画太阳语文教案(精选17篇)

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画太阳语文教案(精选17篇)
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教案的编写要注重语言表达的准确性和条理性,清晰地传达教学意图。教案的编写应该合理安排教学时间和使用教学资源。在这里,小编为大家推荐了一些教案模板,希望能对大家的备课工作有所帮助。

画太阳语文教案篇一

容易( )永久( )明亮( )

衰老( )空闲( )粗糙( )

例:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。

1、小女孩的笑容像( )。

2、十五的月亮又大又圆,像( )。

3、她拿着失而复得的钱包,激动的泪水夺眶而出,像( )。

1、文中的我因为( )、( ),所以心情灰暗无比。

2、好心人为明明捐献了( ),明明打算为我捐献( )。可见明明是个(善良、富有爱心的)孩子。

3、番茄太阳是文章中的盲童小女孩对(太阳)的特定称谓。小女孩虽然双目失明,但她对生活右的一切都充满了好奇,用摸过的番茄来称呼太阳,表达了她对美好生活的追求和向往。课文以番茄太阳为题,给人以心灵的震撼和面对困难的'(勇气)。

文中三次出现番茄太阳它的意思不同,分别是( )。

心中有了快乐,光明还会远吗?

1、大自然把人们困在黑暗之中,迫使人们永远向往光明。歌德

2、危难是生命的试金石。希罗科夫

3、只有在苦难中,才能认识自我。希尔蒂

4、患难困苦,是磨炼人格之最高学校。梁启超

5、最困难之时,就是离成功不远之日。拿破仑

画太阳语文教案篇二

1、齐读课题。

2、开火车认读“道、送”等13个生字。

3、师:上节课,读课文我们知道文中的小朋友画了四个不同颜色的太阳,它们分别是:(出示四个颜色的太阳图)。

4、学生读词语。

1、一边读课文一边找出描写“我”画了四个不同颜色太阳的句子,画出来。

2、学生交流反馈。

3、了解课文的表达特点。

师:前三个自然段用了相同的句式,但用了不同的词语,读读这三个词语。

小结:以后写句子的时候,我们可以用不同的词语和不同的句式来表达。

出示“?”。

再读课文,围绕“我为什么画了四个不同颜色的太阳呢?”交流学习。

1、学习第一自然段。

(1)交流:为什么“我”要画个绿绿的太阳呢?

生自由回答。

生1:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。到处一片清凉。

生2:炎热的夏天,闷热的夏天,骄阳似火的夏天……。

师:大家经历过了夏天,你们觉得怎么样啊?

(2)指导朗读。

2、学习第二自然段。

(1)交流:为什么“我”要画个金黄的太阳?

(2)引导学生想象:金色的秋天是什么样的?

(3)学生自由回答。

(4)想想,在金色的秋天里,还有谁忙着邀请谁在干什么?(学生自由回答)。

(5)(贴金黄的太阳图)师:说一说“我”画了个金黄的太阳,“我”的心愿是什么。(板书:丰收)。

(6)指名读。

3、学习第三自然段。

(1)交流:为什么“我”要画个红红的太阳?

板书:温暖。

(2)课件演示:让学生感知“冻僵”和“温暖”的意思。

(3)指导朗读。

4、学习第四自然段。

(1)为什么“我”要画个彩色的太阳?(板书:多彩)。

(2)句式练习。

(3)让学生用四个字来赞美春天。

预设回答:春回大地,万物复苏,柳绿花红……。

(4)指导学生朗读这一自然段。

(5)全课小结。(板书:心愿)。

1、交流背课文的方法:看板书提示,按夏、秋、冬、春的顺序背,想象画面背。

2、师:背课文时还可以抓住课文的表达特点,这篇课文前三个自然段都是先说“我画了个什么样的太阳”,再说原因,这样就可以背下来了。

3、师生合作背课文,教师背前面半句,学生接着背。

1、(课件出示生字:太、阳、片、金、秋、因、为)学生先读生字,再将两个字连在一起读词,练习组词。

2、出示新的笔画“了”,学生跟着老师边读笔画名称,边书空。

3、观察字形及在田字格中的位置,互相说说书写时要注意什么。

4、教师指导,范写。

“片”的笔顺为:撇、横、横折。

“金”字下面的笔顺为:横、横、竖、点、点、横。

5、学生描红,练习在田字格中写字。

1、朗读课文。

2、每人画一个太阳表达自己的心愿,可以写一写自己画了一个什么样的太阳,想送给谁,为什么。

教学反思。

在这课教学识字环节中,我先让学生读带拼音的生字,再读去拼音的字,最后读词语,读的方式多样,使学生对字词掌握更牢固。在学课文时进行了拓展学生思维的语言训练,先自己说,再引导学生说,给了学生想象、组织语言的时间,在学生说句子时,要力求给更多的学生展示的机会。

