多参加一些写作比赛或演讲比赛，可以提高自己的表达和演讲能力。编写总结时，我们应该保持客观、公正的态度，不受个人偏见的影响。看别人的总结范文可以帮助我们更好地组织思路和结构。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇一
教学目标：
知识：学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用“不可开交”、“似乎”造句。
能力：能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
情感：能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学重点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学难点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
教学时间：二课时。
第一课时。
一、谈话导入。
1、出题，齐读。
二、初读课文。
1、自由读课文，把课文读通读顺。
2、读后交流：
三、再读课文。
1、默读课文，思考：
2、读后交流：
说说写了几件事，并且说说各件事的大概内容。
四、给课文分段。
1、浏览课文，根据讨论，给课文分段，并写下各段的大意。
2、交流。
五、课堂作业。
完成作业本部分作业。
第二课时。
一、复习导入。
通过第一节课的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的`形象？
二、研读课文。
1、自由细读课文。思考：
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇二
我在课堂上引导学生在自学、小组讨论后初步形成了对文字意义的个性解读。通过集体交流，使学生借助重点词句表达了对“小姑娘是怎样一个人”的认识。但这里的认识有孤立和联系之分。如从“您、请您”等词中感受到有礼貌是比较孤立、直接的认识，而从张丽态度的冷淡看出小女孩的礼貌是一种比较之后的认识，这种认识运用间接、联系的方法，认识程度更深，思维更为深刻，个性体验特征更加明显。“知其然”，更要“知其所以然。”
这就要求学生展示思维的过程，使思维品质得到优化。如学生从“数了两遍”和“一把硬币”的对比中想到小女孩做事非常认真、细心。回答并没有就此打住，而是进一步陈述了产生这样认识的理由：“‘一把硬币’一下子是看不出少找了的'，一般人可能拿了就走，而她却‘数了两遍’，可见她做事多么认真！”
在这个陈述中，展示了学生的思维过程。学生在这样思维方式的导引下，从“举”、“扔”等处也体会到了小女孩办事的认真、对人有礼貌，使课堂显示出独立思考的尊严和个性体验的深切。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇三
1.认读11个生字，继续学习积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文过程与方法。
1.通过认读组词掌握课文中出现的生字词。
2.通过朗读感悟小白兔说的话。情感态度与价值观。
1.认读11个生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。教学准备。
课件、小白兔与小灰兔图片教学过程)。
1.激趣导入。
(课件展示采蘑菇的小姑娘儿歌，)。
(1)采蘑菇不是一件容易的事，每个蘑菇身上都有一个字宝宝，你能认识它们吗?想想你是怎样认识它们的。
(2)白兔和灰兔分别是怎样采蘑菇的?结果怎样?找出相应的句子读一读。
(3)读读白兔的话，说说你明白了什么?
3.自学设疑二合作互动1.小组交流2.展示评价。
预设：(1)课件出示要求认的生字。
(2)读生字。
(3)想一想你用什么好办法记住它的字形，小组讨论。
(4)汇报交流记字方法。鼓励多种方法。
(5)口头扩词。
他仍看不上眼：“太少了，等出现一大片蘑菇时再采，多带劲!”就这样，他。
一直往前走着，他盼望的大片蘑菇却始终没有出现??
(7)白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。
(8)白兔把蘑菇分了一半给灰兔,认真地说:“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满的一篮子蘑菇!”
3.质疑解难。
学习了这篇课文你还有哪些不明白的地方提出来让我们共同解决。三.导学归纳。
通过这节课的学习你有哪些收获?
1.学生归纳2.教师指导。
1.无论什么事情都要从小事做起。
2.积少成多的道理。
3.朋友之间要互相帮助。四拓展训练1.拓展运用。
1)填空。
灰兔发现草地上有_____蘑菇，他放弃了，灰兔看到大树下出现了_____蘑菇，他又放弃了,结果他_________。
白兔一看到蘑菇，不论_____都才进了篮子里，_____也好，
_____也罢。都不放过，结果他采了_________________。
2.超级模仿秀。
例：因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇!
