教案是教师为实施教学活动而编写的一种工具，它对教师教学起到指导和规范作用。编写教案需要教师具备创新精神和教学思维，以推动教学改革和创新。以下是小编为大家收集的优秀教案范文，希望能够给大家提供一些参考和借鉴。
松鼠课件教案篇一
1、了解松鼠的习性。
2、学习课文由总到分，条理清晰地介绍小动物，培养学生的概括能力。
3、学习本文抓住事物的特征进行观察和生动形象的说明方法。
1、通过讨论，训练学生掌握根据事物的特点组织材料的方法。培养学生的概括能力。
2、通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。
3、培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
1、对事物特征的观察。
2、形象生动的说明。
3、语言准确性的把握。
：两课时。
教学要点：理清文章层次，学习课文能扣住事物特征进行说明。
教师先画出松鼠的尾巴让学生猜，老师想画什么动物，当学生猜出老师想画的是松鼠时，追问学生是凭借什么猜出的，学生说出是凭借尾巴时，肯定学生的想法，并表扬学生平时观察动物能抓住动物的体貌特征。那么我们今天就来学习法国博物学家、作家，布丰的《松鼠》。
1、学生朗读课文。
2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么？
（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。）。
1、松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。
明确：
第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点。
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说——再分说——最后补充说明。
2、讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？
明确：第二段至第五段的`安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
3、研读相应段落，探究特点从几方面说明。
学生自己合作探究后，师生共同归纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表现它的特点。
驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、主要食物和寻食的习惯等三方面表现它的特点。
乖巧：从过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声以及窝址的选择、搭窝的方法。
窝口的特点方面表现它的特点。
课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。
写一篇：我喜欢（熟悉）的一种小动物。
松鼠课件教案篇二
本课是一篇童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共有5个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了小松鼠想摘花生果过冬小松鼠始终没见一个花生果小松鼠怀疑花生果被人摘走了蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土了。
教材配有两幅插图，再现课文内容，可引起学生丰富的想象。
【教学理念：】。
低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课，课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着，让学生在阅读中边读边想，在头脑中过电影以获取真切的体验。学生学得愉快。培养了学生的想象能力，激发了学生认识自然的兴趣。
【教学要求：】。
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只认识不写，认识一个偏旁，理解又生字组成的词语。
3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
【教学重点】。
培养学生的观察能力、分析能力，想象能力、表达能力，朗读能力，全面提高学生的综合素质。
【教学难点】。
正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字，理解有生字组成的词语。
【教学准备】。
课件生字卡。
【教学时间：】。
二课时。
【教学过程：】。
第一课时。
【教学目标：】。
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字生词，学写两个生字。
3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
1．师出示花生果提问：这是什么？生答：花生果（板书：花生果）。
2．你们喜欢吃花生果吗？
瞧，有一个小动物也喜欢吃，它是谁呢？（出示小松鼠）你认识它吗？谁来介绍它。
（板书：小松鼠）。
指名读课题。齐读课题。
过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？拿起你的书到课文中去找吧！
二、整体感知课文。
1．学生自由读书。
要求：（1）读准字音，不会读的字看看拼音多读几遍。
（2）注意把句子读连贯。
（3）读完后拿出笔标出自然段。
【培养学生自己学习的习惯，同时帮助学生复习拼音，为正确流利地朗读课文打下基础】。
三、检查自学的效果。
出示生字卡片（指名读，开火车读，比赛读）。
出示生词：旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语。
松鼠黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来。
（指名读开火车读）。
过渡：词儿读正确了，比比谁能把课文读得最流利。
指名读课文（读完后生做简单评价）。
四、细读课文、促进感悟。
1．细读第一自然段。
（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）。
我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？板书：绿油油的叶子黄灿灿的小花。
