刷子李的教案范文(14篇)

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刷子李的教案范文(14篇)
时间:2023-11-30 11:13:07     小编:文锋

教师在编写教案时应当注重灵活性,根据学生的反应和情况进行调整和变化。如果想要编写一份完美的教案,首先要明确教学目标是什么。这些教案包括了不同教学阶段和内容的范例,可以满足不同教师的需求。

刷子李的教案篇一

1、正确认读本课生字词语,摘录描写精彩的句子。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解一位普通的手艺人高超的技艺。

能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超,体会作者抓住细节描写人物的方法。

教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料,设计导学案和课件,提供同类文章《泥人张》《快手刘》。学生根据导学案做好预习。

一、导入课题。

1、有一句话,相信大家都知道:大千世界(学生接读)无奇不有,著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

这是一个人名,一起叫一叫他——刷子李。把第二个字念轻声会更好,一起读。你们觉得这个人名字怪不怪?老师来解释一下。在清朝的时候,在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——(生:泥人张)。有个姓刘的风筝做得特别好,就叫他——生:风筝刘。古代也有这样称呼的,成语“八仙过海,各显神通”中的铁拐李就是一个。

二、交流预习情况,展示预习成果。

1、小组内交流课前预习情况。

2、选择一小组上台汇报预习情况,其他同学补充交流。

三、感知文本、品读“奇”

1、刷子李是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读,去悟悟,自己去发现。刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人,他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方,请同学们找出有关语句,小组内读一读、议一议。

2、小组内讨论交流,教师巡视指导。

3、全班交流,小组内推荐代表,读句子、说收获。

(1)效果奇。学生汇报:他要是给?如同升天一般美。(奇不奇?)说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉?为什么?读一读。

(2)规矩奇。

a、指名读“规矩”的句子(第一段中第三句)。

干粉刷匠。近墨者黑,近朱者赤,近白者白。根据你的了解,粉刷匠是怎样的?(出示相关照片)回忆歌曲《我是一个粉刷匠》。身上没有一个白点,奇不奇?用四个字概括。黑衣无(白)、黑衣无暇。

(3)动作奇。指名读相关句子,说体会。看片段录像,加深理解。出示句子:只见师傅的手臂悠然摆来——打开一面雪白的墙壁。

在读的时候应该读好哪几个关键词呢?试着带上动作读一读。

能把刷墙演绎得如此潇洒,前无古人,后无来者。同学们在读的时候,你觉得刷子李仿佛成了什么?(舞蹈家、书法家、音乐家等)。

现在同学们再来读读这几个句子,比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。(小组内读——指名读——齐读)。

4、小结:通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等,我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。(加上自己的感受再读第一段)。

四、走进“内心”,侧面烘托。

1、俗话说“耳听为虚,眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。试着填写:

()。这就是曹小三心中的(),也是这个故事的()。

2、快速浏览课文,小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说,如果能把曹小三的内心世界表现出来,故事就会更生动,更丰满。看谁说的最合理、最精彩。

3、指名说一说。

4、现在,你怎样理解刷子李的的绝活了?带着佩服的语气再读课文第一自然段。

五、拓展延伸。

1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三,你有何感想?请同学们想象一下,并试着说一说。

2、学完课文后,你对刷子李又有了什么新的认识?

老师补充资料:

资料2:你从芸芸众生中走来,朴实得如同你手中的刷子,一袭黑衣,诠释了铮铮诺言;一手绝活,演绎了永世精彩;一番教诲,书写了人生传奇!于是我们明白了,享受平凡生活,可以演绎精彩人生!

练习说:你是个()的人,你让我明白了()。

3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人?指名说,教师补充图片等资料。

六、布置作业。

1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》,指名学生推荐同类文章,摘抄描写人物的精彩语句,做一则读书笔记。

2、小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)。

这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

1.本文通俗易懂。教学时,我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上,围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里?作者是怎样写出他技艺高超的?有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。

2.为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,我采用了:

(1)抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读,边读边想象情景:刷墙时的动作好似跳舞,刷墙时发出的声音好似乐曲,完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。

(2)围绕学生感兴趣的问题集中讨论,如“他刷浆时,干完活黑衣服上为什么没有一个白点”,通过集中讨论,学生们取长补短,从而感受“刷子李的技艺高超。

3.拓展:读读与本文相似的文章,如《泥人张》、《快手刘》等。

学后感悟:要想技艺高超,刻苦、勤奋、好学、钻研-------,今日的付出,将来的收获。学习更应如此。

刷子李的教案篇二

1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。

3、认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。

教学过程。

一、解课题,初识“刷子李”

1、出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么?

二、读课文,了解“刷子李”

1、自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。

2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?

学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。

3、默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子,做好标记。

4、课堂交流,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。

理由主要有以下这些,教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。

(1)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。”——通过动作和声音的描写,写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

(2)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”——一个“天衣无缝”,一个比喻,写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整,质量很高。

(3)“这时候,刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”——这段话可以和文章开头的一段话联系起来,理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真的没有白点,不可思议。

……。

5、选择最有兴趣,认为写的最好的句段有感情朗读。

三、悟语言,体会韵味。

1、熟读课文,体会课文语言独特的感觉。

2、通读课文,在头脑中想象“刷子李”的形象,刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。

四、作业。

1、选择自己喜欢的句段背诵。

2、摘录精彩的语句。

刷子李的教案篇三

可能的答案:

(1)课文描写的是一个姓李的人;

(2)这是一个用刷子干活的人;

(3)这个人刷墙特别好,所以才叫刷子李。

2.刷墙特别好的,姓李人叫刷子李,这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗?