又是一个雨过天晴的日子，小灰兔会怎样采蘑菇呢?小朋友下去编一个故事给小伙伴听听。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇四
教学目标：
知识：学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用“不可开交”、“似乎”造句。
能力：能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
情感：能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学重点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学难点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
教学时间：二课时。
第一课时。
一、谈话导入。
1、出题，齐读。
二、初读课文。
1、自由读课文，把课文读通读顺。
2、读后交流：
三、再读课文。
1、默读课文，思考：
2、读后交流：
说说写了几件事，并且说说各件事的大概内容。
四、给课文分段。
1、浏览课文，根据讨论，给课文分段，并写下各段的大意。
2、交流。
五、课堂作业。
完成作业本部分作业。
第二课时。
一、复习导入。
二、研读课文。
1、自由细读课文。思考：
哪些言行？你从中体会到什么？
2、交流。
读一读，你体会最深的句子，说说自己的感受。并练习把句子读好。
3、再读课文。
4、读后交流。
说说张丽的这一态度变化说明了什么？
5、齐读课文最后一句话：
“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”
你是怎样理解这一句话的？
再读这一句。
6、从梳羊角辫的.小姑娘的言行，从张丽对她的态度变化，我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话，美美地读一读，读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。
自由读，抽生读。
三、归纳中心思想。
2、说说本课的中心思想。
四、完成作业。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇五
一，清晰的教学思路。
本课从整体感知梳羊角辫的小姑娘的品质入手，进而理清课文的主要内容，了解课文写了梳羊角辫的小姑娘的哪三件事。在学生把握文章的主要内容的基础上，再深入到具体的'事件中，通过研读人物的言行来深入体会文章主人公的思想品质。整堂课的教学思路清晰，教学过程流畅，体现了帅壮丽扎实的教学功底。
二，扎实的语言训练。
在解读文本的过程中，帅老师紧紧抓住文中反映人物品质的重点词语，采用多种方式进行理解感悟，从而达到深入体会人物品质的目的。例如：“刻薄”一词，帅老师先请学生说说它的意思，然后请学生找到课文中写张丽怎么刻薄说的句子，接着引导学生用刻薄的语气读一读。最后请学生思考，听了这样刻薄的话，你心里会怎么想？这样自然引入体会梳羊角辫的小姑娘的内心世界。
三，有层次的朗读训练。
在课中，帅老师十分注重有层次的朗读训练。例如，在理解张丽“冷冷的不耐烦”的态度时，先请学生找到相应的句子进行自由练读，指名进行评议：是否读出张丽态度的变化；然后进行分角色的朗读。在有梯度的练读中，学生的感悟得到提升。
四，有机的读写结合。
读写结合是提高学生写作水平的有效途径。在本节课中，帅老师抓住张丽“怔住”一词，请学生进行合理推测，写一写张丽此时在想些什么。既深化了主题，也锻炼了学生的写作能力。
一点建议：从本节课的安排来看，对于文中的主人公——梳羊角辫的小姑娘的言行研读不够，从而对主人公的品质的内涵挖掘不够深，主人公的形象不够鲜明。期待对文本进行更深层次的对话。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇六
教学目标：
知识：学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用“不可开交”、“似乎”造句。
能力：能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
情感：能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学重点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
教学难点：
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
教学时间：
二课时。
第一课时。
一、谈话导入。
1、出题，齐读。
二、初读课文。
1、自由读课文，把课文读通读顺。
2、读后交流：
三、再读课文。
1、默读课文，思考：
2、读后交流：
说说写了几件事，并且说说各件事的大概内容。
四、给课文分段。
1、浏览课文，根据讨论，给课文分段，并写下各段的大意。
2、交流。
五、课堂作业。
完成作业本部分作业。
第二课时。
一、复习导入。
二、研读课文。
1、自由细读课文。思考：
哪些言行？你从中体会到什么？
2、交流。
读一读，你体会最深的句子，说说自己的感受。并练习把句子读好。
3、再读课文。
4、读后交流。
说说张丽的这一态度变化说明了什么？
5、齐读课文最后一句话：
“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”
你是怎样理解这一句话的？
再读这一句。
6、从梳羊角辫的小姑娘的言行，从张丽对她的态度变化，我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话，美美地读一读，读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。
自由读，抽生读。
三、归纳中心思想。
2、说说本课的中心思想。
四、完成作业。
板书：
小姑娘：换油条找还钱助推车。
做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名。
张阿姨：不耐烦“人倒老实”替擦汗。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇七
教学目标：
1.认识11个生字，会写“篮”字。继续学习、积累和运用词语。2.扮角色朗读课文。
3.主动学习课文内容，领会积少成多的道理。教学重难点：
1.认识11个生字，会写“篮”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会白兔对灰兔的话的含义。教学准备：cai课件教学课时：第一课时。
二、教学过程：
(一)创设情景引入新课。
师：孩子们，你们看这是什么?(师板画：蘑菇)生(兴奋地大声齐答)：蘑——菇——!
师(微笑着)：今天，我们来学习第20课《采蘑菇》。请孩子们齐读课题。
生：20,采蘑菇。(齐读)。
师：注意读好轻声音节，“蘑菇”的“菇”应读轻声。生：蘑菇。
(二)识写生字，扫清障碍。师：采蘑菇就得带上篮子，今天老师把篮子给大家带来了。(cai篮子)谁能读好这个词。生：篮子(指名读)。
师：他读得好不好，谁来评一评?好在哪里?
