植物细胞教案范文（21篇）

教案通过合理的设计和安排，能够有效地组织和引导学生的学习活动。教案的编写应当注重能力的培养和素质的提高，关注学生的综合素养和创新思维能力。请大家仔细研究以下教案范文，尝试从中获得教学设计的灵感。

植物细胞教案篇一

这节课是人教版七年级上册第二章第二节《观察植物细胞》。观察植物细胞涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整理能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。

通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。

1、教学方法：实验探究。

2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

学生分组、实验仪器。

1．举例说出玻片标本的基本类型。

3．学习制作植物细胞临时装片的基本方法。

重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

难点：成功地制作临时装片。

（一）新课导入：

（二）讲授新课。

1．首先，我们先来复习一下光学显微镜的原理。在使用显微镜观察之前，我们先要进行对光，其目的是使外界光线通过反光镜的折射，穿过通光孔，到达物镜和目镜，最终我们才能看到放大的标本。

3．如果我们观察的材料太厚了，光路就无法通过了。那么，同学们思考一下，什么样的生物材料可以在光学显微镜下观察到呢?有的同学会说，实验材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我们观察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我们一定要对所观察的实验材料进行处理。

装片：将能透过光线的标本直接放在载玻片上制成。

切片：将标本切成薄而透明的切片。

涂片：将液体标本涂在玻片上制成涂片。

对于一些个体微小的生物我们可以直接做成装片。

装片还可以按照保存时间分为永久装片和临时装片。

展示制作玻片标本的必备实验材料,载玻片、盖玻片、稀碘液等。

1．我们今天制作的临时装片名称是《洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》。

我们选择的实验材料是洋葱鳞片叶。所谓临时装片，就是现场制作，制作完成后马上可以进行观察的装片，不宜长久保存，它是相对于永久装片而言的。

第一步：我们要用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，一手拿着载玻片的两端，另一只手用纱布沿着一个方向擦拭。在擦拭盖玻片时，因为其非常薄，所以要注意在擦拭的时候，手不要用力过猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是为了后期在观察装片时能够更加清晰。

第二步：把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。当然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易产生气泡或干涸，水过多实验材料容易漂浮移动，另外，水溢出会弄湿载物台，甚至会污染物镜。（滴水可以让细胞保持原有形态）。

第三步：取材。我们今天选取的材料是洋葱鳞片叶。这是一种非常好的制作临时装片的材料，紫色的一面为外表皮，另一面为内表皮。从它的内表皮上非常容易撕取薄而透光的一层表皮组织，我们用刀片在洋葱内表皮上划一个方形，边长大约5mm左右，用镊子从一角上把中间的一小块薄薄的内表皮撕下，这个就是我们要观察的内表皮细胞了。它只有薄薄一层细胞，非常便于观察。

第四步：把撕下的内表皮放在载玻片上的水滴中，注意：因为洋葱内表皮表面有一层蜡质，为了防止产生气泡，一定将整个内表皮都浸润在水滴中，再用镊子把它展平，保证我们观察到的是一层细胞。（不展平可能使细胞重叠，不便于观察）。

第五步：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地下，盖在要观察的材料上，这样才能避免出现气泡而影响观察。

同学们你们想一想：我们为什么一定要加盖玻片呢？

因为我们的载玻片上有水，加盖玻片时候可以防止液体污染物镜，同时也可以使焦距聚焦在一个平面上。

第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在盖玻片的一端。

第七步：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，反复多次，直至标本被染色为止。用吸水纸另一侧吸引，可以使标本快速，均匀地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）。

大家在制作装片时，记住擦、滴、撕、展、盖、染、吸这7个步骤，再注意操作时的一些细节，就可以制作装片了。

展示其他生物材料制作临时装片的`方法。

对比洋葱和黄瓜表皮临时装片的不同，说明不同的材料制作装片的方法不同。

练习绘制细胞图。

2．生物绘图的原则就是真实，在显微镜下观察到什么就要用笔记录下什么，要符合实际，在此基础上布局要美观、整洁。

3．首先要选位、勾轮廓图：依据显微镜下看到的实际情况，在绘图纸中央偏左侧的位置上，用铅笔轻轻勾画出细胞的轮廓。勾画轮廓的线条要一笔到位，不能来回的描画。图的大小要适中。各部分的比例要正确。

4．接下来绘图、注字：在勾好草图的基础上，用铅笔准确、清晰地绘出洋葱表皮细胞的结构图。

5．绘图时细胞的明暗部位应用“铅笔点”的疏密表示，细胞核的颜色深，我们就用密集的“铅笔点”来表示。点点的时候，要让铅笔与绘图纸垂直，所点的点不能带“小尾巴”。图画好后要注字，字要尽量注在右侧，用尺子引出水平的指示线，字应尽量上下对齐，最后在图的下方注上所画图的名称。一张细胞结构图就绘制完成了。

同学练习绘画细胞结构图，老师及时纠错。

展示各种植物细胞的显微图片，（番茄的果皮细胞，菠菜叶下表皮细胞）。科学家们发现植物细胞的形态还有很多种类，但都具有相同的基本结构。

讲解各结构的特点（强调重点及考点，细胞膜在光学显微镜下不易看清楚，细胞核染色最深等）。

提问：所有的植物细胞都具有叶绿体吗？

讲解绿色的植物细胞具有叶绿体，非绿色部分不具有叶绿体。

（三）课堂小结：

利用多媒体展示制作较好的临时装片，让学生作为参照，从而发现自己制作的和老师制作的有什么不同，再进一步分析是哪儿出现了问题，原因是什么，以及怎样解决等。这个环节让部分学生说出发现的问题，大家一起分析，分析原因以及怎么解决。

（四）达标检测：

（五）作业布置：练习制作黄瓜临时装片。

（六）板书设计。

植物细胞教案篇二

《植物细胞》这节课来自于新教材七年级上册第二单元第一章第二节的内容。它涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。基于以上教材的分析，根据新课程标准和现在课改的要求，确定以下教学目标：

﹙一﹚、教学目标：

【知识目标】学会制作临时装片的方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的.基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

