一份好的教案应当包括教学目标、教学内容、教学方法、教学活动等要素。如何编写一份高效的教案？这是值得每位教师思考的问题。下面是一些经验丰富的教师编写的教案，其中包含了一些独特的教学思路和策略。
那只松鼠教案篇一
2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
识记生字，理解课文
抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。
一、故事引题，导入新课
1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)
3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?
二、自读课文，识记生字读音
1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。
3、自由圈出认字表中的生字，
4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯
5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。
6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。
8、指名分段朗读课文
三、指导朗读，理解课文
1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?
2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)
3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)
4、学生汇报，全班交流
指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案
(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。
(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。
(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。
5、多种方法朗读课文
(1)男女分段读课文。
(2)分排比赛读课文。
(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。
6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。
四、指导书写生字。
1、巩固认字。
2、分析字形，指导生字写字。
《达尔文和小松鼠》是一篇非常生动的小故事，反映了达尔文喜欢小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。
最近，刚刚学完了这一课，让我有了很多感触，现反思如下：
一、游戏与识字相结合，让学生兴趣高涨。
以他们在画生字时，脸上还带着笑容，甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说：“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检查生字时，我又让学生和生字交朋友，正是这样的角色转换，学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字，活跃了课堂气氛。
二、把课堂交给学生，让他们成为真正的小主人。
在学生对生字和课文有了一定的了解以后，理解课文时，我设计了这样一个问题：“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?”让孩子们自己去读去寻找答案，这个问题非常开放，学生们很快就找到了答案，纷纷举手，告诉我：“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合，我赶紧追问：“为什么?”学生说：“因为他穿着粗糙的棕色外衣，一动不动的站着，很像一棵大树。”我适时的打出课件，让学生比较一下，真的是很像。他们的印象更深了。接着，我又抓住松鼠__的话，让学生找找达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?从那知道的。正是因为有了这种环环相扣，师生与文本的平等对话，我们才让孩子们成为了课堂的小主人。
三、多媒体课件辅助教学，增强课堂感染力。
在学这篇课文时，我事先制作了一些flash课件，在上课过程中，我充分利用这些课件来辅助我的教学，让学生直观、形象的感受课文，激发他们学习的兴趣，同时也增强了课堂的感染力。
四、不尽人意之处。
在最后，如果时间充裕的话，应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不捉弄”“仔细观察”，让学生更深刻的体会达尔文非常喜爱小动物，同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上，相信这节课就无遗憾之处了。
那只松鼠教案篇二
1、知识目标。
认识3个生字，会写3个生字。
2、能力目标。
让学生了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标。
培养学生热爱大自然热爱小动物。
1、自主识字识词。
2、培养学生热爱大自然热爱小动物。
教学媒体：有关课文的课件。
教学时间：1课时。
一、猜谜揭题，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”(谁来说一下)。
二、初读课文，整体把握。
1、提出自读要求，引导学生自读。
2、检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)。
三、精读课文，感悟课文。
1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?
2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)。
3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么?
四、讨论交流。
1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解?
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?
3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。
五、拓展延伸。
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
《跑进家来的`松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
11月25日，我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课，总的感觉良好，但还有很多不足。在导入新课时，我采用了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高，兴趣极浓。板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事?从中体会到什么?让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容，培养学生的概括能力。在概括内容的基础上，我跟学生讲解了段意与小标题的区别，要求学生练习用小标题概括内容。学生掌握的很好。学生了解了课文内容，我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句，深入交流理解重点语句。但在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半部分教学时间的宽裕，迫使我临场决定让学生进行写作练笔，写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点，使学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。最后总结全文，揭示人与动物和谐相处，保护动物，保护生态平衡这一主题。
我一直希望自己的教学过程顺畅、清晰，师生配合默契，达到很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。在此，深表感谢!