比如:做豆腐特别好的,姓王的人叫豆腐王,剃头特别好的,姓陈德任叫剃刀陈。

刷子李的教案篇四

1、昨天请同学们把课文读熟,现在请同学们再认真地读读课文。有一个任务:读完后要说点儿什么。比如:读完后的感想;对文中人物的看法等等。

2、交流初读感受。

刷子李真是一位奇人啊!再让我们回到课文,默读课文,找出能表现“刷子李”技艺高超的语句,做上标记。

话题1:刷墙的描写(第五小节)。

1、课文中哪一段最能表现“刷子李”技艺高超?

出示第五小节。这一段特别难读,请同学们一句一句把它读正确,读流利。指读,正音。

2、再看这一小节,哪些地方令你惊叹,划出来多读几次,与同桌交流交流看法。

3、反馈:哪些地方令你惊叹?

(1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

b是啊,别人刷浆,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可——(生读句子)。这里,作者用了对比的方法,写出刷子李的技艺高超。

刷子李的教案篇五

教学目标:

(1)认识6个生字,理解本课新词,正确、流利、有感情地朗读课文,

(2)通过品读描写刷子李技艺高超的句子,了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。

(3)运用抓细节描写和侧面描写的方法,感受《泥人张》高超技艺。

(4)激发阅读《俗世奇人》的兴趣。

教学重、难点:

感受刷子李的高超技艺。

课前准备:

背景资料,拓展资料与教学课件。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、直接导入,感受名字的“奇”。

3、师:同学们,在天津,人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人,用行当加上姓氏来的方式来称呼他。

二、反馈预习,明确目标。

1、检查词语。

师傅包袱匀匀实实蘸浆露馅儿。

2、整理问题。

(1)刷子李高超的技艺表现在什么地方?

(2)作家冯骥才又是怎样写出他技艺的高超的?

【板书:技艺高超】。

三、抓细节描写和侧面描写句子,感受高超技艺。

1、初读课文。

(1)、快速默读课文,划出最能表现刷子李高超技艺的句子,想想你是从哪个词中感受到的,并在旁边写写批注。

(2)、想想作者又是怎样写出他技艺高超的?

2、交流句子,感受高超。

交流句子一:

他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同一般美。

可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

交流句子二:

最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。

交流句子三:

只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

(1)初步了解,理解高超。

(2)抓“悠然”体会高超。

(3)想象,进一步体会高超。

(4)朗读训练表达高超。

3、总结细节描写。

4、交流侧面描写句子,感受高超。

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。

每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。

完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

5、总结侧面描写。

6、总结学法。

五、运用学法拓展阅读,激发读书欲。

1、初读文章《泥人张》。

2、交流句子。

交流句子一:

只见人家泥人张听赛没听,左手伸到桌子下边,打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来,几个手指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子还灵巧。

交流句子二:

吃饭的人伸脖一瞧,这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。

交流句子三:

手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。

3、引出《俗世奇人》,激发读书欲。

《俗世奇人》是由19个短篇小说构成的,书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物生平事迹,人物之奇特闻所未闻,故事之精妙叹为观止。

六、总结激趣。

落实阅读。

七、布置作业。

运用写法。

八、板书。

刷悠然天衣无缝细节。

子技艺高超。

李曹小三侧面。

刷子李的教案篇六

1、通过尝试使用多种刷子,了解刷子的不同名称,探索刷子的使用方法。

2、在亲身体验的基础上,增强幼儿对刷子构造、种类及用途的认识,并按刷子不同用途进行分类。

3、激发幼儿对生活中小工具产生兴趣,体验刷子给人们生活带来的方便。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

2、杯子、瓶、娃娃、衣服、裤子、抹布、皮鞋、盆、标记等。

一、操作实践活动,让幼儿亲身感知各种刷子的不同用途。

1、出示刷子,引发幼儿使用刷子的兴趣。

2、幼儿自由选择、观察、摆弄、交流、尝试使用各种刷子,相互合作模仿成人的活动。(用牙刷给宝宝刷牙,用鞋刷相互刷皮鞋,用衣刷模仿妈妈刷衣服,刷裤子,用杯刷刷杯子,用长柄刷刷地,用眉刷相互化妆等等)。

二、鼓励幼儿讨论表达自己的操作过程与发现。

2、比较一下你们的刷子,有哪些地方不相同及相同点?

