人际关系是我们日常生活中重要的一部分，良好的人际关系能带来幸福感。怎样制定合理的目标并达成它们？下面是一些总结范文的摘录，供大家借鉴参考，希望对大家有所帮助。
荷之美荷之美篇一
生活中，美好的事物无处不在，需要我们用心发现，仔细品味。发现梅，令我难忘。
冬天，白雪漫天飞舞，落在地面，积了厚厚的一层。漫步雪中，恍惚间，我看到一株梅花挺立在墙角。一朵朵梅花挤满枝头，弯曲的枝干上银装素裹。近看梅花，花瓣好似无瑕的美玉，格外美丽，雪落下来，这洁白的梅花在白雪的映衬下更加清新淡雅。虽没有浓妆艳抹，但无比美丽，无比皎洁。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，忽然，一阵清香徐徐飘来，飘入鼻翼，流入心间，充满胸腔。那阵阵清香，虽比不上兰花的芳香，但却令我陶醉。一阵寒风吹过，吹落几片梅花，我小心地捧起，仔细一闻“零落成泥碾作尘，只有香如故”，一阵清香再次飘入鼻腔。发现那洁白的花瓣，阵阵的芳香，令我留恋。
梅花不仅有美丽的身躯，更有坚强的意志。
“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来”。那梅花孤立在墙角，看起来弱不禁风，却在这寒风大雪之中傲然绽放。寒风如刀，冰雪似剑，一次次划在她的身躯上，可她却坚强地挺立在风雪之中。照耀她的不是温暖的阳光，吹拂她的不是和煦的春风，滋润她的不是清凉的雨露，可是她并不抱怨，以坚强的意志抵抗着风雪的洗礼。她不在那繁花似锦，风和日丽的春天开放，却在这寒风凛冽，大雪纷飞的冬天绽放。发现那不畏艰险，迎难而上的精神美令我感动。
梅，令我陶醉。无论她的外表美还是精神美，都值得珍藏。我记忆中的梅，只是美的海洋中的一朵浪花，生活中还有无限的美藏于身边，值得我们用心去发现。
荷之美荷之美篇二
上午好!
今天我说课的课题是《桥之美》。这次说课我主要从教材,教法,学法,教学过程四个方面加以阐述.
《桥之美》选自八年级上册第三单元,本单元的教学目标是:。
1,了解我国传统的建筑,园林所取得的光辉成就,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,激发学生对祖国文化的自豪感.
2,了解什么是说明文.
3,认识到说明事物要抓住事物的特征.
4,理清文章的说明顺序.
5,了解常用说明方法.
6,体会说明文准确,周密的语言.(分析新课标要求)。
这是我第一次拜读画家吴冠中的《桥之美》,我想没有一定的艺术底蕴,没有遍布大江南北,饱揽祖国的名川大山,是不能写出如此诗意的文章.这篇文章内容与写法与本单元其他各篇文章有很大的区别,这不是一篇常规性质的说明文.它是一篇具有随感式的说明文,以优美的语言,亲切的语气,向我们展示了桥的魅力.文章通过描写生活中各类桥,品味各类桥传递出的情味,启发我们只要用心欣赏,就一定能体会到桥的魅力多彩.学习本文要特别注意引导学生体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美情操的人.(分析所说课文的内容)。
无论从文章的思想内容,语言表达,选材,组材等方面,可以说值得我们学习和借鉴的东西很多,但作为课堂教学不可能做到面面俱到,事无巨细.所以按照教材的编写意图,着重在整体感知,揣摩语言上下功夫,据此我设计了本节课的教学目标如下:。
1,知识目标:积累"失之毫厘差之千里,美感,驻足"等一些雅词妙句,了解课文脉络,品味文中优美活泼,形象诗意的语言.
2,能力目标:提高学生的艺术欣赏和审美能力;训练学生的语文基本功.
3,情感目标:体验生活,学会审美,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为有审美意识的人.
目标1,2,3都是重点.
