
1、妈妈为什么要包花边饺子？
2、“我”为什么要包花边饺子？
4、课文围绕“花边饺子”表现了怎样的主题？
对这几个问题，可让学生思考或小组讨论。
五、谈体会。
联系生活实际谈自己读后的感受。
可请几个同学发言。
六、拓展。
七、结合课文进行思想教育。
我们一直说母爱是伟大的，那么，作为子女的我们应怎样报答伟大的母爱呢？
花边饺子教学设计篇十二
这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时，妈妈的花边饺子，给了他难忘的记忆；成了年后，给妈妈过生日，他也包了一个带花边的花边饺子，体现年迈的母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺母亲之情。文章表现了母子之间真挚的爱。
学生运用学过的阅读方法，整体把握课文内容；通过提问和学生自主合作交流，深入体会母子包花边饺子的用意；联系生活实际，激发学生已有的情感体验。
1．指导学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。
2导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解文中母亲和儿子包花边饺子的用意，感悟母亲对儿子的爱，体会儿子对母亲的孝敬。
一．导入新课，扣题质疑。
二．自由读课文
1、自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？
2、学生自读课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺、流利。
3、借助工具书或请教同桌解决生字词。
拮据：缺少钱，境况窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出现。
威风凛凛：本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子。
历久：经过很长的时间。
4、课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？（小时候妈妈为我们包花边饺子，长大后我为妈妈包花边饺子。）
5、自读课文，为课文划分段落，并归纳段意。
第一段（第1自然段）：妈妈喜欢包饺子。
第二段（第2~3自然段）：妈妈给“我们”包花边饺子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”给妈妈包花边饺子。
三、走进童年，体会母爱1．默读课文1至3自然段，思考：花边饺子为何能给小时候的我留下这么深刻的印象，你能从哪些语句中感受出来? 2．交流后出示课件：
花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是借用，带有褒意)，妈妈的“花招”是什么? (2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?仔细读读第3自然段，结合文中的“挨”“每月几十元工资”“养活”“破天荒“等词语，体会当时生活的拮据。
在妈妈的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗?指导朗读。(此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。) (3)引读课文。
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在这样拮据的日子里，――(生接读)即使不逢年节破天荒包上一回饺子，妈妈也总是要包上两种馅儿：一种素的，一种肉的。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子。