3、教师小结各种各样的刷子。

4、游戏《送刷子回家》,引导幼儿根据刷子的不同用途进行分类。(引导幼儿将牙刷送给牙宝宝,将鞋刷送给鞋子……)。

三、拓展经验:

1、你还见过哪些刷子?在什么地方看到的?教师出示锅刷、长柄刷让幼儿了解。

2、幼儿观看录象:随着刷子科技的不断发展,我们生活中又出现了许多电动刷子为我们的生活带来了更多的便利。

3、小朋友长大后自己设计更先进的刷子为人类服务。

区角延伸:1、选择一些常用刷子放在生活区内,并投放相应材料,供幼儿练习使用。

2、收集一些旧牙刷,放在动手区,供幼儿玩刷画游戏。

3、自制娃娃读画报“刷子的一家”,供幼儿在语言区点读,巩固对各种刷子的认知。

兴趣与情感是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的兴趣点——这么小的`刷子是做什么用的?……等有趣的问题进行探索交流,从而使幼儿积极主动围绕“刷子”这一话题进行尝试探索,较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。

2、小班主题活动教案:各种各样的汽车教案(附教学反思)。

《车子叭叭叭》主题活动已经结束了,但孩子们仍意犹未尽,一下课还在摆弄柜中的玩具汽车,好些孩子家中有私家车,他们还谈论家中汽车什么牌子,什么颜色,甚至有的孩子知道排量……汽车仍旧是孩子的最兴奋点。

于是,我们顺应孩子的需要,决定再生成一周关于汽车的主题活动,旨在通过一系列的活动,帮助幼儿整理提升有关汽车的常识,并在活动中继续丰富幼儿的新经验,通过各种活动促进幼儿多方面的发展。

1、引导幼儿认识区分小轿车和公共汽车的不同形状和功能。

2、能说出一些常见的汽车的标记牌。

3、在抢答过程中学习快速回答问题。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点。

引导幼儿认识区分小轿车和公共汽车的不同形状和功能。

活动准备。

各种各样的小汽车。

一、用一问一答的形式,引出课题。

“叮铃铃,叮铃铃,这是什么车呀?”

“嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,这是什么车呀?”

“突突突,突突突,这是什么车呀?”

“滴答滴答,滴答滴答,这是什么车呀?”

“叭叭叭,叭叭叭,这是什么车呀?”

大马路上的车子可真多呀,今天老师也带来了很多车,你们都认识它们吗?知道它们有什么用吗?我们可以这么说:“这是小轿车,可以乘人的。”出示图片(轿车、消防车、出租车、警车、挖土机……)。

二、用猜谜的形式巩固对车的认识。

刚才,小朋友说了很多很多的车,也知道车的用途。我们一起来玩个猜谜游戏,请你猜猜我的是什么车?看一看、比一比,谁抢答的速度快。

(1)你只要上车,告诉开车的人你到哪里,他就会送你去。请你猜猜这是什么车?(出租车)。

(2)着火了一定需要它的帮助。(消防车)。

(3)抓小偷、坏人的时候,警察就会开着它。(警车)。

(4)车子前面有一个长长的手臂,很有力气,可以用来挖泥土。(挖土机)。

(5)要排队等,一个一个买票或投币才能座的车。(公共汽车)。

(6)有人生病了,护士就会开着它。(救护车)。

(7)前面的路小朋友不能走,请谁来帮忙呢?(压路机)。

(8)马路上叮咚叮咚响,喷出许多水花来。(洒水车)。

请你说说你在哪里见过这些车子的呢?(报纸上、马路上、书上、电视里)。

教学反思。

“各种各样的汽车”主题活动结束了,孩子们这才依依不舍地将自己的玩具带回了家,不同的是,通过这几周的认识,孩子们知道了自己带的是什么汽车,同伴带的是什么汽车……孩子们对马路上汽车的种类、用途、汽车的发明、构造、发展都有了一定的了解,再谈到汽车,他们的话题开阔了。通过汽车这一幼儿喜欢的载体,进行的美术、游戏等活动,让幼儿充分体验到了快乐,从中也获得了有益的经验,审美情趣也得到了培养。

在次活动中也让我看到了自己作为老师应该努力的方向,关于汽车这个话题,一直以为比这些孩子懂得得多,在这30多位孩子的面前,我和他们的关系也只是半桶水和一杯水的关系,可见老师的知识储备是很重要的。

刷子李的教案篇七

1、通过尝试使用多种刷子,了解刷子的不同名称,探索刷子的使用方法。

2、在亲身体验的基础上,增强幼儿对刷子构造、种类及用途的认识,并按刷子不同用途进行分类。

3、激发幼儿对生活中小工具产生兴趣,体验刷子给人们生活带来的方便。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

2、杯子、瓶、娃娃、衣服、裤子、抹布、皮鞋、盆、标记等。

一、操作实践活动,让幼儿亲身感知各种刷子的不同用途。

1、出示刷子,引发幼儿使用刷子的兴趣。

2、幼儿自由选择、观察、摆弄、交流、尝试使用各种刷子,相互合作模仿成人的活动。(用牙刷给宝宝刷牙,用鞋刷相互刷皮鞋,用衣刷模仿妈妈刷衣服,刷裤子,用杯刷刷杯子,用长柄刷刷地,用眉刷相互化妆等等)。

二、鼓励幼儿讨论表达自己的操作过程与发现。

2、比较一下你们的刷子,有哪些地方不相同及相同点?

