教案的编写应注重培养学生的主动学习能力和实践能力。教案应当遵循教学反转的原则和评价的多样性。通过教案的编写和反思，教师可以不断提高自己的教学水平。
神奇的塔教案篇一
1、欣赏波洛克作品，大胆表达自己对作品的理解和感受。
2、尝试用滴流的方法绘画，体验活动的乐趣。
3、培养幼儿良好的作画习惯。
4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
大胆表达自己对作品的理解和感受，尝试用滴流的方法作画。
启发幼儿发挥想象，感受波洛克的画。
波洛克的画、纸张、颜料等。
一、导入。
师：孩子们你们都喜欢画画吧?你们有没有尝试过一边跳舞一边画画?有一位叔叔就能边跳舞边画画，想知道他是谁吗?对了，他是波洛克，让我们一起来欣赏他的作品。
二、欣赏波洛克作品。
1、欣赏第一幅作品《畅想》
小结：这些流畅的线条和亮丽的色彩，好像把我们带到了……让我们的心情快乐又愉悦。
2、欣赏第二幅作品《第五号，1948》
(2)小结：就像小朋友说的那样，画家在画这幅画的时候心情很压抑很难过，这些暗暗的色彩，乱乱密密的线条，让我们的心情很难过，好像走进了……。
3、欣赏波洛克其他作品，将波洛克作品放大，让幼儿自由欣赏。
4、你最喜欢哪副画，为什么?(追问，抓住颜色和线条)
三、介绍波洛克。
1、出示1912
师：1912是什么意思呢?幼儿猜测。
教师播放录音。
波洛克1912年出生在美国，因为在他的画面上只有一些线条和色彩。所以别人把他的画叫做“抽象画”。波洛克是20世纪美国最著名的画家之一。
师：原来1912就是波洛克叔叔出生的时间。
2、出示：滴流
波洛克喜欢用很大很大的纸或者画布画画，因为画布实在太大了，所以索性把它铺在地上，用笔沾颜料滴到画布上，有时沿着画布的四周作画，有时就干脆提着戳了洞的颜料桶在画布上来回走动，人们把这种画画方法称为“滴流”。因为波洛克喜欢听着音乐边跳舞边画画，所以，人们又把他的画叫做“行为绘画”。
(3)讨论：浏览了这些知识的宝藏，小朋友你知道了些什么?
孩子们说得真好，老师很高兴，我也想用波洛克叔叔作画的方式，把我的心情画下来，教师示范。
四、尝试滴画。
1、教师示范。
3、师：波洛克叔叔说过颜料都是有生命的，现在就让我们随着音乐起舞，用这些美丽的色彩和线条把自己的心情都大胆的表达出来吧。
4、幼儿作画，教师指导幼儿自由选择颜料，滴画时笔放低一点，小心不要滴到身上和同伴身上。
五、展示讲评。
2、幼儿介绍。
1、怎样欣赏抽象画
我知道艺术作品主要是表诉一种感觉，至于像什么是其次。欣赏抽象画应该从整体上去感受，让幼儿用语言去表述。可说起来容易做起来难，如何引导是关键。孩子对画面的局部的欣赏比较关注，如果教师不踩刹车，孩子们说上一节课也说不完。而对作品的整体感受只能用漂亮两个字来形容，很难用语言来表述。
2、怎样引导幼儿进行更深层次的欣赏
欣赏一幅画，并不仅停留在像什么，要更深层次的挖掘，老师的提问设计很重要。如何层层深入的引导幼儿进行欣赏是关键。
3、如何引导幼儿课后延伸，使欣赏更深入
欣赏波洛克作品及尝试他的作画方法，还有很大的挖掘潜力，可以有很多的延伸活动。可以从不同的角度去欣赏他的作品(比如从欣赏者的心情，画家作画时的心情，颜色也代表着心情、一种颜色代表着一种心情等多角度的去欣赏)，也可以尝试波洛克的其他作画方法，用木棒、笔沾颜料滴到画纸上或用树枝、泥沙等工具作画，不同的方法，不同的效果，不一样的感受。
神奇的塔教案篇二
教材幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程——是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。《纲要》中提出："教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验"的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将"碘伏"作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、动手尝试等方法，鼓励幼儿大胆尝试、分享探索的过程和结果。
目标定位活动目标的制定应体现它的教育性、价值型和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用。因此从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：感知淀粉遇碘会变成蓝。
2、技能目标：能运用各种感官，动手动脑，探究和解决问题。
3、情感目标：乐意与同伴合作，体验活动的乐趣。
重点：通过操作，感知淀粉遇到碘会变蓝。
难点：尝试运用淀粉遇到碘变蓝的原理发现、探究和解决问题。
活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败，因此，我为活动做了以下的准备：慢羊羊村长头饰、馒头、土豆、白菜、胡萝卜、香蕉、梨、标有字母a与b的奶粉，棉签、图卡、笔。
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中，教师不仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿外，还要积极调动幼儿的积极性，让幼儿真正成为学习的主体，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，我使用的`教法有观察法、示范操作法、练习法、经验迁移法。多种教学方法的整合，达到了科学性、愉悦性、艺术性的和谐统一。
