影视剧是一种通过影像和声音来展现故事情节和人物形象的艺术形式。怎样选择适合自己的健身方式，保持健康的生活习惯？以下是小编为大家整理的学习方法，希望对你有所启发。
语文保送保送方法篇一
4月29日，重庆市教育考试院网站公布了“普通高校保送生公示名单”，186名学生上榜。
在186名保送生当中，外语类学生117人，全部由四川外语学院附属外国语学校推荐；各种获奖类学生69人，来自重庆其他9所中学。具体为：大足中学1人、重庆市求精中学1人、西南师范大学附中1人、永川萱花中学1人、重庆市巴蜀中学18人、重庆市第八中学9人、重庆市第一中学27人、重庆市南开中学10人、重庆市育才中学1人。
・其中，外语类保送生中以小语种为主，获奖类学生则分布在全国青少年信息学奥林匹克联赛、各学科竞赛联赛、全国青少年科技创新大赛等项目中。
来源：中国教育在线。
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语文保送保送方法篇二
中考前这段时间，结合期末、一模和二模试卷，看看自己的薄弱知识点，找到自己的不足。这三套试题基本涵盖了中考题型和知识点，所以，这段时间主要以查漏补缺为主。
这是跟上面的问题结合起来的，每年到了这个阶段，很多孩子不知道自己改做什么，往往让自己很累，但没有目的和效率。这时候可以根据试卷发现的问题，列个小计划，比如文言文，每天看两篇，几天练习记叙文几天练习说明文等不同题型，考前最后两天可以用一套试卷综合练习。但一定要注意做题的时间，尤其是自己在家的时候，要严格要求自己的做题速度。
简单说一下考试语文试卷做题时间安排仅供大家参考。记叙文之间的试题用30分钟左右。记叙文30分钟左右，说明文和议论文应该在30分钟左右，作文留一小时左右，写作文前要用几分钟时间构思立意，列个提纲，绝对会事半功倍的。
现在很多学校到这个时候，由于种种原因，给孩子留很多抄写的作业，动辄几十张卷子，孩子很听话，按部就班的做，每天写到很晚。其实，这个时候可以根据自己的情况有所取舍。如果默写试题不会丢分，那这项作业可以不做。可以把更多的时间用在阅读或其他方面。要认清自己的不足，明确自己想要的。
这段时间孩子们要调整好自己的生物钟。不要再熬到夜里一两点钟，也不要睡懒觉了。可以在十一点左右睡觉，7点多起床，让自己起床后精神饱满的。这样坚持几天后会将自己的状态调整到最佳，考试就会精神满满了。
想跟各位伟大家长说两句。不管什么情况，最近这段时间不要跟孩子着急，更不要在孩子面前表现出失望或焦虑。孩子很敏感，这个时候孩子也很焦虑。所以各位伟大的家长们，要抓住孩子的任何一点小进步就要鼓励，给孩子多一些微笑和肯定，给孩子一份自信。专心做好后勤工作，做好监督工作，相信孩子们会有一个更好的成绩。
最后要说的也是我个人认为比较重要的一点，也是每年都会出现的问题。不要轻信各种谣言和传闻，比如几年容易几年难，更不要听信一些别有用心的人们的故弄玄虚。每年考前都会听到类似“今年考试要难”等言论，其实，我一直跟孩子们说的是，在考试的时候，面对的只是考点和题型，而不存在难易的问题。我觉得语文和其他科目一样，都是一个知识的整体归纳，题型的掌握的。只要想题型想方法，就能形容面对考试了。如果孩子跟家长们谈论起这个问题的时候，希望家长们及时告诉孩子这些，不要受一些传闻的影响。更不要迷信所谓的押题。什么叫押题，考的题目跟你讲的一模一样文章一模一样这才叫押题。如果说题型相同就叫押题的话，那我们在教学中，从初一就在押题了，哈哈。很多都是打着押题的口号来蒙骗的，到目前为止，我没见哪位高人拿着自己的讲义光明正大的说：考的跟我的一模一样。所以，还是踏踏实实的打好基础，形成体系，才是最重要的。
夜已深，相信很多家长孩子陪着孩子苦读，刚刚回去的家长对我说，看着孩子这么累真的很心疼。我说，让孩子吃点苦，经历中考的磨砺，他们会很快成长，坚持十几天，什么都有了！在考试说明里有个俗语叫：行百里者半九十，这个时候是最好的阐释。大家一起努力，孩子们为了自己的理想在拼搏，家长们为了孩子的理想在努力，作为老师，希望能通过这种方式，哪怕对孩子们有一点点帮助，我也荣幸欣慰。最后向各位家长致敬，向孩子们祝福，加油，相信自己，胜利是属于你们的。
语文保送保送方法篇三
高考语文的几轮复习各有侧重，第一轮的目的就是把基础打好。因为历年的高考语文试题都会考查一些非常基础的内容，如字音、字形、字义、成语误用、病句修改，以及文言实词、虚词的积累，古诗文的默写等等。而且一个人基础知识掌握的好坏，往往影响他的阅读和写作能力。下面有三个方法供参考：
复习时，重点注意字词、成语的积累，以及一些基本阅读方法和技巧的积累。另外，对于文言文更要认真对待，重点掌握课本上学过的重要的文言实词、虚词、一词多义、通假、词类活用等，力求了然于胸。
每天都要抽出时间进行复习，不可一暴十寒。方法可以灵活，如：每天背诵十句名句或十个成语，或者每天抽出半小时进行语文基础知识的复习。还应该注意对以前练习题中自己做错的题目的复习，因为这些错题其实就是考生在语文学习上主要问题的所在，如果只做新题而忽视了这些问题，只能是不断地犯同样的错误，既浪费了时间，又于事无补。
如大纲规定的6种类型病句，用找句子主干的方法可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余三种错误，而语序、表意、逻辑错误，又多是因为修饰不当所造成的。掌握了这个规律，在做病句题时，如能坚持从划成分入手，看结构、排修饰，解题时就可以少走许多弯路。
打好基础不等于搞题海战术， 而是要“五里一徘徊”，不断地回头总结归纳已经做过的练习题，通过同种题型的对比领悟其中的规律，学会由点到面的学习。
语文保送保送方法篇四
于伦人大附中北京市全国高中数学联赛(一等奖)。
李文博人大附中北京市20全国高中数学联赛(一等奖)。
于乾北师大实验中学北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
罗骁迪人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
卢炳丰人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
王天纵北师大实验中学北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
赵昕h人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
钱俊清昌平中山实验学校北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
舒睿文人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
苏骁人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
杨世昊北师大实验中学北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
朱诗乐北师大实验中学北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
文浩人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
王乾人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
黄灿清华附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
李泰伯人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
赵鸿博北师大实验中学北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
张思益北京四中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
丁若宇人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
王健南人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
翟菁然北京四中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
蒋雨薇北大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
游文思人大附中北京市2009年全国高中数学联赛(一等奖)。
于伦人大附中北京市2007、全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
谭棋天人大附中北京市2007、20全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
