敲起来教案范文(17篇)

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敲起来教案范文(17篇)
时间:2023-11-30 19:37:06     小编:纸韵

教案的更新和改进是教学不断发展的一部分。在编写教案时,要注重培养学生的团队合作和沟通能力。教案的编写过程中,可以体现教师的专业素养和教学经验。

敲起来教案篇一

第一环节:皮球滚得远,借助“看谁滚得远”的任务,驱动孩子们用力滚皮球的兴趣,在满足小班幼儿“玩”的基础上感知用力越大,皮球滚得越远。

第二环节:皮球进山洞,引导幼儿通过观察和比较发现山洞的距离变化,激发孩子们尝试改变用力大小,控制皮球滚动的距离。

第三环节:皮球滚下来,借用一个逆向思维的反转方式,从另外一个角度感知不用力也能让皮球滚动。

1、尝试控制皮球的滚动距离,感知用力大小与滚动距离远近的关系。

2、愿意与同伴一起玩滚球游戏,体验滚皮球的快乐。活动准备:

1、材料准备:

(1)场地:垫子、地面红色区域(大小可变)、箭头、起点线、围栏

(2)皮球若干、贴上标志

(3)自制坡度

2、经验准备:幼儿有滚皮球的方法、有一些简单游戏规则的经验

3、提示:幼儿的座位坐在起点线前面,便于幼儿观察与操作。

一、皮球滚得远【设计意图:感知用力越大,皮球滚得越远】

1、(出示皮球)你会让圆圆的皮球向前滚吗?

2、(介绍场地)每个宝宝拿一只皮球,站在起点往箭头的方向往前滚,看看谁能

把皮球一下就滚到垫子上。

3、幼儿滚皮球

提问:你的皮球滚到垫子上了吗?

垫子那么远皮球是怎么一下子滚过去的?力气怎么能变得大一点呢?

小结:两只手往前推的力气越大,皮球就滚得越远。

二、皮球进山洞【设计意图:尝试改变用力大小,控制皮球滚动的距离】

1、小皮球要进山洞了,红色的地方就是山洞,山洞和垫子比一比是近了还是远了?

2、我们还是要从起点出发,这次你们能一下子就把皮球滚进近的山洞里吗?想

想我们这次要用多大的力气推好呢?

3、幼儿操作,尝试控制皮球滚动距离。(请幼儿将皮球滚动的结果停留在场地上)

提问:谁的皮球超过了山洞是怎么回事?

有的皮球没到山洞是力气用得太大了还是太小了呢?

怎样让皮球正好滚到山洞里呢?

4、幼儿再次尝试(如果第一次孩子都能滚进山洞,则将山洞范围缩小)

5、小结:要把皮球正好滚进山洞里就要控制好推球的力气,推的力气太大就会

滚过山洞,推得力气太小皮球还没到滚到山洞就停了下来。

三、皮球滚下来【设计意图:回归生活,经验拓展】

1、那如果我们一点力气也不用,皮球还能滚远吗?

2、(出示坡度)这次我们把皮球拿到桥上来试一试,也要从起点开始,不用力看

看皮球能滚多远。

3、师生共同游戏,引导操作。

4、提问:怎么我们没有用力,皮球也能滚得这么远呢?

(不强求幼儿关注到坡度的设计)

敲起来教案篇二

游戏活动是教师根据幼儿成长的需要,幼儿根据自己的兴趣,教师根据幼儿活动情况有针对性设置、指导的活动。同时,自主性游戏活动也是幼儿最喜欢的一种活动,通过设计"动物之家"、"芳芳家"和"小医院",把区域游戏搬到社会活动中,让幼儿在动手操作的过程提高自己的自理能力,从而喜欢自己的小手。

