爆竹声声教学设计(优质16篇)

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爆竹声声教学设计(优质16篇)
时间:2023-11-30 16:22:14     小编:温柔雨

总结是对过去经历的一种回顾,能够帮助我们更好地成长和发展。在写总结之前,先要对所总结的内容进行深入思考和理解。以下是一些人际关系处理的实用技巧和经验分享,希望能够帮助你建立良好的人际关系。

爆竹声声教学设计篇一

尊敬的老师,亲爱的同学们:

大家好!

放寒假了,我迫不及待地让妈妈带我去普陀东港,因为那儿不但住着外公、外婆,还住着表妹。

一天早上,妹妹学完电子琴回来了。奇怪的是,她还带来了四支彩珠筒鞭炮。我忙问是怎么回事。原来,回来的路上,妹妹碰到了她妈妈的同事,是那人送给妹妹的。

到了晚上,我们再三恳求舅妈让我们放鞭炮,舅妈终于同意了。但是因为这是我们第一次放鞭炮,大人们总是不放心,所以舅舅也跟了出来。

没想到窗外放鞭炮的人还真多,所以我们只好在楼梯上放鞭炮。舅舅点火的方式真怪,他抽出嘴里的香烟,用烟头上的小火点。还别说,导火线真被点着了。可是由于妹妹带来鞭炮的时候正好天下着小雨,所以鞭炮有点被淋湿了,怎么也放不响。最后一支却放响了,为此大家很奇怪。最后我们发现这东西要等一会儿才能放响,所以鞭炮没有白白浪费。虽然点火费力气,但是放出来的东西还是好看的,往上放像导弹,往上放像流星这大约就是“大难”之后的'“福气”吧!四支彩珠筒放完了,我和妹妹大叫不够!我们还想放,为此舅舅不得不掏腰包了。我们又买了四个烟花,一共化了27块钱。舅舅为此“大出血”!

我们又回到了楼梯上,马上放了一个。这烟花不怎么好看,只会喷火,还差点把别的烟花点着呢!我们扫兴地点燃另一支。这支声音好大呀!把一般的声音给比下去了。接下来我再放一支,没等我们回过神来,火星就冲上了十米多高,放出来的烟花也好看至极。最后一支也很好看,令我们好不痛快。可烟花都点着、放光了,我们只好回家去欣赏别人的烟花声和欢乐声了。

爆竹声声教学设计篇二

尊敬的老师,亲爱的同学们:

大家好!

1月1日又称元旦,“元”是开始,第一之意;“旦”是早晨,一天之意。“元旦”就是一年的开始,一年的第一天。从字面上看,“旦”字下面的一横代表着波涛澎湃的海面,一轮红日正从海上喷薄而出放射着灿烂辉煌的光芒,这个象形字生动地反映了旭日东升的形象。把“元旦”合在一起,就是要人们以蓬勃的朝气和奋发的斗志来迎接崭新的一年。

同学们,时光老人的脚步在悄悄挪移,我们不是都有光阴似箭、日月如梭的感觉吗?东晋诗人陶渊明曾有过这样的感叹:“盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人”。我们也不乏这种紧迫感。我们是青年,青年是生命中的春天,是早晨八九点钟的'太阳。我们是跨世纪的一代,成学业于本世纪,成事业于新纪元,我们将成为时代洪流中搏击风浪的勇士。生逢此时,荣幸又艰巨。读书,是一切成大事者的必由之路,是一切创造的基础。认真读书是时代的要求。我们要用勤奋和汗水夯实学业大厦的地基,用拼搏向时光索取价值,用双手为鲜艳的五星红旗添彩。只有这样,才无愧于华夏子孙,才能肩负起承前启后,继往开来的历史使命。

同学们,我们正满怀着希望和信心来叩响人生这扇奥妙的大门。生活是那样丰富和广阔,有无数宝藏等待我们去挖掘,有无数险峰等待我们去攀登,有无数蓝图等待我们去描画……在这生命的春天里,播洒下希望的种子,辛勤地耕耘吧!

爆竹声声教学设计篇三

尊敬的老师,亲爱的同学们:

大家好!

时间的列车已经带着我们走向了新的一站——20xx年就要过去了。然后,我们会乘着新年的列车准时出发,一起走向我们的未来!

在这个辞旧迎新的时候,回忆过去的一年,我们心潮激荡。在这一年里,我们一起欢乐过、一起憧憬过、也一起努力过。我们为自己没有虚度这一年的光阴而欣慰、为我们在着一年里健康地成长而感到高兴。也许会有一些遗憾,但我们会把这些遗憾作为我们人生的宝贵经验和财富,因为我们相信,我们会做得更好!

一年复始,万象更新。我们又长大了一岁。我们已经不再是不懂世事的顽童,老师的栽培和知识的浇灌,使我们拥有了自己的思想,更有了远大的理想。我们会在这充满希望的新的一年里,刻苦努力,不辜负老师和家长的嘱咐、不辜负这个美好的时代。即使是跌倒了,我们也会重新爬起,毫不气馁。我们就像一朵朵鲜艳的花朵,在新的一年里会开得更加灿烂。相信,我们会为自己感到骄傲,相信新的一年会更加美好!

