对于学习过程中的错误和失败，我们应该总结教训并从中吸取经验，以避免再次犯同样的错误。准备一篇精彩的演讲稿的技巧有哪些？以下是小编整理的一些总结范文，供大家参考和借鉴。
丰富多样的情绪说课稿篇一
1、知识目标：(1)认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；(2)理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。
1、理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；
和复杂情绪，深刻认识到情绪的作用，学会辨别积极和消极情绪，并能有效调控情绪，建立积极乐观向上的情绪。
依据“体验、探究、感悟”课题，以学生为主体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。通过开展系列活动，引导学生体验、探究、感悟、交流，合作学习。根据学生需要对教材大胆地进行再创造，密切联系学生生活和社会生活，给学生创设积极的情境，让学生主动参与教学；使之在质疑、探究、讨论、归纳和活动体验、感悟中去建构知识，并在思想上有所触动和提高，最终真正实现道德践行。
围绕本课的重点和难点，我抓住九个字万花筒、双刃剑、神奇果进行教学设计，万花筒代表情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活，包含了情绪的含义和基本类型，设计了“你做我猜”游戏、情境表演和情绪词语接龙这三个环节，突出重点，突破难点。双刃剑代表不同的情绪对我们的生活产生不同的影响，包含了积极和消极情绪，积极和消极影响，设计了情境问题探究、收集事例和填表这三个环节，突出重点。神奇果代表要学会管理情绪，保持良好的情绪，设计了出谋划策这一环节，进行拓展延伸。
通过系列活动，引导学生体验、探究、感悟、交流，合作学习，多媒体辅助教学。
拟订分发给学生《学案导读》，内容包括三天《情绪日记》、情景问题探究、收集古今中外不同情绪不同作用的事例，寻找人生快乐秘决。
同学们，大家见到有这么多的老师来听课，谁愿意说一说自己现在的心情是怎样的？生答（略）。
笑声中，老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。现在老师采访刚才表演的同学，说说自己在生活中有没有过捧腹大笑的时候、咬牙切齿的时候、抱头痛哭的时候、目瞪口呆的时候呢？那时你的心情是什么样的？生答（略）。
像同学们说的，高兴、生气、伤心、害怕……这些都是我们的情绪感受。在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。
谈话式导入拉近师生的距离。
通过游戏，激发学生学习兴趣，在游戏的情境中体验情绪，引导学生自主参与教学过程，同时增强了教学针对性。
翻开《学案导读》，说说你近三天来的《情绪日记》，体验到哪些情绪感受。你知道为什么会产生这些情绪吗？（同桌讨论）。
同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。那么，什么是情绪呢？生答（略）。
情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。（投影）。
学生情境表演《身边的故事》（投影）。
在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》。
（投影）喜、怒、哀、惧图片。
通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？（喜怒哀惧）。
情绪词语接龙（投影）。
基于生活，回归生活，将不同的情绪对比，找出不同情绪产生因素，突破难点情绪的含义，理解了情绪的四种基本类型,突出重点。
让学生亲身体验、感受不同的情绪，激发学生的主动参与性，在活动中体验，在体验中学习，主动发展。
通过合作和表演，提高个人对情绪的了解和把握，理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活，情绪是万花筒。
境七年级半期考，a同学在考思品时，因为紧张而导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷给撕了，并哭着离开了考场。后来几天都吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。
境b同学在这次半期考中，本属于自己强项的数学考砸了。试卷发下后，她冷静分析自己出错的原因。没等老师讲评，他就把错题纠正在作业本上，心里感到舒坦多了。这几天他吃好睡好，精力充沛，学习劲头很足。
1、分析这两位同学在考试时情绪表现有什么不同。请同学们各抒已见，充分表达自己的意见。
根据这两位同学的经历讨论情绪对人的行为和生活有什么影响因此你得出什么结论。
3、每组派代表发言，大胆陈述本组观点。观点不同者，就此展开辩论。
说说你收集到的“不同情绪有不同作用”的事例。（投影）。
根据同学们的发言，认真总结，将得出的结论填入下面表格内。
（投影）。
积极作用。
消极作用。
（概括升华）通过以上活动，我们知道情绪犹如双刃剑，有积极作用和消极作用之分。
以学生的生活为主题，创设适合学生发展的情境探究问题，引导学生了解情绪对人们的学习、工作和生活都会的影响，突出重点，不同的情绪对我们的生活产生不同的影响，情绪是把双刃剑。
就近三天来的《情绪日记》，请你运用所学的知识进行分析，从中你得出什么启发、结论？（投影）。
说说你观察自己和周围快乐的人们，得出的快乐秘决是什么，与大家共同分享。（投影）。
生活犹如一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它也对你笑。希望我们每一位同学都能够以一种微笑的面孔面对生活。（投影）。
依据学生思想品德的形成规律，实现由知导行。通过情感体验，到理性的认识，升华为健全的情绪，乐观地面对生活。
在平时生活中我们应充分发挥积极影响，尽量减少消极影响。这就要求我们学会情绪管理，保持积极向上良好的情绪。如何管理，有何妙招？请你出谋划策。（投影）。
（根据学生回答，教师给予鼓励和肯定）。
情绪是一个万花筒点缀着我们丰富多彩的生活，也是一把锋利的双刃剑，会产生积极和消极的影响。情绪还是一颗神奇果。我们要学会管理情绪，保持良好的情绪，让神奇果为我们所用。
这是本课的拓展环节，既巩固情绪的基本类型和作用，同时为下一框学会调空情绪奠定基础。
你认为本节课中最大的收获是什么？（投影）。
你觉得本节课中还有哪些问题没弄清楚，或者你又发现了什么新问题。（投影）。
（拓展延伸）刚才同学们谈了收获，也发现了新问题，非常好。究竟怎样调节情绪，排解不良情绪呢？我们将在下一节课来探究学习。下节课我们进行“情绪会诊活动”。
运用新知，拓展思维，主题升华。
1、情绪症状：
2、找出病因：
3、开出处方：
板书设计（略）。
巩固新课，提高分析解决问题的能力。
祝愿大家天天都有好心情！（投影）。
用音乐来渲染课堂气氛，放歌曲《快乐歌》，在歌声中结束本节课的教。
学。
以歌导情，以歌激情，使学生在歌声中激发出积极情绪。
附：《做情绪的主人，做快乐的天使》学案导读。
七年级班姓名：
生活中，由于处于不同的情境，我们会产生不同的情绪，喜、怒、哀、惧是最常见的情绪。不同的情绪会对人们的学习、生活产生不同的作用。积极的情绪，使人精神焕发，干劲倍增；消极的情绪使人无精打采，萎靡不振。因此，人人都希望快乐，但不是人人都快乐。为此，我们开展《做情绪的主人，做快乐的天使》探究活动。
写出近三天你的《情绪日记》，写出体验感受。
《身边的故事》：小彤起床，发现自己长出了青春痘，很自卑；上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕；此时同学又和她吵架，小彤很生气，与同学吵了起来。
情境问题探究：
情境一：七年级半期考，a同学在考思品时，因为紧张而导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷给撕了，并哭着离开了考场。后来几天都吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。
情境二：b同学在这次半期考中，本属于自己强项的数学考砸了。试卷发下后，她冷静分析自己出错的原因。没等老师讲评，他就把错题纠正在作业本上，心里感到舒坦多了。这几天他吃好睡好，精力充沛，学习劲头。
问：这两位分别有什么情绪表现，产生了什么不同影响？
请你收集古今中外“不同情绪有不同作用”的事例。
观察你自己和周围快乐的人们，找出快乐的秘决。
丰富多样的情绪说课稿篇二
这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。
依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态，”专门设计这一课，旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。
