总结是对过去经验的沉淀和总结，是进一步前行的起点。写一篇完美的总结，要善于运用提问的方式引导读者思考。接下来是一些优秀作文的摘录，请大家欣赏。
教师素质的论文篇一
教师的教学整合能力，是对不同层次、不同方面的教学能力进行综合，以实现“一加一大于二”的整体最优。根据高等职业教育不同于其他教育形式所体现出的特点，高职教师的教学整合能力的内涵可以理解为：高职教师在教学实践中通过组织和协调各种教学和实践能力，来寻求理论教学和实践操作教学最佳结合点，以最大限度提高学生的实践操作能力为整体目标。它包括包括教书育人和学术科研的整合能力、理论研究和实践操作的整合能力、创新思维和信息化教学的整合能力。
二、高职教师教学整合能力提高的途径。
（一）职业教育理念要与时俱进。
教育理念是教育行为的先导，决定着教育实践的方向。高职院校教师只有具备先进的职业教育理念，对高职教育在教育体系中的定位、功能有清醒的认识，才能更加自如地在知识结构、业务能力等方面按照高职教师的要求提升自己，以高效的方法培养经济建设需要的高素质技能型人才。可以从多方面创造有利于教师把先进的教育理念转变为教育实践的条件。一是“引进来”：高职院校及时把高职教育最新、最科学的教育理念引入学校（如可以通过会议、专家讲座、教师座谈的形式），引导教师提出社会性、实用型的研究课题，结合本校的一些实际问题进行分析和研究，从而提出切合本校的教育理念，以便更好地指导教学实践；二是“走出去”：鼓励教师继续深造学习（如顶岗实践和继续教育），汲取更为先进的教学理念，了解学术科研动态，创设有利于实践先进教学理念的情境。
（二）教学和科研“两手都要抓，两手都要硬”
1.切实提高教师课堂教学能力。
要提高教师的课堂教学能力，让教师在教学中能真正的做到“传道授业解惑”。加强教师对本学科教学理论、教学方法手段以及课程内容的研究，鼓励教师根据学生的实际情况做出新颖的教学设计，利用短期培训、职业技能大赛、青年教师讲课说课比赛等教研活动，从多方面提高教师的课堂教学能力。
2.多举措提升教师科研能力。
进一步明确科研定位，做到科研从教学中来，到教学中去。鼓励教师立足于教学实践发现问题、研究问题，申请校级、省级和国家级的科研项目，吸引广大教师积极参与，形成梯形科研团队。同时，院校科研管理部门可以通过专题报告的形式，向教师灌输先进的科研理念，形成良好的科研氛围。加强校企合作，在实现学校和企业信息、资源共享的过程中，全面提高教师科研能力。
（三）专业理论和实践技能并举。
1.加大顶岗实践力度。
加大教师顶岗实践力度，以锻炼高职教师的教学过程和生产过程的对接能力。学校可根据每位专业教师的年龄、专业制定相对应的顶岗实践计划和实施细则，每年安排一定数量的教师到企业进行专业实践，结合企业的工作流程与产品制作工艺，鼓励教师为优化教学内容、改进教学方法提出积极建议，解决目前职业教育中存在的理论与实践脱节的问题，从而提高教学质量，实现教学内容和企业需求的最佳结合。
2.鼓励教师参与校内外实训基地的规划与建设。
一方面，鼓励教师针对本专业实际情况提出校内外实训基地的建设规划，鼓励教师设计、安装实验设备，按照教学实际构建真实的企业管理、运行环境，使实验实训基地成为提高教师实践技能的重要场所。另一方面，教师利用专业优势广泛开展社会调研，通过参与企业的生产过程、工艺流程、技术开发和管理工作，不断提出新观点、新思路，解决企业生产、流通过程中一系列难题，有助于实现校企合作。
（四）创新思维和信息化教学能力须重视。
1.树立创新意识，优化高职教师培养体系。
要转变传统的以教学和教师为中心的教学方法，树立“以人为本”的`教学理念，坚持以学生为中心，培养学生的自主意识、自主行为和自主能力。在培训内容上，应该以教师的创新知识教育为中心任务，拓展教师的独立思考空间，激励教师的创新进取精神；在培训方式上，鼓励教师利用假期参加国内外各种学术交流会议，了解本专业学术前沿动态。
2.提高教学设计和教学实施能力，实现信息资源共享。
一方面，高职教师要认真学习和熟练掌握信息网络技术，采用多样化的教学模式，根据教学和学生发展的需要，通过图片、视频等演示教学相关内容，在不同的教学模式和教学环节中使用相对应的信息技术工具，以优化教学设计和完善教学方法。另一方面，根据各个专业的实际情况，建立信息分享平台，每个教师和学生都能通过相应的账号和密码到资源共享平台进行资源下载和学习。
高职教师整合能力是高职教师在教学实践中通过组织和协调各种教学和实践能力，来寻求理论教学和实践操作教学最佳结合点，以最大限度提高学生的实践操作能力为整体目标。它指引高职双师队伍建设的方向，密切影响我国社会主义现代化高职教育的发展前景。所以，为了更全面更系统地提高高职教师教学整合能力，更好地完善高等职业教育体系，更好地服务于社会现代化建设，就不仅要树立与时俱进的教育理念，而且要坚持教学与科研的统一、理论和实践的统一、创新教学和信息化的统一，只有这样才能更加有利于高职教师整合能力提高。
教师素质的论文篇二
摘要：教师是人类文明的传播者，是青少年健康成长的引路人。因此教师的德行如何，教师的职业道德如何，将直接影响青少年的健康成长和社会的和谐发展。20xx年6月国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的颁布标志着新一轮基础教育课程改革的正式启动。在此背景下探讨、研究有关教师职业道德修养问题具有深远的现实意义。
关键词：教师职业道德；规范；应对策略。
教师是人类文明的传播者，是青少年健康成长的引路人。因此教师的德行如何，教师的职业道德如何，将直接影响青少年的健康成长和社会的和谐发展。20xx年6月国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的颁布标志着新一轮基础教育课程改革的正式启动。在此背景下探讨、研究有关教师职业道德修养问题具有深远的现实意义。教师是人类灵魂的工程师，教师的一举一动、一言一行都会对学生的思想道德品质产生深刻的影响。教师职业道德是社会道德的一个重要组成部分，是提高教学质量的保证，是教师自我完善的内在动力。新课程的实施对教师的道德素质提出新的要求，也将教师职业道德的发展推向了一个新的层面，只有真正做到以学生为本，将学生的发展放在首位，才能够培养出适应新时期发展所需要的人才。教师这一特殊职业，决定了教师要负担培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业首先有更加强烈的示范性。
高尚的职业道德和良好的教师形象是每位教师做好教育工作的先决条件，这是时代的要求，也是老师不断进取，赢得成功的力量所在。教师的职业道德，具体地说，就是教师在其职业生涯中，调节和处理与他人、与社会、与职业关系，应该遵守的基本行为规范，以及在此基础上所形成的观念意识和行为品质。良好的师德是一位合格教师做好教书育人工作的必备素质之一。我们一贯强调在教学过程中必须高度重视教师职业道德修养，因为它是教师做好教书育人工作的前提和内在动力。只有整个教师队伍中形成了职业道德修养的氛围，才能给教师提供一个良好的修炼环境。目前我国教师队伍的整体氛围是积极向上的，教师们在各自的岗位上兢兢业业、默默无闻地奉献着，为我国基础教育的改革和发展，为未来社会的发展和进步贡献自己的力量，切实履行了教书育人的神圣职责。毋庸讳言，由于教师队伍参差不齐，教师之间的思想道德素质差距很大，很多学校对这项工作的认识不够，抓这项不作的力度和措施也不尽相同，使教师职业道德水平存在一些问题，尤其表现为与《中小学教师职业道德规范》相违背的现象。所以，我们要认清现状，把握未来，制定出切实可行的对策。
在日常教学中，我们不难发现：有的教师在岗位上缺乏敬业精神和进取心，仅把教学当成一种谋生的手段，在教堂上应付了事，得过且过；有的教师缺乏责任心，学生成绩如何、表现怎样都与己无关，睁一只眼闭一只眼，不去主动纠正与改过；有的教师不能很好地处理个人和集体的'关系，不安心本职工作，在校外从事商业活动，办各种补习班，对本职工作敷衍了事，影响校内正常教学任务的完成；；有的教师善于学习，不认真备课，不钻研新教材，上课内容空洞，不能很好地把本学科的最新理论成果及时补充到中，导致教堂方法落后，缺乏现代教育观念，更不能气氛新的要求。所有这些问题，都与教师职业道德规范格格不入，造成了极坏的社会影响力，应该引起我们的高度重视与警惕。
1.教师自身因素。有些教师的教育观念已经跟不上时代要求，相当一部分教师只注重提高学生的学习成绩，片面追求高分，因此把大部分精力用在教书上，忽视了老师的另一天职：育人。只重教书而把育人放在次要位置是某些教师师德的严重缺陷，当教师处理师生关系时，中国千百年来的传统教育观念对其影响很大，大部分教师认为：教师和学生的关系就是“我说什么你就得听什么，我教什么你就得学什么”的关系。由此引发了体罚甚至侮辱学生等违反师德的现象。这些不能不引起我们广大教师的深刻反思。
2.教师教育制度建设不健全。学校管理出现盲区，具体表现为：有些学校仍然只注重教学技师，而轻视教师的职业道德建设。有些学校在教学管理层面上做得尽善尽美，如每周各个年级组、全校都要开会研究决定近期教学情况，但很少有学校对教师的职业道德教育作具体要求，有时候只搞一些形式化的活动应付检查或填补此项工作的空缺，很少做到像教学管理制度那样有赏有罚；更有甚者，对教师职业道德培训不重视，以至于谁来明确负责此项工作都没达成共识，加之上级领导机关也没有相应的明确机构来管理加强师德建设，只是偶尔搞搞活动，作些检查。教师什么样的行为是违规行为没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督。
1.加强宣传，树立先进模范。榜样的作用是无穷的，它激励着一代又一代的青年教师。我们就务必要加强教师队伍建设，形成良好的职业道德氛围，最好的方法和途径就是下面引导教育，树立典型模范，以便产生积极影响，最终达到全员提升的目标。可以通过我们身边那些看得见、摸得着的先进人物来教育我们的教师，使他们感同身受。并努力挖掘教师潜在的闪光点，培养教师的奉献精神，从而树立现实生活中的道德榜样。要把学校以往涌现出的先进人物、模范教师筛选出来，总结他们的工作成绩，提炼出他们的典型经验和成功做法，通过报纸、广播、校反、标语等强有力的手段宣传他们的先进事迹，开辟“师德先进人物”专栏，最大限度地发挥他们的引导作用，使广大教职工积极投身到这场“不追风、不夸大”切实实现整个教师队伍职业道德建设的大潮中去。此外，也要通过家长会、先进事迹报告会等渠道加强社会各界人士对教师职业道德的支持，用社会舆论对教师的职业道德形成巨大的约束力。
2.建立和完善教师职业道德考核、奖惩和监督评估制度。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师德师风建设体系。实行师德师风“一票否决制”。要认真贯彻《教育法》、《中小学教师职业道德规范》，规范从教行为，道德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。要大力弘扬师德正气，表彰师德模范教师，对各单位涌现出来的师德模范，积极给予肯定。要建立一个科学、有效的评价机制，把职业道德规范的落实与教师的利益联系起来，一方面培养教师的奉献精神和敬业意识，使他们树立崇高的道德理想，另一方面要采取切实可行的措施，制订明确的职业道德规范，让教师知道自己的职责和义务，了解职业目标，关心教师的物质并解决他们的实际生活问题。综上，教师教育的改革发展直接关系到我国千百万教师的成长，关系到学生思想道德、科学文化的培养和提高，关系到国家的前途和命运。而教师教育中最为重要的一方面就是教师的职业道德教育。我国目前约有1000多万中小学教师，承担着世界上最大的基础教育事业。而保证教师队伍的与时俱进、保证整个教育事业健康、有序地发展，重中之重就是教师职业道德的规范化。
参考文献：
[1]新课改背景下的教师角色.中国教育导刊，（5）.
