教案是教师在备课过程中制定的一种教学计划，能够系统地组织教学活动。教案的编写要注重引导学生自主学习和合作学习，激发学生的学习兴趣和动力。以下是一些教师编写教案的思路和方法，供大家参考。
春天在那里教案篇一
引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐优美的旋律。
1、春天的背景挂图一张、磁带。
2、太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张。
“春姑娘悄悄地来到我们身边，你们仔细听一听，春姑娘带了什么啊！”放（放《春天》的音乐）。
师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片。
（1）小朋友的肢体动作也能打节奏，小朋友快找一找，有哪些？
（2）启发幼儿提出一些办法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。
（3）拍击什么样的节奏最好呢？
“今天，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”
（4）让幼儿与客人一起表演。
（5）启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型。
如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。
“弯弯腰”xoxo|x—|拍手与拍腿结合外，还可以“弯”（叉左腰），“弯”（叉右边腰），“腰”（鞠躬）。
（6）将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
（7）结束活动。
师：“天黑了，春宝宝们回家了。”
幼儿随音乐做动作出活动室。
春天在那里教案篇二
春天在柳枝上，春风一吹柳枝，桃花就开放了。
春天在田野上，油菜花开了，像一地黄灿灿的金子。
春天在树洞边，母熊带着它的儿子出来了，瞧，那些熊宝宝多可爱呀！
春天在小溪边，溪水解冻了，丁丁冬冬的歌唱。
春天在蓝天上，一群群大雁领着它的孩子自由的翱翔。
春天在在那里？春天在大地上，小草从地下钻出来，露出了尖尖的头发。
春天在在那里？春天在花丛中，一群群小蜜蜂在欢快的飞舞，背着小桶来采蜜。
春天在在那里？春天在操场上，许多小朋友在放风筝，风筝飞得又高又远。
春天还有许多地方，我们大家可以再去仔细找找，相信仔细的小伙伴一定能找到。
春天在那里教案篇三
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。
教学重点。
1、学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点。
1、冒、需、滴、洒的记法和写法。
2、养学生乐于助人的品质。
课前准备。
1、生字词卡片。
2、学生搜集有关雷锋的资料。
课时。
两课时。
第一课时。
一、导入新课。
1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”
2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题。
二、新课教学。
（一）整体感知。
1、自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。
2、卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需。
3、分小结读课文。
4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？
（二）理解课文，有感情的朗读课文。
字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？
学习第二小结。
齐读第二小结。
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？
指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思。
“冒着”换词：顶着等。
自由读、齐读、背诵第二小结。
学习第四小结。
注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读。
第一小结。
注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。
雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论：最后一句话是什么意思？
有感情的通读全诗。
三、巩固练习。
1、读读记记。
弯弯的小路长长的小溪。
蒙蒙的细雨温暖的春风。
晶莹的露珠。
2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？
四、小结。
第二课时。
一、复习导入。
1、齐读课文。
2、卡片认读生字词：冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴。
洒下泥泞。
二、新课教学。
（一）背诵课文。