画太阳语文教案篇三

1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征,萌发初步的爱大自然情感。

2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。

3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、

黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。

(一)多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。

(二)幼儿操作-为四个季节选太阳。

1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论。

2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),

你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别。

幼儿谈谈看法。

3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征。

或人们的需要选太阳。

4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。

(三)欣赏散文诗《四个太阳》。

教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。

(四)幼儿操作-画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

1、幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。

2、幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。

画太阳语文教案篇四

一、从文中找下列词语的反义词。

容易()永久()明亮()。

衰老()空闲()粗糙()。

二、仿照例句,把句子写生动。

例:明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。

1、小女孩的笑容像()。

2、十五的月亮又大又圆,像()。

3、她拿着失而复得的钱包,激动的泪水夺眶而出,像()。

三、按课文内容填空。

1、文中的我因为()、(),所以心情灰暗无比。

2、好心人为明明捐献了(),明明打算为我捐献()。可见明明是个(善良、富有爱心的)孩子。

3、番茄太阳是文章中的盲童小女孩对(太阳)的特定称谓。小女孩虽然双目失明,但她对生活右的一切都充满了好奇,用摸过的番茄来称呼太阳,表达了她对美好生活的追求和向往。课文以番茄太阳为题,给人以心灵的震撼和面对困难的(勇气)。

文中三次出现番茄太阳它的意思不同,分别是()。

四、拓展积累勇于面对困难的名言警句。

心中有了快乐,光明还会远吗?

1、大自然把人们困在黑暗之中,迫使人们永远向往光明。歌德。

2、危难是生命的试金石。希罗科夫。

3、只有在苦难中,才能认识自我。希尔蒂。

4、患难困苦,是磨炼人格之最高学校。梁启超。

5、最困难之时,就是离成功不远之日。拿破仑。

画太阳语文教案篇五

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

识字和朗读课文。

学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳,体会到作者善良的心地和美好的心愿。

教师备四个太阳图片,学生画一个太阳(未着色)。

小朋友,喜欢跟老师聊天吗?今天和老师一起聊聊天气好吗?你能说一下今天天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今天我们来学习一篇关于太阳的文章。

上课,请小朋友齐读课题,读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题,让我们赶快来学习课文吧。

1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。

2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问:这篇文章有几个自然段?

3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指3人读,齐读。

4、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多,我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。

5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。

6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指3人读,齐读。

7、刚才我们分段读了课文,认识了生字。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。

1、生字大家认识了,下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段?请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(贴画、板书)。

2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件,瞧,秋季有了金黄太阳的照耀,金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴,它的小伙伴可能有谁,他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶,下来表演一下。

秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。

出示课件,小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

四、教师小结。

小朋友,这节课你有什么收获?你喜欢这篇文章吗?让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。

小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。

画太阳语文教案篇六

1、学习默读课文,并能复述这个故事。

2、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。

3、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手,寻找解决问题的方法的好习惯。

课文第二自然段是教学的重点,其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。

发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。

《晚上的“太阳”》一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离,但通过教师抓住文中的多处留白,或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验,使故事情节更完整,人物形象更丰满,感受体验更深刻。

本文还涉及到一些浅显的物理知识,也是学生理解的难点。教学时,教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。教师没有先公布所谓的标准答案,而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得,从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。

1、(板书:晚上的“太阳”。)咦,晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的“太阳”其实是指电灯,因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……)。

(电灯是爱迪生发明的;爱迪生还发明了许多东西,如录音机、电影、电车等等,人们都叫他发明大王;现在我们的灯的品种很多,其中有一种安装在广场上的镭射灯,真的像小太阳那么亮;还有的灯更大的作用不光是为了照明,如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……)。

3、小朋友们知道的可真多,爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)。

4、让我们把书打开,一起来读读这个故事!

1、初读课文,自学生字词。

(1)借助拼音,读通课文,想一想课文讲了一件什么事?

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义,还可以查字典。

2、检查自读情况。

(1)指读字词正音。

(2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。

3、老师提问:课文写了一件什么事?(引导学生先看懂每个自然段的意思,再示范归纳:爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术,爱迪生用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完手术,挽救了妈妈。)。

4、你了解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识。

1、出示本课生字,指名认读。

2、交流:你用什么办法记住这些生字?