[2]对教师职业道德研究的思考.当代教育论坛，2005（6）.
[3]谈新课改视野下的教师职业道德.教育与职业，2005（3）.
教师素质的论文篇三
论文摘要:本文从中职语文教学改革要联系实际、有的放矢、处理好工具性和人文性的关系，体现出职教特点，提高教师自身素质等方面进行探讨，以期语文教学改革取得实效。
进入二十一世纪，职业教育迎来了自身发展的机遇期、黄金期。职业教育就是就业教育，各职业院校以就业为导向的教育教学改革开展得如火如茶。作为中职教育的基础课程，以教材、教学内容、教学方法为核心的语文教学改革也不断深化。在此，我就语文教学改革中应注意的问题谈谈自己的一点看法，以求教于专家和同仁。
一、有的放矢，因材施教，求得实效。
虽然语文教学改革不断推进、深化，但我们还会经常听到语文教师们无奈地感慨:“学生怎么连最基础的文学常识都不会呢?”我们会经常看到，千古名篇佳作，语文教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，特别是讲到古文，教师用上十八般武艺，讲词析句、古今异义、词类活用一一细细道来，学生却听得如坠雾里，一节课下来学生的回答仍是不会。为什么会出现这种情况呢，究其主要原因，是我们在语文教学改革中并没有真正从学生的实际情况出发，而只是从自己主观愿望出发，教学目标制定得过高，教学内容过难，教学方法不够灵活。
近年来中职学校生源素质下滑是不争的事实，在中职学校接受教育的学生已不再是计划经济时代所招收的“尖子生”，许多学生在初中时代甚至在小学时代就缺乏信心，有的还被老师和同学们视为“双差生”。这些学生进入中专后，由于基础薄弱，上课听不懂，厌学情绪渐浓，旷课、迟到、早退、打架、沉溺网吧的大有人在:一部分学生认为到中专来就不用学习文化课，只重视专业课学习就行了，语文学不学都一样。入学文化课测试结果表明，现在中专生的语文水平呈整体下降的趋势。因此，语文教学改革中要针对现在中职学生的实际情况，在教学目标的制订，教材、教学内容、教学方法的改革上要联系学生的知识水平和认识规律，有的放矢，因材施教，才能求得实效。
从教材上讲，现代中职学校语文教学使用的教材呈多元化趋势，依据国家教委颁布的《中等职业学校语文教材大纲》，中职学校使用的语文教材中有高等教育出版社出版的基础版、提高版的中职语文教材，有人民教育出版社出版的中职学校基础版、提高版的语文教材，又有各校依据大纲编写的校本教材……无论使用哪一种教材，教学内容的选择都要适当降低难度，增加时代感强、适宜中职学生阅读的作品，淡化语法，加强综合，减少头绪，强调和注重学生最基本的听、说、读、写语文能力的培养，同时在教学实践中做好与初中语文教学内容的衔接工作，对初中语文学习中的重点知识，一定要让学生进一步掌握和巩固，不能认为那是初中教师的责任。初中语文基础知识掌握不牢，要使学生在中职学习过程中的语文成绩有大幅度提高，无疑是镜中花、水中月。
在对教学方法进行改革的过程中，针对学生的实际情况，加强鼓励性教学策略、自主性教学策略和创造性教学策略的运用，激发和培养学生学习语文的兴趣，从是否达到教学目标，从不同层次的学生在原有水平上是否都得到提高等方面来研究和探索出符合学生实际的教学方法。对程度好的学生按照中等职业学校的教学大纲组织教学，程度差的学生按低于教学大纲的要求组织教学，甚至依据初中教学大纲补习基础知识，最起码使这些学生的语文水平能顺利通过现代化大企业的入门考试。
二、处理好工具性和人文性的关系。
在语文教学的改革中也出现了这样的现象:许多学校在语文教改中过分强调语文学科的'工具性，认为应围绕学生的就业需要，语文教学只要能教会学生写简单的应用文，讲好较规范的普通话就足矣，于是在教学计划中对语文课时进行大刀阔斧地压缩，在教学内容上进行删减，只剩下单纯的应用文教学和口语教学的内容。
语文课程是中等职业学校各类专业必修的主要基础课。语文教学对于提高学生政治思想素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，都具有很重要的作用。从课程性质看，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。《中等职业学校语文教学大纲》中指出语文课程教学目标是在初中语文的基础上，根据学生的实际情况，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、实用写作能力和口语交际能力，培养浅显文言文的阅读能力、文学作品的欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。所以，中职语文教学并不是只简单教学生会写应用文，会说普通话，学习语文既要提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力，又要在教学过程中，引导学生接受优秀文化的熏陶，培养人文思想，培养高尚的审美情趣，树立热爱祖国的语言文字思想，以及集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全的人格。在实际教学中，不能只重视其工具性，而忽视其人文性。当然，语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生正确理解和运用母语的能力，培养学生听、说、读、写的能力，思想教育、思维训练和审美陶冶应当是在组织和指导学生学习语言的过程中完成的任务，离开了语言教学的思想教育，难免成了架空的枯燥的形式主义的思想教育，企图从每一篇文章中直接抽出所谓伟大的思想和审美意识塞给学生，一节课就让学生脱胎换骨，结果只能是舍本逐末，两头皆空。
三、体现出职教特点，强化能力，学以致用。
计划经济时期，中专教育的培养目标是培养为国家经济建设服务的中级技术、管理人才。随着国民经济的快速发展，我国市场经济体制逐步建立以及我国教育结构的调整变化，中职教育的办学定位是培养大量一线高素质的劳动者和技能型人才。这就要求中专学校必须实现由专业教育向职业教育转变，由重学科教学向重能力培养转变，由重知识传授向重职业训练转变，从专业学科本位向岗位职业能力本位转变。语文教学改革也应紧紧围绕学生发展和就业的需要来进行，树立以生为本、以能力为本的教育理念，根据职业教育的特点，既要满足学生就业的需要，又要使语文教学成为奠定学生“终身学习”和“终身发展”的基础。
如何体现出“职业教育”的特点?这要求在语文教学改革中，首先要树立以生为本观念，在学生的注意力、学习兴趣、参与意识、师生交流、思维启发等方面多下功夫，充分调动学生学习语文的主动性和积极性，让学生真正成为学习的主人。其次在教材的选取和教学内容的确定上，应该充分考虑学生的专业特点，凸显职业学校语文实用性、实践性的特点。比如，在应用文教学中尽量选用和学生所学专业有关的计划、总结、调查报告等例文;在口语训练中训练的内容应和所学专业所要求的口语表达能力相吻合;在考试中选取与学生所学专业接近的文字材料作为阅读理解材料等等，使学生理解中职学校每一种专业的学习都离不开语文能力的培养，改变学生“语文虚、专业实”，“语文是花瓶”，“专业是饭碗的思想”。第三在教学中倡导自主、合作、探究的学习方式，学生走出教室、走出校园，把语文学习与社会实践、社会生活结合起来，通过演讲赛、作文比赛等一系列语文实践活动，多方法、多层次、多角度地进行语文能力的训练，从而达到提高语文能力，提高综合素质的目的。
四、提高教师自身素质是推进教学改革的关键。
受应试教育和社会大环境的影响，长期以来，很多职业学校教师都是重视教，忽视学，重视向学生灌输知识而忽视学生的能力培养，更有一部分教师自我满足、自我封闭、不思进取，这种教学思想和教学态度，已成为教改路上的阻力与束缚。在职业教育蓬勃发展的今天，提高教师自身素质成为进一步深化教学改革的关键。
(一)更新教育观念，树立现代职业教育观。要充分认识到职业教育不是淘汰教育、精英教育，而是成功教育、普及教育。教育的根本任务是教育人、培养人，而不是淘汰人、选择人。教育的价值不再仅是培养少数“精英”，而在于能否为各种不同潜能的人提供平等的，能最大限度地开发自己才能的机会和途径，把成才之路铺在每个人的脚下。因此，语文教师教学观念也要有大的转变:即单纯的语文教学思想应转变为全面发展的育人观:由知识立意转变为以能力立意;传统授课内容应结合人文精神;语文学科应结合专业各科知识的渗透;语文教学的听、说、读、写应拓展到素质、创新精神和实践能力的培养:注重语文能力、审美能力的培养，注重全面提高学生的语文素质，要充分发挥语文课程的功能，为学生学好其它学科及今后的就业打好基础。从这种意义上讲，更新观念是推进教育教学改革的内动力。
