总结是一种对过去的回顾，也是对未来的规划。编写一篇完美的总结需要我们全面地概括和归纳我们的经历和收获。下面是一份总结的模板，帮助大家更好地进行总结工作。
假如我是女生假如我是女生教学设计篇一
1、教学目标：
1、通过学习讨论使学生明白凡事不能以自我为中心，要顾全大局，考虑他人利益；
2、通过学习讨论使学生明白遇事要冷静，要制怒；
5、通过学习使学生树立正确的人生观和价值观。
2、教学重点：使学生明白生命是唯一的，做到安全警钟长鸣！
3、教学难点：学生年龄小分辨是非能力较低，帮助学生从重庆万州公交车坠河事件中悟出做人道理：珍惜生命，关爱他人，遵守规则，冷静处事，见义智为不做冷漠旁观者！
4、教学准备：
ppt课件。
5、课时安排一课时。
（1）导入：1、利用多媒体播放重庆万州公交车女乘客与司机争吵图片。
2、利用多媒体展示事件过程说明：
20xx年10月28日9时35分，乘客刘某在龙都广场四季花城站上车，其目的地为壹号家居馆站。由于道路维修改道，22路公交车不再行经壹号家居馆站。当车行至南滨公园站时，驾驶员冉某提醒到壹号家居馆的乘客在此站下车，刘某未下车。当车继续行驶途中，刘某发现车辆已过自己的目的地站，要求下车，但该处无公交车站，驾驶员冉某未停车。10时3分32秒，刘某从座位起身走到正在驾驶的冉某右后侧，靠在冉某旁边的扶手立柱上指责冉某，冉某多次转头与刘某解释、争吵，双方争执逐步升级，并相互有攻击性语言。10时8分49秒，当车行驶至万州长江二桥距南桥头348米处时，刘某右手持手机击向冉某头部右侧，10时8分50秒，冉某右手放开方向盘还击，侧身挥拳击中刘某颈部。随后，刘某再次用手机击打冉某肩部，冉某用右手阻挡并抓住刘某右上臂。10时8分51秒，冉某收回右手并用右手往左侧急打方向(车辆时速为51公里)，导致车辆失控向左偏离越过中心实线，与对向正常行驶的红色小轿车(车辆时速为58公里)相撞后，冲上路沿、撞断护栏坠入江中，车上司机和乘客共计15人全部遇难，无一生还。
出示事故发生后救援图片。
3、播放“逝者安息，珍爱生命”图片。为遇难者祈祷！
5、学生讨论：
6、出示公交车事故当事人原因分析。
（1）、肇事女乘客 不管她是因个人原因坐过了站，或是因司机没有按站停车，或是因为修路改道等不可控因素，她都不应该跟司机发生肢体冲突，也没有权利要求司机为她停车。她只关注到自己的利益，而完全忽视了车上其他乘客的权益。她把个人的权益放在首位，不仅是自私自利，而且也违反了公共行为准则。
（2）司机 乘客跟司机发生冲突，司机应把车靠边停好，与之交涉，而不应该在行进过程中还手。作为司机，这是起码的安全意识和责任，他应该为车上每一位乘客的安全负责。
（3）其他乘客 其他乘客看到女乘客与司机发生冲突，应该挺身而出调停或制止。不能事不关已，高高挂起，只做麻木冷漠的看客，否则，当冲突来临，自己的利益也会受到威胁。
7、思考：请大家先想想事故后果。
每一起非自然灾难的发生，都有很多个节点可以中止从而避免它的发生。在这个过程中，当每个人都只顾自己的利益，放纵自己的情绪，对别人漠不关心，灾难早晚会发生，并且每个人都是最大的受害者！
每个人都不是一座孤岛，遇难的十五个人，背后是十五个家庭。
8、出示遇难者家属图片。
（1）、遇难者一：事故发生后，收到搜救命令的副队长周小波前往现场，而当时的他并不知道，自己的父亲也在这辆失事的公交车上。当得知自已父亲也在车上时，他放声痛哭，他接受不了这个失事理由。他说：“我救了那么多人，却终究救不回你。”
（2）遇难者二：魏女士的丈夫，直到现在也接受不了这个事实。事发当天，他美丽的妻子，他可爱的两个孩子，他和善的母亲，4人趁着周末出去游玩，没想到开心的出门，却成了永别。他的家没了，只留下他孑然一人，孤零零地在这世上承受着丧亲之痛。
9、排比设问：理解灾难带来的剧痛。
10、出示警钟长鸣图，提示逝者长已矣，生者应以此为鉴避免灾难再次发生！
11、讨论：那请大家：想一想：
（1）、假如你是那个坐过站的女乘客……。
（2）、假如你是司机……。
（3）、假如你是目睹乘客和司机吵架的其他乘客……。
我们该怎么做？
小组讨论，代表回答。
教师剖析：女乘客——自私自利，以自我为中心。
他们凡事从自身出发，自己就是天王老子，地球都得围着他转。只要自己的`利益受损，他们就会情绪失控，甚至不惜大打出手。这样的人，无视规则，没有公理心，最后往往会受到严惩。在这次公交车坠江事件中，女乘客用生命的代价为她的自私自利，无视规则买单，即使她没死，也会受到法律的严惩。