初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确认识身心变化的特点，学会调节情绪，培养和保持乐观心态，对学生的健康成长具有重要意义。
通过平常的观察，我发现学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此；他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性极比较明显，情绪表现很不稳定，自我控制能力比较差。不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情，生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响，他们渴望更多地了解一些心理（如情绪）方面的知识，希望能更好的调控情绪，驾驭自己。
（一）教学目标：
1、知识目标
认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情对于个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标
树立正常心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。
3、情感态度价值观目标
懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（二）教学重、难点：
重点：1、认识情绪的丰富多样性，理解情绪的四种的基本类型
2、理解情绪对人产生的不同作用
难点：理解情绪的含义
1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生表演情绪情境剧，用多媒体展示人类的情绪表现。
2、活动教学法。将全班学生分成四个小组，进行情绪词语接龙竞赛，采用这个办法通过角色参与来激发学生兴趣，容易调动初一学生的学习热情。
3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题，学生不容易概括、归纳，所以采取讨论的办法，集思广议。
教学结构：
1创设情景2情景体验3感知情绪4情景分析5拓展思维6回顾总结7情景渲染
教学过程设计说明：
教学过程部分我设计七个教学步骤来完成，对于教学过程我是这样设计：
透对学生品德行为的引导和德育教育，学生在体验感悟中形成品德内化。
1、创设情景，导入新课（本环节占时3分钟）
在这个部分以情绪情景剧的方式展开，以一个故事"化学家奥斯特瓦尔德……"，导入新课教学，然后设计问题，引入本节课课题，——————丰富多样的情绪。。
教学的中心环节占时38分钟（教学步骤2——6）
2、情景体验，突破难点。
通过让学生自编自演生活剧由学生二人一组，分六组分别表演图片中人物的情绪感受，通过学生的角色参与，让学生融入到活动中，体验感悟情绪变化，然后组织学生开展讨论，评价同学的表演，在老师的启发下，来达到让学生理解情绪的含义，情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
3、感知情绪
（1）通过以上分析，引入情绪的四种基本类型
多媒体展示：喜（图）怒（图）哀（图）惧（图）
（3）延伸提问：人类的情绪只有这四种类型吗？引入人类情绪的丰富多样性，这一内容通过设置情景问题活动，填表、侧重补充完善表格、师生互动来解决。（多媒体显示表格）补充内容，着重结合学生实际。学生完成表后，再发言、汇总，谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现，并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的，哪些情绪是消极，不良的。此环节设计的目的是让学生理解情绪的丰富多样性。
4、再设情景，情景分析
引入理解一个新内容――情绪与生活，着重理解情绪对人产生的作用
（1）讲述两个有关情绪对人产生作用的故事。组织学生讨论。
（2）在此基础上，提问：情绪对人产生哪两种作用？
5、运用新知，拓展思维
（1）多媒体展示情绪产生作用的图片。
（积极向上的情绪对人产生积极的作用，消极、不良情绪对人产生消极作用）
（2）结合实际，学生剖析：过去有哪些消极情绪，有什么危害。积极情绪给你带来什么好处，今后应该保持什么样的情绪。
6、回顾总结，加深理解
（1）这环节是对教学重点与难点的回顾，设置两道练习题，由学生完成。这两道练习题体现了学科间综合运用的理念，要求学生既要有一定的文学功底，同时又要对本部分的知识有所掌握和了解，反映了教学目标中能力目标和情感价值目标的要求。
（2）在回顾的基础上小结本课知识对这堂课的内容进行总结，多媒体展示板书，板书设计以图示范，可以刺激学生形象思维，加强学生对知识的理解，使整节课形成一体，让学生的学习情感、学习气氛、学习主题再次得到升华。（附板书设计）
丰富多样的情绪说课稿篇三
1.期中考试考了第一名，你会感到——。
2.上课迟到被老师批评，你会感到——。
3.买东西时，发现钱包被小偷偷了，你会感到——。
4.看电影时看到很恐怖的镜头，你会感到——。
5.听到中国神舟八号和天宫一号成功对接，你会感到——。
第六课做情绪的'主人。
丰富多样的情绪说课稿篇四
老师，各位同学，大家好！我是来自09思政一班的xxx，今天我要说课的内容是《丰富多彩的情绪》。
下面我会从六个方面进行说课：一、说教材分析，二、说学情分析，三、说教法学法，四、说教学过程，五、说板书设计，六、说教学效果预测。
一、说教材分析。
（一）本课的地位和作用。
《丰富多样的情绪》是人教版初一思想政治教材第六课的第一框，它是初中学生培养良好心理品质的重要内容之一，是初一思想政治课中不可缺少的一部分。是培养学生怎样调控情绪的基础，为下一框题教学作了准备。
（二）教学目标。
根据教学大纲的规定和教材的内容，我确立的教学目标如下：
1、情感，态度，价值观目标。
让学生懂得情绪对生活对生活的重要意义，了解情绪的作用，树立乐观积极的情绪。
2、能力目标。
了解各种情绪并学会寻找产生各种情绪的不同原因，提高对情绪表现的正确认识。
3、知识目标。
掌握情绪的基本类型，表现形式。理解情绪对生活的作用。
（三）教学重难点。
为了完成以上目标，我把本课的教学重难点分别定为：
1、重点。
情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。
确定这个重点的依据是：从教学内容看，这个问题就是本框题的重要组成部分。在学会调控情绪上居于重要的位置。从教学意义看，认识情绪对人所产生的积极与消极作用就是为了使学生明确要调控情绪的重要性，从而学会调控情绪。
从知识前后联系看，这个问题为下一个框题学会调控情绪教学打下了基础。
2、难点。
情绪对人的不同作用。
二、说学情分析。
7年级的学生对自己升入中学的一切变化都是好奇的。这当然也包括了情绪的表达。他们在生活中可能会遇到各种不同的情绪多变。如何正确认识情绪的多样认识情绪的作用对于他们以后的生活来说是极其重要的。
对策：所以我会通过一系列的活动来发挥他们的主体作用，让学生了解情绪的基本类型及对人产生的不同作用。
三、说教法学法。
根据学生的实际情况，本节课采取的教法与学法如下：
1、说教法：本节课主要采用了4个教学方法：
（1）活动探究法。
（2）情景教学法。
（3）讨论法。
（4）案例分析法。
2、说学法：
本节课我计划引导学生通过“自主探究、小组合作、案例分析、角色模拟”等动态活动较多的学习方法来进行学习。
3、教学手段：多媒体教学。
制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
四、说教学过程。
（一）导入新课。
利用ppt展示提问：遇到下列情况，你会有怎样的感觉？
1、如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的`感觉呢？
2、如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？
3、如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？
4、如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？
5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？
6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？
教师总结过渡：在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，设两个问句：我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？导入到新课学习。
设计意图：由问题入手，引起学习兴趣。
