教案不仅仅是一份指导学生学习的工具，更是教师教学思路、教学方法和教学经验的体现。制定教案时应注意选择适宜的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和积极性。接下来将为大家分享一些编写教案的经验和技巧，希望能够帮助大家提高教学水平。
水的变化教案篇一
教学内容：
北师大版数学十二册18页。
教学目标：
2、在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。
教学重点：
充分感受互相关联的变量。
教学难点：
辨别哪些相关联的量可以用字母表示，怎么样表示？哪些不能。
教学过程：
一、体会什么是变量。
师：在生活中，很多事物在发生变化。如：人的年龄、身高、体重在变，我国的人均收入、生产总值等等都在变化，象这样的会变化的量，我们都称为变量。
二、创设情境，感受生活中互相关联的变量。
师：往往一些量的改变会引起另外一些量的改变，比如：身高的改变会引起体重的改变；购物时，单价或数量的改变，会引起总价的改变；象这样的例子很多，今天我们就来学习“变化的量”
1、小明体重变化情况。
小结：人的年龄和体重是互相关联的两个量，人的体重随着年龄的变化而变化。
2、骆驼的体温变化。
（1）出示骆驼体温变化统计图，先观察认识统计图中反应出哪些信息。
（2）依次回答书中的三个问题。（先独立思考，再小组交流）。
（3）小结：请说说骆驼的体温与时间之间的关系。
3、圆的直径与周长的关系。
（1）圆的直径与周长之间有怎么样的关系？
（2）这两个量的关系跟前两种情况比有什么不同？
（3）你能用式子表示这两个量的关系吗？前两个例子可以用含有字母的式子表示吗？
（4）小结：用语言表达圆的直径与周长之间的关系。
二、巩固。
（只要学生说的合理，教师就应肯定）。
三、练习。
（1）人的身高与体重（2）人的长相与身高（3）正方形的边长与周长。
（4）人的身高与跳绳的速度（5）每袋米重50千课题：变化的量。
水的变化教案篇二
科学概念：
音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
过程与方法：
运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。
【教学难点】通过观察、比较声音的强弱和高低变化。
【教学准备】。
为每一组准备：1把钢尺或塑料尺、2个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“杯子声音高低的实验记录单”、一块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。
【教学过程】。
（一）导入。
课前播放一段音乐给学生欣赏《西班牙斗牛士》，问学生：听了音乐后有什么感受？（让学生初步感受声音的高低、强弱变化）。
（二）展开新课。
一把钢尺，怎样使它发出声音？（1）实验：使钢尺的一部分伸出约10cm，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动另一端。注意拨动尺子时避免尺子和桌面撞击。
先轻轻拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。
再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。
重复实验3～4次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间的关系。
（2）实验活动，记录实验结果。
（3）汇报实验结果。
（4）小结：声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位是分贝。
（1）实验：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化。
四个杯子，分别盛水：满杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。试着用铅笔和小木棒敲击杯口，比较发出的声音。能用声音高，较高，较低，低来描述吗？现在记录单上记录预测。
由水多到少或少到多的顺序，反复敲击杯口，比较发出的声音，并做记录，与预测进行比较。
交流实验结果，比较实验预测，对结果进行分析。
（2）观察橡皮筋音高的变化。
装置：一块木板钉两个钉子，钉子之前绑一个橡皮筋。