看到这绿油油的叶子，黄灿灿的小花，你觉得这花生长得好吗？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？
师评价：听了你的朗读，老师和同学的眼前就出现了：绿油油的叶子黄灿灿的小花真的太美了。
过渡：小松鼠知道这绿油油的叶子黄灿灿的小花是花生吗？当它问到蚯蚓时，会怎么问呢？（有礼貌的问）。
2．细读第二至五自然段。
（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即这是什么呀？这是花生。分角色读。
（2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？
（3）引读第二自然段。
带这高兴的语气读第二自然段（齐读）。
过渡：自从小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？
（4）导读第三、四自然段。
板书：每天都。
过渡：小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样？
板书：可是直到也。
小松鼠心里怎么想呢？它在对谁说话呢？
小松鼠是自己在对自己说话，相机出示自言自语一词读读。
小结：小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也没看见一个花生果，它多难过呀，大家快来帮帮它，告诉它吧！
（5）学习第五自然段。
过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？
为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。
看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话。
同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读。
五、学习生字，指导书写。
出示生字卡片：指名读。
自学笔顺表。
学习每认识母字旁。
提问：有什么好办法记住这个字？（换偏旁：海梅部件合成：上面写撇和横下面写母）。
师板书边板书边讲清字在田字格中的摆放位置。
学习直（利用熟悉的字真记忆）。
师各范写一个，提示注意点。
学生在语文书上描红，教师巡视指导。
【培养学生自主识字的，联系已经学过的生字进行识记为今后掌握识字方法打下基础】。
六、总结课文，激发课外学习兴趣。
小结：我们和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？下节课我们继续学习。
七、作业。
1、续编小故事《花生找到了》。
2、在花盆里种下一颗花生，每天观察，做好记录。
松鼠课件教案篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。
3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。
教学课时：二课时。
第一课时。
教学过程：
1、认识花生果实。
1、请学生自由、大声地朗读课文。
2、圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。
3、认读生字组成的词语。
引导学会用abb。
4、学生自由读。
1、复习巩固生字。
2、示范、指导。
3、描红、临写。
交流、反馈。
教学后记：学生很容易会漏掉直的里面是三横。
松鼠课件教案篇四
1、乐于参与音乐游戏，体验游戏带来的快乐。
2、通过肢体律动，感应固定拍。
1、图片《小松鼠的秋天学校》。
2、软垫布球。
3、音乐：小松鼠进行曲。
1、故事引导。
师：今天老师带来一个很好听的故事，名字叫做《小松鼠的秋天学校》跟老师念一遍。看看看图片上画的是什么？这只松鼠小喜在做什么事情呢？松鼠老师准备带小松鼠去哪里呢？哦！原来，秋天到了，树叶飘落下来，果实也成熟了，所以松鼠老师带着小松鼠们去户外摘栗子，在他们排队的时候，发现松鼠小喜不见了，原来小喜偷偷跑去欣赏秋天美丽的景色，被老师带回队伍中，他们一起踏着音乐出发咯！
2、感应固定拍。
（1）准备与出发。
师：早上起床摘栗子了，首先要做什么事情呢？（洗头、洗脸、刷牙）。
我们一起随音乐来。
间奏与前奏：拍膝。
a段：洗脸、洗手、刷牙、梳头等。
（2）行进步伐与路线。
3、勇敢者的道路。
间奏与前奏：拍膝。
a段：双脚跳、单脚跳、踏步。
4、延伸活动。
师幼一起踏着《小松鼠进行曲》一起去喝水。活动结束（案例参考教师指导用书）。
松鼠课件教案篇五
教学目标：知识与技能：1、认识11个生字，正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确地说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确。生动的文字对某一动物的特点进行说明。
过程与方法：1、让学生按照阅读要求进行自主阅读，促进学生与文本对话。
2、在感悟、理解课文后，还应引导学生画出自己最喜欢的语段，说一说喜欢它们的原因，从而体会作者语言的生动形象，提高学生欣赏和评价的能力。情感态度价值观：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
重点难点：
重点：引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。
突破方法：自读自悟，与《鲸》进行比较阅读，小组合作，学习探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
难点：学习课文中准确的说明，形象细致的描写。
突破方法：与《鲸》进行比较阅读，探究两篇文章的`不同写法，体会作者的表达方法，
课时安排：
一教学步骤：一、创设情景质疑自探1、了解“资料袋”a、教师谈话：咱们今天学的《松鼠》这课是篇略读课文，是法国著名的作家、博物学家布封写的，大家想不想了解一下布封是这样的一个人呢？我们来看“资料袋”。请大家把书翻到46页，默读“资料袋”，看你从“资料袋”里，了解到一些什么信息？b、生默读思考。c、教师检查。2、明晰“学习目标”。a、生读“连接语”，思考本科的学习目标。b、教师检查。c、学生在“连接语”中划“学习目标”。（1）下面这篇文章，作者又是从哪些方面介绍松鼠的呢？（2）阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？（3）再说说从哪些地方可以看出作者对松鼠的喜爱。