（一）认识碘伏。
1、出示慢羊羊村长头饰，引起幼儿对活动的兴趣。幼儿都知道村长会做发明好多东西，通过头饰更能调动幼儿的兴趣。
2、认识碘伏。打针的时候都会用到碘伏，幼儿并不陌生，可能真正难的动手来试一试对于幼儿来说是有好奇又兴奋的。
（一）幼儿动手操作并记录结果。
（二）问题的解决———运用1让幼儿想想可以用什么办法帮警长辨别a与b瓶中谁是假奶粉。
2、让幼儿自由选择a与b的奶粉，用碘伏的方法试一试，哪瓶合格哪瓶不合格。结束游戏让幼儿回去做一份食物淀粉大抽查。
增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现碘酒的秘密，培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。
神奇的塔教案篇三
1．了解面巾纸的纤维走向特性。
2．感受面巾纸的神奇，萌发对科学现象的兴趣。
3．培养观察能力和动手操作能力。
面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个，报纸、白纸、皱纹纸、布等。
一、游戏：拎一拎。
2．幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。
3．组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。
4．幼儿再次游戏。
5．组织交流：为什么有的能拎起来，有的在拎的时候面巾纸就断了呢?
6．分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。
7．组织交流：你发现了什么秘密?(长边的承受力大)。
二、游戏：撕一撕。
2．幼儿游戏，教师巡回指导。
3．组织交流：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)。
4．揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，这样纸绳就能拎起瓶子了。
三、游戏：拉大锯。
1．介绍游戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕，找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好朋友勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：“拉大锯，拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。”
2．幼儿游戏。
四、联系实际，拓展思维。
1．师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，寻找里面的纤维走向，并用笔做上记号。)。
2．师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(出示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。)。
神奇的塔教案篇四
二、活动目标：
1、尝试用鼻子和嘴巴来辨别事物，知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科学探索，体验科学探索的快乐。
三、活动准备：
人脸图一张、杯子、筷子、花露水、醋水、盐水、糖水、苦瓜汁。
四、活动过程：
1、贴纸游戏。
教师边出示图片边讲解故事，请幼儿将图片贴到正确的位置。
教师说：“明明小朋友画了一幅画，可是老师带来了时候不小心弄丢了画上面的东西，谁愿意帮老师找到图片并贴到正确的位置？”
2、讨论鼻子、嘴巴的用处。
教师说：“原来明明画的画丢了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本领吗？”
3、探索神秘的物体——醋水。
教师出示一杯醋水，用神秘的口吻激发幼儿的兴趣，并引导幼儿如何正确进行感官探索。
教师说：“今天老师带来了一样神秘的东西，小朋友可以用鼻子闻一闻、用嘴巴尝一尝，猜猜你发现了什么秘密？”
4、分发探索材料，进行分组观察。
教师给每组幼儿分发筷子和探索材料。
教师说：“老师还带来了好多神秘的东西，接下来给每组的小朋友发下去，你们用老师告诉你的办法去发现它们的秘密，一会儿告诉老师你们发现的秘密！”
5、分享交流发现的秘密。
教师说：“小朋友都发现了什么秘密，你是怎么发现的？”
6、保护鼻子和嘴巴。
教师总结幼儿发现的秘密，提升幼儿的经验，萌发保护鼻子和嘴巴的意识。
教师：“我们一共发现了4个秘密，盐水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴发现的，我们的鼻子和嘴巴本领可真大，一定要从小保护它们。”
7、说儿歌。
教师说：“我们一起学习一个新儿歌《五官歌》，边说边做动作，老师说一句，小朋友说一句。小小鼻子本领大，长在脸的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。”
