谁的多教案(汇总16篇)

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谁的多教案(汇总16篇)
时间:2023-11-30 12:18:20     小编:MJ笔神

教案的编写应该适应教学环境和学生实际情况,提供合适的教学资源和工具。在编写教案时,需要注重教学方法的选择和运用,以适应学生的不同需求和兴趣。教案范文的优点在于能够从整体上展现教师的教学思路和设计过程,为教师提供了一种可行的参考。

谁的多教案篇一

动物的小脚丫图片毛绒玩具(小鸡小鸭大象小猫)。

在环境中贴上小脚丫的图片以便幼儿辨认。

1。我们来唱唱我们的小手小脚。

2。数一数自己有几只脚,我们的小脚有什么本领呀?

教师带领幼儿走一走,跳一跳,跑一跑,感受脚是我们的好朋友。

1。出始小脚丫的图片,让幼儿找一找是哪只小动物的。

1。教师说出小动物的名字让幼儿去找找它的小脚丫。

2。教师与孩子一起辨认没有看过的小脚丫(马的小脚丫)。

谁的多教案篇二

1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

1、板书:谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)

1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

2、学习生字

(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)

(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。

(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

(4)、指名回答,齐读。

3、初读课文。

(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。

(2)、学生进行朗读

(3)、学生进行评价。

(4)、听课文的录音。

(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。

(3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

(1)、出示:各烈敢巧

(2)、认识新的偏旁:夂

(3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。

(4)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。

(5)、说说怎样进行记忆。

(6)、生随师进行描红、临摹。

1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容。

1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

2、学生自读后进行交流。(2次)

3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却

(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

8、齐读第二小节。

看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

9、齐读第三小节

10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的。

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有

什么难的!”

出示:“这有什么难的!”

“那还不容易!”

比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

指导朗读这两句话。

4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

5、齐读第六小节。

6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

8、风这是也说:“看来,我们各有各的的本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

多种形式。

复述课文内容。

学习部分生字

完成练习

1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)

他们一共比了几次呢?(2次)

他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)

第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)

第一次比赛谁的本领大?(太阳)

这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)

他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)

结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)

两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)

2、自由复述课文内容

1、出示部分生字

2、说说该怎样进行记忆?

3、指导进行书写。

1、用“觉得”说一句话。

2、组词:

各()敢()列()

个()取()烈()

谁的多教案篇三

1、学习用数图形的方法,比较面积的大小。

2、理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。

小猪、小狗、小猴和小羊图片和花园(四种不同造型的正方形组合),小正方形纸片若干,画笔。

一、故事导入,引出课题。

二、让幼儿动手操作,理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。

1、先看小猪建的花园?我们有什么办法知道它的花园有多大呢?引导幼儿用点数正方形数量。我们用什么方法点数不容易出错,(做标记,标数字)以此类推,依次点数小狗、小猴和小羊的正方形数量,比一比,谁的花园大?(一样大)。

2、师小结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。

师:"现在书本上也有一些花园请我们小朋友帮忙找找谁的花园大。为什么?教师指导幼儿看书找出答案。

四、让幼儿集体拼各种形状不一的花园,感受不同形状的花园。

师:小朋友,小动物的手真巧,他们搭建了自己的花园,那你们想不想像他们一样,自己也动手建一个花园啊,(教师发小正方形纸片)。

重点让孩子说一说自己是怎样比较的,它们依据是什么,当发现孩子的比较方法独特时及时给予鼓励,以充分调动了孩子学习的积极性增强自信心。但在在找面积关系时,图形面积间的关系是相当地多,使得孩子汇报了多种情况,甚至在教师喊停后,有些孩子还意犹未尽,孩子会说很好,但这样显得有些混乱,使一些不爱思考的同学听得云里雾里,针对一情况,有些困惑,怎样采能让各层次的孩子都积极参与进来,从而达到教学的有效。