司机——被激怒而失去理智者。
生活中无辜地被冤枉被误解，甚至被欺负被伤害的情况也并不少见。受到不公平的待遇，如果能理智判断，用合法合理的手段去解决，结果往往会好得多。一旦失去理智，后果便不堪设想。
慎记：悲情，都是从险情中来。而很多险情，都是从情绪失控开始！
其他乘客——冷眼旁观者。
中国古代“路见不平，拔刀相助”的侠义风范，
当下趋利避害的社会风气中，已经势微。鲁迅口诛笔伐的“麻木看客”却越来越多。
13位乘客都是无辜者，他们觉得自己只是观看了一场吵架打架的戏而已，可谁又能想到这场戏的门票代价竟是——自己的生命！
12、出示反思图片。
（2）、其实在我们的班级里，在我们的生活中，也经常上演这辆公交车上的故事。
14、出示班集出现过的几种情况图片。
（1）、在我们班里一位同学李妨碍了一位同学的利益，结果两位同学大打出手，导致一位同学满脸挂彩。
（2）、四、五年级两位同学课间纠纷，老师要询问情况，可有一位同学却不配合。
（3）、a总是向一位同学要钱，而b同学看到后认为事不关己高高挂起，结果有一天a却又向b收保护费。
（4）、早晨起床，妈妈叫小c起床，叫了几次，小c都赖床不起。快迟到了，小c才慌忙起床，一边起还一边跟妈妈赌气，怨妈妈叫自己叫得晚了。
（5）、学生a因到学校迟到了，一上午在校外，老师发现后给家里打电话，家长和老师中午找了近两个小时。
（6）、一个学校五名同学星期天一块出去玩，一位同学不慎落水，其他同学却没有呼救反而把该同学衣物藏匿后回家。派出所介入半个多月后真相才大白。
15、遵守规则从我做起。
（1）．要有规则意识。遵守社会准则，遵守校规班纪，尊重父母，遵守家规！很多规则、制度与伦理看似是约束，但它为秩序而存在，为生存而发展。
（2）．要学会控制情绪。每个人的心中都关着一只猛虎，但你要学会管理它，不要轻易把它放出来伤人伤已。在激动愤怒时，不要说话，不要行动，静静地在心里数100个数，或唱一首歌。
（3）．作为小学生，不提倡见义“勇”为，要“量力”而为，见义“智”为，尽量不做冷漠的旁观者。
请大家齐读规则。
假如我是女生假如我是女生教学设计篇二
根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2、引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。
（1）启发引导，开拓思路。
教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
（2）独立构思，完成习作初稿。
要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予耕耘奖。
五、指导修改，完善习作。
1、提出修改要求，学生自改习作。
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？
（3）你的习作是否能给人以某种启迪？
2、分四人小组互批互改。
3、课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
4、对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予百花奖，进一步调动学生修改的积极性。
六、指导评赏，成就激励。
1、让被评为百花奖的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
2、分四人小组自评自赏或互评互赏。
3、对评赏得好的学生授予浪花奖。
4、将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。
5、指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
假如我是女生假如我是女生教学设计篇三
教学目标：
1、通过本课教学，培养学生想像力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。
2、热爱中华民族传统文化艺术，具有社会主义思想品德和爱国主义。
3、通过学习本课让学生之间有团队和作精神。
教学重点：通过学习让学生学会大小对比。
教学难点：提高审美术和想像能力。
课前准备：童话故事、学生的范画、课件、素描纸、水粉颜料、自制的魔术棒。