8、活动延伸。
教师说：“今天小朋友都特别厉害，用自己的鼻子和嘴巴发现了很多秘密。回家后把你今天发现的秘密告诉爸爸妈妈，然后把在家发现的不一样的秘密告诉老师！”
小组反思。
活动反思：
1、活动设计：活动内容的制定结合了本班幼儿探索的兴趣，幼儿喜欢用鼻子闻新的事物，用嘴巴尝新鲜的食物。活动目标制定恰当，符合该年龄段幼儿学习思维能力。活动形式是让幼儿动手操作，亲自闻和尝，使幼儿有更多的参与机会，鼓励每个幼儿大胆尝试，也培养了幼儿勇于实践的能力。
2、活动准备：提前实践了活动的操作材料，并做好了充足的准备，以防幼儿操作不慎时洒落。教师准备了生动及教具，根据幼儿喜爱的方式呈现出来。并熟练的掌握了活动的教学内容和活动步骤。
3、活动过程：开始环节设置了有趣的游戏吸引了幼儿的注意力。活动基本部分由浅入深的引导，让幼儿更容易发现探索的秘密。教师的言语的鼓励和动作的表扬，积极地为幼儿创造了民主的氛围。面对突发的情况能及时的应对，如幼儿不慎掉了筷子后及时看到给予更换。
小组成员相互配合度高，并积极的指导幼儿科学活动的探索，能有效地组织幼儿进行动手操作实验材料。
之前的教案设计是《五官用处大》，是认识五官并且用五官来探索事物。对于小班幼儿来说，一堂科学活动用15分钟来认识五官的`话时间是不够的。因为五官涉及的内容比较广，幼儿探索操作时容易混乱。指导老师提出了一些建议可以选取其中的两个感官来进行探索，这样活动目标才更适合该年龄阶段幼儿的理解与操作。
教师面对生疏的操作活动，首先自己要亲自动手实践一番，这样才能知道幼儿操作时的难易程度。活动前要做充足的准备，以此来及时补充活动时材料的缺失。教学活动形式的选取要抓住幼儿的心理特征，设置新颖别致的环节，以此来吸引幼儿的注意力。教学活动组织安排的原则一定要遵循科学的教育规律，具有层次性和递进关系。教学中要以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性。教师做好自己的角色，支持引导幼儿。
在科学活动中教师的提问一定要具有启发性。提问要面向所有幼儿，多设置开放性的问题，少提封闭性的问题。一定要站在幼儿的角度，考虑幼儿的思维特点，提出适宜的问题。
教师评语。
教师组织的活动张弛有度，活动内容层层深入。活动过程中教师启发性的提问，有效的引导幼儿积极地思考。教师的回应做的很棒，言语鼓励，动作表扬，眼神赞许，为幼儿营造了一种宽松融洽的学习氛围。师幼互动性比较强。
幼儿的参与热情非常高，积极踊跃的参与贴纸游戏。勤于思考，敢于尝试新鲜事物，并大胆的发言，敢想敢说，不怕说错。能跟随老师的步伐，积极地思考与回答问题。
活动教案设计合理，活动目标的制定依据幼儿的生活经验水平和心理特点。活动选材内容要科学生动，联系幼儿的生活，并能激发学习兴趣。小组成员之间配合默契，能有效的指导幼儿进行活动探索。
神奇的塔教案篇五
教学理念：
抓住小学生语感形成的心理机智和规律，以学生多种形式的读文为基础，在学生自读自悟的基础上品词、品句，进行语言文字的听、说、读、写训练，提高学生的读写和运用语言文字能力，切实提高学生语文素养。
教学目标：
知识与技能。
1、用自己喜欢的识字方法学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写10个生字，并能试着欣赏自己书写的字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解中央电视塔的外型特征及作用，感受它的神奇之处。
4、培养学生有感情地朗读课文和背诵课文的能力。
过程与方法。
运用多种形式的朗读加深学生对课文的理解。
情感、态度与价值观。
通过学习课文，使学生了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
了解中央电视塔的外型特征及作用，感受它的神奇之处。
教学用具：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境——认识塔。
1、教师板书：塔请同学读一读这个字。
2、你们都见过什么样的塔？说说它的样子。
3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。齐读课题。看了课题，你想知道什么？？（生：这个神奇的.塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文。
二、初读感知——了解塔。
1、借助汉语拼音自由轻声试读课文，读准字音。找一找，这座神奇的塔叫什么名字？
2、再读课文，把读不准的字圈出来多读几遍。读后标出课文有几个自然段。
3、同桌同学互读课文，相互纠正读音，把课文读流利。
4、指名读课文，学生边读边思考：都是谁发现了中央电视塔的神奇之处？
三、研读品味——熟悉塔。
（一）整体感知塔。
1、明确中央电视塔的位置。
2、自由读课文的第一自然段，把不懂的词语画出来。
3、图文对照理解“耸立”一词。这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。
4、指名读。
5、教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）。
6、学生模仿读。
（二）蓝天眼中的塔。
1、自由读课文的第二自然段。