李文博人大附中北京市2007、2008年全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
赵昕h人大附中北京市2007、2008年全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
丁若宇人大附中北京市2007、2008年全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
李远志北师大实验中学北京市2007、2008年全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
王森浩人大附中北京市2007、2008年全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
李泰伯北京市人大附中北京市2007、2008年全国高中数学联赛(省级赛区)(一等奖)。
王宇达北京市第101中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
贾小凡北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
张鑫雨北方交通大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
张楠北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
李嫣然北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王烨欣人民大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
卓然北京市第四中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王健南人民大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
许一先人民大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
范逸临人民大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
董世谦北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
孔劭凡北京市第101中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
万云龙人民大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
李翘楚首都师范大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
刘羡然北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王肇南北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
石襄禺人民大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
李睿强北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
于方达北京市八一中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
李天嗣北京市第四中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
赵哲北京第171中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
刘天宇北京市十一学校北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
金奕千北京大学附属中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
刘丁北京市潞河中学北京市第23届全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王健南人大附中北京市2008年全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
刘天泽北京四中北京市2008年全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
叶培臣北京市景山学校北京市2008年全国高中学生化学竞赛(省级赛区)(一等奖)。
俞颐超人大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王鹤北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
于乾北师大实验中学北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
熊泓宇北京四中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
生冀明人大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
周琛北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
梁辰北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
杜超北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
戴哲昊清华附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
段嘉懿人大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王沫阳北师大二附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
贾弘洋北京四中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
孙伟伦北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
张金野人大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
周叶北京八中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
梅松北师大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
付荣桓北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王冠北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
何方舟北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
郭嘉楠人大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
詹托晨人大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
谢宇轩北师大实验中学北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
李思尧北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
孔劭凡北京一零一中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
战晓林北京市十一学校北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
王焱北大附中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
沈憧北京一零一中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
武晔玮北京二中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
秦岭北京四中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
张北辰北京四中北京市第26届全国中学生物理竞赛(省级赛区)(一等奖)。