回眸岁月的无情流逝,遥望前方漫漫之路,怎么能不让人认真的思索走过的岁月和探讨人生的真谛呢?岁月静好,生活依旧,许多故事都在沉积。这样的生活虽是平淡的,但也是充实的。我喜欢简单而平淡的生活,喜欢让自己能尽可能的真实。只要觉得对的起自己,对的起关心自己,爱自己的人,我就没有任何的愦憾。这一年,尽管很平淡的走过,但对我来说平淡的走过才是最真实的幸福。

走进新年,走进蓬勃的希望,每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩。走进新年,走进时尚的.动感地带,世界在我们眼前灿烂地舒展开来。阳光灿烂,那是新年绚丽的色彩。歌声悠扬,这歌声是我们对伟大祖国的深情祝福,舞姿优美,这舞蹈是我们对家乡、对学校繁荣的衷心祝愿。踏着青春的节拍,我们向新年走来,一路欢歌,一路笑语,万物在漫天风雪中欣然等待。激扬着少年的风采,我们向明天走来。

在这里,“好好学习,天天向上”为我们指明了努力的方向,催人上进,振奋人心;在这里,有默默耕耘的辛勤园丁,有勤奋学习的莘莘学子;在这里,散发着油墨的清香,跳动着青春的脉搏;在这里,有我们对生活的激情,更有我们对未来的渴望;展望即将迎来的一年,更好的成绩等着我们去创造,更大的困难等着我们去征服,一项壮观的事业等着我们去挥洒智慧和才能。

爆竹声声教学设计篇四

除夕夜,当夜幕笼罩大地的时候,第一朵“鲜花”就绽放在这晴朗的夜空中,为那气息添上了几分缕缕的春意。

紧接着,又是几簇烟花升上天空,把黑夜变成白昼,把忧愁变为欢乐,美丽的烟花,照亮了每个人的面颊。每个人的心里,除了快乐,更是幸福。

晚上7点,我也拿着烟花出了家门,先放“金巻花”,点着引线,咦?怎么没动静。过了一会儿,它喷了出来,似星夜繁空,我随意摆动着,任它组成什么图形。漂亮的`火花飞溅而出,煞是好看,接着,我又点燃了“万花筒”,刚收手,彩色的烟花喷涌而出,金色火柱里镶嵌着红色的珍珠,似火树银花,像凌波仙子。一开始,只有几十厘米,随后,越来越高,足有一成人之高。同时烟火也不停地变换着颜色,金色,红色,绿色,让人目不暇接,美不胜收,与黑夜,融成了一处美景。

8点钟,春晚拉开了帷幕,为春节增添了不少喜庆,9点、10点、11点,耳边的鞭炮声接连不断,伴着歌声等待着2011的脚步声到来。

当离12点,只差5秒的时候,我们心里有一种说不出的紧张,0点来临时刻,所有的鞭炮,响彻云霄,所有的烟花都是时代的钟声,崭新的一年又来临了,没有任何东西能比这时候更开心。望着窗外,烟花开满了整个绍兴城,声音不绝于耳,因为2011的脚步已经来临,展开的是又一张空白的答卷,等着去填满。

2010年的脚步已经走去,而2011年接踵而至,在爆竹声中,在节日里欢声笑语中,我们又长大一岁,回顾2010,在无声的时间里,我们又走过了一个岁月。2011年,让我们展开翅膀,飞翔在浩瀚的蓝天。

爆竹声声教学设计篇五

1、猜谜:(课件出示)。

有个小孩脾气暴,

发起火来不得了。

嘭啪一声蹦上天,

身上衣服全撕掉。

——打一节日用品。

自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐,你联想到什么?

二、初读课文。

带着好心情,我们来读课文,请自己学习生字,并设法理解词义。

三、

1、课件出示本课生字。请同学们认一认,哪儿个自己已经掌握,不需要老师教?

(学生指出,教师点击逐消失)。

2、根据学情指导生字:“俗”字书写。

四、学习课文。

课文讲的是有关爆竹的知识,请你告诉大家,你自己读懂了哪些知识?

a、为什么叫爆竹?

这个问题大家都读懂了吗?那好,老师问,你们一齐回答。

“说来有趣”,怎么读才有趣?

边读边做动物:锯、扔、膨胀、爆裂。

b、为什么春节要燃放爆竹?

谁能从文中找出一句话回答这个问题。

课件出示:从此,每逢过年,人们就要烧竹节,吓跑怪物,求得新年的平安。

你知道现在除了春节,还有哪些场合也放爆竹?请用上“每逢……就……”说一说。

c、现在的爆竹用什么做的?

d、为什么有的城市禁止燃放爆竹?

各读最后两个自然段。

五、超越文本。

课件演示:烟花爆竹燃放的盛况。

这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。(沉默少许)。

同学们,假如你是市长,你会不会决定禁放烟花爆竹?

自由发言,引导两个要点。

1、爆竹虽会引发火灾,但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛,功不可没;

2、烟花约丽的色彩,浓郁的民族风情,已成为东放化的象征:

同学们,怎么样才能把我们的想法让更多的人知道?

六、改写课文。

课件出示课文最后一个自然段。

我们将这一段内容通过改写,使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”,让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。

学生改写、教师巡视、组织交流。

小结:美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定,只要我们用智慧、用科学去改造,世界就会越来越美好,爆竹声又会重新响起来。

(爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起)。

七、学习创新。

学生发言。

师:听说春节燃放爆竹还有个传统?能讲给电视观众听听吗?

