音乐是一种通过声音和音调表达情感和思想的艺术形式。在写总结时，可以运用具体的事例和数据来支撑自己的观点和结论。以下是一些成功的总结示范，我们可以借鉴一下。
奇妙的桥说课稿篇一
那天，我揉着惺忪的睡眼，又是一个美好的早晨，我高兴的笑了起来。突然，我感觉浑身是劲，用力一跳，冲出了那个梦幻小屋，落到了一个绿色的袋子里，从那时起我的历险开始了……嘿！大家好，我叫豆豆，出生于一个绿色的梦幻小屋，它给我们输送营养，让我们更快地长大。我在那里贪婪地吸收着那美味无比的养料快速地成长着，直到有一天……那天，我揉着惺忪的睡眼，又是一个美好的早晨，我高兴的笑了起来。突然，我感觉浑身是劲，用力一跳，冲出了那个梦幻小屋，落到了一个绿色的袋子里，从那时起我的历险开始了……我的主人是一个叫做小娜的漂亮女孩，真是人见人爱，花见花开，她还有一个可爱的妹妹，小巧玲珑，活波可爱。小娜怕她的妹妹小橙误食了那些美丽的豌豆，把它们放在高高的冰箱面上了，可小橙诡计多端，她自然有办法吃到一颗豆豆。
她找来一个小板凳放在大椅子上，然后爬了上去，选了一颗最漂亮的豆子放进嘴里。那颗豆子碰巧就是我，于是我的周围立刻变得漆黑，真是所谓的伸手不见五指。
我感觉自己一直下降，由于我适应了环境，渐渐地我看清了东西，我惊呆了，我发现现在的我在小橙的食管里。那下降的速度极快，比坐碰碰车还刺激，那感觉爽极了！我在下降的时看到了很多有趣的东西，那是我从未见到过的，有“杀毒高手”有“护士小姐”有“高级卫生员”我都顾不上看了，可是，我又闻到了酸酸的味道，向下看，吓得半死，下面就是胃了，里面有帮助消化，有腐蚀作用的液体，里面有好多还未消化完毕的东西，乱七八糟的，我可不想在里面多待一下，这不，一下去了，我就往结肠那里跑，幸好逃得及时，要不然，我就再也见不到我的梦幻小屋了，我又开始下滑，真的好好玩耶！我从结肠到了空场，又从空肠到了回肠，有转换成了盲肠，真是羊肠小道，这还没回小屋呢，现弄了个四脚朝天，真气人！我进入了便池，在马桶里挣扎了一番，回到水池洗了个热水澡，那是，已经是傍晚了。
我累了，我睡了我把整件事都记在我的梦幻本中了，我要一直珍藏着它，直到永远……。
奇妙的桥说课稿篇二
1、教材的选择：
小班幼儿情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”因此我选择了《奇妙的声音》这一题材作为本次活动内容。
2、目标定位：
根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。本次活动目标定为：
（1）体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。
（2）能辨别生活中不同的声音。
（3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。
重点：探索用各种办法让物体发出声音。
难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）。
根据以上三条目标我做了如下活动准备：
（1）宝宝生活中声音的ppt。
（2）录音带：大鼓和小鼓音乐。
（3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。
活动中我力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：
1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。
2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。
3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。
多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
1、多方位的参与：我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子，会发声吗？会会会”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。
3、游戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。
我采用环环相扣组织此教学活动，活动步骤为：
激发兴趣——动手探索——听音伴奏——品尝区分——延伸活动
（1）激发兴趣
“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。
（2）动手探索
根据小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种办法让物体发出的不同的声音。
（3）听音伴奏
在自由探索过后，我就采取播放音乐，，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响。
（4）品尝区分
小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。区别糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。
（5）延伸活动
出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿分别品尝就知道了。
这个活动肯定还存在着许多不足之处，就让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长吧。
奇妙的桥说课稿篇三
在整节课里，我主要运用多媒体课件，引导孩子们练习10以内数的运算，通过做游戏让幼儿加深对10以内数加减法的运用。进行分类和数数游戏，让幼儿进行自由、独立的操作，帮助学习10以内的数，正确的理解数的意义，有利于幼儿快乐的学习数学并提高对数学的乐趣。如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此本次数学活动目标设定如下：
活动目标：
1、能快速进行10以内数的加减运算。