李子倩北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
宋扬北京一零一中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
张珂楠北京一七一中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
张文博人大附中北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
杨翼飞北师大实验中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
刘山春北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
黄翟北师大实验中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
许冰洁北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
王若弃北师大实验中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
董颐杉北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
张宇成人大附中北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
李济汉北师大实验中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
史准北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
夏思杨北师大实验中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
邹梦廉北师大实验中学北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
薛逸凡北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
董一凡人大附中北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
施雯北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
赵t北京十一学校北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
马原人大附中北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
林惠迪人大附中北京市2009年全国中学生生物学联赛(一等奖)。
胡鸣鹤人民大学附属中学北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
吴淳北京师范大学附属实验中学北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
何博硕人民大学附属中学北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
邢佳楠北京第八十中学北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
张b天北京景山学校北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
剡航北京市第四中学北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
舒睿文人民大学附属中学北京市2009全国青少年信息学奥林匹克联赛(一等奖)。
何博硕北京市人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
李健北京四中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
贾t清华附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
张翰天北京市人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
陈高远北京101中学北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
陈云帆北京十一学校北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
朱博闻北京四中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
贾t清华附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
李豁然人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
赵嵩阳北京四中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
何博硕人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
邢佳楠北京市八十中学北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
高鹏飞人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
舒睿文人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
张瀚天人大附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
王承佶北京101中学北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
孙萌北京市八十中学北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
刘安洋北京四中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
戴悦北京四中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
李阳光牛栏山一中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
孙韵佳北京十一学校北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
冯子力北师大二附中北京市2007、2008年全国青少年信息学联赛(一等奖)。
徐翰成中国人民大学附属中学北京市2010年全国中小学电脑制作活动保送生名单。
康泽伦北京市第六十五中学北京市全国中小学电脑制作活动保送生名单。
胡博d北京市第十二中学北京市20全国中小学电脑制作活动保送生名单。
连子瞻北京市第十二中学北京市2010年全国中小学电脑制作活动保送生名单。
姜一晨中国人民大学附属中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
吴因佥中国人民大学附属中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
范逸临中国人民大学附属中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
孙哲中国人民大学附属中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
曹婧北京师范大学附属实验中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
贾润东北京市第五中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
刘阳北京市第五中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
邹庆立北京市第五中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
朱光宇北京市第一一中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
景畅北京市第一一中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
王达亮北京市中关村中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