为帮助学生顺利地达成以上学习目标,完成教学任务,我将采用以下教学方法:。
1,先以教师的"点拨,启发"为主,后以学生的"分析,讨论"为主.
因为新课标要求教师的教学行为和学生的学习方式都要发生变化,要变教师的"讲堂"为学生的"学堂",老师要成为引领学生寻找水源的人,学生则要成为学习的主体.所以课堂教学中老师走下讲台,融入到学生中去,和学生一起探讨分析解决问题,努力营造师生,生生之间的那种民主,和谐,合作的关系,大家一起合作,共同探讨,一起成长,共享学习的愉悦,让学生口,手,脑动起来,让他们能够乐学,会学,能学.
2,同时为增大课堂教学的容量和提高效率,我还将采用多媒体课件等现代化的媒体手段来辅助完成本节课教学.雨露沾花花更美.
对于我们学生来说,学法的指导和习惯的培养显得异常重要,这是走向主体性学习的最根本的途径,这就要求我们的教既要授学生以知,又要把学习的方法教给学生,使学生掌握学习方法,探求知识,发现规律,使之成为具有创新意识和实践能力的人才.因此本课我打算对学生进行以下学习方法的指导:。
1,古人云:"读书百遍,其义自现".本文语言优美形象富有诗意,很适合十几岁的学生朗读,通过多种形式的朗读,激发学生兴趣,在朗读中理解课文含义,品味文章语言的精美,为全方位的品评鉴赏奠定基础.
2,使用圈点批注的方法点评优美词句,积累语文知识;。
整个教学过程一共有以下五个环节.
1,创设情境,导入新课(3分钟)。
为抓住学生的注意力,激发其求知欲,在课前播放各式各样桥的美景图片,让学生欣赏到桥的美并谈感受.这样设计能激起学生的好奇心与求知欲,引起他们强烈的阅读期待心理,从而拉近学生与文本的距离.
2,配乐朗诵,整体感知.
教师配乐朗读,学生用心倾听,感受课文的美.并出示问题:文中描写了哪些桥作者的眼中桥美在哪里揭示相关文句"桥在不同环境中所产生的美学效果".(探究主旨)谈谈听后的感受.这样设计能营造出一种轻松活泼的教学气氛.
3,研读课文,授知授法.
这一环节主要是针对目标2设计的.
这样的设计,重在引导学生能够"读有所悟",学会抓住文中关键词语和句子,同时对学生进行朗读,圈点批注等学法的训练.
4,比较阅读,拓展延伸.
把本文与〈〈中国石拱桥〉〉从内容和写法上进行比较.设计这一环节是使学生加深对课文的感悟,引导他们以新的审美视角来欣赏事物.
荷之美荷之美篇三
自古以来，最美当属梅花，它不畏严寒、不与百花争芳斗艳、高洁的品质，是人们最欣赏的。
在严寒的冬天，北风怒号着，夏天的那些花儿们，只剩下了枯枝烂叶，不再有了往日的娇艳，不再有了往日的高贵，不再有了往日的神气，只能悲哀地等待着死神的到来。而此时梅花傲立风雪之中，开得苍劲而不失典雅。它那高而细的树枝并没有被积雪压蹋，充满了豪情，好像救世主，并不让冬天感到单调。白色的花瓣散发着淡淡的清香。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“墙角数枝梅，凌寒独自开”。梅花，是不怕困难，坚强不屈的精神的象征。它鼓励着一代又一代人们在困难面前奋勇开拓，不畏艰险。
在百花竞相开放的春天，桃花显出鲜艳的粉色，如同一位贵妃，不把别的花看在眼中；栀子花出豪不逊色，释放着诱人的清香，如若绝美女；梨花虽是白色，但如同一位白袍公主，美丽动人……而此时梅花远在旁默默无闻地欣赏着它们，上露出了欣慰的笑容。“俏出不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，好在丛中笑。”它不与百花争时光，不和群芳斗艳的品质，值得我们学习。