2、尝试根据他人的身体状况选送合适的水果，体验赠送的乐趣。
本活动只有抓住了重难点，才能使活动有的放矢，所以确立了重难点。
活动的重点是：了解10以内数的分解。
难点是：10以内数的运算。
活动准备：
1、幻灯片。
2、数字卡片若干。
3、西瓜一个。
幼儿情况：大班幼儿的逻辑思维开始萌芽，但还是以形象直观思维为主，并且幼儿的智力发展水平不均。
教法、学法：
活动流程：
一、以故事情景导入，引起幼儿的兴趣。
师：咱们一起来看看都结了些什么果实？
二、出示图片果树。
教师边出示水果边出题，请幼儿回答，并用手里的'数字卡摆出算式。
师：小朋友们，猜想一下，这棵树上还会结出什么样的果实？（幼儿自由回答）。
师：过了一会又结了一串樱桃，咱们数数结了几颗樱桃？（2颗）。
师：樱桃结了几串？怎样列的算式？？
师：我以为这样奇异果树就不结果了，可是又结了，你们猜又结了什么？
师：一个大西瓜。
师：请问：西瓜和香蕉这两种水果一共有几个？怎样列的算式？
三、引导幼儿把各种水果送给需要的人。
师：突然有位老太太闯了进来，奇异果树发生了奇怪的变化。
师：你们想会怎样？
师：（出示图片）4颗香蕉掉到了老奶奶的怀里，老奶奶拿着它笑了？并说了声谢谢。
师：请问：现在树上还有几颗香蕉？怎样列算式？
师：奇异果树为什么要把香蕉送给老奶奶，而没送别的水果给她呢？（让幼儿讨论）。
师：（小结）因为老人的牙不好？香蕉又甜又软，送给他们很合适。
四、幼儿自由讨论：
想把其他水果送给谁？为什么？想送几个？教师可以根据幼儿说的编应用题，也可以让幼儿试着编，请幼儿摆出和这个应用题相符的算式。
教师小结：
师：小朋友真是有爱心的孩子。奇异果树很神奇，能满足小朋友的心愿，你们想让它结什么？它就会结出什么。我们一起来试一试，它是不是这么神奇。
教师用可爱的声音说：奇异果树，奇异果树，请你结出两个大菠萝。（画面上真的出现两个大菠萝，让幼儿充分感受它的神奇。）。
五、自由想象，让幼儿快速画出水果。
师：现在每人有一棵奇异果树，请你用最快的速度，画出两种水果（数量最多不能超过10个），贴在你的奇异果树上。贴好后请用数字卡片摆出一道算式题，并告诉我你的想法。（让幼儿自由说）。
师：你有这么多水果，送给你的好朋友一起分享好不好？（让幼儿互相送水果并及时纠正自己的算式，教师及时指导并询问幼儿送水果的情况。）。
六、小结。
奇异果树很高兴，它知道了咱班小朋友特别棒，不但能把它结的水果树数的很清楚，并且在送水果时它知道了你们都是有爱心的小宝宝，它决定送全班小朋友一个大水果，小朋友看看是什么？（出示实物大西瓜，教师和幼儿共同分享。）。
活动延伸：
在区域内放一些有趣的题卡，让孩子们在平时多练习10以内数的加减运算。
奇妙的桥说课稿篇四
幼儿教诲是本质的教诲，请求为幼儿平生生长打好根本。纲领中请求我们“引诱幼儿打仗良好的儿童文学作品，使之感觉说话的富厚与美好，并经由过程多种运动资助幼儿加深对作品的体验和明白。”、“教诲幼儿敬服公物和大众情况”、“引导幼儿操纵身边的物品或废旧质料制造玩具、手工艺品等来美化本身的生存。”而《奥妙市肆》这一课本既是经由过程报告动物们之间产生的变废为宝的故事，到达对幼儿举行环保教诲的目标。它的内容深动形象，切近幼儿的生存感知，很轻易引起幼儿的共鸣，引发幼儿探讨的爱好。对付教诲幼儿敬服情况，扩大幼儿想象力，实验变废为宝不显得死板，而非常天然和风趣，表现了说话、社会、艺术等多方面内容的互相渗出与整合，切合大班幼儿的现有程度，又有肯定的挑衅性，有助于拓展幼儿的履历和视野，又有利于其久远生长。能从差别的角度，增进幼儿情绪、立场、本领、常识、技能等方面的生长。是以，我肯定本运动目的为：
（1）明白故事内容，进修词“笑呵呵、欠好意思、平和、不解、精致”。
（2）能勇敢表达本身的设法主意，幼儿手工制作体验变废为宝的兴趣，或得乐成的感觉。
（3）引发自发敬服情况的意识举动。此中，重点为明白故事内容，进修新词；难点为体验变废为宝的兴趣，引发自发敬服情况的意识举动。
根据幼儿园运动的特色，为了给幼儿供给康健、富厚的运动情况，满意他们多方面生长的须要，使他们在运动中得到有益于身心生长的履历，我订定出以下的运动预备：
1、景象配置：配置市肆景象，摆放故事中由废料酿成的宝。
2、质料预备：大象伯伯及各脚色的木偶；幼儿网络的废料；小推车一部；铰剪、浆糊、透明胶等质料；人手一份评选表。
幼儿园的教诲运动是西席以多种情势有目标、有打算地引诱幼儿活泼、生动、自动运动的教诲历程。是以，在本次运动中，我接纳了以下几种教法学法：
1、景象到场法：情况是主要的教诲资本，应经由过程情况的创设和操纵有用增进幼儿的生长。在此运动中，我配置了市肆景象，并经由过程木偶演出，让幼儿到场故事生长的评论辩论，以此到达目的中明白故事的目标。
2、评论辩论法：评论辩论包罗师生、生生之间的互相交换和分享。在这个运动中，评论辩论贯串了全部历程，从运动开展时的对废旧物品处置惩罚的评论辩论到故事中废料能酿成什么，变废为宝的代价及运动后评论辩论怎样让人们都到场情况掩护、变废为宝的运动中，全部历程表现幼儿的勇敢摸索与表达，形成探讨式的师生、生生之间的互动。
3、演出法：演出在此运动中运用于对故事的完备相识环节，是经由过程让幼儿和先生一路报告故事，自由演出来领会故事中表达的“笑呵呵、幼儿园教育随笔欠好意思、平和、不解”等脚色动态，到达更好地相识掌握故事内容的目标。
4、操纵法：教诲倡导应材施教的开展，在此运动中我勉励幼儿凭据本身的生长程度、本领与履历选择符合的废旧质料，实验经由过程制造来实现本身的假想，既满意幼儿着手的须要，又是对运动教诲意义的一次提拔，变“知”为“行”。
5、评价展现法：每个幼儿都有展现自我的须要，操纵后的西席印花评价及功效展现，既是对幼儿这种须要的满意，又是对幼儿劳动功效的一种确定，让幼儿充实体验成绩感，使之更乐于到场这一故意义的“敬服情况、变废为宝”的运动中。
（一）评论辩论废料的处置惩罚，引发运动爱好。
在此运动中，我计划让幼儿手推废料车入场，评论辩论内里装了什么？小朋侪们要把这些废料怎么处置惩罚？从而确定幼儿可行性的开端构思，又为故事的引出埋下铺垫。
（二）明白故事。
