教案需要根据学科特点和学生的认知水平进行针对性设计。教案应根据教材和学生的实际情况，进行灵活的调整和优化。优秀教师的教案分享，帮助教师提升课堂教学效果和学生学习能力。
郑和远航教案篇一
教学目标：
一、揭题导入。
郑和，明朝宦官。本姓马，小字三保。回族，云南昆阳洲人。祖与父都到过伊斯兰教圣地麦加，幼时就对外洋情况有所了解。明初入宫做宦官，从燕王起兵，赐姓郑，任内官监太监。1405年率舰队通使“西洋”(当时称加里曼丹至非洲之间的海洋为西洋。)两年而返。
今天我们就去看看600多年前郑和远航的一幕。板书：郑和远航。
二、检查自学效果。
1.认读生字：监炫载(读四声)缰(与“疆僵”区别)。
2.出示词语：派遣宏大炫耀威胁呼啸咆哮袭击。
名扬海外镇定自若化险为夷严阵以待。
自读，指名读;借助工具书理解意思;任选一个或几个造句;齐读词语。
3.指名分自然段朗读课文，教师相机指导，正音。
4.讨论分段。
5.同座位互读全文。
三、学习课文。
1.出示自学提示。
默读课文，思考：郑和下西洋是中国乃至世界航海的首次壮举，作者是从哪几方面向我们进行介绍的?边读边作简要的批注，记下自己的心得和不懂的问题。
生读画后自主交流，师巡视点拨，首次：第一次壮举：“壮”在哪里?
2.谁能概括的说一说?从哪几方面看出是“壮举”?指名回答。
学生结合1—6自然段的内容谈理解。
(郑和首航比葡萄牙航海家麦哲伦环球航行早了100多年，其规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。)。
每艘宝船长150米，宽60米，有10多层楼房那么高。每条船上有9根桅杆和12面风帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人驾驶。
船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。
……。
3.为什么要有这个“壮举”?(即为什么要远航?)郑和远航有什么意义?
自由读课文，想一想，画一画。指名回答。
引导学生这样回答：我认为郑和远航开阔了中国人民的眼界，这可以从6自然段看出“郑和率领船队出洋7次，前后一共到过30多个国家……”
师在学生回答时，随机出示补充文字资料。(西方学者称：只有举世无双的特混舰队才能远航非洲;郑和舰队——集先进科技之大成;郑和舰队军事建制整军行动优于商船;舰队规模庞大帅舰甲板有足球场大;当代10大航海科技郑和舰队拥有2项;《郑和航海图》代表当时最先进技术;哥伦布、麦哲伦只有几条船、百十名水手百年后海上列强打破郑和神话等等。)。
四、回顾全文。
1.郑和率领船队出洋7次，为什么略写其余六次的远航?这样写有什么好处?
2.为什么直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事?
3.郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们读到这几百年前激动人心的一幕幕，由衷地为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
五、作业。
感情朗读课文;查阅郑和远航相关资料;了解祖国航海事业的发展情况。
郑和远航教案篇二
南通市跃龙桥小学李春宝。
设计理念。
教学过程。
一、复习导入。
二、激趣质疑。
过渡，出示世界航海家日志里的一段描述。（有关说明郑和远航意义的文字）。
三、汇报交流第一个问题。
（一）规模之大。
1、以小组为单位，汇报交流。
2、启发学习“宝船”这部分。
（联系生活实际，让学生体会到宝船“特别雄伟壮观”并读好）。
3、引读总结。
（二）时间之长，范围之广。
过渡。
1、以小组为单位汇报交流，师生适当地补充介绍一些资料。
3、齐读第6小节。
四、汇报交流第二问题。
过渡。
1、以小组为单位汇报交流。
2、启发帮助。
（1）“风浪险恶”
体验、感悟、诵读。
（2）郑和的船队是怎样战胜了海盗的袭击？
（3）想象远航中的其它凶险和困难。
追问“这些凶险，郑和事先考虑到了吗？
五、汇报交流第三个问题。
过渡。
1、以小组为单位汇报交流。
2、齐读第4小节。
六、总结课文。
1、总结。
2、齐读第7小节。
3、面对郑和雕像，你想要跟他说了什么呢？
七、布置作业。
1、以郑和身份写一篇《航海日志》。
《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》。
《与郑和相遇海上》 。
板书：
达到顶峰。
26、郑和远航顽强探索民族的骄傲。
促进交流。
郑和远航教案篇三
我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养同学自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是“在预习中，运用现代信息技术，培养同学自主探究能力”。也就是说，同学在预习中，自身提出问题，借助现代信息技术，自身去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。
选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得同学在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会发生出很多问题，问很多为什么。同学的好奇心、求知欲得到激发，同学上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，同学一方面在搜索中可增加知识，另一方面也容易发生成绩感，当然，同学自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。
（一）、导入：
1、老师请大家做个知识竞猜：
（1）、1492年发现新大陆的是谁？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭题：
作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。
板书课题：26、郑和远航。
3、启发同学提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
（二）、初读课文。
1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真考虑。
（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面同学能认真考虑课文写了什么内容。）
2、说说课文写了什么内容？
3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？
4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读考虑。
6、提出自身不理解的内容。
（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充沛。
（四）、安排作业：
（1）、请同学们把自身搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的资料老师将放到老师的个人网页中的“同学天地”栏目里。
（2）、继续朗读课文，假如发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。
１、通过上这堂实验课，我觉得我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡同学要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。同学学习一篇课文，一看到课题，肯定会发生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让同学自身去分析、解决问题。同学在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。同学自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲同学被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得同学由于让同学在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的动身地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等同学都搜集到了，同学通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，同学自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。