生：“篮”字是边音，他读得很好，“子”是平舌，他读成了翘舌音了。
师：你来当小老师吧!教大家读。(生教读，其他学生跟读。)师：“篮”字笔画比较多，请仔细观察下它是什么结构?部首是什么?生：“篮”字是上下结构，部首是竹字头。
生：蓝色的“蓝”和他长得很像。“蓝”字是草字头。
师：不错!找得好。以后我们在用这两个字的时候，注意区分他们的部首，不要写错别字。
师：怎样才能把这个字写得漂亮呢?请看老师工整的书写。(师边书写边讲解)上面的竹字头要写紧凑一点，两竖要写在横中线上，下面皿字底的最后一横要写长一点。
师：想和老师一样把字写漂亮吗?那就行动起来，翻到课本的117页，把描描写写中的“篮”字描一遍，写两遍。
(教师巡视指导，提醒孩子们书写时的坐姿，及时鼓励字写得漂亮的孩子。)。
师(神秘地)：老师的篮子里还装着很多生字宝宝，(cai：篮子里飞出许多生字)通过昨天的预习，你们都认识了吗?请大家大声地，自由地读出来，遇到不好读的字，多拼读几遍。会认了，就坐好。(生惊奇、快乐地自由认读生字。)。
师：谁来读一读?(指名读，发现问题正音。重点指导“屑、仍、认、音、劲”读得好的可做小老师教读。)。
师：你们是用什么方法记住这些生字的呢?把你识字的好方法说给你的小伙伴听。(生同桌相互说自己识字的方法。)。
师(装出发愁的样子，祈求帮助。)：老师遇到一个难字，谁来帮下我，“屑”字该怎么记呀?(生兴趣高涨，纷纷举手)生：我用加一加的方法来记的。尸+肖=屑。
生：我用换一换的方法来记的。“消”字换掉三点水，加上尸字头就是“屑”。师(真诚地)：老师记住了，谢谢孩子们。
师：老师的篮子里还装着很多生字宝宝，通过昨天的预习，你们都认识了吗?(cai出示生词)请大家大声的，自由的读出来，遇到不好读的字，多拼读几遍。会认了，就坐好。(生自由练读生词。)师：我们一起来读读词语吧，每个两遍。(生齐读生词。)。
师：孩子们喜欢坐跷跷板吗?(生高兴地齐答：喜欢。)那我们分男女生跷跷板赛读。读正确了，老师就帮你们把它采进篮子里。
(分男女生以“跷跷板”赛读的形式，兴奋地，大声朗读词语。男女生一起一伏，犹如坐跷跷板一样。)师：孩子们读得真带劲!瞧，生字宝宝把这个篮子装得满满的。我们收获真大!可是老师这儿还有个篮子空空的，什么都没有。看到这两个篮子你能说一对反义词吗?生：“有”对“无”生：“空”对“满”
(三)初读课文，引发质疑。
生(迫不及待)：故事讲了灰兔和白兔去采蘑菇。(师板书：灰兔白兔)。
师：谁的篮子空?谁的篮子满?
生：灰兔的篮子空，白兔的篮子满。(师板书：空满)师：谁来告诉老师第几自然段描写了这样的情景?生：课文的第四自然段描写了这样的情景。
师：大家一起读读第四自然段。(生齐读第四自然段。)。
师：白兔的篮子装满了蘑菇，他会是怎样的心情?灰兔的篮子空空的，他的心情又怎样?
师：是啊，老师也很想知道这些问题的答案，让我们一起读课文1-3自然段去寻找答案吧。(齐读课文1-3自然段。)。
(四)精读品悟，探究原由。
师：孩子们课文读得很流利。请大家把书本放下，看大屏幕，说说你看到了什么?(cai动画。)。
师：你观察得真仔细!灰兔看到这朵小蘑菇是怎么说的?生：灰兔说：“太小了，没劲!”
师：对待这朵小蘑菇他是怎样的态度?课文中哪个词告诉我们?生：对待这朵小蘑菇灰兔是不屑的态度。(师板书：不屑)师：你能给“不屑”换个词语吗?生：“不屑”就是看不上眼、瞧不起。师：什么又叫“没劲”呢?生：没劲就是没意思、不好玩。生：没劲就是没兴趣。
师：说得好。谁能用这种看不上眼、没兴趣的语气来读小灰兔说的话。(指名2-3人朗读，到位后齐读。)。
师：孩子们看，灰兔又发现大树下有两三朵蘑菇，他这次的态度又是怎样的呢?(cai出示两三朵蘑菇)生(皱着眉头)：他仍看不上眼。
师：课文里那个字说明灰兔的对待蘑菇的态度还是没有改变?生：从“仍”这个字，可以看出灰兔的态度还是没有改变。师(语重心长)：是啊，从这个“仍”字，我们可以看出灰兔的态度还是没有改变。(cai出示：白兔说的第2句话。)谁来读读灰兔的话。(2人，注意评价)大家也来读读。
师：一朵小的，他不屑;两三朵吧，他嫌少。孩子们，他到底想要什么?生：他盼望着出现一大片蘑菇时，再采，才带劲。师：你能给“盼望”找个近义词吗。生：希望、期望。生：渴望。
师：谁能用“盼望”说话。生：我盼望每次考试都能得一百分。
师(微笑着摸着他的小脑袋)：要想考一百分光是靠盼望可不行哦，还得靠平时的努力学习。(生不好意思地笑了。)生：我盼望出差的妈妈早点回家。
师：小灰兔盼望的大片蘑菇出现了吗?(生齐：没有。)让我们带着这种急切盼望而又失望的心情，来读第2自然段的最后一句话。(生齐读)师：孩子们，现在你们明白灰兔的篮子为什么是空的了吧。(生齐：明白了。)那谁来用自己的话，说说看。
生：灰兔看不起个儿小的蘑菇，太少的蘑菇也不愿意采，大片蘑菇又没有出现。所以他的篮子空空的。
师：老师把第二自然段搬上了大屏幕，(cai出示2自然段)孩子们想再读读吗?(生大声齐答：想。)那就加上动和表情再读第二自然段。(生齐读第二自然段。)。
师：同样是采蘑菇，白兔又是怎样做的呢?让我们继续寻找答案，请孩子们自读第三自然段，把白兔的做法用波浪线勾画出来。(生自读并独立勾画。)。
师：谁来说说白兔是怎样采蘑菇的?生：白兔一看到蘑菇不论大小马上就采??