在此环节中，我转变以往讲授中西席报告故事，提问幼儿答复的单一、死板的情势，而是让幼儿到场故事的生长，详细即经由过程中断性开导插问，引诱不雅察“谁来到奥妙市肆？他们带来了什么？”，想像预测“大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸酿成什么？”，及把小马的题目“用美丽的礼品调换一堆废料值得吗？”抛给幼儿评论辩论答复，勉励幼儿勇敢报告本身的来由，相识幼儿的代价不雅。再引出大象伯伯的答复，借此改正和教诲幼儿，幼儿园教案让幼儿知道敬服情况、变废为宝是一种高尚忘我的举动。让幼儿在形成对大象伯伯尊重的同时，把这一不雅念转化为本身言行的模范。
经由过程到场故事生长的评论辩论，幼儿已得到对故事开端的熟悉，但这时的熟悉是片段的。是以，我在幼儿到场故事生长评论辩论的根本上，又引诱幼儿与先生一同来完备地报告故事，在报告的同时，勉励幼儿勇敢演出，借此体验故事脚色模样形状，既加深对故事的明白，又到达进修运用新词的目标，完成讲授的重点。
（三）体验变废为宝的兴趣。
在此环节中，我计划以“小动物们都把废料交到了奥妙市肆，大象伯伯忙不外来了，请小朋侪帮助”的情势，让幼儿到场“变废为宝”的举措中，勉励幼儿勇敢选择质料，想象制造，实现本身的假想。勇敢追求资助，经由过程互相协作及西席赐与符合的引诱，尽力使每个幼儿都得到满意与乐成。
而在制造后，勉励幼儿分享与交换“我用什么废料酿成什么礼品”，让听课先生帮忙用画红花的情势，对幼儿的作品从选择质料是否符合、变出的工具是否有创意、制造稳固、美砚等四个方面举行评价。既生长了幼儿勇敢来往的本领，同时也是对幼儿支付劳动的一种确定，表现生生、师生间的常识与互动。
（四）竣事环节，延长教诲目标，使敬服情况、变废为宝成为幼儿自发自律的举动，进一步冲破讲授难点。
在此环节中，我不合错误幼儿举行简朴的环保教诲，而是让幼儿到场“奈何让各人都到场敬服情况、变废为宝的运动”这一评论辩论中，引伸出如：计划宣扬大海报、举行情况评选、举行变废为宝义卖运动等延长性运动。使运动不绝留在单一的一堂课上，而成为体系一连性的实践运动，以真正到达让幼儿自发自律，做好情况小卫士的目标。
奇妙的桥说课稿篇五
你知道豆豆是谁吗？给你介绍一下吧！
豆豆是我姥姥家的一条狗。肉色的毛，圆溜溜的大眼睛，身子胖乎乎的，可爱极了。
当我回姥姥家的'时候，它一副欢天喜地的样子----摇着尾巴，晃着脑袋，舔舔我的鞋子，咬咬我裤子，还要对我“汪汪”地叫两声，好像在说：“我的老伙伴，你终于回来了。”
豆豆很有人情味，它一见到我舅舅就高兴地跳起来，因为舅舅经常喂它好吃的。
豆豆也有讨厌的时候，比如:有时生人从这过时，它就咬人。姥姥为此还赔了医药费呢。
(投稿：xszw于20xx-7-2913:07:59)。
奇妙的桥说课稿篇六
新课标指出：第一学段的阅读目标是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。低年级的学生课外阅读量不大，阅读水平不高，而儿童诗意境优美，语言充满童趣，想象丰富，非常适合低年级学生阅读，有利于培养学生阅读的兴趣。因此我选择了儿童诗中的拟声词作为议题，所选的材料内容都与拟声词有关。选文有：读起来亲切、活泼的《听听声音》；“啪嗒”摔碎的《蛋》；“咔嚓咔嚓”的《雪》，《巴喳——巴喳》的神秘小动物给人以无限想像的空间。本组儿童诗因为有了拟声词更加韵味十足，充满童真童趣，读起来爱不释手。所以这节课就和大家一起感受儿童诗里奇妙的声音。
结合二年级学生的年龄特点，我确定了以下教学目标：
1、 了解什么是拟声词。
2、 模仿拟声词的发音，有感情的朗读诗歌，体会儿童诗中拟声词的生动、有趣，激发学生阅读的兴趣。
3、 能展开想像，运用拟声词创编几句儿童诗。
因为拟声词是学生这节课认识的新概念，具有陌生感，而这组选文的特点就是都含有拟声词，所以，体会拟声词的趣味，激发学生阅读兴趣是本课的重点，运用拟声词创编儿童诗是本课的难点。
根据以上教学目标，结合群文阅读“集体建构，达成共识”的核心理念，我以情境创设法激起学生学习的兴趣，用朗读感悟、合作交流等学法进行知识建构，让学生感受儿童诗中拟声词的生动、有趣，以迁移运用法引导学生用拟声词创编儿童诗，以达到预期的教学目标。
基于以上认识，我按照“创设情境，模仿声音——走进童诗，感知声音——细读探究，品味声音——迁移运用，创编童诗”四个环节进行《奇妙的声音》的群文阅读教学。
莎士比亚说：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。所以结合本组选文的特点，我先播放一段音频，让学生听听大自然的声音，如：雷声、风声、雨声、青蛙的叫声等等，学生听完后，再说说你听到了什么声音，并选择自己喜欢的声音进行模仿。从而激起学生学习的兴趣，并自愿参与到接下来的活动中。
老师为什么要让大家模仿这些声音呢？因为大自然有美妙的音符，儿童诗里也藏有奇妙的声音，学生既好奇又期待，这时候，我出示第一首儿童诗《听听声音》，让学生自由读诗，找出表示声音的词语。随着学生的交流汇报，我出示相应的词语，告知学生这些词语来源于自然界的声音，叫做“拟声词”，（板书：拟声词）在学生心目中初步建立拟声词的概念。接着，我引导学生回顾书中出现过的拟声词，再让他们在此基础上联系生活，说说生活中的拟声词。最后把这些拟声词进行分类，让学生边读边发现拟声词的特点，再整合所得信息，从而对拟声词有了初步的了解和感知。在此完成教学目标1.
联系生活经验，又进一步感知拟声词就在我们的生活中，这样的设计为后面的创编儿童诗奠定了基础。
为了更好的让学生体会拟声词的生动、有趣，接下来让学生阅读三首儿童诗。首先让学生自由读，边读边找出儿童诗里的声音，模仿拟声词的发音和同桌读一读；再通过小组合作学习，选一首或两首儿童诗，采用自己喜欢的方式读一读，说说你喜欢哪个拟声词，为什么喜欢，你仿佛看到了什么画面，在小组内交流自己的感受。在学生汇报交流时，通过去掉儿童诗《蛋》中的拟声词，品读《雪》清脆的声音，把《巴喳——巴喳》中的拟声词换成小动物的名字，让学生体会缺少拟声词带给大家的不同感受，从而让学生真正体会到拟声词在儿童诗中的生动、有趣、优美。（板书：生动 有趣 优美）
群文阅读的核心理念是：集体建构，达成共识。在这个环节中，让学生通过小组合作探究，感受拟声词带来的生动有趣；在有拟声词和没有拟声词的语境中进行对比朗读，把自己的想法和别人的想法进行整合，感受拟声词在儿童诗中的作用，从而完成教学目标2.