谁的多教案篇四

1、学习用数图形的方法,测量面积,比较面积大小。

2、培养幼儿主动探索、尝试的精神,发挥幼儿的创造性思维。

3、培养幼儿耐心、细致的品质。

1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份

2、正方形图形若干;小动物若干

一、 引出课题

小朋友,你们看,这是谁?(出示小猪)小猪在这块土地上建造了一个大花园,(出示花园)老师要来做回设计师,帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。

二、 学习活动

1、小朋友点数正方形(默数)

2、师幼齐数(老师一个个拿下来数)

3、小结:用什么方法不容易出错

小结:这个花园有18个正方形合起来那么大。

三、 引导实践

1、幼儿尝试。通过尝试,用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录在( )里。

2、讨论、交流

a你算的花园有多大?你用什么好办法知道的?

b我们用什么样的方法才不容易出错?

c你觉得谁的办法最好? (做标记、标数字)

3、再次尝试:用一边数一边做记号或标数字的方法,准确得出花园的大小。

4、总结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。

四、 比较大小

1、说说两个花园与刚才相比,有什么不一样的地方?(多了三角形)

2、那我们用什么方法呢?(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的( )里

3、幼儿猜测谁的面积大

4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来,放成上下两排做对比,得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。

5、给小公鸡的花园打上,给小兔的花园打上。

五、 幼儿练习(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的'花园面积)

小公鸡得知了这个消息后,可不服气了,它又悄悄地在自己的花园上加

了两个三角形,它想:小兔只比我多了一个正方形,现在我比你多两个三角形,这回我的花园肯定比小白兔的大了!小朋友,小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们赶紧仔细想一想。

1、 幼儿回坐位操作练习后猜测大小

2、教师引导得出结论(引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小)

3、给小兔也加上一个五角星。

六、活动延伸

小朋友,你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢?明天告诉你们自己的老师好吗?

谁的多教案篇五

中班幼儿自主意识、自信心逐渐增强,能说出自己的长处,但合作意识淡薄、合作能力不足。《谁的本领大》描述了小猴子和梅花鹿比赛摘苹果,比本领的故事故事。故事深入浅出、寓意深刻:每个人都有自己的本领,但互相帮助本领会更大。因为喜爱动物是幼儿的天性,因此本活动借助挂图、课件,引导幼儿在思考、交流、讨论中理解故事内容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本领;迁移生活,分享、交流自己和同伴的本领,懂得好朋友都有自己的本领, 互相帮助本领更大的道理。

1、理解故事内容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本领。

2、能大胆说出自己和同伴的本领。

3、懂得每个人都有自己的本领,互相帮助本领会更大。

1、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2、教学挂图、教师教学资源、语言 cd(盒带)。

1、出示挂图,分段欣赏故事《谁的本领大》,理解故事内容。

(2)继续讲述第二、三段故事,启发幼儿大胆想象。提问:谁能摘到果子?你来帮他们想个好办法。

后来他们是怎样摘到果子的?

小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,他们各有各的本领,只有互相帮助才能摘到果子,本领也就更大了。

2、播放教学资源,完整欣赏故事《谁的本领大》,幼儿跟述故事中的角色对话。

3、认识自己和同伴的不同本领,进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出:自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

(2)交流生活中的合作:请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

(3)欣赏本班幼儿合作的视频,进一步理解合作本领大及合作的快乐。

4、幼儿进行“赛龙舟”游戏,体验合作的快乐。

(1)介绍游戏玩法:幼儿分成 2~4 路纵队,两脚分开,依次坐在地上,双手抓住后面幼儿的双脚,以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后,游戏开始,手脚并用,双手不得松开,第一个冲过终点的为获胜队。

(2)幼儿分组游戏,体验合作的乐趣。

森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,他俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,他们决定比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树, 果树上长满了果子,你们谁能先摘到果子,就算谁的本领大。”

比赛开始了,大象喊了声:“预备一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳,就过了河,他一口气跑到果树下。可是树太高了,他伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里很着急。猴子呢,他跑到小河边,可他既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥, 也没有船,猴子过不了河,急得他抓耳挠腮。