教学过程：
一、导入：
生：观看视频。
师：原来他来到了小人国，他成了小人眼中的巨人！
师：今天这节课格列夫来到了我们的.课堂，跟我们一起来学习12课《假如我是巨人》。（课件出示课题）。
二、授新：
生：有对比。
2昨天，他带着二（5）班的几位小朋友先去了现在的小人国，在那发生了一些有趣的事情，这是他们班**，她刚进小人国就狠狠的摔了一跤，当她醒来的时发现有的小人们在她头发上荡秋千，有的在她鼻子上滑滑梯，有的在她眉毛上睡觉……（剪贴画）。
（出示图片，欣赏分析）。
3当他们正玩得开心的时候，突然洪水来了，地面也裂开了，这时我们班的xxx把小人过的人们一个个的放在自己身上，带领他们去了一个安全的地方。（剪切画）。
（出示图片，欣赏分析）。
教师小结。
4现在，他想带你们一起去现代的小人国，帮助你成为一个梦想中的巨人，你希望自己遇到什么样有趣或奇怪的事情呢？（先跟同桌说一说，比比谁的想象力丰富、最棒）（奖励一个苹果）。
6要求：只要你的画中有大小对比你，画出奇特事情，你就能成为最有想象力的巨人！
三、学生作业。
四、讲评。
我们小朋友的作业真丰富，看一看，那些作品达到了奇、巨这两个要求。那他就是最富有想象力的巨人。
请这幅画的主人来给大家说说画中的故事。
这幅呢？
五、拓展。
假如我是女生假如我是女生教学设计篇四
教学要求：
1、激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。
2、训练书面表达基本功：内容具体，要有一定的条理。
教学重点、难点：
怎样抓住事物特点展开想象。
作前准备：
提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入，揭题。
二、欣赏例子，激发兴趣。
1、请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。
（屏幕显示：假如我是神笔马良）。
2、同学美读教学提示中的假想。
三、以例引例，指导选材。
1、请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画线。
2、神笔马良是神话中的人物（板书：神话），除了可以写神话中的人物，还可以写什么？（根据学生的回答，板书：生活、大自然）。
3、小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。（板书：选材）既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。学生自由命题。
四、抓住特点，展开假想。
2、在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。学生独立思考、写句，然后交流。
五、说编故事，把内容写具体。
1、读教学提示的后半部――习作要求。（屏幕显示，在习作要求下画曲线。）。
2、指导写具体。
（1）怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比如，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。
（2）先思考，后小组交流。
（3）班上交流。
六、学生打草稿。
第二课时。
学生完成作文。
[板书]。
选材：神话生活大自然。
想象抓特点。
写具体编故事。
假如我是女生假如我是女生教学设计篇五
习作要求：
请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，想想他们在大自然中是怎样生活的，他们眼中的世界是怎样子的，并融入自己的感受写下来。
教学目标：
1、引导学生展开想象和联想，写自己之所想。
2、引导学生按一定的顺序来写，有条理地表达自己的所思所想。
3、通过片段引导，培养学生学以致用的能力。
4、培养学生对大自然的热爱培养学生对大自然的热爱、对生活的热爱之情。
5、指导学生修改习作，培养学生习作完成后自我修改的习惯。
教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣导入：
教师板书：
动物：
植物：
（指名说，教师随机在板书上补充）。
二、任选一例，指导思路。
1、老师随机以同学们刚才说的“动物：小鸡”为例，引导学生接文：