在前面学习的基础上，接下来让学生创作简单的儿童诗。由于二年级孩子年龄小，阅读量不大，创作是本课的难点，所以在这个环节中，我让学生运用恰当的拟声词补充儿童诗，同时，也鼓励学生大胆想像，发挥学生的创造性。这样，就很容易突破了本节课的难点，学生不但觉得有趣，而且还很有成就感。创编诗歌目标得以实现。
最后，告诉学生，拟声词藏在很多的儿童诗和书中，推荐他们读读更多的书，去寻找书中的乐趣，真正激发学生的阅读兴趣。 板书设计：本节课的板书设计如下：突出重点，简单明了。
各位老师，结合我校课改精神，低年级以情景教学为主的课堂教学模式，本节课我创设宽松、愉悦的情境，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，并主动参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
奇妙的桥说课稿篇七
豆豆相貌不凡，才华出众，是我们家响当当的“大明星”。你想知道它到底是谁吗？告诉你吧，它呀，其实就是我家的一只宠物狗。
瞧，“大明星”身着洁白的礼服闪亮登场了。大大的，圆圆的，黑黑的眼睛，犹如两颗黑葡萄，恰似两颗黑宝石。湿乎乎的鼻子，摸一摸，还凉凉的。尖尖的牙齿，令人生畏。时常耷拉着的耳朵，但一有动静，就立刻竖了起来，可谓名副其实的“顺风耳”呀！它的尾巴可有意思啦！还能表达“喜怒哀乐”呢！高兴时，尾巴向上翘着，不停地摇晃着；受到呵斥时，就夹着尾巴溜走了。
豆豆的吃相蛮有意思的。如果它在笼子里“用餐”的话，就大口大口地吃着，两三分钟就能把美味消灭掉；如果把食物放在地上，它就用脚踩着食物，先吃旁边的，后吃脚下的，它可真贪得无厌啊！如果是家常便饭的话，它就就地用餐；如果给它骨头的话，它就立刻叼走，跑到角落里独自享用，边吃边东张西望着，唯恐别人抢了它的美味大餐。
豆豆玩起来更有趣。它最爱玩“追尾巴”游戏了，转着圈追着自己的尾巴咬，可是，不论它跑多快，就是咬不到自己的尾巴。逗得我们全家人哈哈大笑。有一次，我拿着玩具狗逗它玩，它猛地一扑，我一闪，它扑了一个空，冲着玩具狗就汪汪大叫，仿佛在说：“再躲，我就不和你玩了。”我再次拿着玩具狗逗它，它先是一动不动地看着，我以为它不再和我玩了，于是我放松警惕。可谁知它趁此机会，以迅雷不及掩耳之势，一下子从我手中夺走玩具狗，叼着尾巴就跑了。哈哈，可真有意思！
豆豆的才艺多着呢！不信，你看。我说谢谢，它就后腿直立，前爪合拢，晃两下；我说摇尾，它就神龙摆尾；我说打滚，它就在地上滚来滚去；我说捉迷藏，它就钻进纸盒箱里藏起来；我说唱歌，它就“哼――哼――哼――”；我说一加一等于几？它就“汪汪”叫两声……怎么样？豆豆多才多艺吧！
可爱豆豆，豆豆可爱，长得可爱，吃相可爱，玩时可爱，展示才艺时更可爱。我非常地十分地相当地喜欢我家的这位“大明星”豆豆啦！它是我们家不可或缺的一员，给我们带来了快乐。
奇妙的桥说课稿篇八
内容的选择及依据：
新课标指出：第一学段的阅读目标是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。低年级的学生课外阅读量不大，阅读水平不高，而儿童诗意境优美，语言充满童趣，想象丰富，非常适合低年级学生阅读，有利于培养学生阅读的兴趣。因此我选择了儿童诗中的拟声词作为议题，所选的材料内容都与拟声词有关。选文有：读起来亲切、活泼的《听听声音》；“啪嗒”摔碎的《蛋》；“咔嚓咔嚓”的《雪》，《巴喳——巴喳》的神秘小动物给人以无限想像的空间。本组儿童诗因为有了拟声词更加韵味十足，充满童真童趣，读起来爱不释手。所以这节课就和大家一起感受儿童诗里奇妙的声音。
目标的确定：
结合二年级学生的年龄特点，我确定了以下教学目标：
1、了解什么是拟声词。
2、模仿拟声词的发音，有感情的朗读诗歌，体会儿童诗中拟声词的生动、有趣，激发学生阅读的兴趣。
3、能展开想像，运用拟声词创编几句儿童诗。
因为拟声词是学生这节课认识的新概念，具有陌生感，而这组选文的特点就是都含有拟声词，所以，体会拟声词的趣味，激发学生阅读兴趣是本课的重点，运用拟声词创编儿童诗是本课的难点。
教法和学法：
根据以上教学目标，结合群文阅读“集体建构，达成共识”的核心理念，我以情境创设法激起学生学习的兴趣，用朗读感悟、合作交流等学法进行知识建构，让学生感受儿童诗中拟声词的生动、有趣，以迁移运用法引导学生用拟声词创编儿童诗，以达到预期的教学目标。
教学过程：
基于以上认识，我按照“创设情境，模仿声音——走进童诗，感知声音——细读探究，品味声音——迁移运用，创编童诗”四个环节进行《奇妙的声音》的群文阅读教学。
一、创设情境，模仿声音（5分钟）。
莎士比亚说：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。所以结合本组选文的特点，我先播放一段音频，让学生听听大自然的声音，如：雷声、风声、雨声、青蛙的叫声等等，学生听完后，再说说你听到了什么声音，并选择自己喜欢的声音进行模仿。从而激起学生学习的兴趣，并自愿参与到接下来的活动中。
二、走进童诗，感知声音（10分钟）。
老师为什么要让大家模仿这些声音呢？因为大自然有美妙的音符，儿童诗里也藏有奇妙的声音，学生既好奇又期待，这时候，我出示第一首儿童诗《听听声音》，让学生自由读诗，找出表示声音的词语。随着学生的交流汇报，我出示相应的词语，告知学生这些词语来源于自然界的声音，叫做“拟声词”，（板书：拟声词）在学生心目中初步建立拟声词的概念。接着，我引导学生回顾书中出现过的拟声词，再让他们在此基础上联系生活，说说生活中的拟声词。最后把这些拟声词进行分类，让学生边读边发现拟声词的特点，再整合所得信息，从而对拟声词有了初步的了解和感知。在此完成教学目标1.