师：是这样勾画的小朋友举手。(生纷纷举起了小手。)不错!师：哪个能干的孩子能把这些空补充完整?(cai出示填空题)师：从括号里的词语，我们可以看出白兔对待很小，很少的蘑菇是怎样的态度?(2-3人)。
生：白兔看见小的蘑菇马上就才，不管是一两朵，还是三五朵，他都不放过。
师小结：是呀，对小的蘑菇他看在眼里，马上就采;对很少的蘑菇他也不放过。(板书：不放过)白兔篮子里的蘑菇就这样一朵、两朵、三五朵，由少变多，最后装得满满的。
师：我们一起再来夸一夸这只做事认真的小白兔吧!齐读第3自然段。(生齐读。)。
师：小白兔又是怎样帮助那只一无所获的小灰兔的呢?谁来当这只认真的小白兔，读读第五自然段。
生(高高地举起小手，抢着说)：我来，我??
师：刘微微来读吧!其他孩子边听边想：小白兔是怎么做的?怎么说?生：白兔把自己的蘑菇分了一半给灰兔，然后认真得说：“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇。”师：咱们把小白兔的话勾画出来。我们都来当小白兔，帮帮小灰兔吧!一起读。(生认真地齐读小白兔的话。)师：听了白兔的话，灰兔明白了什么?(2-3人)生：看见蘑菇就要采，不论大小。
生：不要嫌弃个小的蘑菇，要一朵一朵的采蘑菇。师：对，这就是积少成多。(板：积少成多)。
师：在我们的学习中，知识也是积少成多的。谁来说说你在学习中，是怎样积累知识的?
生：我每天都要积累好词语2个，好句子一句。这样下来，一年就可以积累好多了。
师：这么爱学习，长大一定能成为了学识渊博的人。
生(得意的神情)：我喜欢读课外书籍，喜欢看报，我每天能从书报上认识好多的新字。
师：你真是个认真的“小白兔”，老师相信你知识的篮子每天都装得满满的。
师：灰兔看不起身边那些小的、少的蘑菇，我们可不能也像他一样看不起身边的一些小事情，要从身边的小事做起，(板书：从小事做起)要像白兔一样，无论大小从不放过，这样才能满载而归。
(孩子们高兴地纷纷做着动作，摇头晃脑地按角色认真朗读起来。)。
(五)拓展内化，回归全文。
师：孩子们读得真好!灰兔听了白兔的话，他以后会怎样做呢?给组里的伙伴说说。
(生议论纷纷，大胆讨论，教师巡视，参与其中，共同讨论。)生：以后灰兔也会像白兔一样认真地采蘑菇，也会采满满一篮子蘑菇。他的篮子以后不会再空着了。
生：以后灰兔采蘑菇时，看见蘑菇不论大小都会马上采的。
师：学了这个童话故事，相信孩子们的收获也是满满的。希望你们在学习生活中也能从小事做起，积少成多，变得越来越棒!师：下课!同学们再见!
生：老师再见!