二、分组学习合作交流。
三、精讲点拨巩固训练1、作者从哪几方面介绍松鼠的？学生相互补充回答问题；教师根据学生的回答板书：外形活动特点行为特点搭窝生育2、比较与《鲸》在表达上有哪些异同？从三方面进行比较：写作角度、说明方法、语言风格，要制成表格。3、再说说从哪些地方看出作者对松鼠的喜爱？a、出示自学提示：默读，用“——”划出作者喜欢小松鼠的句子，有感情地读一读，并说明作者喜欢它的理由。b、生自学。c、教师检查。
四、检测反馈拓展运用改写第一自然段。
松鼠课件教案篇六
教材简解：
本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。
设计思路：
根据课文的特点，我主要设计了小松鼠邀请小朋友去做客，从而帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，进而培养他们乐于探索的可贵精神及自主学习，讨论合作的能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教学具准备：多媒体课件。
教学过程：(第二课时)。
2、对了，小松鼠要带我们去(出示课题)。谁来读好它？(指名读)。
4、准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！
出示词语(1)花生果高兴笑着睁大眼睛。
(2)真好蚯蚓金色钻出来。
(3)长着留着看见摘下来。
(4)绿油油黄灿灿自言自语。
自由读指读开火车读、齐读。问：你还能说说其他表示颜色的词吗？)。
1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。(课件演示动画)。
1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。
2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么想的怎么说的呢？(出示第二小节)同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。
3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？(高兴)小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？指名读，齐读。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小节)自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。
松鼠课件教案篇七
教材简解：
这是一篇童话故事，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了小松鼠想摘花生果过冬小松鼠始终没有见到一个花生果小松鼠怀疑花生果被人摘走了蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。课文还配了两幅插图，可引起学生丰富的想象。
设计理念：
教学是学生、教师、文本之间的对话过程，表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极参与到语言实践中，课堂教学才能焕发生命与光彩。语文教学与自然生活相联系，拓展延伸环节中课内与课外相结合，拓展了学生的语文学习空间。
设计思路：
通过第一教时的学习，让学生认识课文中的生字词，并且能够读通、读顺课文，对课文内容有个初步印象。
教学中，通过运用多媒体课件播放直观、形象的画面创设轻松、愉悦的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间。在学生充分进入情境后，重点抓住关键字词展开想象，练习说话。通过前天、昨天、今天的比较，得出小松鼠每天都到花生地里去看花生结果了没有这个结论，充分感知每天所强调的意思，符合低年级学生的理解规律。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课的生字，理解新词的意思。
3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
教学重点：学会本课的生字，理解新词的意思。
教学难点：了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
教学准备：
多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。
1．这节课，我们继续来学习第26课（课件出示）小松鼠找花生果。（齐读）。
4．准备好了，出示第一组词语：
小松鼠。
花生果。
蚯蚓。
谁能读好第一组词。（指名读）。
第二组词谁会读？（出示第二组词：）。
长着。
留着。
笑着。
摘下来。
钻出来。
（你的轻声读的真准确）。
第三组呢？
绿油油。
黄灿灿。
第四组谁来读好？
睁大眼睛。
自言自语。
让我们一起来闯关吧。（齐读词语）。
1．恭喜你们顺利过关了，现在，让我们跟着小松鼠一起出发吧。
2．小松鼠要带我们去哪找花生果呢？（指名回答）。
3．（出示树林画面）哦，我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（指名）。
（出示第一自然段）花生的叶子怎么样？（点击绿油油），花的颜色怎样？（点击黄灿灿）。
谁能读好这两个词？（指名读）。
（绿油油的叶子真漂亮呀；花的颜色真亮啊）。
4．你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（指名读第一段，齐读）。
过渡：小松鼠知道这是花生吗？
不知道。
5．小松鼠开始并不知道这是花生，它去问了谁？又是怎么问的？请小朋友们自己读读课文的第二自然段，找一找。
小松鼠问谁了？（蚯蚓）。
6．看！（出示小松鼠问蚯蚓图）小松鼠是怎样问蚯蚓的？（点击这是什么呀？）。
谁来学小松鼠的样子问问蚯蚓？（指名读句子）。
7．蚯蚓是怎么回答的？（点击这是花生）。
8．听了蚯蚓的回答后，小松鼠感到怎样？（很高兴）。
它为什么很高兴？（指名他想.）。
过渡：小松鼠有了美好的打算，所以心里偷偷的高兴。从那以后，小松鼠是怎么做的呢？请小朋友们读读课文第三和第四自然段。
9．小松鼠是怎么做的？让我们一起去看看吧！（出示小松鼠每天都到花生地里去动画）。
10．小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。可是它看到了吗？（没有）。