(二)加强学习，不断求知，提高教学技能。现代社会对中职语文教师的知识结构提出了越来越高的要求，除了本专业的知识外，要了解其它专业内容以做好语文与专业课的衔接，还要具备政治、哲学、教育心理学、社会学等人文知识，更要能熟练地运用多媒体手段辅助教学，只有这种又专又博的“金字塔”式的知识结构，才能使教师在课堂上游刃有余，才能更主动地探索改进教学方法，推进教学研究不断深入，也只有不断地进行改革、探索、总结、改进，才能适应改革和发展的需要，使中职语文教学展现出新天地。
教师素质的论文篇四
教学团队建设是高校教学基本建设的一个重要组成部分，高效的教学团队在人才培养工作中将发挥重要作用。引导高校推进教学团队建设，其目的就是希望通过建立教学团队的合作机制，进一步加强教学基层组织建设，不断深化教学改革，开发优质教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学队伍的老中青结合，加强青年教师培养，建设师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力的优秀教学团队，提高教师队伍的整体教学水平，最终提高教育教学质量。
2、广播电视大学远程教育虚拟教学团队。
电大系统近年来组建了不同层级的专业和课程教学团队。实施基于网络、手机短信等各种平台的异地实时与非实时教学与教研，在低投入的基础上，实现了在教学过程中形成优势互补、相互配合、协同一致开展教学。
二、研究设计。
1、样本选择数据主要通过问卷调查方式获得，问卷发放主要采取现场发放及e-mail两种形式。依据方便抽样原则，本次调查的样本主要来源于西安地区教学团队教师，共发出问卷100份，回收99份，剔除回答不完整或不可供分析的无效问卷13份后，实际有效可供分析的问卷为84份。其中传统团队的样本40份，占47.6%，虚拟团队的样本44份占52.3%，两者所占比率基本相同，问卷能够有效反映研究需求。
2、问卷设计。
为便于分析，除了基本资料外，问卷设计采用是非性答案，即答案从是、否中二选一。问卷包括以下几个方面。（1）团队成员组成问卷中涉及团队组成的问题主要包括团队成员的基本资料（年龄，学历，毕业院校，专业，现工作单位、从事的专业等）。其中虚拟团队，以中央电大09年组成的首批全国电大教学团队为例：包括1名首席主持、12名核心成员、20名左右的骨干成员，其中有教授4名、副教授9名，其余为讲师或助教。（2）团队任务完成情况不管是普通高校教学团队还是远程教育虚拟团队都有明确的目标和任务，但是完成过程却是有区别的。问卷中涉及任务完成情况的主要分为以下几个方面：“团队成员能否保质保量的完成团队工作”“团队工作任务是否和你的日常工作密切相关”等。
三、研究结果分析。
应用统计学软件spss11.0进行数据的处理分析。计数资料均用卡方检验，p0.05为有统计学意义。
1、团队成员组成。
通过卡方检验，除了年龄相关问题，关于学历和职称p0.05，均有统计学差异，说明远程教育团队成员高学历高职称的比例均不如普通高校。
2、团队任务完成情况。
关于团队成员任务完成情况，虽然两教学团队均能完成相应教学教研任务，但在“团队工作任务是否和你的日常工作密切相关”在普通高校教学团队和虚拟团队间存在明显差异，这主要能够反映任务完成的困难情况。通过卡方检验，p0.05，有统计学差异，说明远程教育团队成员相当一部分工作和团队无关，而普通高校教学团队的工作基本就是一项团队工作任务。
四、讨论和结论。
我们的研究发现在远程教育团队建设初期与普通高校教师之间还是存在一定差异的，具有高学历高级职称的教师比例不如普通高校教学团队教师高，这也和电大专职教师本身学历层次与普通高校存在一定差距有关。调查也反映出，由于电大教师工作内容包含多个方面，所以在完成团队工作的困难程度上还是与普通高校教学团队存在一定区别的，尽管如此，我们仍乐于在团队工作中奉献自己绵薄之力。
教师素质的论文篇五
1.青年教师虽然学历基本都是博士，但是多数没有经过正规的师范院校培训，语言表达能力不强，备课时间有限，没有对教学语言进行锤炼，导致教学组织形式单调，内容枯燥。多数老师不能及时关注学生的课堂接受情况，师生之间缺乏教学互动，没有语言交流，老师只追求授课内容的单调完成，唱“独角戏”[5]。
2.多媒体教学在高校已经被广泛使用，特别是青年教师，但是多数没有充分的将多媒体教学和板书结合，教学效果不乐观。多媒体的优势在于节省教师板书及学生记录时间，信息量较大，形式多样，可以插入各种视频等等。特别是一些实验课程，通过多媒体教学可以使学生对仪器具体操作过程了解的更加清楚，有效提高学生的学习兴趣，这是传统板书式教学无法超越的。但是个别青年教师过分依赖多媒体教学，没有充分考虑学生是否接受，老师就变成课件的播放者，学生是灌输的对象[4]，不利于知识的掌握。
3.高校“重科研轻教学”的考核体系加剧了青年教师对课堂教学质量的忽视。老师的工资、奖金甚至职称评审、岗位竞聘等都与科研项目及发表论文数量等息息相关，导致青年教师不得不把大量的精力投入到科研当中，没有充足的时间去认真备课，只是为了完成教学任务而去上课，教学质量自然不高，效果可想而知。
4.学生上课方式的改变。传统教学多采用板书形式，学生在老师板书的同时记录笔记。这种方式可以引导学生跟着老师的思路，容易掌握老师传授的重点知识。现在由于老师多数采用多媒体，讲课速度快，导致学生记笔记根本跟不上，更有甚者连笔记也不记了。另外现在学生都有智能手机，导致自律性差的学生在上课期间看手机、玩游戏、刷微博等，不能跟着老师的思路走，长期以往失去了上课听课的兴趣。
二、解决青年教师在教学中存在问题的措施。
1.青年教师要参加各项培训学习。首先，在新教师刚入职时，要参加岗前培训，初步掌握教学基本规范和技能，熟悉教学过程的各个环节，具备从事高等教育教学的基本能力。其次，高校定期邀请相关专家为年轻教师做讲座。我们学校前一段时间有幸邀请到了香港理工大学教学中心主任何淑冰博士。何博士长期从事教学改革工作，她给我们做了一个“让学生从被动听课到主动学习”的教学活动。活动期间为我们讲述了调动学生积极性、参与性、创造性的方法，使我受益匪浅。例如在讲持久性有机污染物时，对于持久性有机污染物的来源、特点、危害等相关知识点，不是直接给学生讲解，而是提出问题，然后再把学生分成几个小组，让他们进行讨论，最后以小组竞赛的形式让他们各组讲解自己对每个问题的理解。课堂气氛十分活跃，每个同学都能积极参与到问题的.讨论中去，真正成为课堂的主人。
2.定期举办教师理论课堂教学比赛。教师教学竞赛为青年教师提供了提高教学水平的机会。参加教学比赛，首先要备好课。明确教学目标，掌握教学内容，合理运用教学方法和手段。教学内容不仅仅来源于教材，还要参考阅读其他相关书籍及资料，及时丰富、更新教学内容，认真归纳总结教学重点，制作高质量的ppt。在比赛的过程中，年轻教师还可以互相交流多媒体课件的制作及多媒体的有效利用[2]等相关经验。其次是讲好课。要想获得好的教学效果，需要充分调动学生的积极性，让学生真正参与到课堂。应该由“老师教，学生学”的形式转变为“老师，教学生学”，教师教学的最终目的是教学生学会学习。最后，学会教学总结。每节课讲完要进行教学总结，分析哪个地方讲解还有欠缺，及时改进。
3.学校考核制度应发生转变，教学和科研要“一碗水端平”，要重视教学。近年来高校逐渐意识到教学的重要性，主抓教学质量问题，加强对课堂教学的监督和管理。第一，院系根据青年教师的教学方向，安排教学水平较高、效果较好的资深教师作为指导教师[1]；第二，学校要聘用有着丰富教学经验的部分退休教师组成督导机构，让他们深入教学第一线听课；第三，可以和学生代表座谈，获取反馈意见；第四，青年教师还可以到免检教师的课堂观摩、学习、交流。通过上述四个方面，帮助、指导青年教师尽快提高教学水平。
4.学生主动学习积极性的调动。在教学实践中，充分发挥教师的主导作用，调动学生的主动性、积极性、创新性，把学生身上蕴藏的巨大潜力挖掘出来，不断提高教学质量[6]。首先，让学生也站上讲台。教师根据教学内容，指定选题范围，学生则根据自己的兴趣选取与课程相关的内容，利用课余时间收集资料，经过整理后制作ppt，然后到课堂来为老师和同学讲解。其次，推行创新能力培养。学院可以给定几个研究方向，学生根据自己的理论基础、兴趣等自行组合小组，选取题目，确定本组研究任务。由组内学生自行讨论制订项目工作计划，确定具体实验步骤、实验方案，并最终得到指导教师的同意、认可。根据学生完成创新实验的优良考核，相当于修完2~3学分课程。学生由被动学习变为主动学习，激发了学生学习的主动性、积极性和创新性。
教师素质的论文篇六
素质教育对人才培养提出了更高的目标和要求,英语素质教育也要体现这些目标和要求,而要实施这一切,就必须要有一支高素质的英语教师队伍.随着素质教育的'全面推行和深入发展.对中学英语教师的素质要求也越来越高.时代在进步.社会在发展,学生在期盼,每位中学英语教师都应严格要求自己.提升素质,完善自我,为祖国的教育事业多贡献力量.