那只松鼠教案篇三
1、初读课文，学习本课生字新词，整体干支课文内容，理清文章条理。
2、习课文第一段，了解松鼠的外形，进行习作指导。
3、正确流利地朗读课文。
课件。
一、激趣导入。
过渡今天老师请来了一位小客人，我们来猜猜它是谁？
“形状像耗子，生活像猴子。
爬在树枝上，忙着摘果子。“。
1、今天我们就来认识这位新朋友《松鼠》（板书）读读课题。
2、我们先来看看松鼠生活中的照片。
3、看了以后你有什么想说的吗？它给你留下了什么样的印象？（美丽、可爱）。
二、初读课文。
过渡看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的，
1、请大家走进课文，快速读读，回忆一下自己昨天认识的字和理解的词，一会儿请小老师教教大家。（投影反馈）。
2、真能干，你们不仅认识了字，还理解了意思，张老师在备课时也理解了这些词，我们一起读一读他们。
3、我们已经扫清了字词障碍，现在请四名孩子读读课文，其他孩子听他们读的怎么样？（字音）。
4、（评价）。
6、反馈（外形活动搭窝吃食）。
小结说的真好，作者就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的`美丽、可爱。
过渡这么可爱的小松鼠，它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。多么可爱啊！那么它长什么样呢？课文哪一个段落给我们介绍了？（1自然段，）。
三、学习第一自然段，体会松鼠的外行特点。
1、我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写他的外形的？（四肢面孔眼睛毛尾巴）。
2、抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？
3、反馈（图文结合，讲读结合）。
师你怎么体会出来的？从哪看出来？（抓出重点词语）。
4、现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！
5、指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）。
6、读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。
7、细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系？（总分）。
8、现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容，填填空。
过渡看来这美丽的小松鼠真的是装进了大家的心理了。
9、请大家再次细读这段话，想想作者是按什么顺序来描写的？（上到下）。
10、那么学到这里你有什么收获吗？（抓住特点有序的描写）。
小结正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。
四、练笔。
过渡今天老师也给大家带来了一位朋友，我们来看看它是谁？（小猫图片一张）。
1、你喜欢他吗？为什么？
3、（反馈）指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。
4、多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写！
师点评非常感谢你们把这只小猫带到我们的身边，希望孩子门平时勤练笔，多观察。
5、老师也写了一篇，生读。
6、好，现在请你拿出笔，也像作者一样把你刚才说的写在本子上。
那只松鼠教案篇四
1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、体会本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。
一、导入。
同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）。
今天我们将随着法国著名的'博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
二、初读课文，整体感知。
1、请学生个别读。
2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”
三、再读课文，合作探究。
1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？
2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：
面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相。
清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送。
3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）。
活动范围：树上（不侵犯人类）。
活动时间：夜晚（不骚扰人类）。
主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）。
4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？
过水方法用尾巴当帆和舵。
警觉性强跑躲逃。
跑跳敏捷善于爬树。
四、三读课文，品味语言。
1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？
学生看书、思考、交流。
学生思考、交流。
五、小结。
作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。
六、作业。
你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。
那只松鼠教案篇五
1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、体会本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。
同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）。
今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
1、请学生个别读。
2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”
1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？
2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的`外貌，老师给出以下词语提示：
面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相。
清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送。
3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）。
活动范围：树上（不侵犯人类）。