【能力目标】了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

【情感目标】通过制作临时装片，使学生养成实事求是的科学态度，培养学生团结合作，相互帮助的精神。

﹙二﹚、教学重点和难点：

1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

2、难点：成功地制作临时装片。

1、学生状况分析：

通过上一节课的学习，学生已掌握了显微镜的使用方法，对玻片标本有了初步的了解，在此基础上让学生进一步练习临时装片的制作过程，以增强他们的动手能力。但同时还要注意制作过程中出现的一些错误，应及时加以纠正。对制作不成功的同学可以让他们观察其他制作较好的同学的结果或用多媒体展示制作较好的临时装片，让大家共同观看，和自己的做一对比，找出自己的不足。

2、教学内容的组织与安排：

﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。

﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。

﹙3﹚、绘制植物细胞结构简图。﹙4﹚、小组评价。﹙5﹚、小结。

1、教学方法：多媒体教学、实验探究，小组学习。

2、教学手段：本节课以学生动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

﹙一﹚、复习提问：

1、说出显微镜的构造？

2、显微镜的操作方法？

﹙二﹚、创设情境、导入新课：

﹙三﹚、多媒体演示《洋葱表皮细胞临时装片》的制作过程：

1、准备：

擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净。

滴：在载玻片中央滴一滴清水﹙过多，水会溢出；过少易产生气泡﹚。

制片：

撕：用镊子撕取一小块洋葱叶内表皮，不要将叶肉一起带下。

展：将撕下的表皮放在水滴中，用解剖针展平，避免重叠。

盖：用镊子夹取盖玻片，先将下侧边缘接触水滴，倾斜45度，然后缓缓盖下。

染色：

在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸在对侧吸引，使碘液均匀扩散到盖玻片下。

﹙四﹚、学生动手制作：让学生自己动手制作，老师在一旁观察和辅导，一旦发现错误，不要批评学生，应及时的给予纠正，增强学生的自信心。

﹙五﹚、引导学生用显微镜观察自己制作的临时装片，识别洋葱表皮细胞的形态和各部分的结构，初步归纳出植物细胞的一般结构。

﹙六﹚、多媒体演示完整的植物细胞结构图，正确标注出植物细胞各结构名称。让学生和自己所观察到的植物细胞的结构做一对比，认清植物细胞的各部分结构。在此基础上让各小组讲述植物细胞各部分结构的作用和功能：

1、细胞壁：保护和支持作用。

2、细胞膜：保护、控制物质的进出。

3、叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

4、细胞核：含有遗传物质。

5、细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。

绘图要领：真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。

从小组合作参与度、实验操作的规范性、成功率、纪律四方面来评价。

本节课通过了学生自己动手制作临时装片，进一步加深对临时装片制作步骤的学习，并培养学生的动手能力，增强了自信心；让学生自己观察植物细胞的结构，使得学生对微小的细胞结构有了更加直观的认识，加强了对知识的理解与记忆。

﹙一﹚、制作洋葱表皮细胞临时装片：

1、准备；2、制片；3、染色。

﹙二﹚、观察洋葱表皮细胞临时装片，总结植物细胞的基本结构。

1、细胞壁；2、细胞膜；3、叶绿体；4、细胞核；5、细胞质。

练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能。

植物细胞教案篇三

2、态度观念方面。

（1）通过细胞分裂过程中染色体变化特点的学习，使学生客观的认识生命现象，建立科学的世界观。

（2）通过对细胞分裂图象的观察、学习以及绘图练习等活动，使学生养成严谨求实的科学态度。

3、能力方面。

通过对细胞周期内染色体变化图象的观察，培养学生视图、分析、判断等能力。

2教材分析。

本节是高中必修一《分子与细胞》第六章第一节，共分为2课时。“细胞增殖”是一种生命现象，也是细胞生命历程的起点，只有了解了这一生命现象，才能让学生逐步认识到生物体的生命现象，如生物体的生长发育和生殖，生物体具有的遗传和变异。本节是历年来考察的一个重要知识点，也是学习后面几节内容如细胞分化、衰老和凋亡及癌变的基础，乃至为学习必修二模块遗传和变异的中减数分裂和选修课程打好基础。

3学情分析。

学生在第三章第二节中已经学习过染色体和染色质的相互转换关系，这些知识为学习本节的内容奠定了基础。因此教师应该以其所知喻其不知，引导学生利用已有的知识来学习本节课的内容。学生对细胞增殖的了解非常少，对于由受精卵发育成人体，一个细胞增殖为1014个细胞，学生知道其中有细胞的分裂和分化。但细胞分裂和细胞增殖是不同的概念，应给学生解释清楚。