3、教师小结各种各样的刷子。

4、游戏《送刷子回家》,引导幼儿根据刷子的不同用途进行分类。(引导幼儿将牙刷送给牙宝宝,将鞋刷送给鞋子……)。

三、拓展经验:

1、你还见过哪些刷子?在什么地方看到的?教师出示锅刷、长柄刷让幼儿了解。

2、幼儿观看录象:随着刷子科技的不断发展,我们生活中又出现了许多电动刷子为我们的生活带来了更多的便利。

3、小朋友长大后自己设计更先进的刷子为人类服务。

区角延伸:1、选择一些常用刷子放在生活区内,并投放相应材料,供幼儿练习使用。

2、收集一些旧牙刷,放在动手区,供幼儿玩刷画游戏。

3、自制娃娃读画报“刷子的一家”,供幼儿在语言区点读,巩固对各种刷子的认知。

活动反思:

兴趣与情感是思维最大的`驱动力。在活动中我抓住幼儿的兴趣点——这么小的刷子是做什么用的?……等有趣的问题进行探索交流,从而使幼儿积极主动围绕“刷子”这一话题进行尝试探索,较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。

4、小班主题各种各样的水果教案反思。

1.通过收集各类水果,运用各种感官,感知水果,了解水果的名称、营养成份以及对人体健康的作用。

2.发展幼儿创造力、想像力。

3.体验与同伴分享食物的快乐。

4.知道人体需要各种不同的营养。

5.初步了解健康的小常识。

收集各类水果。

(一)引发活动主题。

1.分散活动。

幼儿根据自己的兴趣和意愿自由进入各活动区域。(有苹果娃娃区、香蕉娃娃区、梨子娃娃区、桔子娃娃区、哈密瓜娃娃区、葡萄娃娃区、西瓜娃娃区、桃子娃娃区)教师根据幼儿的活动情况,个别提问。

你知道这些水果的名称吗?你还知道哪些水果呢?吃过吗?

2.集体活动。

3.小组活动。

请每个幼儿想想自己最希望了解哪个水果的营养成份?教师介绍营养成份和对身体的好处。

幼儿分小组进入区域,自由选择水果,通过摸、闻、尝了解水果的特征。

(二)分享快乐。

1.现在我们请小朋友一起来听听、看看、共同分享劳动的成果。

2.幼儿自由结伴交流,互相讲述自己在水果区域的发现。

3.教师关注能力弱的幼儿,主动听他们的介绍,并及时鼓励。

4.教师小结:小朋友通过自己的努力,了解了各种水果的营养成分及对人体健康的作用,懂得科学饮食的重要性。

5.幼儿扮演水果娃娃表演节目,感受成功的喜悦。

区域活动:收集来的图片资料布置教室,宣传水果的营养作用。增加水果各类,扩充水果食品区域。

在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。

刷子李的教案篇八

4、能有感情地朗读课文。

朗读交流,总结人物特点。

(一)跟题目较较劲。

课文的题目有什么特点?你还可以再编一两个差不多的题目来吗?(豆腐张、钢笔王……)题目不但表明了人物身份,还让技艺与人合二为一。

(二)朗读交流,总结人物特点。

1、自由读。

2、评选“朗读*(*代表姓)”。选择自己喜欢的段落朗读,如果被第一位同学选过了,而且这位同学也被评上了,则不可以再选。

3、交流:作者想表现刷子李什么特点?刷墙本领高。(追问:高在哪里?不掉一滴白浆。)。

你就是曹小三,你来看,你来赞。

出示:(课文第五自然段)。

1、老师先来赞:“可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”

刷子李啊,你就是一架现代化的机器啊,你的刷子难道是计算机?(我为什么这么赞?因为机器可以把白浆吸进肚子看不见,而且吐出来的时候才会那样匀匀实实,透亮清爽)。

2、孩子们仔细品读,并发出由衷的赞叹,说说这样赞叹的理由。

出示:(课文第六自然段)。

你就是曹小三,你打算怎么赞?(自由地说)。

你就是曹小三,你来听,你来评。

出示:

1、这时候,刷子李忽然朝他说话:“小三,你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧?傻小子,你再仔细瞧瞧吧——”

2、刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道:“好好学本领吧!”

师:大家好好评评刷子李吧,本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢?

(自信、宽容、大气……)。

评评曹小三,你来看,你来赏。

(一)自由找出相关的语句欣赏。

1、例:可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。(这一句更加衬托了刷子李的本领高强,因为在曹小三心里,师傅那刷墙时表现出来的本领已经不重要。重要的是一种赌博,一种跟名气有关的东西:白点。虽然这一段只有这一句,但这一句很有力量。)。

2、出示第六自然段:找找描写曹小三的句子中精妙的地方。

(二)重点赏析第七第九自然段。

1、教师提示:最神的地方还是在第七和第九自然段哦!