你从哪里知道的？（出示句子直到也）你们看！（出示图画）。
11．每天都到花生地里去看，可结果却一个花生果也没有看到，这时，小松鼠会感到怎样？（奇怪、失望）。
过渡：为什么一个花生果也看不到呢？让我们一起看看花生果生长的过程吧（课件出示花生生长过程）。
现在，你知道为什么小松鼠看不到花生果了吗？（因为花生果长在泥土里）。
12．可是，小松鼠怎么想也不明白，它睁大眼睛..（出示第四段）谁来学学小松鼠的样子说说？（指名读）。
13．多难过的小松鼠呀，这时谁来帮助它了？（出示蚯蚓图）看！
蚯蚓怎么说的？让我们一起读读这段话，告诉小松鼠这个好消息吧！（齐读第五段）。
1．现在请小朋友们在小组内读一读，一个演小松鼠，一个演蚯蚓，还有一个读旁白。
2．请小朋友分角色朗读。
3．再次以小组为单位练读，可以加上动作，待会请同学上台表演。
4．让我们捧起书本，一起来读好这篇课文。（齐读）。
小结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。
课后，请小朋友们自己去读读《一粒种子》这本书，读完后你会发现更多的奥秘。
1．小松鼠为了感谢我们小朋友帮助它找到花生果，它要送给我们三个礼物，我们一起看看是什么吧。（出示生字：油、结、语）。
2．这三个字有什么共同之处？（左右结构、左窄右宽）。
3．指导写字：教师范写，学生书空。
4．书上描红，习字册描红。
松鼠课件教案篇八
本课是一篇以第一人称松鼠写的过冬日记。学生是第一次接触日记这种形式，并且对课文内容比较生疏，学习起来会有困难，应更多地给他们协助。
〖学校与学生状况分析〗。
关于动物过冬，有些同学有这方面的知识，可以让他们给班里其他同学介绍。
片段一。
师：你们看，当小松鼠睡得正香的时候，一场暴风雪来临了。（演示动画：暴风雪的画面）。
师：谁来说说你看到什么，听到什么？（生争先恐后地举手，有的情不自禁地站起来。）。
生：我看到大片大片的雪花从天上落下来。
生：我看到树上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。
师：你还能用上“白茫茫”这个词，真棒！
生：我听到风呼呼地刮着，真可怕！松树被吹得东倒西歪的。
师：是呀，风刮得很紧，雪下得很大。这就是1月20日这一天。小松鼠是怎么度过的呢?我们一起学习《松鼠日记》第二则。（出示课题，生齐读课题）。
片段二。
师：谁来告诉大家，通过自学和小组学习，你读懂了什么？
生：我知道冬天，暴风雪会袭击松树林。
师：你能把文中的句子读一读吗？（生读文。）。
生：我觉得他这个“很”字应该读得重一些。
生：我觉得他这个“啊”读得很好，我们好像真的看到了暴风雪。
生：老师，我想读一遍，行吗？（生读，其他学生情不自禁竖起大拇指。）。
师：可见这位同学读得不错，大家一起读吧。（齐读）。
生：老师，我知道松鼠吃秋天晒在松树上的蘑菇干。
师：那些蘑菇干好吃吗？
生：我想应该是不太好吃。因为都晒干了，没有一点水分，不新鲜了。
生：我还知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出来活动。
师：你从哪里知道的？
生：我从课文倒数第二自然段知道的：只见獾住的洞前面立着一块木牌，上面写着他的启事：“我准备过冬了，打算一直睡到明年春天，请朋友们不要打扰。”
师：（微笑地点点头）你能边读边考虑，这是读书的好方法。(几个学生迫不和待地举起手来。)。
生：老师，我有一个问题：什么叫“启事”？
师：你们读一读就会明白的。（生读启事）。
生：我知道，启事就是把自身要说的话写下来告诉他人。
师：你真聪明。
生：老师，为什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可记不得藏在哪儿呢？
师：是呀，为什么呢？
生：我知道，是因为松鼠的记性不好。
生：是因为松鼠太笨了，不知道做记号，所以找不着松果。
生：（话音刚落，马上站起来）我认为是因为雪下得太大了，把松鼠做的记号盖住了，所以很难找到。
师：小朋友们真会动脑筋，你们觉得哪个的答案最合理呢？
生：（大局部）最后一个答案。
师：××同学能联系课文解答这个问题，好样的！（师生一起鼓掌。）。
片段三。
师：通过松鼠的日记，我们了解到松鼠和他的朋友獾是怎么过冬的。小朋友们，你们还知道其他动物是怎样过冬的吗？（学生争先恐后地举起手来。）。
生：老师我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠长达半年。冬天一来，它们便掘好地道，钻进穴内，将身体蜷缩一团。这时，即使用脚踢它，也不会有任何反应，像死去一样。
师：你怎么知道的呀？
生：我是看《动物世界》知道的。
师：你的知识面真广。
生：刺猬冬眠的时候，简直连呼吸也停止了。生物学家曾把冬眠中的刺猬捉来，放入温水中，浸上半小时，才见到它苏醒。（学生们哈哈大笑。）。
生：老师，昆虫也要冬眠，
师：哦，（很惊讶，神秘的样子）那它是怎么冬眠的呢？
生：昆虫主要是靠降低体内液体的冰点，从而提高抗寒能力，方法就是发生大量的“防冻液”。我是通过上网了解的。
师：这是个获取知识的好方法。
生：老师，我知道大黑熊到了严冬季节，都躲进了树洞里睡大觉，饿了就用舌头舔舔那富有营养的熊掌。
师：真有意思。……。
师：小朋友们真了不起，通过各种方法，了解动物是怎么冬眠的。动物的生活多姿多彩，虚心好学的同学就能去发现它，获取知识上的快乐。
〖教学反思〗。
在学习《松鼠日记》一课时，由于学生对大雪感知的缺乏，老师借助多媒体创设情境，让他们感知“暴风雪”壮观局面，情感上引起共鸣，这个环节的设计不只激发了小朋友们学习的兴趣，也让他们充沛感知了冬天风的紧，雪的大，了解小松鼠是怎样过冬的。
教学过程中，我还设计了让学生自读自悟、质疑解疑这一教学环节，即通过四人组的`讨论、大组汇报学习中相互倾听小伙伴的发言，一起求得多种答案，从各个不同的角度去考虑、去发现问题。在与他人互动交往中，新的考虑、潜在的智慧火花在同伴的启迪下得到碰撞和开发，既求异也求同。因此，在交流中有的同学从文中獾写的启事中读懂了“獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出来活动”；有的同学质疑“什么叫启事”，此时我并非急于解开答案，而是把问题放回到课文中，让学生在读中感知“启事”，进行解疑。这种相互交流、相互补充的学习，不只让学生获得更多的自主学习空间，也有效地培养了学生合作学习和一起探究的精神。小朋友们在课堂上积极参与学习，情绪高涨，思维活跃，充沛体验到合作的快乐。
