教案的编写应该适应教学环境和学生实际情况,提供合适的教学资源和工具。在编写教案时,需要注重教学方法的选择和运用,以适应学生的不同需求和兴趣。教案范文的优点在于能够从整体上展现教师的教学思路和设计过程,为教师提供了一种可行的参考。
谁的多教案篇一
动物的小脚丫图片毛绒玩具(小鸡小鸭大象小猫)。
在环境中贴上小脚丫的图片以便幼儿辨认。
1。我们来唱唱我们的小手小脚。
2。数一数自己有几只脚,我们的小脚有什么本领呀?
教师带领幼儿走一走,跳一跳,跑一跑,感受脚是我们的好朋友。
1。出始小脚丫的图片,让幼儿找一找是哪只小动物的。
1。教师说出小动物的名字让幼儿去找找它的小脚丫。
2。教师与孩子一起辨认没有看过的小脚丫(马的小脚丫)。
谁的多教案篇二
1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。
1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
1、板书:谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)
1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)
2、学习生字
(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)
(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。
(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齐读。
3、初读课文。
(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。
(2)、学生进行朗读
(3)、学生进行评价。
(4)、听课文的录音。
(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?
(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。
(3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。
(1)、出示:各烈敢巧
(2)、认识新的偏旁:夂
(3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。
(4)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。
(5)、说说怎样进行记忆。
(6)、生随师进行描红、临摹。
1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)
2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?
1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?
2、学生自读后进行交流。(2次)
3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)
4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)
5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?
根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)
是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)
6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却
(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))
7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)
8、齐读第二小节。
看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。
交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)
结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、
9、齐读第三小节
10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的。
1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。
2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)
3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)
太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有
什么难的!”
出示:“这有什么难的!”
“那还不容易!”
比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)
指导朗读这两句话。
4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!
5、齐读第六小节。
6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。
7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!
指导朗读这句话,读出惊讶的语气。
8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。
9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。
多种形式。
复述课文内容。
学习部分生字
完成练习
1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)
他们一共比了几次呢?(2次)
他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)
第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)
第一次比赛谁的本领大?(太阳)
这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)
他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)
结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)
两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)
2、自由复述课文内容
1、出示部分生字
2、说说该怎样进行记忆?
3、指导进行书写。
1、用“觉得”说一句话。
2、组词:
各()敢()列()
个()取()烈()
谁的多教案篇三
1、学习用数图形的方法,比较面积的大小。
2、理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。
小猪、小狗、小猴和小羊图片和花园(四种不同造型的正方形组合),小正方形纸片若干,画笔。
一、故事导入,引出课题。
二、让幼儿动手操作,理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。
1、先看小猪建的花园?我们有什么办法知道它的花园有多大呢?引导幼儿用点数正方形数量。我们用什么方法点数不容易出错,(做标记,标数字)以此类推,依次点数小狗、小猴和小羊的正方形数量,比一比,谁的花园大?(一样大)。
2、师小结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。
师:"现在书本上也有一些花园请我们小朋友帮忙找找谁的花园大。为什么?教师指导幼儿看书找出答案。
四、让幼儿集体拼各种形状不一的花园,感受不同形状的花园。
师:小朋友,小动物的手真巧,他们搭建了自己的花园,那你们想不想像他们一样,自己也动手建一个花园啊,(教师发小正方形纸片)。
重点让孩子说一说自己是怎样比较的,它们依据是什么,当发现孩子的比较方法独特时及时给予鼓励,以充分调动了孩子学习的积极性增强自信心。但在在找面积关系时,图形面积间的关系是相当地多,使得孩子汇报了多种情况,甚至在教师喊停后,有些孩子还意犹未尽,孩子会说很好,但这样显得有些混乱,使一些不爱思考的同学听得云里雾里,针对一情况,有些困惑,怎样采能让各层次的孩子都积极参与进来,从而达到教学的有效。
谁的多教案篇四
1、学习用数图形的方法,测量面积,比较面积大小。
2、培养幼儿主动探索、尝试的精神,发挥幼儿的创造性思维。
3、培养幼儿耐心、细致的品质。
1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份
2、正方形图形若干;小动物若干
一、 引出课题
小朋友,你们看,这是谁?(出示小猪)小猪在这块土地上建造了一个大花园,(出示花园)老师要来做回设计师,帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。
二、 学习活动
1、小朋友点数正方形(默数)
2、师幼齐数(老师一个个拿下来数)
3、小结:用什么方法不容易出错
小结:这个花园有18个正方形合起来那么大。
三、 引导实践
1、幼儿尝试。通过尝试,用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录在( )里。
2、讨论、交流
a你算的花园有多大?你用什么好办法知道的?