4重点难点。

1、教学重点。

（1）细胞周期的概念和特点；

（2）有丝分裂各个时期的特点；

（3）有丝分裂的意义。

2、教学难点。

（1）有丝分裂各个时期染色体的变化特点；

（2）以动态观点去理解有丝分裂各个时期的变化。

5教学方法和教前准备。

2、准备多媒体课件纸制的染色体一组。

6教学模式。

问题-概念-题组互动-生成参与-合作等多种课堂教学模式相结合。

7教学过程7.1第一学时教学活动活动1【导入】导课。

生：分裂、分化、衰老、凋亡。

师：今天我们就来学习真核细胞主要的分裂方式——有丝分。

活动2【讲授】细胞周期。

生：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，叫细胞周期。

师：根据表中不同细胞的细胞周期持续的时间回答问题：

问题1不同类型细胞的细胞周期持续时间是否相同？

问题2分裂间期和分裂期的持续时间是否相同？

生：不一样，分裂间期时间远大于分裂期；不同生物的不同种类细胞，细胞周期不一样长。

师：细胞分裂时细胞内发生了那些变化呢？先认一认这张图，说出图中各细胞结构。

生：细胞壁，细胞膜，细胞质、细胞核（核膜、核仁、染色质）。

师：补充着丝点。染色质和染色体有什么关系？主要成分是什么？

活动3【讲授】植物有丝分裂过程。

师：比较经过间期后细胞内的结构和细胞本身发生了那些变化？

生：完成dna的复制和有关蛋白质的合成；细胞有适度的生长。

师：分裂间期的结果是什么？

生：形成了染色单体。

师：区分染色体、染色单体和dna之间的关系。

活动4【讲授】2．分裂期。

师：通过图中细胞的变化，你们能自己归纳出各分裂时期细胞内结构的变化吗？

生：前期：出现染色体，出现纺锤体核仁逐渐解体，核膜逐渐消失，染色体散乱。

中期：染色体的着丝点排列在赤道板上。

后期:着丝点分裂,染色体数暂时加倍。

末期:染色体消失，纺锤体逐渐消失，出现新的核膜、核仁，细胞板出现并形成细胞壁。

师：细胞组讨论各时期中染色体的形态、数目和位置，dna和染色单体的数量变化？

生：回答（略）。

师：请尝试用曲线以坐标图的形式表示染色体和核dna在一个细胞周期中的变化情况。

生：曲线图（略）。

师生共同归纳：体细胞增殖的主要方式，保持亲子代间遗传性状的稳定性。

师：根据教材114页动物细胞有丝分裂模式图，小组讨论分析比较与高等植物细胞有丝分裂的异同。

植物细胞教案篇四

9月29日，艾老师完成《观察植物细胞》第1课时的教学。这一节课既是作为学校“优质课示范周”示范课，亦是学校科组在推广学习“生本教育”后的实践课。

本节教学内容较多，要达成的目标比较多包括：（1）学会制作临时装片的基本方法；（2）观察自己制作的临时装片（3）绘制植物细胞结构简图；（4）阐明植物细胞的基本结构，本课时目标是前三点。

总的说来，亮点较多：

1、课前准备充分。表现在课件的精良制作和多媒体技术的娴熟使用；在课前对教室课桌的重新编排；课前作业的设计和布置；在课前，艾老师特意邀请9位学生（每组1位）参与课前准备，预先培训这些学生，这些学生在课堂上发挥了很好的带头作用。

2、教学设计合理。在艾老师的教学设计中，其思路非常明确，采用探究性学习的模式进行实验教学，突显实验的“动手”“探究”功能，以个人和小组合作的方式，引导学生在操作中发现问题，解决问题。课堂流程可以概括为：复习显微镜的使用——如何才能观察到细胞——制作成玻片标本（玻片标本的种类）——学生动手制作玻片标本——观察自制的标本——组内、组间交流（解决疑难）——总结制作技巧——评价——再制作——绘图——交流——总结——整理仪器。遵循了循序渐进的原则，又显得环环相扣。作为“生本教育”模式的实践课堂，艾老师在前置作业的设计上颇费了心思，每一道讨论题给学生的留白很多，尽可能给学生创造发挥的空间。从课堂效果看不论是目标还是内容，学生领悟的掌握的达成度都比较好。小组的'组建和别具一格的组牌设计等等都为课堂活动的成功开展作了充分的铺垫，这些都为本科组学习推广“生本教育”模式提供了一个可借鉴的模板。

存在问题：

1、学生作业（作品）的反馈、评比、评价等方面。

在实验过程中，有两个需要评比、评价的环节（比较制作好的临时标本和所画的图）都匆匆带过，学生失去很好的展示学习结果的机会，也使本节课的效果大打折扣。这里的根本原因是实验室条件所限，如缺少实物投影和显微投影等等。

2、规范地进行实验操作是学生的基本能力要求，所以，老师的规范性的示范（或用视频材料代替）不能省，包括临时玻片的制作和生物绘图。另外，整个课堂在节奏上可以更紧凑一些。

3、由于实验室的桌椅不是按照实验室要求配置的，偏矮了一些，在进行显微镜操作时可以请学生站起来。一方面，可以避免把显微镜放得太斜，特别是观察临时玻片时，所用的染色剂等液体容易流出污染显微镜；另一方面，初一的学生个子本身比较矮，站着操作比较方便，根据站着的人数，教师可以及时了解全班已经成功完成观察的学生人数，更好地掌握上课的进度。

植物细胞教案篇五

《植物细胞》这节课来自于新教材七年级上册第二单元第一章第二节的内容。它涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。基于以上教材的分析，根据新课程标准和现在课改的要求，确定以下教学目标：

﹙一﹚、教学目标：

知识目标学会制作临时装片的方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

能力目标了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

情感目标通过制作临时装片，使学生养成实事求是的科学态度，培养学生团结合作，相互帮助的。

﹙二﹚、教学重点和难点：

1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

2、难点：成功地制作临时装片。

1、学生状况分析：

通过上一节课的`学习，学生已掌握了显微镜的使用方法，对玻片标本有了初步的了解，在此基础上让学生进一步练习临时装片的制作过程，以增强他们的动手能力。但同时还要注意制作过程中出现的一些错误，应及时加以纠正。对制作不成功的同学可以让他们观察其他制作较好的同学的结果或用多媒体展示制作较好的临时装片，让大家共同观看，和自己的做一对比，找己的不足。

2、教学内容的组织与安排：

﹙1﹚、复习提问，创设情境，导入新课。

﹙2﹚、讲授新课：植物细胞临时装片的制作，植物细胞的结构及功能。

﹙3﹚、绘制植物细胞结构简图。

1、教学方法：多媒体教学、实验探究，小组学习。

2、教学手段：本节课以学生动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

1课时。

﹙一﹚、复习提问：

1、说出显微镜的构造？

2、显微镜的操作方法？

﹙二﹚、创设情境、导入新课：

﹙三﹚、多媒体演示《洋葱表皮细胞临时装片》的制作过程：

1、准备：

擦：将载玻片和盖玻片擦拭干净。

滴：在载玻片中央滴一滴清水﹙过多，水会溢出；过少易产生气泡﹚。

制片：

撕：用镊子撕取一小块洋葱叶内表皮，不要将叶肉一起带下。

展：将撕下的表皮放在水滴中，用解剖针展平，避免重叠。

盖：用镊子夹取盖玻片，先将下侧边缘接触水滴，倾斜45度，然后缓缓盖下。

染色：

在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸在对侧吸引，使碘液均匀扩散到盖玻片下。

﹙四﹚、学生动手制作：让学生自己动手制作，老师在一旁观察和辅导，一旦发现错误，不要批评学生，应及时的给予纠正，增强学生的自信心。

﹙五﹚、引导学生用显微镜观察自己制作的临时装片，识别洋葱表皮细胞的形态和各部分的结构，初步归纳出植物细胞的一般结构。

﹙六﹚、多媒体演示完整的植物细胞结构图，正确标注出植物细胞各结构名称。让学生和自己所观察到的植物细胞的结构做一对比，认清植物细胞的各部分结构。在此基础上让各小组讲述植物细胞各部分结构的作用和功能：