２、同学在预习时，老师的点拨引导要到位。同学在搜索信息时，由于网上的信息大，同学要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自身的东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在同学上网前交代这次时间紧张，根据平时同学上网的一些缺乏之处，和时提醒同学一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒同学阅读的速度，三要提醒同学摘抄主要的或者用自身的话概括。所以同学在短时间内，获得的资料很多，在同学交流时，同学滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的同学吗？看样子同学在自主探究中收集、处置信息的能力在不时提高。
３、这节课我安排有作业是：
（1）把搜集到的资料整理在电脑上建个人物介绍文档；
（2）继续朗读课文，自主学习，在学习中发生新的问题，然后继续去探究。作业的安排紧扣课题研究，不同于一般情况下的作业，有的同学觉得很新颖能完成，有的同学是手足无措，因为他们不会处置这种作业。我这样设计的目的是想让同学进一步去认识郑和，还有就是为今后学习作了铺垫。
现在我们这一课题研究刚刚起步，受各种条件的限制，同学只能在网上查找，然后去教室交流。我们希望通过一段时间的研究，同学能把自身搜集到的信息经过处置，在课堂上当堂显示出来给大家看，大家一起解决一些难点、重点。要能达到这种的境界，所以不要不时地努力，努力，再努力。
郑和远航教案篇四
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
从网上获取大量的相关知识，了解并熟悉郑和的生平等资料。
1、老师请大家做个知识竞猜：
（1）、1492年发现新大陆的是谁？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭题：
作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。
3、启发学生提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真思考。
（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面学生能认真思考课文写了什么内容。）。
2、说说课文写了什么内容？
3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？
4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读思考。
6、提出自己不理解的内容。
我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充分。
继续朗读课文，如果发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。
2、相机出示文本中的语句：
郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。
3、从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢？从而引出“扬帆启航”这一部分的教学。
1、播放（视频）启航场面，初步感受体会船队规模宏大和郑和的威武豪迈。
2、指明一、二学生略谈感受。
3、自读课文，划出能够体现远航规模之大的语句并仔细品读，试着深入体会远航规模之大。
4、点击宝船和船队图片，品味宏伟壮观。
5、回归文本，赏读课文，通过朗读，再次感悟“扬帆启航”那宏大的规模和气势。
6、自主探究、合作学习。
7、这部分学习引导分为两大步：
（一）自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，点击专题学习网站合作学习。
a、“友好交往”部分重点自学讨论：
1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？
2、选择自己最感兴趣的一个话题，展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、可能说些什么，注意人物的语言、动作。
（相机出示有关图片。）。
3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识？
b、“战胜凶险”部分重点自学研讨：
1、用“”划出中心句。
2、你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？
3、哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。
根据学生回答，出示远航路线图，深入体会远航之险之难。
4、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？
1、引读课文第六自然段，简单介绍详写和略写的.写作方法。
2、引读第7自然段第一句话。那么这次航行具有什么样的重要意义呢？
齐读：表现了……开阔了……促进了……。
看着如此壮观的场面，感受着郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。有专家说：“郑和远航是有史以来最文明的人类交往”，今天通过学习课文，我们充分感受到郑和不畏艰险、勇往直前的精神。在中华民族几千年的历史长河中，像郑和这样不畏艰险、勇往直前的人数不胜数，希望你们利用课外时间，通过各种方式，去了解他们，去走近他们，去学习他们。有机会，我们再大家一起来交流。
2、四人小组合作出一份与郑和有关的电子小报。
3、进入相关专题网站，阅读郑和的有关资料、故事。
规模之大。
范围之广。
郑和远航教案篇五
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，能复述郑和第一次远航的经过。
2、学会本课7个生字，绿线内7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神。
1、感受郑和第一次远航的过程的“壮观”和“友好”。
2、让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
本课设计在课时划分和教材处理上并没有局限于课文脉络的划分和事情的发展，考虑到学生阅读叙事性课文时，注意的焦点是事情的结果和曲折的情节。在“以人为本”的理念指引下，本次设计让学生从感悟远航的目的出发，将语言材料通过学生想象还原成一个个真实的场景，使学生在情境中理解文本，在情境中品味语言，在情境中感悟郑和远航的意义。
1、从远航的目的和成果入手，直接品读第四自然段感悟交往的“友好”。
2、假借西洋诸国君民所见所闻，去描述郑和远航的规模，溯源学习第二自然段，体会船队的规模宏大，“宝船”的雄伟壮观；并在具体的情景再现中，通过理解关键字等多种方式理解成语。
3、通过描述返航场面，学习课文第三自然段“启航”场面，感受“人山人海”的壮观场面，拓展练习场面描写。
第一课时
一、就题质疑，感知“远航”
1、知道中国的航海节是哪一天吗？
为什么把7月11日设立为“航海节”呢？(师：纪念郑和远航，宣传海权意识。)
2、板书：郑和
用一句话说说你了解的郑和。（课件播放郑和远航的录像，点明远航的巨大意义和影响。）
板书：远航 齐读课题。
郑和为什么要远航呢？读课文找答案。
二、检查预习，疏通课文
1、认读字词。
指名读：哪些字读音和字形要提醒同学注意？
人山人海 迎风招展 雄伟壮观 浩浩荡荡 规模宏大 炫耀武力
扶老携幼 惊叹不已 名扬海外 狂风呼啸 奔腾咆哮 镇定自若
严待以待 化险为夷 码头 派遣 瓷器 抱拳 赠送 撕裂
2、抽读课文
出示“郑和出使，促进了我国/和亚非许多国家的/经济文化交流/和友好往来”等长句子，练读句子的停顿与节奏。
三、重现情境，感悟“交往”
1、体会郑和友好，初感船队之壮
出示第2自然段
怎样用具体数字说明？（“两百多艘船只”、“六十二艘大船”、“长148米、宽60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）
练读第2自然段，体会数字说明的好处
出示：“每到一个国家，郑和先把国书递交给国王……都表示热烈欢迎。”
郑和代表明朝向各国君臣说明来意，会怎样说？各国国王可能会怎样说，怎么做？
读出郑和的友好亲切，读出各国君臣的欢迎态度。
2、体会百姓友善，再悟船队之壮
提示学生：百姓不用具体数字描述，用比较的方法来向家人说明。举例：把长148米的宝船与村里的房子进行比较。
出示：“老百姓听说明朝……也都扶老携幼……争相到海边观看”。说说“扶老携幼”可能——是什么意思，分组查“携”字和查成语，验证想得对不对。
师小结理解该词的方法：联系上下文，抓住关键字，先猜再查，前后比对。
练一练，拓展理解“惊叹不已”：出示“他们面对那些从未看见过的空船，个个惊叹不已。”理解“惊叹不已”，先猜，再查“已”，最后说成语意思。
（3）赞一赞：各国百姓面对“宝船”会不停地说些什么？
如果你是当地百姓你会怎样赞美眼前的船队、船员、郑和背后的明朝？
如果你是郑和的侍卫翻译，你会听到哪些惊叹？