（二）、讲授新课。
活动一：身边的故事―演绎场。
ppt出示4张图片，图片1：小丽爸妈给小红买了个新书包；图片2：小雅发现自己长出了青春痘，哀叹自己漂亮点就好了；图片3：上课了，老师公布了考试成绩，小波听到自己的成绩很低，而且老师要找家长；图片4：芳芳因为小事和同桌圆圆吵架了。
教师小结：情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的窗口，初步了解情绪的含义。
设计意图：通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。
ppt出示喜、怒、哀、惧图片。提问：在上面几个情景中所表现出的不同情绪能用屏幕上哪个合适图片的小脸谱来表示？提问：通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？从而引出本课的重点之一：情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。
设计意图：激发学生学习兴趣，引入情绪的分类。
活动二：竞赛场：情绪词语接龙。
全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。
提问：
1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？
2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？
教师小结：不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构成了多彩的生活，导入第二个课题：情绪与生活（重点难点部分）。
设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感。深化学生对情绪多样性的认识，了解情绪是随着情境变化而变的。
活动三：一吐为快。
老师简单引导学生看教材62页插图，提问：他俩差在哪儿呢？
学生回答后老师过渡提问：我们的生活中，是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？让学生说出自己的亲身感受。
教师小结：情绪就象“神奇果”，会多人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响人们的行为，影响人们的生活。
活动四：法拉第的故事。
教师小结：情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；（这是情绪的积极影响）；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康（这是情绪的消极影响）。
设计意图：体验情绪对人身体健康的消极和积极影响。
活动五：三言两语。
教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论。
教师小结：不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度。
（三）小结。
这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。
（四）布置作业。
填写教材第61页的表格，自己体验情绪与个人需求和所处情境的关系。
五、说板书设计。
本节课采用了观点式的板书，这样的板书简洁明了，易于准确把握教学内容的思路、层次和特点，也易于学生听记、理解和复习。
六、说教学效果预测。
1、预计达到的教学效果：
多媒体教学，增添了课堂的趣味性和实效性，使学生能够更好的认识情绪的不同作用，正确调控情绪。同时，小组合作、自主探究的方式提高了学生的积极性，使他们在活动中学会了要看清楚情绪的不同作用，为下一课时“如何调控情绪”打下很好的基础。
2、可能会出现的问题：
由于情绪是与生活联系比较密切，在生活中无处不在，这就容易导致学生对其知识性的东西不感兴趣。另外，课堂的活动时间难于把握好尺度，这对教学进度的完成造成一定程度上的阻碍。
丰富多样的情绪说课稿篇五
（一）内容简析：
初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调挖情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。因此，七年级教材依据课标中的“认识自我”部分专门设计了这一单元。而现状是初中生，特别是初一学生的情绪有冲动、不稳定、不成熟、自我控制力差的特点，所以，今天说课的这一框内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一“心理冲突期”，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”，主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”，主要讲了情绪的神奇作用。
（二）教学目标：
依据以上的分析和本框内容的作用，我设计了三维目标：
[知识目标]：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
[能力目标]：正确认识情绪，学会做情绪的主人，把握自己情绪变化特点。
[情感态度价值观目标]：合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。适当地表达个人的情绪，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。
（三）重点、难点：
教学重点：（1）认识人类情绪的丰富多样性，理解“喜、怒、哀、惧”是情绪的四种基本类型。
（2）理解情绪对人产生的不同作用。
教学难点：理解情绪的含义。因为虽然对不同的情绪，个人都有不同的感受和体验，但要解释什么是情绪却太抽象，所以需要教师的点拨和指导。
教学，是一门艺术，为了符合初一学生的特点，为了避免政治课容易犯的空洞说教的毛病，我选了这些方法：
1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生表演情绪情境幽默剧，用多媒体展示人类的情绪表现。
2、分组竞赛法。将全班学生分成四个小组，进行情绪词语接龙竞赛，采用这个办法，容易调动初一学生的学习热情。
3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题，学生不容易概括、归纳，就采取讨论的办法，集众人智慧。
1、合作式学习法。对于不易概括的问题，小组合作，互相启发，解决问题。
2、概念情境化、故事学生化。用贴近学生生活的情境，通俗易懂的故事理解有一定难度的概念和问题。
3、表演法。编演情绪剧，既激发兴趣，又培养表演能力。
（一）表演情绪情境幽默剧，疑问导入。
表演情境剧，大约5分钟。
提问思考：情境剧中人物有哪几种情绪？概括作结后引入新课。（多媒体显示课题：丰富多样的情绪）
（二）明确目标：用多媒体显示教学目标，放映时间2分钟左右，让学生明确本课学习目标。
（三）导学达标：这是教学的中心环节，大约需要32分钟左右。
1、理解第一个问题：情绪的含义：
多媒体展示人类生活中各种各样的情绪表现，结合情境剧的表演，在老师的启发诱导下，学生理解了情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
2、理解第二个问题：情绪的基本类型
通过以上分析，引入情绪的四种基本类型
多媒体展示：喜（图） 怒（图） 哀（图） 惧（图）
再将全班学生分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，进行情绪词语接龙竞赛。看哪些小组说出的这类情绪词语多。优胜组给予鼓励。
3、理解第三个问题：情绪的丰富多样性。
延伸提问：人类的情绪只有这四种类型吗？自然得到学生否定的回答，引入人类情绪的丰富多样性，这一内容通过填表、侧重补充完善表、师生互动来解决。（多媒体显示表格）补充内容，着重结合学生实际。学生完善表后，再发言、汇总，谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现，并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的，哪些情绪是消极，不良的。
4、引入理解又一个新内容――情绪与生活，着重理解情绪对人产生的作用。
（1）多媒体展示情绪产生作用的图片。
（2）学生讲述一两个有关情绪对人产生作用的故事。
（3）在此基础上，提问：情绪对人产生哪两种作用？
（积极向上的情绪对人产生积极的作用，消极、不良情绪对人产生消极作用）
（4）大讨论：将学生分成两大组，一大组讨论情绪的积极作用，一大组讨论情绪的消极作用（包括对身体健康的影响），再将每大组分成若干小组，讨论归纳。
（5）结合实际，学生剖析：过去有哪些消极情绪，有什么危害。积极情绪给你带来什么甜头，今后应该保持什么样的情绪。