1、细胞壁：保护和支持作用。

2、细胞膜：保护、控制物质的进出。

3、叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

4、细胞核：含有遗传物质。

5、细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。

绘图要领：真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。

植物细胞教案篇六

(2)掌握作物脱毒、人工种子的制备过程和意义。

(3)了解单倍体育种和突变体的利用。

能力目标：搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分。

析和交流。

情感目标：(1)认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系;。

教学重点难点。

难点：掌握作物脱毒、人工种子的制备过程。

课时安排：1课时。

教学过程。

(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

(二)合作探究、精讲点拨。

【精讲点拨】在植物微型繁殖新途径的教学中，首先可由植物组织培养技术引入，让学生回忆植物组织培养技术的基本原理和过程，思考利用这项技术能做哪些工作?再逐一讲解微型繁殖技术、作物脱毒及人工种子。

植物细胞教案篇七

学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

学生体会"胆大心细"是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。

情感、态度、价值观：

在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。

制作临时装片，归纳植物细胞结构。

以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片。

洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1%~5%），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。

一、组织教学。

二、导入：

用问答式教学方法与学生共同复习上节课内容。具体方法如下：

在上节课中我们学习了显微镜的结构，可分为……（学生接述）我们还学习了显微镜的使用方法及注意事项，使用步骤可分为取镜……（学生接述），大家对显微镜的'基础知识掌握的很好。那么我们掌握好这些知识就是为了便于观察各种各样的细胞结构。今天我们就先来观察一下植物细胞结构。

三、讲授新课：

自学指导1：阅读课本p56，思考：

（1）显微镜所观察的材料一定是什么样的？如何处理：

（2）玻片标本的种类分为哪些种类？

植物细胞教案篇八

普通高中课程标准实验教科书生物选修3专题2第一章第一节《植物细胞工程的基本技术》。

1．知识方面：

（1）植物细胞工程的理论基础——细胞的全能性（理解）。

（2）植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交（知道）。

2．能力方面：

（1）在教学过程中，合理利用录像、软件等相关资料，培养学生的观察能力、思维能力以及整合、运用科学信息的能力。

（2）创设问题情境，在质疑、探究的.学习过程中，培养学生独立思考，推理判断和创造性思维能力。

（3）通过联系农业生产实际，培养学生活学活用、理论联系实际的能力。

1．植物组织培养是本节的重点。

（一）通过创设问题情境导入新课：

在专题1中我们已经详细学习了有关基因工程的知识，掌握了它的操作对象、操作水平、操作过程和目的结果，接下来我们将学习有关细胞工程的知识。那么细胞工程与基因工程的相同点是什么，主要区别又是什么？了解了这些，同学们也就掌握了细胞工程的内容。

（二）指导启发学生主动地探究学习本课内容：

1、细胞的全能性：

第一步：创设问题情境，并用多媒体投影显示质疑问题：

（1）必修课中关于细胞全能性有哪些方面的阐述？

（2）什么是细胞的全能性？

（3）克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？

（4）生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？

（5）为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体？

第二步：多向释疑：

对于问题1、2，3、4：通过认真的预习，借助已有的知识积累，学生不难做出正确的解释。

对于问题5：教师启发学生将题目读懂弄透，对新旧知识进行必要的加工和整合，再得出结论。

师生释疑：在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官。当已分化的植物器官、组织或细胞脱离母体后，在一定的营养物质、激素等外界条件作用下分化形成愈伤组织（一种相对没有分化的细胞团），继而在植物激素等诱导下发生再分化，才能表达出全能性。发育成完整植株。

第三步：小结：

教师带领学生对以上知识点进行概括和梳理，使知识条理化，便于复习和记忆。细胞全能性的典型范例便是植物组织培养，由此自然过渡到植物组织培养。

植物细胞教案篇九

概述植物细胞的基本结构及其功能。

【过程与方法目标】。

通过对各种植物细胞的观察，找出植物细胞的基本结构，提高观察、总结的能力。

【情感态度价值观目标】。

认识到植物细胞基本结构和功能相互协调配合的关系，体会合作的重要性，感受生命的伟大。

【重点】。

【难点】。

环节一：导入新课。

同学们，通过之前的学习呢，我们学会了制作植物装片的方法，知道了其中的一些注意事项，我们也通过自己动手制作的装片观察到了完整的植物细胞，那么下面我们来一起看一下大屏幕，这个就是我们之前所观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞显微镜下的照片，同样的，我也给大家展示出了其他植物细胞的显微镜下的切片照片，这个就是我们这节课所要学习的《植物细胞》。

环节二：新课教学。

首先，我给大家五分钟的时间，大家仔细观察一下，这些植物细胞有什么样的共同结构呢?一会我找同学来回答。(进行提问，进而进行各个结构的认识)。

细胞的最外层都有一层透明的薄壁——细胞壁。

紧贴细胞壁内侧还有一层膜，非常的薄，看不清楚——细胞膜。

细胞内有一个近似球形的结构——细胞核。

除了这几个结构呢，大家再来看一下，我们可以把细胞膜以内，细胞核以外的结构叫做细胞质，而细胞质中有一个大的像气泡一样的结构，我们就把它称为液泡。而有些植物绿色部分的细胞中，还有一种结构，叫做叶绿体。

以上这几种结构啊，就是我们植物细胞的基本结构，大家一起来看一下老师在黑板上画出的关于植物细胞的模式图，是不是能够更加清晰的分清楚植物细胞的这几种结构了。

一个植物细胞中有那么多的结构，它们的功能都是相同的吗?对的，不同的结构有着不同的功能。现在我给大家五分钟的'时间阅读课本，然后小组进行讨论，看看你们小组能够发现植物细胞结构的什么功能?一会我请小组代表起来回答。

细胞壁位于植物细胞的最外侧，具有保护和支持细胞的作用。

液泡中溶解着多种物质(西瓜甘甜可口的原因)。而这些结构只有相互协调配合，才能共同完成细胞的生命活动，所以我们也要在学习和生活中多与同学、老师进行合作，才能让我们自己取得进步。

环节三：巩固提升。

经过以上的学习，我们已经认识了植物细胞的基本结构和它们的功能，学习了新知识，大家就要学会学以致用，我们一起来解决一下大屏幕上的问题，首先是一个选择题，植物细胞的结构从外向里依次是，对，选c，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，看来同学们这节课学习的知识非常的到位，第二题是一个填空题，需要大家进行结构名称的补充。