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈在我和弟弟常常捣乱，把饺子弄混。让妈妈只好混在一块煮时――(生接读)妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的小脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺子!”正是这浓浓的母爱，才使得妈妈捏出了漂亮的花边饺子――(生接读)我和弟弟好奇地看，妈妈把饺子边儿用手指一捏一捏。捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。
正是这浓浓的母爱，才使得妈妈耍了个小小的花招儿――(生接读)她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
正是这浓浓的母爱，给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难，有妈妈的呵护，我们依然是快乐的。
(4)有感情朗读课文。
小小的花边饺子，包的不仅是肉馅儿，还包着母亲对孩子的爱。这种亲情没有直接说出来，而是蕴藏在字里行间。让我们通过自己的朗读来体会这一份浓浓的爱。请同学们有感情的'朗读这一段。
四、研读课文，亲情回报小时候，妈妈的花招儿，让我感受到了那份无声的浓浓的母爱。长大以后，我也耍了个花招，我们认真读读课文4至8自然段。
1．默读课文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反馈交流。
(1)她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。
妈妈最为得意，而且这种花边饺子是妈妈教会我包的。找出相关的句子读一读，体会妈妈对饺子的特殊感情。) (3)“每逢见我拎回肉馅儿，妈妈就立刻系上围裙，先去和面，再来调馅儿，绝不让其他人沾手。那麻利劲儿，那精神劲儿，又像回到了她年轻的时候。”(她年轻的时候是什么样?联系第2自然段体会。) (4)妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜)你能从文中的哪些地方感受到?(引领学生从人物的语言、神态、动作来体会，如：妈妈连连摇头笑着说：“这么一堆饺子，哪儿能那么巧就让我吃着这个饺子呢?”等句子。)从这个糖馅儿的花边饺子中，你又体会到了什么?(儿子对母亲浓浓的爱)分角色朗读生日这天的对话，我们一起来感受“我”对母亲的爱。
[还是从“花招”入手，通过抓住人物语言、动作、神态来感受花边饺子给母亲带来的无比惊喜，引领学生体验我利用妈妈教会我包的花边饺子报答了无私的母爱，再次认识文中的“花边饺子”的内涵：爱的象征。]五、总结全文，升华情感1．默读全文，然后出示句子：
(1)花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(2)她不知道我也耍了一个小小的花招儿：把糖馅儿包到了花边饺子里。
幸福时光中的糖馅水饺，倾注着赤子报恩的深情。作者采用对比手法，将相隔数十年的两种水饺，用“情感”之线编织在文章中。没有豪言壮语，但是最朴实的语言抒发了最真挚的情感。)六、拓展延伸读写结合学完了《花边饺子》这篇课文，你们是不是有一种深深的感情在涌动呢?请你们以“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说”为题写一段话说说你们的心声吧!作业设计1读课文，找出并摘抄自己喜爱的词语。
花边饺子教学设计篇十三
在本单元中，我们学习了许多与爱有关的故事：为了给老师治病，冒险上山的孩子们；重病缠身，细心照顾瘫痪儿子的母亲；去工厂捡麻袋还钱的小鲁本……其中，最令我感动的是《花边饺子里的爱》。
这篇文章讲了这么一个故事：小时候，妈妈包饺子时，是全家人最快乐的时光。妈妈为了“我”和弟弟，耍了个小花招，把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让“我”和弟弟吃，而她自己和爸爸只吃那些素馅儿的饺子。
看到这里，我不禁想起了妈妈教我包饺子的情景。是啊，每一个父母都希望子女穿好、吃好，生活幸福。他们平日里都把最好的留给了我们，饺子里包的不是馅儿，而是他们对我们的爱啊！孩子健康成长，生活幸福美满，这就是他们共同的期盼啊！