作者：阎芳作者单位：邵阳城步一中,湖南,邵阳,422500刊名：商情・科学教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：2008“”(2)分类号：h3关键词：教师英语素质修养教学水平
教师素质的论文篇七
论文摘要：近几年来，我国高校不断扩招，相应的高职教育也得到飞速的发展，但同时也给高职生带来了很大就业压力。毕业生技能素质的高低直接反映高职院校人才培养的质量，影响着毕业生的就业率和社会生存能力。培养高素质、高技能应用性人才是高职院校的人才培养目标。本文分析目前毕业生的就业现状和和高职学生职业技能素质教育现状的基础上，说明培养高职生的技能素质的必要性，同时提出相应的有效对策，以提升高职院校毕业生的技能素质，提供高职院校的就业率，满足社会和经济发展需要。
我国高新技术产业的不断的开发利用，运用新技术，产业结构不断的优化升级，带动了市场劳动力结构的变化，低层次的人才结构已不适社会经济发展需要。社会和企业需要数以千万计的生产、建设、管理和服务第一线的技术、技能复合型人才。然而，当前我国服务第一线的技能型人才，特别是高技能人才严重不足。
目前，我国有些高职院校要么是目标定位不准、管理体制落后，要么就是培养模式不合理，更有一些实训条件不完善、管理体制落后等。这些都影响人才培养。社会、行业和企业的对人才质量的要求越来越高，高职院校毕业生的职业能力越来越不适应社会、行业和企业的对人才质量的要求。
提高高职生技能素质是当务之急。高职院校要从自身做起，深化改革，转变观念，制定良策，为生产第一线培养职业能力强的高技能应用性人才。
高职院校毕业生应具备的技能素质一种综合能力的反映，它涵盖的内容有很多，主要体现为专业性技能，方法性技能和社会性技能。
1.1核心技能：专业性技能专业性技能从事职业活动所需要的知识（认知能力）与技能，；前者包括科学文化知识和专业理论基础知识，后者包括各专业和相应专业群的技术、工艺和运作技能。专业性技能是从业者的核心技能。
1.2工作方法和学习方法：方法性技能它包括制定计划的步骤，解决实际问题的思路，独立学习新技术的方法以及理解新事物的思维方法等。在科学进步、市场经济不断完善的形势下，企业要在竞争中求生存、求发展，必定要不断更新技术、更新设备，对就业者会提出更高的技能素质要求。因此，毕业生应具较强的学习能力、自我发展能力，以求得职业能力的促进和迁移。方法技能是从事职业活动所需要的工作方法和学习方法。
1.3必备技能：社会性技能社会性技能包括人际交往、公共关系、社会责任感以及群体合作的协调与仲裁，参与意识、自信心、积极性、主动性、灵活性、语言文字表达技能等。从业者既是自然人，同时也是社会人，在社会人际交往中、企业的员工之间、员工与管理者等之间，需要进行思想交流、展示自我、组织协调等。因此，对于高职生来说，应培养自己的语言、文字表达能力和必要的外语阅读和表达能力，以及有良好的职业道德和团队协作能力、组织协调能力等。社会性技能是从业者的必备技能。
培养高职院校毕业生技能素质既是社会经济发展的需要，又是高职教育的根本任务，提升高职院校毕业生的技能素质，提高高职院校毕业生就业率，缓解人才市场需求矛盾，具有积极和深远的意义。
2.1培养高职院校毕业生技能素质是当前社会发展需要社会对高层次的复合型，外向型和开拓型的人才需求日益迫切，用人单位对毕业生的素质要求越来越高，追求人才的数量，而是更加注重毕业生的综合素质；更多的企业需要的是既懂技术、懂生产、懂管理、又具备创新能力的复合型人才。而部分高职生敬业精神差，吃苦耐劳精神不够，不愿意到生产第一线工作；眼高手低，频繁跳槽，就业错位率高；动手能力较差，技术不够精湛，知识匮乏等，远远不适应企业和社会发展的需要。
2.2培养高素质高技能人才是高职院校的根本任务党的教育方针是培养有社会主义觉悟、德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是各类高校的根本任务，高职院校也不例外。这就要求高职教育应把培养有相应专业、有一技之长的“下得去、留得住、用得上”的高技能性人才，高技能专门人才最为培养目标，应该更多地把用人单位的需要、用人部门对学生的评价作为核心指标。
教师素质的论文篇八
新课程中教师的`教学行为将发生哪些变化,在对待自我上,新课程强调反思.反思是教师以自己的职业活动为思考对象对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.
作者：鞠萍作者单位：江苏省泰兴市根思老叶初级中学,江苏泰兴,225400刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：1(12)分类号：g63关键词：新课程教师综合素养理论创新
教师素质的论文篇九
萌萌女大学生拒绝给老人让座，被责怪而感到很委屈，做自己的位置错了吗？或许很多人都会这样问，觉得自己做自己的位置没错，或者是我的，凭什么跟你合作？的确你没有错，你是太过冷漠。
再者，大学生文化素质高的情况下，却出现行为素质低的现象，我们不应该反思点什么吗？当今这个世界为什么会出现这种状况？难道真的仅仅只是因为人们所认为的：学生情商低下吗？为现代化社会能高速发展各类学校，积极主动大力培养各类人才回报社会，而教育部门心系人才驿站则是哪间学校哪位同学进了名牌大学，大肆夸奖，这间学校老师家新校长升职如此恶性循环，小学阶段的三字经，有的人是想找对，好久下雨我去了，一心只愿考取功名了。因此，教育者应尊重育人先育德这一规律，不然未来的社会就如同机器人社会，唯科技，绝人情。
曾经上网看到这么一个段子，现在的社会是怎么了？回想起六七十年代那个时候一家便宜，四家长，家家户户门挨着门后，最后有多少家产，门口一览无遗，晚上睡觉门也敞开着，别说别说晚风有多清凉了，再看看这个时代，恨不得多加一把锁呢，科技在不断发展，勇往直前，我们怎么能倒退呢？并不是你的双腿在倒退，是你的精神在回头走。
雷锋的精神一直被人们赞颂，他的热心，无私，伟大，令人们赞叹不已，他学习一直不行，努力了也跟不上，但他的口碑胜于多少科技，多少人才，只因他有一颗善良的心，每每人们问他为什么的时候，他只会笑笑说，群众的快乐是我最大的快乐，助人与助剂，社会不断的需要钱，更需要情。
我们应该携手共创一个美好有爱的社会，而不应该是一个令人不开心的世界。
教师素质的论文篇十
如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。
说到文明礼仪，我想到了一个故事。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是良好文明礼仪的体现么？我们不但要有讲道德的大人物，我们更需要一群有道德的民众。
一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小的会影响自身形象，大的会影响国家声誉。在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守社会文明的历史教训。
相信有的同学去过欧洲或日本，就很有亲身体会。大的不说，只看看过马路这样的小事。只要亮起红灯，纵使马路上一辆车都没有，外国人绝不会过马路。他们认为这是必须遵守的公共文明。试问，在如此的氛围中，有谁会肆无忌惮的闯红灯呢？这就是社会氛围的力量所在。
我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢！明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”所以我们就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，就要告别不文明的行为。
篇二讲文明，做有素质的人。
在这个二十一世纪，文明仍是人们所讨论的热点，因为“讲文明，做有素质的人”不仅仅可以促进人与人之间的和谐发展，还可以构建一个高素质的社会，树立对外的良好国际形象。因此，我们要学会讲文明，做一个有素质的人。
虽说国家是在大力提倡并宣传文明，但也有许多人依旧是一副我行我素的样子，破坏公共道德。