（四）本课小结，测评巩固：（时间5分钟左右）
引导学生小结本课内容，再展示测评题，检验效果。
根据这课的安排，我估计学生对本课可能有较大的热情，对本课的知识能较好地掌握，但很不容易学以致用。在遇到具体问题时，情绪可能无法控制，这就需要指导学生在实际生活中运用所学的知识。所以，教育是长期的，而非一时一刻。
丰富多样的情绪说课稿篇六
1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
二、教学重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。
三、教学难点：情绪对人的不同作用。
四、教学程序。
1、导入情绪体验——小游戏。
左手掌心向下，右手掌心向上并且竖起食指，左右同学围成一个圈。老师将说一段话，当话中出现“竹”这个词时，你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指，而你的右手食指应赶快逃掉。如果你抓住别人同时自己又逃脱了，你就是胜利者！
2、正课：
活动二情绪搜索——“比一比”
全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，情绪词语接龙情绪搜索——“析一析”：学生在上一环节的活动中，分析自身的情绪变化，发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。
活动三情绪探究——分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用。
a流放中：“……平生不下泪，于此泣无穷”
b大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江…两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
c《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
d据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。
e《儒林外史》中的.范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。
教师总结:喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。
活动四情绪驿站——认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪。
b看情绪漫画，请充分发挥想象，接下来可能发生什么事情？
3、师生共勉:。
笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，就会发现：生活，原来是那么的美好；亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧！
4、结束语情绪感悟——播放《幸福拍手歌》。
使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。以歌曲激励，学知导行，旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外，从而实现情感觉悟目标、能力目标、认知目标的三统一。
第六课做情绪的主人—第二框学会调控情绪(16)。
一、教学目标：
2、过程与方法：充分调动学生的主体性，让学生分析自身的情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的，老师在此课中起主导地位，对学生分析的方法进行概括和总结，对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解。
3、情感、态度与价值观：通过学习了解中学生情绪的特点：不稳定、易变、易冲动，掌握调节情绪的方法，适时适当地控制情绪，保持良好的心境。
三、教法。
创设情景、观看录像、联系学生实际，分析初中生的情绪特点，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。
四、教学程序。
1、导入活动一阅读与感。
阅读：a面对着同样的半杯水的不同态度。
b1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，准备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进行改动，女孩接受了，并安全返回。
年年失望年年望，处处难寻处处寻。横批：“春在哪里？”
年年失望年年望，事事难成事事成。横批：“春在心里。”
感悟:如果说情绪是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。因为，理智与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。因此，在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。
2、正课：活动二课堂bbs：一吐为快。
我平时很喜欢篮球，球打得也不错，可正式上场的时候，心里总是非常紧张，结果场上表现并不如人意。
我被朋友误解了，感到委屈和痛苦，心里很郁闷。
我很讨厌我的同桌，他老爱在课上讲话，妨碍我听课，我很生气总想教训他。
我火气大，平时遇点小事就会与同学争得面红耳赤，有时甚至动起手来，为此常受到老师和父母的批评。
分析、归纳、判断调节情绪的方法。
介绍10种放松情绪的方法。
活动三:同呼吸，共命运！
情景二：今天的外语考试，张微微得了92分，她高兴极了，大声嚷起来，而微微的同桌同学先是默默地坐着，然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”
问：他们的情绪表达合适吗？为什么？
呼吸法调节情绪。
小组讨论：
1、在你伤心难过时，有没有人安慰过你？
2、你是否也很善解人意，照顾过别人的情绪？
3、在我们表达自己情绪时，怎样照顾别人的情绪，做一个善解人意的人？
3.总结及作业：
结束语：歌曲欣赏——快乐老家。
作业:写出一份如何调控及自己情绪的计划。
丰富多样的情绪说课稿篇七
一、本课结合学生生活设计了一些活动，这样很好地调动了课堂的气氛，调动了学生参与课堂的积极性，调动了学生去思考分析问题。
二、多媒体技术使教师的一些教学设计得以很好的贯彻。特别是可以很好的在网上收集资源，投影给学生去分析，去感悟。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命，作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术，利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂，从而作到使教学既源于教材，又高于教材。
三、对于这节课，也有一些美中不足的地方。
1、上完课，第一感觉还是觉得老师说的话有点多，不够精炼。
2、一些学生的积极性受到了一定的限制，尽管教师设计了几个活动，结合材料提出几个思考的问题，但活跃的也只是部分学生。有相当部分学生没有参与到问题的讨论和回答当中。如何设计才能更好的`使课堂照顾全体，让每个学生都能思考、大胆讨论，回答问题呢？这是今后需要不断探索的一个问题。
丰富多样的情绪说课稿篇八
一、本课结合学生生活设计了一些活动，这样很好地调动了课堂的气氛，调动了学生参与课堂的积极性，调动了学生去思考分析问题。
二、多媒体技术使教师的一些教学设计得以很好的贯彻。特别是可以很好的在网上收集资源，投影给学生去分析，去感悟。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命，作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术，利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂，从而作到使教学既源于教材，又高于教材。
三、对于这节课，也有一些美中不足的地方。
1、上完课，第一感觉还是觉得老师说的话有点多，不够精炼。
2、一些学生的积极性受到了一定的限制，尽管教师设计了几个活动，结合材料提出几个思考的问题，但活跃的也只是部分学生。有相当部分学生没有参与到问题的讨论和回答当中。如何设计才能更好的`使课堂照顾全体，让每个学生都能思考、大胆讨论，回答问题呢？这是今后需要不断探索的一个问题。
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丰富多样的情绪说课稿篇九
本节课是人教版七年级上册第六课第一框的内容，具有为第二框奠定基础的'作用。本节课通过川剧变脸脸谱导入新课，激发学生的学习兴趣。课堂活动有情景剧表演、成语接龙等，课堂气氛活跃，学生的学习积极性很高。
