教案应该注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。在编写教案之前，要对学生的基础知识和学情进行充分了解。教案范文库中包含了丰富多样的教案样本，希望能够激发大家的教学创意。
第一册过桥的教案篇一
1、据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。
3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。
运用所学知识解决实际问题。
根据图画，提出简单的数学问题。
投影。
一、创设情境，提出问题。
1、出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的.树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！
2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。
二、自主合作，解决问题。
1、学生提出数学问题。
2、让学生独立思考解决同学提出的问题。
3、交流。
三、实践应用，拓展延伸。
1、指导完成练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？
（2）解决问题。（同桌讨论）。
（3）完成书上的填空题。
2、指导第2题。
（1）指导学生理解题意。
（2）学生独立完成。
3、指导第3题。
（1）观察图，理解题意。
（2）小组讨论：换一个数，说一说。
（3）交流（合理就应鼓励）。
四、总结：你学会了什么？怎样学会的？
第一册过桥的教案篇二
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。
3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
掌握20以内数的顺序。
初步建立数的概念。
每组一个数位计数器及40－50根小棒等。
抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。
一、创设情景，寻找关键问题。
1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。
（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）。
2、你发现了什么数学问题。
（目的.：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）。
3、游戏，看谁的手小巧。
老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。
出示：十根可以捆一捆。
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
4、完成：
（）个一（）个十。
试一试，在计数器拔出10。
个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）。
在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。
二、自主合作，解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。
１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？
问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合p68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）。
2、
１个十，１个一是1110＋1＝11。
10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。
3、15、19、20的数位可重点检查。
（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）。
4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
5、练习（口算）。
10＋910＋810＋710＋610＋5。
10＋410＋39＋108＋107+10。
6＋105＋104＋103＋10。
二、实践应用，实现知识延伸。
1、寻找粗心丢失的数。
游戏报数。（报数时丢一些中间数）。
2、开火车顺数。
游戏：数数（顺数和倒数）。
3、拔珠游戏（师生――生生）。
报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。
4、p691－6自己完成。
四、课外实践，拓展知识应用。
1、完成10－20各数数位图及小棒图。
2、和父母互说10－20各数组成。
第一册过桥的教案篇三
1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2、培养学生良好的思维习惯。
理解退位减法的计算方法。
感知解题策略的多样性。
投影。
1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？
2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？
1、组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？
2、小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）独立思考，尝试解题。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因为4＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小结算法。
5、运用知识，尝试练习。
（1）、独立完成，试一试。
（2）、选几题说说你是怎样算的？
1、指导练一练第1题。
（1）、独立计算。
（2）、选2题说说思考过程。
2、指导第2题。
（1）、让学生观察图画独立填写。
（2）、交流。
3、指导第3题。
（1）独立计算，交流结果。
（2）观察题目，说说每一组题有什么特点。
4、指导第4题。
（1）计算，交流结果。
（2）观察算式，说说有什么规律。
（3）交流规律。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因为4＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一册过桥的教案篇四
1、能正确计算10以内的加减法。
2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。
：在活动中明白算理。
：1-10数学卡片、算式卡片、头饰。
：情境活动教学。
今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。
分给10个人动物头饰，一张数字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。
2、边唱《找朋友》边做。
3、汇报：________的好朋友是_________。