仝昊天中国人民大学附属中学北京市第24届全国青少年科技创新大赛获奖学生名单。
郝博雯中国人民大学附属中学北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
王心阳中国人民大学附属中学分校北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
孙懿文北京师范大学第二附属中学北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
保佳北京师范大学第二附属中学北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
董一林北京大学附属中学北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
王昊昱北京市第一一中学北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
王满强北京市第八十中学北京市第23届全国青少年科技创新大赛保送生名单。
王昊昱北京市一零一中学北京市第六十届国际科学与工程大奖赛获奖学生名单。
王满强北京市第八十中学北京市第六十届国际科学与工程大奖赛获奖学生名单。
王祺北京师范大学附属实验中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
郑宜婷北京市第四中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
曲珍北京市第四中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
熊泓宇北京市第四中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
马越原北京市第四中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
莫思聪北京市第四中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
李天予北京市第五中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
邹庆立北京市第五中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
张维予北京市第一六六中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
赵婉婷北京市第一六六中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
柴阳北京市建华实验学校北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
范逸临中国人民大学附属中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
赵中伦中国人民大学附属中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
焦健中国人民大学附属中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
史博文中国人民大学附属中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
吴因佥中国人民大学附属中学北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
袁野中国人民大学附属中学分校北京市第九届“明天小小科学家”奖励活动获奖学生名单。
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语文保送保送方法篇五
摘要：在文章中，关键性的句子并不是单一存在的，在整篇文章中一定有它的对应点，为这句话作解说，位置也不会太远，往往就存在于与之相临的上下句或语段中，找准这些对应点，对照语句进行理解，其含意往往明晰如镜。
阅读方略：揣摩语意
揣摩语意就是指对文章中的重点语句，进行反复思考、认真推求、辨明含义，进而辨析语句的深层含意。这是读懂文章的重要环节，抓住它们也就等于找到了理解文章的一把钥匙。以下从几方面来谈一下揣摩语意的方法和步骤：
（一）分析结构
一篇文章中，尤其是议论文和复杂的记叙文，重要的语句往往是较为复杂的语句。对它们的理解，可先从分析句子的结构入手，去分析理解句意。先删去枝叶，留其主干，句意就清楚明白地展现在面前。然后再根据其修饰成分的限制范围，去进一步探求其内涵，句意就更明确了。
（二）抓关键词
文中的关键句，往往较深刻，有些含蓄语句的探求，就必须把握重点词语，也就是关键词，只有把关键词作为理解语句的突破口，才能准确地把握语意，关键词的理解必须和上下文结合起来，把问题找准。
（三）寻找对应点
在文章中，关键性的句子并不是单一存在的，在整篇文章中一定有它的对应点，为这句话作解说，位置也不会太远，往往就存在于与之相临的上下句或语段中，找准这些对应点，对照语句进行理解，其含意往往明晰如镜。
（四）深究句意
有些句子的含意较为隐蔽，遇到此类句子时，就必须把理清句子本身的深层内涵作为突破口，层层分析，才能晓其句意。
（五）探查语境
语句的理解，是不能脱开段意或文意去理解的，这就必须从句子所处的语言环境入手。从上下文去搜寻有关信息，然后借助这些东西去理解句子，这种上下文的范围很广，包括文章本身，如标题、注解、上下段这些内部语境，也可进而扩展到社会背景、文化背景等外部语境。这样，虽是对一句话的理解，其实就是对整篇文章的理解，这也就是我们常说的字不离句，句不离篇。
另外，理解文章的语句，还可以从修辞方法、表现手法、表达效果入手，或从看句子在文中的位置，以及表达目的入手。不论如何切入，归根结底一句话，就是对语言内涵的理解，必须把句子读懂。同时，要注意：任何句子的理解都离不开对整篇文章的理解。
语文保送保送方法篇六
据了解，山东省2013年保送生政策基本保持不变，但从2014年起，山东省高考保送生资格将大大“缩编”，外语类等4类保送生将成为高校保送生的主力军。
据了解，山东共有651人次获得高考保送资格，是获得保送生资格最多的省份;其中省级优秀学生117人，外国语学校推荐220人，各类竞赛获奖学生314人次。近几年，不少高校的招生政策中已不再招省优类保送生，如中国海洋大学从起就不再招省优类的保送生，省优生很多只能参加高校的自主招生，还要努力准备高考。
2014年山东保送政策调整后，具有高校招生保送资格的`考生将由现在的8类缩减到4类，仅剩省级优秀学生、部分外国语学校的外语类保送生、国际级运动健将等称号的退役运动员、公安英烈子女。届时随着竞赛类保送生“退场”，外语类保送生将成为保送的主力军。据了解，山东目前经教育部批准具有推荐保送生资格的外国语中学只有1所，即济南外国语学校。
语文保送保送方法篇七
中考当中，除了对学生的阅读理解和写作能力进行考查，还包括基础知识的考查。基础知识作为中考语文当中的第一部分，主要包括字音、字形、字义，成语俗语涵义，以及古诗词与文言文的默写，此部分内容满分为30分，占中考总成绩的四分之一。但是与阅读和写作不同的是，此部分内容有自身的一些特点，因此在复习中，需要讲究一定的方法。
基础知识部分有3个突出的特点，一是量比较大，要求掌握780个词语，200个成语，20个俗语，以及31篇古诗词和24篇文言文;二是中考当中的考查比较细微，重视具体字词涵义，以及不同语境当中的运用;三是此部分内容大部分需要学生进行识记。
那么这些大量的基础知识，怎样去进行复习呢，在此我们给出以下复习建议和方法，帮助同学们更好地进行复习，提高学习效率。
第一，梳理汇总。这是基础知识复习首要的工作，把要掌握的字词以及成语俗语，还有要背诵的篇目整理到一起，这样把知识集中到一起，不仅能够做到一目了然，心中有数，又便于携带和记忆。
第二，合理规划，循序渐进。语文基础知识部分的一个特点就是量比较大，并且许多内容需要进行识记，对于这样的学习内容而言，最有效的复习方法就是循序渐进，具体操作就是将这些知识进行分配，依据自己的具体复习情况合理地规划到每一天当中，制定一个详细的计划，化整为零。
第三，找出重点难点，区别对待。在复习的过程中，要依据自己的情况找出重点和难点，也就是那些自己没有记住或者记忆不清，甚至是存在偏差和错误理解的知识。复习中，可以先自己进行理解，然后再对照词语或者成语的含义，对比自己的理解是否准确到位，那些理解准确的词语可以一带而过，理解上有问题的就需要重点记忆。
通过这样的复习，就能对数量较大的基础知识部分有一个扎实牢固的掌握，为了避免遗忘，要进行多轮巩固，第一遍全面复习，第二遍重点复习不知道含义和理解有误的，这样一遍一遍逐渐缩小范围，最后一定能够熟练掌握基础知识部分，保证中考当中30分的基础知识不失分，再去通过后面的阅读和作文，挑战高分。