提问：还记得怎样让橡皮筋发出声音吗？在今天的让橡皮筋发声的实验中，老师有新的要求：先拨动橡皮筋，让它发出声音；把橡皮筋拉得紧写，再拨弹。观察橡皮筋发出的声音有什么变化？稍稍放松橡皮筋，再拨弹，注意发出的声音的变化。同时注意，在这个过程中，橡皮筋的振动发生了什么变化？交流实验发现，对发现进行分析。
（3）小结：声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。音高的单位是赫兹。
（三）总结。
课外拓展：听听长短、粗细不同的物体发出的声音有什么变化？
水的变化教案篇三
经过两节对学生《声音》的教学发现，很多学生似乎对声音很熟悉，但真正意义的让他们讲讲什么是声音？却又无法言语，一是在于年龄小不会表达，二是没有系统的认知。本节课是通过不同发声物体来证明声音是有高、低、强、弱变化的。
振幅的含义对现阶段学生理解是有困难。
教学目标科学概念：
音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。过程与方法：
运用不同方法来证明和记录声音变化，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点和难点。
教学重点和难点。
1、通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。
2、通过观察、发现声音强弱是由振动幅度决定，声音高低是有物体振动频率决定。
教学过程。
教学环节。
教师活动。
（3）学生操作实验，观察、记录（4）交流、汇报实验结果（5）整理、板书。
（6）用“鼓”、“音叉”验证。是这样的吗？
预设学生行为。
设计意图。
一、导入。
二、展开新课。
学生鼓掌。
将学习的主体还给学生。
认真听注意事项。
培养合作意识。
三、总结。
音量的单位分贝。
操作实验。
避免以点概面，失去科学的意义。
观察比较四个装有不同水量的杯子声。
填写实验记录表一（相同的实验步骤）。
音高的单位赫兹。
课外拓展：听听长短、粗细不同的物。
填写实验记录表二。
课后学生自己实验完成感受引起声音的变化因素不是唯一的。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）。
音量。
振动幅度越大。
越强。
越小。
越弱。
音高。
振动频率越快。
越高。
越慢。
越低。
水的变化教案篇四
1、读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）。
2、引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。
3、出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。
解法一：75+75×=75+60=135（次）。
解法二：75×（1+）=75×=135（次）。
4、巩固练习：p21“做一做”（列式后让学生说说算式各部分表示什么）。
三、当堂测评。
练习五第2、3、4、5题。
1、学生依据例题引导的解题方法，引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，
谁是表示单位“1”的量。独立完成。教师巡回指点，照顾差生。
2、小组间解决疑难，全班汇报，教师讲评。
四、谈收获、找疑难。
这节课你有什么收获？还有什么不懂的吗？
设计意图：
例2和例3都是在理解和掌握了求一个数的几分之几是多少的问题的.思路和方法的基础上，学习解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。
教学中，我依然依据教学例1时教给学生的解答步骤进行分析解答，找出单位“1”，并画出线段图帮助理解。教学中，我引导学生紧扣线段图，直观地理解题意，并引导学生从数量和分率两方面入手，培养学生思维的多样性。但本堂课，老师讲解的部分似乎多了一些，留给学生讨论、练习的时间稍为稀薄。
水的变化教案篇五
1．帮助幼儿进一步理解“高兴”、“伤心”、“生气”等词意。
2．启发幼儿根据三种表情联想相应的事情，并说一句完整的话。
(二)人格目标。
培养幼儿大胆发言和自信。
(一)物质准备。
1．教具：“高兴”、“伤心”、“生气”三种表情的图片各1张，与三种表情相应的挂图各1幅，布置一面墙。
2．学具：与三种表情相应的图卡每人1张。
(二)知识经验准备谈话活动中了解幼儿高兴、伤心、生气的情况。