联系生活经验，又进一步感知拟声词就在我们的生活中，这样的设计为后面的创编儿童诗奠定了基础。
三、细读探究，品味声音（15分钟）。
为了更好的让学生体会拟声词的生动、有趣，接下来让学生阅读三首儿童诗。首先让学生自由读，边读边找出儿童诗里的声音，模仿拟声词的发音和同桌读一读；再通过小组合作学习，选一首或两首儿童诗，采用自己喜欢的方式读一读，说说你喜欢哪个拟声词，为什么喜欢，你仿佛看到了什么画面，在小组内交流自己的感受。在学生汇报交流时，通过去掉儿童诗《蛋》中的拟声词，品读《雪》清脆的声音，把《巴喳——巴喳》中的拟声词换成小动物的名字，让学生体会缺少拟声词带给大家的不同感受，从而让学生真正体会到拟声词在儿童诗中的生动、有趣、优美。（板书：生动有趣优美）。
群文阅读的核心理念是：集体建构，达成共识。在这个环节中，让学生通过小组合作探究，感受拟声词带来的生动有趣；在有拟声词和没有拟声词的语境中进行对比朗读，把自己的想法和别人的想法进行整合，感受拟声词在儿童诗中的作用，从而完成教学目标2.
四、迁移运用，创作童诗（10分钟）。
在前面学习的基础上，接下来让学生创作简单的儿童诗。由于二年级孩子年龄小，阅读量不大，创作是本课的难点，所以在这个环节中，我让学生运用恰当的拟声词补充儿童诗，同时，也鼓励学生大胆想像，发挥学生的创造性。这样，就很容易突破了本节课的难点，学生不但觉得有趣，而且还很有成就感。创编诗歌目标得以实现。
最后，告诉学生，拟声词藏在很多的儿童诗和书中，推荐他们读读更多的书，去寻找书中的乐趣，真正激发学生的阅读兴趣。板书设计：本节课的板书设计如下：突出重点，简单明了。
各位老师，结合我校课改精神，低年级以情景教学为主的课堂教学模式，本节课我创设宽松、愉悦的情境，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，并主动参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
奇妙的桥说课稿篇九
幼儿教育是素质的教育，要求为幼儿一生发展打好基础。纲要中要求我们“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”、“教育幼儿爱护公物和公共环境”、“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活。”而《奇妙商店》这一教材既是通过讲述动物们之间发生的变废为宝的故事，达到对幼儿进行环保教育的目的。它的内容深动形象，贴近幼儿的生活感知，很容易引起幼儿的共识，激发幼儿探究的兴趣。对于教育幼儿爱护环境，扩展幼儿想象力，尝试变废为宝不显得枯燥，而十分自然和有趣，体现了语言、社会、艺术等多方面内容的相互渗透与整合，符合大班幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，有助于拓展幼儿的经验和视野，又有利于其长远发展。能从不同的角度，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技术等方面的发展。因此，我确定本活动目标为：
（1）理解故事内容，学习词“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解、精美”。
（2）能大胆表达自己的想法，体验变废为宝的乐趣，或得成功的感受。
（3）激发自觉爱护环境的意识行为。其中，重点为理解故事内容，学习新词；难点为体验变废为宝的乐趣，激发自觉爱护环境的意识行为。
一、说活动准备。
依据幼儿园活动的特点，为了给幼儿提供健康、丰富的活动环境，满足他们多方面发展的.需要，使他们在活动中获得有益于身心发展的经验，我制定出以下的活动准备：
1、情景设置：设置商店情景，摆放故事中由废物变成的宝。
2、材料准备：大象伯伯及各角色的木偶；幼儿收集的废物；小推车一部；剪刀、浆糊、透明胶等材料；人手一份评比表。
二、说教法学法。
幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，在本次活动中，我采用了以下几种教法学法：
1、情景参与法：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中，我设置了商店情景，并通过木偶表演，让幼儿参与故事发展的讨论，以此达到目标中理解故事的目的。
2、讨论法：讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，从活动开展时的对废旧物品处理的讨论到故事中废物能变成什么，变废为宝的价值及活动后讨论如何让人们都参与环境保护、变废为宝的活动中，整个过程体现幼儿的大胆探索与表达，形成探究式的师生、生生之间的互动。
3、表演法：表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师一起讲述故事，自由表演来体会故事中表达的“笑呵呵、不好意思、和蔼、不解”等角色动态，达到更好地了解把握故事内容的目的。
4、操作法：教育提倡应材施教的开展，在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验选择合适的废旧材料，尝试通过制作来实现自己的设想，既满足幼儿动手的需要，又是对活动教育意义的一次提升，变“知”为“行”。
5、评价展示法：每个幼儿都有展示自我的需要，操作后的教师印花评价及成果展示，既是对幼儿这种需要的满足，又是对幼儿劳动成果的一种肯定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参与这一有意义的“爱护环境、变废为宝”的活动中。
三、说活动过程。
（一）讨论废物的处理，激发活动兴趣。
在此活动中，我设计让幼儿手推废物车入场，讨论里面装了什么？小朋友们要把这些废物怎么处理？从而肯定幼儿可行性的初步构想，又为故事的引出埋下铺垫。
（二）理解故事。
在此环节中，我改变以往教学中教师讲述故事，提问幼儿回答的单一、呆板的形式，而是让幼儿参与故事的发展，具体即通过间断性启发插问，引导观察“谁来到奇妙商店？他们带来了什么？”，想像猜测“大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么？”，及把小马的问题“用漂亮的礼物换取一堆废物值得吗？”抛给幼儿讨论回答，鼓励幼儿大胆讲述自己的理由，了解幼儿的价值观。再引出大象伯伯的回答，借此纠正和教育幼儿，让幼儿知道爱护环境、变废为宝是一种崇高无私的行为。让幼儿在形成对大象伯伯尊敬的同时，把这一观念转化为自己言行的榜样。
奇妙的桥说课稿篇十
我们赶赴**小学听课，这是一场科学的盛宴。我们听了很多老师的课感触良多。听著名师的课，想通过评曾庆明老师的课来留下些记忆和积累一些经验。
一、精细的教具设计和改进有利于课堂的有效推进。浙江省中小学学科教学建议中第8条指出材料要适合学生的学习，要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适当的改进，提倡自制教具，提高教学效率。