猴子想了想,于是就喊起来:“梅花鹿,有办法啦!你快回来,驮我过河,我们一起去摘果子!”听到喊声,梅花鹿赶紧往回跑,驮着猴子跳过河,跑到树下。猴子飞快地爬上果树,攀着树枝很快就摘到了果子。

他们一起把果子交给了大象,大象笑眯眯地说:“现在你们明白了吧,梅花鹿能过河, 可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,你们各有各的本领,只有互相帮助才能摘到果子,本领也就更大了。”

从此,猴子和梅花鹿成了好朋友。

谁的多教案篇六

1、学会朗诵诗歌,理解诗歌的语言与画面,认读汉字:白云、草地、蝴蝶、小鱼。

2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

3、愿意参与科学认读活动,体验活动的乐趣。

1、课件—活动卡:夏天的单词树

2、幼儿用书人手一份,大字卡

一、导入

课件演示:活动卡—识字树

1、认读汉字。

(1)今天老师给小朋友带来了大树朋友

教师出示指出识字树上的汉字,集体认读

电风扇在哪里呀?

冰箱

空调

扇子

(2)还有一棵识字树呢,小朋友读一读上面的汉字念什么?

幼儿集体认读

香瓜

桃子

西红柿

西瓜

葡萄

二、展开

学习诗歌,理解诗歌的语言与画面。

1、教师播放诗歌,

蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,

绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,

红红的花儿是蝴蝶的家,我们的家多美啊!

2、教师提问:诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

为什么说蓝蓝的天空是白云的家?

密密的树林是小鸟的家?

绿绿的草地是小羊的家?

清清的河水是小鱼的家?

红红的花儿是蝴蝶的家?

3、教师出示诗歌识字树,带领幼儿边指边读。

4、教师请一幼儿带领其他幼儿一起指读。

5、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

三、结束

教师组织幼儿仿编诗歌。

1、教师组织幼儿讨论:还有谁的家也是清清的河水?

教师请幼儿逐一讲述,鼓励幼儿用诗歌里话来说。

2、教师帮助幼儿将仿编的内容连起来,集体朗读。

谁的多教案篇七

1、观察画面内容,感知各种脚印的特点,尝试学说“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

2、在游戏中感受脚印的乐趣。

ppt 动物挂饰及脚印图片。

师:今天张老师要带你们去参观我的房间。看这里就是我的房间,房间里有什么呀?

幼儿自由说

师:咦,这是什么呀?

幼:脚印

师:咦这个脚印是什么样的呀?

幼:…

师:这是一个长长的脚印,怎样的脚印?

幼:长长的脚印?

师:咦,这个长长的脚印会是谁的?我们一起去找一找吧。

师:呀!前面是谁来了呀?

幼:小猫

师:哦,那房间里长长的脚印会不会是小猫的呢?谁来帮我问一问呀?

(引导幼儿问一问)

师:听一听张老师是怎么问的:小猫,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?

张老师是怎么问的呀?我们一起来问一问小猫

幼:小猫,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?

师:呀,小猫好像没有听清楚,我们用好听的声音再来问一问

幼:小猫,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?

师:小猫说:没有,不信你看:(点击ppt)

说着,小猫走了几步,看小猫的脚印是什么样的呀?

幼: 圆圆的

师:哦,原来小猫的脚印是圆圆的呀!小猫的脚印是什么样的啊?谁来说?

幼:小猫的脚印是圆圆的(2名幼儿)

幼:小鸟

师:谁能用一句好听的话来问一问小鸟?

幼:小鸟,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?(2~3名)

幼:尖尖的

师:小鸟的脚印是尖尖的

师:尖尖的脚印和房间里长长的脚印一样吗?

幼:不一样

师:看来我们还得继续找啊!哇,前面的是谁来了呀?

幼:大象

师:哟,大象那么大,张老师一个人问肯定听不到,我们一起来问一问吧

12

大象,你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印?