活动时间：夜晚（不骚扰人类）。
主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）。
4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？
过水方法用尾巴当帆和舵。
警觉性强跑躲逃。
跑跳敏捷善于爬树。
1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？
学生看书、思考、交流。
学生思考、交流。
作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。
你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。
那只松鼠教案篇六
北师大版小学三年级下册第三单元第一课《松鼠》。
指导思想：
采用“六环五步瓢饮式”教学模式，以专项训练为突破口，让学生在掌握文本写作方法的基础上进行有效地习作训练。
设计理念：
以培养学生良好的习作习惯和对作文的兴趣为宗旨，本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析。教学中突出学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。
教材分析：
这是一篇介绍动物的说明文，介绍了松鼠的外形特点和生活习性。其最突出的特点就是运用了先总后分的方法来描写动物的外形和生活习性，采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩，突出了本单元的主题“可爱的小生灵”，是学生习作的好范文。
学情分析：
三年级学生刚接触作文，兴趣较浓，但不知从何下笔。而本课是一篇习作的好范文，生活中我们接触的小动物很多，学生很熟悉，对它们的外形，生活习性有一定的了解。我们教学时可以借助这些有利资源，让学生用心去观察身边喜欢的小动物，用语言将所观察到的表达出来，从而提高他们的语言表达能力，培养他们的习作兴趣。
教学目标：
知识与能力：
1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
方法与途径：
了解松鼠的外形特点和生活习性，学习先总后分的描写动物的方法。
情感与评价：
激发学生喜爱动物的情感和保护动物的意识。
教学重点：
有感情的朗读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形的特点和生活习性，激发学生喜爱动物的情感和保护动物的意识。
教学难点：
学习先总后分的描写动物的方法。
教学资源：
学生观察自己喜欢的小动物的外形和生活习性。
课时分配：
2课时。
第二课时。
课时目标：
用先总后分的方法描写自己喜欢的小动物。
教学流程：
一、复习导入：
提问：
（1）、课文时从哪几方面来介绍松鼠的？（外形、生活习性）。
（2）、通过学习你认为松鼠是一只怎样的小动物？（可爱、机灵。，小巧玲珑），文中是怎样描写的？找出来读一读。
二、学习先总后分的描写动物的方法。
1、学生自读课文，画出描写松鼠外形的句子。
（1）、学生自读课文，画出相关语句。
（2）、指名说一说。
（3）、思考：这段话是围绕哪句话描写的？用“--”画出来。
（4）、说一说它与后面几句是什么关系？
学生自由发言。教师引导学生总结：先总后分的关系。
2、学习仿写。
（1）、同学们你最喜欢什么动物，你能用一句话说说它的特点吗？（2）、学生练习用一句话描述自己喜欢的小动物。
（3）、大家说的真好，同学们你能仿照课文，用先总后分的方法写写你喜欢的小动物的外形吗？试着做一做。
（4）、学生练习仿写，师巡视指导。
3、展示作品：
（1）、指名读自己的作品，及时给予鼓励。
（预设：找几个不同的作品让学生进行对比）。
（2）、对比学生作品，交流改进措施。
（3）、班内交流、总结：
用比喻、拟人等修辞来修改、润色作品，可以使我们的习作更生动。用先总后分的方法还可以描写动物的其他特征如：吃食、住、活动等生活习性。
4、修改提高：
学生修改、润色、完善自己的作品。
5、展示、评优：
（1）、组内互读、互评习作，评一个好作品。
（2）、班内展读，评出优秀作品，给予表扬。
6、小结：
师：大家今天表现真棒，老师都忍不住想看看这些可爱的小生灵了。
三、总结收获：
同学们，你这节课有什么收获呢？
师小结：
是啊，只有认真地观察，才能有所发现，同学们，用你那双明亮的眼睛用心地留意周围的事物，你会发现更多更美好的东西，赶快记录下来吧！
板书设计：
松鼠。
外形：小巧玲珑。
先
行总。
生活习性：住后。
吃分。
教学反思：
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。根据“六环五步瓢饮式”教学模式，教学中我把让学生学习“用先总后分的方法描写自己喜欢的动物”作为专项训练。课标中指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。而我们教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，让学生在熟悉文本写作方法的基础上，先试着用一句话概括出自己喜欢的动物的特点，然后结合自己课前的观察，利用先总后分的方法具体描述小动物的外形及生活习性。教学中我还注重调动学生的积极性，发挥他们的主体地位。让学生在对比讨论中发现异同，总结改进方法，在小组交流与合作中，互评互改，互相学习，润色，修改，再提高。在这个过程中，学生表现积极，培养了他们的合作意识，也促使他们养成了良好的习作习惯。
经过自改-组内互读-互改-互评-班内评优等活动，学生的作文逐渐地充实，丰满。笔下的小生灵活泼可爱，惹人怜爱。整个教学过程活儿不乱，达到了预期的效果，令人欣慰。
其实我们的学生是富有创造性的。我想在教学中，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。在修改，再提高这一部分中，学生大胆地运用了比喻，排比，夸张等修辞，并展开丰富的联想，流畅的表达，我想长此以往学生的表达能力会日渐提高的。
那只松鼠教案篇七
课时目标：
导学过程：
一、导入新课：
同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答：松鼠)。
二、学生交流资料：
你喜欢松鼠吗?为什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)。
三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
学生们谈感受：
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行，不强调统一)。
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……。
(根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。)。
四、学生通读课文，理清课文的脉络、
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分(第1自然段)。
第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流：学文后你有什么想法?