在混杂的社会中，别的花都要自己鲜艳的外表在世上留下千古美名，而梅花并不需要一些庸俗的人们夸奖它颜色怎么鲜艳，怎么美丽，它只是求能把自己的清香气息为世人所贡献就满足了。这点和菊花差不多，但菊花是隐士，面对困难，只会逃避。而梅花却不同，面对挫折，它勇敢面对，不论成功与否。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”“零落成泥碾作尘，只有香如故。”它不愿同流合污，只愿冰清玉洁的高尚节操，是人们最欣赏的。
梅，是坚强之美，是沉默之美，也是高洁之美。这就是百花之中，最美的梅花。
荷之美荷之美篇四
秋游是大家都梦寐以求的一件事，但，秋的美丽只坐在垫子上玩是体会不到的。许多人认为秋天的落叶很美，但这只是上千种秋的美景中的一种,秋天的美，可不是简简单单就能表达的。
秋天的美有许多种：黄叶美、果实美、丰收美。树叶开始换下夏装，穿上金黄、火红的秋装，果实开始启用增肥计划，把自己搞的肉嘟嘟的，各种粮食陆陆续续被送进了粮仓。有时，你随意往路上、林中望一眼，秋就是一幅幅由各种物体组成的美丽图画，一张张美丽的照片。
秋游时，你遇上的美丽瞬间很多，只是你没有留意而已。像罗丹说的：世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要你随时随地观察四周的景物，美丽的事物随处可见。这次游于谦祠和三台山，也有许多美景。
在我们扎营的地方旁边有座桥，过了那座桥，一直往前走，会有一条路直接把你带上山顶，那是一片美丽的竹林，在交叉口看被树丛半掩的竹林小舍，那不就是美丽的吗？在桥上往左望，那半熟的香柚挂在树上，又不像翡翠，也不像碧玉，它远远地挂在那里，我闻到了它的淡淡香味。这秋天成熟的美，就这样弥漫开来。身旁的银杏树，已经只剩下稀稀拉拉的几十片叶子，时不时会有叶片飘落在你的头顶，让人有种莫名的伤感，仿佛在预示着冬的来临。
秋天，是丰收的季节，是叶落的季节，也是绚烂的季节。秋天的美，要靠自己去发现，去感受，去体会。
荷之美荷之美篇五
当花朵给春天做王冠；当快乐给夏天做点缀；当果实给秋天做伙伴；当高洁给冬天做朋友的那一刻，我们个个喜笑颜开。毕竟，童年很美。
小时候，我们迈着快乐的步伐奔跑着，欢呼着。我们稚嫩的心充满了对世界的好奇，我们尽情玩耍，似乎从来都没有这样痛痛快快地玩过。就像春一样，带着她快乐的思想，永远不朽。
从20xx年开始，我的家庭多了一个小家伙。它眨着无辜的大眼睛，水汪汪地望着你。像是做了什么亏心事，总是躲避着我。
可没过多久，它和我混熟了，就野得像风，小小的脑袋对世界充满着大大的疑问。如今的它，一见到我就趴在我的身上舐着我，像是对我诉说它的思念。它摇摇尾巴，吐吐舌头，对世界充满了热情。
曾经在班上，有个十分内向的女孩子，脸蛋白里透红，樱桃似的小嘴，可爱极了。她虽然能把丰收的“果实”（成绩）带给父母，就像秋一样，把可口的果实献给那些勤劳的果农。它没有像春天那样喜庆妖娆，也没有像夏天那样绽放热情，但它却很成熟谦逊。
她在班里，很少有人搭理她，但她坚信，只要自己认真努力，就一定会有好成就、好朋友。果不其然，她成功了。
她开始变得开朗，对于我们这些旁观者而言，这次成长是她少女的蜕变。
四季之所以这么美，是因为有这些令人感到美好的事物，而正因为这些美好的事物，我们的生活才有了最美丽的点缀。
荷之美荷之美篇六
盛，无处不在。
盛，美在它与众不同的景致。
它不像春天那样含蓄，不像秋天那样凄凉，更不像冬天那样冷清，而是别有一番风姿。它热烈，奔放。每逢盛夏，街道上，都是一番繁荣景像。所有的树都是一片深绿色，树枝上茂密的绿叶在暖风中忽起忽落，摇曳婀娜。风，偶尔也会发发脾气，用力地吹着。却无论如何也不能把那些绿叶吹下来。盛夏的雨也来得那么急，更显出了盛夏的热烈与奔放。那雨，说来就来，说停便停。雨停了，站在外面，到处都弥漫着青草的香气。