读一读：读出百姓的好奇、惊讶、赞叹。
(4)感受贸易繁荣、感受民间交往
百姓欢迎郑和船队不光因为船队规模宏大，使者亲切友好，还有什么原因呢？
读第4自然段中交换买卖产品的片断。
四、拓展延伸，感悟“启航”
过渡：郑和第一次出使西洋，到达阿拉伯海东岸的国家“古里”。停留一段时间后， 1407年夏天郑和船队准备返航。
1、思考：“古里”人民会不会像对待自己亲人一样，为郑和的返航送行祝福，为什么？
3、那么郑和又会怎样向西洋的这些国家告别返航？
依照第三自然，描述返航时的场面。
读一读，体会郑和的友好，人民的祝福。
4、作业：描写一个送别场面，把送别的情景写具体。
郑和（友好亲切）远航（规模宏大）
各国君臣 迎
百姓商人 看 赞 换
第二课时(惊险的远航壮举)
教学内容、过程简介：
1、学习“战胜艰险”一节，联系“扬帆启航”一节，深入体会船队装备精良(当时最先进的导航设备——罗盘，规模宏大，体会郑和的英雄壮举，感悟国家的强盛。)
2、学习第二段，通过数字说明，联系“战胜艰险”一节，想象“再次启航”感悟郑和远航时间之久，范围之广，影响之深。
3、理清课文脉络，复述课文。
郑和远航教案篇六
2、紧扣结尾，引导细读感悟。
3、从读中写，体会写作特色。
4、依据标题，指导熟读复述。
教学目标。
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点。
教学难点。
感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
教学准备。
投影仪。
教学课时。
2课时。
第一课时。
教学目标。
1、学会本课生字词。
2、能正确流利地的朗读课文。
3、理清课文条理。
教学过程。
一导入新课。
1．导入。
同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫--郑和。
2．揭示课题，质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
看到课题，你想知道什么呢？
（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？）。
二初读课文。
1、自由朗读。
2、听读范文。
3、检查预习。
（出示生字词：派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁）。
（强调个别字写法读法）。
（出示词语）。
5、请同学朗读课文。
（指导学生标记问题的答案）。
三交流反馈。
1、了解学生初读感知、把握课文的主要内容。
说说课文写了什么内容？
2、再读课文。
学生再次从整体上把握课文内容。
四指导分段。
（提示：课文重点写了郑和第几次远航？假如让你把课文分成两段，你会怎么分？）。
第一段（1-5）：写郑和第一次远航。（指导分层）。
第二段（6-7）：写郑和共有七次远航。
总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，同学们学得很认真，预习得很充分。下节课我们将继续学习，回到6前，跟随郑和的船队一起去经历一次远航。
第二课时。
教学目标。
1、有感情的朗读课文。
2、学习课文详略精当的写法。
3、通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、永往直前的精神。
教学过程。
一复习旧知识。
1、听写词语。
二精读课文。
1、紧扣结尾，引导细读感悟。
这一自然段共有几句话，分别写了什么？
（学生抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和顽强的探索精神的赞颂）。
2、读悟课文第一、二、六自然段，体会“规模之大，时间之长，范围之广”
（此为教学重点，指导学生抓住相关词语，朗读体会郑和远航的“规模之大，时间之长，范围之广”）。
3、读悟课文第三、四、五自然段，体会以郑和为代表的“我国古代人民顽强对的探索精神”及“我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来”
问题设计：从第三自然段，你们读懂了什么？
郑和远航的船队所到之处，情况如何呢？
课文中写了几次风险，分别是什么呢？
（此为本课难点，引领学生通过理解相关词语，体会相关语句描写，联想相关画面等来体会郑和的精神和此次出行的意义）。
4、回归整体。
学生感情的朗读课文，并齐读最后一自然段。
问题设计：你能谈谈郑和远航的意义吗？
（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）。
三体会写作特色。
讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？
（点面结合，详略得当）。
四依据标题，熟读复述。
（进行如下指导：1、抓住联系点2、想象画面）。
五课堂总结。
郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
板书设计。
第一次扬帆起航。
（详写）友好交流。
战胜凶险。
其余六次远航。
（略写）。
郑和远航教案篇七
学习要求：
1.利用专题学习网站，浏览资料，拓宽视野，对郑和远航的历史有一定的了解，培养利用现代信息技术提升学生信息素养。
2.凭借语文语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生向郑和学习，为振兴中华而发愤努力的情怀。
3.培养学生团结协作精神，自主学习的能力及问题意识，训练创新能力，培养语言表达能力。
学习重点：
1.利用网络自主查寻，拓宽视野，进一步了解郑和远航的历史。
2.理解课文内容，激发为振兴中华而发愤努力的情怀。
教学难点：
让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
学习准备：网络环境。
教学过程：
一、复习导入。
生：课文告诉我们郑和曾7次下西洋，课文重点写了郑和第一次下西洋。
师：对，郑和曾7次下西洋。
生：课文告诉我们郑和在航行途中充满了凶险。
师：对，郑和在航行途中充满了凶险。（板书：航行）。
生：课文告诉我们郑和到达许多国家，并与他们友好交往。
师：对啊。（板书：到达）。
生：课文告诉我们郑和远航意义重大。
师：对，（但不要板书）。
2.生：课文告诉我们扬帆启航的场面，非常雄伟、壮观。（板书：启航）。
a师：那扬帆启航什么地方给你留下最深刻的印象。
生：我觉得1405年7月11日郑和第一次出使西洋时，苏州府刘家河码头边人山人海，无数面彩旗迎风招展。
师：这说明郑和第一次远航举国上下，君臣老百姓都非常重视郑和的第一次远航。
生：宝船给我留下了深刻的印象，宝船有十多层楼房那么高，可乘坐一千多人，船上还配备着航海罗盘等先进仪器。
师：好的，宝船说明了我国当时造船业已经很发达了。
b师：还有吗？
生：我觉得郑和对自己的远航充满了信心，他大声喊道：“起航”，就说明他对自己出使西洋充满了信心。
师：是的，郑和的话铿锵有力，我们相信他不会辜负全国人民对他的希望。
二、过渡：
1.同学们说的真不错，在1405年7月11日，600多年前的一天，（板书：600多年前）当时的船、人们、欢送场面给我们留下了深刻的印象.（相应板书：宝船、人、场景）。
生：好。
2.投影出示学习提示。（投影可以一直打开，内容放在任务栏里）。
学习提示：选择“友好交往”、“战胜凶险”一个方面，借助网站进行学习。
（1）和同学交流，你发现了什么？
（2）品读课文，你又发现了什么？
（3）郑和远航什么地方最让你感动？为什么？
三、学生网上自主学习。
四、交流：
（一）师：你选择的是什么？
1.（1）生：我选择的是友好交往这部分内容。
师：跟他说得一样的同学举手。
师：说说为什么选择友好交往这一方面进行学习呢？
生：因为友好交往能够反映郑和是一个和平使者。
师：从哪里可以体现呢？
生：（友好交往5第2页）我从网上了解到,郑和船队到达木古都时，国王亲自去欢迎，郑和承上明成祖的信后，向国王和王妃赠送了丝织品、陶器和茶叶。国王也送给明朝皇帝一只珍贵的动物，叫做“麒麟”，也就是非洲长颈鹿。我觉得郑和向国王赠送丝织品，国王也把他们国家珍贵的麒麟送给明皇朝。可以看出郑和是与各国国君友好交往，促进了两国之间的友谊。
师：郑和和木古都等国家互赠礼品,友好往来，增加了两国之间的友谊，促进了亚非各国人民的友好往来。
（2）师：还有谁来说吗？
生：（友好交往：3第一页）中国的丝织品、瓷器、茶叶等早就名扬海外，深受百姓青睐，他们用香料、珊瑚来跟中国交换。我看到的珊瑚真是太漂亮了，当时中国人看了肯定和我一样喜欢，请老师转播一下，让同学们都欣赏一下。
师：好的，刚才几位同学都说到了郑和与外国互赠礼品,心情愉快，同时也表明这些国家都愿意和中国建立和发展友好关系。
（3）老百姓听说明朝使者船队来了，而且使者的态度友好，都扶老携幼，争相观看，看到雄伟壮观的宝船,个个惊叹不己。
师:对,当时中国的宝船是世界上绝无仅有的,令观看宝船的老百姓惊讶.不断感叹。
（4）生:中国的特产丰富,态度友好,值得外国商人信任，因此，商人也都愿意跟中国人做生意.
