夏天在这儿教案(汇总16篇)

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夏天在这儿教案(汇总16篇)
时间:2023-11-30 16:02:06     小编:飞雪

教案是教师根据教学目标和内容设计的一份详细教学计划。编写一份完善的教案需要考虑多个方面因素,包括学生的特点和需求、教材的内容和目标、教学方法和策略等。同时,教案的编写还需要体现教学的科学性、系统性和针对性,以确保教学的有效性和提高学生的学习效果。以下是小编为大家收集的优秀教案范文,仅供参考,希望对大家有所帮助。

夏天在这儿教案篇一

正值夏季,幼儿在家或在幼儿园的经常吃西瓜,加餐时经常发现有些幼儿舍不得把吃完的西瓜皮扔掉,而是相互说着:"看,我把西瓜皮啃成了圆形,像个大皮球我还会把它变成房子呢!"……从而可以看出孩子们对西瓜皮吸引了,并对它的造型产生了兴趣,还有进行想像和表达的愿望。再有《细则》中也明确指出:教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力;语言能力是在运用的过程中发展起来的,关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。于是,我设计了本次活动。

教学名称:大班语言《西瓜皮的畅想》。

教学目标:

1、能对西瓜皮进行多角度的观察,并展开大胆、丰富的想象。

2、能根据西瓜皮不同造型进行简单情节的创造性讲述,发展完整表达的语言能力。

3、体验语言创作与交流的快乐。

教学重点:

能根据西瓜皮的不同造型进行简单情节的创造性讲述教学难点:

通过闯关游戏引导幼儿对西瓜皮进行多方位、多角度观察,并进行大胆、丰富的想象及创造性表达教学准备:

1.经验准备---有根据物体不同形态进行联想的经验2.物质准备---各种造型的西瓜皮、盘子、闯关记录表、即时贴剪成的小红旗、各种西瓜皮造型的记录纸、西瓜城堡(泡沫板做的)教学课时:第一课时教育理论依据:

1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施细则中指出:教育目标应以《细则》提出的领域目标及内容与要求为依据,结合本班幼儿发展实际情况来确定;教育内容的选择要贴近幼儿的生活、感兴趣的事物或问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、《幼儿园快乐与发展课程》教师教学用书中提出'大班教学活动的特殊性':大班幼儿感知经验丰富,好奇心强、爱动脑筋、爱提问题、喜欢做有挑战的事情;学习活动中要有对他们已有感知经验的初步梳理、概括和提升。

3、《幼儿心理学》一书中指出:幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽;《细则》大班科学领域针对幼儿思维的分析也提出:5-6岁幼儿仍以具体形象性为主,但逻辑思维开始发展。

教学过程:

一、导入谈话:今天的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?(幼儿自由回答)。

二、西瓜皮展览会。

2、参观守则,与幼儿讨论参观时的注意事项。

3、参加展览会。幼儿自主交流,教师及时回应幼儿。

夏天在这儿教案篇二

活动目标:

1、知道饮料中有些成分不利于人体健康,多喝饮料是对人体有害。

2、通过倾听儿歌以及了解饮料中配料的方式,知道多喝白开水的好。

3、有初步的保健意识。

活动准备:多种饮料的成分表(或饮料的包装盒)。

活动过程:

1、通过谈话,了解幼儿对饮料的认识。

教师:

*你喜欢喝饮料吗?你喜欢喝什么样的饮料?

*你为什么喜欢喝饮料?多喝饮料对身体有好处吗?

2、了解饮料中的多种成分。

*在我们喝的饮料中,有哪些配料呢?

*教师分别向幼儿说明多种饮料的配料,并逐一向幼儿介绍每一种配料。

3、教师朗诵儿歌,使幼儿明白喝白开水好处多。

*提问:儿歌中说了些什么?你觉得喝饮料能解渴吗?

*让幼儿充分发表自己的观点并敢于阐述自己的想法,教师在过程中注意倾听,启发幼儿对如果自己不了解的问题可以问老师也可以问同伴,还可以回家后与爸爸妈妈进行讨论。

4、师生讨论:如果饮料喝多了,会怎么样?

*使幼儿明白:饮料不能解渴,如果饮料喝多了,人会变得胖,不利于身体运动和健康。

附儿歌:

咕咕。

太阳大,天气热,

小胖胖,

买汽水,喝可乐,

咕噜咕噜喝一杯。

咕噜咕噜喝一杯,

一杯,两杯、三杯……。

咕噜咕噜咕噜……。

喝了好多杯。

小胖胖一样渴,

小胖胖一样热,

还把地上弄了。

一堆的垃圾。

活动目标:

1、学唱歌曲《夏天的雷雨》,能用一问一答的形式两两结伴演唱。

2、了解夏天的雷雨和闪电。

活动准备:观察过雷雨前后的自然景象。

活动过程:

根据自己的经验说一说雷雨现象。

教师小结夏天闪电、打雷到下雨的过程。

2、欣赏、熟悉歌曲。

教师范唱,用一问一答的形式熟悉歌词。例:教师:"天空中,一闪闪,什么光发亮?"幼儿:"一闪闪,一闪闪,闪电光发亮。"出示节奏卡,帮助幼儿理解和把握切分节奏。

3、填词唱歌。

幼儿跟老师一起唱,进一步感受歌曲的旋律和歌词内容。

幼儿在教师伴奏下,尝试演唱歌曲《夏天的雷雨》。

4、表现歌曲。

请幼儿尝试在演唱的过程中根据歌词内容创编简单的"闪电、打雷、下雨"的动作。

幼儿尝试两两结伴,用一问一答的形式演唱,并用动作进行表演。

教师引导幼儿有表情的演唱。

活动目标:

1、欣赏散文诗《奇妙的夏天》,理解散文诗里描绘的奇妙景象。

2、能用绘画作品表达自己的想象。

活动准备:绘画材料。

活动过程:

1、欣赏散文诗《奇妙的夏天》。

你喜欢夏天吗?夏天这么热,你有什么好办法让大家凉快一些?

教师朗诵散文诗《奇妙的夏天》,注意运用丰富的表情和稍带夸张的语气渲染作品所描绘的奇异景象。

2、画一画:奇妙的夏天。

你能想到什么办法让夏天也变得奇妙起来吗?

幼儿画"奇妙的夏天"。

幼儿互相交流自己的作品,请几位幼儿介绍自己的想象作品。

活动延伸:在教师一角创立展示区,为幼儿提供一个交流展示作品的平台。

有这样一个奇妙的夏天。

天上,飘下雪花来了。一朵,两朵,三朵……这雪花是淡黄色的,发出一股冰激凌的香味。张开小嘴接一朵,哟,好甜好甜呀!

飘下来的雪花,落在花朵上,积起了一个个小雪球。红的、黄的、紫的……花瓣把冰激凌雪球染得五颜六色,漂亮极啦!