敲起来教案篇三

1.感受有风的时候,小风车就会转。当小朋友跑起来的时候,小风车会不会转。乐意拿着小风车转转转。

2.学习向指定方向跑的动作技能。

3.掌握向指定方向跑的动作技能。

1.让幼儿拿着风车,动动脑筋怎样才能让风车动起来。

2.鼓励幼儿想各种方法。

3.让幼儿拿着风车在操场上跑起来。感受风车是怎样转的。

1.鼓励幼儿说出风车怎样才会转,鼓励幼儿大胆尝试。

2.提示幼儿要拿好风车。跟着老师一起跑。

3.鼓励幼儿跟着小风车一起跑,一起转。

敲起来教案篇四

1、探索使各种物体转动的方法。

2、关注转动在生活中的运用。

一、游戏:迷迷转(目的:让幼儿通过亲身体验,理解“转动”的意思)

二、动手让各种物品转动起来

1. 提问推动:你用的是什么方法?

2.试一试不同的材料。

3. 提问推动:除了这种方法,还有别的方法使他转动吗?

小结:

1.出示文字总结幼儿探索的方法。

2.转动和“力”有关。

三、创造性地通过组合,让二种物品转动起来

1. 提问推动:请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。

2. 随机观察,给与鼓励和支持。

3. 你这种转动,在那里也看见过?引发转动与生活的关系。

小结:

1.从一到二位幼儿演示的创造性转动作品自然引导到生活中的`转动,总结转动与生活的关系。

四、游戏:跨步前进(目的:引导幼儿有兴趣地发现生活中的转动)

活动目标的制定符合幼儿特点,活动内容的各环节均指向目标。教师注意选择适当的时机介入,给幼儿充足的自我探索学习的空间,使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。这个活动基本完成了设定的目标,符合本班幼儿的发展水平。

敲起来教案篇五

:(一)引起兴趣。

对了咱们跟小狗圆舞板作拍手动作好不好?

(二)动动手。

1、圆舞板、真好听、有快有慢、真有趣、

小动物来拍手、来拍手呀来拍手。教师两手各拿一个。

圆物板,第一遍慢,第二遍快。

1.提问:小狗打两遍圆舞板有什么不同?

谁能表演慢慢拍手呢?(我们给小动物鼓鼓掌)。

鼓掌是不快快拍手呀?

2.说儿歌:小手小手拍拍,我的小手慢慢拍。

小手小手拍拍,我的小手快快拍。

(三)动动脚。

小熊着急地说:该我敲鼓了,我要让小动物们跟我踏脚呢?

小鼓。

咚咚咚,小鼓咚咚咚,小动物们踏小脚,踏小脚呀踏小脚。

第一遍慢,第二遍快。

1、提问:两遍踏脚有什么不一样?

谁能模仿小动物慢慢的动作?

谁能模仿小动物快快的动作?

2、说儿歌:小脚小脚踏踏,我的小脚走起来,

小脚小脚踏踏,我的小脚跑起来。

(四)快慢结合动起来。

小动物们边说儿歌拍手边踏脚。

天黑了,我们该回家了。

敲起来教案篇六

1、在看看讲讲的过程中,理解木偶表演的内容,学说短句“大象,不要怕,我来扶你起来”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”。

2、 鼓励幼儿不怕困难,摔倒了自己爬起来,做个勇敢的孩子。

理解木偶表演的内容,学说短句“大象,不要怕,我来扶你起来”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”。

木偶:大象、小兔、小猪、小猫四个角色;事先请两位老师排练好表演内容,布置表演场景。

(二)初步感知:(分段观看表演,边看边讨论) 1、从开始——小兔说:“哎,你太重了,我扶不起”

问:(1)大象怎么啦?

(2)小兔看到大象摔倒了,它怎么说?

(学说短句:“大象,不要怕,我来扶你起来”。先个别幼儿回答,后集体练习。) 2、从小猪出场——“哎,你太重了,我扶不起”。

问:谁又来帮助大象,它是怎么说的?(集体练习以上短句) 3、小猫出场“喵喵喵”

问:(1)谁又来帮助大象了?