师:说的真好，外国商人都十分愿意跟中国人做生意。（板书：商人）。
（5）生：我从资料中看到，两只出使西洋的船队截然不同，
（揭密远航——航行之迷——两支不同的船队）我从网上了解到，达伽马船队是一只海盗船队，而郑和船队确实是一只和平贸易的船队。达伽马率领船队下西洋时，沿途烧、杀、抢、掠夺，无恶不作，屠杀大量居民，掠夺许多财宝，野蛮残杀的行为，与近一百年前的郑和船队彬彬有礼——和平贸易——平等交换相比，多么不相称，真是天壤之别。可以看出，郑和船队的友好实在令人感动！
师：从两个船队下西洋对比中，更能看出郑和船队是本着与外国友好交往而出海航行的。同学们，让我们再看看课文内容,品味一下课文内容，体会一下郑和与各个国家的友好交往。我请一位同学来读。
2.出示：课文第四小节（word）。
每到一个国家，郑和先把明成祖的信递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎；老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看，他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。当时中国的丝绸、瓷器早就名扬海外，沿途的百姓听说船队满载这些产品，都很高兴，纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取中国的土特产品。各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物，以表达友好的感情。
我们读的时候要读出，友好的感情来，拜见国王要读出使者的友好亲切，观看宝船要读出老百姓的惊叹不已，百姓交换特产商人做生意要读出彼此的高兴，来，我们一起再读一遍，感受郑和和各个国家的友好交往。“每到一个国家”预备开始。
郑和远航教案篇八
教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文。
2、深入了解课文内容，从第一次远航中了解“郑和远航”的意义、贡献、艰辛，体会郑和伟大的英雄形象。
3、激发同学的爱国情怀。
教学过程：
一、导入。
今天，我们继续学习《郑和远航》（齐读课题）。
二、学习第一次远航。
过度：这段历史虽然发生在600年前，但至今仍是我们中华民族的骄傲，那是因为——（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）。
先出示中心句，这就给同学一个总的概括，从总体上掌握对文章的理解，再者这句话起了个总括的作用，对下面的文章起了铺垫作用。
（一）、学习“扬帆远航”
1、称之为顶峰，那是因为它是规模最大的，时间最长的，范围最广的。郑和远航，究竟规模多大，时间多长，范围多广呢？就让我们来到1405年7月11日，来到苏州俯，刘家河码头吧！（打开书本）就在这一天，受明朝皇帝派遣，35岁的郑和即将率领船队第一次出使西洋。这支船队的规模究竟有多大呢？请同学们读一读课文的1—3自然段，找一找，划一划，看看哪些地方显示出了郑和船队规模之巨大。默读、找划是同学理解文本的最重要途径，高年级同学很注重默读的方式，只有边读、边思，那对同学的思维能力才有进一步的提高。
2、交流。
3、透过这些宝船，透过这只船队，大明朝的雄厚实力清晰可见。让我们骄傲地来介绍这只船队！（出示全段）、指名读。
4、600多年前的中国就有如此规模庞大的船队，真是让人叹服啊！让我们再次骄傲地说——（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）再出示中心句，加深印象。
5、带领这样规模庞大的船队出使西洋，困难之重重，任务之艰巨，路途之辛劳是可想而知的。可是，郑和退缩了吗？（没有）看，郑和多么从容，他正临风站在船头！（出示图片）。
谁能用一个词语来形容一下他的样子？（高大、神气、身材魁梧、威风凛凛）。
（1）、这么威风凛凛的郑和，谁能把他读出来！（出示句子）。
（2）、来！一起把郑和的威风读出来！（齐读）。
（二）、学习“友好往来”
过渡：就这样，在人们的欢呼声中，郑和的船队像一条巨龙，浩浩荡荡地动身了。郑和远航的历史就这样开始了。
1、郑和的船队一路经过了许多国家，与这些国家进行了友好往来。这就是课文第4自然段的内容。首先请同学们默读这一段。一边读，一边划，看看外国朋友是怎样对待郑和船队的。
2、交流。
3、请同学们再读一读这一段，告诉我：为什么这些素不相识的外国朋友对郑和船队这么热情呢？郑和船队事怎么做的。
4、交流。（是啊，是郑和的真诚感动了他们。）。
4、看了这一幕，我们不得不感激郑和，感激他揭开了中外友好往来的篇章，感激他让中国文化走向了世界，开辟了一条海上的丝绸之路，感激他把世界文化带回了中国。这是多么伟大的功绩啊！让我们满怀激qing地赞颂：（出示句子：郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。）。
这一环节中，可让同学考虑为什么郑和每到一个国家，人民都会那么欢迎他呢？可讲解深入些，拓宽同学思维。
（三）、战胜凶险。
过渡：然而，在苍茫的大海上，这次航行也充溢了凶险，请同学们快速读一读第5自然段。看看郑和的船队遇到了哪些凶险？用很概括的词语告诉我。（遇上风浪、遇上海盗）。
1、遇上风浪。
（1）、指导朗读，读出“险恶”。指名读。
（2）、面对如此险境，郑和他却。
（3）、看来一波一浪是显示不出郑和的勇敢镇定的，让我们一起来读出更多更大的风浪！（齐读）让我们带着对郑和的佩服再读一遍（齐读）！
2、遇上海盗。
（1）、谁能把郑和智斗海盗的过程用自身的话来说一说？（稍时准备）。
（2）、这有说明郑和是一个怎样的人？
3、是啊，（出示句子）郑和率领的船队……。
三、升华感情。
是啊，他没有退缩，更没有放弃。于是郑和又开始了接下来的第二次、第三次，共七次的远航。直到第七次远航时，郑和已经是一个鬓发全白的老人了！就在这最后一次远航的归途中，郑和病故他乡，退下了历史的舞台。但是，他为航海事业所做的贡献功在千秋，永远不会被磨灭。同学们，此时此刻让我们带着敬重的心情一起来读第六自然段！
1、齐读第6自然段。
2、三十多个国家该是一个多么大的范围啊！让我们一起来看一看！（出示地图）（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）紧接着引读：它表示了我国古代人民……（最后一个自然段）。
四、对郑和说。
同学们，此时此刻，你想对这位600年前的民族航海英雄说些什么吗？请同学先在小组内先说一说，等一下我请同学来说。
五、
总结。
同学们，千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰辛，千言万语怎能抒发我们心中的敬重，表达我们心中的骄傲与自豪！就让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史吧！让我们牢牢地记住这个名字（出示），让我们牢牢地记住这段（出示）。
六、安排作业。
学完了了这篇课文，你想对郑和说些什么呢？
这是学以致用的体现，既有利于学习郑和这个人物形象，也是对同学的一次练笔机会，学、写结合，才干达到最好的效果。
郑和远航教案篇九
教材简析：
本课为国标本小学语文第十册的第十课。课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义。表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。学习郑和率领船队扬帆启航的经过。
2、学会本课7个生字，绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清课文条理，感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
教学重点：
教学难点：
感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
设计理念：
设计思路：
我抓住了《郑和远航》最后一个自然段的第一句话：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的远大意义。课前布置学生充分做好预习工作，培养学生自主学习课文的能力。在课上首先检查学生的预习，在此基础上引导学生深入读文，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程中，理解郑和远航的规模之大。让学生自主参与到学习过程中来。教学中，力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，张扬阅读个性，升华情感。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。
教学准备：
1、预习，搜集有关郑和的资料。
2、课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、导：同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，其时我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。今天我们就来学习一篇描写郑和航海经历的文章。
4、同学们在预习中，查找到了哪些关于郑和的资料？请大家作个交流。
过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
二、初读课文。
1、检查生字词。
（1）出示：码头 派遣 瓷器 抱拳。
赠送 撕裂 范围 桅杆。
魁梧 炫耀 珊瑚 鬓发。
化险为夷 扶老携幼。
（2）说说你还有哪一个词语读不准？指导读。
（3）指导书写，重点指导“遣”、“范”。
2、检查课文的朗读。
（2）在读的过程中你还发现哪一小节比较有难度？
（2）指导读。
3、理清课文条理。
（1）说说课文主要写了什么？
（2）课文重点写了郑和第几次远航？哪几小节写的？
（3）默读课文一到五小节，给郑和第一次远航加上三个小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险。
（4）课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又写了什么呢？（郑和七次远航的重大意义）。
三、学习“扬帆启航”。
1、出示：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。
2、从文中那些地方可以看出郑和远航时间之长，范围之广？自读课文，仔细找一找。
3、又可以从哪儿看出郑和远航规模之大呢？
（1）船多，出示第二小节。
a指名读。
b指导理解“宝船”
a为什么说是“宝船”?