环节四：小结作业。

这就是我们这节课所学的全部内容了，哪位同学能来说一下他学习到了什么新知识呢?(学生小结)。

我们这节课学习了植物细胞的结构，那么动物细胞的结构又是什么样子的呢?它和植物细胞的结构有什么相同和不同之处呢?大家课下思考一下，我们下节课再来一起学习。

植物细胞教案篇十

教案1.2.4细胞(完全版)。

每 课 必 记。

课 题。

日期

教

学

目

标

1、认识细胞的基本结构，对各种动植物细胞能有形象的认识。2、知道细胞是生命活动的基本单位。3、说出动物细胞和植物细胞的区别。4、了解细胞的分裂、生长和分化5、学习使用显微镜；学会制作简单装片；绘制细胞结构简图。6、了解观察工具的发展及使用对生命科学微观领域研究的意义。

重

点

难

点

分

析

细胞学生平时没有条件去观察，所以，可以先通过课件让学生对细胞有一个形象的认识，从而激发学生对学习生命科学的热情。显微镜的使用是这一节的难点，在实验中应规范的引导学生进行操作，对于一些课堂不能及时掌握的学生，课后应开放实验室。观察动植物细胞后，在课堂上从感性到理性进行分析细胞的分裂、生长和分化可以用橡皮泥模型加上学生的想象进行生动的认识。

课程资源的准备与开发。

教 、学预设。

轶

事

记

录

课

后

反

思

一、 显微镜的使用1、写出显微镜的各个结构：（1）       （2）       （3）         （4）       （5）       （6）         （7）       （8）       （9）         （10）       （11）       2、使用显微镜的步骤是：                                               3、使用显微镜要注意的问题：（1）   如果从目镜看到要观察的物体在左边，要移动到中间，载玻片该往  边移。（2）   向 旋转 准焦螺旋，物镜会快速上升；向 旋转 准焦螺旋，物镜会慢慢下降。（3）拿显微镜时，要左手托    ， 手握镜臂；要使观察的视野最亮，可以把     最大的光圈对准     ，并且用反光镜的 面镜。（4）在自己动手做洋葱表皮临时装片的时候，如果发现：细胞有严重重叠现象，应该                                                                 细胞结构不太清楚，可能时因为    ，要     有黑色圆圈等杂物体，应该           二、各种各样的细胞1、细胞的发现和细胞学说的建立早在300多年前，一位名叫       (roberthooke)的英国科学家，用自已精心改良的      观察瓶塞的软木，发现了蜂窝状的小室，并把这些小室称之为“细胞”，这就是人类了解植物基本构造的开端。事实上，胡克当时所看到的只是植物细胞的外壳——    ，而对细胞里面的细微结构却一无所知。到了19世纪40年代，德国科学家      和     终于发现动物细胞虽无细胞壁，但有与植物细胞一样的细胞核，于是提出了细胞学说                                                                                        （细胞学说的内容）。2、细胞的结构动物细胞的三种基本结构是       、       、       ，其中有保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换作用的是       ；含有遗传物质的是       ；许多生命活动场所是       。植物细胞比动物细胞多了       、       、       ，有些树木之所以能长的这么高，就是因为有      ，它主要由纤维素组成，有                   的作用，使植物有一定的结构；植物的叶子是绿色的，是因为树叶细胞里有      ，里面含有叶绿素，是进行        的场所。3、细胞的分裂，生长和分化刚分裂产生的子细胞只有母细胞的    大小；细胞的分裂是一个      的过程，   和   是相伴而行的；细胞的分裂，生长和分化是       （填不断进行或者断断续续）的。用我们学过的知识，发挥想象，简单描述一下人从一个细胞——受精卵如何发育成一个复杂的人体结构。（其中细胞的分裂，生长和分化各起了什么作用？）。

植物细胞教案篇十一

近日，在生物课上，我们进行了一次有趣且富有启发性的实验，即画植物细胞。通过这个实验，我不仅加深了对植物细胞结构的理解，同时也领悟到了很多关于创造力和专注力的重要性。下面我将通过五个方面来分享我的心得体会。

首先，这个实验给我带来了对植物细胞结构的更深层次的认识。在实验过程中，我仔细观察了图示中的细胞结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体等。通过观察并细致地画出这些细胞结构，我逐渐理解了它们在植物生长和功能中的作用。例如，细胞壁起到植物细胞支撑和保护的作用，而叶绿体则是进行光合作用的重要器官。通过这次实验，我对植物细胞结构有了更直观和深入的认识。

其次，这个实验强调了创造力的重要性。在画植物细胞的过程中，我们需要根据图示中的示意图，自行绘制细胞的形态和结构。这要求我们有一定的创造力，在一张白纸上用颜色和线条将细胞的结构栩栩如生地表达出来。这些创造力的发挥，使我深感绘画的魅力和创造力的力量。通过自由发挥，我发现了绘画中的无限可能性，并感到了创造力对个人和社会的价值。

第三，这个实验加深了我对专注力的认识。在绘制植物细胞的过程中，我发现专注力是完成一项任务的关键。只有保持高度的专注力，才能准确地观察和理解细胞的结构，并将其准确地表达在纸上。在实验的最初几分钟，由于对任务的新鲜感和兴奋感，我的注意力很容易分散。但是随着时间的推移和对细胞结构的深入理解，我逐渐能够专注于绘制实验并保持连续的注意力。通过这个实验，我意识到专注力是一项可以培养的能力，并决定将其应用到我的日常学习和生活中。

接下来，这个实验对我启发良多，尤其是对生物学学习的影响。通过画植物细胞，我不仅巩固了已学习的知识，更进一步激发了我对生物学的兴趣。以往只是通过书本和幻灯片了解细胞结构，而通过这次实验，我亲身体验到了观察和理解细胞的乐趣。这种亲身参与的体验有助于我更好地应用所学的生物知识，提高对生物学科的学习兴趣和学习效果。

最后，这个实验让我意识到绘画的价值以及其在科学教育中的重要性。通过绘画植物细胞，我养成了更加细致观察事物的习惯，培养了创造力和专注力。这些品质不仅对于生物学习有益，也对我的其他学科和生活有着积极的影响。因此，我认为绘画不仅是一种艺术形式，更是一种学习和思考的工具。

总之，通过画植物细胞的实验，我不仅对植物细胞有了更深层次的认识，同时也领悟到了绘画和专注力的重要性。这个实验对我产生了积极的影响，并激发了我对科学学习的热爱。我相信这次实验将在我的学习和生活中持续发挥积极的作用。