b我们用什么样的方法才不容易出错?
c你觉得谁的办法最好? (做标记、标数字)
3、再次尝试:用一边数一边做记号或标数字的方法,准确得出花园的大小。
4、总结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。
四、 比较大小
1、说说两个花园与刚才相比,有什么不一样的地方?(多了三角形)
2、那我们用什么方法呢?(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的( )里
3、幼儿猜测谁的面积大
4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来,放成上下两排做对比,得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。
5、给小公鸡的花园打上,给小兔的花园打上。
五、 幼儿练习(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的'花园面积)
小公鸡得知了这个消息后,可不服气了,它又悄悄地在自己的花园上加
了两个三角形,它想:小兔只比我多了一个正方形,现在我比你多两个三角形,这回我的花园肯定比小白兔的大了!小朋友,小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们赶紧仔细想一想。
1、 幼儿回坐位操作练习后猜测大小
2、教师引导得出结论(引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小)
3、给小兔也加上一个五角星。
六、活动延伸
小朋友,你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢?明天告诉你们自己的老师好吗?
谁的多教案篇五
中班幼儿自主意识、自信心逐渐增强,能说出自己的长处,但合作意识淡薄、合作能力不足。《谁的本领大》描述了小猴子和梅花鹿比赛摘苹果,比本领的故事故事。故事深入浅出、寓意深刻:每个人都有自己的本领,但互相帮助本领会更大。因为喜爱动物是幼儿的天性,因此本活动借助挂图、课件,引导幼儿在思考、交流、讨论中理解故事内容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本领;迁移生活,分享、交流自己和同伴的本领,懂得好朋友都有自己的本领, 互相帮助本领更大的道理。
1、理解故事内容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本领。
2、能大胆说出自己和同伴的本领。
3、懂得每个人都有自己的本领,互相帮助本领会更大。
1、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。
2、教学挂图、教师教学资源、语言 cd(盒带)。
1、出示挂图,分段欣赏故事《谁的本领大》,理解故事内容。
(2)继续讲述第二、三段故事,启发幼儿大胆想象。提问:谁能摘到果子?你来帮他们想个好办法。
后来他们是怎样摘到果子的?
小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,他们各有各的本领,只有互相帮助才能摘到果子,本领也就更大了。
2、播放教学资源,完整欣赏故事《谁的本领大》,幼儿跟述故事中的角色对话。
3、认识自己和同伴的不同本领,进一步理解合作的意义。
(1)引导幼儿说出:自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。
(2)交流生活中的合作:请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?