盛，美在离别前含泪的微笑。毕业季装点了盛夏，还是盛夏热烈了毕业季？就在这个美丽的夏天，我们离开了生活六年的母校，离开了教导我六年的恩师，离开了陪伴自己六年的最好的伙伴，从此我们踏上了新的征程。毕业典礼后，我们互相拥抱，祝愿，也都流下了那不舍的眼泪。回忆过去了的那六年，那是我们童年最美好的回忆。童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
盛，美在教室中一个个勤奋学习的身影。盛夏，对我们来说，是个炎热的季节。每天，当火辣棘的太阳高高升起，我们已经坐在教室中认真地听课。窗外不时传来阵阵蝉鸣，知了在声声地叫着夏天。时而有两只瑚蝶翩翩飞过窗口，窥探我们的身影。这一切，就像多情的故事一样，印在我脑海中。
盛夏，这个充满生机的季节，我又多想留住你，留住你那最美的身影！
荷之美荷之美篇七
当我走在重外的每条街道，我的心似乎从来都不会平静----这里有我太多太多五光十色的回忆，也带给我太多太多清新的念想。
b区有欧式的教学楼欧式的宿舍，清一色的红色圆堡白色围墙，像古老的欧洲童话里等待王子救赎的公主的城堡，有食堂上标志性的欧式建筑。a区有郁郁葱葱的树木，有一栋可以当镜子的教学楼，有一汪浅浅清清的小塘掩映在年迈的榕树下。重外这么多或清丽或古老或神奇的美丽，可我却独独爱它那一条条一弯弯躺着的小路。
b区从女生寝室到教学楼有一条瘦瘦瘪瘪的小路。她像个多余的装饰一样被人撇在一个角落。是啊，她又不明亮又不宽阔甚至会让人联想到危险，可是对于习惯于与铃声擦肩而过的我来说，她确实帮了我不少忙----大路太绕，她却是我从寝室到教室的直通车。后来得空，我有机会细细打量她-——她的身旁被人细心的铺上了形状各异的鹅卵石，一丛丛小草丛她身边探出头来，轻轻挠她手心，两旁是潮湿的泥地，有大树为她遮风挡雨，有小野花乖巧地温暖她的心房，还有淘气的麻雀来与她游戏，想来她也定不寂寞。终于发现她的美！大路多没意思！两旁全是水泥的墙，地上全是冰冷的砖，虽然有星点的一两棵树，不过又挤又闹，哪有小路的多姿多彩？于是我常常去她那儿逗留。有时摸一摸小花，有时逗一逗小鸟，要不哼着歌踏着步，要不流着泪伤着心，她却从不言语，只脚下静静地看着我。她知道我的每一次喜悲，看见我的每一次成长，她和我好像是不同种类心灵却相通的朋友，总在我需要它的时候悄悄地挺身而出。
a区从男生宿舍到我的那栋教学楼有一条很长很美的路。她宛若一条流光溢彩的飘带，翩若惊鸿地系在重外的芊芊玉手上，无论什么时候都是一道令人移不开目光的风景。闺蜜说，如果有了男朋友，就这么手牵手地从路的这一头走到那一头也不失为一种幸福。我自私地把这条路分成两部分。一部分有茂密的黄桷树陪伴，另一部分有烂漫的银杏树相依。先说第一部分吧。一棵棵郁郁的黄桷树从路旁边的青石板墙上伸过来，伸向路的那一边，弯成一条条绿色的桥，盘虬卧龙般的根须嵌在满是青苔的石板墙上，这里才是“隐天蔽日，不见曦月”。站在下面，仿佛置身于一片绿色的海洋，淡淡浓浓的绿色包围着你，让你清新得窒息，特别是雨后，潮湿的空气中总有一股山林才有的奇异味道。艳阳天里，一根根树枝像万千柔嫩的手臂，疯狂地扑向阳光，只有点点斑驳的金色从指缝中漏下来，像仙子的金色粉末一不小心遗失在人间。再说第二部分。银杏叶绿的时候，是一把把体贴的小扇子，扇呀扇，扇呀扇，扇走了夏天，吹来了秋天。他的使命完成了呀，于是他变黄了，他义无返顾地从树上跳下来，在沥青的地上铺了一层金黄的流苏。我老是喜欢走在那金黄的地毯上，听脚下咔嚓咔嚓的细碎声响，这不免残忍---落叶难免让人有一种伤感的情绪，可我却觉得那是新的开始，会有新的惊喜。像我来到独立团，本是迫不得已，哪知遇到大头刘卷儿邈哥这一堆惊喜？这条路承载了我太多东西，我记得大头说她陪我迟到是在这条路上，大头唱歌给我听是在这条路上，白老和我偷偷吃外卖是在这条路上，卷儿欺负我是在这条路上，我送白老的心情银杏叶书签是在这条路上捡的，我和大头也是在这条路上孩子气地比美。我有太多东西留在这里，招不来带不去。我爱这条路，我爱她们。