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇八
1、能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真，有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
2、学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用不可开交、似乎造句。
3、能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
课时安排：2课时。
第1课时。
一、课时目标：
1、学会本课的5个生字，理解9个新词的意思。
3、能按事情发展顺序给课文分段，并概括段落大意。
教学难点：概括段落大意。
三、课前准备：写有练习的投影片。
四、教学过程：
（一）、揭题解题，导入新课。
1、板书课题，理解羊角辫（用班级女生发型实例帮助理解）。
2、导入：这是一位怎么样的小女孩呢？
（二）、自学课文，初步感知。
1、自学生字新词，读通全文。
2、完成作业本1、2题的练习。
4、检查自学情况，集体讨论交流（重点检查上面1、3两项）。
5、学生质疑，共同解决，并适当存疑。
（三）、默读课文，理清脉络。
2、交流分段结果，说出分段依据。
3、指名分段朗读课文，说说各段主要写了小姑娘什么事？说出每件事的大概内容。引导学生抓住要点，组织好语言，力求通顺连贯。
4、书面概括段落大意（作业本第4题）。
（四）、课堂练习，巩固课文。
（1）写出近义词：
不可开交大汗淋漓（）。
不由自主（）犹豫（）。
怔住。
（2）从课文中摘录有关语句：
五、板书设计：
第一件事：讨回一角钱换油条。
第二件事：退还五角钱。
第三件事：帮阿姨推车。
第2课时。
一、课时目标：
1.巩固生字新词，听写词语，能用不可开交、似乎造句。
2.细读课文，评价人物，领会课文中心思想。
3.懂得小姑娘是个做事认真、有礼貌、诚实、肯帮助人的少先队员。
二、教学重点及难点：
细读课文，评价小姑娘是个怎样的人，领会中心。
三、教学过程：
（一）、听写词语：怔住稚气刻薄不可开交不由自主大汗淋漓一枚硬币。
（二）、品读课文：
细读课文，评价人物（结合上节课课堂练习找到的人物语言神态心理描写的句子进行理解。。
第一件事：
1.同桌分角色朗读，读后讨论并集体交流为什么小姑娘要补还一角钱和半截油条？
2.小姑娘在张丽眼里是个怎样的人？你认为她又是个怎样的人？找出有关词句。
第二件事：
1.指名分角色朗读。
3.交流，板书。
第三件事：
1.齐读，想想张丽这次对小姑娘的认识又有什么变化？划出有关句子。
3.出示最后一句回答她的只是那红领巾的一角，这句话是什么意思？联系上文说说含义。
4.说说第三件事说明小姑娘是怎样的人？
5.交流，板书。
（三）、总结全文，领会中心。
1.自读全文，思考本课的写作目的是什么？集体交流。
2.看板书，说说课文赞美小姑娘的什么精神品质？给你什么样的启示?
（四）、课堂作业：作业本3.5.
（五）、选择作业：
1、联系课文事实，合理推测，写一段张丽的内心活动，把她心里像打翻了五味瓶的心态写具体。
2、读了课文，结合现实社会，谈谈自己的感受。
五、板书设计：
第一次第二次第三次。
小姑娘做事认真诚实助人为乐。
有礼貌有礼貌。
张丽的认识斤斤计较人倒老实感动。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇九
2、交流。
读一读，你体会最深的句子，说说自己的感受。并练习把句子读好。
3、再读课文。
4、读后交流。
说说张丽的这一态度变化说明了什么？
5、齐读课文最后一句话：
“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”
你是怎样理解这一句话的？
再读这一句。
6、从梳羊角辫的小姑娘的言行，从张丽对她的态度变化，我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话，美美地读一读，读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。
自由读，抽生读。
三、归纳中心思想。
2、说说本课的中心思想。
四、完成作业。
板书：
小姑娘：换油条找还钱助推车。
做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名。
张阿姨：不耐烦“人倒老实”替擦汗。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十
教学要求：
1正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3学习课外中的生字。
教学准备：小黑板，生字卡。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时。
一、学习生字。
1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
板书设计：
不愿长―――还得再长大些――长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十一
教学要求：
1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3、学习课外中的生字。
教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
教学准备：小黑板，生字卡。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
学生谈体会：长大了好不好？
自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1
把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2
围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时。
一、学习生字。
1
注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2
在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
3
结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
板书设计：
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十二
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。在这课里，我设计了如下的环节：
这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。
这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。
这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能，能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。
这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。
1正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
2重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
3学习课外中的生字。
重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
小黑板，生字卡。
两课时。
第一课时。
一、导入新课。
学生谈体会：长大了好不好？
直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
二、联系实际。
可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
三、自读《一朵小花》。
四、谈一谈。
1把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
2围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
第二课时。
一、学习生字。
1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。