(3)欣赏本班幼儿合作的视频,进一步理解合作本领大及合作的快乐。
4、幼儿进行“赛龙舟”游戏,体验合作的快乐。
(1)介绍游戏玩法:幼儿分成 2~4 路纵队,两脚分开,依次坐在地上,双手抓住后面幼儿的双脚,以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后,游戏开始,手脚并用,双手不得松开,第一个冲过终点的为获胜队。
(2)幼儿分组游戏,体验合作的乐趣。
森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,他俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,他们决定比比看。
梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树, 果树上长满了果子,你们谁能先摘到果子,就算谁的本领大。”
比赛开始了,大象喊了声:“预备一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳,就过了河,他一口气跑到果树下。可是树太高了,他伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里很着急。猴子呢,他跑到小河边,可他既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥, 也没有船,猴子过不了河,急得他抓耳挠腮。
猴子想了想,于是就喊起来:“梅花鹿,有办法啦!你快回来,驮我过河,我们一起去摘果子!”听到喊声,梅花鹿赶紧往回跑,驮着猴子跳过河,跑到树下。猴子飞快地爬上果树,攀着树枝很快就摘到了果子。
他们一起把果子交给了大象,大象笑眯眯地说:“现在你们明白了吧,梅花鹿能过河, 可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,你们各有各的本领,只有互相帮助才能摘到果子,本领也就更大了。”
从此,猴子和梅花鹿成了好朋友。
谁的多教案篇六
1、学会朗诵诗歌,理解诗歌的语言与画面,认读汉字:白云、草地、蝴蝶、小鱼。
2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。
3、愿意参与科学认读活动,体验活动的乐趣。
1、课件—活动卡:夏天的单词树
2、幼儿用书人手一份,大字卡
一、导入
课件演示:活动卡—识字树
1、认读汉字。
(1)今天老师给小朋友带来了大树朋友
教师出示指出识字树上的汉字,集体认读
电风扇在哪里呀?
冰箱
空调
扇子
(2)还有一棵识字树呢,小朋友读一读上面的汉字念什么?
幼儿集体认读
香瓜
桃子
西红柿
西瓜
葡萄
二、展开
学习诗歌,理解诗歌的语言与画面。
1、教师播放诗歌,
蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,
红红的花儿是蝴蝶的家,我们的家多美啊!
2、教师提问:诗歌里说了谁的家?是怎么说的?
为什么说蓝蓝的天空是白云的家?
密密的树林是小鸟的家?
绿绿的草地是小羊的家?
清清的河水是小鱼的家?
红红的花儿是蝴蝶的家?
3、教师出示诗歌识字树,带领幼儿边指边读。
4、教师请一幼儿带领其他幼儿一起指读。
5、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。
三、结束
教师组织幼儿仿编诗歌。
1、教师组织幼儿讨论:还有谁的家也是清清的河水?
教师请幼儿逐一讲述,鼓励幼儿用诗歌里话来说。
2、教师帮助幼儿将仿编的内容连起来,集体朗读。
谁的多教案篇七
1、观察画面内容,感知各种脚印的特点,尝试学说“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
2、在游戏中感受脚印的乐趣。
ppt 动物挂饰及脚印图片。
师:今天张老师要带你们去参观我的房间。看这里就是我的房间,房间里有什么呀?
幼儿自由说
师:咦,这是什么呀?
幼:脚印
师:咦这个脚印是什么样的呀?
幼:…
师:这是一个长长的脚印,怎样的脚印?
幼:长长的脚印?
师:咦,这个长长的脚印会是谁的?我们一起去找一找吧。
师:呀!前面是谁来了呀?
幼:小猫
师:哦,那房间里长长的脚印会不会是小猫的呢?谁来帮我问一问呀?
(引导幼儿问一问)
师:听一听张老师是怎么问的:小猫,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?
张老师是怎么问的呀?我们一起来问一问小猫
幼:小猫,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?
师:呀,小猫好像没有听清楚,我们用好听的声音再来问一问
幼:小猫,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?
师:小猫说:没有,不信你看:(点击ppt)
说着,小猫走了几步,看小猫的脚印是什么样的呀?
幼: 圆圆的
师:哦,原来小猫的脚印是圆圆的呀!小猫的脚印是什么样的啊?谁来说?
幼:小猫的脚印是圆圆的(2名幼儿)
幼:小鸟
师:谁能用一句好听的话来问一问小鸟?
幼:小鸟,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?(2~3名)
幼:尖尖的
师:小鸟的脚印是尖尖的
师:尖尖的脚印和房间里长长的脚印一样吗?
幼:不一样
师:看来我们还得继续找啊!哇,前面的是谁来了呀?
幼:大象
师:哟,大象那么大,张老师一个人问肯定听不到,我们一起来问一问吧
12
大象,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?