2、引导学生在图上画不同的东西：画太阳，画白云，画小鸟，还可以画小树、房子等。画在哪儿，是关键，由此帮助学生体会塔高耸入云，站在塔上看，房子、小树就像积木块。
3、多种形式练读，体会塔的高。
（三）太阳眼中的塔。
1、指名读课文的第三自然段。
3、你们见过宫灯吗？（多媒体出示宫灯）请同学说说宫灯是什么样子的。
4、为什么要说这圆圆的塔楼像宫灯呢？（塔楼与宫灯有相似之处）。
5、教师小结：当两种事物间有相似之处，就可以用比喻的手法，把一种事物比喻成另一种事物。
6、请同学们用“……像……”说话，体会塔的美。
7、请同学们再读读这一段，体会形象生动优美的语言。
8、同桌读，指名读。
（四）孩子眼中的塔。
1、自由读课文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么样的塔？
2、仿照“中央电视塔上有……还有……”说话。
3、（课件出示旋转餐厅、了望塔），请同学说说旋转餐厅和了望塔是什么样子的。
4、教师结合图介绍中央电视塔的结构。
5、小组比赛读这一段，体会塔带给孩子们的快乐。
（五）大人眼中的塔。
1、指名读第五自然段，说一说：妈妈说了些什么呢？
2、妈妈说这塔很神奇，为什么这么说？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）。
3、“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？
4、教师简介中央电视塔的功能。
5、同桌比赛练习读这一段，体会中央电视塔的神奇作用。
6、展示读，学生评价。
四、美读欣赏——赞美塔。
1、以小组为单位分角色朗读课文，体会语言美。
2、欣赏中央电视塔的图片，感受塔的外在美。
五、诵读积累——留住塔。
1、师生合作分角色朗读课文。
2、按课文内容填空，为积累语言服务。
3、背诵课文。
六、拓展延伸——丰富塔。
1、引导探究性学习。
2、指导课外阅读。
七、总结。
谈谈学习课文后，你有了哪些收获？
板书设计：
蓝天高。
太阳美。
我让人快乐。
神奇的塔教案篇六
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握机会，积极引导，充分利用身边的物品或废旧材料制作玩具来开展教学活动。”本活动就是利用了幼儿身边的废旧材料——报纸来开展活动的。在开展此活动之前，我们已经进行《和纸玩游戏》的主题教学活动，孩子们已经探索并发现生活中有各种各样的纸。在他们眼里，玩纸就像玩魔术一样，变化多端又妙不可言。从卫生纸、纸巾到纸盒、纸袋，从绘画纸、报纸到书籍，从折纸、撕纸到剪纸，他们发现了不同的纸的区别，了解了人们是如何制造纸和使用纸制品的。他们还尝试用不同的纸进行小制作，如制作小书等，还利用废旧报纸制作各种锻炼器械，给幼儿锻炼身体，让幼儿知道报纸变化多端，非常神奇，本活动就是利用报纸开展的体育活动。
1、练习快跑15—25米，发展跑的.能力，增强腿部肌肉力量。
2、积极动脑，一物多玩，扩展思维的创造性。
3、在奔跑时注意安全，不相互碰撞，与同伴友好合作游戏。
人手一张旧报纸，纸球若干，纸棒若干，区域游戏图示（规定人数），录音机，磁带，羊角球一个，小红旗一面。
1、活动导入：
玩游戏：“报纸变魔术”，引导幼儿将手中的报纸变成一根魔术棒。
2、热身活动：
带领幼儿随音乐，利用纸棒有针对性的做上肢运动、下肢运动、全身运动等运动操节，来热身做热身准备。
3、基本部分：
（1）引导幼儿用报纸练习走和跑，探索各种玩法。
教师：今天，我们要用报纸练习走和跑的动作，看谁能想出奇妙的玩法。
——幼儿分散自由探索。
——集体展示，请幼儿展示不同的玩法。
（2）引导幼儿利用报纸练习快跑。
教师把报纸提在胸前，手一松，报纸就落地了。提问：“有什么办法不让报纸掉下来，紧紧地贴在胸前呢？”
——幼儿练习用报纸贴着身体快跑。
——师生探讨动作要领：跑的时候速度一定要快。
（3）游戏：夺红旗。
幼儿再次练习贴报纸快跑，从起点跑到终点，在终点插一面小红旗，谁拿到小红旗谁就获胜。（距离15—25米）游戏1—2次。
（4）区域游戏活动。
教师：“今天老师还带来了用报纸做成的纸球、纸棒给小朋友们玩”。出示区域游戏图示，介绍每个区域的玩法，并提醒幼儿注意每组的游戏人数。教师加以组织和协调。
——投纸球：幼儿要站在线后向指定方向投。
——骑马：幼儿双腿夹住纸棒，向指定方向跳跃。
——压路机：几名幼儿将报纸平铺连接在一起，幼儿做“压路机”，从上面滚过去。（提醒幼儿要与同伴友好合作游戏）。
4、放松活动：
（1）引导每个幼儿都将自己的报纸平铺连接在一起，幼儿躺在上面休息，教师用羊角球给他们按摩放松。
（2）、引导幼儿将自己的报纸变成小纸球，投放到我们的晨间活动中，教育幼儿要有环保意识。
在晨间活动中投放各种用报纸做成的器械，给幼儿用来锻炼身体。
神奇的塔教案篇七
1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。
2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。
3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。
1、活动重点：掌握感知的方法。
2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。