(一)进一步理解“高兴”、“伤心”、“生气”等词的含义。
教师以游戏的口吻分别出示三种表情的.图卡与文字卡，请幼儿说一说，学一学。
(二)引导幼儿根据各种表情联想相应的事情，并学说话。
1．分别出示与三种表情相应的图画，请幼儿看图上有谁，他们在干什么，他们的表情是怎样的。最后，引导幼儿运用相应的表情，把图画上的事情用一句话讲出来。
2．启发幼儿根据三种不同表情，自由联想与表情相应的事情，要求能用一句话说出来。
(三)幼儿操作。
1．请幼儿仔细观察自己桌上的图画，要求边看边讲述图画的内容。
然后，根据图中人物的表情，用一句完整的话说出来。(帮助语言能力差的幼儿学说话)。
2．请个别幼儿在集体前，把自己图画的内容用一句话说出来。
(四)教师小结：表扬大胆想像和发言的幼儿，并教育幼儿学习控制自己的情绪，学习做事之前要先动脑筋想一想。
(五)延伸活动：请幼儿把手上的图画贴在与图上表情一样的娃娃下面。
四、各领域渗透社会：利用日常谈话时间，教师引导幼儿讨论在本班发生在自己身上的事情，鼓励幼儿说出自己的想法。通过练习，培养幼儿大胆完整地发言与说话。
五、生活中渗透家长鼓励幼儿学习做一些力所能及的事情，并引导幼儿说出做事的想法，培养幼儿辨别是非的能力。
六、环境中渗透在活动室内张贴各种表情的头像。
七、家庭中渗透要求家长给孩子讲一些高兴和伤心的事情，教育孩子要保持好心情。
水的变化教案篇六
世间万物无时无刻不在发生着变化，面对身边这样那样的变化，孩子们会昂起他们的小脑袋好奇的向大人们询问着。针对五、六岁儿童好奇、好问、好学的特点，我设计了本次科学综合活动。在这一活动中，孩子们在已有生活经验的基础上，用眼、耳、口等多种感官来感知变化，亲身体验、观察、认识周围事物的变化。
1、能感知周围生活中的变化，发展幼儿发散性思维能力和丰富的想象力。
2、让幼儿能积极主动地参与活动，养成细心观察，积极动脑，动手操作、动口表达的`好习惯。
1、自制的纸扇（用碱溶液处理过的纸做成）、酚酞溶液；
2、面粉、水、盘子、鸡蛋、盐等；
3、颜料、玻璃瓶、各种纸、剪刀；
4、醋、糖、饮料粉、小碗、勺子等；
5、气球、打气筒、橡皮泥、陀螺、风车等；
师：小朋友，今天我们来玩一个有趣的的游戏“身体变变变”，老师说出一样东西，你们马上跟你旁边的伙伴用身体动作把它来表现出来，好吗？（如伞、彩虹等。）。
1、魔术“会变色的扇子”。（纸扇是用碱溶液处理过的纸做成的）。
看，这是什么？（扇子）。
这把扇子是什么颜色的？（白色）。
我们来变个魔术，看看扇子能不能变成红色？呀，扇子变成什么颜色了？（红色）。
2、出示一盘面粉，提问幼儿：老师现在要加上一些水，加上后有什么变化？（变成面团）。
我们可以怎样让面团变得和现在不一样？（捏、搓，教师示范将面团做成一个蛋糕。）。
面团还能变成什么？（面条、包子、馒头、饺子、花卷等）。
3、讲解变化。（只要与原来不一样就是变化，包括颜色、形状、大小等等，我们要让它们发生变化可以用各种不同的方法）。
水的变化教案篇七
1、对周围生活中的气象变化感兴趣。
2、知道天气变化与人们生活的关系。
一段时间的天气记录、已初浅地了解一些气象方面的知识、幼儿用书等。
1、问题导入：：
（1）“今天天气预报说今天的天气怎样？”
（2）教师请幼儿边看天气记录表边讲述常见的天气情况：晴、多云、阴、雨、雪。
2、天气与人们的日常生活关系：
（1）教师出示晒衣服、开运动会、发黄的树苗、滑雪、渔船等，幼儿看图讲述。“你们从图片上看到了什么？他们需要什么养的天气？”
（2）幼儿讨论：“怎样的天气会给人带来不利？你知道有哪些灾害性的天气？”
（3）教师小结：气候的变化与人类的关系很密切，世界上万物生长需要多样的.气候条件，但是持续长时间的过冷、过热、过旱、过劳都会给人类造成危害。
3、介绍天气预报：
（1）认识天气预报。“既然天气和人类的关系这么密切，我们怎样才能提前知道天气情况呢？你是经常关心天气情况？你通常从哪些途径了解天气情况？”
(2)看图了解预报天气的仪器（出示百叶箱和气象卫星的图片）。
“百叶箱里的仪器室做什么的？怎样才能知道全世界的天气情况？”
（3）教师小结了解天气情况的多种途径及各种观测气象的工具。
水的变化教案篇八
科学概念：
1、水在自然界有各种形态――云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态――云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
对水的三态之间的相互转化做出解释。