(2)小猫会对大象说什么?

(请个别幼儿上台来对大象说“大象,不要怕,我来扶你起来”) 4、过渡提问:

三个小动物都扶不起大象,这可怎么办?

(1)请幼儿讨论有什么办法让大象起来?

(2)个别幼儿讲自己的办法(2-3名)。 5、看最后一段表演

问:小动物对大象说了什么话,大象爬起来了吗?

(练习短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”) (三)反复感知:(完整观看表演,引导幼儿学着讲讲) 1、交代表演名称。

2、要求幼儿一边看表演,一边可以和小动物一起表演。 (四)迁移运用:

1、出示小熊,它走着走着就摔倒了。(师:哎呀,小熊摔倒了,我们怎么对它说?)

2、如果你摔倒了,你怎么办?

3、小结:鼓励幼儿摔倒了不要怕,自己爬起来,做个勇敢的孩子。

从教师制定的目标来看,还是比较合理的。既有语言活动的要求,练习短句。同时也渗透了德育教育,对幼儿进行勇敢教育。因此,从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较准确的,突出了语言活动的语言性。

从整个活动的过程来看,采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力,使幼儿在看看讲讲的过程中,自然地融入到故事的情节中,幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑,过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好,师生间的呼应体现较好。

但作为语言活动,总的说来幼儿学的对话量比较少,尤其是需要掌握的短句,可让更多的幼儿练习讲讲。此外,还可在分段表演中采用不同的形式让幼儿学说对话,如小熊的对话由老师来讲,小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练习和分组练习,让幼儿到台前与木偶直接对话,更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感交流,从而也可让幼儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。另外,教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之,在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力,根据幼儿的能力及时地调控。

敲起来教案篇七

1、探索使各种物体转动的方法,体验活动的乐趣。

2、感受转动在人们生活中的运用。

活动准备:

1、幼儿第一次探索用的物品:雨伞、呼啦圈、风车、皮球、长短不同的纸棒、废弃的光盘、橡皮泥盒子、饮料瓶、陀螺、小手铃、拨浪鼓等。

2、幼儿第二次探索用的物品:当中有孔的雪花片、光盘、不同形状的中心用针戳洞的卡片、纸杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手绢、筷子、绳子、短纸棒、绳子等。

3、游戏音乐、课件。

一、游戏:迷迷转。

幼儿听音乐自由转动,音乐停止时,做出不同的动作造型,感知自身的转动,引出活动的主题。

二、探索让各种物品转动起来。

1、交代任务。

老师今天带来了好多的物品,他们也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙,让这些物品转动起来吧!

2、幼儿操作,教师观察并指导。

3、交流与分享。你用什么方法把什么转动起来了?请个别的幼儿演示。

4、总结探索方法,引导幼儿感知转动和“力”有关。

三、通过创造性地组合,探索让两种物品合作转动起来。

1、交代任务。

请你帮助物品找到他的好朋友,让他转动起来。

2、幼儿操作,教师观察并指导。

3、幼儿相互交流分享。

四、播放课件,小结转动与生活的关系。

五、延伸:小朋友回去仔细观察看看哪些物品还可以转动,然后将自己的发现与老师和小朋友分享。

敲起来教案篇八

1、积极尝试那些物品可以动。

2、体验自己身体滚动带来的快乐。

1、球、瓶、纸盒、桶、积木、轮胎、圈、瓶盖等材料若干。

2、适合滚动的场所、垫子。

一、探索发现会滚的东西。

1、玩一玩准备的东西,说说哪些东西会滚。

2、找一找。教室里有哪些东西会滚,交流找到的是什么。

3、找一找操场上有哪些东西会滚,交流找到的是什么,是怎么样滚动的。

二、探索身体滚动。

1、介绍游戏《乒乒乓》的玩法

将手臂弯曲,按儿歌节奏在胸前环绕边做边说:

乓乒乓乒乒乓,轱辘轱辘一,轱辘轱辘二,轱辘轱辘三,辘轱辘轱四,上上下下前前后后,

大家一起滚起来。

2、幼儿在垫子上尝试身体滚动的方法。

3、幼儿自由滚动,说说自己像什么。

三、自由组合练习滚动。

如:身体伸直向左右翻滚,抱着膝左右翻滚,像求、坦克、圆木、小蜗牛等。

探索求知:信息是如何传递的

1、 活动目标:

1)幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息,

2)幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道,学习使用不同的信息工具。

2、 活动准备:幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

3、 活动过程:

1) 交流:我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如:通过手势、旗语、烟火等物体发信号;通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号;用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

2) 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如:古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情;抗日战争时期,用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

3) 讨论:现在人们怎样传递信息?引导幼儿了解常用的通讯工具。

4) 组织幼儿玩通讯游戏传电话:教师将幼儿分为两组,分别向每组的第一个人说一句悄悄话,开始后,再一个一个的往后传,各组最后一个报告电话内容,传的又快又准的一组为胜。

4、 活动延伸:

1) 组织幼儿自己操作电脑。

2) 在活动区内提供半成品材料,学习制作这些通讯工具,为幼儿开展角色游戏提供道具。

敲起来教案篇九

我们现在身边的孩子都是家里的宝,往往一个家庭一个孩子六个大人,爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈都围着他们"转"。他们处处对孩子包办代替,衣服帮他们穿,吃饭喂他们,入厕都要帮忙,生活能力逐渐在退化。《纲要》中健康目标中指出:培养幼儿良好生活、卫生习惯,有基本的生活自理能力。培养幼儿自理能力,使幼儿能做些力所能及的事,并且对促进幼儿的发展具有重要意义。所以,家长和教师应多培养幼儿的自理能力,多创造机会让幼儿学习、练习自我服务的技能。

敲起来教案篇十

1、通过对大枣玩具的探索、试验。引起幼儿对平衡现象的兴趣。

2、激发幼儿的探索欲望。活动准备教师用品:大枣,高梁秆皮、牙签;幼儿用品:大枣。高梁秆皮、牙签若干。

1、看一看,说一说让幼儿看一看准备的材料,并说出都有什么、引起幼儿活动兴趣。(大枣、牙签都是幼儿熟悉的物品,让幼儿用大枣、牙签和高梁秆皮作为活动的材料。以引起幼儿对活动的兴趣。

2、做一做,玩一玩。

(1)让幼儿用高梁秆皮扎在一个大枣上,放在牙签上看能否平(先让幼儿用一个大枣试一试能不能放在一根牙签上,使幼儿对平衡活动的探索有一个初步的尝试。当孩子尝试用一个大枣不能放在牙签上时,他们就很自然想到另一边还应有一个大枣。)。

(2)幼儿自已尝试做大枣玩具,一根高梁杆皮。两头扎两个枣。

(3)玩一玩。让幼儿把大枣玩具放在一根牙签上。找到平衡后转起来。(老师鼓励幼儿进行操作。探索,使幼儿在独自探索的基础上找到怎么样使物体的两边平衡的答案。培养幼儿的探索兴趣;发展他们的想像力和创造力。)。

(4)说一说,你是怎样让大枣玩具转起来的`。

小结:只有让大枣的两端保持平衡。才能使其转起来。(幼儿通过自已动手操作、探索、获得了愉快、积极的体验、)。

在游戏区里继续探索大枣玩具的玩法,进一步感知平衡。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的科学领域目标使我感到,科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童情感态度和儿童探究解决问题的能力。本次活动,主要抓住幼儿的好奇心和探究欲望,让幼儿运用各种感官,动手动脑,探究问题;活动的材料是孩子们所熟悉的,让他们用身边所熟悉的材料,发现其中的有趣和奇妙,激发他们的探究热情,使他们从小就养咸善于观察和发现的习惯。在活动过程中,教师和幼儿共同探究平衡的原理、让孩子们去发现问题。解决问题,从中使他们通过自己的操作、发现,获得积极愉快的体验。