1、材料准备
(1)两个神秘袋、一个大筐两个小筐
(3)硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。
2、经验准备：能说出软硬物体
(一)摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬
1、教师出示神秘袋(一个装软软的物品，一个装硬硬的物品)，先请一名幼儿到前面摸摸，捏一捏，说一说感觉怎么样猜一猜里面是什么(教师把东西从神秘袋里拿出来)
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出"感觉软软的/硬硬)
3、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。
4、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品
分成两组，教师做适当指导。操作完成后，交换分组进行检验。
5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验
别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。
(三)巩固：游戏"送玩具宝宝回家"，学习按物体的软硬分类
1、游戏规则：
天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。
教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合。
2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝尝，敲一敲，摔一摔。
（四）活动延伸：
让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的。
神奇的塔教案篇八
从“会做事的手”“会说话的手”“会玩游戏的手”以及“会表演的手”几个方面来让学生感知双手的作用，通过猜谜、手势、游戏、表演等兴趣盎然的教学方式，让学生认识自己的双手，为自己有一双灵巧的手而高兴。感受手的神奇，喜爱自己的手。
课件、面具一个、常见物品、投影机、录音机、磁带。
1.教师激趣导入：我这儿有一个谜语，你们愿意猜一猜吗？
十个丫丫，分成两家，只会干活，不会说话。打人身体的一个部位。
（1）学生用自己的小手表演各种喜欢的动作，如拍、搓、挠、转、甩、摇、招手、跳舞等。
（2）教师：太高兴了，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！（教师学生边说边做动作）（教师板书：会做事的手）
3.过渡：我们的手不但会做事，还会说话呢！你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。（教师边说边做动作）（板书：会说话的手）
（1）课件演示：猜一猜，我的手在说什么？
课件内容：两人握手――你好；两人钩钩小指――约定；许多学生鼓掌――欢迎或祝贺；竖起大拇指――你真棒；摇一摇手――不要、不行；两人挥挥手――再见；两人对拍手――成功、庆祝；伸出食指和中指――胜利等等。
（2）教师提问：同学们，你们的手指会说话吗？（学生表演）
（3）手语活动。同座的同学们互相猜一猜对方的小手在说什么。
（4）学一学：观看录像资料，聋哑人的手语，学一学。
4.过渡：同学们，你们的小手会做事、会说话，真是灵活又有趣。有的时候手还可以代替眼睛呢！现在，请你们闭上眼睛，看看你的手能辨认出哪些东西。（板书：会认东西的手）
教师：（给一位学生戴上面具，让他摸一摸准备的物品）这儿有一些东西，你来摸摸，说出它的名字，其他的同学当裁判，他说对了，做个手势，如果说错了，也做个手势。
学生分组开展活动。
1.两个学生在幻灯机幕布前，用手做出狗和小鸟的影子，并根据老师的'配音做出相应的动作。
2.教师配音如下：小狗花花今年两岁，浑身上下乌黑发亮，是一条善良的狗，它最喜欢到山坡上散步。这天，它刚到山坡上，就发现一只小鸟躺在地上。“你是谁？”“我是小鸟叽叽，不小心从窝里掉了出来，救救我吧！”“嗯，好吧。”花花想了想，便用嘴衔着小鸟，把它叼到了自己的窝里。在狗窝里，小鸟叽叽舒舒服服地住了三天。第四天早上，叽叽拍拍翅膀，惊喜地发现自己的伤已经好了。“我可以飞了，我可以飞了。花花，谢谢你救了我。再见！”“不用谢，再见！”
3.教师提问：同学们接着玩，你们的手还能变出什么呢？你们几个同学合作表演节目。（板书：会表演的手）
4.组织学生在幻灯机幕布前利用手影变出各种图案。
5.小结：手影游戏好玩吗？瞧，动动脑、动动手，我们就可以玩出这么多好玩的游戏，你们说，是不是很神奇呀？（板书：神奇的手）
同学们，手的一切活动都是听从大脑的指挥，反过来，常动手又能开发我们的大脑。
总结：今天我们认识了自己的手，你有什么感受啊？
放音乐《我有一双神奇的手》，让学生边唱边伸出双手表演，充分感受到拥有一双灵巧的手是多么的开心。
同学们，今天我们了解了自己神奇的小手，请你们用神奇的小手在灯光下做手影，当演员，编排一个故事讲给自己的家人听。
神奇的塔教案篇九
1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
[教学重、难点]。