杭州一名小伙子因未给抱小孩的妇女让座，而被与妇女同行的男子连扇5个耳光，鼻血直流。这是怎样的蛮不讲理啊！难道仅仅因为一个座位，就可以狠打别人，破坏公共道德吗？无独有偶，同样是一个小伙子未给抱着孩子的夫妻让座，而被打得鼻血直流，就连镜框也被打飞，断成几截。这又是一怎样让人心惊的画面！
就凭这样的素质，怎能不被外国人所瞧不起呢？在国外，甚至贴上了“华人与狗不得入内”的标语。作为一名中国人，这是多么令人耻辱的一件事。面对这样的评价，许多人仍是一副无所谓的样子，依旧我行我素：在公共场所乱涂乱画，大吵大闹，破坏城市形象，不顾自己的形象，抽烟，乱扔垃圾。
虽说许多人不讲文明，但并非人人都是如此的。在这个社会，仍然有许多人是讲文明，有素质的。
重庆綦江，一位80多岁的老人代正兴，给为他让过座的每一个人一个红包，这个红包不仅有2元钱，还有一张卡片，上面写道：“你高风格让座和帮助，感谢你！綦江代正兴。”
为老人让座的人讲文明，有礼貌，代正兴老人也是如此。文明与文明相撞，绽放出令人感动的一幕，文明之花灿烂星空。现今社会，这样的人也有许多。
养老院里，许多老人孤苦无依，随着年纪的增长，他们生活不能自理。多亏志愿者们，去做义工，去照顾老人们。他们带给老人欢乐，为老人送去温暖，却不计任何回报，奉献自己。
在这个缺乏文明，缺乏素质的社会，仍然有许多讲文明，有素质的人。他们分散于社会的角角落落，共同为文明的社会而努力着。
我们是中国人，讲文明是中华民族的传统美德，要继承并发扬。因此，我们要构建高素质的公民社会，得讲文明，做一个有素质的人。
篇三素质不素质。
昨天下午刚刚下课，我便疾奔向学校充卡处。原来跟我一样需要充卡的人还真不少，熙熙攘攘的。看见密密麻麻的人头，我禁不住有些焦急，但还是沉下气来站到队伍的最后头。说是队伍，其实根本就不算，说来倒更像一个大大的肉团；看见大家都互相推挤着，为了不使自己被撞伤挤坏，我宁愿站在最后头。
等了很久，迟迟轮不到我被服务。往往一个人挤到了窗口，认识他的人就把卡递了过来，于是这位同学便一连充五六张，充完后便会满脸骄傲的挤出去。无奈，这就是能耐？！排了半个多小时，终于捱到了窗口，刚想把卡递进去，一个看起来文静瘦弱的女生猛的给了我一下，瞬间，一个趔趄让我滑出原坐标，手立刻被锋利的护栏划了个口子。步子还没有站定，一位仁兄又发话了：“不排队，别在这里站着！”没心情跟他理论，独自捂着滴血的手走出人群，于是，饿了一顿。
计划经济时代物质贫瘠给心灵上造成的恐慌不安，和由这惶恐而致的“不素质”，在物质大为丰富了的今天，本应随着丰裕悄悄淡去，但是，却是如影随形的跟进，而且没有削弱之势。君不见，大学售菜窗口即使只有两个人，也会发生一点小拥挤；公交车来了，即使人不多，大家仍然一如既往的争先恐后；还有自助餐厅里，随处可见的人走饭菜盈桌现象。
“为中华之崛起读书”“天下兴亡匹夫有责”“先下之忧而忧”难道永远只能写进我们的。
作文。
本里，考试卷上，而不会带进我们一日三餐和生活的坐卧行止里？何时才能把这些优秀的思想化为我们的行动，我们的素养，就真正提高上来了。
多么希望，我们的同龄人，在课堂上学习了范仲淹欧阳修苏轼李白白居易之后，能把这种对古人敬仰之情愫迁移到课下的餐厅、甬道、宿舍乃至厕所；多么希望，我们的家长，在孩子在场的时候，能够略微忍耐一下，把的座位让给刚上车的老人，把最便利的服务优先让老弱病残者享用，把怯懦的目光收起，坦然面对假恶丑；多么希望，我们的社会，在旁观者冷眼作壁上观之后动用舆论的力量声讨以震慑人性的冷漠，在鳏寡孤独者受难之时能够义无反顾的动用强大的福利链条让他们皆有所养！
素质不是一句。
口号。
喊喊就可以上去的。任重道远。我辈若能死而后已相信不久的将来全民素质会提高到让外国人刮目相看的高度！
篇四楼道里的数只“眼睛”
毫无疑问，这些现象的始作俑者是我们“新世纪的花朵儿”，而这些现象也引出了“老师的第三只眼”——摄像头。
对于安装了摄像头，学校的官方解释是想有效的控制校园中的不良现象，进而督促学生提高自身素质。而对于这种解释，同学们也都是做足了表面功夫——有第三只眼的地方安安分分，没了第三只眼仍是“管你三七二十一”地我行我素。
的确，学生们的种种行为，实为有些过分。但是学校的做法合适吗？也许学校只顾到了眼前，却未仔细想想，为什么会出现现在的情况。仔细算算，在未成年之前，除了在家的时间外，在学校的时间算是最多了，而所接受的教育自然也应最多。学校是教书育人的地方，在教书之前，先要育人。话虽如此，可事实却未必这样。
20xx年中央电视台在《对话》节目中邀请过中美两国的高中生中的顶尖人物。在价值考察中，主持人分别给出了智慧、权利、真理、财富和美的选项，美。
国学。
生几乎一致的选择了真理和智慧，而中国除了有一人选择美外，其余全部选择了财富和权利。
近几年来高学位“人才”变为杀人犯的事例已不足为奇，而往往对社会危害大的也是那些高学位低素质的“人才”。由此看来，传授知识固然重要，但与之比起来，更重要的则应该是育人，培养学生们的良好品德修养，而不是只顾教书。
树苗歪了不从根上扶正，却想硬将它掰直，结果会怎样？好一点的，勉强掰直，但过不了多久又会歪曲。而更有可能的则是枝断树枯罢了。
素质低了不从思想上根本教育，却想利用一些“手段”硬逼着提高，结果会怎样？
——南辕北辙罢了。
篇五素质教育应从自我做起。
素质教育从我的理解角度来看就是对思想道德，自身的控制力的教育，当然爱护环境也是其中之一，下面我来说说爱护环境应从我做起。
“爱护环境、美化家园”，不只是一句空话，需要从我身边的小事做起，从我做起。
人类自诞生起，一切衣食住行及生产、生活、无不依赖于我们所生存的这个地球，森林、海洋、土壤、草原、野生动植物等。组成了错综复杂而关系密切的自然生态系统，赖以生存的基本环境。人类对自然的破坏却使得这个星球满目疮疤，人口的增长和生产活动的增多，也对环境带来了压力。地球是人类的家园，绿色生命是我们这个家园的主体，没有花草树木，空气怎么会滋润和清闲清新。种一棵树，爱护一草一木，便能染一片生命之绿洲。
我们的生活在发生着日新月异的变化，校园绿化成为我们不可分割的一部分时，爱护和。
保护环境。
也就成为一种健康向上的生活方式。保护环境，人人有责！我们现在虽然还只是中学生，不可能为全人类的环境作出特别大的贡献，从保护环境做起，例如：遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定应到指定的地点或容器中去放，养成良好的卫生习惯，不随意乱扔瓜皮果壳，烟头、食品包装物等，不随地吐痰，伸出你的手，捡起地上的一片废纸，一个废塑料袋，一支烟头，为环境的清洁献出你的爱心，支持和参与废纸、废塑料袋、废金属的回收利用尽量减少生活垃圾，这样可减轻垃圾处理工作的压力，爱护花草树木，我们要以身作则，用实际行动来美化我们生活的环境，保持校园清洁等。
以上这些虽然是小事，但是，我们做的事，实在太多了，许多事情当然必须由国家和政府来监管，应严格控制滥采乱挖，保护动、植物，控制污染。只要大家动手，一起努力，从节约资源和减少污染着手，从一点一滴做起，就能保护我们美丽家园的生态环境，我们就能为保护环境作出一份贡献。
素质教育听起来离我们很遥远，但实际上却时时刻刻在我们的身边。所以我们要提高自己的警惕性，不要放松自己的文明程度，做一个思想品德良好的中学生。
教师素质的论文篇十一
随着科学技术的飞速发展和教材内容的不断更新，教师也需要相应地补充知识。语文教材内容涉及方方面面的知识，因此，教师不仅要精通本专业的知识，还要有更为广博的社会和自然知识。只有这样，才能适应现代化教育的需要和学生对知识的渴求。在学生心目中，教师应是“无所不知”，能够解答他们提出的所有问题。作为一名优秀教师，应努力使自己多才多艺，科技、文学、天文、地理、历史、生物、体育、艺术等都能略知一二。如讲《黄河颂》《土地的誓言》《芦花荡》等课文，就要熟悉抗日战争历史，并能正确评价抗日战争；讲《最后一次演讲》《雷电颂》等课文，就要了解解放战争时期的情况；讲《敬畏自然》《大自然的语言》等课文，就要懂得一些自然科学常识。俗话说“：要给学生一升米，教师须有一斗谷。”这说明教师必须具有广博的学识，才能满足学生的知识渴求。教师只有不断地加强知识修养，用各方面知识充实自己，做到教学相长，才能在教学中提高效率。“韩信将兵，多多益善”。教师只有具备渊博的知识，才能处理好教材，培养学生的兴趣、爱好，使学生积极学习、善于学习，才能把课讲活、讲好，才能在授课时做到游刃有余。