需要特别注意的是，基础知识的考查范围固定，题型也比较稳定，只要平时用心，注意积累，就能够拿到，得分不难，丢分极其可惜，不仅要掌握具体的知识，更重要是掌握有效的复习方法，提高学习的效率。
语文保送保送方法篇八
考试大纲是高考语文命题的依据，同时也是大家复习备考中的依据。考生们可以仔细研读一下考试大纲，除了要关注考试范围和增减内容外，还要关注一下题型示例和样卷。这些可以让你对高考试卷的题型、难度的大致情况有一个了解。
高考题目年年有变化，但是始终还是在考察学生运用学过的知识、灵活分析问题和解决问题的能力。所以学过的知识究竟有什么?这就需要大家回归课本，仔细把课本中散落的知识整理清楚，尤其是背诵，默写部分，这是高考语文试卷中必得的分数，一定不能因为马虎大意失分。
不要以为只有数学、物理这些理科科目才需要纠错本，语文同样需要。把日常出现的重点错误，都整理在纠错本中，把纠错本中的错误按基础、文言文、阅读等分类归纳总结，把错误集中点作为训练重点，有目的的精选一些题目进行训练，不让同时的错误在高考中重新出现第二次。
作文在高考语文试卷中占据很大的比分，那么，如何才能扬长避短写出一篇好的作文呢?在高三语文复习的冲刺阶段大家要有意识的进行几个方面的训练：首先可以从不同的角度设计几个不同的话题做一些相同材料不同体裁的文章训练。
其次，重视审题能力的培养，在看见高考作文题目的第一眼，考生要注意仔细身体，对题目了解的越透彻，写出的文章就越有分量。最后就是要积累写作素材了，很多同学在写作文的时候不知道写些什么，主要问题就是因为平常积累的作文素材少，多看一些课外读物，多积累一些素材，这样写作文的时候才能如行云流水，写出的作文也才能更优秀。
语文保送保送方法篇九
北京考试报讯(记者郝娜)中国人民大学招办日前公布了保送生招生简章，与相比，明年对于非外语类保送生，农村生源可适当放宽条件。
据了解，保送生分为外语类保送生和非外语类保送生，保送生推荐工作以中学推荐为主、考生自荐为辅的方式进行。报名参加保送生选拔的学生要是应届高中毕业生，要德智体全面发展，学习成绩始终名列所在中学前茅。外语类保送生，只招收该校限定的外国语中学推荐的.英语、俄语语种考生，符合条件的考生现在即可登录该校本科招生网进行报名，报名截止时间为12月1日。
非外语类保送生，无论学校推荐或学生自荐，原则上只招收获得数学、物理、化学全国中学生奥林匹克竞赛省级赛区一等奖或全国决赛一、二、三等奖的应届高中毕业生，多学科获奖者优先。与20保送生招生简章相比，20保送生招生简章提出，非外语类保送生中，农村生源考生可适当放宽条件。
初选入围的考生要经人大校方组织的保送生选拔考试，测试内容分综合能力面试和文化课笔试，综合能力面试试题范围不限，笔试包括语文、数学、英语，考试内容均在高考考试大纲范围内。
另据了解，通过“校长直通车计划”和“圆梦计划”被推荐的考生如果具有保送生条件，可按照保送生招生办法进行考试录取。
又讯：人大2012年高水平运动员招生简章明确，该校明年计划拿出不超过本科招生计划1%的名额用于招收高水平运动员。
招收项目包括男篮、女篮、男排、女足、武术、田径等。其中，田径只招收短跑、跨栏、中长跑、跳远、三级跳远、跳高、铅球等子项。网球、乒乓球项目将按照自主选拔录取方式招生。各项目将根据运动队需要和考生水平确定录取人数。
符合报考条件的考生，要登录学校本科招生网进行网上报名，报名截止日期为12月1日。考生可于2011年12月12日后登录该校本科招生网查询初选结果。
来源：《北京考试报》。
中国大学网
语文保送保送方法篇十
广泛阅读，整体感悟潜心涵咏，深入揣摩内化言语，为我所有，最终达到为我所化为我所用，应是提高语文素养的重要途径。
学习语文，接触语言材料，不仅要有质的标准，还应有量的要求。从小学到高中，尤其是从小学高段到初中这段时间，是学习书面语的黄金时期，尤应强调广泛阅读，并记诵一定数量的名篇。周作人说自己少时的阅读由《镜花缘》《儒林外史》《西游记》《水浒》等渐至于《三国演义》，转到《聊斋志异》，走的是从白话到文言的路径，涉猎广博，视野开阔，有着量的积累和优势；巴金也说自己少时阅读广泛，有几部书甚至熟记于胸，最典型的就是能背诵有200多篇选文的《古文观止》。丹麦当代语言学家叶斯柏森说学语言最好的办法就是让孩子们投入到语言的海洋里去游泳，此言不虚。没有阅读量的保证，很难获致语文素养的提升。
对于文学作品的教学，应强调整体感悟，运用有机的、联系的观点，去体验、领悟作品的内在情感及其表现形式。文学作品是一个有生命有灵性的有机体，我们不能借分析理解这些冠冕堂皇的名义去割裂它，甚至剁碎它。贾宝玉佩戴的通灵宝玉镌有莫失莫忘四字，薛宝钗项上的金锁也镌有不离不弃四字，八个字合在一起可以作为整体感悟文学作品的指针。那种大卸八块，甚至碎尸万段的做法，既亵渎作者作品，也从根本上违背语文教学的规律，是文学作品教学的大忌乃至大敌。
要鼓励、引导学生用心读书。潜心涵咏、深入揣摩方能走进作品，理解语言的深层义、象征义和言外义，体会语气、音调和节奏，扪其毛而辨其骨进而得其神。潜心意味着需要融入读者自身的人生体验和阅读积累，用心去谛听，用情去体验，并发挥想象，精骛八极，心游万仞。咀嚼，涵咏，其实是一个占有、反刍、吸收、积淀的过程，投入人生体认，挖掘作品内蕴，获得审美享受。周汝昌说读雪芹的书，最需要的是这种涵咏玩味的功夫。读《红楼梦》如此，读其他经典莫不如此。没有感染、没有熏陶、没有积累的教学不具备语文的品格。
内化言语，为我所有，最终为我所化为我所用，是阅读教学的旨归。内化言语，是一个将他人的言语艺术言语智慧纳入自己的心灵并加以吸收、融化的过程。不管是广泛阅读、整体感悟还是潜心涵咏、深入揣摩都是为了将文质兼美的言语作品化作滋养自己的血肉，丰富言语积淀，提升言语能力。朱光潜在回忆自己修炼童子功时说：在开讲时，我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚将下去，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事我现在所记的书大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味确是深长。一句一句地在舌头上滚将下去，意味着一句一句地在心灵中得到映照，留下刻痕，加上日后不断反刍、领悟、融化，为成就美学大师同时也是语言大家奠定了厚实的基础。朱光潜所揭示的学习语言的道理，我以为最朴素也最深刻最管用。
从为我所读到为我所有、为我所化，最后为我所用，这是学习语文，提高语文素养的有效路径。
语文保送保送方法篇十一
语文是高考的第一门，作为我们的母语，也是比较容易拿分数的一门，当然了，想拿高分也是不太容易的，这对阅读、作文的要求很大，但110分以上却不难。
“一日之计在于晨”，早读，无疑是复习语文的最佳时机。一般学校会组织每个班的语文早读，在早读上，我们以背诵为主，内容包括一些文言文、唐诗宋词之类。背诵完毕后可以自己给自己检验一下，也就是默写，顺便查找出自己不会写的字或是容易写错的字。总之，早读要专心，要充分利用这个记忆里最佳时间段。
其余时间，除了做一些练习题，可以翻阅一些满分作文之类。
在回家的路上，不管是哪种交通方式，都不妨碍你背诵，所以可以利用这些细碎时间来巩固你今天所背的东西。举一反三，洗澡、上厕所的时候也可以。
语文考试，有的分是一定要拿下的：比如默写和成语题；有的是要靠平时积累和临场发挥的：比如阅读和作文；有的是要靠做题的量来决定的：比如语病题。它们的共同点是要有一定的语文基础，要多积累、多见识，所以平时要留出专门复习语文的时间，不要因为是母语所以就忽略。
根据国家政策，语文考试的分值会增大，其重要性也就不言而喻了。所以我们首先要提高对语文的重视，然后才能真正的提高自己。
对于背诵类的题，没有什么好方法，就是背。
不过，背诵也是要讲究技巧的。干巴巴地背、不动脑子只动嘴是最没有效率的一种，而且还干燥无趣。对于背诵，首先一定要读顺，要很流利，这是通用原则。我推荐给大家几种记忆方法：一是在读的过程中去还原语境，了解这篇文章讲的是什么意思，作者发生了哪些事，如果是你的话你会怎么样，把自己的所思所感带入原文，还有一些特殊用法如宾语前置、使动用法要特别留意一下，这既是背诵时容易出错的地方，也是文言文阅读的考点，一举两得，何乐而不为？二是去想像一下当时的画面，并把它看成一个短剧，按步骤记住。以《记承天寺夜游》为例，你是导演，主人公是苏轼，他被贬了，大晚上的睡不着觉，忽然见月色正好，就出来溜达，结果正好他的好朋友张怀民也还没睡觉，俩人就一块赏月。然后镜头转向周围的风景，再转向地面：月光荡漾，月影婆娑，竹子和柏树的影子在月光下分外美丽。见此美景，二人顿时心胸开阔：风景时时有，只是缺少一位欣赏的人。现在有同伴陪我一同欣赏，多么美好啊，然后剧终。用这样的方法，顺理成章地就把故事捋了一遍，想不记住都难。