不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。
关心别人照顾他人。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十三
《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的.儿童化语言很贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。在这课里，我设计了如下的环节：
这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。
这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。
这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能（），能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。
这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。
这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十四
稻子熟了，母亲开始忙碌起来。一大早，她便提着篮子去郊区的田里拾稻穗。母亲的这个习惯已有几十年。
记得小时候，在农村，田里的稻谷收割完毕后，母亲顾不上休息，就带着我和弟弟去田里拾稻穗。那时候每家每户割稻子都很仔细，遗漏下来的稻穗很少，整棵的稻穗更是微乎其微，只有零星的一点遗落在田间。即使是这样，我们常常忙上一整天，也能拾上几斤黄灿灿的稻谷。母亲常说：“一米一黍，来之不易呀！”
相对于村里的其他人家，我家的日子过得还算富裕。父亲在工厂上班，每个月都能在工资中节省一些，贴补家用。村里的人都不明白，为何母亲还要带着年幼的我们去吃那份苦。长大后，我才渐渐明白，母亲是在用她的行为潜移默化地教育我们，劳动的快乐和节俭的重要。她心里比谁都明白，嘴上念叨一百遍，不如带着孩子切身体会一次。
后来，我们举家迁往城里。每年到了收割的时候，母亲还是会去郊区的田里拾稻穗。父亲常埋怨道：“家里不缺你捡的那些稻谷，你何苦要去受那份罪，大老远的跑去拾稻穗？”母亲总是笑笑说：“拾习惯了，看见那些遗落的稻粒没有人捡，白白的坏在田里，怪可惜的！”
母亲每年都能拾上几十斤的稻粒。看着金黄的稻粒，母亲的脸上堆满了喜悦。原先有一次，我看着洋溢着笑容的`母亲打趣道：“家里不养鸡鸭，这些稻谷没了去处，怎么办呢？”母亲劲头十足的说：“你别急，我自有打算！”
果然到了冬天，大雪封山的日子。野鸟们断了食，母亲便将这些稻谷，撒在了楼前的空地上，引来了不少鸟儿来这里聚餐。每当这个时候，母亲就在阳台上远远地看着，有时，还拉上我们去看那些叫不上名字的鸟儿。看着它们在欢快地啄食，母亲的笑纹爬满了脸庞。
母亲节俭惜物由来已久。在她的影响下，我和弟弟自小就养成了不浪费不乱扔东西的习惯，而这种习惯已成为一种基因，深深地融入我们的血液里，一代代的传了下来。女儿四五岁时，有一次从幼儿园回来，从小口袋里摸出了一颗螺丝钉对我说：“爸爸，我在路上拾到的，你带到上班的地方，也许可以用得上呢！”我看着她那认真的小脸，仿佛看到了小时候的自己。
今年又到了秋收的季节，女儿早早地就和她奶奶商量好了要一起去拾稻穗。在郊外的稻田里，女儿一边唱着《拾稻穗的小姑娘》，一边和奶奶弯着腰在认真的拾着稻穗。那场景象极了米勒的名画《拾稻穗的女人》，安静而庄重。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十五
知识：学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用“不可开交”、“似乎”造句。
能力：能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
情感：能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。
二课时。
1、出题，齐读。
1、自由读课文，把课文读通读顺。
2、读后交流：
1、默读课文，思考：
2、读后交流：
说说写了几件事，并且说说各件事的大概内容。
1、浏览课文，根据讨论，给课文分段，并写下各段的`大意。
2、交流。
完成作业本部分作业。
1、自由细读课文。思考：
哪些言行？你从中体会到什么？
2、交流。
读一读，你体会最深的句子，说说自己的感受。并练习把句子读好。
3、再读课文。
4、读后交流。
找到三件事中最能代表张丽对待梳羊角辫的小姑娘态度的句子，好好地读一读。
说说张丽的这一态度变化说明了什么？
5、齐读课文最后一句话：
“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”
你是怎样理解这一句话的？
再读这一句。
6、从梳羊角辫的小姑娘的言行，从张丽对她的态度变化，我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话，美美地读一读，读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。
自由读，抽生读。
2、说说本课的中心思想。
板书：
小姑娘：换油条找还钱助推车。
做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名。
张阿姨：不耐烦“人倒老实”替擦汗。
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十六
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个生字，继续练习独立识字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理清文章脉络。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
第一课时。
一、板题示标。
1、导入新课。
播放诗歌《我长大了一岁》，回忆一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗?这节课，我们来认识一位小姑娘，她和我们的部分同学一样，不想长大。板书课题，齐读课题。
2、请看本节课的学习目标，谁来读一读?目标大家都清楚了，你有信心完成吗?
二、第一次先学后教(会认字)。
(一)先学。
1、目标明确了，现在我们来比赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课文，自学生字新词。(4分钟后检测。)。
2、学生自由读。同桌互读，不会的兵教兵。
(二)后教。
1、指名读。要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
2、师板书易错字，适时引导订正、强化。
3、文中的字音我们都读准确了，谁最先把会认的字读准，记牢。把词语理解明白。检测生字、词。
多种形式检测词语。
(1)指名读。不会的兵教兵。
三、第二次先学后教(流利读)。
(一)先学。
1、“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。
2、学生自由读。(3分钟)。
(二)后教。
1、指名读。(读不好的多读几遍)。
2、指导读不好的词句。
四、第三次先学后教(理清脉络或学文)。
(一)先学。
1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么?
自学指导(一)：请概括段意，并写下来。并思考：课文主要讲了一件什么事?(4分钟后交流)。
2、学生独立思考完成。小组交流。
(二)后教。
1、指名板演。
2、生评价，说原因。
五、第四次先学后教(会写字)。
(一)先学。
自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后听写。
2、学生仔细观察。
(二)后教。
1、教师听写，两名学生板演。
2、教师重点指导书写。
3、小老师改正。同桌对照答案，修改。
六、当堂训练。
听写本课生字，词语填空。
第二课时。
教学目标：
1、练习有感情地朗读课文。
2、能用简洁的语言概括课文大意，了解小姑娘的长大过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，要学会关心别人，承担责任。
3、抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。
教学重点：
教学难点：
理解她在成长过程中的心理变化及原因。
教学过程：
一、板题示标。
这节课我们继续学习课文。请看学习目标，谁来读?明确学习目标了吗?