--因为,我把天上的太阳画成了一个巨大的、淡黄色的冰激凌。夏天,就变得这样奇妙。

夏天在这儿教案篇三

1、在理解的基础上,主动学习儿歌,并积极开动脑筋,用恰当的语句表达自己的感受。

2、培养仔细听的能力。

1、对夏天的特征有一定的了解。

2、挂图、磁带。

(一)引起兴趣。

有表情的朗诵诗歌)。

(二)理解诗歌。

1、出示图片,听第一遍。

t:谁知道夏天的`秘密?(小青蛙)还有谁知道夏天的秘密?(荷花)还有谁知道夏天的秘密?(知了)。

2、t:请你听一听他们是怎么做、怎么说的?(听第二遍)他们是怎么做的、怎么说的?(幼儿复述)青蛙为什么知道夏天的秘密?(因为他是夏天出来的)我们一起来象小青蛙一样来说一说。(幼儿集体朗诵第一段)荷花是怎么做的、怎么说的?(幼儿复述)他为什么知道夏天的秘密?(因为他也是夏天出来的)。

t:谁想来象荷花一样做一做,说一说?(请几位小朋友复述)知了是怎么做的、怎么说的?谁能说完整(幼儿复述)。

3、t:我们一起来再来听一听夏天的秘密,好不好?(先听录音)。

t:我们一起来说一说夏天的秘密,好不好?(跟念)。

(三)讨论仿编。

t:夏天的秘密这么多,我们小朋友再来找一找夏天还有那些秘密?(幼儿自由回答)。

t:那么除了图上的这些,你还知道哪些夏天的秘密?

t:你们怎么用好听的话来说一说呢?请你和好朋友商量一下。(幼儿讨论)。

t:请你来说一说。(幼儿上来朗诵)。

(四)延伸活动。

池塘里荷花抬起头,露出笑脸,小声的说:“夏天在这儿,夏天在这儿。”

夏天来了,夏天来了,夏天在哪儿呢?知了在树上晒着太阳,小声的说:“夏天在这儿,夏天在这儿。”我看见了夏天的秘密,夏天真的来了!

(五)活动结束:小朋友一起探讨。

夏天在这儿教案篇四

活动目标:

1.按照顺序观察图片,激发幼儿对自然现象进行探索的兴趣。

2.知道并讲述雷阵雨的形状原因和特点。

重点难点:

1.按照顺序观察图片,激发幼儿对自然现象进行探索的兴趣。

2.知道并讲述雷阵雨的形状原因和特点。

活动准备:

3.教学电子资源:《夏天的雷阵雨》。

活动过程:

一、出示教学电子资源中的图片和音效,让幼儿观察并猜测这是夏天什么时候会看到自然现象。

1.天空中为什么会有乌云?这是白天还是晚上?将要发生什么事情?

2.你在什么时候会看到闪电?

3.下雷阵雨的时候还会听到什么声音?

二、请幼儿猜测雷阵雨的形成原因。

1.为什么夏天特别容易下起雷阵雨呢?

三、请幼儿阅读幼儿用书,根据图示猜测雷阵雨的形成原因。

2.你同意他们的想法吗?

3.请翻开下一页,这一页告诉我们雷阵雨形成原因,请你自己按照箭头的顺序看这六副小图,猜测一下原因,和你的同伴说一说。

四、幼儿充分阅读后,出示挂图,共同讨论雷阵雨形成的原因。

1.要形成雷阵雨,首先太阳要怎样?

2.第二副图的三个箭头表示什么?什么在往上跑?

3.云朵发生了什么变化?

4.云朵的颜色发生了什么变化吗?什么从云上落了下来?箭头的方向分别是怎样的?

5.闪电是怎么形成的?

6.雷阵雨过后,天气又是怎样的?

五、请幼儿尝试一边看幼儿用书上一遍讲述雷阵雨形成的原因,对幼儿还是不太明白的地方,教师可以再一次予以解释、说明。

一、主题名称:炎热的夏天。

二、主题产生:

幼儿:“老师今天怎么这么热,我出了好多汗,昨天也很热!”,我说:“因为夏天到了,天气就变得很热很热了”,孩子们纷纷将自己的外衣脱掉,穿上了小背心,说“夏天真热啊”。随着连续三天高温天气的出现,由温暖的春季进入了炎热的夏季。根据季节特征和幼儿的兴趣点,我们自然而然地进入了《炎热的夏天》的主题活动。

主题活动内容我们预设了“理发店”“好玩的水”“夏天真热啊”。

三、主题网络:

线索一、理发店。

美工:制作假发套。

儿歌:小刺猬理发。

游戏:我是小小理发师。

美工:制作小凉帽,做雪糕,小毛巾,救生圈。

儿歌:乘凉、花露水、洗澡泡泡多;

故事:夏天好热啊;

游戏:我会倒水;颜色变变。

语常:夏天饮品。

线索三、好玩的水。

线索1、好玩的水。

嬉水游戏;吹泡泡;运水;帮水搬家;倒来倒去真好玩;洒水车;

浮浮沉沉;会变的颜色;给玩具洗个澡。

线索2、水的用处多。

日常生活少不了;万物生长都需要水;水是我们的好朋友;花儿口渴了。

线索3、我在哪里找到水。

谈话:你在哪里找到水?

线索4、我喜欢水。

儿歌:洗一洗;多喝白开水;我爱洗澡;洗头我不怕;节约用水;

故事《小河生病了》;意愿画;鱼宝宝学本领。

四、环境创设:

1、资料库:夏天的图片。

2、环境布置:森林里的小动物————谁来了。

3、幼儿收集的各类冷饮的。

4、区域活动夏天的美工材料————制作小凉帽、扇子等。

五、家园共育:

1、幼儿园:环境布置(森林里的动物————谁来了);“我和春天有个约会”亲子活动;资料库的增添。

2、家园共育:引导幼儿观察夏天的季节特征;知道找阴凉的地方玩,及时擦汗。

3、家长配合:家长帮助收集夏天的资料;收集配料中有水的“水产品”;带一些能在水中玩的玩具;利用废旧物品进行亲子制作生活在水中的动物或水中活动的物品;爸爸妈妈和孩子共同探讨“水有什么用?”并将答案以图片或文字的形式记录下来。并和幼儿讲解有关水的知识;在家督促幼儿节约用水。

活动目标:。

1.根据画面说出故事的大致内容。

2.感受故事中表达的向往、快乐、满足等情绪。

3.初步认识夏天常见的动植物。

重点难点:。

1.感受故事中表达的向往、快乐、满足等情绪。

2.初步认识夏天常见的动植物。

活动准备:。

活动过程:。

一、出示故事大书,翻阅大书,了解故事大意,感受蟋蟀的情绪。

1.蟋蟀去找好朋友,它的好朋友会是谁呢?

2.蟋蟀为什么要摘三朵向日葵?

3.它找了哪几个朋友?它们在一起做什么?蟋蟀感觉怎么样?

4.这个故事为什么会叫《快乐的夏天》。

二、幼儿自由阅读幼儿用书《快乐的夏天》,请小朋友们仔细观察画面,发现更多的细节。

1.画面中除了蟋蟀它的三个好朋友,你还看到那些动物和人?

2.这样的夏天你喜欢吗?