要求:不要背书,可以跟书上讲的不一样,希望你讲得比课文中的传说更吸引人,各自准备,讲给自己或同桌听。

学生讲传说,评议,教师引导,启发想象,借助动作表情等,增强语言表达效果。

八、编写诗句。

课文写了4个内容,我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句,老师和大家一起来(学生发言并写到黑板上)。

爆竹本是竹子爆,(容易吗?)。

燃放爆竹鬼怪逃,

使用火药改模样,

声声爆竹真热闹。(最后一句根据改写后:课文编)。

师生地卢修改,加上题目,读一读,感觉怎样?

九、朗读课文,回顾总结。

十、师生共同设计练习题,选择其中1-2个完成。

1、复习生字新词,形式自拟。

3、给“烟花”编个谜语。

爆竹声声教学设计篇六

教学目标 :

1、学会本课的9个生字,理解14个新词语的意思。

2、会按照课文后面的思考题边读边想,理解课文内容;能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。

3、通过讨论,明确燃放爆竹的利弊,注意安全。

第一课时。

教学要点:初读课文,学习本课生字新词;了解爆竹的历史。

一、揭题、读题、设问。

二、预习课文(课前)。

预习要求:

1、读通全文,划出生字新词,读准生字读音。

2、思考课后习题2、3:(结合单元训练重点:边读边思考)。

(1)爆竹的名字是怎样来的?

(2)说说爆竹的传说。

(3)爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系?

三、检查预习情况:

1、指名读生字。要求读准生字读音。提出不懂的新词,师生共同合作解决。

2、指名读课文。要求读正确,读流利。

四、学习课文,交流预习题1。

1、爆竹的名字是怎么来的?

(1)课文第2节就写了爆竹名字的来历。

a、--自由读第2节,根据课文内容进行概括整理,用自己的话来说说。(板书:锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀)。

b、师提出复述要求及注意点。(熟读、抓住重点词句)。

c、自由读前2节,准备复述。

d、指名复述。(要求是最基本的,不要太高。)。

e、师生共同评议复述情况。

五、作业 练习:

1、填空:"爆竹"这个名字是这样得来的:原来,最早的爆真的是用做的,人们在竹子上取一段竹筒,保留,把这样的竹筒放进,竹筒受热里面的发出"啪"的一声,从而成为爆竹。

2、查字典写带点字的意思。

震耳欲聋街头巷尾每逢佳节。

3、完成语文作业 本第1、2、3、7题。

第二课时。

(讲述爆竹的传说;讨论燃放爆竹的利弊。)。

一、复习检查:

1、复习生字新词。

2、朗读课文第1、2节。

3、复述爆竹名字的来历。

二、交流思考题2,学习课文第2段:

1、生一边读第2段,一边思考问题。

2、同桌交流。

4、指名回答。(板书重点词语:怪物伤人、燃烧竹节、发出声音、吓跑怪物)。

5、(出示投影片)说说图上的情景。(村民往火堆里放了竹节,燃烧的竹节发出毕毕剥剥的声音。)。

6、自由读第2段,准备复述。

7、指名复述。

8、互相交流。

三、交流思考题3,学习课文第3段:

1、理解"广泛"。火药使燃放爆竹更加方便了。

纸卷成爆竹,里面放上火药。

3、--读读课文。

四、开展讨论,深化认识:

1、春节燃放烟花爆竹到底好不好呢?

让学生组成2队展开辩论。

3、小结:

(1)春节燃放烟花爆竹是中国的传统习俗,可以增添喜庆的节日气氛。

(2)但是"燃放爆竹容易伤人,容易引发火灾"。所以有些城市禁止燃放烟花爆竹,是为了保障人民的生命财产安全。

说说爆竹伤人和引发火灾的事例。

(3)在未禁止燃放爆竹的地区,燃放爆竹一定要注意安全,应选择空旷场地,避开人群和易燃物品,注意自身安全。(结合投影片:燃放爆竹)。

六、作业 :

1、作业 本4、5、6题。

爆竹声声教学设计篇七

1.学习课文,使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。

2.通过对课文的学习,让学生感受祖国民俗传说的趣味性;通过复述课文,锻炼学生的口语表达能力。

3.认识本课10个生字,会写12个生字。

了解关于爆竹的传说,锻炼学生复述课文的能力。

一课时。

一、猜谜导入课文,板书课题。

出示课件:有个小孩脾气爆,

发起火来不得了。

嘭啪一声飞上天,

身上衣服全撕掉。

———打一节日用品。

1.请同学们读一读,猜一猜。

2.播放燃放爆竹的录音。(板书课题)。

二、初读课文,了解课文内容。

1.把课文读正确,读流利,画出生字新词。

2.再读课文,弄清课文写了有关爆竹的哪几方面内容。

3.小组内交流课文内容,教师巡视、引导。板书内容:爆竹名字的由来春节放爆竹的传说爆竹的发展。

三、精读课文,加深理解。

1.读第1、2自然段,说一说什么是爆竹,为什么叫爆竹?

2.指2~3名学生读第3~5自然段,说一说每逢过年为什么家家燃放爆竹?