师:大象说:没有,你看,我的脚印是(点击ppt)

幼:大象的脚印是什么样的呀

大象的脚印是大大的

小结:刚才我们找了小猫,小猫的脚印是(圆圆的),小鸟的脚印是(尖尖的),大象的脚印是(大大的)

师:原来呀,动物的脚印都是不一样的,老师知道你们已经认识了很多动物的脚印,在你们的椅子下面呀就藏着脚印,拿出来看看是谁的脚印,然后去前面找到他的主人吧!

(幼儿找)

师:你的脚印是谁的.呀!(小狗)哇,小狗真高兴可以和你做朋友(为幼儿戴上);

你的脚印是谁的呀!(小马)哟,带着小马回到你的座位。

你的脚印是谁的呀!(鸭子)鸭子真高兴找到了自己的脚印

你的脚印是谁的呀!(老鼠)哟,你真厉害,找到了脚印的主人

(幼儿全部坐好)

师:你找的是谁的脚印呀?

幼:小狗

师:小狗是怎么走路的呀?请你来学一学

(幼儿学)

师:你们的脚印是谁的呀,请你们也来学着小动物走一走,留下一串你们的脚印吧!

(幼儿走)

师:哟,我看到了小狗的脚印是圆圆的

呀,小马的脚印真特别,是弯弯的

鸭子的脚印是渐渐地

老鼠的脚印是小圆点?

小结:小动物走的可真不错呀,小狗们你们的脚印是什么样的呀?

幼:小狗的脚印的圆圆的

小马的脚印是什么样的呢?(弯弯的)

老鼠的脚印是什么样的?(小圆点)

鸭子的脚印是什么样的?(尖尖的)

师:可是,哎呀,我房间里那个渐渐地脚印会是谁的呢?

(扔地上,走来走去)

师:(走到脚印上)

哈哈,我知道,原来脚印是…

幼:是张老师自己的

师:哎呀,张老师真糊涂,自己的脚印都没认出来,真是太谢谢你们了。其实呀,刚才我们玩的找脚印游戏还是一个有趣的故事,故事的名字就叫《谁的脚印》,我们一起去小书吧看一看吧。

谁的多教案篇八

1 、学习对边折小房子的方法。

2、会看图折纸。

正方形纸,折叠图。

1、出示折叠图,指导幼儿看图一步步折纸。

2、游戏:“谁的家”。请幼儿用小房子当小动物的家玩游戏,老师走到谁家门前敲敲门: “坪坪坪,这是谁的家?”幼儿当什么动物就学什么动物的叫声,然后这名小朋友再去敲下一个小房子问:“这是谁的家……”

折纸和游戏相联系,使幼儿趣味无穷。

《纲要》中指出,能力本身就是一种终身受益的品质,最根本的能力则是自我学习的能力。折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏,深受孩子们的喜爱。在折纸过程中,孩子们手脑并用,观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。

谁的多教案篇九

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本领也不能骄傲,要看别人长处。

课件

1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游,但是路有点远需要我们坐车去,那我们把小车开动起来好吗?(播放音乐进教室)

2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。

3、(出示图片)他们是谁呀,他们是猴子和梅花鹿,咦?他们在干吗呀?他们吵架了,问一下小朋友他们为什么要吵架啊。(让孩子举手回答)小朋友的想法真多呀,嘘!我们来听一下他们为什么吵架了?听到了吗?老师听到喽,他们是在争吵谁的本领大呢。

4、那小朋友认为谁的本领大呀?(举手回答)有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀,梅花鹿腿长跑得特别快,那猴子呢?猴子会爬树。

5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负,我们一起来看一下他们在比什么。(播放动画)

6、看完动画片后问他们第一次比的是什么?谁赢了?为什么?回答完后看动画是否答对。

对:小朋友真聪明,他们比的是谁先摘到果子,猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会

错:是梅花鹿赢了吗?不是,是猴子赢了,因为猴子会爬树梅花鹿不会。

7、他们第二次比的是什么?谁赢了?为什么?(举手回答完后,看回答是否正确)

对:小朋友又说对了真棒,他们比的是谁先跑到山脚下,梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。

错:原来是梅花鹿赢了,他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快

8、第三次比的是什么?(回答完后看动画)对他们是谁先摘到桃子。他们一开始摘到果子了吗?为什么?(回答完后看动画)他们没有摘到果子,因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。