3.你喜欢哪几个画面?为什么?

二、教师播放cd,幼儿边看书边倾听。

三、再组织幼儿讨论相关问题,鼓励幼儿表达对夏天的感受与联想。

1.蟋蟀在什么样的天气出去找好朋友?这是什么季节?

2.很热的时候会有什么感觉?还可以吃什么?

3.你在夏天喜欢做什么?

4.你在夏天做的什么事情或者吃的什么东西让你也觉得很快了?

活动目的:

1、幼儿能理解诗歌内容,并能有表情的朗诵。

2、幼儿运用想象力仿编诗歌。

3、培养幼儿口语表达的能力。

活动准备:

课件、森林背景图、动物图片每人一幅。

活动过程:

1、听音乐进入活动室。

小朋友,今天老师带你们到一个非常美丽的地方。

2、观察课件提问:

(2)这是什么季节?夏天的天气怎么样?

(3)下雨时,你是怎样出去的?小动物怎么办呢?谁是它的伞?

3、教师有表情地朗诵诗歌。

4、欣赏课件《动物的伞》。

5、提问让幼儿理解诗歌。

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)地上的大树是谁的伞?山坡上的蘑菇是谁的伞?池塘里的荷叶是谁的伞?

6、请幼儿跟着课件加上动作完整的朗诵一遍。

7、引导幼儿仿编诗歌。

(1)看课件仿编诗歌。

(2)你还知道哪些动物?它们把谁当作伞?

8、游戏《帮动物找伞》。小朋友表现的真好,老师奖给你们每人一件礼物,找一找,和你的同伴说一说是什么,我们做一个游戏:听到雨声,帮助小动物找到一个不会被雨淋到的地方当伞躲起来。送的时候要想好,什么是这个小动物的伞?然后把图片贴在下面。并用诗歌语言编诗歌。

9、听音乐到户外玩耍。

小朋友们帮小动物们都找到了伞,你们真是热心的孩子,老师非常喜欢你们,我们一起到外面跳个舞吧。

活动目标:

1、让幼儿在理解、感知诗歌的基础上,学会朗诵诗歌,并尝试创编整首诗歌。

2、发展幼儿的想象力,创造力。

3、引导幼儿感受诗歌的美,抒发幼儿热爱大自然的情感。

重点和难点:

1、重点:感受诗歌的美,学会朗诵诗歌。

2、难点:尝试创编整首诗歌。

活动准备:

1、课前带幼儿外出观察,丰富有关的知识经验。

2、背景图一张及若干插入图。

3、一张由各种颜色组成的抽象图。

活动过程:

(一)创设情景,激发幼儿初步感受诗歌,获取新知兴趣。

1、教师出示戴在胸前的字卡,问:“小朋友,你们知道我是谁吗?我是大地妈妈,今天我来考考小朋友现在是什么季节?夏天是什么颜色的?”幼儿展开充分想象。

2、教师朗诵诗歌一遍。问:“好听吗?听了感觉怎么样?”“诗歌的名字叫什么?”“诗歌里有什么?”

(二)出示图片,帮助幼儿理解诗歌内容,并会整首跟念。

1、出示背景图。问:“诗歌里夏天有些什么?他们是怎么说?”教师根据幼儿的回答逐一将荷花、大树、枇杷的图片插入背景图。

2、教师再次朗诵诗歌一遍提问:“谁知道什么叫绚丽多彩?”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的?”

3、集体朗诵诗歌1-2遍4、请1-2个幼儿再进行朗诵。

(三)迁移经验创编诗歌。

1、出示各种颜色组成的抽象画面,引导幼儿把握规律,举一反三。

教师以大地妈妈的口吻:“除了诗歌里说的那些颜色,我还有好多颜色,请小朋友想想看,夏天还有哪些“小宝宝”是什么颜色的?”

2、鼓励幼儿与别人讲的不一样,培养幼儿思维的求异性。

3、鼓励幼儿以组为单位进行创编4、鼓励1-2组的幼儿将创编好的诗歌讲给大家听活动结束:

教师将每组创编好的诗歌记录下来,展示在墙上,让幼儿相互欣赏与朗诵。

荷花说夏天是粉红色的,大树说夏天是绿色的,枇杷说夏天是*的,大地妈妈说夏天是绚丽多彩的。

夏天在这儿教案篇五

活动目标:

1、能根据已有的经验,用较连贯的语言讲述驱热的多种方法。

2、能想出驱热的方法。

活动准备:手工纸。

活动过程:

1、交流夏日运动后的感受。

谈谈做完运动后感觉怎么样?

2、实践、让自己凉快。

幼儿大胆尝试让自己凉快的方法。

相互交流。

3、扩展经验,热了怎么办大胆设想在不同场景中使自己凉快的方法。

4、操作,热了怎么办。

5、折扇子。

夏天在这儿教案篇六

1、体会散文中所描绘的夏夜恬静、温馨的意境。

2、感受夏天夜晚的凉爽,能正确区分白天、黑夜。

1、关于白天、晚上人们活动的图片。

2、散文《会飞的星星》《萤火虫》的磁带。

3、幼儿用书第4册第34页。

1、引导幼儿观擦图片,区分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戏,黑夜天上有月亮、星星等。

2、组织谈话:夏夜。

你们喜欢夏天的晚上吗?为什么?夏天的夜晚你能看见什么?听见什么?

夏天的夜晚,你多和爸爸妈妈做些什末事情?

3、引导幼儿欣赏散文《会飞的星星》。

幼儿边阅读幼儿用书,边听散文《会飞的星星》的录音。

4、鼓励幼儿大胆表现:萤火虫飞飞飞。

教师播放歌曲《萤火虫》,鼓励幼儿大胆想象,跟谁歌曲旋律表现夏夜萤火虫飞舞的景象。

可组织手工活动师;夏夜的星空师;,引导幼儿通过添画、粘贴等形式,装点夏天的夜空教学反思区域活动阅读区:星星哇跳水活动经验体验夏夜带来的乐趣。

:星星哇头饰;幼儿用书第4册第35页。

:设2个区,每个区4--6名幼儿。

1、引导幼儿说说儿歌,体验夏夜的乐趣。

2、引导幼儿阅读幼儿用书,找找星星哇在哪里呢?

夏天在这儿教案篇七

活动目的:

1、幼儿能理解诗歌内容,并能有表情的朗诵。

2、幼儿运用想象力仿编诗歌。

3、培养幼儿口语表达的能力。

活动准备:

课件、森林背景图、动物图片每人一幅。

活动过程:

1、听音乐进入活动室。

小朋友,今天老师带你们到一个非常美丽的地方。

2、观察课件提问:

(2)这是什么季节?夏天的天气怎么样?

(3)下雨时,你是怎样出去的?小动物怎么办呢?谁是它的伞?

3、教师有表情地朗诵诗歌。

4、欣赏课件《动物的伞》。

5、提问让幼儿理解诗歌。

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)地上的大树是谁的伞?山坡上的蘑菇是谁的伞?池塘里的荷叶是谁的伞?