3.指生说一说,除了过年还有哪些场合也燃放爆竹?

4.以各种形式读6~7自然段,说一说制造爆竹的演变和发展。

5.指导朗读。

(1)指生朗读,全班评议。

(2)教师范读,全班评议。

(3)小组内练习朗读。

四、积累内化。

独立完成课后自选词语练习,将文中的四字词语和成语积累在摘抄本上。

五、识字、写字。

1.出示生字卡,巩固阅读中已经认识了的生字。

2.同学们总结识字的小窍门。

3.指导书写生字。

4.学生练写生字。

六、作业。

1.给家长讲一讲爆竹的来历,以及关于春节放爆竹的传说。

2.搜集关于“爆竹”的对联和古诗,抄在积累本上。

附:板书设计。

爆竹由来传说发展。

爆竹声声教学设计篇八

教学流程:

一、趣引课题。

1、猜谜:(课件出示)。

有个小孩脾气暴,

发起火来不得了。

嘭啪一声蹦上天,

身上衣服全撕掉。

——打一节日用品。

自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐,你联想到什么?

二、初读课文。

带着好心情,我们来读课文,请自己学习生字,并设法理解词义。

三、

1、课件出示本课生字。请同学们认一认,哪儿个自己已经掌握,不需要老师教?

(学生指出,教师点击逐消失)。

2、根据学情指导生字:“俗”字书写。

四、学习课文。

课文讲的是有关爆竹的知识,请你告诉大家,你自己读懂了哪些知识?

a、为什么叫爆竹?

这个问题大家都读懂了吗?那好,老师问,你们一齐回答。

“说来有趣”,怎么读才有趣?

边读边做动物:锯、扔、膨胀、爆裂。

b、为什么春节要燃放爆竹?

谁能从文中找出一句话回答这个问题。

课件出示:从此,每逢过年,人们就要烧竹节,吓跑怪物,求得新年的平安。

你知道现在除了春节,还有哪些场合也放爆竹?请用上“每逢……就……”说一说。

c、现在的爆竹用什么做的?

d、为什么有的城市禁止燃放爆竹?

各读最后两个自然段。

五、超越文本。

课件演示:烟花爆竹燃放的盛况。

这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。(沉默少许)。

同学们,假如你是市长,你会不会决定禁放烟花爆竹?

自由发言,引导两个要点。

1、爆竹虽会引发火灾,但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛,功不可没;

2、烟花约丽的色彩,浓郁的民族风情,已成为东放化的象征:

同学们,怎么样才能把我们的想法让更多的人知道?

六、改写课文。

课件出示课文最后一个自然段。

我们将这一段内容通过改写,使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”,让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。

学生改写、教师巡视、组织交流。

小结:美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定,只要我们用智慧、用科学去改造,世界就会越来越美好,爆竹声又会重新响起来。

(爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起)。

七、学习创新。

学生发言。

师:听说春节燃放爆竹还有个传统?能讲给电视观众听听吗?

要求:不要背书,可以跟书上讲的不一样,希望你讲得比课文中的传说更吸引人,各自准备,讲给自己或同桌听。

学生讲传说,评议,教师引导,启发想象,借助动作表情等,增强语言表达效果。

八、编写诗句。

课文写了4个内容,我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句,老师和大家一起来(学生发言并写到黑板上)。

爆竹本是竹子爆,(容易吗?)。

燃放爆竹鬼怪逃,

使用火药改模样,

声声爆竹真热闹。(最后一句根据改写后:课文编)。

师生地卢修改,加上题目,读一读,感觉怎样?

九、朗读课文,回顾总结。

十、师生共同设计练习题,选择其中1-2个完成。

1、复习生字新词,形式自拟。

3、给“烟花”编个谜语。

爆竹声声教学设计篇九

“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千家万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。”在爆竹声中,人们迎来了中国的传统节日——春节。

每年过年,我们一家人都会回爷爷奶奶家过年。年三十儿一早,家家户户贴窗花,换对联,大门旁挂上了一对大红灯笼,到处是一幅喜气洋洋的热闹场面。

奶奶和妈妈忙了一下午,准备好饺子和一桌丰盛的年夜饭。年夜饭里必不可少的一道菜一定是鱼了,因为鱼寓意着“年年有余”,这是人们对美好生活的向往。全家人热热闹闹围坐在圆桌旁,一边看春晚,一边吃着热腾腾的年夜饭。我想,这就是我们最幸福的时刻吧!

我们小孩子最喜欢的还是放鞭炮了。我和弟弟迫不及待地跑到院子里,弟弟拿出他的小摔炮,使劲往地上一摔,发出“啪啪”的响声,弟弟高兴得手舞足蹈。爸爸拿出一串长长的花炮,小心翼翼地点燃引线,快速往回跑。随着一阵“噼里啪啦”的响声,弟弟捂住耳朵,一下缩到了墙角里,嘴里喊着:“姐姐,我害怕!”逗的我和爸爸哈哈大笑起来。

新的一年,新的征程。希望我在新的一年里超越自我。希望大家在新的一年里健健康康,快快乐乐!

作者:孙振铭。

“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。”

大年三十,家家户户喜气洋洋,挂上红红的灯笼,贴上红红的春联……到了晚上,周围已是一片火红的世界,一家人围坐在一起:吃“团圆饭”、看“春晚”、聊“家常”,满满的幸福的味道!