二、教育理论与教学技能素质。
教师要具备的教育理论与教学技能素质，是指教师通过理解和掌握教育、教学的科学规律，能够正确处理教师“主导”与学生“主体”的关系，把知识用最有效的方法转化为学生自己的东西。同时，使学生获得各种能力，为其成才积累“财富”。教师的教学技能，包括备课、讲课、板书、绘画、课后辅导、作业批改、编制习题、撰写论文等。教师认真学习教育理论，不仅可以进一步明确施教方向，坚定地贯彻党的教育方针，从根本上解决教书育人、寓思想教育于日常教学的问题，而且能够认识和掌握教学规律，明确课堂教学的基本结构，从而以行之有效的教学程序和方法，丰富完善各自的教学思路，解决如何上好课、向课堂教学要效益的问题。语文教师要在教学中坚持不懈地刻苦训练自己的教学技能。只有这样，才有可能成为一名合格教师。实践证明，教师的教育理论水平低，必然不能依据教育规律和学生的心理特征去安排教学；教学技能差，也绝不会在课堂教学中取得令人满意的'教学效果。
三、教学基本功素质。
要做一名合格的语文教师，需要具有扎实的基本功，否则，就不可能教出成批的好学生，更不可能攀登教育科学和教育艺术的高峰。因此，语文教师必须苦练基本功。语文教师的教学基本功包括很多方面。
（1）听。包括听学生读书，听学生回答问题，听学生相互讨论，听其他老师的课。善于听的教师，可以了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。为了提高教学质量，教师之间要相互听课，相互观摩、研讨。实践证明，听课也是一种非常好的基本功训练。
（2）说。合格语文教师的条件之一，就是语言要准确、精练、生动，富有感染力、启发性，且讲普通话，有节奏感、条理性、逻辑性。要实现以上要求，教师就要加强语言训练。例如，加强语言节奏训练，力求达到抑扬顿挫、有声有色、快而不乱、慢而不断的艺术性的标准。再如，加强语序训练，以求理顺先讲什么，后讲什么，怎样开头，怎样过渡和结尾，使语言富有科学性、逻辑性。此外，一个好的语文教师，还要善于针对自己的教育对象设计课堂语言，使之唯美、动听、引人入胜。
（3）读。语文教师要能够博览群书，文学方面的、科技方面的，都应该有一定的阅读量，以便有计划地指导学生进行课外阅读。语文教师还应该具有一定的朗读能力，如果教师朗读水平高，学生就会从中受到感染、教育和启发。
（4）写。写的训练主要包括书写和写作。教师的书法是教学的“衣衫”，又是学生模仿的样板。因此，教师必须有意识地练好“三笔一画”，即钢笔字、粉笔字、毛笔字和绘画。教师的书写主要是课堂板书，对板书的要求是对教师书写基本功的起码要求。板书的书写要求清晰、工整、准确，注意笔顺，不写错别字。板书的布局要合理，文字精练，力戒有言必录、信手写画。此外，作文、作业本上的批语要清楚明白，句子要完整，切忌字迹潦草。一个没有写作实践经验的教师，是难以正确指导学生写好作文的。教师能写好“下水作文”，不仅能体会到学生写作文的甘苦，而且能在作文指导、作文评讲等方面，做到针对性强、有的放矢。
四、结束语。
总而言之，作为一名初中语文教师，必须要有扎实的教学基本功，要有较高的科学文化素质，要有较高的教育理论与教学技能素质。只有这样，才能提高语文教学质量，才能培养高素质的人才。
教师素质的论文篇十二
《中国教育改革和发展纲要》严正指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科技迅速发展，世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”“振兴民族的希望在教育”。
此话不无危机感。国际竞争的压力，突显出原有教育体制、教育观念不合时宜的陈腐与偏置，惕警起改革的势在必行。“素质教育”这一术语作为对传统的“应试教育”的一种反动二被导入了教育改革发展的轨道。并且在其运行之初显露出一种令人喜忧参半的复杂状态，其中的混乱、偏颇、漏洞、障碍等等，在此不想多做探究，旧瓶盛上新酒，也难免一些残留的旧滴，混杂、消解了新的纯粹，但一滴与一瓶，浓淡已经判然。
教师素质的论文篇十三
“一个人在生活中需要素质。习惯和素质是人的第二身份。”这是一位普通的老人说的。当你在公共场所旁若无人，大声喧哗的时候;当你做事随心所欲，不顾他人感受的时候;当你自私自利，不关心别人的时候，当你……你可曾想过别人此时的感受?别人又会怎么看待你呢?对这些，我当然是深有体会的。
还是让我先说说这样一个故事吧：一个中国留学生到英国留学，他借住在当地一户居民家中。房东是一对热情可亲的老年夫妇，对这位留学生可好了：他一点儿也不用为生活操心，每天回到“家”，可口的饭菜都在等着他，每隔四五天，房东老妈妈还会逼着他换衣服，然后帮他洗干净后再熨好。可以说，这对老年夫妇就像对自己的亲儿子那样对待这位中国留学生，中国留学生也感到非常幸福。可是，过了不久，房东夫妇对他的态度渐渐冷淡起来了。终于有一天，老房东让他知道了这其中的缘故：他常在半夜回家时，不管别人已睡下，使劲关门、大声走路和咳嗽;小便时常常不掀开马桶垫子，把尿液溅到了垫子上。这位中国留学生知道原因后，不但不感到惭愧，还认为是别人小题大做，然后自己选择了离开，另找一户比较“宽容”的人家居住。可是，没想到一连走了五六户人家，他们都问他同样的问题：“听说你小便时不掀开马桶垫子?”那口气、那神情，让这位中国留学生意识到这在他们任何一个人看来，都是一件不可思议的`、很严重的事情。可想而知，面对这样的问话，留学生只有满面羞愧地转身逃走。听了这个故事，我也明白了：替别人着想、顾及和尊重别人，这是一个人最起码的素质，而素质正是体现在一些小事上的。
我的用餐习惯曾经非常糟糕，就是吃饭时把饭粒撒得到处都是，夹菜时把这样菜掉到别的菜碟里，舀汤时不用自己的碗接着，汤洒得满桌都是，喜欢吃的菜就只顾往自己碗里夹，也不管家人或客人。尽管妈妈为了这事无数次地提醒我，但我仍旧我行我素。终于，在一次晚餐时，爸爸实在看不下去了，他阴沉着脸对我说：“实在太不象话了，谁像你这样把饭粒撒在桌上，把菜汤滴得满桌都是?你可能以为这是小事，但正是这些看似小的事情，如果你不注意，它将会影想到你的一生。希望你以后在生活中一定要注意这些‘细节问题’，做一个有素质的人。”爸爸严肃而又语重心长的话语，让我既惭愧，又感动。因此我痛下决心改掉这一些生活细节上的陋习，要真真正正做一个有素质，品行好，有礼貌，受别人尊敬的人。
教师素质的论文篇十四
“人脸识别控制厕纸”应当被当作非常手段而绝非长远之计。采取这种强制手法无异于扬扬止沸，治标不治本，要真正地从根本上解决问题，提高国民素质势在必行。
其实天坛公园被迫运用该技术去防偷厕纸也是迫不得已的，很多景点即使厕所内外都贴满了警示牌，却无济于事。天坛公园作为北京乃至全国的门面，配备厕纸是必需的，但如果纵容偷厕纸的行为，必然引起浪费。“人脸识别控制厕纸”虽能解决燃眉之急，却并非上策。在这里是带不走厕纸，可到了其他地方，有些人照样“席卷八荒”，这在一定程度上也体现出了我们的国民素质有待提高。
在香港的公园里，地上是几乎见不到任何垃圾的，没有任何人的强制要求，但每个人都在潜移默化中养成了这一习惯，他们靠的是什么？是自己的素质与修养。听很多去过香港旅游的朋友们都说，看见公园地面上没有一块垃圾，干净的不得了，自己就是想乱扔垃圾也不好意思了。所以说，一个民族整体素质是非常重要的。
再者，相信中国游客出国旅游的负面新闻也是屡见不鲜了。诸如：随地吐痰、顺走酒店用品、在名胜古迹上乱涂乱画几乎成了家常便饭。苍蝇不叮无缝蛋，外国人不欢迎中国游客绝不是空穴来风的，而是某些素质低下的人在不停地给祖国抹黑。
毋庸置疑，强制手段在短时间内是最有效的，且不说这样安不安全，人不人性，它在一定程度上确实可以减少不道德的行为。但归根结底，强制手段充其量也只是一个辅助手段。敌暗我明，这样的方法是不可能管控到每一个人的一举一动的，对于其他的不良作风也是鞭长莫及，只有提高国民素质才是可以源远流长的根本大计。
一个素质高的人，可以“辨乎荣辱之境，定乎内外之分”，即使没有任何督促，他也会知道什么事情该做，什么事情不该做。
但提高素质不是一朝一夕就能做到的，不是说上一节礼仪课或者读几卷书就能做到的。这个过程是潜移默化的，是润物无声的。在这个漫长的过渡期中，采取强制手段也无可厚非，但最终的目标亦该是提高素质，不应该本末倒置。