1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
[教学准备]教学挂图、学生每人准备一个计算器。
[教学过程]。
一、认识计算器:。
1、小组交流计算器的使用。
让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用。
2、全班交流计算器的功能键的作用。
3、老师适当补充。
二、用计算器进行四则运算。
1、出示题目:。
1+2+3+4+5+……+100=。
999×9=9999×9=99999×9=。
2、小组活动:用计算器计算以上各题。
3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。
三、用计算器探索数学规律。
1、试一试第一题:。
用题目中的数字组成不同的乘法算式,同桌相互出题计算,全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。
全班讨论黑板上积最大的算式的特点,并请学生再举例。经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。并鼓励学生用自己的语言表达规律。
1、试一试第二题:。
本题是一道逆向思维的估计体,先复习估计两个因数的积的练习,再做这道练习题。
神奇的塔教案篇十
1、通过穿鞋的游戏，激发幼儿想有一双"神奇的鞋"的欲望。
2、学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，学习用语言大胆的表达自己的想象，知道爱惜鞋的一些方法。
3、初步认识汉字：鞋。
1、经验准备：认识各种各样的鞋，并了解鞋的作用。有讨论的意识和比较好的讨论习惯。
2、物质准备：大小不一的鞋数双、鞋架。字卡：鞋。鞋的图片。原创诗歌：《我想有一双神奇的鞋》。音乐。
一、开始部分。
（游戏导入）游戏："我想试试你的鞋"。配音乐师幼互动。
（设计意图：充分感受、体验试穿各种鞋的不同感受；唤起幼儿对鞋的已有经验，激发幼儿探究鞋的兴趣；掌握新的知识点--初步认识汉字：鞋。）师：今天，shelly和小朋友们一起准备了很多的鞋。现在，让我们一起来试一试这些鞋。幼儿自由尝试、探索。
师： 你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一点都不舒服，好夹脚啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……师：出示字卡"鞋"。
师：鞋对我们有什么帮助呢？
幼：鞋可以让我们的脚暖和。
幼：鞋可以保护我们的脚不被划伤。……（评析：认识汉字"鞋"，幼儿在尝试中对"鞋"产生了浓厚的兴趣；并发现鞋的不同特点，还了解到"鞋"对我们的作用及萌生想有一双神奇的鞋的念头；为幼儿轻松、愉快的学习、理解诗歌内容做了充分的铺垫。）师：小结引出诗歌：《我想有一双神奇的鞋》。
二、基础部分。
1、学习诗歌：《我想有一双神奇的鞋》
（设计意图：通过学习、理解诗歌内容，感知诗歌里运用的想象手法，为第二个环节根据诗歌内容进行想象作铺垫。）
（1）欣赏诗歌，初步感知诗歌内容。教师出示诗歌内容并有感情地完整的朗诵诗歌《我想有一双神奇地鞋》。
师：a、诗歌的名字叫什么？
b、诗歌里说了些什么？
幼：诗歌里说了一双神奇的鞋。
幼：会长大的鞋……（评析：第一次朗诵诗歌时， "鞋"用图片来表示，帮助幼儿形象的去理解诗歌内容；由于诗歌朗朗上口，便于幼儿学习和理解，幼儿能积极回答老师的问题。）
幼：诗歌中的小朋友想有一双会逗我开心的鞋。
幼：觉得很有趣，很好玩。
幼：觉得很神奇……c、什么叫神奇呢？
幼：神奇我们没有看到过的。
幼：神奇就是很奇怪的东西，有魔力。
幼：神奇就是会变魔术……师：神奇就是生活中不常见的，很趣的……（评析：教师通过追问，帮助幼儿理解诗歌内容，引发幼儿思考"神奇"的含义，不仅调动、提升了幼儿的生活经验，还活跃了幼儿的思维，从师生对话中，我们欣喜幼儿的生成答案是丰富、生动的。）
（3）幼儿学习诗歌，并轻声朗读诗歌。
2、根据诗歌内容进行想象、创编。
（设计意图：教师抓住幼儿的兴奋点，再次为幼儿提供讨论的机会，目的是想满足每个幼儿都有说和表现的机会。）师：你们想不想有一双神奇鞋呢？你想有一双什么样神奇的鞋？为什么？请你和旁边的小朋友说一说。
幼：我想有一双跑的很快的鞋，遇到坏人时，可以跑的很快。
幼：我想有一双洗澡的鞋，我洗澡的时候，能帮我洗澡的鞋。
幼：我想有一双飞机鞋，我想上天时，可以带我飞上天。……师：启发幼儿讨论，尽量与同伴说的不一样幼：我想有一双挡狂风的鞋，狂风来了，可以帮我挡风。
幼；我想有一双环保鞋，地脏了，可以帮阿姨拖地。
幼：我想有一双彩虹鞋，五颜六色的很漂亮。
幼：我想有一双神奇的鞋，一双可以弹钢琴的鞋，可以欣赏美妙的音乐……（评析：由于前一个环节幼儿对"神奇"理解较深入，因此大部分幼儿思维很活跃，部分幼儿在此环节运用了诗歌中的句式，来表达自己的想象，说明幼儿被诗歌的韵律美和语言美深深地吸引，他们自主地采用了仿编的形式，将自己的想法创作到诗歌里了。）师：总结：有的小朋友想有一双……有的……还有的……。
3、活动结束。
师：假如我们有了一双神奇的鞋，那么我们该怎样爱惜鞋呢？
幼：把鞋穿好了才走，不斜着穿鞋。
幼：放在保险柜里，呵呵。（瞧，我的想法特别吧。）幼：把鞋刷干净。