师:大象说:没有,你看,我的脚印是(点击ppt)
幼:大象的脚印是什么样的呀
大象的脚印是大大的
小结:刚才我们找了小猫,小猫的脚印是(圆圆的),小鸟的脚印是(尖尖的),大象的脚印是(大大的)
师:原来呀,动物的脚印都是不一样的,老师知道你们已经认识了很多动物的脚印,在你们的椅子下面呀就藏着脚印,拿出来看看是谁的脚印,然后去前面找到他的主人吧!
(幼儿找)
师:你的脚印是谁的.呀!(小狗)哇,小狗真高兴可以和你做朋友(为幼儿戴上);
你的脚印是谁的呀!(小马)哟,带着小马回到你的座位。
你的脚印是谁的呀!(鸭子)鸭子真高兴找到了自己的脚印
你的脚印是谁的呀!(老鼠)哟,你真厉害,找到了脚印的主人
(幼儿全部坐好)
师:你找的是谁的脚印呀?
幼:小狗
师:小狗是怎么走路的呀?请你来学一学
(幼儿学)
师:你们的脚印是谁的呀,请你们也来学着小动物走一走,留下一串你们的脚印吧!
(幼儿走)
师:哟,我看到了小狗的脚印是圆圆的
呀,小马的脚印真特别,是弯弯的
鸭子的脚印是渐渐地
老鼠的脚印是小圆点?
小结:小动物走的可真不错呀,小狗们你们的脚印是什么样的呀?
幼:小狗的脚印的圆圆的
小马的脚印是什么样的呢?(弯弯的)
老鼠的脚印是什么样的?(小圆点)
鸭子的脚印是什么样的?(尖尖的)
师:可是,哎呀,我房间里那个渐渐地脚印会是谁的呢?
(扔地上,走来走去)
师:(走到脚印上)
哈哈,我知道,原来脚印是…
幼:是张老师自己的
师:哎呀,张老师真糊涂,自己的脚印都没认出来,真是太谢谢你们了。其实呀,刚才我们玩的找脚印游戏还是一个有趣的故事,故事的名字就叫《谁的脚印》,我们一起去小书吧看一看吧。
谁的多教案篇八
1 、学习对边折小房子的方法。
2、会看图折纸。
正方形纸,折叠图。
1、出示折叠图,指导幼儿看图一步步折纸。
2、游戏:“谁的家”。请幼儿用小房子当小动物的家玩游戏,老师走到谁家门前敲敲门: “坪坪坪,这是谁的家?”幼儿当什么动物就学什么动物的叫声,然后这名小朋友再去敲下一个小房子问:“这是谁的家……”
折纸和游戏相联系,使幼儿趣味无穷。
《纲要》中指出,能力本身就是一种终身受益的品质,最根本的能力则是自我学习的能力。折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏,深受孩子们的喜爱。在折纸过程中,孩子们手脑并用,观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。
谁的多教案篇九
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本领也不能骄傲,要看别人长处。
课件
1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游,但是路有点远需要我们坐车去,那我们把小车开动起来好吗?(播放音乐进教室)
2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。
3、(出示图片)他们是谁呀,他们是猴子和梅花鹿,咦?他们在干吗呀?他们吵架了,问一下小朋友他们为什么要吵架啊。(让孩子举手回答)小朋友的想法真多呀,嘘!我们来听一下他们为什么吵架了?听到了吗?老师听到喽,他们是在争吵谁的本领大呢。
4、那小朋友认为谁的本领大呀?(举手回答)有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀,梅花鹿腿长跑得特别快,那猴子呢?猴子会爬树。
5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负,我们一起来看一下他们在比什么。(播放动画)
6、看完动画片后问他们第一次比的是什么?谁赢了?为什么?回答完后看动画是否答对。
对:小朋友真聪明,他们比的是谁先摘到果子,猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会
错:是梅花鹿赢了吗?不是,是猴子赢了,因为猴子会爬树梅花鹿不会。
7、他们第二次比的是什么?谁赢了?为什么?(举手回答完后,看回答是否正确)