3、按正确的笔顺在书上描红。

4、学生汇报写字秘诀,相机指导:

(1)医,最后一笔是竖折,而不是点。

(2)炎,上面的“火”应写得小一些,捺改为点。

(3)请、性、何、秒、挡,这五个字都是左右结构的字,都应写得左窄右宽。

5、教师巡视,展示优秀作业。

开放的问题带来开放的思维,不要小瞧你的学生,有时候他们可能比你知道的更多。

“开篇须读”,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,走进文本,做到“不读熟,不开讲。”

对低年级的学生进行归纳文章大意的指导是十分必要的,同时这也是理清文章脉络的途径。

大语文教学观要求教师立足于课内阅读教学,延伸于课外和校外的学习活动,因此在课堂上教师妥善于利用一切可利用的环节,促使学生积极主动并多角度接触纸本书、电子书、无字书(大自然),从而养成多方搜集处理信息的能力。

渐进、扎实训练,使写字教学真正落到实处。

师生共同参与课程开发。

1.今天我们继续学习第15课——《晚上的“太阳”》。(学生读题。)。

2、引说课文第一自然段:一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。

3、根据你课后了解的情况,谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?

4、是啊,急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险,面对这种危急情况,在场的人又是怎样的表现?请小朋友自由读课文第二自然段。(以下板块随着学生的回答进行随机教学。)。

板块一:医生犹豫了。

(1)医生为什么犹豫了?能读读课文,找出原因,并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上,还没有电灯,油灯的光线又很暗,在光线这样昏暗的环境下动手术,医生没有把握,因此他犹豫了。)。

(2)你能读出医生对手术没有把握,犹豫不决的心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。)。

板块二:爸爸无可奈何地搓着手。

(1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗?

(2)评价表演。(爸爸听看妈妈的呻吟声,还可能会着急得来回路步,坐立不安,皱着眉,搓着手,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,怎么办呢?”还可能会着急得……)。

(3)指导朗读爸爸的表现的句子。

板块三:爱迪生焦急中想出了办法。

(1)听着妈妈的呻吟声,爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想:妈妈,你一定不会有事的,要坚持住。他还想:我得赶紧想办法,否则妈妈真的性命不保了。)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。

(2)爱迪生想出了什么办法?(小组合作学习:

1、把这部分内容多读几遍。

2、以小组为单位,做与课文内客相关的实验。

3、仔细观察所做的实验,想想爱迪生想出的这个办法好不好?)。

(3)小组上台讲述实验经过。

(4)各小组汇报实验发现。(我们做实验的时候,先不用镜子,在蜡烛前用黑色纸到光,再放上镜子作比较,我们小组发现用镜子照看灯,光线比原来亮了许多;我们小组观察到原来只有四支蜡烛,被镜子一照,镜子里也有了四支,蜡烛比原来多了一倍,亮度肯定也能增加一倍;我们小组还发现用镜子反射,除了可以增加亮度以外还可以自动调节角度,瞧,只要将镜子……)。

(4)是啊,爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的,当爱迪生想出这个办法时该多开心呀!你会读出这种心情吗?(指导读句:医生,我有办法了!)。

5、引说:医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智!(齐读第一、二自然段。)。

6、医生做完手术后,病床前又是怎样欢乐的场景?我们下节课再学!课后,愿意更多了解爱迪生的小朋友可以去搜集相关的故事,把名称写在“学习园地”里!

学生在课后了解刮的有关阑尾炎的病况知识,远比老师给予的单项信息来得更多更广,学生在多向互动交流中了解动手术的必要性,从而与下文没有手术必需的照明条件形成矛盾,感受到紧张的氛围。在这样的教学中,学生也真正成为了课程资源的开发者。

通过评价表演,促使学生联系生活中的所见和所闻,丰富表演内涵,进行语言实践,烘托紧张气氛,更深入地感受到文本紧张的气氛。

让学生凭借语言文字,通过想象补白当时人物的心情,感同身受其心情,这样学生就很容易沉浸其中去解读、感悟文本,体味出爱迪生在这样紧急的关头仍不慌乱,积极寻求解决问题的方法的积极态度。

要让学生学会有感情地读,必须先让学生有了自己的体验、感悟,有了自己的理解后再进行,这样的读才有凭借,才能读得出彩。

这一大环节主要采用了读悟法进行教学,让学生在读文以后或补白或想象或表演,因此进入角色,体悟人物当时的心情、表情、动作及神态,使每个学生调动自己的生活经验,进入文本情境,获得自己的感受。

这篇课文提供给学生的只是一个范例,一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带看喜悦与满足离开课堂,怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样,教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变;学生,才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。同时,搜集故事材料在学生主动、愿意的基础上进行,不再使用命令式的口吻,尊重了学生学习的权利;为了鼓励学生共同参与搜集,采用了恰当的奖励手段,如把搜集到的故事名称写在“学习园地”里,从而激发学生课外学习的热情。

1、默读课文,医生做完手术后,在场的各人又有怎样的表现?