解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。
看第2题，明确题意。
独立完成，校对。
1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。
2、数一数每种棋子的数量。
3、进行比较：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成练习，校对。
1、看清题意。
2、独立完成。
3、小组交流。
老师看时间，要求在2分时间内完成。
比一比谁做得又对又快。
1、分小组模拟比赛。2、小结评议。
理解8的组成：你出6，我出2。你出，我出（）。
第一册过桥的教案篇五
1、 据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
2、 运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。
3、 能根据一个加法算式写出两个减法算式。
运用所学知识解决实际问题。
根据图画，提出简单的数学问题。
投影
一、 创设情境，提出问题
1、 出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！
2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。
二、自主合作，解决问题
1、学生提出数学问题。
2、让学生独立思考解决同学提出的问题。
3、交流。
三、实践应用，拓展延伸
1、指导完成练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？
（2）解决问题。（同桌讨论）
（3）完成书上的填空题。
2、指导第2题。
（1） 指导学生理解题意。
（2） 学生独立完成 。
3、指导第3题。
（1）观察图，理解题意。
（2）小组讨论：换一个数，说一说。
（3）交流（合理就应鼓励）
四、总结：你学会了什么？怎样学会的？
第一册过桥的教案篇六
1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的'多样性。
2、培养学生良好的思维习惯。
理解退位减法的计算方法。
感知解题策略的多样性。
投影。
一、创设情境，提出问题。
1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？
2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？
二、讨论交流，解决问题。
1、组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？
2、小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）独立思考，尝试解题。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因为4＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小结算法。
5、运用知识，尝试练习。
（1）、独立完成，试一试。
（2）、选几题说说你是怎样算的？
三、巩固知识。
1、指导练一练第1题。
（1）、独立计算。
（2）、选2题说说思考过程。
2、指导第2题。
（1）、让学生观察图画独立填写。
（2）、交流。
3、指导第3题。
（1）独立计算，交流结果。
（2）观察题目，说说每一组题有什么特点。
4、指导第4题。
（1）计算，交流结果。
（2）观察算式，说说有什么规律。
（3）交流规律。
四、总结。
五、板书：
飞行表演。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因为4＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一册过桥的教案篇七
教学目标：
1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。
4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
教学重点：
能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。
教学难点：
在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学工具：
课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
猜谜语。
云儿见它让路，
苗儿见它弯腰，
树儿见它点头，
花儿见它微笑。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。
2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。
3、检查反馈。
开火车认读字语卡片。
树动时那点河起波。
4、自由读课文，标一标这首诗有几小节。
5、想一想，你读懂了什么。
三、读悟结合，体验情感。
1、学习第一小节。
课文中哪几句话让你知道风来了?请小朋友用“————”画出来。
生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。
板书：树叶颤动---------风走来了。
谁能结合插图说说“颤动”是什么意思?还可以把它换成什么?
生1摆动。
生2摇动。
(生带动作朗读)。
(男女生赛读)。
引读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
生接：但是当树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。
师：能试着背下来吗?
(试背)。
(生试说)。
2、现在我们就用刚才的方法自学2～3小节。
1)出示学习提示：(小黑板)。
(1)自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。
(2)把自己体会到的内容，带着动作读出来。
(3)试着背诵。
2)交流反馈第2小节。
指名读第2小节。
第二小节写了什么?
生1：水面起波纹，说明风就在水面上。
生2：是风使平静的水面起波纹了。
你见过河水起波纹的样子吗?
生1：就像鱼鳞一样。
你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。
生2：我还听过“微波荡漾”。
河水因风的到来变的更加漂亮了，小小的波纹证明风来了。
板书：河水起波纹--------知道风在哪。
谁能试着读一读。
(生边用手做上下起伏状边读课文)。
(齐背第二小节)。
3)交流第三小节。
通过这一小节，你又读懂了什么?
生1：当花儿点头的时候，证明风来了。
生2：风来和花儿做游戏了，花儿很高兴，不住点头。
生3：花儿点头是说明花儿被风吹动了。
板书：花儿点头--------风在做游戏。
多么有趣的风啊，你们能想像一下，花儿边点头边会说些什么吗?
生1：风你好，风我们又可以做游戏了。
生2：风啊，你真淘气。
能读出风的淘气、可爱吗?
(生表演读第3小节)。
引读第3小节。
(生背诵)。
四、课堂练习。
仿写一段诗歌。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是的时侯，
我们知道风了。
课后小结。
学了这节课，你有什么收获?