对于积累要求很高的一些题，比如成语、语病方面，我的建议是把见到的都用一个专门的本子记下来，可以给自己规定一个量，比如每天记五个成语、三种语病，切忌狮子大张口一天背好几十个甚至上百，贪多嚼不烂，今天记住了明天就会忘掉，还是细水长流比较好，也不会给自己造成负担，抽个时间就看一下，轻松又方便。欲速则不达，所以要锻炼自己的耐心，同时也要坚持。
对于阅读题，题量是一个很重要的衡量标准，做多了之后就会发现一些答题的.套路。比如经常会问“你如何理解文中的某某句话或某某词语”，在做了很多类似题并且和标准答案案对过之后你就会发现无非就那么几步：这句话或这个词语是什么意思，在本文中是什么意思，作业借此想表达什么思想，最后体现出作者的什么感情。所以，在每次月考和周考之后，要对着卷子去思考，成绩已经是过去，但经验确是一直在积累的。
对于作文题，审题是关键，是重中之重。现在大部分是满分六十分的材料作文题，材料中想表达的意思搞明白了，作文四十分以上就没有悬念了；作文的立意和材料对上了，四十五分以上即没有悬念了；然后文笔再精炼一些、优美一些、多用些修辞手法、适当举几个例子，五十分左右就没有问题了。多看一些满分作文，其中特别好的句子就摘抄下来，到时候套用一下，自然是有好处的。
语文辅导班一般都比较少，而且就算去了讲的东西和上课讲的也差不多，所以建议剩下那个时间多背几篇古文，多看几篇作文。
语文保送保送方法篇十二
新课程改革的方向是让学生参与课堂，通过合作、交流、探究等方式，达到对课文文本的独到理解，真正成为课堂的主人。但是在改革过程中我们也要合理借鉴并吸收传统的教学方法，不能全盘否定传统教法。本文拟从三个方面进行分析，对小学语文教学思路提出自己的思考和见解。
小学语文；文学常识；朗读书写
在新课程标准的精神指导下，语文教学的改革百花齐放，异彩纷呈。广大教师为课堂教学的改革输入了新鲜的血液，为学生的发展提供了成长的平台。但是在课堂改革的背景下，我们也应该对传统语文教学的思路和方法加以借鉴、应用，而非全盘否定。现笔者结合自己的教学经历，对如何搞好语文课堂教学提出几点建议。
在观摩教学中，我曾经看到教师开场精彩的导入和情景引入，但是在谈到时代背景和作者介绍时，却一笔带过，给学生不留记忆的时间和空间去识记作者、作品背景常识。小学语文教材中课文的选择，除了考虑字词基础知识外，还考虑到了古今中外名篇的渗透，教师应让学生在学习这些作品时，去感受名家名篇的艺术魅力。但是我们有时却忽略了对这些名家的常识介绍。我认为对于像李白、杜甫、鲁迅、老舍这样优秀的作家，应该让学生知道并记住他们的朝代、代表作品等。对于时代背景的介绍，我们也应该讲给学生。比如很多学生会背诵《春望》，但是却不知道安史之乱的时代背景，不知道杜甫忧国忧民的情思和心系天下的远大抱负，因此即使会背诵这首诗歌，却不能理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内涵，更不能理解花为何会溅泪、鸟因何而惊心。所以，在课堂教学前教师给学生讲解时代背景是很有必要的。名家名篇都是作者在特定环境下写成的，如果脱离了时代背景的介绍而去强行分析字词、优美语句、作者情感，就像空中楼阁，学生会有雾里看花的感觉。与其这样还不如在课前几分钟交代清楚文章的时代背景，这样会起到事半功倍的效果，何乐而不为之呢？对于名家名篇，学生的课外阅读是很有限的，因此在课堂教学中，语文教师应该承担起传承经典文化的重担，让学生在课堂上感知经典，感受文化气息，让学生在语文学习中思想得到熏陶，境界得以提升。
在新课程改革的改革背景下，教师有时为了追求课堂的生动性、有效性，把大量的时间交给学生，让学生讨论、思考，这本无可厚非，课堂确实要让学生思考、发言，但是语文毕竟是一门文字感知极强的课程，对语言的形象感知，只有通过读才能够认知。而我们身边的语文课却多了一份讨论的热烈，少了一份琅琅的读书声。范读、领读、齐读等形式优美的方式远离了课堂，像《养花》这样优美的散文，学生只有反复读才能体会课文的真谛，养花的过程是艰辛的，但也是一种生活的体验，今天的学生未必能真正体会到养花的乐趣，那么只有多遍的朗读、多遍的感知，包括养花过程的情感体验，才能体会到“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识”的生活情趣，才能让学生在文本的熏陶下，热爱劳动，感受到老舍的生活情怀。朗读不仅可以让学生理解课文，更重要的是培养了学生的说话水平，读的多了，自然在平时的表达中就会通顺流畅。我们总抱怨学生词语贫乏，作文语句不够生动，究其原因，还是读得少的缘故。“书读百遍，其义自见”，我们要认识到朗读在语文教学中的重要性，在教学中充分发挥朗读的作用，使之成为语文教学的一个重要手段。时代虽然在变化，教学方法虽然在变化，但是语文教学因其特殊性，必须根植于民族的沃土。只有当我们的课堂教学有了琅琅的读书声时，才能真正回归到语文的本源。
在片面追求升学率的今天，我们只重视学生的成绩，而忽略了学生的书写。这显然是错误的，我们应帮助学生养成良好的书写习惯。汉字的笔画顺序、结构、书写的美观，这些都是教师应该常常提醒学生的内容。在平时的教学中，我们发现学生的笔画顺序五花八门，笔画书写规则让他们任意变形了，汉字的先横后竖、先撇后捺等规则让学生变得面目全非，并且书写中使用橡皮擦、胶带的现象比比皆是，本来很优美的汉字造型，在学生的笔下失去了风采。究其原因，除了学生没有认真把握书写规则之外，还和我们的要求有关。
笔者还记得上学时自己因为“己、已、巳”的书写而被教师罚写了一页作业，虽然这种做法在今天并不可取，但我们可以为当时教师的敬业而叹服，他们不会放过学生书写中一笔一划的错误，这对于我们今天的语文教师应该有所启迪，正是因为我们忽略了这样一个个细节，学生的错误才会永久存在下去。“要求学生做到的，教师也应该做到”，在汉字书写过程中，语文教师也应该常常去研究、查阅工具书，把正确的书写规则教给学生，并临帖写得一手好字，让自己的书写行为去感染学生，这种感染是潜移默化的，久而久之，学生就会养成一种良好的书写习惯。“亲其师才能信其道”，相信一笔优美的板书字会给学生一种享受，让学生产生模仿性，这种教育方式有时比说教更具说服力。在教学中，我们还要经常鼓励和表扬书写整齐、美观的学生，让认真书写的学生产生成就感。书写的美观大方是语文教学的一个重要指标，在计算机走进千家万户的今天，无疑会淡化语言文字的书写要求，今天的课堂我们不要求学生练习大小楷的作业了，但是钢笔字的书写，我们有必要也有责任要求学生把汉字写规范、写美观，这是语文教学的基本目标，毕竟语文教学传承的是民族文化的经典，而书写又是经典文化的重要体现之一。新课程改革无疑给广大教师的教学提供了更为广阔的教学思路，让学生真正体验到了课堂的乐趣，也发挥了学生的主观能动性，更让课堂充满了活力，但是品读新课程改革精神，它绝非摒弃传统，我们要在传统中去摸索新的教学方法，给语文教学一片崭新的天地。
语文保送保送方法篇十三
首先阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍，对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上特定的符号，在老师的讲解中理解或向教师请教，精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。
初一学生获取语文知识，提高分析能力，掌握答题技巧的重要途径还是在于每天的45分钟课堂学习。所以，提高45分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的效果。
学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。现代文阅读理解尽量从原文找答案，用原文中的字词来回答问题，不要自己想什么就是什么，一定要考虑作者的意思;这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
不仅在学习上下功夫，还应运用一些适合你的好的学习方法。如抓重点做笔记方法(如何掌握时间、提高速度)，如何背诵课文(先抓住重点字、词背诵每段，然后再串起来)，如何写好作文等。
作文是语文试卷中的大头，60分，作文保证在48分或者至少45分以上是语文拿到120分以上的关键，平时要多阅读多积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文要重视基础知识的掌握，在此基础上多读多看，增强阅读和作文的水平，阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。
语文保送保送方法篇十四
1.预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。
2.标自然段。
3.熟读课文三遍(以上)。
4.概述课文大致内容，了解中心思想。
5.课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。
听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：