如果我是只还没出生的小鸡，我会生活在什么样的环境里呢？（接着板书：生活环境）。
2、教师引导：
（1）我生活在一片黑暗之中（蛋壳），突然，我听到了一个声音（母鸡会怎样温柔唤醒孩子呢？）……指名让孩子接着按老师的提示续编故事。其他同学随机补充或改编。教师随机点评、指导。
（2）教师：听到妈妈的呼唤，我会想……（指名说想象）于是，我是怎样努力去啄蛋壳的？（指名说)我会遇到什么困难呢？（指名说）我会怎样克服呢？（指名说）。
（3）教师：终于，我历尽千辛万苦，破壳而出，此时的我又会看到些什么呢？（指名说）那快和小伙伴们打打招呼吧！先看看我去山中访友是怎样和山里的好朋友打招呼的。出示片断：
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是要我与你唱和吗？你好，飞流到瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
引导学生用上文中的打招呼方式引导学生用上文中的打招呼方式试着和刚才所说的朋友们打招呼，试着和太阳、小鸟、小蜜蜂以及刚才所说到的朋友们打招呼。
（4）看到这个明媚的世界，看到这么多美丽的风景，看到这么多可爱的朋友，我会想些什么呢？我会有些什么感悟呢？（教师板书:感受、启示）。
三、拓展训练：
1、同学们，如果你选择的题目是“假如我是一棵竹子”又可以怎样写呢？请大家分成四人小组，互相补充，口述这篇文章。
2、思考：
四、总结。
板书设计：
动物：
植物：
一、开头：
二、生活环境：（略写）。
三、成长经历（生活经历）：（详写）。
四、感受（启示）：（简练）。
第二课时。
一、复习导入。
二、习作要点提示：
1、本文由始至终都应以第一人称来写。
2、注意详略得当。
3、注意结尾段的启示要与文章主要内容一致。
三、学生开始习作，教师随机指导，并将巡视过程中发现的优秀习作做以记录。
第三课时。
一、重申习作要求。
二、再说习作要点。
三、说话巡视过程中的发现：
1、整体情况。
2、不足之处及改进方法、角度。
3、优秀习作点评（二――三本）。
（1）指名朗读。
（2）指名说说好在哪里。
4、病文修改：
（1）指名朗读。
（2）指名说说修改意见，全班一起修改。
5、小结：你学到了什么？
四、修改习作：
分成四人小组，组内共同修改。
五、作业：
用钢笔将修改后的习作工整地誊抄到《作文本》上。
假如我是女生假如我是女生教学设计篇六
教学目标：1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
3、加深了解本地区旅游资源在生活实践中学习。
教学重点：
通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
教学难点：
培养学生的合作意识，学会如何向别人介绍景点。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、情境创设导入（生欣赏视频）。
二、导游具备的条件。
(学生讨论、归纳)。
请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。
三、介绍导游词写法。
四、走进导游角色——我来做小导游（播放优秀导游视频）。
（学生小组讨论，选派代表）。
请各小组选派的导游闪亮登场。
1、导游选手上台展示。
2、分析评价各位选手的优点和不足。
3、评出数名“最佳导游”
五、拓展延伸。
1、假如您要宣传我们东河镇，让你觉得应该要开发哪些特色文化？说说你的理由。
2、假如我们生活的东方也要开发旅游资源，你觉得要开发哪些景点?说一说你的理由。
3、尝试用自己的话来介绍你自己的家乡。
六、为东方写一句广告宣传语。
七、请学生谈谈上完这堂课的体会和收获。
八、总结。
九、作业。
1、假如你是东方导游。就你最熟悉的景点来写一段导游词。
2、假如有一批游客要来参观海南旅游，请你以导游的身份向游客介绍海南风景区的特点和价值。
板书：
假如我是女生假如我是女生教学设计篇七
1、了解汽车造型的多样性以及汽车的组成部分和结构。
2、通过对汽车的观察分析、了解汽车的结构并学会设计汽车。
3、提高设计意识，并养成善于观察，勇于发现的习惯，激发创新意识。
重点：通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车的草图。