五、作业：
1、熟读课文。
2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
那只松鼠教案篇八
掌握本课的生字、词语。
抓重点词语理解课文，积累词汇。
有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
有关松鼠的资料，课件。
课件出示松鼠图片
师：同学们你们看这是谁?你们了解他们吗？（学生汇报资料）
你们还想进一步了解松鼠的什么？让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。
1、自己小声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字。课件出示生字，自读，指名读，开火车读。
1、师：小松鼠给你留下怎样的印象？板书：可爱、讨人喜欢
2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱？默读课文，边读边画相关的内容。
3、小组交流。
4、小组汇报
（1）第一自然段
在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注？特别能体现小松鼠的可爱？
我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文，课件出示学习方法。
学生自读第一自然段画出重点词语，同伴交流，全班交流。
理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。
朗读：根据自己理解读课文。自己试读，指名读。
想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆，你如何向大家介绍松鼠？你如何读第一自然段？自己试读，指名读。
松鼠美丽吗？松鼠可爱吗？你愿意和松树成为朋友吗？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你现在如何读第一自然段？自己试读，指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：外形
（2）第二自然段
指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。
理解嬉戏的意思。
课件出示句子：
有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。
只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。
比较两个句子哪个效果更好，为什么？指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：活动
（3）第三自然段
课件出示：
(1)先搬来一些小树枝，交错着放在一起。
(2)然后把苔藓压紧，踏平。
(3)再找一些干苔藓铺在上面
(4)最后在窝上加一个盖。
小组合作排序，指名汇报。
师：你是根据什么排序的？
以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语，这样可以使我们的文章层次更清楚。
学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。
你见过“苔藓”吗？了解它吗？（课件出示苔藓图片，补充苔藓资料）
此时你想对小松鼠说点什么？根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：住的
（4）第四自然段
总结前三自然段的学习方法，小组合作学习第四自然段。
根据自己理解读第四自然段。
（5）师小结：课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱，概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。
1、播放短片，说说你又了解哪些有关松鼠的知识？
2、课件出示有关松鼠知识的网站，鼓励学生课下搜集更多知识。
小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。
外形
活动可爱
住的生活习性讨人喜欢
那只松鼠教案篇九
1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
1、合理安排说明顺序。
2、对事物特征的观察。
3、形象生动的说明。
师：同学们喜欢小动物吗？
生：喜欢！
师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？如果能用“我喜欢_____的_____”例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。
生：我喜欢活泼可爱的小兔子。
生：我喜欢忠诚机灵的狗。
生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。
生：我喜欢身强体壮的北极熊。
师：同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。（小松鼠图片）其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。
生：布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。
思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。生读课文。
检查生字词，指生认读，小组读。
师：谁来回答老师刚才的问题？
生：松鼠是一种漂亮的小动物。
师：不错，你说的太好了！松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”）。
师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。
生上黑板补充两点：驯良、乖巧。
师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？
生：课文第一段。
师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？生：不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。
生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。
师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的'认识规律。（板书“由表及里”）。
师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。
生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。
师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。
生2：它动作轻快敏捷；
生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。
生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。
师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？
生1：还写了松鼠爱干净。
生2：还有松鼠的用途呢。
师：这些都在课文的哪一部分？
生：最后一段。
师：对。同学们说的太好了！作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）。
师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是——生齐：很讨人喜欢。
师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢呢？
生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
师：同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。生：运用了拟人、比喻的修辞手法。
师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物——狗。想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办？又或者，狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现？自己动手写一写。写完后小组交流一下。生做片断练习，师巡视。
师：写好了吧，咱们来交流。生读习作，师做适当的点评。
本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？我举个例子：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。
生：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。
师：像这样的例子还有很多，同学们课后可以再交流交流。今天这堂课就上到这儿，课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改，誊写到小作本上。下课！生：起立！敬礼！师：休息。
那只松鼠教案篇十
1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、能用“先……再……然后”说一段话。
3、解课文，能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点
】
能够按照一定顺序描写事物。
那只松鼠教案篇十一
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：有关松鼠的资料。
课时划分：两课时。
那只松鼠教案篇十二
教学目标:1,了解松鼠的讨人喜欢的特点.