敲起来教案篇十一

活动目标:

1、探索使各种物体转动的方法,体验活动的乐趣。

2、感受转动在人们生活中的运用。

活动准备:

1、幼儿第一次探索用的物品:雨伞、呼啦圈、风车、皮球、长短不同的纸棒、废弃的光盘、橡皮泥盒子、饮料瓶、陀螺、小手铃、拨浪鼓等。

2、幼儿第二次探索用的物品:当中有孔的雪花片、光盘、不同形状的中心用针戳洞的卡片、纸杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手绢、筷子、绳子、短纸棒、绳子等。

3、游戏音乐、课件。

活动过程:一、游戏:迷迷转。

幼儿听音乐自由转动,音乐停止时,做出不同的动作造型,感知自身的转动,引出活动的主题。

二、探索让各种物品转动起来。

1、交代任务。

老师今天带来了好多的物品,他们也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙,让这些物品转动起来吧!

2、幼儿操作,教师观察并指导。

3、交流与分享。你用什么方法把什么转动起来了?请个别的幼儿演示。

4、总结探索方法,引导幼儿感知转动和“力”有关。

三、通过创造性地组合,探索让两种物品合作转动起来。

1、交代任务。

请你帮助物品找到他的好朋友,让他转动起来。

2、幼儿操作,教师观察并指导。

3、幼儿相互交流分享。

四、播放课件,小结转动与生活的关系。

五、延伸:小朋友回去仔细观察看看哪些物品还可以转动,然后将自己的发现与老师和小朋友分享。

敲起来教案篇十二

1、幼儿运用已有的经验积极思维,知道解决摔倒的各种实际办法。

2、愿意在集体面前大胆表述自己的想法。

大胆的说出摔倒以后怎么办的的多种方法。

(1)桌面演示教具(小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一)

(2)大图书

(3)若干小动物摔倒的图片。

感受情节 情感体验 主动参与

1、结合大图书,让幼儿分段听赏故事(至四只小动物都摔倒了)

2、运用设问:“啊呀呀,这四只小动物怎么都摔倒了呢?”引导幼儿进一步进行理解感受。

1、运用桌面演示教具,边演示边讲故事前一段,并进行适度插问。

(1)小羊拉小熊,怎么会拉不动呢?(通过直观操作比较,感受小羊小、小熊大)

(2)依次请幼儿分个别、集体讲讲小兔和小老鼠为什么相互拉不动。

2、用操作演示的方法讲述故事最后一段。

(1)请幼儿帮忙,帮小动物想个办法,请它们站起来。

a、如有幼儿说大家一起拉它们起来,正面肯定,并请幼儿再动动脑筋。

b、如果摔得不疼,它们自己会想什么办法站起来。

(2)用故事中的语言,小猴高声喊:“一二三,自己爬起来。”

3、教师相应演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起来的情景,使幼儿充分感受“一二三,自己爬起来。”的含义。