小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
一、水的各种形态
1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
师生交流
师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（展示）
2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把p57的表格填好。
3、学生讨论交流。（基本答案如下：）
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态变化的过程变化的条件
霜水蒸气（气体） 冰晶（固体）
温度降到0℃以下
雪水蒸气（气体） 冰晶（固体）
温度降到0℃以下
冰水（液体） 冰晶（固体）
温度降到0℃以下
露水蒸气（气体） 水（液体）
温度降到0℃以上
云水蒸气（气体） 水（液体）
温度降到0℃以上
雾水蒸气（气体） 水（液体）
温度降到0℃以上
（这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。）
二、水的三态循环
1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的`水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）
（预设：（1）如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句：师：那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？如果学生还是不理解可以教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。）
（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）
热量的变化引起了水的三态变化。
2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合p58的图，讨论一下。
3、交流。
三、拓展
1、师：学了这章，你有什么收获呢？
2、阅读资料库，增长知识。
水的变化教案篇九
1、感知冰的特征，知道冰块是水变的，冰又能变成水，并能用语言表达。
2、有探索冰变化的兴趣。活动准备：冰块、毛巾、热水、大盆子、冰花、纸
一、激发兴趣
小结：水遇到冷会变成冰。
二、引导幼儿感知冰的特征
提问：有什么感觉？（冷、滑）
2、再次玩冰（引导幼儿压衣服、压冰两者进行比较）
提问：你发现了什么？（硬）
3、（纸和冰进行比较）冰是什么颜色的？（透明）
4、小结。
三、冰的融化
2、实验：热水和冰如果有很多冰，有什么办法让它马上变成水？老师给冰请来了好朋友，请小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么变化？老师到热水，引导幼儿观察。提问：你发现了什么？（丰富词：融化）
3、老师这里有许多冰，请小朋友把它们拿到太阳底下去，看看它是怎么样变化的？
四、延伸活动
1、幼儿到室外观察冰的变化。
2、幼儿观察冰花，教师讲解冰花的制作过程。
3、请幼儿回家制作冰花。
水的变化教案篇十
ppt:漂亮的线。
挂图:《绣品》。
塑料线若干。
中国结一个。
体验编织中的乐趣。
能够合作进行简单的编织。
欣赏中华文化中的刺绣和编织艺术。
一、导入
师:小朋友们,我们这个月的主题是关于各种各样的线,现在请小朋友们想想看,除了可以用画笔来画出漂亮的图画外,我们可以怎样用线来表现出漂亮的图案呢?(线贴画、刺绣等)
二、过程
1、教师出示挂图《绣品》。让幼儿了解中国刺绣。
师:老师现在请小朋友们来看看这幅挂图,这图上都有些什么呀?(衣服、帽子、绣品等)
这些都是每个地方不同的刺绣作品,我们来看看它们都绣了些什么东西?
你最喜欢哪一样,为什么?
2、教师展示ppt,让幼儿了解苏绣。
师:我们刚刚说这是哪个地方的刺绣呀?(教师指着挂图上的苏绣)
我们苏州的刺绣非常有名,接下来老师就给大家看看其他图案的苏绣。
(当看到工人刺绣的图片时可让幼儿模仿刺绣动作)
3、ppt展示中国结
教师拿出一个中国结给小朋友们看。
师:这个小朋友们应该都知道了,它叫什么名字呀?(中国结)
中国结一般都是做什么用的呢?