对:小朋友又说对了真棒,他们比的是谁先跑到山脚下,梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。
错:原来是梅花鹿赢了,他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快
8、第三次比的是什么?(回答完后看动画)对他们是谁先摘到桃子。他们一开始摘到果子了吗?为什么?(回答完后看动画)他们没有摘到果子,因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。
这时猴子想了一个办法,那我们猜一下他想了一个什么办法,(让孩子举手回答)回答完后看动画,原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子,那他们到最后摘到果子了吗?(回答完后看动画)
他们到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作,这样我们的本领就会越来越大
9、游戏
老师带大家来做一个游戏,这个游戏很简单但是需要小朋友合作,游戏是这样玩的,小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。(比三次)
结尾:小朋友你们今天玩得高不高兴啊,那我们在一起去下一个地方吧。(放音乐出场)
谁的多教案篇十
1、学会本课的生字,会在田字格里正确、美观地书写。
2、借助拼音,初步读通课文。
3、初步了解课文内容,知道每个人都有自己的长处。
ppt、生字卡片、词语卡片
上课前,我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细,说得准确。 小朋友,志气高,从小学好真本领。(老师说两遍,请2生复述) 出示:本领 谁来说说,你学会了什么本领?(请2生说) “本”是我们要学的第一个生字,你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗? (ppt出示)“本”原来是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一横,表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友? 出示:本领 我们开一组小火车来读这个词语。
过渡:今天,我们要学一篇有趣的寓言故事,讲的就是比本领的故事。想知道是谁和谁比本领吗?看,它们出来了。(ppt出示) 它们俩到底谁的本领大呢?(完整板书,齐读课题)
1、读了这个课题,你的小脑袋里冒出了几个小问号呢?(学生说) 快带着这些问题去读读这个故事吧!听老师说清楚第一遍读书的要求:借助拼音,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,标好小节号。(学生读)
2、读好了吗?共有几个自然段?
把书读好可是一件了不起的本领,我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友认真听,听听他们是否把字音都读准了。(开火车读课文) 过渡:字音读准了,句子也读通顺了,听的同学们听得可认真啦!这个问题肯定难不倒大家:风和太阳共比了几次本领?(两次) 下面的问题要增加难度啰! 课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领?(快去看看课文把!)他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢? (评:真厉害,一下子就找准了!)
过渡:风和太阳在路上碰到了,他们都说自己的本领大,就互相夸耀起来。(再读句子)
5、比赛开始啦!风迫不及待地亮出了自己的本领。
(出示课文中的句子——读) 可结果怎么样?(出示课文中的句子——读) 太阳是怎么显示自己的本领的?(学生自己读课文的相应内容) 太阳能脱下那孩子的外衣,靠的是什么? (出示:强烈的光) 出示“强”:古时候的人们把射箭的力量很强的弓称为“强弓”,所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大,有很大的力量。 来给“强”组组词吧!