课后习题。
完成课后练习题。
第一册过桥的教案篇八
通过实验使学生了解铁的物理性质；掌握铁的化学性质；常识性介绍铁生锈的原因和防锈的方法。
培养学生观察实验能力和思维能力。
对学生进行受国主义教育和外因是变化的条件内因是变化的根据，外因通过内因起作用的`教育。
铁的化学性质。
讲授与实验、讨论相结合。
仪器：试管、镊子。
药品：新铁钉、铁粉、细铁丝、薄铁片、锌粒、镁条、铜片、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液。
其它：投影仪、投影片、一周前做的铁生锈的三个实验。
1课时。
教师活动。
学生活动。
教学意图。
联系生产、生活实践、进行识记。
激发学生的学习兴趣。
我国钢铁发展简史引入课题。
阅读课本117~118页。
对学生进行爱国主义教育。
新的细铁丝、薄铁片的样品。
铁的密度、熔点、沸点。
一、铁的物理性质。
观察：纯铁的颜色、光泽、状态、硬度、思考、铁的延性、展性及导电、导热性、学习铁的物理性质。
通过对铁的实验观察，了解铁的物理性质。
课堂练习一（见附1）。
指导学生做练习。
做练习一。
巩固铁的物理性质的知识。
在已学过的知识中，哪些涉及了铁的化学性质？
上述瓜的条件、实验现象、注意事项、化学方程式。
第一册过桥的教案篇九
1．在物理知识方面要求：
(1)了解什么是自由落体运动；
(2)自由落体产生的条件；
(3)认识自由落体运动的特点；
(4)掌握自由落体运动的规律；速度随时间的变化规律，位移随时间变化的'规律(定量)。
2．通过观察演示实验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，从而培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。
3．渗透物理方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型――自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。
二、重点、难点分析。
1．重点是使学生掌握自由落体的速度和位移随时间变化的规律。自由落体的特征是初速度为零，只受重力作用(物体的加速度为自由落体加速度g)。
2．难点是演示实验的技巧及规律的得出，介绍伽利略的实验验证及巧妙的推理。
三、教具。
1．自由落体演示仪及附件，计算器。
2．硬币(一元)两枚，薄纸袋(恰好可装下硬币)，抽气机，牛顿管。
3．投影仪、投影片、彩笔。
四、主要教学过程。
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第一册过桥的教案篇十
1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
3．同发声体发出乐音的音色不同。
4．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
观察法、讨论法、实验法。
一、创设问题的情境，引入新课。
问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？
生：平面镜、凸面镜、凹面镜。
问：那么生活中你们还知道哪些镜子？
生：（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜。
问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同?
（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）。
观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线,凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。
还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）。
二、进行新课。
［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。
［师］先看我投影出来的这几块透镜分钟是什么透镜，辨认一下。
学生讨论。
我们是通过什么方法来辨认它们的？对中间厚、边缘薄的是凸透镜反之则是凹透镜。
（发下一组透镜，其中既有凸透镜也有凹透镜，让学生自行辨认它们。简单的直观的通过触摸来辨别透镜。）。
凸透镜和凹透镜是怎么画出来的？
课件演示。
我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。
两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。
主光轴和光心是我们研究透镜的两个常用科学术语。
下面我们来探究凸透镜对光线的作用。
请同学们阅读课本p56，“想想做做”
演示实验。（用平面镜取光做凸透镜使光线会聚的实验并记录在白纸上得到的最小最亮的光斑到凸透镜的距离。然后取出另一块不同的凸透镜让一位学生模仿刚才的实验做一次看结果是否相同。最后换用凹透镜，重做以上实验，看有什么结果。）。
学生讨论。
得出实验的结论：
凸透镜对光线有会聚的作用。不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。
凹透镜对光线有发散的作用。
从以上实验我们发现不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。这体现在用不同的凸透镜做上述实验时，太阳光通过凸透镜后所成的最小最亮的光斑离凸透镜的距离不同。