老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。
2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。
3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。
我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容易：
1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。
四.课外阅读法：（文言文，现代文）。
阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。
1.选书。选一本好书也是一个人的能力。
2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。
3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。
4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。
语文保送保送方法篇十五
随着国内市场经济的发展，社会对专业技能型人才的要求越来越高，因此现在参加中职教育的学习者不仅要有过硬的专业技能，同时还要有一定的科学文化水平。而语文是学习者提高科学文化水平，学好其他专业课程的重要方面。可惜中职学习者对语文的学习状况却无法令人满意，中职学习者大都对学习兴趣低，他们的学习基础很薄弱，对文化课的学习有很强烈的厌倦情绪，使得教学者在课堂上收效甚微，想要改变这种现状，就必须要改变语文教学的整体结构，以此来引发学习者的兴趣。
那么如何培养学习者自行阅读的习惯呢？教学者应该建立起关于语文阅读的教学常规，对学习者的阅读行为进行规范。制约学生的阅读行为是建立关于语文阅读的教学常规的目的，学习者正确的阅读行为可以因此而得到反复锻炼，从而慢慢的养成良好的阅读习惯。然而这并不是短时间内就可以做到的，因此教学者必须持之以恒长此以往的实施教学常规，严格要求学习者，才能逐步培养学习者良好的阅读习惯。
教学者应该设置一两个关于文章主旨的中心提问去带动学习者对整篇文章的阅读理解。教学者要充分了解学习者现有的学习水平和状态，以及学习者思考和分析问题的水平能够达到的最大高度。这样教学者所设置的提问才能有的放矢，获得显著的实际效果。同时教学者本身要善于在教材中发现问题，提炼问题，抓住文章中的中心句和关键词，把握作者在整篇文章中的构思结构和作者在这篇文章所使用的写作技巧。将学习者的注意力集中在一个中心问题上，有利于帮助学习者理解文章的中心思想，更利于学习者去把握整篇文章的重点，突破难点。
经过调查研究发现，中职学习者对事物的认知凌乱肤浅，能力水平总体偏低，这在一定程度上限制了学习者主体作用的发挥。因此中职教学者在课堂上应该以学习者为主体，自身为主导，化繁为简。其实在当今信息化教育观念中，自主教学越来越流行，而且学习终究是学生自己的事，老师只是在课堂中起主导作用，而中职院校与一般的大学的上课体制没有什么很大的区别，所以上课时间占比很少，自主学习在学生的学习中是很重要的学习方法。语文这门科其实是一个学生从上学以来就要接触的科目，一直到高中都是一门主课，而且语文这门科目说实话有一点枯燥，很多东西都是死记硬背的，不像数学可以动动脑筋，而上中职之后，选择的专业是语文的话，中职学生就要继续接触语文这门科目。而语文作为我们的第一语言，学生在一定程度上可以说是熟也不熟，课堂上的知识很可能和以前学过的东西都差不多，而且中职这个阶段的学生上课的时候很少会认真的听讲，所以学生抱着反正也是学过的知识，听与不听都差不多，所以上课睡觉、玩手机、讲闲话等这些现象就会随之出现。所以如果学生能够自主学习的话，对课堂上的纪律还有学生知识点的掌握情况都会有很大的提升，语文本身不是一门难学的科目，但是它却是一门很有深度的科目，因为它有很多知识点，只要学生能够提升对学习语文的兴趣，老师在课堂上的教学也就会相应的轻松很多。
中职学习者文化基础总体水平较低，所以他们很大程度上对学习丧失了兴趣，有的甚至产生了厌学情绪，他们普遍觉得文化知识枯燥乏味。为了让学习者乐于学习，教学者在课堂上应该创立一种轻松快乐的学习环境，这样才可以帮助学习者学会自主学习，取得良好的教学效果，提高课堂的学习效率。在课堂教学中，最好可以加入游戏环节，使知识点游戏化，娱乐化，学习者学习没有压力，达到一种“玩中学，学中玩”既快乐又有效的双赢境界。
在中职语文课程的学习中，很多知识点都是学生必须掌握的，而且语文课堂上学习的很多知识和能力，在学生步入社会后都会有很大的帮助，例如语文课程的写作，如果学生能够很好的掌握写作技巧的话，在学生应聘写简历的时候，他的文笔肯定比其他专业的学生会好一些，此外，还有各种申请书、书信这些，学习语文专业的学生都会有一定的处理能力。所以正确选择教学内容，培养学生的综合能力在中职语文教学方式中是一个很好的教育方式，现在中职语文的教学是一门实践性的科目，教师在教导学生的时候不应该只重视书面上的知识点，还应该重视一些实质性的东西，而且这些实质性的东西最好能够在学生以后的职场中有一定的帮助，如演讲方面的知识也可以算是语文教学中的一个重要的知识点，而学生如果能够很好的掌握演讲的技巧，在学生在口才方面会有很大的帮助，那么学生进入社会参加工作之后，良好的口才可以帮助学生在职场上更好地发挥自己的才能。除了演讲之外，还有辩论知识点也可以是语文课堂上一个大的知识点，而学生如果很好的掌握这些综合技巧的话，对学生本身发展会有很大的好处。
中职语文教学对中职学习者的作用至关重要，需要教学者对教学方法不断创新，激发学习者的兴趣以提高学习效果。教学者应结合中职学习者的培养目标，采用现代教育手段，对教学方法进行优化以充分提高中职学习者的学习质量。以上是本人对中职语文教学创新方法的初步探索，希望能起到抛砖引玉的作用，更欢迎广大教学者对我的方法参考评估，只要我们齐心协力，相信一定可以极大地改善语文的教学现状。
语文保送保送方法篇十六
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。以下内容是小编为您精心整理的语文教学方法有哪几种，欢迎参考！
语文教学方法有哪几种一
1．以培养自学能力为核心的“学、导、练”教学模式；
2．以情境体验为核心、以训练朗读为重点的“导读、练读、评读、赏读”教学模式；
3．以方法指导为核心的“方法渗透、领悟、小结、运用”教学模式；
4．以获取信息、积累语言为核心的略读课、自主阅读课教学模式；
5．以体验、探究为核心的“综合性学习”教学模式。
语文教学方法有哪几种二
(一)阅读法(朗读、默读、背诵)
(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；
(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)
(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)
(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）
(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）
(七）自学法（自学—辅导式）
语文保送保送方法篇十七
运用想象和联想：
想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：再看课文《背影》的过程中可以联想到现实生活中自已亲人的背影，再现课文的内容和情景。在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。达到语文学习的最终目的。
积极主动的参与课堂活动：
在课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文的，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼他们各种能力。所以，同学们应该多思考，把课堂变成学习和消化知识的第一步。
养成良好的良好学习习惯：
语文学习尤其要养成良好的学习习惯是很重要的，字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。因为语文的知识太广泛，没有一个好的学习习惯，是不可能学好语文学科的。
学会快速阅读：
在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，在语文学习上是很不利的。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次，学会阅读中抓住文章的主线。学会总结中心思想。
重视教材：