幼：我们应该轻轻走路，鞋就不容易破损了。
大家的办法很好，请你们把想有一双神奇的鞋和爱惜鞋的方法，记录下来，下次我们一起把你们的想法仿编到诗歌《我想有一双神奇的鞋》里。
（评析：活动最后留给幼儿一个小作业，为下次延伸活动，仿编诗歌做铺垫。）
活动分析：
神奇的塔教案篇十一
1、幼儿通过各种操作活动和，初步感受物体的运动与力的关系。
2、在中探索用力的大小、方向与物体运动的关系。
3、启发幼儿热爱科学的情感，激发幼儿注意观察周围物体运动的现象，探索其原因。
皮球、毽子、沙畅销书、橡皮筋、小汽车、铅球、绒球、纸做的老鼠若干个，录音柚台。
一、激发兴趣，导入主题活动
1、师：今天我们一起来找一位看见不朋友。（感到神奇，萌发欲望）
2、师：老师很喜欢小朋友，我想抱抱小朋友。为什么老师能抱起小朋友呢？（引入主题：老师抱起一位小朋友）
3、禽天我们一起与“力”交个朋友，好吗？
二、引导幼儿进行操作活动，感知物体的运动需要力
1、师：今天老师在小朋友的椅子下准备了好多玩的东西。（从椅子下拿出各种玩具）说一说是什么？我们给这些玩具取一个很好听的大名字叫——物体。（举例教室里的桌子、柜子都叫物体）怎么使这些物体动起来呢？现在请小朋友来玩一玩，玩过之后，告诉大家，你是怎能么玩的？（教师参与活动中）
2、幼儿自由发言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽车……我用手转球……（指导幼儿注意词的运用）
3、（集体把玩具放在桌上）师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？（因为只有手用力了或脚用力了，玩具才会动）
4、教师边操作边讲解：物体的运动需要力，物体受了力的作用才会运动。
三、通过幼儿的再次操作规程活动，引导幼儿发现力的大小与物体运动的关系
1、师：小朋友，现在老师与你们一起来玩一玩，不过你要体验一下，轻轻地用力它会怎么样，用力很大它又会怎么样？玩过之后，把你的发现告诉大家。（教师参与幼儿的活动，结合指导幼儿用正确的语言表达）
2、幼儿操作后自由发言：
四、到室外做“打老鼠”等，让幼儿感受、发现用力的方向与物体运动的关系
1、几只老鼠四散逃窜。（纸做的老鼠分散的场的四方）
3、幼儿自由玩各种玩具，使这些玩具向不同方向运动。
小结：我们向哪个方向用力，物体就向哪个方向运动。
五、总结
今天我们找到了一位看不见的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物体动起来。一般来说在一定条件下，用力大，物体动得快；用力小，物体动得慢；哪个方向用力，物体就向发个方向运动。“力”真神奇，真是“神奇的力”。
六、活动延伸
1、引导幼儿观察运动的物体，启发幼儿提出问题。
（1）观看天空飘动的国旗。
（2）与手里拿着不动的旗子作比较，启发幼儿提出：国旗为什么会在天空飘动？
小朋友，除了藏在我们身上的力能使物体运动以外，“力”还藏在哪里呢？
要使大班幼儿领会看不见、摸不着的“力”与物体运动的关系，如果不改变过去传统的“灌输”办法，幼儿是难以接受的，还可能扼钉学习兴趣。
这份设计是想让幼儿参与各种操作活动和开展有目的的活动：去尝试感受、探索、发现、完成学习任务。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的积极情感。
设计的“活动延伸”，意欲将正规科学活动与非正规科学活动有机结合；正规科学活动就起了指导作用，非正规科学活动就起了巩固发展作用。
神奇的塔教案篇十二
1、能用手感知物体的软与硬、光滑与粗糙的特征。
2、能用较恰当的词汇表达自己的感受，以及能大胆的与别人交流。
3、有用手触摸感知物体的兴趣，发展触摸感知力。
新鲜水果若干：苹果（硬硬、光滑）、猕猴桃（软软、粗糙）、图片、口袋、熊爷爷。
一、通过水果感受物体的粗糙和光滑、软软和硬硬（苹果、花菜）
1、师：小朋友们好，今天除了孙老师来到了贺家弄幼儿园，看看还有谁来了呢，（出示熊爷爷）熊爷爷，我们和熊爷爷打个招呼吧。
2、师：熊爷爷要过生日了，想请小朋友去的，谁想去啊？都想去的啊？好那我们出发吧。（听音乐进场坐上位置）
4、那我先请一位小朋友来摸一摸这个礼物是什么样子的，把你摸到的感觉告诉大家！
5、师：摸到了吗？摸上去什么感觉啊？（幼儿：圆圆的）那你再摸一摸除了圆圆的还有什么感觉呢？（幼：滑滑的）
师：嗯，滑滑的，我们可以说是光滑的，小朋友会说吗？一起来说一说：光滑的。
6、圆圆的，还是光滑的，那你再捏一捏有什么感觉？（幼儿：硬硬的）
7、师：你觉得会是什么呢？（幼儿：我觉得是苹果）
8、师：这位小朋友觉得是苹果，对不对呢？我们一起来看一看吧。（拿出苹果）
9、师：是什么啊？对啦，是苹果。谢谢你，请坐。原来苹果摸上去是光滑的，捏起来是硬硬的。
11、师：谁愿意来，好，我请一个女孩子，小手伸进口袋，摸一摸，是什么感觉的？（幼：毛毛的）
12、师：哦，是毛毛的，粗糙的。那你再捏一捏是什么感觉呢？（幼：软软的）
13、师：那这个摸上去粗糙的软软的会是什么呢？请你拿出来让我们看看好吗？
14、师：你们认识吗？（幼：猕猴桃）原来是猕猴桃，摸上去粗糙的`，捏起来软软的。