我和爸爸开始放烟花了,爸爸小心翼翼的点燃了一个大礼炮,没多久那礼炮“嗖”地一声冲上天空,爆裂开来。

“哇”!红的、金的、黄的、蓝的、紫的、银的,在我头上爆裂,如同天女散花洒下的星星点点,让我陶醉其中。

我正陶醉着,又有烟花绽开了,烟花的形状各式各样,有的像一把撑开的伞,有的像含苞欲放的花朵,有的像火箭一样一飞冲天,有的像喷泉一样洒落在地面,让人看得眼花缭乱,目不暇接。

刚开始是烟雾冒出来,发出“滋滋”的声音,紧接着一团团烟花喷洒而出,有的如一串串珍珠,有的如同一颗颗流星,有的如同一朵朵菊花……在半空中飞舞着,闪耀着,使整个夜晚充满了欢乐祥和的气氛。

这就是我最喜欢的春节,因为春节里不仅有快乐有热闹,还有浓浓的亲情,最后,我希望新的一年学习更加努力,更上一层楼,家人健健康康。

爆竹声声教学设计篇十

小时候,奶奶对我说:“很久很久以前有一头名叫年的怪兽,他的样貌可怖,而且每隔365天就去人们聚居的地方作恶,后来人们算准了日子,燃放爆竹来驱赶年兽,渐渐地,春节放爆竹的习俗就流传了下来。”这让我想到了“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。”更不禁对这个面容狰狞的“年”充满好奇,然而令我更新奇的便是这个能吓走庞然怪物的爆竹。

年前,我跟着父母一起去办年货。想到的第一件事便是去买爆竹。来到了爆竹摊,这琳琅满目的爆竹令我目不暇接。有的像一朵盛开的花,有的做成了小鸡的样子,还有的名叫窜天猴,点燃便可冲向云霄……看到这各式各样的爆竹,我兴奋极了,恨不得把这个爆竹摊都搬回家中。

到了一年的最后一天――除夕。家人们都早早的起来,在家门前挂上了喜庆的大红灯笼,还在家门旁边贴上了崭新的对联。母亲和奶奶正在厨房中忙活,她们正在为一会儿的年午饭做准备。

而在吃年午饭前,最重要的一件事便是――放鞭炮。父亲把一挂鞭炮缠绕在斜放着的枯木上,用打火机点燃了引线,随后敏捷的跑开了。爆竹便噼里啪啦的响了起来,那飘扬的红纸片,仿佛火红的蝴蝶,在火光中翩翩起舞。儿时的我忽然想到了奶奶讲的故事,还环顾四周,看看有没有年兽的踪迹。现在想来放鞭炮应该是人们祈求来年红红火火的寓意吧!

最令人开心的便是除夕夜了,夜空中星辰满天,我们一群孩子来到屋外玩爆竹,爆竹点燃后开始滋滋地冒出火花,慢慢的,仿佛盛开的花朵一般冲了出来,真是漂亮极了!母亲从屋中出来,笑着说:“小心点,别伤着了。”我们却顾不得母亲说的话,只顾着开心的.玩着爆竹。

零点的钟声响起了,各家各户放起了烟花,夜空瞬间被点亮了,变成了火花和亮光的海洋。空中的烟火,仿佛一朵朵盛开的花儿,争芳斗艳;又仿佛一个个笑脸,春风满面;还像那一颗颗星星,明亮闪烁。一个落下了,另一个又升起,好像在争斗着谁更明亮。爷爷奶奶也从屋中出来了,在亮光的照耀下,我看见,他们脸上的神情是盼望的,是期待的,他们盼望来年农耕的风调雨顺,期待明年的丰收,更向往未来生活的美好!

除夕乡间爆竹声声,虽然现在出于环保考虑城里难得听到,但是它们蕴涵的对未来美好生活的向往和期盼,是永不会被磨灭的!

爆竹声声教学设计篇十一

学习目标:

1.学习课文,认识“聋、筒”等9个生字。

2.朗读课文,了解爆竹的名字来历,以及它材料、作用的变迁等知识。

3.讨论交流学习中,感受人们对幸福平安的企盼。

教学流程:

一.说:现在的爆竹。

二.读:最早的爆竹。

三.想:未来的爆竹。

教学过程:

一.说:现在的爆竹。

1.春节快要来临,你们会想到什么?

让学生说春联。

出示春联:(ppt)。

爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。

爆竹一声除旧岁,桃符万户迎新年。

爆竹传笑语,腊梅吐幽香。

读,问:这些春联跟什么有关?

2.根据我们从小放爆竹、听爆竹、看爆竹的经历,说说你对爆竹了解多少?

板书:

名字:(跟什么有关?爆炸)。

材料:(火药、纸)。

作用:(庆祝节日)。

二.读:最早的爆竹。

1.爆竹跟人一样,也有历史,那么在它最早诞生时,是否就与我们今天的爆竹一样呢?它在时间的河流里发生了哪些变化?请读课文。

2.检查生字词。(ppt出示词语)。

指名读。齐读。

读到“震耳欲聋”时你想到什么?

读到“瑟瑟发抖”时你又想起什么?

3.说说你读了课文,对爆竹的名字和材料有什么新的了解?