6、请幼儿跟着课件加上动作完整的朗诵一遍。

7、引导幼儿仿编诗歌。

(1)看课件仿编诗歌。

(2)你还知道哪些动物?它们把谁当作伞?

8、游戏《帮动物找伞》。小朋友表现的真好,老师奖给你们每人一件礼物,找一找,和你的同伴说一说是什么,我们做一个游戏:听到雨声,帮助小动物找到一个不会被雨淋到的地方当伞躲起来。送的时候要想好,什么是这个小动物的伞?然后把图片贴在下面。并用诗歌语言编诗歌。

9、听音乐到户外玩耍。

小朋友们帮小动物们都找到了伞,你们真是热心的孩子,老师非常喜欢你们,我们一起到外面跳个舞吧。

夏天在这儿教案篇八

1、了解为什么夏天的雨是多彩的。

2、能用声音和动作模仿雨。

3、感受散文描写的情景,形成热爱大自然的情感。

4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

幼儿已有经验准备:

1、对雨已有的感知和认识,能通过听雨声,模仿雨。

2、通过前面的学习,初步了解散文《多彩的雨》的故事内容。

活动材料准备:

教师自画的教学挂图《多彩的雨》。

头饰:果园、草地、菜园、花朵。

图片:番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干。

池塘、荷叶小草。

多媒体:ppt、媒体雨声。

1、通过听雨声,模仿雨,用声音和肢体表现夏天的雨。

2、通过欣赏教学挂图,感受散文描写的情景。

3、通过情境角色扮演,明白为什么说夏天的雨是多彩的。

一、以游戏形式感知夏天的雨,引入主题。

1.手指游戏,听雨声。

师:一二三四,上课铃响了。大门开了,小门开了,前门开了,后门中门都开了。教室们也开了,师来了,小朋友们不要东倒西歪,竖起耳朵仔细听。

(声音导入:大雨、小雨、雷雨的声音)。

2,模仿雨。

师:"这是什么声音"。

幼:"下雨的声音"、"大雨"、"小雨"。

师:"下雨的声音,夏天的雨,小朋友们见过夏天的雨吗?"。

幼:"见过"。

师:"夏天下雨是什么声音的呢?谁来说说?"。

幼:"哗啦啦啦啦"。

师:"能不能表演一下?"。

师:"xx表演的是夏天的什么雨?(大雨)。

来,我们一起来,夏天的雨呀,哗啦啦的下"(动作)。

师:除了哗啦啦的大雨,夏天的雨还有没有其他声音?谁还想表演一下?

幼:"夏天的雨呀,沙沙沙沙沙"(轻轻踮脚小跳,双手在耳旁摇晃)。

师:"真棒,我们一起来跟她学学,夏天的雨呀,沙沙沙沙沙"。

师:"还有没有其他的雨声吗?"(举手示意)。

幼:"夏天的雨啊,滴滴答答答"(一根手指)。

幼儿自由回答,表演…。

二、以提问形式引出雨的色彩,引发思考。

师:"滴滴答、哗啦啦,刚刚小朋友们非常棒,用声音和动作表现了雨。

小朋友们有没有想过这样的问题,夏天的雨有颜色吗?你觉得夏天的雨是什么颜色的?

幼:有颜色、没有颜色、透明的、白色的。

师:小朋友见过彩色的雨吗?今天老师就要带小朋友一起去看看、听听"多彩的雨",看看它会落到哪里!

幼:自由回答,师总结,并引出挂图内容,边讲边挂图(1-5)。

三、通过教学挂图,初步了解夏天的雨是多彩的。

师:"哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个淘气的孩子,悄悄地躲在云彩里,手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢?"(师边说边贴第一幅挂图)。

挂图一:果园。

师:小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢?

幼:苹果、梨子、桃子…。

师:边听幼儿的回答,边出示相应的图片,并强调水果的颜色(红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子)。

师:哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢?我们一起去田野里看看吧。

挂图二:田野。

师:"哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里,给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿,一天一夜就变得更加郁郁葱葱"。

挂图三:菜畦。

师:"哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里,番茄更加鲜红,茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿,倭瓜更加橙黄)。

师:夏天的菜园里面生长着…带上颜色。

幼:鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜(图片)。

夏天的雨,落到花园里,花朵又发生了什么变化了,小朋友们想不想去看看。

挂图四:花朵挂图五:娃娃家。

师:"哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上,月季花更加干净,荷花开得更大,石榴花更加鲜艳,美人蕉红得喜人)。

幼:花朵(月季、荷花、石榴花、美人蕉(图片)。

挂图五:娃娃家。

四、通过场景扮演,进一步了解夏天的雨是多彩的。

师:"果园说,夏天的雨是多彩的,苗儿说,夏天的雨是多彩的,花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢?我们一起做起娃娃家的游戏,到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。"。

情景表演一:果园角色。

"我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,哗啦啦的下吧,下吧,我会结出各色的果子。

情景表演二:田野角色。

"我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,哗啦啦的下吧,下吧,我会变得郁郁葱葱"。

情景表演三:菜畦角色。

"我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,哗啦啦的下吧,下吧,

我会把番茄变得更加鲜红,我会把茄子变得亮的发紫,我会把丝瓜变得更加嫩绿,我会把南瓜变得更加橙黄"。

情景表演四:花朵角色。

"我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,哗啦啦的下吧,下吧,我会变得…。

五、师幼小结。

提问:

(1)果园为什么说夏天的雨是多彩的雨?

(2)田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨?

(因为他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。)。

六、经验迁移,学习访编散文。

1、经验迁移,幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里?

(1)夏天的'雨还会落在哪里?(池塘里、荷叶上…)。

(2)这些地方有了什么变化?(池塘水更清了,荷叶更绿了…)。

师把幼的答案用图片进行记录。

2、师梳理幼的答案,引导幼仿编写散文。

3、在歌曲《小雨点》中歌唱和舞蹈,在欢快的结束。

举办《多彩的夏天》画展,请幼用绘画表现夏天的景色。

一、对活动目标的反思。

在设计活动时,重点放在了幼儿对雨的感知,逐层深入的让幼儿在情景中体验散文所描写的内容,让幼儿在散文所描写的情景中体验夏天的雨、多彩的雨。

二、对活动内容的反思。

《多彩的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。

我抓住当前正值夏季,多雨这一季节特点,紧密的联系散文内容,抓住幼儿对于的好奇与兴趣,通过听雨声--模仿雨--教学挂图--情景表演--幼儿创作--创作歌舞表演,让幼儿在散文《多彩的雨》所描绘的情景中感知雨的多彩,领悟散文的内容,理解为什么说夏天的雨是多彩的。

对于教具的选择,我也是作了精心准备的,在借助多媒体之余,我还亲自绘画教学挂图,做头饰、编排舞蹈等,充分发挥自己的专业特点,为了配合以更好的达到教学目的。

三、对活动过程的反思。

我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清晰、简单的,通过情景导入、欣赏故事、情景表演,一个环节紧扣一个环节,过渡得也较自然,幼儿能随着老师的思路,一步步接近主题。尤其是前半部分的教学,自我感觉还不错,与幼儿的互动也很亲切,个别幼儿的回答还很出彩。可是,随着教学活动的深入,后半部分的教学,显得有点混乱,对情景表演的安排上还应该考虑到幼儿的发展的不均衡性,兼顾每一个幼儿。