b出示：每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。
c指导读。
d还有没有其他原因了？（设备精良；满载丝绸和瓷器。）。
〔设计意图：紧扣文本，让学生感悟体验，指导学生联系上下文理解“宝船”。〕。
c齐读。
（2）人多。
4、小结：真是规模宏大呀！郑和率领着这只规模宏大的船队扬帆启航了。
（1）出示图，文。
（2）齐读第三小节。
四、课堂小结。
1、小结：郑和率领船队下西洋七次，前后到过三十多个国家。与各国人民进行了友好交往。在航行过程中也不只是彩旗和欢呼，还充满了凶险。请同学们自由读读四、五小节。我们下节课再作交流。
2、出示：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。
（1）齐读。
（2）联系今天所学的内容谈谈：为什么说郑和远航达到了当时航海事业的顶峰？
3、课堂练习。
（1）完成钢笔描红。
（2）请同学们把自己搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。
扬帆启航（1～3）。
友好交往（4）。
战胜凶险（5） 。
（执教：傅丽萍）。
郑和远航教案篇十
《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文，详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
公元1405年，郑和庞大的明朝皇家自江苏太仓刘家河放洋……世界历史上不可思议，中国历史难以忘怀的伟大远航，郑和七下西洋，从此开始了。《郑和远航》这篇课文具体生动的介绍了郑和第一次下西洋的情况，同时简要的点明了郑和七次远航的重要意义，有力的表现了我国古代劳动人民出色的航海技术和可贵的探索精神。《郑和远航》是一篇带有史料性的文章，而这篇课文是想表现郑和这个民族英雄的伟大形象，还是想重点突出这个历史事件从而说明些什么？这是个值得思考的问题，而且也是关系到教师对文本的价值取向的问题。如果从文本最后点明远航的“重大意义”看，我则认为作者可能更侧重于记事，记事当然离不开人，抓住了“远航”这一事件，就不难从中感受郑和的伟人形象。那将“远航”作为教学的主线话，课文结尾处“表现了我国古代劳动人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。”，“意义”就显得单一直白而少了历史层面上的反思。1433年第七次远航，郑和病逝古里，远洋舰队最后一次驶入江苏太仓刘家河。皇帝诏令：下西洋诸番国家宝船悉令停止！在郑和的伟大远航中，可以看到辉煌，也能看到辉煌中的荒唐，甚至悲凉。如果联系历史背景来思考远航，在教学中就可以尝试立足文本意义的基础上，引发学生展开对远航意义的多角度思考。
全文分为两个部分，1～5小节写了郑和第一次远航的场景及经历，最后两个小节写了郑和七次远航的时间跨度、到过的国家以及远航的重大意义。
在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨，收到了“窥一斑而知全豹”的效果。
二、学情分析。
制定教学目标，还有一个重要的维度，那就是对学情的把握。由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举，从而感受郑和的伟大之处，感受灿烂的古代文明。引导学生用怎样方法的去学习，才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这一问题。本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法.在课堂上引导学生主动探究、合作学习另外五年级孩子具有烈好奇心与求知欲，郑和远航的历史应该能引发他们学习的兴趣引入一些相关的历史资料进行拓展性阅读就显得很有必要。
三、目标预设。
知识目标：认识生字词，理解由生字组成的词语。
能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习从不同的角度去思考问题，敢于大胆发表自己独特见解。
情感目标：感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
教学重点：了解郑和第一次远航的经过。
教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
设计理念：
在教学中，依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”、“演”、“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
设计思路：
一、由题导入，激发学生兴趣。二、紧扣结尾，引导细读感悟。三、学习过程，感受郑和其人。四、依据标题，指导熟读复述。五、课外拓展，升华学生情感。六、布置作业，延伸课外空间。
教学过程：
第一课时简要说明：
教学目标：1、学习生字新词，理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
教学流程：1、激趣导入，揭示课题。
2、初读感知，检查预习。
3、再读课文，理清层次。
第二课时简要说明。
为充分激发学生的学习兴趣，让学生在自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“复习导入，确定主线、精读文本，拓展延伸”的教学模式进行教学。引导学生主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。
第二课目标预设：1、能复述郑和第一次远航的经过。
2、感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
〈一〉走进文本，感受远航的辉煌。
（1）规模的大的远航。
请学生细读课文第二自然段，在文字里感受远航的规模。联系生活想象148米长，60米宽，十多层楼房那么高，该是怎样巨大的轮船。在学生借助语言文字想象的基础上教师进一步引导郑和第一次远航像这样的宝船就有60多只，还有随行的战船，粮船，水船。再想像一下呀，这两百多艘船只航行在海洋上，绵延该有十多里呀，上千面风帆鼓风张起那是怎样壮观的景像呀？！然后课件展示船只编队出航壮观场面的图片。感受规模宏大。
（2）充满凶险的远航。
一是大自然的“凶险”。从“像脱疆的野马”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描写，感受海浪的巨大与可怕。
二是海盗的袭击。适当补充这是当时横行在海洋上的一支最强悍的海盗，他们势力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！
通过反复诵读，引导学生从文字里感受远航的凶险与可怕，则与凶险的环境形成鲜明的对比，郑和机智、英勇和智慧的形象在不知不觉中突显出来了。同时引导学生融入想象，朗读这段惊心动魄的文字郑和不怕困难，顽强探索的精神将深深刻入学生心里。
[3）友好和平的远航。
学生自读课文第四自然段，通过表演的形式感受这还是一次友好和平的远航感受到郑和下西洋的重大意义开阔了中国人的眼界，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
〈二〉走向历史，品味远航的辛酸。
教师引导同学们讨论：一些研究郑和远航的学者却对郑和远航提出了不同的看法：（郑和远航，虽然规模宏大，影响深远，但从历史上看它更像是强盛的明朝帝国向他周边的邻居摆阔显富而已，也是劳民伤财的。
“三保下西洋费钱粮数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，于国家何益？”
——大多明朝官员。
“财富取之于海，危险亦来自于海。一旦他国之君夺得海洋，华夏危矣。”
——郑和）。
教师引导学生试想：假如你是一个普通的明朝百姓，假如你是位权高位重的明朝官员，你会继续支持郑和远航事业进行下去吗？教师鼓励学生从不同的角度各自的立场发表自己的看法谈谈对郑和远航的认识并写一写。《新大纲》中有明确要求：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”这一环节设计在发展学生语言能力的同时发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。培养学生的语文素质。
作业设计：
1、点击“郑和远航”专题学习网站，去了解更多这位英雄，这段历史。
这一作业设计由课内延伸课外。对历史的探索，对未来发展的展望引发他们的思考。在这里教师应该是多维思考的启蒙者，而不只是扮演“课文解读的权威”。