6、太阳用强有力的光芒让那孩子脱下了外衣,风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在,你知道第一场比赛的结果了吧! 太阳赢了,那风服气吗?第二天,他们又碰到了一起。太阳赢了昨天的比赛,正得意着呢!它想和风再比比本领。(出示句子,读) 比就比,风也是有很大的本领的。他们第二次比什么呀?(出示第5节,读) 出示:让船走得快些 读词语 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 变得( )些 写得( )些 这里有些词语,请你把它补充完整。 (明确:“些”用在这里,表示比它们要更一点点)
7、他们比赛谁能让船走得快些,这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢?(4人小组合作,分角色读一读,说一说) 读:我们请一组小朋友分角色读6—7小节。
还有哪一组比他们读得更棒? 过渡:同学们一个比一个读得棒!请你们一组的小太阳来说说比赛的赛况吧!(读第6节) 太阳使出了它的拿手本领。瞧!出示图片:你从图上看到了什么?(小小组内的学生说,推荐一人说) 老师补充:瞧!太阳光多强啊!船夫热得汗流满面,不停地喘着粗气。他难受极了。 这一节中有一句话特别长,看哪个小小组能把它读好。
8、现在轮到风来大展身手了。(出示句子,读)
过渡:风呼呼地吹了起来,这正是船夫所需要的呀!瞧船夫高兴的。 出示:船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧! 谁来高兴地喊一喊?(指导读) 船夫高兴地挂起了帆,(出示句子,引读)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。” (学生读,指导读通顺) 这一句话中有两个生字都表示动作,你找到了吗? “推、挂” 我们一般推什么?挂呢? 过渡:船夫们挂起了帆,让船像箭一样飞快地前进。很明显,这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了比赛,太阳可惊讶了。(出示第8节,读) 风也有这么大的本领,这可是太阳之前没有想到的呀!(指导读第8节)
今天我们读了个有趣的寓言故事,了解了风和太阳的本领。现在,秦老师要考考小朋友识字的本领。(默记上述词语,开火车读) 这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。 请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。 教师板演,学生描红、临写。
谁的多教案篇十一
教育目标:
1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。
2.初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。
3.体验实验的乐趣,培养幼儿动手制作画册的能力。
教育准备:
1.歌曲及各种声音的录音。
2.醋、酒。
3.保护五官的基本常识。
教育过程:
请幼儿讨论五官哪个最重要,为什么?
2.幼儿实验,使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。
(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。
请幼儿说说是用什么发现的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?
(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。
幼儿讨论你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?
(3)分辨出醋和酒。
幼儿讨论怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?
鼻子还可以干什么?
鼻子生病了会怎样?
(4)请幼儿唱一首歌.
孩子们唱得真好听,是哪儿发出的声音?如果我们唱不出歌会怎样?
3.请幼儿看图片了解一些保护五官的基本常识.
鼓励幼儿根据自己的经验大胆说出自己的想法,如不用脏手揉眼睛,不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。
教育延伸:
请幼儿制作《怎样保护五官》画册,指导幼儿养成良好的保护五官的好习惯。
谁的多教案篇十二
(一)导入部分。师出示神秘的口袋,引起幼儿注意。
1、师:“宝宝们,今天老师给你们带来了一只神秘的口袋,你们猜猜看,口袋里面有什么宝贝啊?”
2、幼儿回答后,教师让幼儿将手伸到神秘口袋里摸一摸,再说说是什么?
(二)让幼儿感知鹅蛋、鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋的外形特征。
小结:原来它们不太一样,它们都是椭圆形,鹌鹑蛋是花的、鸡蛋有点红、鸭蛋是青色的、鹅蛋是白色的。最大的是鹅蛋,最小的是鹌鹑蛋。
(三)认识蛋宝宝的妈妈。
师:“小朋友,那你们知道这些蛋宝宝的妈妈是谁吗?”现在请你把蛋宝宝送回妈妈的家里去吧。
(四)比较观察蛋的内部特征。
1、观察生鸡蛋的内部特征。
师:想知道蛋宝宝里面有什么秘密吗?怎样才能打开蛋宝宝呢?
2、观察生鸡蛋的内部特征。
师:这个鸡蛋现在可以吃吗?
师:那你吃过熟的鸡蛋吗?熟鸡蛋的蛋清和蛋黄又是什么样的呢?我们一起来看看。
3、观察比较生熟鸡蛋内部特征的不同。
师:这个蛋和刚才的蛋有什么不一样?
师:老师在你们的桌子上都准备了一份熟的蛋,每人选一个蛋,先在桌上磕一磕,然后再把外面的壳剥掉,请你看一看,尝一尝这些蛋。
(五)延伸活动:
师:小朋友们知道鹌鹑、了鸡、鸭、鹅会生蛋宝宝,那你还知道哪些动物也会生蛋宝宝呢?