二、第一次先学后教。
(一)先学。
1、自学指导。
小姑娘为什么不愿意长大呢?后来她却一次一次希望自己长大些，这是为什么呢?(5分钟后比谁回答的好)。
2、学生自由读。
(二)后教。
1、谁来说说看?其他同学注意听，请你进行补充或订正。
2、根据学生汇报适时引导探究品读。
小姑娘开始为什么不愿意长大，后来为什么又希望自己长大?
三、第二次先学后教。
(一)先学。
1、自学指导。
(1)认真读读第8——12自然段，画出小姑娘想长大的愿望，画下来，多读几遍，体会当时小姑娘的心情。
(2)联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望?说说理由。(3分钟后比谁回答得好)。
2、学生自由读，思考。标注。
(二)后教。
1、指名回答。
2、指导朗读。
四、第三次先学后教。
(一)先学。
2、学生自学。全班集体讨论。
(二)后教。
1、引导学生交流，形成共识。
2、学习了课文，你明白了什么?
五、当堂训练。
1、请同学们流利并带着感情来读课文，(5分钟后检测)。
2、检测。
板书设计：
不愿长大的小姑娘。
不愿长大——希望长大——已经长大。
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梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十七
教材分析：
歌曲《拾稻穗的小姑娘》旋律波浪起伏、轻松活泼，经上波音、前倚音装。
饰，旋律在活泼中透着俏皮。叙述性的歌词，好像一幅水墨重彩，描摹了插着野菊花的小姑娘赤脚在田间拾稻穗的情景。第二乐段节奏变得舒展，音调也在上行四度上展开，弱起的使用，使得旋律更为亲切、抒情，抒发了小姑娘为不丢一粒粮而愉快劳动的真挚情感。
教学目标：
1．学会用富有表现力的声音演唱《拾稻穗的小姑娘》这首歌。
2．通过学唱歌曲，让学生懂得从小珍惜粮食，养成勤俭节约的好习惯。
教学重难点：上波音、倚音、连音线的演唱。
教学准备：多媒体课件、电子琴、自制教具。
教学方法：欣赏、听唱、表演唱。
教学课时：一课时。
本课时运用了教大力度的探索与实践，让学生感受音乐情绪的同时，提高各种能力（感受力、表现力、想象力、创造力等），丰富学生的音乐体验，在快乐中提升学生的艺术素养。畅响新课标对学生的素质教育。
教学过程：
一、师生互动：
师生一起跟着音乐表演唱《幸福拍手歌》，并且让学生在表演唱中自编自创一小段《幸福拍手歌》歌舞。
二、调动学生的积极性：
大声喊出我们音乐课的口号：“我爱音乐、快乐音乐”。
三、组织教学：
老师和学生唱着《师生问好歌》互相问好！
四、发声练习：
听音阶、哼鸣练习、气息练习、口腔练习、用唱名唱音阶、自创《音阶歌》的练习。
五、基本乐理知识：
拍子、拍子意义、拍子的强弱规律、节奏练习、旋律练习、上波音、前倚音、连音线、休止符的认识。
六、新课教学：
1．情景导入、激发兴趣。
（课件展示，农村秋收的画面）。
师：请同学们说一说这幅画面反映的是什么场景？
学生：秋天农民伯伯正在收割稻子。
（展示第二幅画面）。
师：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？先请大家听一首歌，听完之后再回答。（播放《拾稻穗的小姑娘》）。
学生：小姑娘正在田野里拾稻穗。
师：粮食都运走了，为什么还要拾稻穗呢？
学生：她很珍惜粮食，不浪费一粒粮食。
师：真是一位勤俭节约的好姑娘啊！这让老师想起曾经学过的一首古诗《锄禾》，同学们还记得吗?一起朗诵吧！
学生：朗诵古诗《锄禾》。
2．揭示课题、激情欣赏。
师：“粒粒皆辛苦”，既然每一粒粮食都是这样的来之不易，那我们就更应该做一个勤俭节约的好孩子。今天我们就来学习一首新歌《拾稻穗的小姑娘》，板书课题和歌曲要求。
师：范唱，学生边听边思考问题：这首歌曲情绪上有什么特征？这位小姑娘有什么特点？
学生：欢快、活泼的：小姑娘赤着脚，头上插朵野菊花，手上挽着小竹筐，头上扎着小辫，嘴里唱着山歌。
师：同学们说的非常好，下面我们轻声的哼唱一遍歌曲，注意对歌曲情绪的把握。（放录音）。
学生：轻声哼唱，用身体轻打着节拍。