（课件演示光路图）。
由于凸透镜对光线起会聚作用，所以我们看见太阳光是一束平行光，通过透镜之后会聚于一个小而亮的点。我们把这个点叫做焦点。（这时太阳光与主光轴平行，焦点恰好在主光轴上）我们把焦点到光心的距离叫做焦距。实验中我们看到不同的透镜焦距是不同的。
凹透镜对光线起发散作用（光路图）。
从光路图出发我们来研究几条特殊光线通过透镜后的走向。
(分别演示平行于主光轴的光线通过凸透镜，光线恰好通过光心，平行于主光轴的光线通过凹透镜的情形。然后由前面所学过的光路可逆的原理出发画出逆向射入的光线光路图)。
动手动脑学物理1、2小题作为课堂练习。
作业：物理套餐的相应内容。
第三章透镜及其作用。
一、透镜。
1．凸透镜和凹透镜。
2．有关透镜的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距。
3．（1）凸透镜对光线有会聚作用。
（2）凹透镜对光线有发散作用。
第一册过桥的教案篇十一
教者。
杨1。
学科。
化学。
课型。
新授课。
课题。
§7—1溶液。
教学。
目标。
2、了解溶质、溶剂的基本概念，了解溶液在生产和生活中的一般应用，形成自学能力，溶液——。
方法与过程：实验探究，主动发现，自主学习，培养兴趣。
情感态度与价值观：培养认识物质学习化学的兴趣，培养严谨科学、主动积极的学习态度。
重点。
建立溶液的基本概念，理解溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点。
从微观上认识溶液、溶质和溶剂的辩证关系。
教法。
实验探究，自学归纳。
教具。
实验用品，课件。
教学过程。
教学环节。
教学内容。
教学调控。
设计意图。
激趣导学。
引入溶液。
引言。
激发兴趣，
培养动手能力。
探索新知。
溶液定义。
溶液的形成。
生：实验（一）。
师：启发观察，
引导总结，化学教案《溶液——》。
微观演示。
生：实验（二）。
激发兴趣，培养。
动手能力。
引导启发，培养。
观察分析能力。
对比总结，培养。
表述能力。
教学环节。
教学内容。
教学调控。
设计意图。
探索新知。
定义。
组成。
特征。
应用。
学生：自学。
学生：汇报讲解。
师：必要的指导。
师生讨论问题。
培养学生自学能力。
强化学生为主体生生互动。
形成创新能力。
总结提高。
生自主完成。
师做补充。
形成归纳能力。
板书设计。
§7—1溶液。
定义：一种或几种物质溶解在另一种物质里。
形成的均一的稳定的混合物。
溶质。
组成：
溶剂。
特征：
应用：
课后回忆。
溶液——。
第一册过桥的教案篇十二
教学目标：
1、学习生字，有感情地朗读课文，结合生活实际理解小诗。
2、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风、演风中唤起学生的生活感受，培养学生细心且多角度观察的习惯。
教学重难点：学习生字，培养学生细心观察的习惯。
教学准备：课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：小朋友，你们喜欢交朋友吗?今天吴老师给你们带来一位新朋友，可是，这位朋友非常害羞，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!
出示课件。师述：瞧，它正和风车玩得正高兴呢!呼呼呼，你听，这是谁来了?(板题：风)。
这就是大家的新朋友，我们快来和它打打招呼吧!读题。课件出示课题。
风娃娃喜欢热情一点的孩子。
风娃娃喜欢活泼一点的孩子。
二、初读感知，学字通句。
生：看拼音。
没错，问别人也是获取知识的好办法。
看来，你经常查字典呀。
我们来读出来。
3、师：掌握了这些方法，就比较容易过关了。请小朋友们边读课文边用我们刚归纳出来的办法解决你还不会读的生字。解决完的举手告诉老师。
师：看看课件，生字宝宝来了。哪位同学愿意来挑战一下啊?(课件出示词语：颤动、时候、点头、波浪、游戏)。
师：真厉害!读得既响亮又标准。你们能像他这样读吗?一起来!(找一读得标准的学生)。
4、师：真不错，可调皮的风娃娃还想考验大家，课件第一个词谁来读。(不同形式地读：男生、女生、小组、喜欢游戏)。
5、风娃娃说：“你们读得太棒了!”恭喜你们和它交上了朋友。
三、再读课文，感知内容。
2、交流、指名说说。
小朋友们，你们找到风娃娃的藏身之处了吗?谁来说一说呢?你来。
(一)生：我从树叶颤动找到了风娃娃(完整话)。
(生试着做动作)。
请两个学生上台演示，评价——教师示范。
师：有的同学这样做，(师大幅摆动手臂)，这是“颤动”吗?
生：不是。
师：这是——摆动。有的同学做对了，“颤动”应该是这样。那你想怎么样读这一节呢?
生1：树叶颤动要读得轻一点。
生3：发现风要读得高兴。
师：是呀!所以我们呆会儿读的时候要轻，快些。让我们试着读读吧!
师(引读)在微风吹拂下，树叶轻轻地摇动着。(一二组)。
师(引读)在微风吹拂下，树叶多象淘气的孩子。(三四组)。
师(引读)在微风吹拂下，树叶你推我挤，多么开心啊!(齐读)。
(二)、师：爱到处乱跑的风娃娃，你还在哪找到它呢?
生：我从林木点头找到了风娃娃师板书_____林木点头。
师：是的，你们看，林木正在向你们点头，课件。
林木还会向谁点头?
生1:林木在向草地点头。
生2：林木在向小河点头。…………。
多么有礼貌的风呀，你要怎么读出来?读给同桌听听。
谁来读读?你觉得他读得怎么样?
生:让我好像看到了小树在和我们点头,微笑.
师：我们也来像她这样读读吧。
(三)师:多么有礼貌呀,走过了树林，风娃娃还去了哪呢?
生：河里。
师：你从哪里看出来的呀?师板书______河水起波。
师：是呀，它在里面游戏呢，课件谁能记记“游”。
师：谁来说说“游”字哪个地方最容易出错?