曾**老师所用的教具——半个鸡蛋壳，是通过反复多次尝试各种不同的方法比较斟酌后选定的。曾**老师利用自己的想法对鸡蛋壳进行了砂轮打磨蛋壳、砂纸打磨蛋壳、砂轮加砂纸打磨蛋壳、熟鸡蛋壳、生鸡蛋壳、有水洗蛋壳、有蛋清蛋壳等各种加工方式加工尝试。在课堂中由于有了这么一套好的教具，强力的支撑起一个个好的实验、好的活动已经好的交流。可以这样说没有这套花费心思的教具，这堂课的有效开展将变得困难很多的。
二、演示实验（蛋壳放书能放几本——前三本）和分组实验合理使用起到了恰当指导的效果。
浙江省中小学学科教学建议中第12、13、14三条分别提到演示和分组的关系、适当的指导以及使用器材的策略。曾**老师放了四个半个的鸡蛋壳，然后放了一块板，再往上面轻轻的一本本叠书，一边问还能继续放吗？把一个复杂的需要指导很多注意事项的实验，通过简洁的.动作和语言——演示实验，完成实验步骤的指导和课堂发展的方向引领。
其演示实验的存在对分组实验起到了指导的作用，使用材料的策略激发了课堂的延续性和深度。
三、曾老师的课堂成功也证明了课前亲自做实验的必须要性。浙江省中小学建议中第7条指出，精心准备有关的教学器材，器材必须充足和典型，避免两手空空进入教室进行教学，保证学生观察、实验活动顺利进行。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学的顺利实施。
这堂课的课后曾老师告诉我们生鸡蛋壳和熟鸡蛋壳承重能力是不同的，很明显曾老师在课前对实验做了大量工作。事实上《春季星空》在这方面也是如此。听着这些老师讲述课前零零种种的经历和发现，感觉对于他们，上课是幸福的。
从他们这些优秀的资深教师身上，我明白了很多，成功不是一蹴而就的：是从我们的点滴积累做起的；是通过静下心来专研开始的；是付出很多很多之后才可能得到的回报。作为我们年轻教师，应该着眼于这些课中闪光点。然后学起来、做起来，反思起来。我想我们总会有收获、总会有进步的。
奇妙的桥说课稿篇十一
《奇妙的肌理世界》选自《美术》（苏少版）第14册“设计应用”单元第9课。本课在继《立线装饰》等八大课时的系统学习后，学生已能开始关注周围物体的形状美和色彩美，并能初步显现出改造生活、美化生活的意识，同时有了前阶段的欣赏评论、技能练习和创意设计的练习后，也为深入学习本课做了良好的铺垫。
本课分四个环节。一、了解肌理。二、感知肌理。三、制作肌理。四、肌理的创意表现。其中一、二、三环节可以设置为第一课时，第四环节设置为第二课时。本文的教学设计为第一课时。
教材内容新颖活泼，符合七年学生的学习层次和水平，其学习难度也在有趣的观察和实验中无痕式的灌输。其作业的开放性亦很大，便于培养学生的动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。
七年级学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。因此，在实际教学中，教师要紧紧抓住学生这一特质，始终以“奇妙”为准绳，贯穿教学。如：观察生活中一些常见的物体，它奇妙在哪里？你会表现这些奇妙的肌理现象吗？……正是这些奇妙的现象和奇妙的表现，吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣。
1、理解并掌握“肌理”的概念，通过欣赏、感悟、制作肌理等教学活动，让学生快乐自主地参与学习，掌握新知。通过观察、实践掌握一些肌理的制作方法。
2、会根据自己或小组的原始作品进一步创意发挥，设计并制作新颖独特的艺术品。
1、体验并感受不同材质的肌理美。
2、了解并掌握制作肌理的基本方法。
尝试用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理。
教师：多媒体课件、实物：楞纸、海螺、贝壳、陶瓷，水盆4只，油画颜料稀释液12杯（各色），毛笔4只，墨汁，宣纸若干。
学生：油画棒，作业纸，树叶等有纹理的实物。
（一）游戏创设、激趣导入。
在老师上课前，我们先来做一个小小游戏。游戏的名称叫“盲人”摸物。
a、触摸实物。
教师：老师这里有几件东西，你们想知道是什么吗？
我想让一个同学上台来用手触摸，说说你的感觉，猜猜它会是什么？
（教师预先准备一些肌理特征明显的实物，如瓦楞纸、海螺、贝壳、陶瓷等，并请同学上台触摸实物表面。）。
b、学生描述触摸的感觉。
上台游戏的一个学生先用手摸物品实物，然后描述所摸到物品的感觉，其余同学根据描述猜测。
c、导出课题。
小结：这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。除此之外，在生活中我们到处都可以发现一些奇特的纹理，我们把它叫做“肌理”。
（出示海螺）看！上面漂亮的圈圈螺旋纹就是肌理。
（二）情境设置，导入新课。
教师展示各种自然肌理，如玻璃的纹理、现代陶艺中的肌理等，同时配以优美的轻音乐，充分释放学生的心灵。再找一找你身边的物品，你有什么新发现。让学生在熟悉的环境中发现肌理，他们在感叹肌理的特殊魅力的同时更能感悟美时刻在我们身边。
c、肌理面对面。
小讨论：什么叫肌理？
学生自由回答，教师小结：肌理：又称质感。是由于物体的材料不同，表面的排列，组织、构造各不相同，因而产生了粗糙、光滑等不同的感觉。它分为：视觉肌理和触觉肌理。
d、感悟肌理作品之美。
从引导学生欣赏肌理的自然之美，教师再次展示各种肌理作品，让学生深层次的感悟多种多样的肌理所体现的美感，提高学生的审美观念。此时学生对于肌理已有跃跃欲试的感觉，他们更希望能通过自己的设计制作有趣的、变化莫测的肌理。
刚才我们感受了肌理的美，那我们怎么把这种美记录下来你呢。
1.实验演示，方法导出。
教师邀请一位同学上台操作，做如下实验：一盆清水中滴入少许已稀释的油画颜料，学生轻轻拨动水面，由该学生说说水面发生的变化——即水面产生了有趣的旋涡状图形。
教师：这个图形漂亮吗？想想能用什么方法来捕捉这瞬间的精彩？（学生踊跃发言，此刻学生的兴趣再次高涨。）。
2.师生共同小结：方法之一——吸附法。
教师指导台上的学生继续完成实验，提示学生在吸附时不要来回移动纸张，否则肌理纹样会模糊不清。在指导的同时，教师小结出该实验的原理：油与水的.矛盾法是吸附法的一种，它是利用油性的颜料如油画颜料、油画棒等不溶于水的特性，而形成奇异的纹理，然后再用白纸吸附成形的。
教师：如果用吸附法制作多种色彩的肌理，还要注意什么？可以展示几张效果一般的作品以强化注意点。
学生讨论：要考虑到色彩的搭配和构图问题。
教师：想一想，吸附除了用油画颜料以外，你还能否用其它材料制作？
学生讨论：墨汁、油画棒加水粉颜料等。
师：很好，（展示相关作品）同学们可以在作业中尝试这种方法。
3．讨论：除了吸附法之外，我们还有哪些材料或方法能制作出美丽的肌理作品。
教师简要引导出制作肌理的方法，鼓励学生想象开发出新的方法。
（三）活动设计——。
（分组进行，由组长分工负责，要求用至少2种不同的方法表现）。
情景设置：某中学要举办一个艺术花瓶展示，现每组要推荐2件作品参展，请你给花瓶设计一个漂亮的肌理图案。并评出等第，分别记分为20、15、10、5分。
学生用桌上的材料或自备的材料采用任意方法制作肌理作品。教师指导，创意的关键在于材料的选择与表现。