2、除了书上写的,在场的人还可能会说些什么,有些怎样的动作?

3、请你做小演员或小导演,把这一场景排练成课本剧。

((1)抓住文章补白处,小组排演课本剧。在课本剧表演时,学生群策群力,扮演父亲的会一把举起儿子,大声叫道:“上帝啊,谢谢你给我这样机智聪明的好儿子!”;或者紧紧抱着儿子说:“儿子,是你用你的智慧救了你妈妈的命,当时我看急得一点办法也想不出来,你真了不起!”;或埋怨自己说:“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团转,一点办法也没有呢?”(2)通过课本剧渗透思想教育,一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的,也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。)。

1、根据每一自然段的内容和各人表现复述课文。

2、爱迪生发明电灯的背后,原来有一个这么动人的故事,你又搜集到哪些爱迪生的故事呢?大胆上台来讲一讲吧,让大家一起分享你的搜集成果!

复述故事是促进学生书面语言向口头语言转化的过程,也是学生积极主动地进行语言实践的过程,教师创设“把故事讲给别人听”的情境,不仅促进了学生自主练习,而且给他们提供了、展示个性风采的舞台,让学生在学语文、用语文的实践中提高语文素养,促进主体发展。

画太阳语文教案篇七

1.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

3.培养学生健康的心态:用乐观的心态看待生活中的困难与挫折,做个开朗乐观、热爱生活的人。

从语言文字中感悟明明的聪明和富有爱心。

感悟“番茄太阳”的含义。

】2课时

第一课时

初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。能按照提示给课文分段,说出段意。

理清课文条理。

了解课文写作顺序,给课文分段。

读课文,自主学习生字词。

理解词语。不懂的地方做上记号。

一、导入新课。

1.这篇文章的题目很有意思,能引起读者的强烈的好奇心。你能针对课题提出什么问题?

2.番茄来自西方(番是外国的意思),茄科植物,形状像柿子,果实红色。

二、理解“番茄太阳”。

1.介绍作者

2.检查学生的预习情况:

(1)字词:番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌、角膜、复明

(2)课文朗读:分自然段朗读,读准字音,读通长句子,读熟课文。

结合课文理解词语:

再读课文,分段并概括段意。(按时间顺序理清线索)

一(1—4)“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。

二(5—14)盲童明明,是一个聪明富爱心的小女孩。

三(15—17)明明将接受复明治疗时说要把自己的腿献给“我”,“我”感到无比激动。

3.练习用几句话概括课文的主要内容。

4.“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,组织交流,根据学生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。

联系上下文,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳,第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。

三、检测评学:朗读课文,摘录课文中的精彩语句

四、作业设计:看拼音写词语。

画太阳语文教案篇八

1.培养学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字12个;基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

3.会写6个字;认识新笔画:横撇、竖折折勾。

4.了解“小、人、木”作偏旁的变形。

5.练习背诵课文。

听读识字。

教具准备:

课件、生字卡片、太阳卡通图片。

师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。

学生自由猜谜。

(贴上太阳)。

师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界。(课件出示主题图及全文)。

点评:教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。

(课件演示内容)。

学生边听边看。

点评:课件逐字演示课文内容,使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时,课件配音是童音,学生在轻松的音乐中聆听课文,不觉产生一种亲切感,很快地入情入境。

师:自由读课文,圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

学生自学课文。

师:谁愿意带大家读读。

学生带读。

师:同桌互读。读对了给对方画一个小太阳。

点评:反复地读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中,教师注意渗透学生合作和评价的意识。

1.文中识字。

学生带读、跟读。

2.卡片识字。

学生多种形式读(指名、分组、男女生)。

3.游戏识字。(猜字游戏)。

点评:识字有层次,符合学生认知规律。由文中识字到文外识字,每一个层次的教法都注重了学生的主体意识,让学生积极参与。

课间操:《上学歌》。

今天,外面艳阳高照,让我们在太阳底下跳个舞吧。

师:现在,大家休息一下。我给大家讲个故事。

相传,从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空,所以人们每天只看到一个太阳。有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗晒死了。人们没法活了。于是,人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

(出示后羿射日图)。

你愿意当后羿,做个射日的英雄吗?

(出示十个太阳)。

课件内容:

(1)太阳:还有一个什么名字?

(2)猜谜语:两个人手拉着手,是什么字?

(3)跳:用这个字组个词。

(4)草:你有什么好办法记住这个字。

(5)森:你是怎么记住它的?

(6)照:请你带着大家读一遍这个字?

(7)叫:用这个字组个词。

(8)请你用手写出水这个字。

师:九个太阳都被我们的智慧消灭了,剩下的这个让老师来消灭吧?为什么不能射?