语文学习是一种持续的学习。学生对知识的吸收并不能仅仅局限在课堂，还应将课外知识辐射至课内，从而有效地提高学生语文学习的积累和收集信息的能力。例如：小朋友们通过收看电视节目、上网、阅读课外书籍等途径了解到有关动物冬眠的知识，扩大了知识面。在课堂交流中，他们绘声绘色地汇报自身收集的课外资料。这一环节设计不只丰富了语文学习，也发展了学生对未知世界的探究，拓宽了生活的视野。
松鼠课件教案篇九
1.认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
2.正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。
3.初步了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇妙。
1.教学重点：认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字。
2.教学难点：正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。
（一）情境导入，整体感知。
师：小朋友们，树林里住着一位可爱的动物朋友。瞧！它来了！你认识它吗？（小松鼠）师：小松鼠的“松”字，是我们本课的一类字，请你们伸出小手跟老师写一写。它左边一个木字旁，右边一个公园的公。“鼠”是本课的二类字，我们也要会认读它。我们一起把它的名字连起来读一读。（齐读：小松鼠）。
师：小松鼠在找食物呢！（补板书：找）根据这个谜语，猜猜它在找什么？（出示谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。）猜出来了吗？（花生）。
师：花生的果实就叫——（补板书：花生果），你们看，甲骨文中的“果”这个字像什么？（像一棵树上结了好几个果子一样）请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。吃过花生果吗？味道怎么样？（生答）。这节课，老师也带来了一些花生果，一会奖励给表现好的小松鼠们。
师：我们一起完整地读读课题。（齐读）读了这个课题，你们想知道些什么呢？（预设：小松鼠在哪找花生果？找到了吗？评：你提的问题真有价值）。
读正确，句子读通顺，自己读自己的。读完之后，再拿笔标出小节号。（老师巡视，纠正读书姿势。）。
学生读完之后，评价读得认真，写得仔细。
（二）读熟第一段。
师：（出示第一自然段，ppt配图）今天我们就跟着小松鼠，一起来到树林旁边。哪位小朋友为我们把第一自然段读一读？其他小朋友一边认真听，一边用笔把描写花生的句子用横线画出来。
师：花生长什么样呢？小朋友们找到那句话了吗？（ppt出示句子）谁来读一读这句话？师：花生的叶子是绿油油的（ppt：绿油油，指读）其中的生字“油”含有三点水，跟什么有关？（跟水有关）。
师：油是一种液体。（ppt:出示叶子图片）看，绿油油的叶子是这样的，给你什么感觉？（是呀！这样子多亮！）（ppt出示：绿油油的叶子）谁能看着图，一边体会，一边读好这个词？（指读，齐读）。
师：“绿油油”“黄灿灿”这两个词有什么特点？像这样前面一个字是不一样的，后面两个字是一样的词语，就叫abb式的词语。描写颜色的词语中，就有很多abb式的。比如，红色????哪位小朋友能借助图片来填一填。
师：花生原来长得这么美！哪位小朋友来美美地读一读第一自然段？（指读，齐读）。
（三）读熟第二段。
师：（出示第二自然段）这么好看的叶子和小花，原来是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它问谁了？（蚯蚓）。
师：我们请一位坐得端正的小松鼠为我们读一读第二自然段。（指读）。
师：这一自然段一共几句话。主要是写了谁和谁的对话呀？（小松鼠和蚯蚓）（ppt：出示对话）。
师：你们觉得，这对小松鼠和蚯蚓读得怎么样？（指生评价，师相机评价：这里有个问号呢，读出疑问的语气。）。
师总结：你们真会读书，那我们男女生分别演一演来读吧！
师：小松鼠知道这儿有花生之后，很高兴。（出示词卡：很高兴）谁来读？（评价：你好像不是太高兴。你好像只有一点点高兴。对了，这就是很高兴。）【联系生活拓展：在什么情况下，你会很高兴？你书读得这么好，很——优秀；老师没有请你发言，你很——失望????“很高兴”我们还可以换一个词语——（很开心）。】哪位小朋友能读出小松鼠很高兴的心情来？（ppt：小松鼠很高兴）。
师：小松鼠高兴极了，他心想——（引读）。
师：（贴词卡：冬天）你们瞧！“冬”这个字，上面一个折文旁，就像挂在树梢或屋檐的冰棱，下面的两点就像两个冰块一样。（指生读）。
师：现在是什么季节啦？冬天已经过去了，过完年，我们就迎来春天了。
师：小松鼠越想越高兴，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高兴劲儿读出来？谁来试一试？（指读，齐读）。
过渡：从那以后，又发生了什么呢？我们下节课再学。
（四）生字教学。
这节课，小朋友书读得真好！不过，我们不仅要把书读好，还要把字写好！在写字之前，我们一起跟着小猴子来做做手指操，帮助我们把字写得更好吧！
师：刚刚小猴子不仅给小朋友们送来了精彩的手指操，还特地给你们带来了四颗花生果，你能读准它们，把它们顺利摘走吗？（松果很冬）。
师：哪位小朋友能根据结构给它们分分家？（松、很是左右结构；冬是上下结构；果是独体字）。
师：今天我们就要来写好这4个字。学写左右结构的字，我们要学会左右比一比。借助我们的魔法框，你发现了什么？（宽窄，高低）。
师总结：要想写好左右结构的字，我们要会比宽窄，比高低，有时还要比穿插，不让笔画打架。教师范写“松”“很”。那现在就请小朋友拿出习字册，描一仿一临一。
师：“果”这个独体字，前面我们已经认过了。现在我们要来把它写好看。它上半部分要写紧凑，中间一竖就像树干一样，从上写到下。师范写，学生练写。
师：写好“冬”这个字，有个小口诀“撇捺要舒展，两点要对齐”。师范写，生练写。师反馈。
师总结：今天这节课，你学到了什么？（评价：你就像小松鼠找花生果一样，找到了知识的果实，真替你高兴！）这节课我们就上到这，下课！
松鼠课件教案篇十
认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
【教法学法】。
通过创设情景、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
【教学准备】。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入激趣。
1、猜谜语师:同学们喜欢猜谜语吗?