2、同桌讨论:此时曹小三想。

再做曹小三,好好读课文。

1、同学们,现在再把自己想象成曹小三,带着我们的赞叹,带着我们的心理,好好读,读出课文语句的细腻。

2、评选“朗读曹”。

小组合作话心得。

1、小组总结出一句赞叹刷子李的话来。

总结学习,布置作业。

1、这篇课文主要通过别人来衬托了一个人的特点,除了我们学习的之外,还有比如通过与客户谈生意表现出来的派头等等。

2、观察身边有本领、有特点的人,也来仿照课文的写法——通过他人衬托主人公——来表现他。

3、同学写前简单交流,教师作指点。

刷子李的教案篇九

1、了解刷子李之奇,感受刷子李个性魅力,了解我国民间艺人的高超技艺。

2、正确、流利有感情朗读课文,并能较生动地复述课文内容。

3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法,激发学生热爱文学的感情。

1、指导学生生动地复述课文。

2、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。

1、指导学生通过串联课文关键词语的方法,生动有序地复述课文内容。

2、引导学生体会描写人物的词句,感受人物的形象。

一、观看视屏片段,谈话导入新课。

二、回顾全文,整体感知课文内容:

1、学生自由表达。

2、老师总结,相机板书:绝。

三、品读句段,指导学生感受人物神情魅力。

1、读第五自然段,画出描写师傅刷墙的句子。

2、品读,交流、指导。

3、重点指导学生感受下面的句子。

“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。”

(1)“悠然”是什么意思?在这句话中,“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态?

(2)从“啪地清脆一响,极是好听”体会到徒弟怎样的感受?(陶醉)。

(3)想象:“伴着鼓点,和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景?(似翩然起舞,如轻柔抚琴,将普通的粉刷技术演变成美妙的'劳动艺术!不得不叫人赞叹:绝!)。

4、要求学生用朗读的方式,再次感受刷子李怡然自得,潇洒自如的形象。

5、出示句段,用敬佩赞美的语气诵读这段话。

四、学生自我感悟文中其他体现刷子李技术高超手艺“绝”的内容。

需要重点体会的句子:

“完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去”

(1)“山般的形象”指什么?“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心?

(2)联系下文,让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超,真叫绝!

五、总结拓展:

我们抓住两个带有“然”字的词语,描写师傅神态的“悠然”,刻画徒弟心态的“轰然”,从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术,也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实,课文中还有一些带“然”字的词语,大家赶快找一找。学生说老师板书。

当然果然居然竟然忽然。

六、指导学生复述课文内容。要求:

1、用上“当然果然悠然居然竟然轰然忽然”7个词语。

2、采用第一人称的语气复述,语言要生动,语气要自豪。

3、学生自由准备,然后全班交流。

4、总结:抓住关键的词语复述课文,内容更加准确全面;变换叙述的人称复述课文,情节更加生动精彩。

七、吟诗写话,感受人物形象魅力或抒发个人内心感悟。

2、抒发内心感悟的话。

3、吟颂老师的诗歌。

八、作业。

1、读冯冀才的《俗世奇人》。

2、调查了解,整理记录民间技艺高超的人与事。

刷子李的教案篇十

教学过程:

一、点题导入。

二、初读课文。

1、读书时要求读准生字新词,有困难的句子多读几遍,特别注意几个多音字。

2、检查字词:

传说,行外的,行内的,和着琴音,扎眼,一模一样。

三、品读技艺。

1、默读课文,划出课文里能反映刷子李技艺高超的句子。

2、反馈。

3、出示:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。

a.试着把这句话美美地读出来。

你能加上自己的感受补充着说一说吗?

c.选择自己喜欢的一句读出刷子李的高巧技艺。

4、出示:可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

a、划出能表现刷子李高巧技艺的重点词。

b、突出这些重点词,把刷子李的高巧技艺读出来。

c、我看,刷子李的刷墙的过程就是一支歌,一曲舞,美妙绝伦,我们按着这节奏,配上音乐来读读。(个读,齐读)。

d、这样的劳动已成为艺术的享受了,你看,敲一下回车,他就流淌出一首诗来。我们来读读。投影:

师傅的手臂。

悠然摆来,

悠然摆去,

如同伴着鼓点,

和着琴音,

每一摆刷,

那长长的带浆的毛刷。

便在墙面。

啪地。

清脆一响,

极是好听。

……。

5、出示:他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

a、老师想不明白的是这一句为什么也能反映刷子李高超的技艺。它不是花架子吗,对刷的墙有什么关系呢?(省料、调的浆好,涂的浆匀,地面干净不用清理)。

b、这么看来,刷子李的技艺可真算得上名副其实了,你还有哪些词来形容?(板书精妙绝伦)。

四、领悟品性。

1、俗话说,常在河边走,哪能不湿鞋。马行千里,难免失蹄。刷子李已经有着这精妙绝伦的技艺,干吗非得每次穿上黑衣服呢。你看,课文就这么写着:穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

是这黑衣服跟白浆较劲吗?哪什么跟什么较劲?这样较劲为的是什么?(根据学生回答板书:自我挑战,精益求精)。

2.课文还有一处就写出了刷子李自我挑战的句子,是什么?

3、难怪他的徒弟曹小三在几次搜索后都没白点时,有了一种这样的感觉:(读)他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

这神圣,不可侵犯,威严是些什么?有刷子李自我挑战的精神和精益求精的作风吗?为什么?(引导学生从下文“如山般的形象轰然倒去。”“好好学本事吧!”去思考讨论。

4、出示:曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

见到听到学到的是什么?为什么别人一辈子也不一定明白呢?