师：要写好“游”字不简单呀，首先要观察好“游”每一笔在田字格中所占的位置。看看谁有一双火眼金睛。接着看看有没有横中线和竖中线的笔画。
写好了坐好告诉老师。
师：你玩过游戏吗?玩过什么游戏呀?玩游戏时心情怎样啊?
师：听了这位同学的朗读，我仿佛看到了风娃娃在水中快乐地游戏，同学们，让我们也像这位同学这样，怀着快乐的心情把这节诗读一读吧。
师::老师还有不同的读法呢，愿意听我读吗?
师:注意听老师读的.(师范读,强调”游戏”)。
师:你又听出什么了?
生;我知道是风来“游戏”了.
师:你们看,不同的人有不同的理解,就会有不同的读法.带着你们不同的感受来读读.
3、师：刚才我们欣赏了三处的风，同学们想把这美美的小诗记在脑海里吗?让我们站起来带着自己的感受和喜欢的动作一起来读读诗歌吧。(伴奏)。
4、总结另一把观察金钥匙。
(课件出示：观察要细心，要懂得和周围的事物联系在一起。
四、找风写风，提升体验，运用语言。
师：风娃娃调皮又可爱，那现在动动你们的小脑筋，平常我们还能在哪里知道风来了呢?
生：说一说。
师：风来的时候老师把它抓住了，让我们一起去欣赏欣赏吧。
师：欣赏了这么多的风，现在我们也来按照诗歌的形式当当小诗人，好吗?
师：谁来说一说?生：反馈。
师：让我们动笔把自己的感受写下来课件音乐有没有小诗人愿意朗诵他写的诗。请两、三个学生展示。
五、总结。
1、同学们，今天我们找到了风，知道风在哪儿了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我们也要善于观察，善于发现。
2、古诗赏析。
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》。
风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
——杜甫《登高》。
六、作业小超市。
师：风娃娃多么的神秘啊!你让我们知道你无时无刻都在我们身边，同学们学完了这首小诗，今天回到家，你最想做什么?(找风、画风、写日记……)。
第一册过桥的教案篇十三
第一节什么是力（l课时）
（－）教学目的
1．初步理解力的概念。
2．知道力所产生的效果。
3．知道物体间力的作用是相互的。
（二）教具
弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。
（三）教学过程
教师：我们在这一章中要学习一个新的物理概念――力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。
教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。
人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴随有肌肉紧张。所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
请大家举出有力存在的实例。
（学生举例，教师选择适当的例子写在黑板上。教师也可补充具有启发性的实例）
教师：火车头拉着车箱前进，运动员踢足球，吸铁石吸引铁钉，举重运动员举起杠铃，等等。
以上实例中都有力存在。请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？
教师；有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。
上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。
教师：现在我把上述有力存在的实例中的物体分为两组，请大家分析这两组物体有什么区别。
（引导学生答：二组物体是施力的，另一组物体是受力的）
教师：对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物
教师出示小黑板。
汽车对拖车的拉力
推土机对土的推力
起重机向上吊起集装箱的力
（学生回答）
教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
1．演示实验：吸铁石吸引大头针。
2演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。
教师:吸铁石对铁钉有吸引力，这是大家熟知的。但是我们也看到铁块对小磁针也有吸引力。这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。
3．演示实验：把钢锯条固定在台钳上，用弹簧将锯条拉弯。
教师：用弹簧把锯条拉弯，弹簧对锯条有一个拉力，同时弹簧也被拉长，这说明锯条对弹簧也有一个拉力。
可见，物体间力的作用是相互的。甲物体对乙物体有一个力，同时乙物体对甲物体也有一个力。
1．力可以改变物体的形状。
物体受到力的作用的现象是普遍存在的。那么力作用在物体上会产生哪些效果呢？
（l）实验：用手将弹簧拉长。
教师：弹簧受到拉力时变长了。
（2）实验：手用力使锯条变弯曲。
教师：锯条受到力时变得弯曲。
（3）实验：手用力压气球，气球被压扁。
教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。
2.力可以改变物体的运动状态。
（1）教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。
汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。
（嫩师：乒乓球向自己飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。
不论是物体的运动速度大小发生改变，还是运动方向发生改变，都是物体的运动状态发生了改变。所以，力可以改变物体的运动状态。
1．用手将弹簧拉长，弹簧受_____力，力的效果是
2.用力推桌子，桌子动起来，力的效果是________________ 。
3.玻璃杯落在地上，林子给地一个力，同时杯子也会破碎，原因是__________ 。
1．复习课文。
2．章后习题1 、 2 。
（四）说明