谁的多教案篇十三
1、引导幼儿懂得互相帮助,理解合作力量大的道理。
2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。
3、理解故事内容,了解动物有各自不同的本领。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动重点:认真倾听并能理解熟悉故事内容。
活动难点:懂得互相帮助、理解合作力量大
活动准备
教学故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。
开始环节:
教师引言:森林里,住着一只猴子和一只梅花鹿,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呢,原来,他们是想比比谁的本领大,梅花鹿说:“我的本领可大了”,猴子说;“我的本领也很大”,他们比来比去,谁也分不出谁的本领大。
提问:猴子和梅花鹿各有什么本领?
你们觉得谁的本领大呢?
基本环节:
1. 教师:为了不在争吵,它们决定比比,看看究竟谁的本领大。
提问:比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢,是谁呢?(裁判)
会请谁来当裁判?(大象)
你们觉得比什么好呢?
2.教师讲述故事的第一部分。
提问:比赛结果会怎么样呢?
3.教师讲述故事的第二部分。
提问:你们有什么好办法?
教师引导幼儿回答,(互相帮助去摘果子)
4.师讲述故事的第三部分。
提问:他们是怎样摘到果子的?
什么是合作呢?(几个人一起做一件事情)
5.教师完整的讲述故事。
并提问:故事的名字叫什么?
故事告诉我们一个什么道理?(互相帮助,理解合作力量大)
教师小结:这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。
结束环节:
1.你们觉得你们平时在区角里做的怎么样?应该怎么做?
教师小结:我们应该商量着解决问题,不争不吵,互相帮助、相互合作,一起玩。
2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。
提问:在故事表演之前你们应该做些件什么呢?(商量)
教师小结:所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。
3.幼儿3人合作表演故事。
延伸环节:
1. 教师对幼儿的表演做简单的小节。
2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。(体现幼儿两人商量、合作意识)
回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上,结合幼儿的实际情况,从幼儿的兴趣出发,设计了这个活动,为幼儿创设了边听边思考的情境,如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大?比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加提问为什么?成功地引发幼儿积极的思考,发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境,引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性,还提高了幼儿实践能力,培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨,没有抓住重点,在提问中语言不够精炼,在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励,感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间,引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说,并给予及时的鼓励与应答。
小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力。
谁的多教案篇十四
活动目标:
1.知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节,丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(活动重点)。
2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。(活动难点)。
3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
活动准备:
经验准备:丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识;幼儿有互相帮助合作的生活经验。
活动过程:
一、出示梅花鹿和小猴的图片,组织幼儿讨论,引起幼儿兴趣。
提问:小猴和梅花鹿各有什么本领?
小猴和梅花鹿的本领都很大,你认为谁的本领更大?
二、完整讲述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。
提问:故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大?为什么?
它们是怎么摘到果子的?
丰富词汇(合作):什么是合作?你有没有和别人合作过?合作做过什么事情?
教师小结:梅花鹿和小猴各有不同的本领,但它们都不能独立摘到果子,后来通过团结合作,互相帮助后,才摘到了果子,看来合作的力量真大呀!
三、利用课件分段讲述故事,尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话,进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。
1、讲述故事第一、二段,提问:
大象裁判让它们比赛的内容是什么?大象是怎么说的?我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧!(学说角色对话)。
2、讲述故事第三段,提问:
小猴摘到果子了吗?为什么?它的心情是怎样的?你怎么知道的?
丰富词汇:抓耳挠腮。(学一学)我们小朋友着急的时候会怎么做?
小结:梅花鹿和小猴都没有摘到,很着急,可是光着急是没有用的,还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。
3、讲述故事第四段,提问:
小猴子想到了什么好办法?它的心情会怎么样?它是怎么跟梅花鹿说的?(学说角色对话)。
梅花鹿听到小猴的话,是什么心情?它是怎么做的?
4、讲述故事第五、六段,提问:
大象对小猴和梅花鹿说:现在你们明白了吧?小朋友,你们明白了吗?明白了什么?
教师小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,只有互相帮助,才能摘到果子,本领才能更大!