引导学生做学习的主人，紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民的教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确得人生观、价值观，逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负始终贯彻在这一篇课文中。
郑和远航教案篇十一
我今天说课的内容是苏教版教材语文第十册的26课《郑和远航》的教学设计和设计理念。
教材简析：
《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文，详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
全文分为两个部分，1～5小节写了郑和第一次远航的场景及经历，最后两个小节写了郑和七次远航的时间跨度、到过的国家以及远航的重大意义。
在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨，收到了“窥一斑而知全豹”的效果。
学情分析。
语文课程标准第三学段阅读教学的阶段目标：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。利用图书馆、网络等信息渠道深度进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。
由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举，从而感受郑和的伟大之处，感受灿烂的古代文明。引导学生用怎样方法的去学习，才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这一问题。
本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑基础，如：会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。于是我在课前建立了一个《郑和远航》的专题学习网站，收集了较为全面的资料，如：郑和的生平、海洋知识、远航历程以及首航的盛况、后人的纪念等等，通过筛选、组合，建立了这个专题学习网站，供孩子们浏览。为了增加网站的开放度，我在网站上做了许多超级链接，链接到许多正规的官方网站，以拓展孩子们的视野，满足他们收集着整理信息的需要。在课堂上引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。
网站设计。
本网站应用了动易的设计模板，功能强大，交互性强。
本网站设计了六大板块，分别是：
1、
自主学习。里面提供了电子课文、学案设计、生字生词等内容。特别是超文本的电子课文，把文中的重点词句做了超链接，用视频、声音、图片等形式做了诠释，帮助学生理解课文内容，清除阅读障碍。
2、
郑和轶事。有郑和生平事迹和后人纪念他的一些情况，让学生更全面翔实地了解郑和，有一个鲜活的人物形象。
3、
宝船之谜。多角度地介绍郑和远航的奇遇和所见所闻，让学生了解到古代先进的造船技术和当时发达的政治经济和文化。
4、
远航历险。带学生进入惊心动魄的航海历险，体会大海的惊涛骇浪，海盗的凶残冷酷，从而体验郑和和他的船队临危不惧、镇定自若的大无畏品质。
5、友好往来。了解郑和七次下西洋的路线以及时间跨度。了解郑和远航为世界文化经济发展做出的贡献。
6、
世界航海。介绍了世界航海的发展史，重点介绍了几位世界著名的航海家，如哥伦布、麦哲伦等，让他们的事迹与郑和相比较，感受郑和的伟大，激发自豪感。
教学目标。
根据大纲要求，教材特点和学生实际，我确定以下四个教学目标。
1、运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。
2、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步懂得详写与略写的作用。
4、凭借文本语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。
教学策略：
为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“复习质疑，确定主线，精读文本——教师引路;上网浏览，自主、合作学习——交流讨论；练习巩固，反思学习——拓展延伸”的教学模式进行教学。
教学中主要采用以下教学方法：
1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。
2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。
3、朗读指导法：学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。
4、合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。
教学过程：
（第一课时）。
借助于电子课文的朗读，读通读顺课文，并且能准确的读准生字。借助于电子文本的超链接，了解重点词语的意思，清除阅读障碍。
浏览网站的内容，了解郑和远航的历史背景、历险过程、友好往来，初步感受郑和远航的壮举和历史意义。
（第二课时）。
一、激发兴趣、引入课文。
郑和远航是世界航海史上的壮举，我准备用“想不想看看郑和船队出发时的情景”激起学生的学习兴趣。然后引导学生思考：我们准备“怎样看”，梳理出本课的学习方法：研读文本、借助于专题学习网站丰富自己的认知。
二、借助媒体，精读起航。
在这一部分里，首先让学生精读文本，从课文中找出能反映船队规模之大的语句和词语，细细品味，这是语文学科特点所规定的训练目标。
在学生交流时，相机播放有关视频，或点击相关图片，感受船队的宏伟壮观，体会郑和的威武豪迈。以形象生动的媒体技术丰富学生的感知，加深学生来自文本的体验。
第三步让学生说说读了文章或观看视频图片后的感受，夸一夸船队，或赞一赞郑和，让学生把自己的体验用语言表达出来，一方面训练了学生的语言表达能力，同时也给学生的情感有了一个渲泄的渠道，营造充满自豪的情感氛围。
最后回归文本，指导学生朗读，让学生用朗读来表达自己的收获和体验。
三、自主探究、合作学习。
这部分学习引导分为两大步：第一步是让学生自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，以小组合作的方式，点击专题学习网站，进行自主学习。
a、友好交往部分重点自学讨论：
1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？
2、选择自己最感兴趣的一个画面（视频），展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、说些什么，注意人物的语言、动作。
3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识？
b、战胜凶险部分重点自学研讨：
1、用“”划出中心句。
3、文中哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。
4、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你想对郑和说些什么呢？
第二步组织全班交流，让学生说说你们小组解决了哪些问题，是通过什么渠道解决的。这一环节用一再现学生的学习和思维过程，特别是方法的呈现，教师及时点拨，形成共识。
第三步回归到课文的朗读，再次指导朗读这两部分，让情感的积淀更浓厚一些。
四、围绕主线、感受写法。
略读第二部分6、7小节。
提出这样的问题让学生思考：郑和率领船队出使西洋7次为什么作者只详写了第一次而略写其余六次远航？在表达方法上你学到了什么？对比第一次远航的内容让学生初步感受详略得当的写法引领学生在语文中走个来回让体会“如何写”触及学生心灵。
五、总结全文、延伸拓展：
总结课文内容从让学生谈谈自己学了课文的收获与体会，感受郑和的伟大，感受祖国灿烂的古代文明，从而由衷地自豪。如时间有空余，则让学生全文感情朗读。
最后，出示作业超市：
（1）进入专题学习网站，阅读郑和的有关资料、故事，向别人介绍一下郑和。
（2）根据收集的相关资料，整理后出一期以郑和或航海为主题的电子小报。
（3）写一则200---500。
字的读后感，相互交流。
郑和远航教案篇十二
一、教材简析：
二、目标预设：
1、能有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。