我的初中三年全留在重外的校园里，她的每一朵花每一棵树每一条路每一堵墙每一块砖，都留下过我的指印；我的每一根头发每一个细胞每一个毛孔每一根神经，都留下过她的芬芳。她不完美，她的寝室没有一三八舒服，她的教学没有一三八厉害，但是她才是我的重外，她才让我如此挚爱。我把我三年的时光打碎了揉在重外，揉在那两条我爱的路上。是啊，也许你们有宽广明亮的康庄大道，根本不屑这两条不起眼的小路，可是重外的这两条路啊，有我太多的悲伤欢乐委屈痛苦沮丧，她们美，美在重外的校园里，美在我的记忆里。
希望当我老得连牙齿都掉光的时候，我还可以蹒跚走在那两条小路上，还可以悠悠然走在重外的校园里。
荷之美荷之美篇八
春天，是一个绿色的世界。一个充满芬芳的世界。鸟语花香，树木新绿，这便是春天的特点。你仔细的扒开一片枯草。便能看见像针尖一样细的小绿芽，嫩嫩的，小小的可爱极了。那就是小草。你随意扒开一片草地，就会发现那可爱的小家伙正在伸懒腰呢！看看小草，忽然吹来一阵温暖柔和的风，温暖宜人。是她，把冬天的痕迹吹跑了，给大地换上了新装。
瞧！阳春三月的早晨，我又来到了小河边孱孱的流水唱着欢快的歌，哗哗啦啦的向前流去。水中的鱼自由自在的游着，好不快活！几棵柳树正在河边梳洗长发，那柳枝纤细而柔软，像瀑布一泻而下，在微风的吹拂下摆着腰肢。近看，那柳芽像一颗颗绿星星挂满枝头，摇摇摆摆，可爱极了，而我，似乎也变成了其中的一颗，和柳枝一起荡秋千。
春最美的季节。
荷之美荷之美篇九
《桥之美》这篇课文属于一篇说明文,语言相对来说较为生动活泼,而且说明对象本身又是我们身边非常熟悉的事物,对于我们农村的孩子来说,课堂应该是放的出去,收的回来的。
然而课堂的教学实际情况却让我深思.。这堂课我从设计过程到驾驭课堂都暴露出了不少的问题。
当学生的状况出乎我的预料时,我的驾驭课堂能力的欠缺立马表现出来，从最初的导入时激qing万丈，到最后的鸦雀无声。课堂气氛的沉闷是这节课又一大败笔,学生的沉默导致了”一言堂”的局面,没有备好学生,课堂教学不够灵活是导致失误的主要原因。
让学生们绽开笑脸——教《桥之美》有感-教学反思。
新的一个旅程开始，总有新的方向。每一个新单元开始，也总有新的单元目标与要求。第三单元的主题是建筑园林、名胜古迹。这一单元所选的体裁也就不同以往所学的文章。本单元主要是以说明文为主，应该注意课文怎样抓住特征来介绍事物。
在长期学习记叙文的旅程之后，学生刚一接触到说明文，总是对这种不同类型的文章措手不及。在学习了前一篇规范性的说明文《中国石拱桥》之后，学生基本上能够掌握了说明文的一些基本常识，对简单的说明文写法有了一定的把握。但是，问题总是接踵而来，这一单元的第二篇文章《桥之美》又让学生陷入了思索之中，“说明文的语言是平实的，科学性的，可为什么这篇文章的语言如此具有抒情性呢?”“这篇文章是不是说明文呢?”-------学生们一脸的疑惑与稚气。此时，作为教师的我就要承担起传道授业解惑之责任了，希望通过我的教学使那张张疑惑的脸绽放开笑容。我开始了我的教学设计与实践探索过程。
在导入设计中，是由《中国石拱桥》引出本文，运用以旧引新法，让学生回顾刚学过的篇章，达到更好地掌握这一单元的主题。从说明文的结构、说明的对象、说明的顺序等角度入手，为学习新篇章打下良好的基础。这一环节学生都能够回答的很流利，但也有个别学生对这三个问题不甚了解。说明文最重要的，是要弄清说明对象，理解说明对象的主要特征，理清全文的说明顺序。我按照这一思路让学生来整体感知全文，设计了三个问题：“这篇文章的说明对象是什么?”“这篇文章说明对象的重要特征是什么?”“作者按照什么顺序来说明对象的特征的?”这个环节学生在导入的引导下能够快速地理出三个问题。