师:现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”
师：谁猜出来了，这是什么？
2、从课题上看，课文写了谁，干什么？（小松鼠找花生）。
（2）你会从课题上提出些什么问题呢？
生：小松鼠为什么找花生？小松鼠在哪里找花生？
松鼠课件教案篇十一
活动目标：
1、感知散文的主要内容，学习用简单的句子讲述四季中小松鼠帮助别人的情节。
2、尝试根据图片以及教师的语言提示，讲述画面的主要内容。
3、培养幼儿愿意帮助别人，体验帮助别人的快乐。
活动准备：
1、教学挂图：《小松鼠的.大尾巴》。
2、松鼠手偶一个。
3、幼儿用书。
活动过程：
一、出示松鼠手偶，引出故事。
1、教师：今天，我们班来了位小客人，它是谁呀？
2、教师：你知道小松鼠的尾巴长的什么样？它的大尾巴像什么，有什么作用？
二、根据画面的背景，引导幼儿初步了解画面内容。
1、小松鼠有许多动物朋友，它带来了一些和小动物的照片。
提问：“小松鼠和谁一起照了照片？这些照片是什么季节照的？你从哪里看出来的？”
2、请小朋友帮忙把这些照片按季节先后来排排队。
教师：“为什么要这样排？”
三、教师引导幼儿逐一观察图片，理解故事内容，讲述故事。
1、观察图一，教师提问：
（1）这是什么季节？
（2）春天下雨了，小松鼠出门去，它遇见了谁？小鸡怎么了？
（3）小松鼠对小鸡说什么？小松鼠是怎样帮助小鸡的？
2、观察图二，引导幼儿讲述图片内容。
（1）这是什么季节？天气怎么样？
（2）小松鼠出门去，它又会遇见谁呢？
（3）小蜗牛怎么了？小松鼠对小蜗牛说了什么？它是怎样帮助小蜗牛的？
3、观察图三，教师提问。
（1）这是什么季节？天气怎么样？
（2）秋天，小松鼠出门去，它又遇见了谁呢？小兔在干什么？
（3）小松鼠对小兔说了什么？它是怎样帮助小兔的？
4、观察图四，鼓励幼儿运用已有经验讲述。
教师提问：这是什么季节？冬天很冷，小松鼠会用它的大尾巴干什么？启发幼儿看图，大胆讲述画面的内容，鼓励幼儿讲述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。
四、教师引导幼儿看图完整地讲述故事。
鼓励幼儿和教师一起讲述画面。在讲述过程中，教师采用等待、留空等方法让幼儿填空，讲述图片内容。
五、鼓励幼儿与同伴自由讲述，小松鼠大尾巴的作用。
小松鼠出门去，除了遇见这些小动物外，还会遇见谁？它还会怎样帮助别人呢？
六、组织幼儿讨论，体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
1、教师：小松鼠用它的大尾巴帮助了小鸡、蜗牛和小兔子，这些小动物高兴吗?
2、教师：小松鼠帮助了别人，它自己心里高兴吗?为什么?
3、教师：你在什么时候，接受过别人的帮助?别人帮助你，你心里感觉怎样?
4、教师：你在什么时候，帮助过别人？你感觉高兴吗？
活动延伸：
在日常生活中，鼓励幼儿帮助同伴和他人，讲述自己是如何帮助他人的，体验帮助他人的快乐。
附散文：
小松鼠的大尾巴春天，小松鼠出门去，看见小鸡被雨淋湿了，小松鼠说：“小鸡，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。
夏天，小松鼠出门去，看见小蜗牛被太阳晒出汗了，小松鼠说：“小蜗牛，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。
秋天，小松鼠出门去，看见小兔在扫树叶，小松鼠说：“小兔，我来帮助你吧！”小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。
冬天，天很冷，小松鼠在家睡觉，用它的大尾巴当被子盖，真暖和啊！
松鼠课件教案篇十二
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)。
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
(识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。)。
识字(字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词)。
1、出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
(1)聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?
(2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗?
朗读(充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。)。
1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的`话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识)。
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?