这时猴子想了一个办法,那我们猜一下他想了一个什么办法,(让孩子举手回答)回答完后看动画,原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子,那他们到最后摘到果子了吗?(回答完后看动画)

他们到最后一起合作摘到了果子

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作,这样我们的本领就会越来越大

9、游戏

老师带大家来做一个游戏,这个游戏很简单但是需要小朋友合作,游戏是这样玩的,小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。(比三次)

结尾:小朋友你们今天玩得高不高兴啊,那我们在一起去下一个地方吧。(放音乐出场)

谁的多教案篇十

1、学会本课的生字,会在田字格里正确、美观地书写。

2、借助拼音,初步读通课文。

3、初步了解课文内容,知道每个人都有自己的长处。

ppt、生字卡片、词语卡片

上课前,我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细,说得准确。 小朋友,志气高,从小学好真本领。(老师说两遍,请2生复述) 出示:本领 谁来说说,你学会了什么本领?(请2生说) “本”是我们要学的第一个生字,你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗? (ppt出示)“本”原来是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一横,表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友? 出示:本领 我们开一组小火车来读这个词语。

过渡:今天,我们要学一篇有趣的寓言故事,讲的就是比本领的故事。想知道是谁和谁比本领吗?看,它们出来了。(ppt出示) 它们俩到底谁的本领大呢?(完整板书,齐读课题)

1、读了这个课题,你的小脑袋里冒出了几个小问号呢?(学生说) 快带着这些问题去读读这个故事吧!听老师说清楚第一遍读书的要求:借助拼音,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,标好小节号。(学生读)

2、读好了吗?共有几个自然段?

把书读好可是一件了不起的本领,我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友认真听,听听他们是否把字音都读准了。(开火车读课文) 过渡:字音读准了,句子也读通顺了,听的同学们听得可认真啦!这个问题肯定难不倒大家:风和太阳共比了几次本领?(两次) 下面的问题要增加难度啰! 课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领?(快去看看课文把!)他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢? (评:真厉害,一下子就找准了!)

过渡:风和太阳在路上碰到了,他们都说自己的本领大,就互相夸耀起来。(再读句子)

5、比赛开始啦!风迫不及待地亮出了自己的本领。

(出示课文中的句子——读) 可结果怎么样?(出示课文中的句子——读) 太阳是怎么显示自己的本领的?(学生自己读课文的相应内容) 太阳能脱下那孩子的外衣,靠的是什么? (出示:强烈的光) 出示“强”:古时候的人们把射箭的力量很强的弓称为“强弓”,所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大,有很大的力量。 来给“强”组组词吧!

6、太阳用强有力的光芒让那孩子脱下了外衣,风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在,你知道第一场比赛的结果了吧! 太阳赢了,那风服气吗?第二天,他们又碰到了一起。太阳赢了昨天的比赛,正得意着呢!它想和风再比比本领。(出示句子,读) 比就比,风也是有很大的本领的。他们第二次比什么呀?(出示第5节,读) 出示:让船走得快些 读词语 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 变得( )些 写得( )些 这里有些词语,请你把它补充完整。 (明确:“些”用在这里,表示比它们要更一点点)

7、他们比赛谁能让船走得快些,这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢?(4人小组合作,分角色读一读,说一说) 读:我们请一组小朋友分角色读6—7小节。

还有哪一组比他们读得更棒? 过渡:同学们一个比一个读得棒!请你们一组的小太阳来说说比赛的赛况吧!(读第6节) 太阳使出了它的拿手本领。瞧!出示图片:你从图上看到了什么?(小小组内的学生说,推荐一人说) 老师补充:瞧!太阳光多强啊!船夫热得汗流满面,不停地喘着粗气。他难受极了。 这一节中有一句话特别长,看哪个小小组能把它读好。

8、现在轮到风来大展身手了。(出示句子,读)