植物细胞教案篇十二

植物细胞是构成植物体的基本单位，它们通过自己独特的结构和功能，为植物的生长和生命活动提供了坚实的基础。在学习植物细胞的过程中，我深深体会到了植物细胞的重要性和奇妙之处。下面我将从细胞壁、质壁、叶绿体、细胞核以及染色体五个方面来分享我的心得体会。

一、细胞壁。

细胞壁是植物细胞的重要组成部分，它是植物细胞外层的保护层，不仅能提供机械支持，还能保持细胞的形状和稳定。我在实验中观察到，细胞壁构成植物细胞的骨架，使细胞具有坚韧的结构，不易变形。细胞壁还能防止细胞的水分过度流失，起到保水的作用。这让我对植物在干旱环境中能够存活和适应艰苦生存条件有了更深的理解。

二、质壁。

质壁是植物细胞质膜与细胞壁之间的一层透明物质，它在植物细胞的稳定性和功能上发挥着重要的作用。在我的实验中，我发现质壁能够与细胞膜紧密结合，增加了细胞的稳定性。同时，质壁还能通过其透明的特性，提供了细胞内部物质的传递通道，促进了细胞的正常生命活动。这让我深深感叹到了植物细胞内部结构的有序性和紧密联系。

三、叶绿体。

叶绿体是植物细胞内的一种细胞器，它是植物进行光合作用的主要场所。通过实验观察，我发现叶绿体能够通过其独特的结构和功能，将太阳能转化为化学能，从而合成有机物质。这让我深深感叹到了植物细胞在能量转换方面的卓越能力。叶绿体的存在也让我意识到，植物细胞通过光合作用为整个生态系统提供了氧气和有机物质，为地球上的其他生物提供了基本的生存条件。

四、细胞核。

细胞核是植物细胞中的一个重要组成部分，它是控制细胞生命活动和遗传信息传递的中心。在我的观察中，细胞核结构复杂而精细，内部包含着DNA和核仁等重要物质。细胞核通过其核膜的存在，将细胞核与细胞质隔离开来，保护了基因和遗传信息的完整性。同时，细胞核中的核仁则发挥了重要的功能，参与了蛋白质的合成和RNA的转录等关键过程。这让我对植物细胞内部遗传信息的传递和控制有了更深入的认识。

五、染色体。

染色体是细胞核内的一个细胞器，它是由DNA和蛋白质等物质组成的。我在实验中观察到，染色体能够通过在细胞分裂过程中的复制和排序，保证遗传信息的传递的准确性和稳定性。染色体还承载着植物细胞的全部遗传信息，决定了植物体的性状和特征。通过对染色体的研究，我更加深刻地认识到了遗传规律的奥秘和植物在进化过程中的伟大。

通过对植物细胞的学习和实验观察，我深深体会到了植物细胞的复杂性和卓越性。植物细胞不仅拥有独特的结构，还具备高度的功能性。细胞壁和质壁为细胞提供了保护和支持，叶绿体通过光合作用为植物提供能量，细胞核和染色体则负责遗传信息的传递和控制。这些心得体会让我更加钦佩植物细胞的伟大和多样性，也让我更加热爱生物科学的学习。

植物细胞教案篇十三

（2）认识细胞的基本结构和各结构的功能。

（3）说出动物细胞和植物细胞的区别。

（4）知道细胞是生命活动的基本单位。

3、情感目标：（1）体会对事物的观察要透过现象看本质；

（2）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程；

（3）初步感受物质世界的统一性和多样性。

二、教学重难点：

动植物细胞的结构及其功能。

三、教学过程。

内容。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

时间。

引

入

可能不知。

激发学生求知欲。

2分钟。

细

胞

发

现

史

问：你们知道细胞吗？

课件展示：微生物大小。

问：那么细胞是怎么被发现的？

（布置学生阅读p53和p62）。

活动一：

（可能不知）。

阅读。

学生思考后回答。

细胞大小的感性认识。

培养学生通过自习获取信息的能力。

通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容.

让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。

3分钟。

7分钟。

3分钟。

细

胞

学

说

述：动植物都是由细胞构成的，这就是细胞学说。

（板书）细胞是生命活动的基本单位。

让学生初步了解物质世界的统一性。

3分钟。

细

胞

的

形

态

过渡：细胞到底是怎么样的呢？

课件展示各种细胞形态图。

要求学生谈谈观察后的感受。

总结：细胞的形态是各式各样的，但它们都很小。

观察。

回答。

感受物质世界的多样性。

3分钟。

细

胞

的

结

构

过渡：细胞的形态各异，那么其内部结构又是如何的？

课件展示动物细胞结构图，介绍各部分结构。

继续在旁边展示出植物细胞结构图。

问：你能找出它们共有的结构吗？

追问：有没有不尽相同的地方？哪位同学能在图中指出？

介绍植物细胞结构。

思考，并回答。

指定学生上台指出。

培养学生的观察及辨别能力。

10分钟。

细

胞

结

构

的

功

能

针对动植物细胞图在引导的基础上介绍各结构的功能。

思考：

1、高大的树木为何能顶天立地？

2、叶子为什么通常是绿色？

3、西瓜的汁来自哪里？

讨论并交流。

使学生初步了解结构与功能相适应的观点。

让学生用新知识解释生活现象，达到既帮助学习又能激发学生学习兴趣的目的。

6分钟。

实

践

应

用

︵

小

结

︶

活动二：（“小小侦探家”）。

说明你的鉴定理由，并完成相应的表格。

分组讨论。

汇报成果。

学以致用。并进一步明确动植物细胞的区别与联系。

5分钟。

练习。

（见课件）。

3分钟。

布置。

作业。

作业本bp12—13第1、2、6、7、8题。

课

后

反

思

四、板书。

细胞膜。

细胞质。

细胞核。

细胞壁。

液泡。

叶绿体。

：保护、控制物质交换。

：含有遗传物质。

：生命活动的场所。

：支持、保护作用。

:含叶绿素,光合作用场所。

细胞：生命活动的基本单位。

植物细胞教案篇十四

第一段：引言（200字）。

在生物学的学习过程中，我们不仅学到了生物多样性的概念，还了解了植物细胞的结构与功能。作为生物学的基础知识，了解植物细胞是非常重要的。近期，我们进行了一项关于画植物细胞的实验，通过自己动手的方式了解了细胞的结构和功能，这个过程让我有了很多体会和感悟。