1、完整欣赏大图书,让幼儿再次体验,感受自己跌倒自己爬起来。

2、鼓励能力强的孩子与老师一起讲故事。

1、看看说说。

2、日常生活中引导幼儿摔倒了不慌张,知道怎么办。

敲起来教案篇十三

1、尝试用自己的双手做一些力所能及的事情。

2、练习并提高自我服务的能力。

3、积极参与活动,并喜欢自己的小手。

4、商讨游戏规则,体验合作游戏的快乐。

5、培养幼儿边玩边记录的学习技能,并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。

敲起来教案篇十四

1、重点:理解一座好桥的意义

2、难点:探索加固的各种办法

1、纸板、橡皮泥、木棒、积木等材料

2、挂图《塌陷的桥梁》、音乐

(一)教师讲述《茅以升爷爷的故事》

总结:茅以升爷爷是个善良,有智慧和责任心的人,因为他对桥产生了兴趣,他想让桥更加的牢固,可以承受更多的力量,造福百姓。

(二)出示挂图,引导思考

总结:早一座牢固的好桥非常非常重要,因为他会关系到很多人的生命。

(三)欣赏各种桥的图片,特别介绍梁氏桥

引题:接下来,我请小朋友来看看各种各样桥,看看小朋友认识那些桥。突出梁氏桥,总结:这些桥的'设计都很漂亮,没座桥的桥墩作用非常大,能起到一个支撑的作用,承重能力相对来说都比较好,可以让更多的人,更多的车子在桥上通行。

(四)师幼共同实验

1、自由造桥

我为每组幼儿提供了辅助材料以后,出示卡纸条,提问:你能用这张卡纸做桥面,造一座桥吗?然后,小朋友就进行了尝试操作活动,我观察到有些小朋友随手一弯卡纸,就造成了一座“拱桥”,有的小朋友把卡纸搭在两块积木上,造了一座“梁式桥”,而有的小朋友则造成了“支柱桥”。

2、探索加固的各种办法

提问:接下来,我们来比一比,谁的桥最牢固,可以在桥上放更多的东西。引导幼儿探索尝试,使他们相处加固桥的各种办法,例:修成拱桥,固定住两头,在中间点上桥墩等。

总结:桥的中间如果用东西撑住,他的承重能力会增加很多,就像梁氏桥一样。

活动结束

展示幼儿成果:小朋友们真棒,都成了造桥大王了。

敲起来教案篇十五

1、在游戏中学着用短句表达动物的动作特征,能学习倾听老师和同伴的讲话。

2、喜欢与同伴一起玩,愉快地在游戏中互动。

3、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

敲起来教案篇十六

1、目标达成情况的反思:本次区域活动,大部分材料由幼儿及家长共同收集,幼儿玩起来较亲切、较投入,积极性高,能在快乐、自由的气氛中进行自主地活动,能较好地达到预定的目标,但幼儿面对困难,解决实际问题的能力较弱,应鼓励幼儿大胆尝试,进而提高使用常用工具的技能。

2、活动设计的反思:整个活动以“小手动起来”为主线,各个区域无不体现“动手”,并有效利用摄相机及时地捕捉幼儿的闪光点,突破以往用笔记录的形式。这一形式更具有真实性,特别在评价环节再现个别幼儿行为,围绕问题展开讨论更有代表性。不仅“手动”而且“嘴动”,达到很好的互动效果。当屏幕展现角色区幼儿的作品“注浆成型娃娃头”时,情绪达到了高潮,他们急切地将自己对家乡陶瓷的认识与大家分享,虽然活动接近尾声,但我没有阻止他们,依然给幼儿表达的机会,并把他们感兴趣的话题记录下来。

3、活动后的调整设想:从工作区幼儿的活动情况看,还可以进一步引导幼儿探究最佳的装订方法,拓展幼儿的想象力。从评价环节发现,幼儿对陶瓷十分感兴趣,我们的家乡又是有名的瓷都,许多家长是瓷厂的厂长或工人,幼儿对瓷器并不陌生,但对瓷器的制作流程、特性还缺少了解,我将从幼儿的兴趣点出发,充分利用本土资源及家长资源,开展好“瓷器”这一主题活动。

敲起来教案篇十七

活动目标:

1、通过游戏体验、感受、理解转动的意思,探索使各种物体转动的方法,体验活动的乐趣。

2、感受转动给人们生活带来的影响,关注转动在生活中的运用。

活动准备:

1、幼儿第一次探索用的物品:生活中、活动室里常见的能转动起来的物品,包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等,物品数量多于幼儿人数。

2、幼儿第二次探索用的物品分组摆放,包括:塑料齿轮玩具,当中有孔的积木、纽扣、光盘,绳子;牙签,不同形状的、中心用针戳洞的纸片;纸杯、筷子、勺子,两只小碗中各盛半碗水。