背诵二、四小结。
背诵一、三小结。
背诵五小结。
背诵全诗。
方式：自由背、小组背、齐背。
（二）学习生字。
1、认读生字。
2、小组学习生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
洒：右面是西，而不是酉。
3、全班汇报。
注：教师点拨、引导即可。
4、指导书写。
先写上下结构的字：冒、雷、需。
再写走之底的字：迈、迷、迹。
接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞。
最后写两个左右结构的字：叔、锋。
注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。
三、巩固练习。
1、组词。
目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）。
冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）。
2、读一读“我知道”
四、小结。
春天在那里教案篇四
又是一个明媚的春天来了，幼儿园各班的墙饰和教育目标里都出现了与春有关的活动设计：找春、画春、说春……，我也不辞辛苦地准备挂图、教具，准备给孩子讲解“春天”是什么样子。有几个孩子找到了歌唱春天的光碟，《嘀哩嘀哩》还有《小燕子》。歌唱春天的歌曲活泼欢快，放着精美的歌曲，孩子们都情不自禁跟着哼唱起来。还有的孩子背诵了歌唱春天的古诗《春晓》，这个孩子一背，全班的孩子都跟着背诵起来，孩子们一下子背的那么认真、整齐！还有的孩子带来一张张春天里拍的照片，一张张五彩缤纷的照片将春天的美景尽收眼底。我和孩子们美美地欣赏着，感受到了春天的美丽。下一个环节让孩子们画春，“孩子们让我们拿出画笔画一副春天的画吧！”“老师画光盘里的春，还是画照片里的春？”孩子的提问让我不知如何作答。忙碌了一上午我感觉有些累，孩子们也渐渐对光盘、古诗、挂图失去了兴趣，看着他们倦怠的眼神我疑惑了，于是我精心准备的一堂课以失败告终。
下午一入园孩子们叽叽喳喳地围住我“老师，我看到路边的树绿了。”“老师，我家的桃树开花了。”……孩子的一席话顿时让我从上午的沮丧中振作起来，回过头看看窗外，春天就在幼儿园的墙外，就在教室外的田野上，田野是农村孩子很好的游戏天地。接下来几天我和家长进行沟通取得家长的认同，利用休息时间察看了外出路线、地形，并做了一份相应的安全应急预案，一切准备就绪向上级领导请示，在领导“严厉”的千叮咛万嘱咐中，我们选择在一个天气晴朗的上午带孩子们来到村外的田野中，出发前，孩子们“全副武装”接受了一次“安全教育”。此时孩子们如出笼的小鸟顺着田埂“飞”跑，孩子们的阵阵的惊呼也感染了我们：天是那样宽，地是那样广。清澈的河水、绿油油的麦苗、棋盘式的田埂、粉红的杏花、雪白的梨花，多么美丽的自然景色，那是一个不用你说孩子也会感觉到的活生生的“春”！是教师不会合理利用教育资源？还是孩子们不想外出？都不是！“老师太阳红红的可暖和了，不信你摸摸。”孩子天真得话把我的思绪带回了现实。我们几个女教师“耳听八方”“眼观六路”地看护着这些有点“得意忘形”的孩子们。“春天是绿的，就是绿的。”“不对不对，春天是粉的。”一个女孩指着满树的桃花和另一个蹲着摸麦苗的男孩争论着。
孩子我想告诉你春天的颜色是五彩缤纷的，你看：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是游春的`人们放飞的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，孩子们的到来也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩。春天融合了太多的美，我们还来不及细细品味，时间不早了，孩子们恋恋不舍的告别花、告别草，顺着田间小路回到幼儿园，休息过后孩子们各自拿出笔兴致勃勃地画了起来，几十分钟后孩子们展示了自己最美的画：绿色的小草，轻柔的柳枝，机灵的小燕子、春水里欢快游动的鸭子还有漫天飞舞的风筝和他们的小主人。
这一切都在孩子们的笔下生动地表现了出来，这是田野这个大课堂带给孩子们的最自然最真实的启迪。展示活动结束时，孩子们拉住我的手意犹未尽的说：“老师我们什么时候再去找春天呀？”我没有回答，却想起了上午园长紧张地站在幼儿园门口看着我们一个不少回来时说的一句话：“你们可回来了！”领导的担心并不是多余，近几年，幼儿园的伤害事故日益成为人们关注的焦点，为了预防外出活动中的偶发事件造成不良后果，于是幼儿园纷纷取消了外出游玩、社会实践等集体活动。作为一名农村幼儿教师不能因地制宜利用农村自然资源组织教学、开展活动，真是一件憾事。
作为幼教工作者我们以高质量的工作与服务为家长解决难题，同时我们也呼唤法律的保护，力求减少家长与幼儿园的扯皮现象，使教师在增强责任心的同时，敢让幼儿放开手脚在多种活动中去锻炼、经受挫折的考验，从而健康成长。
春天在那里教案篇五
“呀，？春天就在小朋友的眼睛里......”那天我来到校园里,啊,前几天我还没发现柳枝变绿,今天怎么一下子柳树枝条就嫩绿嫩绿的随风起舞了呢?金黄金黄的迎春花也笑了。看哪！小草轻轻钻出地面，山野悄悄换上绿袍。听，小燕子捎来春的问候，我也削了一枝柳笛伴着春风歌唱，我放飞的风筝直上云霄......