写字(引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力)。
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣)。
1、评教师。老师范写的字请同学评价。
2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言)。
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。
(先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)。
绘画(拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力)。
1、想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。
2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践(课内外紧密结合，提高学生语文综合能力)。
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。
(语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力)。
写字(引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望)。
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：小组内互相展示自己的字。
评价(多种评价使学生学会审美，提高书写的质量)。
1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。要提出中肯的希望。
松鼠课件教案篇十三
《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)。
这课文是一知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。
本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。
1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；
2、能力目标：学习，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
（1）运用多媒体作为直观教具；
（2）的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；
（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。
激发学生关注动物。
：对事物特征的观察。
一、导入新课。
大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的.朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）。
欣赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）。
二、讲授新课。
（一）作者简介。
布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》改写而成的。
（二）整体感知。
1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）。
2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。
3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。
（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）。
1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。
2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛。
学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。
擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的、鼓励。（板书：讨人喜欢）。
三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）。
请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。
四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）。
2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。
松鼠课件教案篇十四
（分说）漂亮：面容，肢体。
尾巴。
吃食的'样子。
驯良：活动范围。
活动时间。
食物。
乖巧：过水动作。
警觉。
筑窝。
其他习性用途（补充说明）。
九、教学反思。
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。
其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子．学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。
其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。
其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。
在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。我感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。因此以后，布置学生充分预习特别重要。只有预习充分，才能上课积极发言。在以后的语文教学中，我会再接再厉，认真吸取经验教训，争取上好每一节语文课。
松鼠课件教案篇十五
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：有关松鼠的资料。
课时划分：两课时。
松鼠课件教案篇十六
1、初步掌握书写顺序，学习书写数字1、2。
2、激发幼儿书写数字的兴趣。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
数字卡片1、2各一张。
一、今天我们开始学写数字，谁会写数字1，请小朋友到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。
引导幼儿说出：写数,1要从圆点开始，向箭头方向书写。
老师在田字格里示范写数字1，让幼儿观察老师写数字从什么地方开始，到什么地方结束。
请小朋友到黑板上的田字格里写一写。
二、学写数字2。
出示两座小房子，谁知道两座小房子用数字几表示：谁会写数字2，请到黑板上写一写。请几名幼儿到黑板上自由书写。
老师在田字格里示范写数字2，让幼儿观察数字2的笔顺，老师写数字2从什么地方开始，到什么地方结束。
幼儿对照老师写的数字2先做书空练习，再在田字格里书写。
三、引导幼儿观察画册《小鸟和松鼠》。
1、请小朋友说一说小鸟和松鼠各有几只，分别用数字几表示?
2、指导幼儿一起在画册上书写数字1、2。
课始以复习引入，做摘松果的'游戏，每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。欢快的气氛，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习情境中。学习课文时以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。想象创造美。又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花。
松鼠课件教案篇十七
课时目标：
导学过程：
一、导入新课：
同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答：松鼠)。
二、学生交流资料：
你喜欢松鼠吗?为什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)。
三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
学生们谈感受：
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行，不强调统一)。
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……。
(根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。)。
四、学生通读课文，理清课文的脉络、
全文共4个自然段，可分为两大部分：
第一部分(第1自然段)。
第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
学生总结：并板书：
1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流：学文后你有什么想法?
五、作业：
1、熟读课文。
2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。
松鼠课件教案篇十八
《辞海》中的“松鼠”条目：
松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米;尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖;用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的`废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
学习目标：
通过阅读，概括松鼠的特征。
通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法。
自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯。
走近作者：
布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。
阅读第二节，思考下列内容：
一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?
二、哪些词能说明松鼠的漂亮?
松鼠课件教案篇十九
l、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。
2、读懂课文，理解课文内容。
3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。
4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。
【重点难点】。
1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。
2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。
【教学过程】。
第一课时。
一、谈话导入课文。
同学们，今天老师给你们带来一位新朋友(出示图片)。他就是一百多年前英国著名的科学家——达尔文。他从小就喜欢小动物。今天我们要学习的课文讲的就是他和小松鼠之间的一个小故事。(板书课题12达尔文和小松鼠)。
二读课文。
1、学生借助拼音自渎课文。圈出课后的生字，同桌互相读读。
2、老师范读课文。
3、学生再读课文。要求把句子读通顺，读流利。
4、读本课生字词和带生字词的`句子。
词语：达尔文一位野外虫子捉弄从未见过一件粗糙外衣树干尾巴急坏。
句子：
(1)达尔文是英国的一位科学家。
(2)星期天，我到野外去玩儿。
(3)他喜欢地上的虫，水里的鱼。
(4)松鼠妈妈急坏了。
利用多种形式读。指名读、比赛读、开火车读。
5、指名读课文，对读不准的字音给予指导。
三学习生字。
1、认读生字。
位文虫他件衣。
2、学生用自己喜欢的方式记忆生字。
3、学生一看、二描、三写、四评、五改。
4、针对学生书写中的错误，教师给予指导。
5、学生练习书写。
四作业：
课下自己组词，可请教爸爸妈妈看谁组的词多。
第二课时。
一、图象引入，设置悬念。
出示图片。同学们，图上的这位小朋友，你还认识吗?对了他就是我们刚认识的新朋友——达尔文。你们看，在达尔文的肩膀上还站着一只活泼可爱的小松鼠。它翘着尾巴，正跟树上的松鼠妈妈打招呼呢，可是松鼠妈妈却急坏了，这是怎么回事呢?这节课我们接着学习12课达尔文和小松鼠。板书课题12达尔文和小松鼠(学生产生好奇心，激发了兴趣，学习课文的情绪自然高涨)。
二、图文结合，解答悬疑。
2、学生再读课文，同桌说说：松鼠妈妈为什么那么着急呢?
3、师：同学们现在你们知道松鼠妈妈为什么那么着急吗?生：松鼠妈妈怕达尔文伤害小松鼠。
师：你是从课文那部分知道的?你能把这一段读给同学们听吗?生：读第四自然段。
师：此时松鼠妈妈会是什么样的心情呢?假如你生病了，遇到危险了，你的妈妈会怎么样?(调动学生以有的感情体验引导学生体会学生松鼠妈妈的心情。)。
师：你能读出松鼠妈妈这种着急、担心的心情吗?