学生展开讨论。

师小结:看来,太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作,不再捣乱。他说:人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意,他送给人们一份礼物。是什么呢?(点击最后一个太阳,出现“美丽的世界”)齐读。

点评:这里的设计非常巧妙,既有综合性,又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中,接受的信息量很大,既听了故事,了解了人与太阳的关系,又巩固了识字。

1.播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。

2.齐读全文。

点评:精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界,学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽,也感受到了太阳的重要。

相传,从前有十个太阳,住在大海中央的扶桑树上,他们每天轮流出现在天空,所以人们只能看见一个太阳。

有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们就一起跑到天空,蹦呀跳呀地玩起来。

天空出现了十个太阳,土地烤焦了,禾苗晒死了,人们没法活了。太阳的爸爸帝俊知道了,非常生气,就派一位会射箭的天神后羿到人间,要教训教训这十个太阳。

后羿带了一张弓和十枝箭来到人间。他看见人们被太阳晒得没法活,心里难过极了。他拉满弓,搭上箭,想吓唬一下太阳,叫他们别再顽皮了。可是十个太阳不理睬后羿,还是在天空又蹦又跳。这可把后羿气坏了。他一箭射下一个太阳来,其他九个太阳吓慌了,急忙四处逃散,天气凉快一些了。可没几天他们又都跑到天空。这回后羿对他们可不客气了,他对准太阳,“嗖嗖嗖”接连射箭,太阳一个个掉下来。

人们想,要是把十个太阳全射下来,天空将永远会黑暗,庄稼长不出来,人还是没法活。有人就从后羿的箭袋里抽出一支箭来。后羿看到箭袋空了,以为全射完了,就不再射了,于是天空还留下一个太阳。从此以后,这个太阳就规规矩矩了,每天按照规定的时间出来,他给人们温暖,帮助庄稼生长。

太阳。

我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。

太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽,长叶,开花,结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存,繁殖。如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝,都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭,看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的'植物理在地层底下变成的。

地面上的水被太阳晒着的时候,吸收了热,变成了水蒸气。水蒸气遇冷,凝成了无数的小水滴,漂浮在空中,变成云。云层里的小水滴越聚越多,就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷。空气有冷有热,才能流动,成为风。

太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防和治疗疾病。

地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

有关太阳的谜语。

(一)。

劳动英雄面孔红,

天一亮来就出工。

从东到西忙不停,

直到傍晚才收工。

(二)。

有位老公公,

一副圆面孔。

有朝一日不见它,

不是下雨就刮风。

(三)。

天上一伙伴,

相貌常在变。

正面光灿灿,

背面永不见。

画太阳语文教案篇九

教学目标:

1、认识4个生字,读准多音字“冠”,会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道什么比猎豹的速度更快。

3、了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的方法。

教学重难点。

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,知道什么比猎豹的速度更快。

难点:了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的方法。

课前准备:ppt课件。

教学课时:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、出示图片,激发兴趣。

1、师出示奔跑中的猎豹的照片,先让学生猜是什么动物,它每小时的速度是多少?(生纷纷举手回答,师:猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时,学生哗然。)。

2、师板书课题,生齐读课题。

同学们看了这个题目,有什么问题想问吗?

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文:

(1)注意读准字音,读通课文;。

(2)标出自然段序号,画出生字新词和难读的词语;。

(3)思考同学们刚提出的问题,找到关键句子用横线画出来。

2、检查反馈,指名生读。重点指导多音字:冠、喷;整体认读音节:赤、置;“枚”字右边的写法。

三、再读课文,把握主要内容。

1、默读课文,简要地说一说每一自然段讲的是什么内容?

2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

3、生讨论交流,指导分段,概括每一部分的意思。

第一部分(第1-4自然段):作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

第二部分(第5-9自然段):作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光,结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

四、熟读课文,思考课后的题目。

五、作业设计:

练习有感情地读文。抄写生词3遍。

画太阳语文教案篇十

2.学生猜谜。

3.师:今天,我们就来学习一首有关太阳的诗歌。

4.师板书:25太阳是大家的。

5.学生齐读课题。

6.师:这是一首很美的诗歌,请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)。

(二)、初读课文,认读生字、词。

1.听完朗读,同学们想不想自己也来读读?

2..出示课件:读一读:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。并画出本课生字,词语,多读几遍。

3.师巡视,指导。

4.检查认读情况:出示课件:认一认:朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。

5..指名读、开火车读。

7.老师这里还有一些本课的词语:红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读,比读,自由读,齐读。)。

8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写:彤趁。

(三)、读诗感悟。

1.要求帮一帮:四人为一小组互读课文,读准字音,互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。

2.师穿插指导。

3.比一比:(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)。

4..说一说:说出自己喜欢的小节,读一读,并说出你喜欢的原因。

5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思,启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法,让我们读起来感觉更亲切。)。

6.出示课件:让同学们看太阳一天所做的好事。

8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友,也有鲜花和小树,他们也需要太阳。)。

9.出示课件:看太阳去了那些国家?