我不禁想起一首诗:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
春天在那里教案篇六
老师问我。我沉思了很久，没有回答出来。
周末，迎着暖暖的春风，我走进了公园。首先映入眼帘的是一棵棵刚刚长出嫩绿色新芽的杨树。雪白的梨花、苹果花将果树装点得像披着白沙的天使，正在向人们点头微笑，粉红色的桃花在春风吹拂下，涨红了脸，给公园增添了美的色彩花坛里开满了一簇簇金黄色的迎春花，像舞着彩绸的一群少女在欢迎游客。
我明白了，春天在我们生活中的每一处角落里，春天沉浸在人们的心坎里。
春天在那里教案篇七
1、幼儿年龄较小，观察事物时集中时间较短，认识事物直观现象较单一。
2、由于幼儿想象能力较差，通过直观学习认识更多的关于春天的新事物。
1、让幼儿能通过学习了解春天的基本特征。
2、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
指导幼儿认识图片理解图片内容。
2、关于春天的有关儿歌。
一、开始部分。
1、儿歌《老师老师我爱你》。
2、儿歌《公共汽车好》。
二、基本部分。
1、出示挂图，让幼儿仔细观察图，并说出图中“都有什么？”引入课题。
2、师讲解图中内容，让幼儿理解。
3、请一名能力强的幼儿上来试讲图中内容，幼儿讲的不准确的地方，师给予补充。
4、请幼儿集体讲解图中内容。
5、师朗诵关于春天的儿歌。让幼儿学习并感受春天的特点。
6、带幼儿走出教室观察春天的特征，并给与予适当引导，让幼儿更深刻体会。
7、唱着春天的歌曲走回教室。
三、结束部分。
师总结春天的的特征，加深幼儿对春天的理解。
四、延伸部分。
让幼儿在回家的路上寻找春天。
现在正是绿意盎然的春天，所以我特意把认识春天这节课在这个季节学习有助于幼儿更直观的认识春天，理解春天，生活中去发现春天的特点。
在本节课中，我先以图导入，让幼儿在图中寻找春天，对春天有个基本的认识，接着让幼儿学习一首关于春天的儿歌，加深幼儿对春天的理解，最后带幼儿走出教室，把图中及儿歌中的春天与生活结合起来，让幼儿更直观的认识、理解春天。拓展内容让幼儿观察课堂中没有讲到和观察到的春天的特点，让幼儿全面理解春天。
本节课中，大多数幼儿兴趣浓厚，对春天认识的比较全面，并能表达清楚。但个别幼儿不善于观察，语言表达能力差，导致幼儿对春天认识不够全面。
在以后的教学中，应多给孩子说话的机会，来锻炼他们的语言表达能力，在平时多培养幼儿的观察能力。
春天在那里教案篇八
1.能运用多种感官，有目的地感知春天来到时动植物的变化。
2.大胆的描绘自己所看到的春天的景色，将冬天到春天的变化在画中体现出来。
故事：狐狸画春天、绘画用具每人一份。
1.教师讲述故事，突出词汇"种上、铺上、栽上、松土、施肥"等等。
3.讨论：春天给大自然带来了什么变化?(水、空气、太阳、花草树木等的变化)。
你在生活当中看到的春天是怎样的?你把自己眼里的春天描述给大家听一听。
1.春天有哪些主要色彩?
请幼儿大胆的说出春天的色彩。
(绿色、蓝色、还有花朵的五颜六色……)。
2.说说从冬天到春天的色彩会有哪些变化?如果用颜色表示该用哪种颜色?