作品完成后，由各组派组长上台展示作业并讲解方法。评议的重点在肌理的构图、色彩和选材上。教师点评、学生互评选出等次，掌声鼓励。
（四）艺术创想，课后拓展。
教师：罗曼罗兰说：“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。”今天我们学习了肌理这一艺术形式，我们感悟肌理、创造肌理、享受肌理，同时我们还可以把肌理延伸到我们生活的各个角落，制作成极具肌理美感的装饰作品。（教师展示作品）。
最后送给同学们一句名言：（课件出示）罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
奇妙的桥说课稿篇十二
徐老师用多媒体出示了几组图片，有学生熟悉的土豆、柳树，还有可爱的克隆小猪，一下子把学生的兴趣激发起来了，学生情不自禁地感叹道：“哎呀，真神奇！”
假如让你给大家介绍“克隆”知识，你打算介绍什么？怎么介绍？
1、用简介的方法学习第一部分。
（1）用一句话简介“克隆是什么”？
（2）简介作者采用了哪些说明方法来说明克隆的含义。
2、用“阐释”的方法学习第二部分。
（1）阐释本段的说明顺序。
（2）找出本段使用列数字的说明方法的句子，阐释列数字的好处。
3、用分析的方法学习第三部分。分析多利的诞生有何重大意义。
4、用提取信息的'方法学习第四部分。第四部分从哪些方面写了克隆技术的利于弊？请同学们说说自己提取到的信息。
议一议：克隆人正款款向我们走来，你愿意克隆一个和你一样的人吗？
1、这节课我们学到了什么？
2、你还想了解什么？
带着本节课的收获，把视野拓向课外，用“奇妙的——”这样的句式来介绍你所了解的一门科学技术。
徐老师秉承了桐木初中语文教学活用洋思模式“先学后教”、“读写结合”的优良传统，课堂教学中从学生实际出发，努力营造轻松愉快的学习氛围，班上学生百分之百地参与学习，学生思维敏捷，发言踊跃，语言丰富，表达流畅，课堂高潮迭起，课后学生还余味未了。
本节课最大的亮点如下：
1、目标表述富有特色。徐老师将本课的教学目标确定为：
（1）掌握一些方法，阅读说明文的方法。
（2）学习一点知识，关于克隆的知识。
（3）培养一种态度，对待科学的态度。课标对说明文的阅读要求是：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。徐老师根据课标要求，将目标表述清晰明了，可操作性强，检查达成情况也很直观。学习目标的对象指向学生，且关注的是全体学生。
2、注重学法指导及阅读方法的引导。围绕这个目标，课堂有效展开，运用自学指导，化解难点，长文短教，在教学中对“简介”“阐释”“分析”“提取信息”四种阅读方法进行了学习和运用。
3、导入自然，运用几组图片一下子将学生的眼球吸引住了，学生不由得感叹道：“真神奇，真奇妙呀！”
顺势导入课题，可谓水到渠成。
4、教学语言精练而不乏生动。真堂课教师的教学语言是干练而充满激情的，呈给学生的是有趣而生动的语言，是富有激情的教态。
奇妙的桥说课稿篇十三
在我校举办的课堂教学研究活动中，我听了一节由陈老师执教的科学课。本节课的主题是《蚂蚁》。听完整堂课，我觉得耳目一新，受益匪浅。
作为学生的时代的我，在接受科学教育的过程中用得最多的是一本书、一只笔，耳朵听、笔头记。可今天的孩子们真正是在体验、探索中学习科学、发现科学、探索科学。孩子们在教师的引领下兴趣盎然地走进科学。这节课教师的教学方法和学生的学习方法对于我们来说也是很有启发性的。
1、课前素材准备：这个阶段主要针对教师备课。陈老师课前收集许多蚂蚁以及准备供学生观察蚂蚁的瓶子；教师还制作幻灯片，下载有关蚂蚁活动的视频，用生动形象的画面让学生深入了解蚂蚁的习性，同时扩展了学生的知识面。
2、课堂情景体验：教师让学生自己仔细观察蚂蚁的身体结构、观察蚂蚁是如何交流的，然后学生小组交流展示，而不是教师直接给出答案。我们英语教师和学生在上课时也应共同观看并体验相关素材，体会在不同情境下语言是如何应用的。
3、课堂知识归纳：学生根据自己在体验阶段得到的认识，给出答案，然后教师进行点评、补充说明。学生们经过老师的纠正补充，对所了解的知识印象非常深刻。学生根据老师的'问题，运用体验和归纳的语言点进行实际运用，教师进行评判和纠正。
在陈老师的“体验式”教学中，学生是课堂活动的积极参与者，大胆的表演者，是在教师指导下的自主学习者。在教学中，教师具备敏锐的观察力和创造力，善于从看似平淡的日常生活中搜集信息，让学生去体验；教师使每个学生都有参与讨论的机会,教师将开放性的讨论归结为有序的解决问题的过程，非常值得我们学习。
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奇妙的桥说课稿篇十四
杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么？为什么蜡光纸会有颜色呢？皱纹纸为什么不是光滑的呢？所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。
二、说内容。
幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学。纸是孩子们生活所能经常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经常都会很会发出很多疑问：为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我选择了《各种各样的纸》这个科学活动内容，让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探索和感受纸的不同种类和特征。
三、说目标。
为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的`三维目标上来定位：1、初步了解各种纸的种类，感知纸的特征和用途。
2、对玩纸感兴趣，提高动手能力。
3、知道纸很有用，懂得节约用纸。
以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。我把活动的重点定位在初步了解各种纸的种类和用途，难点定位于感知纸的特征。
四、说活动准备。
活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的准备：
1、经验准备：请家长带幼儿参观纸制品商店，感知了解各种各样的纸。
2、材料准备：多媒体《纸制品》、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶。
2、环境准备：收集各种各样的纸，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。
五、说教学法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，主要采用的教学法有：多媒体展示法、探索讨论法、收集分类法等。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法：观察记录法、操作实验法，这些教学法我将结合以下或偶的那个过程作具体阐述。