当我读到作者长大后，懂事了，也明白了母亲对他的爱。他在大年初二，用一个糖馅儿的花边饺子，讨得了母亲的快乐与开心时，我再一次被他们母子间真挚的爱深深地感动了。母亲对儿子的疼爱、儿子对母亲的孝顺，浓浓的爱都包在这小小的花边饺子里头了。
《花边饺子里的爱》让我明白了要怀着一颗感恩的心，学会体贴父母、孝顺父母，让他们永远幸福，永远快乐！
花边饺子教学设计篇十四
说起读什么有感，我脑袋里马上浮现出了课本里已经学完的`《花边饺子里的爱》这篇课文，我为什么喜欢这篇课文呢？咱们一起来看看吧！
在日常生活中，我姑奶总会包饺子，一看到饺子，我就非常高兴，因为我最喜欢吃我姑奶包的饺子，所以我才喜欢《花边饺子里的爱》这篇课文。
说的是在一个幸福的家里，有一个心灵手巧的母亲，还有两个可爱的小男孩。
那时候，包饺子可是家里的一桩大事，妈妈和的面软硬适度，馅儿调的又香又绵。
妈妈包的饺子总会有两种样子，那就是花边饺子，只见妈妈用手轻轻捏一捏，便捏出一圈穗状的花边，像小丫头头上戴了一圈花环，甚是好看。
说起这我想到我姑奶包饺子只要轻轻一捏，一个个小饺子就诞生了，虽然不是花边饺子，但是吃起来也非常好吃。
渐渐的，那艰难的岁月，总是过去了，但这些美好的记忆在我们的心里是多么深刻呀！
孝顺的儿子带着自己年迈的母亲到外面饭店开开洋荤，但母亲却雷打不动只爱吃饺子。孝顺的儿子又从市场买了肉馅儿回来，母亲看要包饺子了，很麻利的系上围裙，和面，剁馅，绝不让别人插手。
这也和我的姑奶相似，每次包饺子都她自己来，好像别人一插手饺子就不好吃了似的。
饺子熟了，热腾腾的端到桌子上，儿子故意把有糖的饺子倒在母亲的碗里，接着就吃了起来，突然母亲叫了起来：“我吃到糖馅儿饺子了！”儿子说：“母亲，您真有福气”母亲的眼睛笑得眯成了一条缝。
这里包含着儿子的孝心，也能体会到儿子对母亲的爱，也就是说母亲是儿子最重要的人。就像我姑奶是我生命中不可缺少的人一样。我也经常耍点小聪明逗我姑奶开心呢。比如说，母亲节到了，我会花一两块钱买来一朵康乃馨，送给姑奶，祝她老人家，身体健康，节日快乐！她会眼里含着泪花，激动万分呢！
爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。花边饺子里的爱是母亲对儿子的爱，更是儿子对母亲的爱。
花边饺子教学设计篇十五
本文上一篇阅读课文，讲述了作者童年是，母亲包饺子就像过节。母亲的花边饺子成了他难忘的记忆。成年后，为了母亲高兴，在母亲的生日那天他包了糖馅儿的饺子，母亲感到非常开心。文章表现了母子间真挚的爱。课文的意图是让学生感受这个故事的同时，从中受到孝敬父母的教育。
1本班大部分学生学习积极性主动性不高，对于阅读课文的学习总是依赖老师。
2学生能利用学习工具来学习生字词，但理解能力差，对于课文中的一些重点句子所包。
包含的意思体会不到。需要老师的引导。
3学生不能胜利进行本课学习的最大的障碍是学生的'独立阅读能力不高。
1学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过自主探究、讨论交流的方法读懂课文，把握课文的主要内容。
3理解文中的母亲和儿子包花边饺子的用意，感悟母亲对儿子的爱，体会儿。
子对母亲的孝敬。
重点：引导学生朗读课文，感悟母子间真挚的爱。
难点：读懂课文，把握文章的主要内容，感悟母子间真挚的爱。
一谈话引入：教师以学生熟悉的食物饺子为谈话的内容引入，激发学习的兴趣。
二初解课文：学生默读课文，自学生字词，理清文章的脉络。
花边饺子教学设计篇十六
一．导入新课。
二．自由读课文。
1．自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？
三．再读课文，感悟理解。
1．妈妈为什么要包花边饺子？
2．“我”为什么要包花边饺子？
4．联系生活实际，说说自己有什么感受？
四．有感情的朗读课文。
五．巩固练习。
1．读课文，找出自己喜爱的词语抄写下来。
2．在实际生活中，你有过类似的感受吗/讲讲你自己的故事。
六．参考资料。
拮据；缺少钱，景况窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出现。