确实与爆竹有关。真是名副其实。有感情朗读第一句。

再读第二段:说说爆竹要响起来需要几个条件?

(两头竹节,受热)。

课件演示。

你觉得这样的爆竹声音怎么样?

说:看课题说:爆竹声声(真响亮、真好听)。

4.下面再看,你们读了课文,对爆竹的作用和来历又有什么新的了解。

请大家默读第三段第四段。

说。读。

在这之前,人们可能用过哪些方法?

看课件演示。

你读了这个故事,你觉得这个办法的得来怎么样?

真是:有意栽花花不开,无心插柳柳成荫。

本来只是为了煮饭的烧竹节,却发挥了大作用,赶跑了可恶的怪物,保佑了新年的平安。

5.看课题说:爆竹声声(驱怪物、保平安)。

三.想:未来的爆竹。

随着历史的车轮向前转动,爆竹也发生了一些变化。请读第五段。

(不方便,要砍要烧。有的内地、城市里找不到竹子。需要大量的竹子。)。

2.什么时候起,爆竹发生了一个大变化?跟什么有关?所以爆竹的变化也可以看出社会科技的进步。

3.但是时间一长,人们又发现用火药的爆竹也有一些缺点,你们认为有哪些?

(伤人、引起火灾、污染空气等)。

4.讨论:取消燃放爆竹这一风俗,好不好?

分二组,各说理由。

5.如果我们既要热闹喜庆,又要安全环保,有什么好办法?

想象一下,未来的爆竹会是怎样?

6.如果以后的爆竹真像你们说的那样,那么请说说:

看课题:爆竹声声(报平安、更平安、更环保)。

作者邮箱:guoenp@。

爆竹声声教学设计篇十二

教学目标:

1.学习课文,使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。

2.通过对课文的学习,让学生感受祖国民俗传说的趣味性;通过复述课文,锻炼学生的口语表达能力。

3.让学生明确燃放爆竹的利弊,知道要把安全放在第一位。

教学重、难点:了解关于爆竹的传说;锻炼学生复述课文的能力。

教学流程:

一、激趣导入:

猜谜:有个小孩脾气暴,发起火来不得了。嘭嘭一声蹦上天,身上衣服全撕掉。—打一节日用品。(鞭炮或爆竹)课件出现燃放爆竹和闹新春的音乐。师:燃放爆竹是我国人民喜爱的一种传统的庆祝节日的方式,在爆竹声中会让人感到浓浓的节日气氛,这节课我们就一同走进第8课《爆竹声声》去了解爆竹的历史故事。

二、初读课文。

1.自由读文,读正确、流利。

2.指名分自然段读课文,纠正字音。

3.浏览课文,思考:课文写了爆竹哪几个方面的内容?

(名字的由来、爆竹的传说、演变与发展)找出相应自然段。

三、精读课文、加深感悟。

1.为什么新春时候家家燃放爆竹呢?文中给我们介绍了一个有趣的传说。

2.自由读第4、5自然段,再次了解是怎样的传说?

3.指名读传说。其他生思考:传说的主要内容是什么?

4.理清传说脉络,帮助复述:用简单的词概括传说的主要内容。怪物偷东西,让人得怪病——意外发现、竹子赶怪物——烧竹子吓怪物、求安宁(课件出示)。

5.根据主要内容,同桌练习讲述。

6.指名复述春节燃放爆竹的传说。生评议。

师:复述课文是语文学习的一种基本能力,可以帮助我们更好地理解课文,锻炼我们的口语表达能力。

7.谁能用文中的一句话来说说为什么过年要燃放爆竹?课件出示这句话:

(从此,每逢过年,人们就要烧竹子来吓跑怪物,以求得新年的安宁。)。

8.说说你见过什么样的爆竹?………爆竹似乎与竹子没有关系,可为什么又叫爆竹呢?让我们找找相关句子读一读。指名读读第1、2自然段。原来最早的爆竹真的.是用竹子做的,这可真是名副其实呀。

9.师:在第1自然段中有没有不明白的词?街头巷尾什么意思?用它说一句话?

10.试着完成填空:爆竹的名字是这样来的:最早的爆竹是用(竹子)做的,先把竹子(锯成竹筒),再把竹筒(扔进火盆里),然后竹筒(受热),竹筒内空气(膨胀),最后竹筒(爆裂)。

11.你们喜欢这样的爆竹吗?为什么呢?

(竹子做的爆竹燃放不方便、浪费资源……)。

师:正是因为这些原因,聪明的人们想出了好办法代替了竹子,使爆竹制造得到了进一步的演变和发展,让我们一起来看看。

四、拓展延伸,加强教育。

1.随着科技的进步,爆竹的姊妹——烟花诞生了,(课件燃放烟花)烟花的出现更为节日增添了一道亮丽的风景。但与此同时也易发生火灾,而且爆竹烟花在燃烧过程中会产生大量有害气体,给人们的生命安全带来隐患,也不利于环保。让我们一起来看两个燃放爆竹受伤的真实案例(课件)。因此,目前有些城市出台了禁放烟花爆竹的政策,节日中“爆竹声声”变成了“爆竹无声”。在未禁止燃放爆竹的地区,要求燃放爆竹一定要注意安全,应选择空旷场地,避开人群和易燃物品。

2.同学们,如果节日里没有了爆竹,会给人什么感觉?