六、说活动过程。
本活动我将通过紧紧相扣的4个大环节来开展：（一）展示欣赏，引发兴趣。——（二）分组探究，认识纸的种类特征。——（三）动手实验，认识纸的特性。——（四）播放课件，了解纸的用途。
（一）展示欣赏，引发兴趣。
兴趣是孩子最好的老师，在活动之前，我先让孩子展示自己收集的纸张，向自己的同伴、老师来介绍，自己收集的纸是什么样的？它有什么特点？猜猜这是什么纸？引发幼儿的自信心和兴趣点，调动幼儿兴趣。同时也为下个环节的开展起到承上启下的作用。
（二）分组探究，认识纸的种类特征。
为了落实活动的重点，本环节我将围绕3个小步骤，运用观察比较法、探索交流法、观察记录法等多种教学法来进行：
2、分组探究，鼓励幼儿运用各种感官探究纸的种类特征，并进行分类。
3、幼儿交流分享经验，师出示大张记录卡，梳理幼儿对纸种类和特征的认识。
师小结：纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。
（三）动手实验，认识纸的特性。
这个环节中我主要采用操作实验法、观察讨论法、感知触摸法等教学法，本环节将进一步加深幼儿对各种纸类的了解，是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进行：
1、介绍操作材料：各组在原有各种纸的基础上，增加水、笔、剪刀等工具。
2、幼儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎么样？
3、引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。（通过摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知纸可以折、剪、揉、写字画画，还可以用水玩玩纸，看一看纸会发生什么变化。）教师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。
（四）播放课件，了解纸的用途。
本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了多媒体观看法、讨论法、经验讲述法，让孩子通过课件的观摩、交流、讨论，了解纸的重要用途，并通过让孩子讲讲自己的生活经验，如你是如何爱护纸张的，引发孩子的共鸣，落实活动的难点。
1、观看课件，了解纸在生活中的各种用途。
2、启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？
3、教育幼儿爱惜纸张和书本。
七、活动延伸：
纲要提出：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延伸到“各种各样的纸制品”主题展示区，继续引导幼儿收集、交流、分享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力量，请家长与幼儿在日常生活中继续收集各种纸和纸制品，了解纸在生活中有哪些好处。
奇妙的桥说课稿篇十五
尊敬的各位领导，各位老师：
大家下午好，今天我上的这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一梳理探究模块中的一个专题----奇妙的对联，这是新课程改革引导教材边写的一个突出亮点，他主张学生去了解中华民族的传统文化，探究性发现祖国文化的精髓，并在对对联的过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在学习这一专题时，就不能把对联讲成高考训练专题，虽然从开始，就在全国高考的语文卷中，出现了对联题目。所在本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价，发展的评价，充分调动学生参与、互动在愉快的学习过程单中体验中国文化艺术瑰宝对联的.艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。
为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，综合考虑如下因素：1.围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性，2.要符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性，3.联系社会实际，灵活选择，注重实用性，4.突出过程与方法，注重基础，增强探究性，5.增加文化含量，丰富思辨性。基于以上五个因素，我对本专题做了分四步走的设计，第一步，了解对联，通过一些简单的对联，学生能归结出对联的基本特征，如字数相等，词性相对，平仄相合，内容相关等，从演绎到归纳，从感性认识到理论升华，符合学生的认知特点。第二步，欣赏对联，通过欣赏学生和教师搜集的奇联妙对，体会析字格，回文格，转类格等不同的对联的创造方式，真正体会对联的奇妙特征，以兴趣激励学生对对联的文化的探究学习，同事能积累一些脍炙人口的名联，每一个奇妙的对联背后都有一个不平凡的故事。第三步评改对联，这实际上是对对联特点的深化过程。通过辨析和修改对联，完成了对对联基本知识的再认识，并为创作对联做好铺垫。第四步，创作对联，分两个环节，第一个是拟写对联，也就是对对子，学生可以充分发散思维，自主表达自己的观点，在对对联的过程中，倾听别人的不同观点，提高自己与别人的交流能力。有助于培养学生多元化创作的思维和应用语言的能力。实现了个别化学习和协作学习的和谐统一。在对对联的过程中，也兼顾了对联的基本准则，把辩证性思维和发散性思维有机结合在了一起。第二个环节就是书写对联，对联自产生以来，就和书法密不可分，因此鼓励学生将对联用毛笔书写出来，是将对联的艺术性升华的重要一步，也是鼓舞和激励学生的重要步骤，让学生动手能力得到了锻炼，即使是对不会写毛笔字的同学也是一种激发。德国教育学家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，通过这个环节，对联的各个步骤，才算圆满完成。学生对对联有了系统的认知和感悟。
反思本节课和学生共同学习奇妙的对联，最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，并且动脑思考，动手操作，皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙，只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。着所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。给学生一个舞台，就给了语文一片天空。“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。
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