本节课的优点有以下几点：
1.课堂气氛活跃，学生学习的积极主动性高，充分体现了学生的主体作用。
2.教学环节完整，教学节奏紧凑。
3.板书设计整洁大方，直观形象。有利于学生巩固本节课所学知识。
4.教学评价及时，富有鼓励性，能够很好地引导学生树立自信心。
不足之处：
1.成语接龙小组任务分配不合理，导致拖延了课堂时间，影响了课堂进度。
2.课堂情景剧学生的表现力不是很强，应该在课下予以指导。
吴丹妮。
丰富多样的情绪说课稿篇十
1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
（二）能力目标。
通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
（三）情感态度价值观目标。
通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。
【教学重难点】。
重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
【教法及教具】。
事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。
powerpoint课件。
【教学过程】。
一、引入新课。
我们来做个游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？
（游戏内容：老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆……）。
像同学们说的，高兴、生气、伤心……这些都是我们的情绪感受。在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。
二、讲授新课。
1.活动一：情境表演《身边的故事》。
在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》。
学生情景表演：小洪起床，发现自己长出了青春痘，很自卑;上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕，此时同学又和她吵架，小洪很生气，与同学吵了起来。
提问：故事中主人公几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适图片的小脸谱来表示吗？
（出示喜、怒、哀、惧图片。）。
通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？板书（喜怒哀惧）。
人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也有很多种，最常见的是把情绪分成这四大类。在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。如开始上课时，同学们听说做游戏非常高兴，可是又担心自己表现不够好。生活中的惊喜”“悲喜交加”等就是比较复杂的情绪。
2.活动二：《小调查》。
下面我们来做一个小调查，看看我们在不同的情境中都会产生什么样的情绪？
幻灯片出示：
情境；情绪表现；产生情绪的原因。
（1）得到自己喜欢的礼物。
（2）听到别人说自己的话。
（3）获悉明天老师将带大家去郊游。
（4）爸爸把我正看得着迷的电视节目关了。
（5）考试得了100分。
（6）上课不专心，受到老师的批评。
（7）上体育课时，被同学绊了一跤，摔倒了。
（8）小弟弟不听我的话。
通过刚才的调查，你发现了什么？
3.活动三：《演绎场》。
（自由表演）。
生活中，我们每个人会遇到许多事情，会处于不同的情境中，自然也就会产生各种不同的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
（二）情绪与生活。
4.活动四：《情绪故事》。
进入我们下一个环节：生活中的《情绪故事》。
出示材料：
英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查。医生没有给他开药方，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句谚语，悟出了其中的道理。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边度假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体也逐渐康复了。
从这则材料中，你是否对情绪又有了一定的认识？(说明情绪对人的身体有消极、积极的影响）。
情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康。
5.活动五：《调查与研究》。
情绪除了对人的身体有一定的影响外，还对人产生神奇的作用。
我们看一份小调查：出示调查资料。
某学校的两个班都在预定时间背诵一篇外语课文，中间检查时都有一部分学生背诵不出来，其中一个班的老师对背下来的同学给予表扬，同时对没有背下来的同学也做了恰如其分的肯定和鼓励。全班皆大欢喜。大家互相帮助，结果全班在预定的时间都背会了。另一位老师对全班发了一通脾气，并提出背不下来就不下课。同学们提心吊胆，非常紧张，结果拖延了半个小时，仍然没有一个同学完全背下来。
这个小调查告诉我们什么道理？（情绪对人产生的作用，有时使人干劲倍增，有时使人无精打采。情绪影响着人的行为和生活）。
6.活动六：《快乐聊天室》。
我们的生活中，是否也有过这样的经历呢？走进我们的《快乐聊天室》。
7.活动七：《三言两语》。
老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。
学生讨论，自由发言。
老师给大家带来三则材料，出示：
材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。
材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。
这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？
（材料一的情绪是“极度焦虑”，结果是“一夜间须发全白”；材料二的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；材料三的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”。）。
根据大家的举例和对这三则材料的分析，大家想想这一说法正确吗？它给我们带来什么启示？（喜、怒、哀惧这四种情绪，不管是哪一种情绪，我们都要把握好分寸，把握好度。）。
大家已经得出正确的结论，生活中我们有时也受到情绪的影响。面对情绪的不良影响，我们应该像自己说的那样，掌握好一定的度，调节好自己的情绪，使它能对我们起到积极的影响。
8.活动八：《创意实验室》。
通过我们的学习，同学们情绪有了一定的认识，也有了一定的感受。现在一定有好多话想说吧？请同学们把自己的感受写在自己制作的小书签上，也可以设计一幅画，创作一首歌曲来表达自己此时的感受！
播放歌曲《祝你平安》，学生自由设计。
老师有个建议，我们把自己的小书签、设计的画……送给我们的同学、朋友，或者送给来听课的老师，或者留给自己的爸爸妈妈。相信通过我们的真情传递，我们周围的人都会有个好心情，都会快乐平安，我们也祝愿所有的人平安、快乐！
丰富多样的情绪说课稿篇十一
《丰富多样的情绪》教案【教材分析】情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，影响着个人生活的方方面面。情绪教育是对个人进行心理健康教育的重要一课。本课旨在引导学生了解情绪的相关知识，从而发展学生良好的情绪品质，培养健全的学生人格。课文从个人丰富多样的情绪感受说起，谈到情绪的喜、怒、哀、惧四种基本类型，谈到在此基础上可组合成多种复杂的情绪，最后说到丰富多样的情绪构成了人们多姿多彩的生活，对我们产生积极和消极两种不同的影响。【学情分析】鉴于学生在情绪方面存在的心理问题较多，在教学中，怎样帮助他们加深对情绪有关知识的了解，重塑自身新形象成了我们设计教学的出发点。引导学生领会、理解和感悟情绪的相关内容，并用之于生活实际，将使学生终身受益。【教学目标】1、情感态度目标：认识人类情绪的丰富多样性，树立正常的心态，理解个人产生多种多样的情绪都是正常的现象。2、过程方法目标：初步掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法，学会在合作和探究中学习。3、知识能力目标：了解情绪的含义，懂得情绪的基本类型和情绪的组合，情绪的积极影响和消极影响。【教学重点】情绪的基本分类（即喜、怒、哀、惧）积极情绪和消极情绪的作用【教学难点】情绪的四种最基本类型的认识和理解对比积极情绪和消极情绪的作用【课型】新授课【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课师：同学们，今天有这么多老师来我们班听课，大家心里有什么感受？