(枯黄的树木变绿了，是由褐色变成了绿色;草坪上的小草由黄色变成了嫩绿……)。
1.启发幼儿画出我眼里春天的变化，树木、花草、天气的变化等等，要求画面突出自己看到的某一事物的变化。
2.幼儿自由作画，教师指导能力较弱的幼儿完成作品、展示自己的作品并作简单的评价。
绘画一直是幼儿的最爱，幼儿眼中的春天是五颜六色的。有几个小朋友画得特别好，有效地画出了天气的变化，会写字的小朋友写上了“冬”“春”，有人还将冬天变春天的过程用箭头表示出来，画面表达的意思一目了然。孩子们通过这次活动增强了自己的自信心，并学会更细致的观察周围的一切。
春天在那里教案篇九
教学目标：
1.通过教学，使学生从不同的视角感知春天的自然特征和美丽景色，初步培养学生的观察和想象能力。
2.学会本课9个生字；理解“轻轻细细、飘飘洒洒、暖、、探出头”等词语。
3.能朗读并背诵课文，理解描写春天气候特征的词句。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写春天气候特征的词句，学会其中生字。
教学难点：能读懂课文各小节句子的意思。利用课文提供的叙述方式训练学生的说话能力。
课题渗透：教育学生热爱春天、热爱大自然。
教具准备：生字卡片、课文录音、歌曲磁带、课件。
课时安排：1。
一、谈话导入，揭示课题。
1．刚才同学们唱的这首歌叫什么？指名答。
2．出示课题，这就是我们今天要学习的课文。个别读-开火车读齐读。
二、初读课文。了解大意。
1．听录音，问：课文中的春天在哪里呢？边听边想-自由答。
三、读通课文，学习生字。
1．课文有几小节呢？标上小节号。轻声读课文同桌检查。
2．读通课文。重点指导儿化音。指名分节读-评议。
3.课文中一共有多少生字？小组自学。
4.检查自学情况。各小组推荐小老师。
5.巩固抽读生字。书空开火车读-齐读。
四、学习第一小节。
1．读一读，引导质疑：有不懂的地方吗？哪些词句写得特别好?自由轻读。
五、学习课文第2~4节。
3．检查自学情况，指导理解句子。
1）理解“草儿醒过来，换上了新衣”的意思。
2）理解“春天的雨飘飘洒洒。竹笋从地地下探出头来啦”。小组讨论--集体交流评议。
3）“探”字用得好不好？为什么？指名答。
4.有感情朗读2~4小节课文。
六、总结课文，扩展练习。
1.谁能为大家背诵课文？小组比赛--齐背。
2.结合课后练习，学做小诗人。说说春天还在哪里？那里的景物发生了什么变化？
1）出示图片和文字。春天在哪里？春天在（）：（），（）。
指名分句回答--齐读。
2）你还能说说其他的吗？小组讨论-集体交流--评议奖励。
板书设计：
柳条儿（跳舞）。
枝头--风。
桃花儿（脸红）。
草地--雾--小草。
1．春天在哪里。
竹林--雨--竹笋。
麦苗。
田野--太阳菜花。
蚕豆花。
春天在那里教案篇十
有一首歌里唱到：“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里。”但我不这么觉得，我觉得春天应该在观察中，在发现里。
记得有一年春天，我们全家回老家，那天是三月的第一天。天空蓝悠悠的，就像一望无际的大海，没有一丝杂质。到了家，我沿着房子前面的石头路，一直往前走。看见了许多“春天”，有刚从土里钻出来的菜苗；有顽强穿过石头的绿草；有唧唧喳喳叫个不停的小鸟；还有各式各样的花儿……但我印象最深的是那一片一片金灿灿的油菜花。三月，油菜花开得正盛，几乎满枝都是花，黃灿灿的，散发出一阵清香，引来了一只只勤劳的小蜜蜂。
我家后面有一块不大也不小的土地，蜂子、蝴蝶、蜻蜓，蚂蚱样样都有。
蜻蜓有白蜻蜓、绿蜻蜓，这种蜻蜓顔色难看，好看的是金蜻蜓。满身带着金粉，就像一块会飞行的金子。
春天在那里，只要留意观察，是永远不会找不到春天的。
春天在那里教案篇十一
教学要求：1.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。
2.抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。
3.说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。
教学过程 ：
一、导入 新课。
二、说春天。
你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说）。
既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？
这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些）。
老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）。
现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，我们去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说。）。