3．学唱歌谱。
师：接下来我们做一个侦察员的小游戏，老师范唱一遍歌谱，你们来扮演小小侦察员这个角色来搜查目标，接上级命令：
目标1：歌谱中上波音出现了几次，怎样唱？8次。
目标2：歌谱中前倚音出现了几次，怎样唱？3次。
目标3：歌谱中连音线出现了几次，怎样唱？18次。
学生：认真仔细的查找并回答。
师：好眼力，搜索的非常准确，侦察员的任务胜利完成了，祝贺你们。下面请同学们跟着老师和琴以小节为单位演唱一遍歌谱，如哪一句跟不上，可反复两遍。
4．层层深入、挖掘内涵：演唱歌词。
师：同学们的声音很好，前面老师考的是你们的眼力，现在得考考你们的听力如何?（播放《拾稻穗的小姑娘》）。
学生：仔细听完后，根据歌词内容填空，并说说歌词大意，说完后跟着老师有节奏的念歌词。
师：同学们表现很棒！现在请同学们跟着老师和琴一句一句的学唱歌词，注意四四拍子的强弱规律，难句挑出来强调唱，多唱几遍，重点是上波音和装饰音的演唱。
学生：全班齐唱、师生合作唱、小组唱、接火车唱、个人唱。（唱时，想象那幅美丽的'画面，把自己也想象成歌曲中的人物。）。
师：问题：歌曲前后两部分有什么不同？
学生：前部分活泼、欢快的，后部分舒展优美的。
学生：激情演唱。
5．以学生为主，老师为辅。
师：第一段同学们已经学得很棒了，可第二段还没学，老师把第二段交给你们自学，相信你们拥有这个实力，好不好？同学们可以小组合作，想怎么学就怎么学，因为自学的方法有很多种。呆会老师请同学唱一唱。
学生：以各种方式自学。
师：巡视帮助，学好后，请个人或小组检查并表扬。
6．展现学生的创编能力。
师：师生一起创编舞蹈动作，播放《拾稻穗的小姑娘》音乐。
学生：大胆发挥自己的想象空间，配着音乐表演唱。
师：同学们，老师控制不住再一次的表扬你们，你们真是太有才了！将来的歌唱家、舞蹈家一定会在你们这里诞生！加油，同学们！
七、联系生活，再现主题。
学生：能。
学生：安静思考！积极回答。
师：好样的，同学们！
八、拓展作业：
请同学们下课后为做个热爱劳动，勤俭节约的好孩子付出实际行动！或（一位很穷的失学儿童图，学生能从中悟出道理来的！）。
九、总结：
在这节课里，同学们学会了有感情地表演唱《拾稻穗的小姑娘》这首新歌，还学习了新的音乐知识，最重要的是明白了这首歌中的道理：热爱劳动、勤俭节约！一节课的时间太短了，为了节约，老师没买什么东西送给大家，请看屏幕上，请同学们授受王老师送给你们的这份小小礼物。谢谢！谢谢同学们能够接受这份礼物，老师很感动，也很开心！最后请同学们和老师一起再一次的大声喊出我们的音乐课口号，让我们在《拾稻穗的小姑娘》这首歌声中下课吧！
梳羊角辫的小姑娘教学设计篇十八
活动目标：1、创作拾稻穗人物及其他劳动者的劳动动态。（重点目标）。
2、感受农民热爱生活，不怕苦，不怕累的精神。（难点目标）。
活动准备：挂图：拾穗者白纸勾线笔。
活动过程。
一、导入。
出示挂图介绍名画《拾穗者》。
老师：今天，老师给小朋友带来一幅很美丽的图片，是一位很伟大的外国画家画的。他的名字叫米勒。这幅画是一幅关于丰收的秋天的画。金色的阳光照在广阔的田野上，洒在前面三位妇女的身上，她们正低头弯腰捡落在田里的麦穗。
二、过程。
教师小结：（手一只放在稻穗上，一只……每个人都很开心）为什么很开心？他们劳动辛苦吗？你是怎么知道的。（他们的脸上有汗水；把割稻之后落下的稻穗捡起来，爱惜粮食）。
请小朋友们站起来做一做这个动作，做一做这个表情。
2、教师示范画。
今天老师我们也来画画自己在拾稻穗的样子，画一幅《稻穗的小朋友》。不仅仅是农民伯伯和阿姨爱惜粮食，我们的小朋友也要爱惜粮食的，现在先看看老师是怎么画的。
出示白纸，画一个头，她的表情是怎么样的？脑袋是椭圆形的，画上头发和辫子，然后画身体弯腰的动作，画上脚，然后画上手的动作，最后画上小朋友手里的稻穗。
3、引导幼儿创作。
1．捡什么东西？在什么地方捡的？那时候的天气是怎么样的？后面可以配什么样的画面来表示呢？除了拾稻穗的劳动者，我们还可以画上其他的劳动者。
三、活动结束。
请幼儿互相欣赏作品。
四、活动延伸：
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