四、对幼儿的反思。

整个活动中,幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中,思维也很活跃,常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极,思维至始至终都跟随着老师,当然也有极个别幼儿虽然做似端正,却没有主动发言,他们应成为老师关注的焦点,要想办法调动他们的学习积极性。

五、对自我的反思。

作为教师上好一堂课前,不但要做好物质的准备,更主要的是做好心理的准备,要调整好自己的心态。这次上课前,我就显得有些紧张,脑子里总是在想下一步的环节该说些什么话,以致于对幼儿回答不上来的问题,有些紧张,急于要帮助他们引到自己的设计思路上,显得老师的话过多,课堂语言不够精炼,这不但是幼儿教师上课的忌讳,也是我语言教学活动常犯的毛病。其实,我应该相信我们的孩子,用更明确的提示引导他们、帮助他们。另一个感觉不足的地方,就是教师对幼儿的回答应变能力不够,回应的语言啰嗦,不切要点。

我将把本次活动中的不足,作为今后教学中努力改进的方向,希望自己的教学能力日益提高。

小百科:夏天,四季中的第二个季节,英语为summer,又称“昊天”,是北半球一年中最热的季节,我国习惯将立夏作为夏天的开始,气象学上的夏季要推迟到立夏后25天左右。

夏天在这儿教案篇九

1.认识本课生字13个,书写9每一个生字,掌握多音字了,会写夏字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。

2.通过有感情的朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达,想象能力。

3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

《多彩的夏天》语言优美,图文并茂,抓住炎热、多彩、有趣、悠闲等特点描写了夏天的迷人景色,贴近自然,贴近生活,富有儿童情趣,通俗易懂,有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时,可以采用课内外结合的方法;可以采用新旧课文结合(与《问银河》《数星星的孩子》结合,在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景,理解如果下起雨来就在小雨中奔跑,洗一个痛快地凉水澡。的感觉);可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合;课文与语文天地相结合;可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容,使学生感受课文的.结构特点,但不要刻意讲解总分关系、中心句等概念。

在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组内检查或同位之间互相检查。

在指导书写方面,可以先让学生在小组内自己讨论,然后提出不会的字大家共同解决。

()的太阳厚厚的()悠长的()。

()的植物浓浓的()悠闲的()。

()的衣裙点点的()悠扬的()。

夏()酒()烦()恼()澡()闲()。

复()洒()顺()脑()操()困()。

例:我们不必穿着厚厚的衣服,也不必为大风沙烦恼。

不必,也不必。

课文共有个自然段,每一段都是围绕着一句话的意思来写的,这个句子叫做中心句,请找出每一自然段的中心句,写在下面。

师:同学们你们喜欢夏天吗?为什么?(生在此畅所欲言)我们的好朋友丁丁、冬冬和大家一样,他们也喜欢夏天,他们为什么喜欢夏天呢?学习了《多彩的夏天》这篇课文,大家就清楚了。

1.师范读课文,学生认真听。

2.学生自由读课文,划出不认识的字;标出小节。

3.学生自己解决不认识的字。

4.同位之间互指互认。

5.教师出示本课要求会认的字,检查认记情况。

1.学生默读全文。

2.指名读课文,其它同学边听边想:这篇课文主要写了什么?

3.小组内交流。

4.全班交流。

5.自由读自己喜欢的段落,想一想为什么喜欢这一小节?

6.全班交流:夏天是炎热的;夏天是多彩的;夏天是有趣的;夏天是悠闲的。

7.用自己喜欢的方式,有感情地朗读全文。

1.小组合作,书空交流每个字的笔画、笔顺等。

2.全班交流、讨论这些字怎样写才能美观。

3.学生练习书写。

4.小组互评,自我修正。

投影出示文中插图,引导学生仔细观察并说说图上都画了什么?

学生回答,师板书课题。齐读课题,并教认夏的读音与书写。

1.自由读文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。

2.同桌交流识字情况。

3.教师检查识字情况。出示本课要求会认的字,采用齐读、开火车读、小组内读等方式。

1.小组内合作学习课文。

(1)说说你读了课文后你明白了什么?

(2)这么多姿多彩的夏天你喜欢哪一种?

3.学生小组内学习。

4.汇报学习情况,解决组内不能解决的问题。

结合各小组的汇报教师相机引导,各种夏天的特点,并指导有感情地朗读。

1.师生接读课文,感受课文在写作上的特点。

2.引导学生仿照课文的例子说一说。

3.齐读课文,深化对课文理解。

1.生书空,找出笔画、笔顺不会的字。

2.提出来大家共同解决。

3.书写生字,同位之间互评。

1.续写。

2.搜集关于夏天的古诗、文章读。

夏天在这儿教案篇十

一、活动名称:

科学活动《炎热的夏天》二、活动年段:幼儿园小班。

三、活动产生:

通过“春天来了”的主题活动的开展,幼儿对于自然界规律的变化产生了浓厚的兴趣,也激发了幼儿对与自然变化探索的兴趣。随着天气一天比一天热,幼儿在着装上发生了明显的变化,每天的户外活动时都会留许多的汗,冷饮也变成孩子们钟爱的食品,在家里要开空调、电风扇等等,这些都是引起孩子们注意的问题,根据教育要顺应儿童的自然发展,要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要,要促进幼儿全面发展的要求,我在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣和发展需要,于是主题活动内容也就随即产生——“夏天真热呀!”

四、活动目标:

1、了解夏季的气候特征及人们的衣着。2、知道生活中防暑降温的方法及卫生常识。五、活动重点:

1、知道夏天热了,要多喝水、勤洗澡,注意个人卫生。2、能够知道几种避暑的方法。六、活动难点:

能不怕热,坚持参加体育锻炼并且学习自我保护的方法。七、活动课时:2课时。

八、活动准备:

投影设备、图片、课件九、活动过程:

(一)、谈话活动:

1、夏天来了。哪些小动物出现了?

2、河里有什么花?

3、看看我们的穿着,有什么变化吗?夏天的衣服有什么特点?请小朋友们带着老师的问题看一段录像。

4、师:谁来说说,夏天的衣服怎么样?生:很漂亮,很薄,有裙子、短裤……5、师设疑请幼儿讨论并说出理由。

师:我今天身上穿的长袖衣服是不是夏天衣服?幼儿自由回答。

师:我这件衣服虽然是长袖的,但是它很薄,穿在身上也很凉爽的,也。

6、教师小结:

夏季的衣服都有一个特点就是都是薄薄的、轻轻的,穿在身上很凉爽的,也很漂亮的。

7、与幼儿一起进行总结(可以用小朋友的语言来创编)——夏天到了、天气热了——蝉儿叫了了、荷花开了——小朋友们换上了薄衣裳(三)、延伸活动:

引导幼儿到户外、在家里也寻找夏天还有哪些变化,(如吃冷饮、开空调)感受大自然的变化。

(四)、活动反思。

在活动中发现小班幼儿对夏天的前期经验还很少,分不清季节和季节的特征,对夏天的景物了解不多,如:不知道蝉,也从没见过,但从谈话中能发觉幼儿们对树、树叶、小草的观察很仔细,知道他们到夏天都有些什么变化了,我想知识需要积累,尤其是对小班幼儿,如果在主题结束时再进行一次类似总结性的这样活动,效果一定会更佳。

活动二、找凉快。

(一)、启发提问:

1、出示图片,看看图上的小朋友怎么了?