10.原来,当我们进入甜蜜的梦乡时,太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的。

11.那么,最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻,慢而有节奏。)为什么?

13.这首诗歌除了以上特点外,还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。

14.读到这里,你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)。

15.这么美的诗,你能把它背下来吗?

(四)、练习背诵。

1.练一练:用最快的速度练习背诵。

2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

(五)、拓展:我也来当小诗人。

太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,出示课件:如:

她使庄稼茁壮成长,

她使动物有了温暖的家;。

她陪着小朋友在学校学习,

听他们充满童趣的谈话。

板书设计(略)。

画太阳语文教案篇十一

学习课文《太阳》、认字12个。

1、熟读并理解课文内容;

2、熟读本课应认识的12个字;

3、巩固学过的字、渗透性识字;

4、初步树立人与自然和谐相处的意识;

课前准备:学生画一幅《我最喜欢的太阳》的画;

老师准备:课文插图、生字卡片、《后羿射日》录像带、录音带。

师:板书课题《太阳》。今天,我们学习课文《太阳》,齐读课题三遍。

生:齐读《太阳》三遍。

师:同学们,你们喜欢太阳吗?

生:喜欢!〈齐声〉。

师:你们把自己“心中最喜欢的太阳”带来了吗?

生:带来了!〈齐声〉学生争先恐后举起了自己画的“心中最喜欢的太阳”。

生:四人一小组,每个人分别指着自己的画,用语言描述“最喜欢的太阳”

师:〈在巡视一周后〉挑选了几幅有特色的学生作品,用实物投影形式,在全班进行展示,并请这几幅画的小作者在全班描述“最喜欢的太阳”。

——傅培成同学说:“我最喜欢大海上的太阳。因为,大海上的太阳最美,最美。”……。

——还有的同学说:“我喜欢太阳,因为太阳带给我们光明和温暖,是太阳把世界照得更加美丽。”

……。

生:想!〈齐声〉。

你们知道老师喜欢什么样的太阳吗?

生:说出了课文内容。

师:〈根据学生说的内容,分别在黑板上出示诗句〉。指读课文《太阳》后,让学生自读课文,圈出不认识的字。

生:自读、圈生字。

师:同桌互读,解决不认识的字。

生:按上述要求进行。

师:会读课文的同学举手,〈会读的很多,举手的同学很多〉,会读的同学请站起来一起朗读。不会读的同学指着课文跟读。

生:按上述要求进行。

师:请坐。小组内学习本课生字。

生:四人小组有秩序学习。

师:巡视学生学习情况后,“开火车”,出示生字卡片,抽查认字情况。

生:生字学生掌握较好。

师:齐读课文。〈让学生看着黑板〉。

生:〈笑了〉,可以,可以!

师:有谁愿意帮老师把这首诗再写下去?

生:〈纷纷举手,唯恐落后〉。

有的说:“在沙漠里,太阳从沙子里钻出来的”。……。

有的说:“在山里,太阳是从山坡上爬出来的。”……。

还有同学说:“在书中我看到,太阳是一颗恒星。”……。

生:学生纷纷举手,交流自己的资料。包括谜语、歌曲、儿歌、科学知识、图片、故事等。

师:给搜集到资料的同学们奖励“小星星”。

同学们找到了这么多的资料,在活动课上,我们还要进行交流,希望同学继续搜集、整理、充实有关《太阳》的资料,下面是老师找到的一个小资料,请同学们观看。

播放录像片《后羿射日》。

生:学生饶有兴趣的观看,直到下课铃响了。

画太阳语文教案篇十二

教学目标:

1.学会本课生字词,理解词义。

2.能够正确、熟练、有感情地朗读课文。

3.通过有感情地朗读课文,体会国旗升起时的庄严、神圣,激发学生热爱祖国的感情。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会国旗升起时的庄严、神圣,激发学生热爱祖国的感情。

教学难点:

理解国旗和太阳一同升起的意义。

教学方法:

1.创设情境,引导学生理解课文内容,体会情感。

2.小组学习,学生之间互相交流自己的体会和感受。

3.根据课文内容,搜集相关资料,课上进行交流,拓宽知识面。

教学过程:

一、导入:

观看过升旗仪式吗?谈谈你的感受。

二、学习课文:

1.指名读13自然段,思考:升旗仪式之前,广场上是怎样的情景?