老师这里还有几张关于中国结的图片,我们现在来看一看,中国结还有哪些样式。
(有很多颜色,但普遍还是红色为主;每种结都有不一样的名称)
4、编中国结
师:我们已经看了这么多中国结了,现在小朋友们想不想编一个自己的中国结呀?
下面老师就教你们编一种十字结。
5、幼儿作品展示,教师点评
师:沈老师之前给教给小朋友们编的爱心圈可以送给爸爸妈妈,编的这个中国结可以送给你们自己,编得长一点可以做手链,短一点在下面挂两个铃铛可以挂在包包上做装饰。
三、结束
师:今天我们了解到了很多漂亮的绣品和中国结,小朋友们也都编了自己的中国结,老师会把剩下来的这些绳子放在我们的手工区,想要继续编的小朋友可以下课了去编中国结,感兴趣的小朋友也可以回家学编更多的中国结,带来和其他小朋友分享。
水的变化教案篇十一
1．感受"月亮妈妈"表情的不同变化，体验夜晚景色的美好。
2．知道夜晚会出现月亮，月亮会有不同的变化。
多媒体课件、音乐活动过程：
教师总结：因为天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告诉我们晚上到了。
（出示"乌云"图片）（2）谁来了？乌云遮住了月亮妈妈的脸，你们想对它说什么？（教师带领幼儿说出绘本中的语言对话）不行，不行，乌云，你别过来，别过来，月亮会哭的！对不起，对不起，刚才我和月亮说了一句话，现在我要走了，再见！
教师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次因为有了你们的帮忙，所以月亮妈妈比刚才笑得更甜、更开心了，谢谢你们！
（二）情感迁移重点提问：你想对月亮妈妈说什么？用一句好听的话告诉她。
三．音乐延伸播放"摇篮曲"，教师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。
一天之中有白天和黑夜，本次活动是一个绘本阅读，看了绘本以后，我发现文字较少，图片简单易懂，比较适合低年龄的孩子们阅读，结合本月主题"白天和黑夜"，我又根据本班幼儿的发展特点将绘本的内容进行了适当的改编，让这本绘本更加符合孩子们的最近发展区。在主题背景下的课程实施过程中，我发现孩子们在情感的发展上比较欠缺，希望通过绘本主人公"月亮妈妈"表情的不同变化，带动孩子们内心的情绪变化，有丰富的情感体验，感受夜晚景色的美好。
１．感受"月亮妈妈"表情的不同变化，体验夜晚景色的美好。
２．知道夜晚会出现月亮，月亮会有不同的变化。
活动准备：
１．大绘本２．多媒体课件、音乐活动过程：
教师总结：因为天好黑好黑，屋子里开着亮亮的灯，我们唱着歌儿哄宝宝睡觉，告诉我们晚上到了。
教师总结：乌云走了，月亮妈妈又露出了笑脸，不过这一次因为有了你们的帮忙，所以月亮妈妈比刚才笑得更甜、更开心了，谢谢你们！
（二）情感迁移重点提问：你想对月亮妈妈说什么？用一句好听的话告诉她。
三．音乐延伸播放"摇篮曲"，教师扮作月亮妈妈哄孩子们睡觉。
本次教学活动是我根据一本绘本进行创编的，刚拿到绘本的时候我就被简单的图画所吸引，因为它特别适合低年龄的幼儿阅读，之后我又到网上查阅了资料，发现这个绘本是给0—3岁的幼儿阅读的，因此在教学难点上我进行了提升，不仅有说的，想象的，还有情感上的培养。
根据本班幼儿的特点，我将目标的重点落在了情感表达上，教学活动过程中，我始终将目标牢记于心，无论是舒缓的音乐，还是简单的绘本，到最后的哄宝宝睡觉，都是为了渲染一种气氛，让幼儿沉浸在夜晚的美景中。另外通过月亮妈妈表情的不同变化，带动幼儿内心的情绪变化，体验从难过到快乐的情绪转变。