大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么？（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。）。
春天来了，我们在田野看到了什么？（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。
春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（教师板书题目）。
三、指名说话。
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。
四、指名说，师生评议。
春天在那里教案篇十二
经过了花草点缀的盛夏，硕果累累的金秋，溢满欢笑的寒冬，终于迎来了富有诗意的暖春。又是美好的一年啊！不知不觉中春姑娘降临人间，我仿佛闻到了她的气息。果然我猜得没错！她来了！她来了……春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，只见她身着绿裙，头戴万物为她精心编织的花冠，再配上那乌黑发亮，随风飘舞的披肩长发。真漂亮！不愧是人间的仙子啊！春姑娘真是体贴，特地为草儿织了一件绿袍，草儿高兴的笑了。她又拍了拍河儿的小脑袋，河儿醒了，顿时鸭群已在河面上作着‘‘捉小鸡’’的游戏了。春姑娘轻轻一吹，柳树少女的头发，恢复了往日的美丽，柔美的发丝引来了各种鸟儿。刹那间，树林里百鸟齐鸣，好像在说：‘‘春天到了，春天到了…。’’这时只见春姑娘的衣袖轻轻一挥，花儿跳起来了，它们竞相绽放，放眼望去，犹如一片汪洋！春姑娘的到来不仅使万物复苏，还给人们带来了一些暖意，尤其是我们这帮孩子，各个你追我打，无拘无束。广场上风筝满天，人头攒动，到处充满了欢笑。一切都是那麽美好！春姑娘看到了这番景象，露出了会心的微笑！也许春姑娘该回天庭复命了，恋恋不舍的望着这一切，忍不住流下了几滴眼泪，化作春雨，滋润了大地万物。这一切正是在激励我们好好学习，珍惜身边的每一秒钟，将来成为国家的栋梁。为了美好的明天，让我们一起加油吧！
春天在那里教案篇十三
寒冷的冬天悄然离去，春姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来。所到之处都留下了勃勃生机。
我和爷爷去玄武湖寻找春天，感受春天的美妙。
我找呀找，发现春天在那柳枝上，一排排柳枝发出了嫩绿的小牙。
我们继续寻找，五颜六色的花儿竞相开放，有红的、有黄的、还有白的色色俱全，把大地装扮得绚丽多彩。使我陶醉其中。
我望着春天的美景，我们的祖国就像美丽的春天，处处生机勃勃，万紫千红。
江苏南京鼓楼区天正小学二年级:江南小苗。
春天在那里教案篇十四
1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。
2、直到幼儿了解诗中“翩翩起舞”，“频频点头”，“凉爽”等词语的意思。
3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿现象的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。
树、花、草头饰若干，小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。
1、请幼儿用纸（或扇）在脸旁煽动，从而产生风，直到空气流动能产生风。
2、让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。
3、引导幼儿相互交流：怎样才能产生风？鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气动起来，产生风。
1、引导幼儿欣赏儿歌，引出主题。
2、老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。
3、用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。
（1）风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。
（2）风在树上，他的枝叶是怎样的？（让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”）。
（3）风吹过花朵，花会怎样？（频频点头）。
（4）风吹过小草，小草又会怎么样？（晃动、点头、弯腰、鞠躬……）。
（5）风来了，他给春夏秋冬带来了什么。
4、请幼儿讨论：风还会和水做朋友？（帆船、风筝、风车、花裙、云……）。
5、请幼儿操作图片，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
儒风起处品雅风。
风写景作文。
风电专业简历。
风高考满分作文。
《破风》观后感。
消风止痒颗粒联合应用。
卫风氓读后感。
《九降风》观后感。
春天在那里教案篇十五
1、帮助幼儿理解诗歌的语言及画面，让幼儿清楚的知道风与树、花、草及四季的关系。
2、引导幼儿感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境，学会有表情的朗诵诗歌。