五、小结提升。

1、回读刚才描写他技艺高巧的语句,再一次品味这自我挑战,精益求精下的精美绝伦。

2、老师下载了一句未曾署名的句,就作为刷子李的名言与同学共勉:绝活原本不绝,精益求精便成了绝活。——刷子李(读一遍,抄在书上)。

板书:

刷子李。

自我挑战 精益求精 精妙绝伦。

刷子李的教案篇十一

1.认识6个生字。读读记记师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音等词语。

2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.领悟并学习作者刻画人物的方法。

能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。

领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。

1课时。

多媒体课件。

1、这节课,我们要认识一位奇人。老师带来了他的名片,这张名片和我们平时所见的名片有些不同。仔细看看,您从这张名片上获得了哪些信息?(出示)。

只要身上有白点,白刷不要钱。

刷子李。

联系人徒弟曹小三。

地址天津卫。

2、指名反馈:

3、师:这张名片上,还有什么问题要提出来?

4、学生质疑。

5、师:对呀,这句话好像是刷子李的广告。他为什么要自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方呢?这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。(板书课题)。

学生大声读文。2、检查关键字词的读音:同学们读得都特别认真、特别投入,老师在文中找出几个特别难读的词语,谁能把它读好。

出示词语:蘸浆露馅儿发怔包袱(注上拼音)。

3、反馈:同学们读得字正腔圆,令老师都佩服不已。读了课文,你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方呢?(指两三人说)(根据学生的反馈板书:技艺高超)。

过渡:刷子李的技艺真这么高超吗?俗话说耳听为虚,眼见为实。让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿?让我们再次默读课文,画出相关的语句,在边上写写自己的体会。

1、学生自主阅读,圈画句子,写体会。

句子一:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。

a升天一般美,那是怎样的一种感受?你能用自己的话给我们描述一下这种感受吗?

b能不能通过朗读让我们感受到升天一般的美?(指名读)。

c不愧是升天一般的美,女生一起用我们柔美的声音把大家带入那升天一般美的感受中。(女生齐读)。

句子二:最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

a和黑较上劲,干粉刷的身上没有白点,难不难?看,这就是粉刷匠。

c让我们一起读读,读出刷子李的叫绝技艺。

句子三:他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。

a这也说明了什么?(刷子李很自信)你读得也很自信。还有谁能像他一样自信地来说说自己的读书感受。

句子四:但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

a你读得很流利,这个句子中有个词最能体现他的技艺高超,你能不能通过朗读告诉大家是哪个词?(匀匀实实)。

句子五:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

a这句话是什么描写?(动作)老师做动作(快),是这样吗?是怎样?(悠然摆来,悠然摆去)。

c这哪里是劳动啊,这简直就是一种美的享受,读:

只见。

师傅的手臂。

悠然摆来,

悠然摆去,

如同伴着鼓点,

和着琴音,

每一摆刷,

那长长的带浆的毛刷。

便在墙面。

啪地。

清脆一响,

极是好听。

d像作者这样抓住了刷子李的一个细小的动作,用特写的镜头放大,这就叫作细节描写。(板书:细节描写)我们在写作文时,也可以抓住人物的一个动作,一种表情等细节来突出他某一方面的特点。

句子六:啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

a什么叫天衣?你见过吗?是啊,天衣唯有天上有,人间何处觅天衣。此时的刷子李还仅仅只是一个粉刷匠吗?他已经成为一个才华横溢的服装艺术家。

总结:刚才我们交流的这些都是直接描写刷子李技艺高超,这就叫正面描写。

四、一波三折,探究奇文。

过渡:好一个技艺高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地给自己立下这个规矩,而且还印在名片的上方。(出示名片)此刻,我想同学们和他的徒弟曹小三一样,最关心的是什么?(刷子李身上到底有没有白点?)请大家快速浏览第69自然段。

1、老师把这个部分归纳成三句话,一起读。(生读)。

出示:每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看到刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。曹小三在师傅的提醒下再仔细瞧瞧,原来是刚才抽烟不小心烧出来的一个小洞!

2、这三句话中,哪些词语表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原来)(板书:居然!竟然?原来!!)真好,每句话中都有一个。我们再齐一遍,注意突出这三个词。

3、这就是曹小三心中的一波三折,也是这个故事的一波三折,正是因为有了这样的一波三折,使刷子李的技术高超又一次得到了渲染,这种渲染烘托的写法就叫侧面描写。也正是因为有了这样的一波三折,才让故事更加引人入胜。如果能把曹小三此时的心理活动表达出来,那这个一波三折将会更精彩,更丰满。请同学们选择其中的一句写一写。

4、选择一题,用两三句话写出小三的心理活动:

(1)当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:

(2)当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时,心想:

(3)当曹小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:

5、汇报交流:

1、学到这里,你知道大家为什么称他为刷子李了吧?

2、如果,有个姓张的人,他捏泥人的技术很高,捏的泥人可以说是活灵活现,跟真人一样,我们就可以称他为泥人张;有个姓刘,很会变戏法,他的手变起戏法非常快,可以让我们眼花缭乱,我们就称他快手刘。

3、在作者冯骥才的《俗世奇人》里,有很多这样的奇人异事,如果你想了解他们的故事,就请课后读读冯骥才的《俗世奇人》这本书。

刷子李。

技艺高超。

细节描写。

居然!原来!!

正面描写。

竟然?