威风凛凛：本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子。
历久：经过很长的时间。
教材说明：
这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时，妈妈的花边饺子，给了他难忘的记忆；成了年后，给妈妈过生日，他也包了一个带花边的花边饺子，讨得年迈的母亲对儿子的疼爱，和儿子孝顺母亲之情。
教学目的：
1．知道学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。
2．引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱。
教学重难点。
引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱。
花边饺子教学设计篇十七
俗话说：“好吃不如饺子。”的确，饺子是一种美味佳肴，深得人们喜爱。我今天读的这篇文章《花边饺子》就与饺子有关，它讲述了一个感人的故事：
在很多年前，这篇文章的作者家里并不富裕，还要养两个孩子，吃上好吃的东西自然难上加难，破天荒在逢年过节时包上一顿饺子还要分两种：一种是素馅，一种是肉馅。作者的母亲是一位特别爱吃饺子的人，但是为了孩子们吃上好的，她便把所有的肉馅饺子捏上了花边，自己只挑捡无花边的素馅饺子吃……读完这篇文章，我心潮澎湃，久久不能平静。这位文中的母亲是多么无私和伟大呀！她为了孩子自己只吃素馅饺子，这是多么感人！这虽然只是生活中的一件小事，却将母爱体现得淋漓尽致。的确，母爱是一团巨大的焰火，时刻温暖着孩子们的心扉。我们想一想，我们的父母难道平日里不是把好东西让给我们吗？不是每晚认真为我们辅导作业吗？在我们生病时，不是细心地照顾我们吗？父母为我们费尽了心血，含辛茹苦地抚养我们，我们无以回报。在日常生活中，我们只有努力学习，奋发图强，理解、关爱父母，才不辜负他们对我们的期望，那么就让我们从一点一滴的行动中做起，回报父母的恩情。
1今天，我读了《花边饺子里的爱》这篇课文，我被伟大无私的母爱打动了。心情澎湃，久久不能平静。
文中记叙了小时候，作者要挨到年节才能吃上饺子，一种是素的，一种是荤的，为了让他和弟弟吃上肉饺，妈妈把肉馅捏上了花边，来区分荤素饺子。让他和弟弟连吃带玩地把荤饺子吞进肚子里，她和爸爸却只吃素馅的。
文中的母亲以这样的方式爱孩子，我的母亲也不例外。记得每次吃鱼，妈妈总是先把鱼头夹在碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极其仔细的挑去很少的几根大刺，放在我的碗里。当我也吵着要吃鱼头时，他总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”
去年外婆来我家，妈妈买了很金贵的鲑鱼。吃饭时，她把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里，外婆说：“你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。”
外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“宝宝，你吃。”
2温暖填满孩子的心田；它是一段蜡烛，照亮孩子，奉献自己。
《花边饺子》我国着名作家肖复兴的作品。文章讲述了小时候，妈妈给我包花边饺子和我们长大后为妈妈花边饺子的故事，倾诉了我与母亲之间感人的、深沉的亲情！
读过这篇文章，我懂得了浓浓的亲情是母爱，是孝心。在课文中我最喜欢这句话：这种花边饺子是妈妈教会我包的！是啊！母爱胜于万爱，这句话是说，妈妈给我最伟大的爱，她也教会了我如何去爱。在我的身上，妈妈给予我的母爱也极其耀眼！
还记得那次，我和妈妈去人工湖散步的经历;;那天晚上，我和妈妈从人工湖往家走，在回去的路上，我们因为一些小事，磨蹭出了一点小火花。所以我俩谁都不理睬谁，各自生着闷气往前走。走着走着，当我再次抬起头时，却怎么也看不到妈妈的身影！刚开始，我没有感到害怕，认为肯定是妈妈又像从前那样，故意隐藏起来吓唬我的。于是，我假装不在意，很悠闲的样子大步继续朝前走。