准备：图片。
重点：理解诗歌的语言“翩翩起舞”、“频频点头”
一、讨论：你们从什么地方可以发现风来了？大。考吧。幼。师网出处幼儿发表意见。
现在请你们听一首关于风的诗歌，仔细听听：诗歌里说了什么？是怎么说的？
二、老师有表情的朗诵诗歌，调动幼儿学习的'积极性。
三、用提问的方式帮助幼儿回忆诗歌内容。
1、诗歌的名字叫什么？
3、树说了什么？花说了什么？草儿说了什么？
4、谁知道“翩翩起舞”、“频频点头”是什么意思？（幼儿理解后让幼儿做出动作来表现对诗的理解）。
五、幼儿随音乐朗诵诗歌，老师引导幼儿体验诗歌的情感基调。
春天在那里教案篇十六
春天到了，山青了，草绿了。
野外，山绿了，水绿了，春姑娘乘着微微的春风来了，弯弯曲曲的小道，芳草如茵。不知那儿的花开的正艳，远远望去，河旁的一排整齐的垂柳，翠绿的柳条正迎着春风翩翩起舞，好象在说：春天来了，春天来了。
柳树尽头有几棵桃树，你瞧那桃花像一团粉红色的星星布满枝头，远远望去，那桃花就像仙女织下的红云，走近了看得更清楚了；有的花朵开了；有的半开半合；有的是花骨朵，我看着看着，陶醉在了桃花下。忽然听见了一喳喳的声音，我有点好奇，远远望去几痕细线上有许多音符正弹奏着春天的赞歌。远远望去电线有几对音符。近看那电线上的音符却是一对对燕子，它正在向我们报道：春天来了。燕子太可爱了，一会儿掠过天空，一会儿飞到电线上，把每个春天都添上了许多生机。还有那勤劳的小蜜蜂，正在百花盛开的花丛里采甜润的蜜糖。
河水解冻了，那清澈的欢快地流淌着。哗哗哗哗一阵风吹来，春天所有的花草树木，随风摆动，好象在欢迎春天的到来。
一年之际在于春，一日之际在于晨。啊！给人带来快乐无比的春天，我寻找到你了，美丽的春天，可爱的春天。
春天在那里教案篇十七
春天在那里，春天在小塘边，春天的小塘，美在一个“静”字。它静得仿佛使人觉得那不是水，而是一片绿茵—让人觉得这是一片葱翠晶莹的绿茵。水十分的清澈，把蓝天、白云、绿树……都映衬在水里，构成了一幅美不胜收的风水画，让人不由啧啧赞叹。水底的彩石、鱼儿，都可以看得清清楚楚，漂亮极了。她像酣睡正浓的少女，抱着河岸的小草，她睡的是那么的香，那么的甜。
春天在哪里，春天在花朵里。春天的花朵，美在一个“艳”字。春天桃花吐艳，柳树发芽，百花齐放，争奇斗艳。春天里洋溢着绵绵花香，永远带着春天的气息。一枝枝红杏像一位位美丽的姑娘，正在比美呢。草地上的小野花，姹紫嫣红，有白的如雪、红的如火、青的如玉……在绿草的衬托下，真是别有一番风味。桃花开得正盛，有白与有红。远看就像小朋友红彤彤的脸庞，近看就像小红花。
春天真是一个多彩的世界，把大地装扮的如此美丽。为大地披上了一件绿袍子，让大地变得十分迷人。
春天在那里教案篇十八
“春天在哪里啊，春天在哪里，春天在哪翠绿的森林了，这里有红花呀这里有……”这首歌我想大家早已会唱了，在我小时候妈妈常常唱我听。
春天，天气转暖，万物复苏，春天，耕耘播种，充满希望。
蒙蒙的春雨沙沙的下着；柔柔的春风呼呼的吹着；美丽花儿正在绽放；碧绿的草儿向我们点头，迎接春天的到来。小鱼儿在水中欢快的游来游去，像是玩我们小朋友最爱玩的捉迷藏；小鸭子在河边走来走去，嘎嘎的叫着，好像在说：＂快来啊，春天又到了，你瞧，多美丽啊！＂正在叫着它的同伴赶来欣赏那春天的美景；小鸟在树上唧唧喳喳的叫着，唱着悦耳动听的歌曲，令人感到仿佛到了一个音乐会一样；小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机，形成了光彩夺目的春天。许多花儿都开了，有牡丹花。有水仙花。有迎春花。有报春花等。在碧绿的草地的衬托下，显得更加美丽了。
太好了，我终于找到春天了，我太高兴了。
春天在那里教案篇十九
春天在那里？春天在花园里，花朵绽开了笑脸，蜜蜂忙着采蜜，小蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
春天在那里？春天在草丛里，蚱蜢正在跳来跳去，西瓜虫也在忙着搬家。
春天在那里？春天在小溪里，小溪叮咚、叮咚地唱着歌，小溪里的鱼儿游来游去。
春天在那里？春天在校园里，校园里传来响亮的读书声，校园里的小树都发芽了。
春天真美呀！
课堂随堂作文指导老师余婧。
春天在那里教案篇二十
1、帮助幼儿理解诗歌的语言及画面，让幼儿清楚的知道风与树、花、草及四季的关系。
2、引导幼儿感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境，学会有表情的朗诵诗歌。
准备：图片。
重点：理解诗歌的语言“翩翩起舞”、“频频点头”
一、讨论：你们从什么地方可以发现风来了？幼儿发表意见。
现在请你们听一首关于风的诗歌，仔细听听：诗歌里说了什么？是怎么说的？
二、老师有表情的朗诵诗歌，调动幼儿学习的积极性。
三、用提问的方式帮助幼儿回忆诗歌内容。
1、诗歌的名字叫什么？
3、树说了什么？花说了什么？草儿说了什么？
五、幼儿随音乐朗诵诗歌，老师引导幼儿体验诗歌的情感基调。
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