四、活动延伸,鼓励幼儿在生活中互相帮助,感受合作的快乐。
生活中会有很多困难,需要我们和别人合作才能解决,互相帮助是一件非常快乐的事情,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助,去解决问题。也要记得把你和好朋友合作的高兴事跟大家分享一下。
谁的多教案篇十五
这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合训练学生分角色朗读。
初读课文时,可用提问激趣,导入新课:“风和太阳究竟谁的本领大呢?”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果,来认识他们各有各的本领,不能简单地说谁的本领大。
1、学会本课生字,理解词语的意思,会用“觉得”写一句话。
2、能够分角色正确、流利地朗读课文,复述课文。
3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。
教学要求:初读课文,提出问题,学会生字词
板书课题,看了课题,你有什么问题?(谁和谁比本领?他们究竟谁的本领大?)
1、这篇课文有几个自然段?写上序号。初步解决学生提出的问题。
2、借助拼音,自读课文
3、学习生字词。
4、抽读生字词卡片。
5、指名试读课文。
6、齐读课文。
1、有感情地朗读,分角色朗读课文。
2、理解风说的最后一句话的意思。
1、读生字卡片
2、默词
1、上节课,我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领,他们怎么比的呢?
2、教学1——3自然段
(1)指读1——3自然段。
(2)风和太阳为什么比本领?
(3)你觉得风怎样?你从哪儿看出来的?能读出风那骄傲的语气吗/
(4)太阳又怎样呢?“强烈”还可以换成什么词?
(5)分角色朗读1——3自然段。
3、教学4——9自然段
(1)第二天,风和太阳又碰见了,他们之间又怎么比本领的呢?
(2)此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。
(3)针对风的提问(出示挂图)
太阳怎么做的?风呢?(出示挂图)你们看。有了风的帮忙,小船怎样前进的?书上用的动词是多么精彩。
齐读第7自然段
4、太阳看到这一切,料想到会有这样的结果吗?你怎么知道的?
5、齐读风最后一句话。(出示最后一句话)你从风的话中,读懂了什么?
6、分角色朗读4——9自然段。
有感情朗读全文。
分角色朗读课文
分角色朗读课文,复述课文。
1、用板书内容引导学生复述。
2、各人轻声复述。
3、同桌两人交替复述、评议。
4、指名向全班复述。
1、读句子(文后练习4)
2、用“觉得”写一句话
3、比一比
各()吹()推()列()
条()次()难()烈()
4、根据课文内容填空
(1)太阳光越(),船夫越(),船也就走得越()
(2)风()帆,帆()船,像()一样飞快地前进。
谁的多教案篇十六
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领,理解故事发生发展的情节。丰富词 : 驮、抓耳挠腮。
2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。
3、懂得同伴间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。
课件 玩具猴子
一、通过谈话。
二、演示课件,讲故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。
1.猴子没有摘到果子他的心情怎样?学习词:抓耳挠腮
2.梅花鹿没摘到果子,他的心情是什么样?(引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子) 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮小动物想个办法吧。( 引导幼儿大胆讲述)
三、演示课件讲述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。
提问;
1.他们摘到果子了吗?是谁想了个什么办法摘到果子的?(学习词:驮)
2.他是一只什么样的小猴子?
四、演示课件讲述故事第三部分
懂得同伴之间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。
提问;
1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大?
2.大象裁判说谁的本领大? 教师小结:他们各有各的本领,只有相互帮助本领会更大。
五、幼儿完整听故事, 理解故事发生发展的情节。
提问;
1.梅花鹿和猴子为什么吵起来?(引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处)
2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话)
3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子?
4.最后他们又是怎么摘到果子的?(引导幼儿完整讲述摘果子的过程)
5.大象说谁的本领大。
六、结束部分
听说我们班的小朋友都有很多的本领,你们的本领是什么?(引导幼儿知道互相帮 助本领会更大)(附故事)谁的本领大 森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,它俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,它们决定比比看。
梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树,果树上长满了果子,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。” 比赛开始了,大象喊了声:“预备——跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳就过了小河,它一口气跑到果树下。可是,树太高了,它伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里真着急。猴子呢,它跑到了小河边, 可它既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥,也没有船,猴子过不了河, 急的他抓耳挠腮。
【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16685932.html】