学生谈各自的心理感受师：是的，这些词语表达的正是同学们现在的感受，这些表达人的内心感受和体验的词语，在心理学上称为“情绪”。今天这节课，就让我们共同走进我们的情绪世界，了解情绪的基本类型和作用。二、探究新课教师讲解：情绪的分类有很多,其中最常见的是把情绪分成四大类：喜怒哀惧活动一：词语接龙感知情绪在我国的文字中，与情绪有关的词汇有近千个。写出代表四种基本情绪的词语。看看哪个小组在规定的时间内写得最多，说得最多！活动要求1．每个小组选择一类情绪，1分钟准备时间。2．各小组成员在1分钟内依次说出相关的词语。词语不能重复，表达正确。3．词语最多的小组获胜。教师点评小结：刚才同学们的回答实在是太精彩了！现在老师有一个问题想问一问大家：刚在比赛过程中，你们的心情怎样？有高兴，有紧张，有失落（自己组表现不佳时）还有高兴、紧张交替出现的现象，或则说综合出现，这说明在四种基本情绪的基础之上，我们又可以组成很多复杂的情绪，再一次说明人的情绪的多样和复杂的。活动二：读史知今话情绪中国古代文学博大精深，有许多表达情绪的诗词句词语。请回答它们都代表哪些情绪例如：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（）怒发冲冠凭栏处（）哀民生之多艰漫卷诗书喜欲狂（）风声鹤唳草木皆兵（）活动三：风采展示感受情绪你的心情最近好吗？在我们最近的学习生活中，有什么最令你开心、生气、难过和害怕的事？说说你的心情故事。1．小组交流2分钟，每组选一位代表在全班展示2活动时间1分钟以内3活动形式不拘一格活动目的：通过让学生说说自己生活当中的情绪故事，感受情绪是随着所处情景发生变化的'。（活动过程略）教师引导：从刚才同学们的情绪故事，我们不难发现情绪与个人需求和所处的情境密切相关，其情绪也会因此发生变化和不同，也正是这些丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。活动四：欣赏图片走近情绪首先我们先来品尝情绪“神奇果”学生看教材62页乒乓球赛六幅图，思考：情绪有怎样的神奇作用。活动五：你辩我辩探究情绪辩论：情绪是有害的还是有利的介绍活动规则：根据学生的情况分成正反两队给两分钟准备时间鼓励学生以事实说话教师及时点评并引导：情绪犹如一把双刃剑一方面可以充实人的活动效率和能力，促使我们健康成长。这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪的消极作用。三、总结新课谈谈今天这节课你有什么收获四课后探究请同学们设计一句关于情绪的作用的格言，送给自己或朋友，使我们身边的人每天都能掌握自己的情绪，做情绪的主人。五、板书设计丰富多样的情绪一、情绪的万花筒二、情绪与生活1、神奇作用1、基本类型2、积极作用2、与情境有关3、消极作用六教学反思。
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丰富多样的情绪说课稿篇十二
（一）知识目标。
1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
（二）能力目标。
通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
（三）情感态度价值观目标。
通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。
[教学重难点]。
重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
[教法及教具]。
情景体验法、活动竞赛法、事例分析法、现象讨论法、课件。
[教学过程]。
一、体验情绪,导入新课。
1看大阅兵视频。
2问：你的心中有一种怎样的感受？
二、新授。
过渡.：那么，情绪是如何产生的呢？我们一起来看两幅图。
（一）情绪万花筒。
1探究情绪产生的原因。
(1)投影出示两幅图。
问：同样是下雨，他们的心情一样吗？有什么不一样？为什么不。
一样？
（2）投影出示以下内容：
小龙想去打球得不到满足失望。
内心需要。
小芬希望下雨得到满足高兴。
（3）从大阅兵到下雨，我们可以这样理解情绪。
（投影文字）生齐读：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于。
人的内心需要是否得到满足。
2认识四类基本情绪。
看四幅情绪故事图，问：在当时的情境中，四位同学的心情各是怎样的呢？
当四位同学高兴、愤怒、忧愁、恐惧的时候，他们的面部表情各是怎样的呢？现在，老师的手中有四张不同的面部表情图，谁能把它们贴在黑板相应的位置上。
这四张不同的面部表情就代表人的喜﹑怒﹑哀﹑惧四类基本情绪。根据四类情绪面部表情特征辨认明星情绪。
3了解情绪的复杂多样。
四类情绪的主要特征我们已经了解了，那么，你知道有哪些词语可以表达这些情绪呢？现在我们全班四个小组来一场情绪词语接龙pk大赛。
生活中，人的情绪不仅多样，而且有时很复杂。
正因为情绪的复杂多样，我们的生活才会如此的多姿多彩。
（二）情绪与生活。
1初步感受情绪对人的'影响和作用。
过渡：那么，情绪对人的行为和生活有没有影响呢？我们一起去听听《刚。
问题：（1.）刚刚和强强在比赛时的情绪表现有什么不同？不同的的情绪。
导致了什么？
（2.）情绪不同，结果不同，这说明了什么？
2师生交流，深入认识情绪对人正常水平发挥的影响和作用。
(1)考试。
师谈女儿考级经历。
在考试中，你有过情绪紧张的经历吗？当时你是否发挥出了自己的正。
常水平？
（2）平日学习。
情绪不仅对我们的考试有着积极和消极的影响，它对我们平日的学习。
（如上课听讲、背课文记单词等等）也有着积极和消极的影响，你有过这样的体会吗？
（3）同学交往。
情绪对同学交往同样会产生积极和消极的影响。不信，我们来调查调查。
女同学当你心情很好，同学来请教你数学题，你会。
当你刚被班主任大批一通，心情无比郁闷，这时候，同学来请教你数学题，你可能会。
（4）小结：孩子们，以上就是情绪对我们正常水平发挥的影响。
3了解情绪对身体健康的影响。
过渡：情绪除了影响我们的正常水平发挥，还会影响我们的身体健康。下面我们一起来关注两个人。
（1）听《法拉第的故事》。
问：法拉第利用看马戏和听喜剧使身体逐渐恢复，这说明了什么？
（2）听周瑜的故事。
问：这又说明了什么？
（3）小结：从以上事例中，我们可以看出情绪对我们的身体健康也有着积极和消极的影响。这样看来，情绪真的犹如双刃剑。
4归纳情绪对人的影响和作用。
情绪的双刃剑作用，书中为我们归纳得非常清楚，孩子们，让我们翻开书63页，齐读最后一段话。
三、学习测评：见课件。
孩子们，今天，我们认识了丰富多样的情绪，并且深深地懂得了情绪对人的影响和作用。那么，通过这节课的学习，你想对特别爱发脾气的奶奶说句什么？你想对即将进入考场的哥哥说句什么？你想对还在学习的弟弟妹妹们说什么？你还想对自己说句什么？我也想对你们说一句：
板书设计：
含义。
种类。
情绪特征。
作用。
喜、怒、哀、惧复杂多样积极影响。
双刃剑消极影响。
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丰富多样的情绪说课稿篇十三
本课是第三单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。 第六课共有两个目。第一目，情绪万花筒。第二目，情绪与生活。两目的内容衔接紧密，“情绪万花筒”为“情绪与生活”打下铺垫，第二目是本节课的重点。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲x强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设情境，让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受，学做情绪的主人。
情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，但学生限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确认识及正确把握自身情绪的变化，所以对情绪问题在认识上是一个盲区，导致他们不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响，因此要引导学生领会、理解和感悟，并用之于生活实际，将使学生终身受益，成为情绪的主人。
1、知识目标
认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标
提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的主动探究、团队合作，主动参与、自主合作地进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标