哎？不对呀！妈妈应该出来了呀！我环顾四周，却依然没有看见妈妈的身影。()这下我意识到“我和妈妈走散了！”当时，天已经完全黑下来了，我害怕极了，一时间愣在原地，不知所措，望着周围一张张陌生的面孔，浑身冰凉凉的。怎么办？怎么办？……我急得快要哭了！猛然间，想起妈妈曾经告诉过我的话：如果和妈妈走丢了，确实无法联系上，你可以自己回家。于是，我加快脚步，向着家的方向跑去。
3刚赶到小区，气还没喘匀。楼下红叶商店的阿姨看到我，连忙喊我，你妈妈电话打过来了，她都急死了！马上给你妈妈回个电话！……不一会儿工夫，大汗淋淋的妈妈也急匆匆地赶回了家。刚开始，妈妈语气很生气，严厉得很，但慢慢地妈妈的语调温和起来，她伸出手来，说：“来，让妈妈抱抱！”我投入妈妈的怀抱，强忍了好半天的泪水一下子流了出来。我发现妈妈的后背潮乎乎的，布满了密密麻麻的小汗珠！听妈妈说，她在人工湖绕了好多圈，不停地找我，找我……这就是母亲的那颗心！这就是妈妈的爱！
如果我们是小草，妈妈就是太阳，每天沐浴我们成长；如果我们是大树，妈妈就是辛勤的啄木鸟，为我们祛除烦恼……妈妈，我爱您！
白饺子黑饺子读后感写滴水穿石的读后感井冈山读后感。
花边饺子教学设计篇十八
《花边饺子》我国着名作家肖复兴的作品。文章讲述了小时候，妈妈给我包花边饺子和我们长大后为妈妈花边饺子的故事，倾诉了我与母亲之间感人的、深沉的亲情！
读过这篇文章，我懂得了浓浓的亲情是母爱，是孝心。在课文中我最喜欢这句话：这种花边饺子是妈妈教会我包的！是啊！母爱胜于万爱，这句话是说，妈妈给我最伟大的爱，她也教会了我如何去爱。在我的身上，妈妈给予我的母爱也极其耀眼！
还记得那次，我和妈妈去人工湖散步的经历——那天晚上，我和妈妈从人工湖往家走，在回去的路上，我们因为一些小事，磨蹭出了一点小火花。所以我俩谁都不理睬谁，各自生着闷气往前走。走着走着，当我再次抬起头时，却怎么也看不到妈妈的身影！刚开始，我没有感到害怕，认为肯定是妈妈又像从前那样，故意隐藏起来吓唬我的。于是，我假装不在意，很悠闲的样子大步继续朝前走。
哎？不对呀！妈妈应该出来了呀！我环顾四周，却依然没有看见妈妈的身影。这下我意识到我和妈妈走散了！当时，天已经完全黑下来了，我害怕极了，一时间愣在原地，不知所措，望着周围一张张陌生的面孔，浑身冰凉凉的。怎么办？怎么办？……我急得快要哭了！猛然间，想起妈妈曾经告诉过我的话：如果和妈妈走丢了，确实无法联系上，你可以自己回家。于是，我加快脚步，向着家的方向跑去。
不一会儿工夫，大汗淋淋的妈妈也急匆匆地赶回了家。刚开始，妈妈语气很生气，严厉得很，但慢慢地妈妈的语调温和起来，她伸出手来，说：来，让妈妈抱抱！我投入妈妈的怀抱，强忍了好半天的泪水一下子流了出来。我发现妈妈的后背潮乎乎的，布满了密密麻麻的小汗珠！听妈妈说，她在人工湖绕了好多圈，不停地找我，找我……这就是母亲的那颗心！这就是妈妈的爱！
如果我们是小草，妈妈就是太阳，每天沐浴我们成长；如果我们是大树，妈妈就是辛勤的啄木鸟，为我们祛除烦恼……妈妈，我爱您！
花边饺子教学设计篇十九
俗话说：好吃不如饺子。的确，饺子是一种美味佳肴，深得人们喜爱。我今天读的这篇文章《花边饺子》就与饺子有关，它讲述了一个感人的故事：
读完这篇文章，我心潮澎湃，久久不能平静。这位文中的母亲是多么无私和伟大呀！她为了孩子自己只吃素馅饺子，这是多么感人！这虽然只是生活中的一件小事，却将母爱体现得淋漓尽致。的确，母爱是一团巨大的焰火，时刻温暖着孩子们的心扉。我们想一想，我们的父母难道平日里不是把好东西让给我们吗？不是每晚认真为我们辅导作业吗？在我们生病时，不是细心地照顾我们吗？父母为我们费尽了心血，含辛茹苦地抚养我们，我们无以回报。在日常生活中，我们只有努力学习，奋发图强，理解、关爱父母，才不辜负他们对我们的期望，那么就让我们从一点一滴的行动中做起，回报父母的恩情。
今天，我读了《花边饺子里的爱》这篇课文，我被伟大无私的母爱打动了。心情澎湃，久久不能平静。
文中记叙了小时候，作者要挨到年节才能吃上饺子，一种是素的，一种是荤的，为了让他和弟弟吃上肉饺，妈妈把肉馅捏上了花边，来区分荤素饺子。让他和弟弟连吃带玩地把荤饺子吞进肚子里，她和爸爸却只吃素馅的。