侧面描写。

刷子李的教案篇十二

(一)知识与技能:

1.学会本课生字,摘录描写精彩的句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。知道干一行,爱一行,专一行,行行出状元的道理。

3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法,激发热爱文学的情感。熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。

2.能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。

3.认识课文中的,

(二)过程与方法:

1.初读课文,整体感知,了解故事梗概。

2.质疑问难,有针对性地再读课文。

3.抓关键词句,精读课文,理解感悟,感情朗读。

4.复述全文,总结拓展,熏陶情感。

(三)情感、态度和价值观:

1、知道干一行,爱一行,专一行,行行出状元的道理。

2、激发热爱文学的情感。

教学重难点:

1、体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。

2、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学时数:2课时。

教学准备:cai、搜集相关的文字资料。

教学过程:

第一课时。

教学内容:学习生字词;初读感知;体会刷子李刷墙的技艺高超。

教学过程:

一、激情导入。

1.师:同学们,上课前老师想带大家到庙会去逛一逛。(课件展示技艺高超的人)。

2.看了刚才的图片,你有什么想说的?

3.师:是的,他们都是一个个身怀绝技的人,著名作家冯骥才在《俗世奇人》里就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天,我们就去认识其中的一位。(板书:刷子李)。

4.指名读课题。

5.从课题中,你了解了哪些信息?(姓李的师傅,粉刷技术高。)。

6.师:是的。在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼她。比如:在天津有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——(泥人张),有个姓魏的,风筝放得特别好,就叫他——(风筝魏)。

7.下面就让我们一起走进文本,看看:这姓李的师傅,到底有怎样的绝活。

二、初读感知。

2.学生自读。

3.读生词。(读带生字的词,读易读错的词:和着琴音、天衣无缝、必得、匀匀实实、蘸浆)。

5.刷子李给你留下了怎样的印象?你能用一个字来形容刷子李刷墙的技艺吗?(绝)理解“绝”的含义。

1.默读课文,你从哪里可以感受到刷子李的刷墙技艺令人叫绝?

3.在这一段中哪些地方让你感受到刷子李刷墙的手艺令人叫绝?

4.学生交流。

(1)屋顶尤其难刷……就像没有蘸浆。

a.她真能做到一举刷子就像没有蘸浆一样,一滴不掉吗?你能在下文找到依据吗?

b.平时生活中见过粉刷匠吗?他们刷墙时,身上是怎样的?

能读出佩服的语气吗?指导朗读。

e.小结:你们看,作者用了一个反问,一个对比,就让我们感受到刷子李蘸浆的手艺是多么绝呀!(板书:蘸浆)。

(2)但刷子划过屋顶……白得透亮,白得清爽。

“匀匀实实”是什么意思?(均匀、厚实、饱满)。

师:刷出的墙面均匀、饱满,还透亮、清爽,恐怕这是普通的粉刷匠无法做到的。这是从哪个方面来说刷子李的粉刷技艺令人叫绝?(效果)。

还从哪些可以看出刷子李刷墙的效果堪称一绝?

(3)啪啪声里,一道道浆……雪白的屏障。

a.理解“天衣无缝”。

b.联系上下文看看:从哪里可以看出刷子李刷出的墙面天衣无缝?

“平平整整”“屏障”(像屏风一样起遮挡作用的东西)。

c.谁能读读这句,用你的朗读,在我们脑海中刷出一面天衣无缝的墙面来。指导朗读。

刷子李除了蘸浆的手艺和刷浆的效果令人叫绝以外,还有什么让人叫绝?(动作)。

(4)只见师傅的手臂悠然摆来,……极是好听。

a.“悠然”是什么意思?(轻松、自在)(感觉刷子李已陶醉其中了)。

c.能把刷浆这样枯燥活儿做得如此悠然,如此潇洒,恐怕只有刷子李一人,这真是前无古人,后无来者呀!

d.刷子李为什么能把刷墙这么枯燥单调的事,做得如此轻松自在,甚至把它当成了一种享受呢?(因为他爱刷浆这一行)。

e.师:是啊,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”正因为他爱自己的工作,才会刷得那么轻松自在,刷出的墙面那么美。

d.指导朗读。

(5)读着读着,你觉得刷子李还是一个普普通通的粉刷匠吗?你觉得此时刷子李仿佛变成了什么家?(出示所有句子)(舞蹈家、音乐家、画家、指挥家)。

(6)你们看,此时的刷子李在同学们眼中,已成为一个风度翩翩的艺术家,让我们用“好一个刷子李”开头,读出刷子李那令人叫绝的高超技艺吧!