师:夏天到了,小朋友很热,有什么办法让他凉快?大家帮帮他?2、与幼儿一同思考、讨论有什么办法使他凉快。(二)、引导讲述:

1、夏天我们要穿裙子,短裤,还要穿什么?

2、刚才有的小朋友说,天热了可以扇扇子,开电扇,还可以用什么办法使自己凉快?生:扇扇子、开电风扇、开空调、洗脸、洗澡、游泳、到树阴下纳凉等。

3、晚上睡觉和冬天有什么不同?(睡席子)4、天热了,吃什么可以凉快?5、天热了每天还要干什么?6、幼儿边说老师边放图片。(三)、学习讨论:

1、出示图片《缺水的花》。

师:美丽的花儿到了夏天因为缺水变得没有精神,我们小朋友也是一样,所以在夏天大家要多喝水。

2、引导幼儿结合生活经验讲述:夏天天气热了我们可以怎样做?

3、教师小结:夏天天气热了,我们可以扇扇子、开空调、开风扇、吃适量的冷饮、吃干净的'瓜果、喝绿豆汤、穿短袖衣衫、勤洗澡等来防暑降温。

4、幼儿谈论夏天我们应该注意什么?

教育幼儿夏季注意饮食卫生习惯,如,不要吃过多的冷饮,不要在高温下活动,不要躺在空调的出风口或电风扇下睡觉,勤洗澡、洗手,主动多喝白开水,保持充足的睡眠,多吃清淡易消化的食物,不要用饮料解暑等。

(四)、组织游戏:

1、幼儿摸一张卡片,如:卡片上画一只电扇,便说:夏天开电扇很凉快。2、师:夏天小朋友们喜欢洗澡吗?(喜欢)就让我们随着音乐一起来洗澡。3、播放音乐,幼儿随音乐律动。(五)、活动反思:

天气热了,幼儿有生活经验。活动中幼儿说的比较多。在以往的活动中,我们的目标是不变的,但是在二期课改理念的背景下,我们要舍得放弃,给孩子当前最需要的,做到随时有教育,心中有孩子。

十、教学后记:

夏天真热,幼儿如何而知?相信孩子自有自己的感受和认识。活动之前,我利用晨间时段鼓励幼儿观察夏季的景色、人们的穿着、气候的特征,当幼儿有了充分的感受,他们在活动中就有话可说。活动中我引导幼儿大胆讲述自己的发现,让幼儿在与同伴的语言交流中相互学习,相互提高!

“走进童心世界――全国幼儿园优秀教育活动评选”活动申报表。

夏天在这儿教案篇十一

1、认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

3、通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,续写课文。

正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文的意境美。

理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

教学课件。

一、巩固字词、复习导入。

(一)激情导入。

(二)复习生字。

1.看,词宝宝也迫不及待的了,还认识他们吗?赶快和他们打个招呼吧!

2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读?

3.在这么多的词宝宝中有一个多音字,你找到它了吗?(幻灯片4)学习多音字“量”。

4.总结识字方法。

5.学习会意字“炎”

还有一个会意字,看谁第一个发现它?

6.识字游戏。

二、品读课文,体会理解。

(一)自读课文,提出自读要求。

1.生字词同学们掌握得真好。那,就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书,自己读课文,请看自读提示:想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答,教师相机引导学生说成一句话。

3.是啊,夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。

(二)再读课文,深入理解。

1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢?自己读一读,并想想为什么喜欢。

生自己读课文。

2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜欢。

3.生小组合作学习,先读自己喜欢的内容,再说说为什么喜欢。

(同学们自读后在小组里合作学习,把自己所喜欢的和组内同学进行交流,并且互相启发。)。

4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?

炎热——很有见解,是啊,夏天虽然炎热,但却有着自己别样的风情。

有趣——真是太好玩了,老师能和你一起玩吗?

悠闲——是啊,夏天有我们最向往的暑假,我们可以无忧无虑自由自在的玩耍,太舒服了!

(三)学习第二自然段。

1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了,小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读给大家听一听?其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语!

2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……。

引导学生朗读。

3.还从哪看出来多彩了?

4.是啊,碧绿的草地,墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃,定睛一看,草丛中,五颜六色的鲜花,随风轻舞、竞相绽放,美不胜收!

5.什么样的鲜花?五颜六色,还有吗?五彩缤纷,真不错,还有吗?绚丽多姿!

6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”,感受夏天的“多彩”。

(2)美丽的荷花。

(3)这个呢?对!就是芍药!什么样的芍药?说的真美,冰清玉洁!这朵花你认识吗?老师给你一点小小的提示,她是新乡市的市花!对,就是我们的石榴花!

(4)谁来夸一夸她?

(5)火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处!

(6)谁能夸夸这美丽的荷花?

(7)粉红的荷花,什么的芍药?注意用上表示颜色的词语。

(8)雪白的芍药,洁白如霞!谁再来夸夸什么样的向日葵。

(9)谁能把这4幅图合起来说呀?

7.这么多美丽的鲜花,把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情,让我们一起来美美的读一读!

8.还从哪看出夏天是多彩的?

9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来,招待他们,那感觉真好。什么感觉?

(四)学习第三自然段。

1.这多彩的夏天多么迷人,多么有趣啊!赶快在文章中找一找,夏天是多么的好玩、有意思,你都听到了什么,看到了什么。四人小组讨论,完成下面的表格。

时间地点听看。

2.你们的学习总结能力真强!通过阅读我们发现,时间分为白天和晚上,地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看,听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会;看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中游行,好一幅夏日美景!

时间地点听看。

白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀。

晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中游行。

7.你们的学习能力真强!同学们,我们再来想一想,夏天你还看到了什么,听到了什么。

8.你的夏天一点也不比作者的夏天逊色,夏天是有趣的,我们可以在……听……看……。

9.同学们真是太棒了,别急,这么迷人的夏天,老师却有一个苦恼,夏天的温度太高太高了,炎热的夏天迷人吗。

(五)学习第一自然段。

1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听。

2.你从中听到了什么呀?

3.“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊?你在生活中都尽情地干过什么?想想!尽情地做什么?学生自由说。

4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样,也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落,男同学,你们现在就是一个个“小太阳”了,把你的热量尽情地洒向大地吧。(男生读)。

5.但是,夏天虽然这么热,但是比起春天来,我们不必……不必……,女生让我们一起读一读!