3.怎样才能既有喜庆气氛,又不会有危险呢?如果你是设计师,你想设计什么样的爆竹?

“安全第一”记在心间,让快乐与幸福永远伴随我们,让中华民族的“爆竹声声”永远响彻华夏大地吧!

爆竹声声教学设计篇十三

教学流程:

一、趣引课题。

1、猜谜:(.课件出示)。

有个小孩脾气暴,

发起火来不得了。

嘭啪一声蹦上天,

身上衣服全撕掉。

――打一节日用品。

自己读、猜一猜。.课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐,你联想到什么?

二、初读课文。

带着好心情,我们来读课文,请自己学习生字,并设法理解词义。

三、

1、.课件出示本课生字。请同学们认一认,哪儿个自己已经掌握,不需要老师教?

(学生指出,教师点击逐消失)。

2、根据学情指导生字:“俗”字书写。

四、学习课文。

课文讲的是有关爆竹的知识,请你告诉大家,你自己读懂了哪些知识?

a、为什么叫爆竹?

这个问题大家都读懂了吗?那好,老师问,你们一齐回答。

“说来有趣”,怎么读才有趣?

边读边做动物:锯、扔、膨胀、爆裂。

b、为什么春节要燃放爆竹?

谁能从文中找出一句话回答这个问题。

课件出示:从此,每逢过年,人们就要烧竹节,吓跑怪物,求得新年的平安。

你知道现在除了春节,还有哪些场合也放爆竹?请用上“每逢……就……”说一说。

c、现在的爆竹用什么做的?

d、为什么有的城市禁止燃放爆竹?

各读最后两个自然段。

五、超越文本。

同时被禁放的不止爆竹,还有他的孪生妹妹烟花。我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好吗?

课件演示:烟花爆竹燃放的盛况。

这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。(沉默少许)。

同学们,假如你是市长,你会不会决定禁放烟花爆竹?

自由发言,引导两个要点。

1、爆竹虽会引发火灾,但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛,功不可没;

2、烟花约丽的`色彩,浓郁的民族风情,已成为东放化的象征:

同学们,怎么样才能把我们的想法让更多的人知道?

六、改写课文。

课件出示课文最后一个自然段。

我们将这一段内容通过改写,使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”,让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。

学生改写、教师巡视、组织交流。

小结:美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定,只要我们用智慧、用科学去改造,世界就会越来越美好,爆竹声又会重新响起来。

七、学习创新。

学生发言。

师:听说春节燃放爆竹还有个传统?能讲给电视观众听听吗?

要求:不要背书,可以跟书上讲的不一样,希望你讲得比课文中的传说更吸引人,各自准备,讲给自己或同桌听。

学生讲传说,评议,教师引导,启发想象,借助动作表情等,增强语言表达效果。

八、编写诗句。

课文写了4个内容,我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句,老师和大家一起来(学生发言并写到黑板上)。

爆竹本是竹子爆,(容易吗?)。

燃放爆竹鬼怪逃,

使用火药改模样,

声声爆竹真热闹。(最后一句根据改写后:课文编)。

师生地卢修改,加上题目,读一读,感觉怎样?

九、朗读课文,回顾.总结。

十、师生共同设计练习题,选择其中1-2个完成。

1、复习生字新词,形式自拟。

2、为烟花爆竹写广告语。

3、给“烟花”编个谜语。

爆竹声声教学设计篇十四

“爆竹声中一岁除”,又是一年春节到,一条条金蛇在地上狂舞着,淋漓尽致地挥洒着节日的气氛。

屋里门上墙上,柜子上被挤满了大大小小的福字,站在窗前,望着远处那猛地绽放的烟花,心中的那份童心又沸腾起来。

小时过年,还在呀呀学语的我,只知道在这一天无论玩什么好玩的,吃什么好吃的,大人都不会像往常一样,把自己拎进屋里。

除夕夜里,万家灯光,四处都弥漫着一抹浓艳的红,吃过年夜饭,在声声爆竹声的催促下,我拉着妈妈爸爸随着人流来到外面赏“花”,那一个个小光点突然嘶叫着冲上天空,沉默片刻。突然,那一颗颗五彩的星就猛地映入眼帘,有的似花,有的像蛇,千奇百怪。无数条烟花连成一片,炸雷般的巨响不绝于耳,擂着辞旧迎新的鼓点。我目不转晴地盯着空中,张着嘴,不时发出一声声惊叫。我是多么地想上去看看这些美丽的烟花是怎么被推上空中的呀。可妈妈的回答却始终如一:“你还太小,太危险了!”