难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。
ppt、实物展示、挂图等。
（一）游戏导入，观察交流。
学生积极发言，讲解自己手中的汽车，并简单描述自己的想法，教师板书课题——假如我是汽车设计师。
（二）兴趣入手，探究发展。
学生思考并回答：外观上有驱动、车厢等，概括出汽车的主要组成部分。
2、教师追问。
学生交流讨论后教师课件简单展示1905年生产的蒸汽汽车。
（三）开拓视野，了解创新。
教师适时引导：引导学生看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车的图片。当放到中国吉利跑车的时候，问：
“同学们，你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗？”
学生主动发言，教师小结：“这是中国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这就是技术创新带来的骄傲。
（四）教师演示，直观感知。
1、演示教师作品。
教师创设情境，激发学生的创作热情：看了这么多漂亮的汽车，美术老师也特别想为自己设计一辆。特别是老师最近去看了电影《变形金刚3》，被里面的汽车人迷住了、他们不但是辆很酷很炫的车，还可以变成机器人保护人类、看，这就是老师想要的车——展示教师设计的汽车。
2、展示学生作品。
教师课件展示学生作品，为学生提供更广阔的设计思路并帮助学生总结出设计的主要元素：造型新颖、功能独特、色彩亮丽。
（五）激励想象，鼓励创新。
1、教师布置作业，用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。
2、学生创作，教师巡视指导，并及时指出学生的'易错点。
3、引导学生大胆说出设计构思，并从汽车的各个组成部分以及设计要素是否完整、创新程度是否新颖、运用色彩是否恰当等方面进行评价。
（六）拓展思维，造就未来。
师生进行一节课重点知识的总结，并鼓励学生课后利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车。
假如我是女生假如我是女生教学设计篇八
假如我是个非常可爱、漂亮、美丽的一个小女生，我会把自己的房间装饰成粉红色，并放满洋娃娃和玩偶，书桌上的装饰品也要整整齐齐的排好，地上绝对不可以有任何垃圾。全部都做好了以后，我要让每个到我房间的人，都会觉得我很厉害，如果没有夸奖我，我会在他面前大哭一场，直到他夸奖我为止。
每天上学的时候，我一定会好好打扮自己，而且发型、鞋子都要经过慎重的挑选才可以，鞋子上绝对不能有任何的灰尘或破损，头发也要绑得非常好看，连一根头发都不能漏绑，如果妈妈没有帮我绑好头发的话，我绝对不会去上学，就算有什么重要的活动也一样。
在学校的时候，我的一举一动都一定要非常优雅，不能有一点点粗鲁的动作，跟我同组的人一定要帮我扫地，像我这种漂亮的淑女，怎么可以做这种粗俗的工作呢！
每天放学回家的时候，我要看的电视节目绝对不能错过，功课也要在一定的时间写完，洗澡的时间也不能有误差，我一定要在九点的时候准时睡觉，早上七点起床，刚好睡满十个小时，我才甘心，妈妈说，这样脸上才不有绉纹，永保青春美丽。
做一个女生，其实也还好，不但可以不用做一些比较需要蛮力的工作，也不用担心会被别人欺负，甚至可以被别人的保护，说起来真是不错呢！
假如我是女生假如我是女生教学设计篇九
每次妈妈总是在我耳边唠叨，说女儿是母亲的小棉袄，女儿会帮妈妈做家务，女儿心里总是装着父母……我在想，假如我是女生，有着一头乌黑的亮发，穿着漂亮的百褶裙，跑到老师面前告状：某某男生下课调皮捣蛋。然后老师就当着全班的面把那个男生臭骂一顿，好过瘾。
假如我是女生，学习肯定优秀，因为女生学习比较认真、仔细，不像我们男生一样粗心大意。学习好了，就多了老师的青眯，少挨父母的骂。就算考砸了，我就嗲嗲地叫一声：“妈妈！”然后把成绩告诉她，眨着水汪汪的大眼睛，妈妈就不舍得骂我、打我了。
假如我是女生，我就可以和妈妈一起睡了。我胆子小，因为我是男生，所以妈妈就会说：“男子汉要勇敢一点，这么大了还想和妈妈睡，传出去不怕被别人笑话吗？”我只好撇撇嘴，自己一个人蒙在被子底下睡着了。
现在女生越来越有优势了，什么女士优先，什么穷养儿子，富养女儿。男女吵架，别人总是会说：“这个男的怎么没有风度，不让女生啊！”