齐读。

6.在这段中,作者采用了哪些方法表现出刷子李那令人叫绝的刷墙手艺的呢?(动作描写、运用比喻、发挥想象)。

7.教师总结:这一段作者抓住动作描写,运用比喻,发挥想象,表现了刷子李刷墙时的蘸浆巧、动作熟、效果绝,让我们感受到刷子李刷墙的技艺真是令人叫绝呀!这些都是正面描写。刷子李还运用了哪些方法来表现刷子李那高超的刷墙技艺呢?我们下节课再来学习。

四、完成课堂作业。

完成《课堂作业》语段阅读。

板书:

蘸浆动作描写。

动作绝运用比喻。

效果发挥想象。

刷子李的教案篇十三

1、了解刷子李之奇,感受刷子李个性魅力,了解我国民间艺人的高超技艺。

2、正确、流利有感情朗读课文,并能较生动地复述课文内容。

3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法,激发学生热爱文学的感情。

1、指导学生生动地复述课文。

2、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。

1、指导学生通过串联课文关键词语的方法,生动有序地复述课文内容。

2、引导学生体会描写人物的词句,感受人物的形象。

1、学生自由表达。

2、老师总结,相机板书:绝。

1、读第五自然段,画出描写师傅刷墙的句子。

2、品读,交流、指导。

3、重点指导学生感受下面的句子。

“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。”

(1)“悠然”是什么意思?在这句话中,“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态?

(2)从“啪地清脆一响,极是好听”体会到徒弟怎样的感受?(陶醉)。

(3)想象:“伴着鼓点,和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景?(似翩然起舞,如轻柔抚琴,将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术!不得不叫人赞叹:绝!)。

4、要求学生用朗读的方式,再次感受刷子李怡然自得,潇洒自如的形象。

5、出示句段,用敬佩赞美的语气诵读这段话。

需要重点体会的句子:

“完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去”

(1)“山般的形象”指什么?“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心?

(2)联系下文,让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超,真叫绝!

我们抓住两个带有“然”字的词语,描写师傅神态的“悠然”,刻画徒弟心态的“轰然”,从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术,也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实,课文中还有一些带“然”字的词语,大家赶快找一找。学生说老师板书。

当然果然居然竟然忽然。

1、用上“当然果然悠然居然竟然轰然忽然”7个词语。

2、采用第一人称的语气复述,语言要生动,语气要自豪。

3、学生自由准备,然后全班交流。

4、总结:抓住关键的词语复述课文,内容更加准确全面;变换叙述的人称复述课文,情节更加生动精彩。

2、抒发内心感悟的话。

3、吟颂老师的诗歌。

1、读冯冀才的《俗世奇人》。

2、调查了解,整理记录民间技艺高超的人与事。

刷子李的教案篇十四

教学目标:

1、认识6个生字,读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、鹏、半信半疑、天衣无缝”,理解带点点词语。

2、有感情地朗读课文,了解一位变通的手艺人高超的技术。

3、领悟并运用细节描写(正面描写,侧面描写,动作描写,外貌描写)等刻画人物方法。

2、领悟并运用细节(正面描写,侧面描写,动作描写,外貌描写)等刻画人物的方法。

3、摘录描写精彩的句子。

教学课时一课时。

课前准备。

1、课前要求学生观察一个技艺高超(或有某项专长)的人。

2、多媒体课件。

教学过程。

一、激趣导入,揭示课题。

1、根据第一自然段描写,显示语段,老师描述。

2、提问:听完老师的介绍,你能猜出他的名字吗?(刷子李)。

3、引导学生用“因为……所以……”这个关联词说一句话:因为他刷墙特别好,而且姓李,所以我称他为“刷子李”。

5、提问:如果你在刷子李前面加一个词,你会加什么?(板书:技艺高超)。

二、初读课文,感知内容。

显示读的要求:

(1)请你用横线把能描写出刷子李技艺高超的句子画出来。

(2)朗读课文时,注意把字音读准,不会读的请在旁边打上句号,可以通过查字典和问同学等方法解决。

2、指名读学生划出的句子(师生议定相关句子),相机指导朗读,和认读如下生词,显示:刷浆、屁股、师傅、包袱、露馅、有诈。

3、请学生默读刚才师生交流后确定能表达刷子李技艺高超的语段,并在旁边写批注。

三、研读语段,感悟写法。

(一)学习下面描写。

研讨直接描写刷子李的语句:

1、投影第5自然段,放录音朗读。(学生一边听一边想象)。

2、指名朗读。

3、交流学习习得。

(1)通过多次不同形式的朗读,让学生感知正面描写(板书:正面描写)。

(2)交流:人物“人物”描写和“刷墙的效果”(板书:动作、效果)。

显示句子:

关于动作,效果的句子。

(3)学生自主探究,交流对句子的理解。

(4)指导有感情地朗读这些句子。

(二)学习侧面描写。

研读“四处”黑衣服的描写:

1、从正而描写引出侧面描写(板书:侧面描写、外貌)。

2、小组分别朗读“四处”黑衣服描写的语句。

显示句子:

(1)最让人叫绝的是,……白点。

(2)干活前,……较上了劲。

(3)每一面墙……威严。

(4)他凑上脸……一模一样。

3、交流读中体会。

4、梯度朗读这四个句子。

四、品读精彩,领悟写法。

1、有感情地再读下面描写和侧面描写的语句。

2、根据板书小结(板书:细节描写)。

3、小练笔(刻画人物形象)。

五、读写结合,学以致用。

1、学生练笔,(一个技艺高超或有某项专长)。

2、交流、点评。

六、点面结合,拓展延伸。

1、把刚才的练笔改写成一篇写人的习作。

2、推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》、《快手刘》等。

板书设计。

动作。

正面描写。

效果。

技艺高超                           细节描写。

侧面描写   外貌。

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