使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，在学习、生活中努力保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
重点：情绪反映着个人的兴趣和志向。（理解情绪的多样性）
这一点是从学生的实际出发，学生感兴趣的事情就愿意做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦，甚至逃避。这点老师可以拓展一下。也是为下一个框题打下基础。
难点：情绪对人的不同作用。（情绪产生的原因）
它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。
问题情境法，小组合作竞赛，情景表演
（1）比较法（2）归纳法（3）赏析法 （4） 游戏体验法
从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。
期中考刚刚结束，我们开始新的征程。假如你遇到下面情况，你是什么感受？学生思考后回答：
（1) 如果你这次期中考取得不错成绩，你的感受是什么？
（2）班会课你上台交流你的学习，你当时的心情怎样？
（3）你这次期中考本该考出好成绩，你却考砸。你的感觉是什么？
提问学生回答。
在日常生活中我们所表现出来的高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾恐惧等心理体验和感受，就是我们所说的情绪，我们时时刻刻都在和情绪打交道，又了解多少呢？什么样的情绪才有益我们的身心健康呢？这就是我们这节课要学习和讨论的内容。
那么什么是情绪？导出问题。
在成长历程中，我们有丰富多样的情绪感受。
情绪搜索--"比一比"
教师：各组表现都不错，结合自己的情绪体验说说这样情绪是如何产生的。情绪词语接龙情绪搜索--"析一析"：学生在上一环节的活动中，分析自身的情绪变化，发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。
归纳出：
情绪的四大基本类型 ：喜、怒、哀、惧
情绪与各人的需求有关
丰富多样的情绪构成了多姿多彩的生活，情绪是否会影响人们的生活呢？
学生课堂完成下列情景中的感受，填写出来，并与同学交流。
既是对第一目的，也引申出第二目情绪对人们生活的影响
在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：悲愤、惊恐、高兴地哭等。
情绪探究--分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用
1、李白大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
2、《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
3、据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。
4、《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，"喜极而疯"。
老师警告：喜怒有度
喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。
活动三 情绪驿站--认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪。
b.课堂填写教材62页表格。
在学生完成活动后，老师进行点评、归纳、。
情绪是把双刃剑，有积极作用，也有消极作用。引导学生看教材回答。分析各自的体现。
情境思考（课堂作业）
1．学生谈自己情绪体验。
a: 参加竞赛获奖.（喜）
b：妈妈把我喜欢看的电视节目关了（怒、惧）
c：违反学校纪律受到学校的批评 。（哀）
d：事情做不好，怕家长责怪（惧）
师生共勉
笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，大家就会发现：生活，原来是那么的美好。亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧！
情绪的定义
情绪万花筒 情绪的四大基本类型 了解情绪
丰富多样的情绪 情绪与各人的需求有关
情绪具有神奇的作用
情绪与生活 情绪的积极作用 情绪对人的影响
情绪的消极作用
情绪感悟--播放《天天好心情》
使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌曲激励，学知导行，旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外，从而实现三维目标的三统一。
从课堂教学反馈的效果来看，这种教学方式学生参与教学活动的积极性较高，学生的自主、合作学习以及实践能力都得到了提高，师生能在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中完成了本节课的教学内容，对学生与教师都大有裨益。我想，只要课堂教学本着以学生为本的原则，一切从学生出发，那么，枯燥无味的政治课会真正走进学生的生活，会使学生喜欢。
在活动中体验，在体验中学习，保障学生的主体地位
在合作中学习，在探究中领悟，改变学生的学习方式
丰富多样的情绪说课稿篇十四
1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的.情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
情绪反映着个人的兴趣和志向。
情绪对人的不同作用。
1、导入 情绪体验——小游戏
左手掌心向下，右手掌心向上并且竖起食指，左右同学围成一个圈。老师将说一段话，当话中出现“竹”这个词时，你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指，而你的右手食指应赶快逃掉。如果你抓住别人同时自己又逃脱了，你就是胜利者！
2、正课：
活动二 情绪搜索——“比一比”
全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，情绪词语接龙情绪搜索——“析一析”：学生在上一环节的活动中，分析自身的情绪变化，发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪 以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。
活动三 情绪探究——分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用
a流放中：“……平生不下泪，于此泣无穷”
b大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江…两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
c《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱 点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
d据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。
e《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。
教师总结:喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。
活动四 情绪驿站——认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪。
b看情绪漫画，请充分发挥想象，接下来可能发生什么事情？
3、师生共勉:
笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，就会发现：生活，原来是那么的美好；亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧！
4、结束语 情绪感悟——播放《幸福拍手歌》
使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。 以歌曲激励，学知导行，旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外，从而实现情感觉悟目标、能力目标、认知目标的三统一。
第六课 做情绪的主人—第二框 学会调控情绪(16)
2、过程与方法：充分调动学生的主体性，让学生分析自身的情绪特点及其自己是怎样克服消极情绪的，老师在此课中起主导地位，对学生分析的方法进行概括和总结，对学生容易混淆的自我激励和自我暗示方法进行讲解。