假如我是女生假如我是女生教学设计篇十
从教学设计或许大家会看出课堂教学过程师生互动不是十分热烈，学生有些被动，学生作业只是少部分同学有了创造表现的能力，经同行的提醒，对自己的教学进行再次认识。这是我在反思中思考的问题：
1、是不是学生的生活条件与已有知识面浅，我的提问过深，没有很好地激发起学生的兴趣。
2、我对学生已有的美术技能技巧是不是过高估计。
我对自己所提出的问题做好下回答：
1、应分析使教学导入新知过程更加贴近学生的生活，如：小朋友们从家里来学校是走路快，还是坐汽车快？从而更易于激发学生的兴趣，把汽车发展史与汽车文化转为教师直接讲述，然后进入教学主题。
2、学生的美术知识技能技巧是长期练习的结果，是不是平时的教学中我过份的注重了学生思维的培养，从而忽略了美术基本技能的培养。假如作业要求更加明确，让小朋友们设计出的汽车有如像：有四个轮子或六个轮子、有驾驶室，再加上你想添置的东西，这样学生更容易表现出来。举个例子：犹如要求学生画大象。学生作业展现的画面有大象的基本特征：有弯弯长长的软鼻子，粗粗的身体与粗粗的四条腿，如果再加上学生设想就可以。我们老师用这样的眼光去评价学生就可以了。
假如我是女生假如我是女生教学设计篇十一
假如我是女生的话，我愿是一个真诚爽快，善解人意，且温柔体贴的女生，这样我才能拥有一个疼我的他。
假如我是女生，我愿是一个清纯秀美，文静可爱，且女人味特浓的女生，这样我就有风骚的本钱了。
假如我是女生，为了生存且不为人欺，我愿是女生中的“扛把子”，我会经常领着兄弟们“漫步”于校园，以维护校园“和平”为己任。
假如我是女生，如果我的他陪我“轧马路”的时候，想制造些许浪漫气氛的话，我会克制“红苹果”出现的概率，谁叫俺是女生呢？没法子，慢慢来吧！
……。
假如我是女生，我有可贝宁会这样做，但，老天它却让我做了男生，悲哉！悲哉！无可乃何也！
……。
茕茕的黑夜里，茕茕的我一直在设想，假如我是女生，我该怎么办！
假如我是女生假如我是女生教学设计篇十二
我会干许多女生能做的事帮许多需要帮助的人然后得到许多人的赞扬。
我会把自己打扮得花花绿绿把我那黑黑的头发梳成长长的马尾辫让人感觉我是一位美丽的天使。
我会买许多十分漂亮的衣裙和头饰。当我穿上后我会在镜子前转来转去跳来跳去好好欣赏一番自己美丽的衣裳。
假如我是女生假如我是女生教学设计篇十三
我就可以穿许多美丽的裙子留一头长长的秀发每天打扮得很轻盈、漂亮。
我会把房间整理得很干净一片纸屑都不留再把房间的东西包括书包、棉被、衣服……等等都变成hellokitty的图案。每天都要把放在柜子里的洋娃娃拿出来玩。
上学的时候，我总会先检查座位旁边的地板，只要摸到有灰尘，我就会马上拿拖把拖干净，才放下书包，我的抽屉都要摆得整整齐齐，一点儿歪歪的都不行。在学校时，我要非常的文静、优雅，不能让别人以为我是个“男人婆”。
下课时，我会和其他女生聊天，聊八卦，上课时，会和别的女生传秘密纸条。有时候我和男同学起争执，我就会使出哭功，趴在桌上大声痛哭，其他同学看到这种情形，就会骂那个男生说：“你么把人家给用哭了呢？”
回家之后，我一定会先洗澡，每次洗澡都得半小时以上，要把我的身体彻底得洗干净，全身散发香味以后我才肯出来。每次吃饭时，我会用洗手乳洗手。吃完晚饭后，我就会准时打开电视看小魔女doremi，谁想跟我抢电视看，我会马上哭给他看。
像我这样的女生，您说，是不是受人欢迎呢？
假如我是女生假如我是女生教学设计篇十四
每次妈妈总是在我耳边唠叨，说女儿是母亲的小棉袄，女儿会帮妈妈做家务，女儿心里总是装着父母……我在想，，有着一头乌黑的亮发，穿着漂亮的百褶裙，跑到老师面前告状：某某男生下课调皮捣蛋。然后老师就当着全班的面把那个男生臭骂一顿，好过瘾。
学习肯定优秀因为女生学习比较认真、仔细不像我们男生一样粗心大意。学习好了就多了老师的青眯少挨父母的骂。就算考砸了我就嗲嗲地叫一声：“妈妈！”然后把成绩告诉她眨着水汪汪的大眼睛妈妈就不舍得骂我、打我了。
我就可以和妈妈一起睡了。我胆子小因为我是男生所以妈妈就会说：“男子汉要勇敢一点这么大了还想和妈妈睡传出去不怕被别人笑话吗？”我只好撇撇嘴自己一个人蒙在被子底下睡着了。
现在女生越来越有优势了，什么女士优先，什么穷养儿子，富养女儿。男女吵架，别人总是会说：“这个男的怎么没有风度，不让女生啊！”
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