7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊!让我们一起高兴的读一读!

(六)学习第四自然段。

1.导语:雨水中的奔跑和嬉戏,是那么的.畅快淋漓,在夏天你还会做些什么?赶快读读文章的第四个自然段。

2.你游过泳?游得好吗?什么时候给我当老师行吗?先谢谢你!游泳的时候心情怎么样?游泳后呢?很累,没有关系,老师给你们准备了我自制的冰淇淋,想吃吗?(幻灯片34)如果觉得没吃饱,没关系,尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样?(幻灯片35)想吃吗?让我们一起来馋馋地读一读!

3.纠正读音“冰淇淋”。

4.我们有这么多的活动,夏天可真是悠闲啊!好,让我们一起来看一看,我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。

三、拓展延伸、质疑总结。

(一)创设情景理解“畅想”

1.师创设情景:看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情,老师想,你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊,老师喜欢躺在床上读书,在书的海洋里遨游。书给了我知识;给了我乐趣;给了我才干。夜晚呢,我常常在星空下畅想。(幻灯片45)。

3.教师总结:在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人,还可以想天上是不是真的有仙女呀,我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象,这就叫“畅想”,这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧!

生读。

四、总结全文布置作业。

1.人们常说春天是播种的季节,夏天是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地,才使得万物充分吸取能够生长发育的热量,才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级,所以说,夏天是(幻灯片46)迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里(生接)走向成熟。

2.看今天的作业。作业的名称是《我和夏天有个约会》,这么美的夏天,我们多想把她留在身边,你们准备怎样把她留下来?可以画画、写小诗还可以写日记、照相等等,赶快行动起来吧!

夏天在这儿教案篇十二

2.想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的`活动是什么?选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话,把过程说清楚。

3.体验假期的愉快生活。

听清楚录音里说的内容。

选一幅你最喜欢的图说一段话,说清过程。

一、谈话引入。

1.师:去年,是你们在小学过的第一个暑假,你们还记得暑假是怎么过的吗?

2.生回答,师小结,揭题:愉快的夏日。

二、听录音,练习说话。

1.听第一遍录音,

要求:听听海边的孩子们做了什么?

听完后在小组里说一说。

2.第二次听录音。

分节让学生听录音,听清楚每一节讲什么。指名答。

3.再听录音。

说说涨潮的时候,退潮的时候,退潮以后,我们做了什么?是怎么做的?

指名说,同桌练说。

三、选图说话。

师:说说炎热的夏天你是怎么过的?你觉得什么事让你感到快乐?

1.出示幻灯片,选择自己喜欢的内容,把事情或活动的过程说清楚,尽量说清楚。

2.学生准备。

3.大组交流。

四、老师总结。

夏天在这儿教案篇十三

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情,培养初步积累语言的能力。

2.抓住课文的重点词语和句子来理解课文,感受夏天的多彩,培养学生欣赏美、感受美的情趣。

3.以读为主,让学生通过各种形式的读,在读中感受语言的魅力,受到情感的陶冶,提升阅读的乐趣。

教学重点:

1.能有感情地朗读课文,理解课文内容,感受夏天的多彩。

2.培养学生对自然、对生活的热爱之情。

教学难点:

课文中一些词语的理解和运用;引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。

教学准备:

1

多媒体课件;课前布置学生观察夏季基本特征,让学生对夏季有初步的直观了解。教学过程:

一、复习:

二、导入新课:

上节课我们已经初读了《多彩的夏天》,现在,让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深入旅行,好吗?(板书:夏天)。

三、学习新课。

现在,让我们走进文本,感受作者笔下的“多彩的夏天”。

(播放课件)要求:仔细聆听,师播放课件)边看边想课文中所描写的夏天是什么样子的?

师:谁能用一句话来说说夏天是什么样的。

生:夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的,还是迷人的。

(师随机板书)炎热多彩有趣悠闲迷人。

学习第一自然段。

2

师:那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢?自己读一读,并想想为什么喜欢。(生读课文)。

师:把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜欢?

(学生自读后在小组里合作学习,把自己所喜欢的和组内同学进。

行交流,并且互相启发。)。

师:哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?

(一)炎热的。

生甲:我最喜欢炎热的夏天,冬天穿着厚衣服,活动非常不方便,夏天活动就非常灵活,感觉很轻松。

生乙:夏天放假,火辣辣的太阳照着,穿着短衣服去旅游,很好。

师:刚才同学提到炎热的夏天,(出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”)读一读,你从哪里能够感受到夏天的炎热?生:我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。

师:把这些词语去掉,读一读;加上这些词,再来读一读,你有什么新的感受?(学生读文)。

3

师:真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话,注意读好这几个词语。(生读句子)。

生:我喜欢夏天的雨,生读“如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”

天本来很热,如果在很热很热的天气里,能下一场雨,那感觉多痛快,多舒服呀!

师:是呀,人们常说:夏天的天气,就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空,一转眼就下起清凉的雨来,为我们驱散了难耐的酷热。

(二)悠闲的。

师:你还喜欢什么样的夏天?

生甲:我喜欢悠闲的夏天,因为在夏天里,我们可以干自己想干的事,玩很4。

多冬天不能玩的游戏,吃很多冬天吃不了的东西。

生乙:我喜欢悠闲的夏天,我喜欢钓鱼,还喜欢捉虾,我都喜欢……。

师评价:从你们的表情就看出来了。请同学们再来读这一段,说说你感受到了什么?(特别悠闲、自在、快乐、放松。)。

自己来读一读,可以加上动作、表情。(学生入情入境地朗读)。

(三)多彩的。

师:你还喜欢什么样的夏天?

生:我还喜欢多彩的夏天,(读)“花,碧绿的草地是很漂亮的风景,而且墙上绿色的植物,色彩很丰富。”

师:哪些词语让你感受到夏天的多彩?默读课文,动笔画一画相关的词语。(学生默读,画词)。

生:我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。

生:我还从“街上飘动着漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了,人们都换上了短衣短裤,女孩子都穿上了漂亮的裙子,五颜六色,好看极了!从天空往下看,街上就好像有一朵朵会走动的花儿。

夏天在这儿教案篇十四

提起夏天,我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水,但是孩子们可有着不同的感受。对小朋友来说,夏天,是可以尽情享受冰激凌的时候,是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候,还有那么多知了在树上唱着动听的歌。因此,我们设计了《我爱夏天》这一主题,和幼儿一起到大自然中去倾听夏天的天籁之音,了解夏天并激发爱夏天的情感,充分享受夏天的特别时光。