学生对全文作了整体上的感知之后，进入了理解与探究阶段。“在作者眼中的桥美在何处呢?”带着这个问题先让学生有感情地朗读全文，原因这篇文章的语言比较优美，而且也希望学生能从朗读中体会出这篇文章的艺术特点。其实这个问题的设计是想让学生能够抓住文章的中心句子即全文的“文眼”：“不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。如果能够找出这句文眼，那么理解全文的内在深意就迎刃而解了。在探讨了这句文眼后，我又抛出了另一个问题：“作者为了说明桥之美主要举了哪些例子?”。学生很容易地就举出了课文中所提到的例子，但是也产生了分歧：“作者举出南京长江大桥与钱塘江大桥是否为了说明桥之美呢?”这个问题的提出引发了学生的争议，激发了学生的学习兴趣。
从学生的言谈之中了解到学习这篇文章有一定的难度性。为了能够更好地让学生理清文章的思路，把握教学的重、难点，我先与学生共同对文本进行了探讨，特别是对作者所举的几个例子加以祥细地分析，从而更深入地理解文本。接着便是进行课堂延伸，让学生结合文章的几幅画面进行赏析与扩写，或者是写出自己心目中的桥在不同的优美环境中所起不同作用的形式美。这一问题的设计实际目的是让学生能体会作家吴冠中眼中的桥之美。这阶段是训练学生的笔头能力，同时也提高学生的口头表达能力。值得欣慰的是，所抽查到的学生所读的文章都非常的优美，而且具备了艺术家的“欣赏水平”，他们能够效仿作者的笔调用画家的眼光来欣赏他们眼中的画面，将块、线、面融合为一体，描绘出精彩的画面。
为了让学生更充分地了解这一单元的目标与要求，我通过比较阅读来达到目的。于是将具有规范性的说明文《中国石拱桥》与《桥之美》这篇说明性的小品文进行对比，让学生从中总结出这两则的不同之处与相同点。总结之时，学生的满脸困惑已被笑靥所消融。
在教学中要善于捕捉学生闪现出来的火花，巧妙地引导学生打开思路，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
荷之美荷之美篇十
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重难点。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
课时安排。
一课时。
教学设计。
一、新课导入 。
播放《江雪》的flash，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。
同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？
二、整体感知。
1、速读课文，思考：
“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，作者欣赏的到底是什么？
提示：从作者的身份来看。作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。
2、齐读第二段，体会其中的美学原理。
3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。（课件）。
“大漠孤烟直，长河落日圆”
块、线、面——大气沉稳。
下降、上升——动静交错、和谐。
三、语段研读。
课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？
石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅。