第二段：细胞的结构和功能（300字）。

在画植物细胞的过程中，我深刻地体会到了细胞的结构和功能之间的密切关联。细胞是生物体的基本结构单位，它由细胞膜、细胞质和细胞核等组成。细胞膜是细胞的保护壁，控制物质的进出；细胞质是细胞的主要构成物质，其中包含了许多重要的细胞器，如线粒体、内质网等；细胞核则是细胞的控制中心，含有遗传物质DNA，决定了细胞的特征和功能。

通过观察和了解细胞结构，我发现不同的细胞器有着不同的功能。比如，线粒体是细胞的能量中心，负责产生细胞所需的能量；内质网则是细胞的合成中心，负责合成和储存蛋白质。同时，细胞膜的特殊结构也使得细胞能够与外界环境进行物质交换，起到了细胞保护和稳定内部环境的作用。

第三段：细胞的多样性（300字）。

在实验中，我发现了不同植物细胞的形态和结构有所不同，这使我对细胞的多样性有了更深刻的认识。不同的细胞在形态上有所差异，比如环形细胞和长条形细胞。而在细胞结构上，植物的细胞壁和动物的细胞膜也是有明显差别的，植物细胞的细胞壁由纤维素构成，具有较强的机械支持作用。

此外，在不同植物器官或组织中，细胞的结构和功能也存在差异。例如，叶子细胞的叶绿体很多，可以进行光合作用，而根细胞则较少，主要进行吸收水分和养分。

细胞的多样性不仅使植物能够适应不同的环境，还为植物提供了不同的功能。

第四段：细胞的重要性（200字）。

通过实验，我进一步认识到了细胞的重要性。细胞是构成生物体的基本单位，所有生物现象都是由细胞进行调控和运作的。没有细胞，就没有生命。细胞的结构和功能决定了生物体的性状和功能。正是因为每个细胞都具有自己的功能，所以生物体才能组织起来，形成一个完整的生命体。细胞的研究对于我们了解生物学知识，促进科学技术的发展具有重要的意义。

第五段：实验心得与收获（200字）。

通过这次画植物细胞的实验，我收获颇丰。首先，实践中的动手操作使我对理论知识有了更深入的理解和掌握，提高了我对细胞的认识。其次，通过观察和研究不同的细胞形态和结构，我进一步加深了对细胞多样性的了解。最后，我意识到细胞是生物学研究的核心，无论是生物多样性还是生命的起源，都离不开细胞。这次实验让我感受到了细胞的重要性，并对细胞学科产生了浓厚的兴趣。

总结：通过这次实验，我不仅收获了关于植物细胞的知识，也提高了动手实践的能力和对生命的研究的兴趣。细胞是构成生物体的基本单位，了解细胞的结构和功能对于我们理解生物多样性、认识生命起源等方面的知识有着重要的意义。希望在今后的学习中能够继续深入学习和研究细胞学科，为人类认识生物学做出更多的贡献。

植物细胞教案篇十五

植物细胞壁是存在于植物细胞外围的一层厚壁，是区别于动物细胞的主要特点之一。[由胞间层，初生壁，次生壁三部分构成。主要成分为多糖物质。细胞壁参与坚持细胞的一定形状、增强细胞的机械强度，并且还与细胞的.生理活动有关。部分植物细胞在停止生长后，其初生壁内侧连续积存的细胞壁层，位于质膜和初生壁之间，称作次生壁。细胞壁内填充和附加了木质素，可使细胞壁的硬度增加，细胞群的机械力增加，这样的填充木质素的过程就叫做木质化，此外发生在次生壁上的变化还有角质化，栓质化，矿质化等。

植物细胞教案篇十六

为了帮助大家在考试前，巩固知识点，对所学的知识更好的掌握，为大家编辑了

植物

是一种利用离体培养体细胞，按照预先设计，有目的、有计划地对植物细胞进行遗传操作，使其遗传和生物学特性改变，从而实现植物品质改良和创新的生物技术。

植物离体繁殖：又称植物快繁或微繁，是指利用植物组织培养技术对外植体进行培养，使其短期内获得遗传性一致的大量再生植株的方法。

是指通过原生质体融合和异核体的培养产生体细胞杂种的技术，它能使两亲本不通过有性过程进行遗传物质的重组，包括核基因和胞质基因的重组。

：(explant)取自生物体用于组织培养的活的生物或组织切段、或用于继代培养的组织培养物均称为外植体。

是指把整个花药接种到培养基上，在离体的条件下，像体细胞一样进行分裂、分化，最终发育成完整植株的过程。

一种类型的分化细胞转变成另一种类型的分化细胞的现象称转分化(trans-differentiation)

离体培养中通常把具有类似胚细胞性质、容易调控分化表达全能性的一类细胞称为胚性细胞。由于植物细胞多以细胞团的形式存在，因此，也将该类细胞团称之为胚性愈伤组织。

将亲本愈伤组织或高密度的悬浮细胞同低密度细胞一起培养，以促进低密度细胞生长、分裂的培养方法。

脱去细胞壁的细胞

凡从叶、根、或茎节间或是离体培养的愈伤组织上等通常不形成芽的部位生出的芽，则统称为不定芽。

幼胚接种后，离体胚不继续胚性生长，而是在培养基上迅速萌发成幼苗的现象。

植物幼胚接种到培养基上以后，仍然按照在活体内的发育方式发育，最后形成成熟胚(有时甚至可能类似种子)，然后再按种子萌发途径出苗形成完整植株，这种途径发育的幼胚一般一个幼胚将来就是一个植株。

为大家推荐的植物细胞知识点总结，大家仔细阅读了吗?希望大家在考试中都能取得满意的

成绩

植物细胞教案篇十七

多数分化成熟的'植物细胞中，液泡约占整个细胞体积的90%。一些原生质体代谢活动所产生的后含物，如淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐晶体、单宁、色素、树脂、树胶、植物碱等，存在于液泡和细胞质中。

植物细胞是植物生命活动的结构与功能的基本单位，由原生质体和细胞壁两部分组成。原生质体是细胞壁内一切物质的总称，主要由细胞质和细胞核组成，在细胞质或细胞核中还有若干不同的细胞器，此外还有细胞液和后含物等。

植物细胞一般很小，高等植物中，其直径通常为10-100μm。植物细胞的形态多种多样，常见的有圆形、椭圆形、多面体、圆柱状和纺锤状。它们是由原生质体和细胞壁组成。

植物细胞教案篇十八

各位老师、各位领导：

上午好。今天我说课的题目是《观察植物细胞》，观察植物细胞涉及的知识面很广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整和能力，这对以后的自主学习有很大的帮助，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位老师的指导。