三、重点难点：
教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
四、设计理念：
由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。
五、设计思路：
我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激qing；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”与“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
六、教学过程。
一、导入。
同学们，这节课我们继续学习——郑和远航（生读题）。
让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和（生）；让我们。
了解这段振奋人心的历史——郑和远航（生）。
二、了解历史地位，感受航海之最。
（1）出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”来，一起读！
（2）理解“顶峰”“什么是顶峰？”（山的最高点）。
“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？”（地位高，独一无二）。
2、学习规模大。
（1）自由地读1—3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。
（3）指导朗读：谁来读出宝船的雄伟壮观？
指名读（规模之大，仪器之先进，真不愧是宝船呀！）。
（如果你能把这些数字读好，宝船的气势肯定会更雄伟！）。
（呀，你读出了心中的赞叹！）。
3、时间长。
（2）指名交流：1405至1433年，达7次。
4、范围广。
（2）播放录象。
三、学习航海过程，感受郑和其人。
1、友好交往。
（1）郑和远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢？请大家阅读文章第四节，然后用简洁的话来说一说。
（2）指名交流（互赠礼物，商品交易）。
（3）出示“各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，……个个。
惊叹不已。”再读，从中你体会到了什么？
（4）小结：郑和所率领的船队是和平的使者，是本着与别国进行经济文化。
2、战胜风险。
（2）交流（风浪，海盗）。
（3）让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的？
出示“在大海上，……化险为夷。”
男同学读第一句，女同学读第二句。
（4）引读“智擒海盗”这一句。
四、升华情感。
3、相信大家有比老师更好的方式，更美的语言，请大家思考一下，写在书上。
4、交流。
五、作业。
点击《郑和远航》专题学习网站，去了解更多这位英雄，了解这段历史。
六、板书。
规模之大。
郑和远航 时间之长 达到了当时世界航海事业的顶峰。
范围之广。
郑和远航教案篇十三
郑和七下西洋，长驶远驾，“示中国富强”。如此盛大的远航，却突如其来，悄然而去。它在经济上挥霍民生财富，在政治上挥霍天朝理想。
今天，我怀着这样的心情读完了第十课——《郑和远航》。读完后我思绪万千。
这篇课文主要讲了：明朝期间，35岁的三保太监郑和被皇帝派遣到西洋各国访问，并带着礼品与各国商人友好交往。但是在途中也遇到许多的危险，它既要防止海盗的偷袭，还要与大自然斗智斗勇。面临着多重的风险，他还是坚持航行。中国曾经拥有绝对的航海有势，郑和远航将这种优势推向瞬间的高峰，然后就突然停止了。实际上，在西方扩张势力进入亚洲海域之前，中国就已经自己消灭了自己海上的力量。郑和七下西洋，是一个伟大时代的结束。而此时，西方的海上扩张已经开始，而且一发不可收拾。
公元15是全球历史上关键的一世纪，前半叶，中国势力淡出海洋；后半叶，西方开始向世界扩张。决定未来命运的、双方不可避免的遭遇与突击，即将开始。历史的意义不是重温往昔的'辉煌，而是反思曾经的辉煌是如何消失的，那些灾难性的转机在哪里。
在生活中，有许多持之以恒的事情。但只要我们向郑和一样，有着坚持不懈的精神，将会克服一切困难。
郑和远航教案篇十四
这篇文章讲了郑和下西洋的故事，想必，读完这篇文章后，你也被郑和勇敢顽强，敢于探索的精神所折服吧。
这篇课文中，勇敢的郑和在一路上战胜了海盗、风浪，在危险面前，郑和没有害怕，反而与狂风暴雨勇敢地对抗起来。他难道不知道大风大雨很有可能将船只撕裂吗？难道不知道海盗们凶残吗？但他却是多么地义无反顾，哪怕自己与船只一起葬身这茫茫大海也无所谓，但也许是他的智慧，又也许是老天有意帮他，不管过程是怎样，总之，最终他费尽千辛万苦，终于完成了使命。
这篇课文让我明白了，成功与失败，看似很简单，但过程。
却不简单，努力+勇敢=成功，反之，不努力+不勇敢=失败。其实在有些成功中，恒心也是有着必不可少的作用，郑和一生中几乎有三分之二的时间是在海上度过的，海上生活并不浪漫，在海上，只有茫茫的蓝色大海，连陆地与海岛都看不见，就算有，在航途中，也只能看到荒岛。如果再遇上海盗、风浪，那便是名副其实的雪上加霜。
读完这篇文章，让我感慨万千。现实生活中，能做到这几点的又有几个呢？所以让我们从自己做起，争取做好自己，做一个对社会有用的人，郑和就是我们的榜样。
全文告诉我们：努力+勇敢+恒心=成功。
郑和远航教案篇十五
【提问】《郑和远航》描写海上遇到风浪的部分：
从第（ ）句中可以感受到环境的险恶，作者这样描写的目的是（ ）。本段中，“化险为夷”指的是（ ）。
【解答】《郑和远航》描写海上遇到风浪的部分：
从第（1、2）句中可以感受到环境的险恶，作者这样描写的目的是（以环境的恶劣来反衬郑和面对险境镇定自若、临危不惧的英雄品质）。本段中，“化险为夷”指的是（ 郑和凭借智慧和勇气多次战胜险恶的风浪）。
1，我从( )这句话，知道了郑和从小就有着远大的理想；从"一心一意",我读出了小郑和造船时( );从"一本正经"我又读出( );当船只造好后，小郑和内心十分高兴，从( )这几个词语就能体现出来。
【解答】1，我从( 他多么盼望自己也能驾着一条船去远航呀 )这句话，知道了郑和从小就有着远大的理想；从"一心一意",我读出了小郑和造船时( 专心与认真 );从"一本正经"我又读出( );当船只造好后，小郑和内心十分高兴，从( 欢喜劲儿 高兴 又蹦又跳 )这几个词语就能体现出来。
一、1.（遗）忘。
派（遣）。
2.（拳）头。
证（券）。
3.（赠）送。
（增）加。
二、精神——顽强。
规模——宏大。
彩旗——招展。
时间——长久。
身材——魁梧。
范围——广泛。
三、扶老携（幼）：带领。
惊（诧）不已：停止。
严阵以（待）：等待。
化（险）为夷：平坦、平安。
四、1.从第一句中可以感受到环境的险恶，作者这样描写的目的是通过环境的恶劣衬托出郑和镇定自若，临危不惧的品质。本段中，“化险为夷“指的是在郑和的指挥下，船队一次次战胜狂风巨浪，一次次打退了海盗袭击，转危为安。
2.这句话是从规模、时间、范围这三个方面写出郑和七次远航的重大意义。反复读这句话，你就会被郑和不怕困难、顽强探索的精神深深地感染。
五、1.可以用“抛之脑后”代替的句子是：郑和一心一意地造船，把别的事情都丢在了脑后边。
可以用“废寝忘食”代替的语句为：为了造船，他常常忘了吃饭和睡觉。
2.我从他多么盼望自己也能驾着一条船去远航啊！这句话，知道了郑和从小就有着远大的理想；从“一心一意”，我读出了小郑和造船时非常专心与认真；从“一本正经”我又读出了郑和对待理想十分严肃，他是非常认真的；当船造好后，小郑和内心十分高兴，从欢喜劲儿、高兴、又蹦又跳这几个词就能体现出来。
郑和远航教案篇十六
一、教学目标：
1、 学会本课7个生字，两条绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。
3、能归纳课文主要内容，初步懂得详写与略写的的作用。
4、凭借课文语言材料，感受以郑和为代表的我国古代人民为促进与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
二、 教学重难点：
2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
三、 教学用具：小黑板 多媒体。
四、 教学用时：二课时。
五、 教学过程：
第一课时。
一、揭题导入。
1在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。出示郑和图像。（板书郑和）。
你对郑和知道多少？请来说说看。
3读题质疑。
看到课题,你想知道什么呢?