石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂四段（课件）。
长桥给人带来的富有生命力的美感——满足。
风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏。
《清明上河图》中的虹桥。
庄稼地里的小桥——柳暗花明五段（课件）。
高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰。
南京长江大桥。
钱塘江大桥六段。
这九幅画里你最喜欢哪一幅？为什么？试从美学的角度分析。
四、比较阅读。
与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？
明确：语言——文艺性强。复习说明文的分类。
事物性说明文。
按写作对象分。
分类事理性说明文。
一般性说明文（如《中国石拱桥》、《苏州园林》）。
按写法分。
文艺性说明文，又称科学小品文（如《桥之美》）。
五、体会文中的美句（读一读，议一议，说一说）。
六、总结课文。
七、拓展延伸（略）。
荷之美荷之美篇十一
有一种美叫公德之美，她美于细节。
当你坐在公交车上，望着窗外的风景，而你的身边却站着一位颤颤巍巍的老人时，你会无动于衷吗？这时有一个人站了起来，众人投以赞许的目光，你会视而不见吗？也许这只是一个小细节，就像晴朗天空下的一米阳光，但如果你看到了，却足以照亮你心中的阴霾。
有一种美叫公德之美，她美于无形。
早晨，你迎着朝阳走在上学的路上，风从脚边掠过，带来一张“飞舞”的纸。你应弯腰拾起，你要觉得这是一件荣誉的事，是你使大地少了一丝不和谐的音符，使清洁阿姨的扫帚少了一次挥动，使这张纸少了一站的流浪……而这一切的报酬是无人知晓的快乐。
有一种美叫公德之美，她美于习惯。
如果你看到路边的乞丐会给予施舍，如果你看到人行道上的老人会主动搀扶，这时的公德已经成为了一种习惯，她把美丽赋予你的举手投足间。
荷之美荷之美篇十二
春之美。
春天来了，春姑娘伴着春风，随着春雨，提着百花篮，悄悄地来到了人间播洒下美的种子。
春天的美在哪儿？春天的美在花丛中。花儿们各有各的姿势。迎春花斜着脑袋好奇的打量着世界。梨花白得如玉，白得似雪。一阵微风吹来，梨花就穿着白裙子翩翩起舞。害羞的桃花，一开放就羞红了脸。
春天的美在哪儿？春天的美在树林里。柳絮漫天飞舞，像一条条毛茸茸的小虫子。冬天光秃秃的树叶上长满了翠绿的新叶，一派生机勃勃、春意盎然的景象。
春天的美在哪儿？春天的美在草地上。小草探出小脑袋，好奇地张望着世界。小草也换上了绿油油的新衣裳。
春天的美在哪儿？春天的美在动物身上。青蛙、乌龟、蛇……许多动物都苏醒了。燕子也从南方飞回来了。
春天的美在哪儿？春天的美在农民伯伯身上。农民伯伯辛勤播种等待秋天收获的喜悦。
春，是一个无比美丽的季节。春，是一年新的开始。春也是播种的好季节。
春之美。
迎春花开满了整个山野，等着春姑娘来抚摸它们。桃园里一股桃花的清香。一夜春风使梨花也展开了笑脸，一幅“千树万树梨花开”美景。
调皮的水变回来了，在阳光的照射下显得很平静。杨柳太长了，浮在水面上沐浴着。一群鸭子从远方游了过来，打破了水面的平静，嘎嘎的叫着，一副很高兴的样子。不正是“春江水暖鸭先知”吗？山间的小溪又在创作乐曲了，敲打着石壁“叮叮当当”。鱼儿在水里嬉戏，螃蟹躲在石壁间睡觉。一群可都游了过来“妈妈在哪？”“去吧，好孩子，你们的妈妈就在前面。”鱼妈妈笑着说。
这可是春天的第一场绵绵雨。雨悄悄落下，给他的宝宝们洗了个澡。转眼间，草儿花儿们就干净了，雨妈妈叮嘱一些事后放心的离开了。怀恋春雨打在脸上的感觉，像母亲慈爱的手，温柔舒适。