活动过程:

一、游戏:迷迷转。

1、引题并介绍游戏玩法。

师:孩子们,我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的:大家张开双手,边念儿歌边自转,“迷迷转,迷迷转,转到天空我不动!”儿歌结束时就站在原地不动,并做一个与众不同的动作。然后我念数字1~10。如果我念到10,大家还能保持不动的话就算胜利。

2、师幼一起游戏。

(中班幼儿受知识经验所限,有时会将“转动”与“滚动”相混淆。我们知道“转动”是围绕着一个轴运动,“滚动”则是物体整体不断翻转着移动。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。)。

二、探索让各种物品转动起来。

1、交代任务。

师:这些物品看见大家玩得那么开心,也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙,让这些物品转动起来吧!

2、幼儿操作,教师观察并指导。

观察要素包括以下几个方面:

当幼儿已经想办法使物体转动起来时,教师宜用提问帮助幼儿提升经验:“你用的是什么方法?”如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时,教师可以问:“你用的是什么方法?这个动作叫……”

当幼儿已经使一种材料转动起来时,教师可以鼓励全体幼儿尝试更多的材料:“请试一试不同的材料。”

有些材料可有多种使之转动的方法,如,风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后,教师可以用提问拓展幼儿的.思维:“除了这种方法,还有别的方法能使它转动吗?”

3、交流与分享。

师:你用什么方法把什么转动起来了?

(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路,完整表达自己的探索重点。)。

4、出示文字,师幼一起总结探索方法。

(当幼儿说出教师估计到的方法时,教师就翻开已经打印好的文字;当幼儿说出教师没有估计到的方法时,教师就直接在空白纸上写出此方法。虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字,但以上做法可以满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要,同时有利于梳理归纳探索方法。)师:你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了,真了不起!

5、引出转动和“力”有关。

(教师可以演示并提问:“如何让风车转动?”幼儿可能会回答:“吹。”这时,教师故意不用力吹,使风车转动不起来,然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时,教师顺势出示文字“力”,并追问:“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”最后总结:“原来这些转动的方法都和‘力’有关。”)(在科学探索活动中,教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识。我们知道,转动需要两个要素:轴和力。对于中班幼儿来说,感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。)。

三、通过创造性地组合,探索让两种物品一起转动起来(这个环节是本次活动的难点,是在幼儿掌握一定的使物体转动的方法之后,对幼儿运用方法解决问题提出的挑战。)。

1、交代任务。

师:请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。

2、幼儿操作,教师观察并指导。观察要素包括以下几个方面:

当幼儿出现初步的组合意识时,教师要及时捕捉并鼓励。如:幼儿用绳子穿进光盘的中心时,教师可以提醒幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿成功,另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素“力”。

当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时,教师可以通过提问“你在哪里也看见过这种转动”,引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌,使水转动起来时,教师可以提出上述问题。

3、小结转动与生活的关系。

(选择一两位幼儿演示创造性地转动物品,由此自然引导到生活中的转动。比如,请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动,并提问:“光盘除了这样转动,还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时,教师追问:“光盘在播放器上转动后可以怎样呢?”幼儿会依据自己的经验回答。教师再适时总结:“转动给我们带来美妙的音乐、精彩的动画片,让我们的生活更美好。”如果想拓展幼儿的思维,教师可以进一步追问:“家里除了播放器会转动,还有什么会转动?”引发幼儿联想生活中更多的转动现象,从而自然达成第二条目标。)师:原来转动可以给我们带来方便、快乐……那么,是不是所有的转动都是有好处的呢?让我们今后在生活中再去仔细观察和发现吧!

活动反思:

活动目标的制定符合幼儿特点,活动内容的各环节均指向目标。教师注意选择适当的时机介入,给幼儿充足的自我探索学习的空间,使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。这个活动基本完成了设定的目标,符合本班幼儿的发展水平。

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