提高素质是根本大计，而强制手段永远不能反客为主。
教师素质的论文篇十五
教师作为人类文化、知识的传播者，其对社会发展的推动作用是不言而喻的。在当前新形势下，我国绝大部分中小学教师忠于职守，精于教书，勤于育人，职业道德的整体状况是好的。然而，由于受多种复杂因素的影响，教师队伍不同程度地受社会上的一些不良思潮腐蚀着，少数教师在师德方面出现了一些不良倾向。教师职业道德的高低对教育事业的成败有着关键作用，所以师德中的负面问题应该引起高度重视。本文主要就中小学教师职业道德素质出现的问题进行分析，并为进一步加强中学教师职业道德建设提供一些对策。
中小学教师作为素质教育的实施者、学生价值观念的引导者，其良好的职业道德素质在青少年学生的成长过程中发挥着举足轻重的作用。教育问题已是关系到教育品质、全民福祉的大事。加强中小学教师职业道德建设，其重要性不言而喻。然而随着改革开放的发展，引进精华的同时也带来了糟粕。教师的职业道德素质出现了一些问题，这严重影响了学校的教育教学工作。因此，我们应该高度重视当前师德形势，提出整改措施，从而提高教师的职业道德素质。
教师职业道德有时也简称为师德，从古至今，我国一直重视师德，在不同的历史时期对教师的职业道德也有着不同的认识和要求。中国古代教育家孔子提出:“其身不正，不令而行;其身正，虽令不从”；唐代韩愈在《师说》一文中指出教师的三大任务是“传道、授业、解惑。”随着社会的发展，教育的进步，当代的教师职业道德已经被赋予了一些新的内涵。李春玲等学者在《教师职业道德》一书中写到，对从事教育事业的人的特殊道德要求即教师的职业道德。有些学者把师德定义为教师在教育教学实践中应遵守的行为规范和具备的品德。教育部、中国教科文卫体工会全国委员会2013年发布重新修订的《中小学教师职业道德规范》，该规范从“爱国守法、爱岗敬业、、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习”等六个方面对中小学教师提出了明确要求。综上所述，师德是教师在教育教学实践过程中所必须遵守的基本道德规范和行为准则以及所必须具备的道德品质。
值得肯定的是，当前我国中小学教师的职业道德现状的主流是健康的，但不可否认，当前教师队伍中确实存在着一些职业道德偏失问题。陆明玉（2015）对内蒙古自治区中小学教师职业道德现状进行调查，发现存在对学生缺乏爱心;缺乏爱岗敬业精神;依法执教意识淡薄等问题。何智明(2014)对农村教师职业道德遵守情况进行问卷、访谈和观察的结果表明：当前农村教师不道德行为比较常见。这些不道德行为违背了教育公平原则，阻碍了学生身心的健康发展。以下是笔者总结的当前教师职业道德存在的问题。
（一）缺乏爱岗敬业精神。
爱岗敬业，作为职业道德的核心，自古以来就备受人们的重视。明确自己的职责并恪尽职守，履行自己的社会义务是爱岗敬业的基本价值取向。简单来说，爱岗敬业、恪尽职守是古今中外所有职业对各自的从业者设定的普遍要求。但不可否认的是，在如今的中小学教师队伍中，存在着一些过分追求个人利益、缺乏爱岗敬业精神的教师。这些教师从事这份职业只是因为它相对稳定，他们仅仅把教书当作一种谋生手段，而非真正热爱这份事业。他们在工作中态度不端正，缺乏积极性和进取心，也不重视自身知识的更新，教育理念滞后，教学方法老套陈旧;忽视学生道德教育和创新能力的培养却过分重视分数;课堂上也不因材施教，批改作业应付了事。这类教师不能安心本职，往往把重心放在自己的第二职业上，显然就缺乏对教育教学理念和教学方法的研究和探索，更有为评职称而搞科研的现象，所以这类教师在教育教学实践中并不能取得好的效果，这些均会影响教师“爱岗敬业”精神的培养与树立。
（二）对待学生缺乏公平原则。
学生与教师的关系不管在法律上还是在人格尊严上都是平等的。师生平等是教师职业道德的基础要求，教师能否尊重学生是师生关系和睦的关键，也是顺利进行教学的前提。每个中小学学生都是具有独立人格的个体，有自己的思想，他们渴望获得老师的尊重也有被教师尊重的权利。尊重学生就是要尊重学生的人格及其个体差异，教师对待学生要公平客观，无论是优等生还是后进生，同时应该给予差生和问题学生更多的关爱和帮助。然而在当前的中小学中，更多的教师会把赞许的目光投向那些品学兼优的学生，课堂提问也更倾向于学习好、积极性高的学生。而差生和问题学生，则缺少了很多表现自己、证明自己的机会。在施教过程中，个别教师甚至有体罚、变相体罚学生的现象。这违背了《义务教育法》（2006）对教师应该尊重未成年人的人格尊严的规定。
（三）教师之间缺乏合作意识。
教育教学活动是在学校这一集体的场所所进行的一项集体活动，这项工作需要各科教师相互合作配合，共同完成。但部分中小学教师在工作中没能做到相互协作配合，他们过高的肯定自己的贡献而忽视其他教师的作用。这类教师在教学中只顾自己的教学任务而不顾其他教师教学任务的完成，占课、拖堂等现象更是经常发生。另一方面，部分教师缺乏与学生家长的交流沟通，特别是一些技能科教师，他们很少主动联系家长、向家长说明学生在校的学习及表现情况，这些教师理所当然地把这项工作交给班主任处理。学校开家长会是一个教师和家长之间相互沟通的好机会，然而大部分学校的家长会只是教师的一言堂，教师与家长在家长会上的沟通交流很少。
（一）完善教师入行管理。
近年来，由于少数地区在师资管理中出现漏洞，导致一些不具备从师资格和素质的人混入教师队伍，这不利于教师职业道德的建设。因此，改善中小学教师职业道德的现状，加强和完善教师入行管理势在必行。具体来说，应该从形式上进行完善。形式上的完善是指能够结合不同地区、不同学校的实际需要，为实现教育的根本目的而制定相应规章制度，做到完善和细化。目前我国在教师资格证书的认证工作中，对申请人的思想品质和道德水准仍然缺少必要的考核，而对这项内容的考核不应该是通过考试答题的形式来衡量，而是应该通过观察和调查的方式来把关。例如，对申请者毕业的学校、所在单位和所住的小区、街道等有关单位的调查来确定。
（二）完善教师的分配与激励制度。
从各项政策中,我们可以看到近年来党和国家反复强度提高教师的工资待遇水平和社会地位。但事实上，特别是一些城乡偏远地区的中小学教师工资水平低、待遇普遍较差，这已成为阻碍其提高职业道德修养水平的一个不容忽视的因素。对于这种情况，各级政府教育管理部门，各所学校领导部门应不断改革现行的教师分配制度，通过此措施来激发中学教师提升其职业道德修养水平的积极性。各中学要对师德建设评比规范化，并制定相应的奖励及惩罚条例；可以利用先进教书育人的'事例进行师德师风宣传，利用榜样的力量带动学校整体师德师风的提升。例如，学校可实行奖罚政策，对教师良好的师德行为给予精神或物质上的奖励，相反的要严肃批评和处理某些严重违反师德行为的教师。
（三）强化中学教师自身的职业道德素养。
首先，要提高理论修养，通过学习《教师法》和《教师职业道德规范》，了解作为教师必须依法履行的教师职责和义务。其次，在教学工作中磨炼师德意志。教师想要在充满诱惑的外界条件下保持高尚的情操则必须具备顽强的道德意志，而顽强道德意志的形成则离不开教师在教学实践中的磨炼。长期在实践中不断磨炼自身的师德意志，才能使道德理想、道德规范转变为坚定的道德行为，从而提高自身的师德修养。最后，在教学实践中提升师德素养。教师的道德修养是在教育教学工作的实践中形成的，所以广大中小学教师应该积极参加教育教学工作实践，在处理各方面的关系中不断地培养良好的教师职业道德。
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师这一神圣的职业，肩负着教育、培养下一代的艰巨任务，其职业道德素质的高低，关系到未来的教育质量，必须高度重视，常抓不懈。
[1]何智明.农村教师职业道德遵守情况调查分析[j].边疆经济与文化,2014(9):83~84.
[2]梁庆周.当前我国高校师德问题研究[d].广西:广西民族大学政法学院,2007.
[3]陆明玉.内蒙古中小学教师职业道德现状的调查研究[j].赤峰学院学报,2015(1):273~275.
[4]李春玲.教师职业道德[m].北京:人民文学出版社,2005.
[5]钱焕琦.教师职业道德[m].上海:华东师范大学出版社,2008.
[6]檀传宝.当前师德建设应该特别关注的三大问题[j].中国教师,2007(2):10~12.