文中的母亲以这样的方式爱孩子，我的母亲也不例外。记得每次吃鱼，妈妈总是先把鱼头夹在碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极其仔细的挑去很少的几根大刺，放在我的碗里。当我也吵着要吃鱼头时，他总是说：妈妈喜欢吃鱼头。
去年外婆来我家，妈妈买了很金贵的鲑鱼。吃饭时，她把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里，外婆说：你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。
外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：宝宝，你吃。
今天，我读了《花边饺子里的爱》才明白，世间的母亲都是一样的，为了孩子，甘愿去吃苦、受累，甚至是牺牲自己。是啊，母爱是伟大、无私的。它是一份香包，把祝福带给子女；它是一团炉火，让温暖填满孩子的心田；它是一段蜡烛，照亮孩子，奉献自己。
《花边饺子》我国着名作家肖复兴的作品。文章讲述了小时候，妈妈给我包花边饺子和我们长大后为妈妈花边饺子的故事，倾诉了我与母亲之间感人的、深沉的亲情！
读过这篇文章，我懂得了浓浓的亲情是母爱，是孝心。在课文中我最喜欢这句话：这种花边饺子是妈妈教会我包的！是啊！母爱胜于万爱，这句话是说，妈妈给我最伟大的爱，她也教会了我如何去爱。在我的身上，妈妈给予我的母爱也极其耀眼！
还记得那次，我和妈妈去人工湖散步的经历——那天晚上，我和妈妈从人工湖往家走，在回去的路上，我们因为一些小事，磨蹭出了一点小火花。所以我俩谁都不理睬谁，各自生着闷气往前走。走着走着，当我再次抬起头时，却怎么也看不到妈妈的身影！刚开始，我没有感到害怕，认为肯定是妈妈又像从前那样，故意隐藏起来吓唬我的。于是，我假装不在意，很悠闲的样子大步继续朝前走。
哎？不对呀！妈妈应该出来了呀！我环顾四周，却依然没有看见妈妈的身影。这下我意识到我和妈妈走散了！当时，天已经完全黑下来了，我害怕极了，一时间愣在原地，不知所措，望着周围一张张陌生的面孔，浑身冰凉凉的。怎么办？怎么办？……我急得快要哭了！猛然间，想起妈妈曾经告诉过我的话：如果和妈妈走丢了，确实无法联系上，你可以自己回家。于是，我加快脚步，向着家的方向跑去。
不一会儿工夫，大汗淋淋的妈妈也急匆匆地赶回了家。刚开始，妈妈语气很生气，严厉得很，但慢慢地妈妈的语调温和起来，她伸出手来，说：来，让妈妈抱抱！我投入妈妈的怀抱，强忍了好半天的泪水一下子流了出来。我发现妈妈的后背潮乎乎的，布满了密密麻麻的小汗珠！听妈妈说，她在人工湖绕了好多圈，不停地找我，找我……这就是母亲的那颗心！这就是妈妈的爱！
如果我们是小草，妈妈就是太阳，每天沐浴我们成长；如果我们是大树，妈妈就是辛勤的啄木鸟，为我们祛除烦恼……妈妈，我爱您！
花边饺子教学设计篇二十
本文上一篇阅读课文，讲述了作者童年是，母亲包饺子就像过节。母亲的花边饺子成了他难忘的记忆。成年后，为了母亲高兴，在母亲的生日那天他包了糖馅儿的饺子，母亲感到非常开心。文章表现了母子间真挚的爱。课文的意图是让学生感受这个故事的同时，从中受到孝敬父母的教育。
学情分析。
1本班大部分学生学习积极性主动性不高，对于阅读课文的`学习总是依赖老师。
2学生能利用学习工具来学习生字词，但理解能力差，对于课文中的一些重点句子所包。
包含的意思体会不到。需要老师的引导。
3学生不能胜利进行本课学习的最大的障碍是学生的独立阅读能力不高。
教学目标。
1学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过自主探究、讨论交流的方法读懂课文，把握课文的主要内容。
3理解文中的母亲和儿子包花边饺子的用意，感悟母亲对儿子的爱，体会儿。
子对母亲的孝敬。
教学重点和难点。
重点：引导学生朗读课文，感悟母子间真挚的爱。
难点：读懂课文，把握文章的主要内容，感悟母子间真挚的爱。
教学过程。
一谈话引入：教师以学生熟悉的食物饺子为谈话的内容引入，激发学习的兴趣。
二初解课文：学生默读课文，自学生字词，理清文章的脉络。
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