过渡:风呼呼地吹了起来,这正是船夫所需要的呀!瞧船夫高兴的。 出示:船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧! 谁来高兴地喊一喊?(指导读) 船夫高兴地挂起了帆,(出示句子,引读)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。” (学生读,指导读通顺) 这一句话中有两个生字都表示动作,你找到了吗? “推、挂” 我们一般推什么?挂呢? 过渡:船夫们挂起了帆,让船像箭一样飞快地前进。很明显,这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了比赛,太阳可惊讶了。(出示第8节,读) 风也有这么大的本领,这可是太阳之前没有想到的呀!(指导读第8节)

今天我们读了个有趣的寓言故事,了解了风和太阳的本领。现在,秦老师要考考小朋友识字的本领。(默记上述词语,开火车读) 这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。 请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。 教师板演,学生描红、临写。

谁的多教案篇十一

教育目标:

1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。

2.初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。

3.体验实验的乐趣,培养幼儿动手制作画册的能力。

教育准备:

1.歌曲及各种声音的录音。

2.醋、酒。

3.保护五官的基本常识。

教育过程:

请幼儿讨论五官哪个最重要,为什么?

2.幼儿实验,使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。

(1)请幼儿说说教室里都有那些东西。

请幼儿说说是用什么发现的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样?

(2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。

幼儿讨论你怎么知道的?听到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样?

(3)分辨出醋和酒。

幼儿讨论怎样知道的哪个是醋?哪个是酒?

鼻子还可以干什么?

鼻子生病了会怎样?

(4)请幼儿唱一首歌.

孩子们唱得真好听,是哪儿发出的声音?如果我们唱不出歌会怎样?

3.请幼儿看图片了解一些保护五官的基本常识.

鼓励幼儿根据自己的经验大胆说出自己的想法,如不用脏手揉眼睛,不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。

教育延伸:

请幼儿制作《怎样保护五官》画册,指导幼儿养成良好的保护五官的好习惯。

谁的多教案篇十二

(一)导入部分。师出示神秘的口袋,引起幼儿注意。

1、师:“宝宝们,今天老师给你们带来了一只神秘的口袋,你们猜猜看,口袋里面有什么宝贝啊?”

2、幼儿回答后,教师让幼儿将手伸到神秘口袋里摸一摸,再说说是什么?

(二)让幼儿感知鹅蛋、鹌鹑蛋、鸡蛋、鸭蛋的外形特征。

小结:原来它们不太一样,它们都是椭圆形,鹌鹑蛋是花的、鸡蛋有点红、鸭蛋是青色的、鹅蛋是白色的。最大的是鹅蛋,最小的是鹌鹑蛋。

(三)认识蛋宝宝的妈妈。

师:“小朋友,那你们知道这些蛋宝宝的妈妈是谁吗?”现在请你把蛋宝宝送回妈妈的家里去吧。

(四)比较观察蛋的内部特征。

1、观察生鸡蛋的内部特征。

师:想知道蛋宝宝里面有什么秘密吗?怎样才能打开蛋宝宝呢?

2、观察生鸡蛋的内部特征。

师:这个鸡蛋现在可以吃吗?

师:那你吃过熟的鸡蛋吗?熟鸡蛋的蛋清和蛋黄又是什么样的呢?我们一起来看看。

3、观察比较生熟鸡蛋内部特征的不同。

师:这个蛋和刚才的蛋有什么不一样?

师:老师在你们的桌子上都准备了一份熟的蛋,每人选一个蛋,先在桌上磕一磕,然后再把外面的壳剥掉,请你看一看,尝一尝这些蛋。

(五)延伸活动:

师:小朋友们知道鹌鹑、了鸡、鸭、鹅会生蛋宝宝,那你还知道哪些动物也会生蛋宝宝呢?