教师素质的论文篇十六
中央教育科学研究所所长朱小蔓。
华东师范大学教授叶澜。
主持人：本报记者邢宇皓教育一直是人们谈论最多的话题，随着“素质教育”的深入，近年来，教师素质也得到了全社会前所未有的关注。近日，教育部同中国大百科全书出版社联合编纂的《中国教师新百科》一书出版，该书分3卷，针对教师在推进素质教育中遇到的种种疑难问题，提供了科学的理论和解决办法，同时全面系统梳理了近年来国内外教育领域中出现的新理念、新课题、新事物和新观点。今天，我们邀请了教育部原副部长、原国家总督学柳斌同志、中央教育科学研究所所长朱小蔓教授和华东师范大学叶澜教授--他们同时分别是该书的总主编及“小学教育卷”、“中学教育卷”的主编--谈一谈有关教师与教育的话题。
应试阴影何时尽除。
柳斌：我想，从外部环境来看，首先是人才选拔和评价制度需要改革。长期以来，我们国家使用每年一次的高考来选拔人才，而这一次考试主要又只是考知识。这使得我们的整个教育理念、教育内容和教育方法都被吸引到对付考试上了，无形中扭曲了教育的性质。要想让素质教育顺利推进，就必须改革考试制度和人才评价制度，归根结蒂是要改革用人制度。为什么现在有些地方假文凭、假学历泛滥？就是因为有需求。如果我们的用人制度是唯学历的：对一个人的学历、文凭的重视程度高于对其道德行为能力、解决实际问题的能力和创新能力的评价，应试教育就不可能消失。因此，用人制度的改革对推进素质教育至关重要。
从教育内部来看，尽快提高教师素质已刻不容缓。对素质教育来说，更新教育观念是前提，改革考试制度是关键，建立新的评价标准是导向机制，优化教材和教育教学过程是核心，而提高教师自身素质是根本。因为所有教育实践，最终都要依靠教师来完成。
目前教育最缺什么。
朱小蔓：不少家长在孩子还很小的时候就拼命教他们认字、学算术，并且为此而得意。我们的小学教育也以“基础扎实”而引以为豪。难道大量知识的灌输就能使孩子“基础扎实”吗？就小学阶段而言，我认为最欠缺的是对孩子的情绪、情感及个性发展的关注，而把知识性，甚至是强制性的知识学习看得过重。我认为，小学是感官教育、情感教育、道德教育的重要时期，培养孩子的爱心和积极的情感态度，以及动手、动脑和探索的兴趣，发展他们开朗的性格、良好的习惯、道德的养成等等才是更重要的。
叶澜：我认为，在中学阶段，教育最大的问题是忽视对孩子自主选择能力的培养，他们缺乏主动发展的意识，不能为未来而设计自己今天的行为。很多高中学生直到毕业，仍然不知道自己将来想做什么、自己能做到什么。他们所有的选择都是父母、老师为他们安排的，所有一切都由别人做主。教育主题是如何使孩子发展、成长好，而这样的成长和发展绝不是在教师、家长培育、扶植下的发展和成长。教育应该使孩子们在独立面对世界的时候，学会同世界对话，学会从周围的环境中汲取营养，能够面对困难、抓住机遇，找到自己的幸福。在这一点上，我们的教育必须实行变革。
要重新为“教师”定位。
主持人：看来，教师的观念是否能从应试教育转到素质教育上来是很关键的问题。
叶澜：改变教师的观念，首先要改变对教师的观念。在过去很长一段时间里，我们的社会并不很重视普通个体的生命价值，我们的教育习惯了用同样的东西去填塞每一个孩子的头脑，教育被“简化”为一个知识传递的过程，教师只是完成这一过程的“工具”。今天，我们的教育正在发生变化，而对教师的认识却没有得到改观。很多家长都很看重自己的孩子，却轻视教师这个职业，这是一个很可笑的事实。
其实，通过《中国教师新百科》，我们一方面希望以此涵养教师们的精神世界；另一方面，也希望社会能由此重新认识教师这个职业。
柳斌：主要是教育理念要更新，视野要拓宽。教师不仅要教会学生求知，还必须教学生学会做人、学会办事、学会健体、学会审美、学会创造。此外，我们有时会看到一些报道，个别教师对学生体罚或者变相体罚，我想，这不仅仅是教学方法是否科学的问题，更是职业道德的问题。素质教育是一个开放的体系，每一个教师都必须不断提高自身的素养。
叶澜：对现在的孩子来说，教师已不是知识唯一的提供者。教师自身知识的丰富程度，在某种程度上决定了他是否能同学生进行有效的对话。此外，今天的世界变得越来越复杂，很多问题的解决不仅要依靠知识，更要有智慧。从知识向智慧转化，必须具备多种知识相互沟通和融合的能力。要加强学生这方面能力的培养，教师就必须有很高的素养。
朱小蔓：提高教师的素质，一方面要让教师了解关于儿童身心发展的知识，另一方面又必须把知识同教师的人文精神与素质结合起来。比如，人的智力潜能分为不同的方向，每个人的优势智能不同，儿童之间在身心发展速度方面也具有很大的差异；又比如小学三、四年级是儿童大脑额叶皮层迅速发展的时期，在这一阶段，有些孩子在数学学习方面可能会发生暂时的困难等等。教师是否都能了解这些规律，并进行有针对性的教育应对呢？如果教师不了解学生或是对学生没有爱的感情和耐心，教育的力量如何得到发挥呢？儿童在发展上的差异，往往是由成人不恰当的评价造成的，因此，小学教师对人的一生发展具有早期重要的奠基作用。
主持人：谈素质教育的时候，人们似乎总在回避一个词：“考试”。人们的真实想法是：考试压力不减，素质教育就是空话。
叶澜：我觉得，“考试”、“升学率”正在被“妖魔化”，似乎只有应试教育的题海战术，才能解决升学的问题，无形中将考试同最摧残人的教学方法联系在了一起。这给学校和教师造成了巨大的.压力，使教育工作者不敢进行素质教育的尝试。我们曾经在一些学校做过试点，结果表明，素质教育不但能带给孩子欢乐，同样能提高他们的成绩。另一方面，我们的教育工作者应该更着眼于未来，要从明天的可能性去考虑今天我们应该去做什么、怎么才能做得更好。
柳斌：这和我们的考试内容、考试方法不合理也有一定关系。很多考试不是对学生全面素质的考查，而很多标准化试题，更是埋没人才的试题，而不是选拔人才的试题。比如，“秋天到了，树叶（）”，只能填“落了”，填“黄了”就算错。但是，我们的教学改革不能被不合理的考试制度牵着鼻子走。更何况我们的考试制度也在改革，考试内容已经发生了很大的变化，我相信靠死记硬背取胜的应试教育模式是不可能长久的。
朱小蔓：正因为如此，我们希望把关于人的发展、人应该如何学习、道德品格教育的价值、人的评价的多元化、综合化思想等新的理念、策略和方法尽可能地向教师介绍。
柳斌：是的，我们在这套书中，根据中国教师的实际情况，有针对性地介绍了很多国内外先进的教育理念和教育知识，除了一些经典理论外，大多选用的都是20世纪90年代以后的最新研究成果。其中不少新观念，相信是我们的很多教师没有读过的。同教科书不同，书中包含了很多编写者自身多年的教育教学经验，对包括“愉快教育”、“成功教育”、“情境教育”在内的很多我国素质教育的一些新探索，都进行了详尽的注释，既便于查阅，也为教师更深入学习和考察提供了线索。应该说，这是一套教师和教育领导者的案头必备书。同时，有关儿童身心发展规律的部分，对家长也会有很大帮助。
缺乏道德的教育是危险的教育，缺乏情感的教育是失败的教育，缺乏智慧的教育是没有创造力的教育。我们希望全社会都能以实际行动支持素质教育，关注教育科学。
教师素质的论文篇十七
毫无疑问，这些现象的始作俑者是我们“新世纪的花朵儿”，而这些现象也引出了“老师的第三只眼”——摄像头。
对于安装了摄像头，学校的____解释是想有效的____校园中的不良现象，进而督促学生提高自身素质。而对于这种解释，同学们也都是做足了表面功夫——有第三只眼的地方安安分分，没了第三只眼仍是“管你三七二十一”地我行我素。
的确，学生们的种种行为，实为有些过分。但是学校的做法合适吗？也许学校只顾到了眼前，却未仔细想想，为什么会出现现在的情况。仔细算算，在未成年之前，除了在家的时间外，在学校的时间算是最多了，而所接受的教育自然也应最多。学校是教书育人的地方，在教书之前，先要育人。话虽如此，可事实却未必这样。
2005年____电视台在《对话》节目中邀请过中美两国的高中生中的顶尖人物。在价值考察中，主持人分别给出了智慧、____、真理、财富和美的选项，____学生几乎一致的选择了真理和智慧，而__除了有一人选择美外，其余全部选择了财富和____。
近几年来高学位“人才”变为____犯的事例已不足为奇，而往往对社会危害大的也是那些高学位低素质的“人才”。由此看来，传授知识固然重要，但与之比起来，更重要的则应该是育人，培养学生们的良好品德修养，而不是只顾教书。
树苗歪了不从根上扶正，却想硬将它掰直，结果会怎样？好一点的，勉强掰直，但过不了多久又会歪曲。而更有可能的则是枝断树枯罢了。
素质低了不从思想上根本教育，却想利用一些“____”硬逼着提高，结果会怎样？
——南辕北辙罢了。
教师素质的论文篇十八
楼道里的数只“眼睛”正在教室里闲谈，一声“咣当”刺入耳朵，跑出去一看，除了满地的碎玻璃碴之外，一个人影都没有；正走在楼道里，几片灰黑色的“爪印”扎进眼睛，而制造者却不得而知；正走在林荫路上，几片白色纸片躺在地上，风一吹就“群魔乱舞”。
毫无疑问，这些现象的始作俑者是我们“新世纪的花朵儿”，而这些现象也引出了“老师的第三只眼”——摄像头。
对于安装了摄像头，学校的官方解释是想有效的控制校园中的不良现象，进而督促学生提高自身素质。而对于这种解释，同学们也都是做足了表面功夫——有第三只眼的地方安安分分，没了第三只眼仍是“管你三七二十一”地我行我素。
的确，学生们的种种行为，实为有些过分。但是学校的做法合适吗？也许学校只顾到了眼前，却未仔细想想，为什么会出现现在的情况。仔细算算，在未成年之前，除了在家的时间外，在学校的时间算是最多了，而所接受的教育自然也应最多。学校是教书育人的地方，在教书之前，先要育人。话虽如此，可事实却未必这样。
20xxxx年中央电视台在《对话》节目中邀请过中美两国的高中生中的顶尖人物。在价值考察中，主持人分别给出了智慧、权利、真理、财富和美的选项，美国学生几乎一致的选择了真理和智慧，而中国除了有一人选择美外，其余全部选择了财富和权利。
近几年来高学位“人才”变为杀人犯的事例已不足为奇，而往往对社会危害大的也是那些高学位低素质的“人才”。由此看来，传授知识固然重要，但与之比起来，更重要的则应该是育人，培养学生们的良好品德修养，而不是只顾教书。
树苗歪了不从根上扶正，却想硬将它掰直，结果会怎样？好一点的，勉强掰直，但过不了多久又会歪曲。而更有可能的则是枝断树枯罢了。
素质低了不从思想上根本教育，却想利用一些“手段”硬逼着提高，结果会怎样？
——南辕北辙罢了。
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