二、初读课文。
1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。
2、组织反馈交流，了解课文内容。
3、检查自学效果。
(1)出示生字。
码遣器拳赠撕范桅魁炫瓷珊夷鬓。
（2）出示词语。
扶老携幼 惊叹不已 严阵以待化险为夷 。
用上面的词语，联系课文，说一、两句完整的话。
4指名分小节朗读，教师相机指导，正音。
5指导分段。
(1) 课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（1-5自然段）。
(2) 课文的第6-7自然段又写了什么？（郑和下西洋的次数和意义）。
(3) 这样分段可以看出内容重点和写作特点。
(4) 教师指导，学生划分段落，归纳大意。
三、理解课文。
1、郑和远航是发生在六百多年前的事了，然而直到今天，他仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹。书上有句话给予郑和远航以高度的评价。
(1) 出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”
一起读句子。
理解“顶峰”是什么意思，这里指的是什么？
郑和远航达到了世界航海事业的顶峰，说明了什么？
究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围，才能被称之为“顶峰”呢？
2、学习规模大。
（1）自由读1-3自然段，圈出表示规模大的词语或句子，读一读。
出示句子：“其中六十二艘大船特别雄伟壮观······先进的仪器。”
指导朗读，谁来读出宝船的雄伟壮观（读好句子中的数字，你就会读出宝船的气势和雄伟，读出你心中的赞叹。）。
鼓励学生在读中体会规模之大。（主要从四个方面：人多、船大、设备先进、分工明确）。
板书规模大。
3、学习时间长。
规模确实非常庞大，那郑和远航的时间到底有多长呢？指导学生学习6-7节。
指名交流：1405至1433年，历时28年，郑和共计7次远航，（板书时间长）。
郑和这么多次远航，在整个世界航海史上是空前绝后的。让我们怀着由衷的赞叹齐读第六自然段，读出你的感情。
1432年，最后一次下西洋时，郑和已是61岁高龄。第二年初，就在返航途中以身殉职，病逝于印度古里，再也没有回到祖国。让我们带着深深地怀念之情再读一遍。
4、学习范围广。
郑和七下西洋到底到了那些地方？范围有多广呢？（板书范围广）。
组织学生介绍课外查阅的资料，教师补充资料。
演示投影，播放录像。
出示句子：“它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。”
指导学生有感情、自豪地读句子。
四、课堂小结：
郑和七下西洋，在我国乃至世界航海史上翻开了新的篇章。人类文明史将会由此进入一个新的时代。
远航，表现了我国古代人民顽强的探索精神。
远航，开阔了中国人的眼界。
远航，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。
那么都进行了哪些友好交往呢？在不远万里的远航征途中他们又遇到了哪些凶险呢？又是怎样克服的？我们在下一节课将会学习航海英雄郑和的第一次远航，去细细领略他的风采和顽强的探索精神。
五、作业设计：
1、补充词语，并解释所填的字。
2、填空。
3、向别人介绍航海英雄郑和的故事。
六、板书设计。
规模大。
时间长 达到了当时世界航海事业的顶峰。
范围广 。
一、教材简析。
《郑和远航》是苏教版小学语文五年级（下册）中的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。全文分为两个部分，1～5小节写了郑和第一次远航的场景及经历，最后两个小节写了郑和七次远航的时间跨度、到过的国家以及远航的重大意义。在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨，做到了详略得当。
二、设计理念。
《郑和远航》是苏教版小学语文五年级（下册）中的一篇寓人文性、思想性为一体的课文。要让学生真正感受郑和这一伟人，了解郑和第一次远航，让学生真正感受到，郑和下西洋的艰难和重大意义，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，成为了本课教学的重点和难点。课堂上以疑导学，激发兴趣，再以趣激qing，最后以情促趣，调动学生的生活经历于阅读过程，让课堂充满活力，充满兴趣，为学生自主学习创造条件。
三、设计思路。
《语文课程标准》明确指出：学生是学习发展的主体，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。语文教学就要让学生能在民主宽松和谐教学的氛围中，充分发挥主动性，积极性，创造性，学生学习的目标和任务都要学生主动有目的获取材料来实现，因为学生是知识的建构过程的主体。《郑和远航》一文，我是把最后一个自然段作为切入点，依托文本，抓住重点，然后超越文本，理清脉络，最后再回归文本。从郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广三个方面来引导学生，深入理解郑和远航的意义，感受郑和为促进中国和亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。
郑和远航教案篇十七
今天，我读了《郑和远航》这篇课文，我被郑和那种不屈不挠的精神深深感动了。
1405年7月11日，郑和受明朝皇帝派遣，率领二百多艘船只及两万七千八百多人，由苏州府刘家港码头出发，向西洋行驶。途中，每经过一个国家，郑和都要向这个国家的国王递交国书，并代表皇帝向国王赠送礼品，然后进行贸易，受到这些国家的官员及百姓的尊重和欢迎。想起郑和远航的情景，我好生为自己是个中国人而感到骄傲与自豪。他让我改变了对祖国过去的看法，不再为大清朝的腐败无能而感到羞愧，她让我感到有这样的祖国而扬眉吐气。
他的心血没有白费，他获得崇高的荣誉，他得到了全世界的赞誉，“他是和平的使者”，他牵连了明朝和全世界的友情，他是伟大的圣人。
我一定要好好学习，长大以后，像郑和一样，为祖国争光。
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