谁的多教案篇十三

1、引导幼儿懂得互相帮助,理解合作力量大的道理。

2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。

3、理解故事内容,了解动物有各自不同的本领。

4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

活动重点:认真倾听并能理解熟悉故事内容。

活动难点:懂得互相帮助、理解合作力量大

活动准备

教学故事、手偶(猴子、梅花鹿、大象)若干桌子。

开始环节:

教师引言:森林里,住着一只猴子和一只梅花鹿,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呢,原来,他们是想比比谁的本领大,梅花鹿说:“我的本领可大了”,猴子说;“我的本领也很大”,他们比来比去,谁也分不出谁的本领大。

提问:猴子和梅花鹿各有什么本领?

你们觉得谁的本领大呢?

基本环节:

1. 教师:为了不在争吵,它们决定比比,看看究竟谁的本领大。

提问:比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢,是谁呢?(裁判)

会请谁来当裁判?(大象)

你们觉得比什么好呢?

2.教师讲述故事的第一部分。

提问:比赛结果会怎么样呢?

3.教师讲述故事的第二部分。

提问:你们有什么好办法?

教师引导幼儿回答,(互相帮助去摘果子)

4.师讲述故事的第三部分。

提问:他们是怎样摘到果子的?

什么是合作呢?(几个人一起做一件事情)

5.教师完整的讲述故事。

并提问:故事的名字叫什么?

故事告诉我们一个什么道理?(互相帮助,理解合作力量大)

教师小结:这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。

结束环节:

1.你们觉得你们平时在区角里做的怎么样?应该怎么做?

教师小结:我们应该商量着解决问题,不争不吵,互相帮助、相互合作,一起玩。

2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。

提问:在故事表演之前你们应该做些件什么呢?(商量)

教师小结:所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。

3.幼儿3人合作表演故事。

延伸环节:

1. 教师对幼儿的表演做简单的小节。

2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。(体现幼儿两人商量、合作意识)

回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上,结合幼儿的实际情况,从幼儿的兴趣出发,设计了这个活动,为幼儿创设了边听边思考的情境,如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大?比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加提问为什么?成功地引发幼儿积极的思考,发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境,引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性,还提高了幼儿实践能力,培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨,没有抓住重点,在提问中语言不够精炼,在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励,感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间,引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说,并给予及时的鼓励与应答。

小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力。

谁的多教案篇十四

活动目标:

1.知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节,丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(活动重点)。

2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。(活动难点)。

3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

活动准备:

经验准备:丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识;幼儿有互相帮助合作的生活经验。

活动过程:

一、出示梅花鹿和小猴的图片,组织幼儿讨论,引起幼儿兴趣。

提问:小猴和梅花鹿各有什么本领?

小猴和梅花鹿的本领都很大,你认为谁的本领更大?

二、完整讲述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。

提问:故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大?为什么?

它们是怎么摘到果子的?

丰富词汇(合作):什么是合作?你有没有和别人合作过?合作做过什么事情?

教师小结:梅花鹿和小猴各有不同的本领,但它们都不能独立摘到果子,后来通过团结合作,互相帮助后,才摘到了果子,看来合作的力量真大呀!

三、利用课件分段讲述故事,尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话,进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。

1、讲述故事第一、二段,提问:

大象裁判让它们比赛的内容是什么?大象是怎么说的?我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧!(学说角色对话)。

2、讲述故事第三段,提问:

小猴摘到果子了吗?为什么?它的心情是怎样的?你怎么知道的?

丰富词汇:抓耳挠腮。(学一学)我们小朋友着急的时候会怎么做?

小结:梅花鹿和小猴都没有摘到,很着急,可是光着急是没有用的,还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。

3、讲述故事第四段,提问:

小猴子想到了什么好办法?它的心情会怎么样?它是怎么跟梅花鹿说的?(学说角色对话)。

梅花鹿听到小猴的话,是什么心情?它是怎么做的?

4、讲述故事第五、六段,提问:

大象对小猴和梅花鹿说:现在你们明白了吧?小朋友,你们明白了吗?明白了什么?

教师小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,只有互相帮助,才能摘到果子,本领才能更大!