1、情感目标:通过亲身感受,了解夏天并激发爱夏天的情感。

2、态度目标:通过游戏、手工操作,使幼儿在快活中获得知识。

3、能力目标:学会怎样避暑,增强自我保护意识。

4、知识目标:了解夏天到来时生活中的变化。

5、技能目标:懂得夏季外出及高温时的自我保护技能。

夏令营

1、了解夏天的季节特征。

2、掌握夏天防暑的小常识。

3、感受夏天的美好。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

做好夏令营准备,如带好水壶、太阳帽等。

1、激发幼儿活动兴趣,明确外出的活动内容和要求。

2、引导幼儿观察夏天的各种事物,并以自己的方式记录下来。

3、夏令营过程中掌握并运用防暑防晒常识。

4、到大自然中去倾听夏天的天籁之音,感受夏天的美好。

5、活动结束,举行“我眼中的夏天”座谈会。

故事《快乐的夏天》

1、掌握故事内容。

2、了解夏天常见的动植物

3、体验故事所表现的夏天的美好意境。

故事图片。

1、倾听故事,了解故事内容。

2、说说故事中的角色及主要内容

3、知道夏天常见的动植物。

4、幼儿拿纸偶讲述故事。

5、讨论:蟋蟀在夏天感受到的快乐合资既有什么不一样。

6、说说自己的快乐夏天,并画下来。

手工:荷花

1、了解荷花的生长过程。

2、能利用彩泥进行制作。

3、萌发对荷花的喜爱之情。

观赏荷花;彩纸、剪刀、胶棒等。

1、回忆观察过的荷花是什么样的。

2、观看荷花图,介绍荷花生长过程。

3、谈话:荷叶是什么样的及荷花的颜色和花瓣形状。

4、讨论:如何制作荷花。

5、开始制作,引导幼儿将花瓣呈现立体感。

6、作品展示,大家互评。

常识:昆虫乐园

1、了解夏季不同昆虫的特点。

2、能说出夏季昆虫的名称及生活习性。

3、萌发对夏日的喜爱。活动准备:各种昆虫及标本、挂图。

1、讨论:夏天都有哪些昆虫?

2、观看电脑资料,了解夏季昆虫的种类及特点。

3、总结昆虫的特点,并能进行区别。

4、绘画:《夏天的昆虫》。

夏天在这儿教案篇十五

1、有感情地朗读课文,了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象,感受大自然的美。

2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。

3、积累并运用描写雨后美景的语言。

学会生字新词,通过朗读,欣赏雨后的美丽景色。

体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。

投影片生字卡片。

一、复习导入。

1、小朋友喜欢听歌,今天老师为你们带来了一首歌,想听吗?这唱的是什么季节的歌呢?

3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。

4、通过上节课的学习,我们知道课文是按怎样的顺序写的?(指名说)板书:前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前?哪几节是写雷雨时?哪几节是写雷雨后?板书。

二、学习“雷雨前”

1、下雷雨前会是怎么样的情景呢?自己读读第一、二小节,你感受到了什么?(指名说)(非常闷热、难受、无精打采)。是吗?你们从哪些地方感受到的呢?再自己大声读读、找找、划划。

2、讨论交流。(指名说)。

(1)句子:太阳像个大火球。

a.这里把太阳比做了什么?说明当时的天气怎样?谁能读出当时的感觉?

b.你还从哪些地方看出来?

(2)句子:柳叶打着卷儿,小花低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!

a.为什么从这里可看出来?

b.是呀,火辣辣的太阳炙烤着大地,使得柳叶毫无力气,打着(卷儿),小花也无精打采,难受得(低下了头),小作者还担心湖水被也被(烤热了),小鱼也被(煮熟了)。

c.谁能试着读一读,让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景。

d.蜻蜓为什么要低飞?

e.好闷热的天,真实让人受不了,你仿佛看到了什么?听到了什么?(看到小狗伸出长长的舌头,直喘气,老母鸡躲在树阴下不敢出来,听到知了难受地叫。)。

(3)正当我们热得受不了,闷得受不了时,谁为我们带来了好消息呢?蜻蜓飞来时,你心情怎样?为什么?你能读出那种感受来吗?(是呀,让人迫不及待地等待着一场大雨的'到来)。

三、学习“雷雨时”

1、蜻蜓的消息是真的吗?雷雨果真来了。夏天的雷雨有什么特点呢?自己读读读三小节。

2、讨论:(1)先风,再云,接着打闪,然后打雷,最后下雨,按一定的顺序。

(2)下起来急而大。(板书:急而大),从哪里看出来?

3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗?自己试——指名试。

四、学习“雷雨后”

1、夏天的雷雨来得快,去得也快,下了一阵,风(停了),云(散了),闪(停了),雷公公(回家了)。太阳(出来了)天边挂起了(一条彩虹)。

2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大声读读4、5、6小节,谈谈此时的你又会感受到了什么?(板书:景色清新宜人)。

3、你们从哪些地方体会出来呢?再自己仔细地读一读,找一找。

4、反馈交流。

(1)句子:柳叶、小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。

a.此时的柳叶和小花会说些什么?谁能把这个句子读好?读出柳叶、小花的心情。

(2)句子:湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。

a.此时的小鱼心情怎样?你能读一读吗?

(3)湖边有人乘凉,有人散步。

a.是呀,漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步,你觉得会有哪些人呢?

b.你能用“有人……有人……”来造句吗?(公园里,操场上)。

(4)湖水像面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。

a.把湖水比做什么?为什么?

b.清清的湖水能照出桥,照出天,照出小学生,还能照出什么?

(5)你们喜欢最后一句话吗?为什么?自己读读。

小鸟指什么?彩虹指什么?

小鸟飞过雨后的彩虹指什么?你能用“像”来说一句话吗?

那么美的句子又该怎样读呢?(指名读最后一句)。

5、指导朗读。

雨后景色清新宜人,而课文又描写的那样美,想不想再美美的把雨后景色读一读。

齐读4、5、6小节。

6、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢?画雨后美景。

前(1、2):闷热。

板书:雷雨时(3):急而大。

后(4、5、6):凉快美丽。

夏天在这儿教案篇十六

一年级下册《科学》实验课题《春天与夏天》单元是属于新课标“地球与宇宙”板块“地球运动与所引起的变化”中的内容,目的是让学生认识春季与夏季的变化对动植物、人类活动的影响,从而让学生对自然界中事物之间的联系有一些简单的认识。《春暖花开》是这个单元的第一课,2个课时。课的内容主要从学生身边熟知的一些变化开始引入的,进而再引导学生了解季节变化对动植物以及人类活动的影响,为以后孩子们关注全球变暖等环保问题打下一定的基础。

关于不同季节的变化,其实学生在课前,对不同季节的天气特点、动植物的变化、以及人类的一些活动等,已经从生活经验、课外阅读中有了一些粗糙的认识和了解。不过这种认识还是比较片面的、不完整的,也还没真正认识到,在不同季节中,气候的变化对动植物以及人类活动的影响是很大的。

由于一年级的孩子活泼、好动、注意力容易转移,因此,在教学中我们可以采用谜语、儿歌、歌曲、小故事等作为引入,激发学生学习的兴趣。在学习的过程中,如果能再向学生提供一些视频(可自拍或从其它视频截取)、照片、图片等,作为教材的补充资料,会对学生的持续学习有较大的帮助。

本课的教学思路基本是先通过儿歌或故事引入,然后提出问题――组织学生讨论、交流――观察相关的资料――再交流小结――最后再有一个动手做的体验活动,如:参观、种植、配图等。

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