活动中孩子们令人意外的表达让我感觉很惊喜，因此我也用简洁巧妙的语言帮助他们总结和提升经验，我始终告诉自己，孩子们真正体验到的东西才是我所追求的，因此我尽量让他们表达，让他们找出答案，而我则是倾听者和引导者，到结束后我发现有一位幼儿在对着绘本上的月亮妈妈说再见，这时我终于体会到了这节课的成功点，孩子们已经深深的沉浸在故事中，他们真的喜欢上了"月亮妈妈"，在回教室的路上他们还在高兴的说着月亮妈妈。
当然整节教学活动也存在着不足之处，我在教学过程中的`引导语过于冗长，为了让幼儿理解也经常重复语言，我应该给孩子们思考和讨论的时间，以便于他们能够更清楚的理解和表达。语言活动中还是要注重幼儿语言的表达，因此我将考虑如何让幼儿在活动中多说，多方位感受。
水的变化教案篇十二
相识本身的心情，不但可以富厚与人来往的技巧，并且可富表达表示的伎俩，好比，绘画表示人物的喜怒哀乐时，对心情的相识善根本。
别的，相识心情的寄义之后，还能进修合时地调治不努力的情感，情感，让本身长期地拥有康健的生理。
1、能辨别根基的心情如高兴、生机、悲伤、畏惧等，并对心情作出准确判定。
2、实验体验和表达差别的毒情转变，感觉努力的情感。
3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
―可以凭据本班孩子认知生长特色，撤除“愁娃娃”，由于愁的情感内在，孩子不轻易明白。
4、事先录好的表现情感的音带。
―可所以声音(笑声等)，也可所以一句极有情感的说话似口．（如我们春游去了）
5、景象图多少，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了
6、操纵质料―“心境故事”、“心情面具”、“分类图片”人手一份
一、游戏：谁来了听表示情感的灌音：
先生：你听到谁来了?你就举什么心情娃娃?
―游戏开端一句“你听到谁来了?一会儿捉住了孩子的心，孩子会比力感爱好一此。’
―图上的孩子面朝里，等孩子说准确之后，再把图转过来
先生：说说本身的心情：你什么时间，会有高兴（悲伤）的心情？
―从本身的情感中，领会心情的真正意义
先生（小结）：平常我们会碰到许多事变，然则高兴是最主要，以是，平常我们碰到不高兴的事变，可以找先生和小朋友帮个忙。做个高兴娃娃！
四、自由选择心情游戏，表达和表示对心情的熟悉先生：本日，先生为你们预备了一些好玩的“心情游戏"，你可以选你喜好的去玩一玩!
幼儿：选择操纵心情游戏。
五、交换分享先生：你玩了什么?你怎么玩的?
―这些运动可以放在角落运动里举行。在角落里．还可以放一些抱枕玩具，引诱孩子情感欠好的时间，可以在如许的情况里得以缓解，起生理劝导感化。
感教诲就愈显主要。
1、富厚幼儿的情绪履历。情绪、情感外在的表现，重要为心情，它离不开肯定的情境。老师经由过程灌音、图片、说话形貌等模仿出幼儿生存中最常见的情感性题目情境，让幼儿身临其境，感同身受。幼儿经由过程相互交换，有了更多的情感体验与积聚。
2、造就幼儿的情绪智能。多元智能理论使得幼儿情绪教诲受到看重。幼儿手工制作本次运动，老师并未仅仅停顿在幼儿对差别情感体验上，而是将引诱幼儿拥有努力康健的情感作为终极目标。老师创设“办理题目，做高兴娃娃"之一环节，在师生、生生同等“对话”中，积聚调控、排遣悲观情感的多种要领，这是情绪智能的发蒙，有利于幼儿渐渐从天然属性的初级情绪走出，有利于幼儿的情绪进修。
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