四、活动延伸,鼓励幼儿在生活中互相帮助,感受合作的快乐。

生活中会有很多困难,需要我们和别人合作才能解决,互相帮助是一件非常快乐的事情,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助,去解决问题。也要记得把你和好朋友合作的高兴事跟大家分享一下。

谁的多教案篇十五

这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合训练学生分角色朗读。

初读课文时,可用提问激趣,导入新课:“风和太阳究竟谁的本领大呢?”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果,来认识他们各有各的本领,不能简单地说谁的本领大。

1、学会本课生字,理解词语的意思,会用“觉得”写一句话。

2、能够分角色正确、流利地朗读课文,复述课文。

3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

教学要求:初读课文,提出问题,学会生字词

板书课题,看了课题,你有什么问题?(谁和谁比本领?他们究竟谁的本领大?)

1、这篇课文有几个自然段?写上序号。初步解决学生提出的问题。

2、借助拼音,自读课文

3、学习生字词。

4、抽读生字词卡片。

5、指名试读课文。

6、齐读课文。

1、有感情地朗读,分角色朗读课文。

2、理解风说的最后一句话的意思。

1、读生字卡片

2、默词

1、上节课,我们知道课文1—3自然段写了风和太阳第一次比本领,他们怎么比的呢?

2、教学1——3自然段

(1)指读1——3自然段。

(2)风和太阳为什么比本领?

(3)你觉得风怎样?你从哪儿看出来的?能读出风那骄傲的语气吗/

(4)太阳又怎样呢?“强烈”还可以换成什么词?

(5)分角色朗读1——3自然段。

3、教学4——9自然段

(1)第二天,风和太阳又碰见了,他们之间又怎么比本领的呢?

(2)此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

(3)针对风的提问(出示挂图)

太阳怎么做的?风呢?(出示挂图)你们看。有了风的帮忙,小船怎样前进的?书上用的动词是多么精彩。

齐读第7自然段

4、太阳看到这一切,料想到会有这样的结果吗?你怎么知道的?

5、齐读风最后一句话。(出示最后一句话)你从风的话中,读懂了什么?

6、分角色朗读4——9自然段。

有感情朗读全文。

分角色朗读课文

分角色朗读课文,复述课文。

1、用板书内容引导学生复述。

2、各人轻声复述。

3、同桌两人交替复述、评议。

4、指名向全班复述。

1、读句子(文后练习4)

2、用“觉得”写一句话

3、比一比

各()吹()推()列()

条()次()难()烈()

4、根据课文内容填空

(1)太阳光越(),船夫越(),船也就走得越()

(2)风()帆,帆()船,像()一样飞快地前进。

谁的多教案篇十六

1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领,理解故事发生发展的情节。丰富词 : 驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。

3、懂得同伴间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

课件 玩具猴子

一、通过谈话。

二、演示课件,讲故事第一部分

理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样?学习词:抓耳挠腮

2.梅花鹿没摘到果子,他的心情是什么样?(引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子) 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮小动物想个办法吧。( 引导幼儿大胆讲述)

三、演示课件讲述故事第二部分部分

理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问;

1.他们摘到果子了吗?是谁想了个什么办法摘到果子的?(学习词:驮)

2.他是一只什么样的小猴子?

四、演示课件讲述故事第三部分

懂得同伴之间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

提问;

1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大?

2.大象裁判说谁的本领大? 教师小结:他们各有各的本领,只有相互帮助本领会更大。

五、幼儿完整听故事, 理解故事发生发展的情节。

提问;

1.梅花鹿和猴子为什么吵起来?(引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处)

2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话)

3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子?

4.最后他们又是怎么摘到果子的?(引导幼儿完整讲述摘果子的过程)

5.大象说谁的本领大。

六、结束部分

听说我们班的小朋友都有很多的本领,你们的本领是什么?(引导幼儿知道互相帮 助本领会更大)(附故事)谁的本领大 森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,它俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,它们决定比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树,果树上长满了果子,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。” 比赛开始了,大象喊了声:“预备——跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳就过了小河,它一口气跑到果树下。可是,树太高了,它伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里真着急。猴子呢,它跑到了小河边, 可它既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥,也没有船,猴子过不了河, 急的他抓耳挠腮。

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