对于观察植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。

（一）、教学目标：

【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

【能力目标】了解出临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

（二）、教学重点和难点：

1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

2、难点：成功地制作临时装片。

1、学生状况分析：

通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。

2、教学内容的.组织与安排：

（1）、复习上节课内容，创设情境导入。

（2）、讲授新课：如何制作临时装片。

（４）、练习。

（５）、小结。

1、教学方法：多媒体、实验探究。

2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

（一）、复习提问与情境导入：

1、显微镜的结构由哪几部分组成？

2、显微镜的使用分哪几个步骤？

（二）、制作临时装片。

1、多媒体演示临时装片的制作步骤：

（1）准备：

擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。

滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。

展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。

盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。

（3）染色：

滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。

吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。

2、学生练习制作临时装片。

3、学生观察自制的临时装片。

（1）细胞壁：保护和支持作用。

（2）细胞膜：保护、控制物质的进出。

（3）叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

（4）细胞核：含有遗传物质。

（5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。

强调绘图要领：

真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。

（五）、课堂小结：

1、临时装片的制作步骤；

（六）、作业布置：

练习绘制植物细胞结构图；要求标注功能。

植物细胞教案篇十九

细胞壁是位于细胞膜外的一层较厚、较坚韧并略具弹性的结构，其成分为黏质复合物，有的种类在壁外还具有由多糖类物质组成的荚膜，起保护作用。荚膜本身还可作为细胞的营养物质，在营养缺乏时能被细胞所利用。

植物细胞壁是存在于植物细胞外围的一层厚壁，是区别于动物细胞的主要特征之一。由胞间层、初生壁和次生壁三部分构成。主要成分为多糖物质。细胞壁参与维持细胞的一定形态、增强细胞的.机械强度，并且还与细胞的生理活动有关。

部分植物细胞在停止生长后，其初生壁内侧继续积累的细胞壁层，位于质膜和初生壁之间。细胞壁内填充和附加了木质素，可使细胞壁的硬度增加，细胞群的机械力增加，这样的填充木质素的过程就叫做木质化。

植物细胞教案篇二十

植物细胞壁是存在于植物细胞外围的一层厚壁，是区别于动物细胞的主要特征之一。[由胞间层，初生壁，次生壁三部分构成。主要成分为多糖物质。细胞壁参与维持细胞的一定形态、增强细胞的机械强度，并且还与细胞的生理活动有关。部分植物细胞在停止生长后，其初生壁内侧继续积累的细胞壁层，位于质膜和初生壁之间，称作次生壁。细胞壁内填充和附加了木质素，可使细胞壁的硬度增加，细胞群的'机械力增加，这样的填充木质素的过程就叫做木质化，此外发生在次生壁上的变化还有角质化，栓质化，矿质化等。

木质化:细胞壁内填充和附加了木质素，可使细胞壁的硬度增加，细胞群的机械力增加。这样的填充木质素的过程就叫做木质化。

木栓化：细胞壁中增加了脂肪性化合物木栓质，它是一种简化的细胞，不易透气，也不易逐水，所以造成最后细胞内的原生质体完全消失。这样的填充脂肪族化合物的过程就叫做木栓化。

角化：指在表皮接触空气的一面壁上形成覆于壁外的一层角质（亦为一种脂肪酸）膜，可减少植物体水分损失，防止机械损伤，昆虫摄食和病菌侵染，也可调节暴晒下植物的体温。角质膜透明不影响透光。

矿化：指矿物质如钙，硅等积累在细胞壁内，可增加组织结构的硬度与保护功能。禾本科，莎草科等植物茎，叶表皮外壁中常积累有二氧化硅而硅质化。

中间纤维：细胞骨架的第三种纤维结构称中等纤维或中间纤维，又称中间丝，为中空的骨状结构，直径介于微管和微丝之间，其化学组成比较复杂，在不同细胞中，成分变化较大。

植物细胞教案篇二十一

在我的生物课上，老师给我们布置了一项有趣的任务——画植物细胞。这个任务不仅让我更深入地了解了植物细胞的结构和功能，还让我领悟到科学与艺术之间的奇妙联系。通过这项任务，我除了提高了绘画技巧外，还在观察、研究和表达方面获益匪浅。

第二段：观察和研究。

在开始绘画之前，我花了很多时间观察和研究植物细胞的结构。我发现，植物细胞包含细胞壁、质膜、质网、线粒体、叶绿体等重要的组成部分。通过放大镜，我能够看到细胞壁是由纤维素构成的，质膜像一个保护薄膜覆盖在细胞外面。质网则是细胞内的运输通道，线粒体和叶绿体负责细胞的能量供应和光合作用。通过对这些结构和功能的观察和研究，我对植物细胞的理解更加深入。

第三段：绘画和表达。

在观察和研究后，我开始着手绘画植物细胞。我选取了一个橘子切片作为模板，以便更清晰地观察细胞结构。在画画的过程中，我尽量保留细节和比例的准确性，以便更真实地表达植物细胞的结构。同时，我也注重运用色彩和光影的效果，让画面更加生动。我使用几种不同的颜料，例如绿色和红色代表叶绿体和线粒体，棕色和黄色代表细胞壁和细胞质。通过绘画，我能够用我自己的方式表达我对植物细胞的理解和赞美。

第四段：思考和启示。

在绘画的过程中，我不仅思考了植物细胞的结构和功能，还思考了细胞的价值和意义。细胞是生物体的基本单位，它们构成了生命的基础，为生物提供了能量和养分。正如我在绘画中所表达的，每一个细胞都是一个微小但不可或缺的部分。通过这项任务，我明白了每一个微小的细胞都有它独特的价值和贡献，就像每一个人一样。这让我更加珍视生命和生态系统的美妙。

第五段：结论。

通过画植物细胞这个任务，我不仅提高了绘画技巧，还深入了解了植物细胞的结构和功能。我通过观察和研究，向人们展示了植物细胞的奇妙之处。通过绘画和表达，我将自己对植物细胞的理解和赞美传达给他人。同时，我也思考和领悟到细胞的价值和意义，明白每一个微小的细胞都有它独特的贡献和价值。这个任务不仅增进了我的科学知识，还使我更加感恩和敬畏生命的奇迹。

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