2,体会本文准确而生动的说明语言.
教学重点,难点:体会本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物.
教学过程:。
一,导入。
学生介绍.
今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物.
二,整体感知。
1,课前已布置大家预习过这篇课文,现在检查一下大家的预习情况.(出示课件)请一位同学起来朗读一遍屏幕上的词语,其余同学听好了,看他有没有读准字音.
学生个别读,进而全班齐读.
2,还有一个问题,大家看一下:作者一开头就说松鼠"很讨人喜欢",为什么。
学生:因为它漂亮,驯良,乖巧.
3,那作者分别是从哪些方面来向大家介绍松鼠的三个特征的请大家带着这个问题再仔细阅读课文,用笔在书上做好圈点,勾画.
学生读书,思考,交流.
三,揣摩运用。
1,通过以上具体细致的介绍,我们对松鼠是不是比以前更了解了知道松鼠讨人喜欢不仅在外貌上,更体现在驯良,乖巧的习性上.那么你现在对松鼠是不是更喜欢了这种感觉是怎么得来的呢是通过作者的说明得来的.那作者是怎样向大家说明介绍的找出文中体现松鼠讨人喜欢的词语或句子,并体会作者对松鼠的思想感情.
学生看书,思考,交流.
2,比较阅读,进一步感知说明文生动的语言.
投影一段平实说明的材料:进一步体会本文生动说明的妙处。
《辞海》:松鼠亦称"灰鼠",哺乳纲,松鼠科.体长20—28厘米.尾蓬松,长16—24厘米.体毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦,雀的废巢.嗜食松子,胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每产5—10仔.分布于我国东北至西北,以及欧洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制笔.
比较文章和投影各自的特点.
学生思考,交流.
四,课堂训练。
向同学介绍你喜欢的一个小动物,要求:。
1.抓住某种特征介绍.
2.语言要求生动形象.
3.字数150字左右.
学生当堂作文,交流,评价作品.
五,作业。
课后修改你们的习作,写在课堂作业本上.
那只松鼠教案篇十三
今天我们就继续走近这只小动物。（板书课题）
生读课文（思考，这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的？）
生：外形，习性
（一）师：文中那部分描写的松鼠的外形？迅速找到，读一读
找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点？
通过对松鼠外形上的了解，你感觉这只松鼠怎么样？
生：美丽
师：那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢？
（清秀，玲珑，美丽的尾巴）
生：喜欢
师：那你能读出你的这种心情吗？
（指名-赛读-师生合作）
师：我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写，先写了头，再写肢体，然后写尾巴，作者按照从头到尾的顺序写，写的非常清晰，我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。
1，（他们十分。。。。树上去）这里描写的是小松鼠的什么？从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样？你从哪些词可以看出来？（利用换词法帮助学生体会）
学生练读
学生练读
从小松鼠的这些生活习性上看，你觉得小松鼠怎么样？
（一） 复述，假如你是一只小松鼠，请你介绍你最可爱的一面。
（二） 练笔，别的小动物也很可爱，学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。
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