就这样,在那一次次急促地爆竹声中,一岁又一岁急促走过。我梦想中的愿望终于实现了。

刚上二年级,我就高过其他孩子一头。当夜里辗转反侧的我,终于被那第一声闷响从被窝里拉起来时,我便穿上衣服,冲到外面,大人们也起床了。可要想放鞭炮还得帮姥爷贴上挂钱、福字,其实,我只是全程说指着姥爷把福字贴反了而已。终于贴完了,姥爷在院子里拿出了一盘红蛇,立着向上一扔,院子被这条红蛇一分为二,我拿起一根香,哆嗦着向后弓着步,掩着眼睛,刚把香捅到捻儿上,一听那嘶嘶声,我便像吃了蛇信子一般,把香一扔,撒腿就跑。刚跑出三步,后面一条蛇便窜了起来。顿时,那一个个刺眼的小光点便在空中炸了开来。墙上、玻璃上、地面上、花盆上便留下了一个个灰白的印迹。我尖叫着,可姥爷却冲着我吡着牙笑。

又是一年春节到,耳边的爆竹声仍不绝于耳,心中又泛起了对这声音特别的回忆。

爆竹声声教学设计篇十五

一、趣引课题。

1、猜谜:(课件出示)。

有个小孩脾气暴,

发起火来不得了。

嘭啪一声蹦上天,

身上衣服全撕掉。

——打一节日用品。

自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐,你联想到什么?

二、初读课文。

带着好心情,我们来读课文,请自己学习生字,并设法理解词义。

三、

1、课件出示本课生字。请同学们认一认,哪儿个自己已经掌握,不需要老师教?

(学生指出,教师点击逐消失)。

2、根据学情指导生字:“俗”字书写。

四、学习课文。

课文讲的是有关爆竹的知识,请你告诉大家,你自己读懂了哪些知识?

a、为什么叫爆竹?

这个问题大家都读懂了吗?那好,老师问,你们一齐回答。

“说来有趣”,怎么读才有趣?

边读边做动物:锯、扔、膨胀、爆裂。

b、为什么春节要燃放爆竹?

谁能从文中找出一句话回答这个问题。

课件出示:从此,每逢过年,人们就要烧竹节,吓跑怪物,求得新年的平安。

你知道现在除了春节,还有哪些场合也放爆竹?请用上“每逢……就……”说一说。

c、现在的爆竹用什么做的?

d、为什么有的城市禁止燃放爆竹?

各读最后两个自然段。

五、超越文本。

同时被禁放的不止爆竹,还有他的孪生妹妹烟花。我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好吗?

课件演示:烟花爆竹燃放的盛况。

这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。(沉默少许)。

同学们,假如你是市长,你会不会决定禁放烟花爆竹?

自由发言,引导两个要点。

1、爆竹虽会引发火灾,但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛,功不可没;

2、烟花约丽的色彩,浓郁的民族风情,已成为东放化的象征:

同学们,怎么样才能把我们的想法让更多的人知道?

六、改写课文。

课件出示课文最后一个自然段。

我们将这一段内容通过改写,使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”,让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。

学生改写、教师巡视、组织交流。

小结:美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定,只要我们用智慧、用科学去改造,世界就会越来越美好,爆竹声又会重新响起来。

(爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起)。

七、学习创新。

学生发言。

师:听说春节燃放爆竹还有个传统?能讲给电视观众听听吗?

要求:不要背书,可以跟书上讲的不一样,希望你讲得比课文中的传说更吸引人,各自准备,讲给自己或同桌听。

学生讲传说,评议,教师引导,启发想象,借助动作表情等,增强语言表达效果。

八、编写诗句。

课文写了4个内容,我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句,老师和大家一起来(学生发言并写到黑板上)。

爆竹本是竹子爆,(容易吗?)。

燃放爆竹鬼怪逃,

使用火药改模样,

声声爆竹真热闹。(最后一句根据改写后:课文编)。

师生地卢修改,加上题目,读一读,感觉怎样?

九、朗读课文,回顾总结。

十、师生共同设计练习题,选择其中1-2个完成。

1、复习生字新词,形式自拟。

2、为烟花爆竹写广告语。

3、给“烟花”编个谜语。

爆竹声声教学设计篇十六

农村过年极早,是从腊八便开始准备的,因而“年味儿”也分外地浓。每次放寒假,我总是早早便催了父母要回家乡,一来是可以拿到丰厚的压岁钱,二来是过年有很多好吃的好玩的……我的`姐姐妹妹大抵也是如此,所以,每至年关,我们兄弟姐妹便齐齐地聚到了家乡,一起过年。

除夕一早,是在爆竹声中开始的。每当我还睡眼惺忪时,窗外便传来庆贺新年的爆竹声声。大人们早已开始在厨房里忙碌,而小孩子们就眼巴巴的扒着灶台,在大人们“小心烫着”的惊呼下,等待锅里的食物出炉……乳白色的蒸汽丝丝缕缕地从锅中冒出,带着食物的香气,小小的厨房便被这温暖的蒸汽所笼罩了。

这一天,家家户户做的饭菜都特别地丰盛,而大人大多也不像往日那样数落孩子“慢点吃”“少吃点肉,多吃点青菜”。在过年的时候,想吃什么,想吃多少,一切都是随意的……我经常吃的肚儿滚圆,却还不甘心,一定要喝几杯饮料才肯罢休,经常惹得大人们哈哈大笑。

当如沙般的雪粒打在我脸上时,我才回过神来,霓灯初上,虹光落在我的瞳仁里,我眼前仿佛又浮现了那火光,我耳畔仿佛又响起了爆竹声声,莫名的心安,魔咒一般,难忘那爆竹声声中的故乡年。

教师点评:文章对比手法运用的好,用城市里年的萧条与故乡年的繁华热闹进行对比,来突出对家乡的怀念之情,在小作者的心中,家乡就是那浓浓的年味,以小见大的手法在此文中得到了彰显。

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