(重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。)。

2.观看升旗仪式的录象,看后发问:此时你有什么感受?

3.带着观看录象后的感受,小组学习4、5自然段。

※学习要求:先读一读原文,体会文中哪些描写体现了国旗升起时的庄严、神圣,可以在书上画一画,组内进行交流。

4.学生汇报小组学习成果,或读书,或谈感受,教师引导学生在读中理解内容,体会情感。(随着学生的发言,教师出示重点语句的演示文稿,引导学生感悟。)。

三、学生交流课前搜集的相关资料。

四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。

板书设计:

18.国旗和太阳一同升起。

庄严肃穆。

威武整齐。

气宇轩昂。

激动人心。

画太阳语文教案篇十三

1.认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

画太阳语文教案篇十四

1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

【教学重点】。

1、朗读课文。

2、了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

【信息资料】。

1、自制生字词卡片。

2、搜集有关太阳的资料。

【教学时数】。

两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、情境导入,激发兴趣。

小朋友们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个,现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们,知道这是什么故事吗?谁来说说。

天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

二、初读课文,自主识字。

1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文,学习生字,交流读懂了什么。

3、汇报。

三、精读课文,感悟特点。

1、读读课文的前三个自然段,在描写太阳特点的部分中,你认为哪些句子用得好?

2、在你读出的这些句子中,你有什么发现?

(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)。

3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

四、指导写字。

1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”,认读。

2、看看这些字在写的时候要注意什么?

3、教师范写,学生描红。

4、互相评价。

第二课时。

一、复习导入。

这节课我们继续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗?谁来说说。那换一个方式来说说,把自己当成小太阳向大家介绍一下,谁来试试。

二、品读欣赏。

1、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心读一读课文,找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。

(学生练读、汇报读)。

在汇报时请用上“太阳与有密切的关系”来简单概括。

3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系,下面请你选择自己喜欢的部分,用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!

三、提升感悟,交流体会。

1、请同学们再读课文最后一句话,再读一读全段:

比读、齐读。背诵。

2、太阳与人类有这么密切的关系,你有什么想说的话吗?

四、指导写字。

1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”,引导认读。

2、观察字形,有什么的要注意的地方。

3、学生写字,同桌互评。

(引导同桌评价时如果认为写得好,就在字旁画一朵小花;如果不好提出建议。)。

五、自选作业。

1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。

2、搜集有关太阳的资料,办一期手抄报,展览后评出“天文小博士”。

画太阳语文教案篇十五

生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;四种颜色的太阳贴画;四种颜色的磁石。

第一课时。

初读课文,认识生字。

1、学生借助拼音自读课文。

2、圈生字,认读字音。

师:在学习课文之前,我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了,同桌的孩子比一比,看看谁先把它们圈出来,然后练习读准字音。

3、板书出示带生字的词语,请小老师教全班读。

4、把自己认为难读的词语多读两遍。

5、分组抽读词语,看哪个小组的孩子读得最好。

6、齐读带拼音的生字卡片。

7、生字会读了,课文能读吗?同桌的孩子读给对方听一听,互相评一评。

8、老师在投影仪上画出课文中的长句子,请学生多读两遍。

9、全班齐读课文。

10、板书出示生字:你觉得哪些生字朋友的样子最难记?大家一起想办法记住它。(重点讨论熟街甜温尝的识记)。

11、它们摘掉拼音帽和大家见面,你们还能认出它们来吗?(开火车认读去掉拼音的生字卡片)。

12、出示去掉拼音的生字词语全班读。

写字。

1、读园因为脸阳光6个字。

2、重点指导为和光的笔顺,注意园和因是写完里面再封口。

3、写之前你觉得有哪些要注意的地方?老师可以范写园和脸,提醒学生方框儿不能写得太大,脸的月字旁要写得瘦一点。

4、学生描红,练写。

5、抽取学生作品展示,进行评议。

巩固生字。

出示带生字的句子,学生读。

1、我和小伙伴在街上玩。

2、小女孩脸上挂着甜甜的笑。

3、妈妈温和地说:应该多穿点衣服,小心冻着了。

4、我尝了尝,饭已经熟了。

第二课时。

导入。

同学们,天上有几个太阳啊?对啊,那四个太阳是怎么回事呢?下面翻开书,听老师读读课文,一边听一边想想这个问题。

感知全文。

分小组,明确比赛目的和要求。

1、师配乐朗读课文。

2、生交流:四个太阳是怎么回事?根据学生的回答,相机板书四个季节,给每个季节贴上相应的太阳。

3、分小组:每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩),请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳,呆会儿就坐到哪一组去。

4、今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,想参加吗?