3、情感、态度与价值观：通过学习了解中学生情绪的特点：不稳定、易变、易冲动，掌握调节情绪的方法，适时适当地控制情绪，保持良好的心境。
创设情景、观看录像、联系学生实际，分析初中生的情绪特点，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。
1、导入 活动一 阅读与感
阅读：a面对着同样的半杯水的不同态度
b1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，准备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到马上叫人寻找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进行改动，女孩接受了，并安全返回。
年年失望年年望，处处难寻处处寻。横批："春在哪里？"
年年失望年年望，事事难成事事成。横批："春在心里。"
感悟: 如果说情绪是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道坚固的“闸门”也就是说理智可以控制情绪。因为，理智与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现。因此，在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。
2、正课：活动二 课堂bbs：一吐为快
我平时很喜欢篮球，球打得也不错，可正式上场的时候，心里总是非常紧张，结果场上表现并不如人意。
我被朋友误解了，感到委屈和痛苦，心里很郁闷。
我很讨厌我的同桌，他老爱在课上讲话，妨碍我听课，我很生气总想教训他。
我火气大，平时遇点小事就会与同学争得面红耳赤，有时甚至动起手来，为此常受到老师和父母的批评。
分析、归纳、判断调节情绪的方法
介绍10种放松情绪的方法
活动三: 同呼吸，共命运！
情景二：今天的外语考试，张微微得了92分，她高兴极了，大声嚷起来，而微微的同桌同学先是默默地坐着，然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”
问：他们的情绪表达合适吗？为什么？
呼吸法调节情绪
1、在你伤心难过时，有没有人安慰过你？
2、你是否也很善解人意，照顾过别人的 情绪？
3、在我们表达自己情绪时，怎样照顾别人的情绪，做一个善解人意的人？
3.总结及作业：
结束语：歌曲欣赏——快乐老家
作业:写出一份如何调控及自己情绪的计划
丰富多样的情绪说课稿篇十五
【教学目标】。
1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。2、能力目标提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。3、情感、态度与价值观目标使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。【教学重点】情绪反映着个人的兴趣和志向。
【教学难点】情绪对人的不同作用。它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。
【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法。
[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________[情景4]：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：___________[情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：___________学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。一、丰富多样的情绪（板书）。
（一）情绪万花筒（板书）人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。[活动2]：学生分组归类（学生得出的结论）情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书）老师展示几张情绪图片：（见媒体素材）人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。[活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。
（二）情绪与生活（板书）。
[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。[活动5]：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。
喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？（学生回答，教师归纳。）我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的.活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。
（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。）教师举例：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。
（1）情绪对智力的影响积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（iq）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。
当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习。）。
（学生回答后，教师归纳。）在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。
（2）情绪对健康的影响举例：澳大利亚的两位科学家sklar和anisnan做过一个实验，将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组：实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境，实验组经常给予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等）。
结果，实验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对照组则平均为22.5天。同样，经调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。经研究表明，c型性格的人最容易患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是：喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性；害怕竞争，逃避，企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性；表面上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。致病原因：凡是表面逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最后会任癌细胞生长繁殖。
（3）情绪对理智和正常水平的影响人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下，会使人的判断和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明了情绪对人理智的影响。在实际生活中，常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。另外，一些不良情绪，如焦虑、紧张，都会影响正常水平的发挥。
提问：你参加比赛或考试时，有过紧张的情绪吗？是否影响你正常水平的发挥。（学生回答后，教师归纳。）情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高水平。因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要掌握情绪的“度”。学生小结。教案点评：从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的内容。
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