(1)学生试读。
(2)指名读，学生评价。
(3)教师范读，学生评价。
(4)指名读。
(6)男女生比赛读。
师：从这一段课文，你还知道了什么;结合“作看看，右看看，还翘着小尾巴跟树上的妈妈打招呼”引导学生体会小松鼠的活泼可爱。
指名读这几句。
师：(1)如此活泼可爱的小松鼠达尔文会伤害它吗?
(2)达尔文是怎样做的?(抓住“一动不动”“象一根树干”理解达尔文观察时专注、入迷的程度)达尔文长时间，一动不动地站在那里全神贯注的观察小鸟以至小松鼠把他当成了一根树干。
(3)假如你是达尔文，当小松鼠爬到你身上时，你会怎么想，怎么做?(培养学生的想象创新能力，进行语言训练)。
师：你怎么知道达尔文不会伤害小松鼠呢?
结合学生的回答相机指导。
第五段通过朗读体会出“怎么会伤害小松鼠呢?”这句话是在强调达尔文是决不会伤害小松鼠的。通过学生读，老师范读，指名读来体会。
师：是啊，达尔文非常喜欢小动物，是不会伤害小动物的。生：从第三段中我知道达尔文喜欢小动物，从不捉弄小动物，而是喜欢观察它们怎样生活。
师：“捉弄”是什么意思?“观察”是什么意思?
原来达尔文不捉弄小动物，观察小动物是想探索动物世界的奥秘。
师：平时，你是怎样对待小动物的?
学家的思想感情，帮学生树立远大理想)。
师：老师还有一个地方不明白，未来的科学家们能帮帮老师吗?以此引入第三段。
解释“仔细观察”“从未见过”
师：他仔细观察什么?为什么仔细观察?
师：达尔文处处留心观察，你喜欢达尔文吗?
学了课文你想说些什么?(进一步培养学生观察小动物和爱护小动物的情趣)。
三实践行动，形成能力。
(出示小动物图片)你认识这些小动物吗?你家里养了什么小动物?你和小动物之间发生过有趣的故事吗?同桌之间说说，在指名说。
鼓励学生大胆发言，相互交流，深化爱护小动物的真挚情感。
四、布置作业：
1、读一读。
2、看拼音写词语。
3、看图填空。
(1)一()花(2)一()簸箕。
(3)一()书包(4)一()钥匙。
(5)一()墨水(6)一()扫帚。
(7)一()笔(8)一()菜刀。
(9)一()花瓶(10)一()书。
(11)一()菜墩(12)一()锁。
松鼠课件教案篇二十
1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、能用“先……再……然后”说一段话。
3、解课文，能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点
】
能够按照一定顺序描写事物。
松鼠课件教案篇二十一
课时目标：
学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗?
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)。
结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
三、指导本课的字：
捷遮蔽。
四、习作：认真观察动物：
1、外形特征。
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
五、开卷有益：《带刺的朋友》。
松鼠课件教案篇二十二
1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
3、有主动积累词语的`意识。
通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
培养学生主动积累词语的意识。
理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
图片、录像、生字卡。
二课时。
一、导入。
1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？
2、板书课题：边板书边指导书写。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文，读准字音；
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、识记生字，认读词语。
1、出示生字卡片；
2、教师相机指导；
3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；
4、出示词语卡片。
四、朗读课文，理解课文：
1、师范读，学生评价；观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？
一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成“读读说说”练习。
三、指导书写：
1、指导学生发现字的特点。
2、老师范写，学生书空。
3、展示写得整齐、正确的作业。
四、实践活动。
1、“画未来”绘画展。
2、开火车认读生字。
3、比比看谁组的词语多。
五、巩固练习。
1、读一读：将课文朗读给父母听。
2、画一画：“画未来”绘画展。
本课讲述了两只小松鼠植树造林，保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃，想法独特。有个同学提出：“老师，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，这句话什么意思。”a说：“就是第一个小松鼠很大，第二个小松鼠小了点，第三个小松鼠更小了。”他一边说，一边用手比划着。我笑了，孩子的理解虽然不准确，可我没有批评他，而是问大家：“谁还有别的解释？”平时爱闹的t脱口而出：“这还不知道，不就是说小松鼠的后代吗！”这时，有的同学恍然大悟，可有的同学还是不理解。说：“后代什么意思？”于是我耐心得给孩子们讲，比如我们人类也有后代，你的爸爸是爷爷奶奶的后代，你是爸爸妈妈的后代，将来你们长大了，你们的孩子就是你们的后代了，孩子们开心得笑了！小松鼠考虑得很长远，他想到了自己的子孙后代如何生活。“大家终于明白了。
松鼠课件教案篇二十三
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
2课时。
（一）导入。
1、师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）。
和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。
3、师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
培养学生质疑、设疑的能力。
（二）初读课文，整体感知，识记生字。
利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。
2、借助拼音，指名当小老师领读生字。
让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。
3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
（1）第一组：聪、活泼。
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）。
（2）第二组：忽然、眨。
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）。
（3）第三组：如、总。
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）。
（4）第四组：以。
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）。
（5）第五组：主意。
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）。
通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。
4、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）。
5、展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
6、练习，你认识它们吗？
a、聪明活泼。
聪明活泼的小明学会了种花。
b、忽然。
天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
c、如果。
如果明天天晴，我们就去春游。
d、以后。
学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
e、主意。
我们有一个美化校园的主意。
多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。
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