怎么个比法呢?黑板上有四颗棋子,每种颜色的棋子就代表一个小组。

听口令:绿太阳组招招手。(其他组也分别招手)。

每个队要过四个关口,才能到达胜利的终点。

5、提要求:在比赛中,我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

复习生字,朗读课文,感悟课文内容。

1、复习生字。

a、比赛正式开始,请看题目。(课件出示我会认)。

上节课的生字娃娃还认识吗?每组请一位小老师到台上来。(绿、黄、红、彩四个组依次站好)。

现在由你们来考考其他组的同学,看他们认识这些生字卡片上的词语吗。

b、师移动棋子,表扬四个小组。

2、正确朗读课文,质疑问难。

a、请看题目。(课件出示我会读)。

b、请同学们正确朗读课文,一边读一边想有什么不懂的词语。

c、准备好了吗?绿太阳组先来,就读写绿太阳的那一段,其他组还有喜欢绿太阳的吗?和他们一起读,其他组比比谁听得最认真。

d、各组依次展示。

e、师移动棋子,祝贺每个小组顺利过关。

f、有什么不懂的词语吗?(生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语)。

3、理解课文内容,有感情地朗读课文。

a、第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求,一是想想为什么要画这种颜色的太阳(如,绿太阳组就说说为什么要画绿太阳);二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!

b、汇报交流,再指导朗读。(本组的同学可以优先回答,也欢迎其他组补充)。

如,金黄的太阳一段:

我们来问问黄太阳组,为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?

是这样吗?(看课件图片展示,师相机叙述:金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了)。

师小结:金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人,各种各样香甜的水果都丰。

收了,你想说什么呀?(抽生说)。

哦,你想邀请大家一起分享你的快乐,那你想怎么读这句话?(出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)。

指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗?把你的快乐和大家一起分享,你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!(齐读)。

那我们就送一个金黄的太阳给秋天,我们希望每年秋天都是丰收的季节,(太阳和季节连线)多好的心愿哪!(季节和心愿连线)。

咱们带着这个心愿来一起读一读吧!(出示整段文字,学生齐读)。

表扬黄太阳组,上一步台阶。

背诵自己选择的段落。

1、现在进入决战阶段:小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。

2、四个队分别展示。各组展示时,老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。

3、背得真不错,祝贺你们都顺利到达顶点。

拓展总结。

1、过渡:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送你们一个快乐太阳,希望同学们每天都快快乐乐。

2、我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁,或是把太阳送到什么地方。(生交流心愿,师发给一颗小小的心表示鼓励)。

3、总结:我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

画太阳语文教案篇十六

教学目的:感受和认识暖色,以暖色为主想象创作温暖的阳光一幅画。

教学重点:感受认识暖色,温暖的阳光用基本形组合创作画面。

教学难点:有主题的设计温暖的阳光画面。

学具准备:铅笔、橡皮、彩笔、画纸、碎布、彩纸、剪刀、胶水。

教具准备:暖色色卡、粉笔、投影仪、胶片、范图、放相机。

教学过程:

1.情景导入温暖的阳光:

(播放录像温暖的阳光)。

生:新的一天……。

师:对,太阳给我们以温暖、欢快、光明。而且给我们带来新的希望,新的感觉。

板书课题:温暖的阳光。

2、讲授新课:

(1)律动:《种太阳》。

谈话:

师:那么,小朋友观察没有,太阳是什么颜色的?

生:红、黄、橘红、橘黄……。

师小结:太阳在不同时间呈现的颜色不同。

师:太阳照在大地上,给我们什么感觉?

生:温暖、炎热。

……。

(2)出示色卡:

这些颜色如同太阳给我们的感觉一样是温暖的,给我们带来新的希望。

(3)游戏:《找家》。

要求:将颜色分别放到自己的家中。(分冷、暖色)。

目的:加深对暖色的认识(4)教师演示:(贴画)。

从画幅上方向下方一层一层地,用不同的基本形组合画面。(注意前后、遮挡关系)。

[1]太阳(形状不必规范,可用拟人的画法画笑脸,光芒可用直线、曲线、光环火焰等)。

[2]云彩、小鸟、树木等房屋等。

3.学生分组作业,教师巡回辅导:

[1]绘画。

[2]布贴。

[3]纸贴[4]线贴。

4.学生自评:

用故事导入,升华主题。

画太阳语文教案篇十七

太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌,向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用,告诉学生太阳东升西落的运行规律,并教育学生要热爱和平,学会分享。

这首诗歌短小精悍,用优美而充满童趣的语言,以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生,太阳为大地带来生机,万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化,暗含“太阳不会永远只照着一个地方,全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法,赋予太阳人性,使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱,十分符合三年级学生的审美情趣。

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