很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考语文以课外内容为主，以知识的牵移和运用为重点，课本学不学不重要，其实这是个错误的观点，殊不知，教科书体现了一定的教学目标，对中考起到了引导向作用，它虽不等于出题内容，但却是个总刚，一切题型必须以它为依据。
明确学习的目的，制定学习计划。端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。良好的学习方法，才能做到事倍功半，要多研究别人的学习经验，探索出适合自己风格的学习方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和知识之间的联系等等.
系统的学习是根基：
形成较为完整的知识结构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能够谈论对知识的运用自如，才能有创造和创新。语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，形成对教材的整体认识，这样才能把握住语文的思想和内容。这是学好语文的大框架。
语文保送保送方法篇十八
一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。1.重视预习，学会自学。
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式，主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：
1.借助注释，粗读课文预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文，精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文，这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力一、读每天都应坚持读。
1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。
2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。
3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。
4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择部分文章速读，对于较好的文章精读。
5、泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。（坚持一两个月就会有明显效果）。
1、从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。每天至少半小时。
2、跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。注意发音的准确性。
1、每两天写一篇英文日记或作文。
2、用英语写信或e-mail。
3、注意语法的应用和词汇的记忆。
4、从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握。
5、对于不熟悉的语法知识点应反复复习运用，直到掌握为止。
1、每天记忆1015新单词，并复习前一天的旧单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，安排适当时间记忆。
2、所有单词记忆完一遍之后紧接着再记一遍，三四遍并不为多。重复是记忆单词的最好方法，也是很多记忆的根本方法。
3、结合例句记忆单词，效果最佳。记忆单词应注意力集中，
1、大量的练习可以巩固所学知识。
2、通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。觉，这不是能教会的，需要你自己摸索。
以上这些英语方法，是很多人学习中总结而来的经验，其实学习英语的方法不论初中还是什么时候，基本上都是一样的方式，在此提醒大家，英语是要说出来的，一定要加强口语的训练，提高成绩是很容易的。
语文保送保送方法篇十九
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点；积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。这种积累不一定是在书本上，在电视上看到的一个片段，听到他人说的一些好词，都可以作为学生积累的素材。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高。做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。
每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹”。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写结合才能提高学习效率。许多学生在看书时只是看个热闹，即使有问题也不会做笔记，就这样将问题“读”过去。当再次学习时，在同一个地方还是会有问题，并且不清楚自己当时有没有解决。所以，学习的时候一定要善于动笔，将自己的问题、收获一一记录下来，这样不仅可以节省不必要的时间，还会加深自己学习的记忆。
学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。
平时读书时也要多思考，打开自己的思维，不要僵化在老师和家长告诉的道理中，凭着自己的认知和学习到的知识去重新思考问题，这样还可以培养学生的创新能力。
托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵一些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。同时，还要在大脑之外建立知识的仓库。这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，加深背诵的效果，把知识真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。英语学习的起始时间越来越早，很多小学在一年级就已经开设了英语课。但是很多小学生在学校开设英语课时并没有做好充足的思想准备，更没有良好的学习习惯，方法不当，学生会觉得越学越枯燥，导致了小学生对英语产生了厌烦甚至畏惧的心理。
语文保送保送方法篇二十
1、运用想象和联想。
想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：在看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力和理解能力。如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。
2、积极主动的参与课堂活动。
在课堂上老师对课文的理解是融入了老师的知识积累和生活经验的，而同学们自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。
3、养成自控式的良好学习习惯。
语文学习尤其要养成良好的学习习惯：要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。
1、循序渐进。
语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。
2、熟读精思。
把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
3、自求自得。
端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
4、博研结合。
一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
5、语文学习的外延与生活的外延相等。
注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。
1、学会快速阅读。
在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力。这种能力是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。
2、作好笔记。
作笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。
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