1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的一要使学生初步建立起力的概念，最好是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论岁概括出以下两个有关力的实质性的内容。
（1）“作用”就是力。（2）力离不开物体，即施力物和受力物。
4.本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念的今后的教学中还应逐步深化。
第一册过桥的教案篇十四
一、教学目标。
1．了解超重和失重现象；
2．运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因；
3．培养学生利用牛顿第二定律分析问题和解决问题的能力。
二、重点、难点分析。
1．超重和失重在本质上并不是物体受到的'重力发生了变化，而是物体在竖直方向有加速度时，物体对支持物的压力或拉力的变化，这一点学生理解起来往往困难较大。让学生理解超重和失重的本质是本节课教学的重点之一，也是后面理解航天器中失重现象的基础。
2．超重和失重中物体对支持物的压力和拉力的计算，是牛顿第二定律应用的一个方面，也应作为本节教学的重点之一。
三、教具。
演示教具：超重和失重演示装置、弹簧秤、重物、细线、下面扎孔的可乐瓶、录像资料。
学生用具：弹簧秤、钩码、打点计时器用重锤、绣花线。
四、主要教学过程。
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第一册过桥的教案篇十五
2、知识目标：
（1）认识液化现象。
（2）了解液化的方法。
（3）知道液化放热。
3、能力目标：培养学生的观察能力、实验能力，以及理论与实践相结合的能力。
知道液化现象。
液化的过程。
烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、小烧杯、玻璃片、水、禁药、注射器。
新课引入。
物质由气态变成液态的现象是普遍存在的。请大家举出物质由气态变成液态的实例。
水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，形成雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。
新课探究。
教师：水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，这就是雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。
我们做个实验观察这类现象。
教师：我们发现水蒸气吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。这就是物质由气态变成了液态，叫液化。
需要指出的是水蒸气由管内喷出时，在管口外很短的距离内我们什么都看不到，管内部分的气体才是水蒸气。我们看到的雾状的“白气”是已经液化了的细小的小水珠成雾状。切不可把这些雾状物误认为是水蒸气。生活中大家见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气液化成的小水珠成雾状。
大量的实验表明，所有气体在温度降低到足够低的时候都可以液化。
教师：这个实验表明，用压缩体积的方法也可以使气体液化。
所以，气体液化的方法是使气体的温度降到足够低；或者是气体的温度虽然没有降到足够低，但是只要温度降到一定程度，采用压缩体积的方法也可以使气体液化。
教师：我们从实验中看到，水蒸气只有遇冷时才能液化。所以液化时放热。被100℃的水蒸气烫伤要比被100℃的沸水烫伤更严重，原因就是水蒸气液化时放热，它比同温度的沸水放出的热要多。
实验1：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。
学生观察思考：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。
注射器内的气态禁药又液化了。
家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。液化后，气体的体积大大缩小，便于运输和贮存。
我国向国际市场提供的长征3号运载火箭要用氢作燃料，氧作助燃剂，就是采用压缩体积的方法使其液化后装入火箭的。
第一册过桥的教案篇十六
观看二上《退位减法》优秀教学案例。两位数减两位数（退位减）》教学是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括不进位和进位）的基础上进行教学的，学生已经具备了一定的知识和技能。它是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。
以下浅谈我的听后感。
1、准确把握教学的.知识点的重要性，教学目标明确。
本节课在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。在价值目标取向上不仅仅满足于学生掌握基本的算理算法，会运用算理正确进行计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探究过程中，经历两位数减两位数（退位减）的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算和从个位算起的优越性。
2、注重学生学习的过程，重在探究算法。
教师注重学生的思考过程和探索过程，比如教学例题列出算式，允许学生自主探索计算方法。这时的探索，能让学生充分体验这里的计算出现了新的问题，即个位不够减，怎么办？由此引导学生进行操作，通过摆小棒、拨计数器体会退位的过程。个位上0颗珠不够减，需从十位上退1颗珠。教师还要求学生在交流计算的过程，从而加深对退位减法的算理。
3、加强数学语言和估算意识的培养。
通常一个问题提出以后，对于第一个孩子的回答，老师要给与正确的导向，尤其注意完整地叙述，这样可以让后来回答的孩子有个明确的方向。估算60-35的结果是二十几还是三十几。在探究完算法后，教师再次强调退位减法的计算结果不能只看十位数字。
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