雨停后，空气真新鲜。新鲜的空气里混着泥土和花的味道，太阳公公都被吸引来了。公园里，荷塘边，钓鱼的人太多了，看！那有条肥鱼上钩了。天上满是风筝，草地上有孩子们打闹的场景，处处充满了欢声笑语。
这才刚刚开始，“一年之计在于春”。人们都在努力工作着。明天，会是怎样的呢？
春，生机勃勃的季节。春景，独一无二的美景。
春之美。
春天来了,山绿了，地也绿了，五颜六色的鲜花竞相开放。我家的小院里,茶花树上结出花骨朵儿,含苞欲放,像是春姑娘在呼唤着它;桃花粉红粉红,像小姑娘红扑扑的脸蛋;玉兰花散发着香味,向大家预告着春的气息。
“沙沙沙，沙沙沙”，怎么回事？原来是春雨公主落到了小草上，有的树上已经长出茂盛的叶子，而有的树上才发出浅绿色的嫩芽。大树上有一只小鸟在做巢，花丛中，蜜蜂正在欢快地采着花蜜。
春天来了，万物复苏，一切是多么的美好啊！
春之美。
当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。
春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的.绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
于是，开始在春天漫步。踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
于是，开始在春天漫游。披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。
春，也是一拱彰显着生命神奇的画廊。你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的万物呀，都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。
这就是春，因着萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。
春之美。
盼望着，盼望着，终于盼来了春天的脚步。
在蓝得有点儿白的天上，几片薄纱似的白云，在天空中慢慢悠悠地飘荡着。这时已临近中午了，春天的太阳红起了脸，变得十分温柔，散发出来的阳光，令人暖洋洋的。要是能在这样的阳光下，打个盹儿，那是多么幸福呀！
微风也带着一丝温暖，向你吹来，就像亲爱的母亲用手抚摸着你的脸庞，让你有一种亲切的感觉。风带来了新翻的泥土的气息，混和着青草的味道，还有各种花的芳香，使你感受到春的清香、大自然的气息！
走在这美丽的花丛旁，发现开满了各种小花：杂样儿、有名字的、没名字的，散落在草丛里，像眼睛、像星星，还在那儿眨呀眨的，好像在说：“快来看看我们吧！你们来评评，我们中谁最美！”
一旁的桃树、杏树、梨树，更是争鲜斗艳，都开满了花儿在比呢！红的像火，粉的像霞，白的像雪！这花儿是美的，这味儿是甜的！令人醉于此中。
那还有一片儿刚刚爆青的柳林，露出了鹅黄色的嫩芽。瞧，那几株靠近小河的垂柳，正在清洗着自的长发呢！
前面的那条小河，正潺潺流淌着，犹如一中小信鸽，送来了远方春天的问候。
啊，多么美好的景像呀！“我”傍花随柳过前川，心里十分愉快。对呀，这一生机勃勃的景像，都能使可当时的路人并不了解“我”快活的心情，还以为“我”在学那些偷懒、贪玩的少年们。
春之美。
春悄悄地来了。
如一个害羞的小女孩。
轻挪小脚。
点绿了大地。
只是那样的，繁星点点的绿。
却给大地带来了无限生机。
抬头便触到了刚抽出新芽的嫩柳。
望着新生的小生命。
心中满是感动。
踽踽独行山间小路。
默默欣赏这神奇的一切。
四季交替。
花开花落。
云卷云舒。
大自然的轮回由春开始！
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