师：呀，我们的爷爷都很聪明，神奇的口袋还变出了许多水果送给熊爷爷呢，看看有哪些呢？（提示：将不是很常见的水果拿出来说一下名称）15、师：这些水果摸上去有什么样的感觉呢？想不想摸一摸啊？请我们的小朋友每个人选择一个自己喜欢的水果，摸一摸，然后和你旁边的好朋友说一说，你的水果摸上去是什么感觉的好不好啊？我们的小朋友摸得时候要轻轻的哦，不要弄疼水果爷爷哦。
16、师：小朋友们，和你的好朋友都说过了吗？那现在请小朋友轻轻的把水果放在手上，让水果爷爷休息一下。
17、师：恩，那谁愿意来告诉熊爷爷你选的是什么水果爷爷，你的水果爷爷摸上去是什么感觉的呢？（幼：我的水果是橘子，摸上去是粗糙的，捏一捏是软软的）
18、师：你说的真棒，熊爷爷送你一个笑脸花。还有谁来说一说呢？
归类：
1、嗯，小朋友说的都很棒哦，现在我们把水果送给小熊好吗？不过熊爷爷准备了四个带着标记的水果的家，熊爷爷要小朋友根据标记来送水果，这个家里面要送什么样的水果呢？（将标记分析一下）
2、小朋友都清楚了吗，我先请一个小朋友来送一送。谁先来。
3、你是什么水果啊？你要把xx送到那个家里呢？为什么啊？因为水果是软软的，要送到软软的家里。你真聪敏，熊爷爷送你一个笑脸花。
4、我再请一个小朋友来送一送，送的时候要一边送一边说哦。
5、好，现在我请小朋友一起来送，这边的小朋友先来送吧。
二、寻找身上的软与硬、光滑与粗
1、小朋友真能干，除了水果有光滑粗糙，软和硬硬的，熊爷爷还想问一问小朋友，我们的身上有哪些地方是光滑，粗糙的，软软的和硬硬的呢？我们一起来找一找吧，找到后和你的好朋友说一说。（教师指导）
2、请小朋友上来说：指甲、牙齿、衣服、鞋子、头发、脸、手……
三、通过生活用品感知物体的硬与软、光滑与粗糙。
1、小朋友真能干呢，找出了我们身上光滑粗糙，软软硬硬的地方，那熊爷爷的家里有哪些物品是光滑粗糙，软软硬硬的呢，我们一起到熊爷爷家来看看吧？我们来比赛哦，看看哪个小朋友说的又快又正确哦。
四、活动结束
神奇的塔教案篇十三
1、知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。
2、过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。
3、情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。
重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。
难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。
教学准备：1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。
第一课时
引入：
上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。
一、会“爬”的水。
师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验。教师演示实验：
(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么?
(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么?
讨论：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象?
小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
二、会“团结”的水。
(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：现在的水是什么形状的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?
(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。
教师演示实验，学生观察记录。
师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。
三、课堂小结
第二课时
导课：
上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。
一、会喷射的水。
实验：
用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同?
出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。
通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里?
加压后，水可以从孔隙中喷射出来。
二、会“托举”的水。
实验：
小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。
你知道水还有其他什么本领吗?
三、水溶解物质的性质探究
动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。
把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。
试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。
讨论：还有哪些物质也能溶解在水里?
四、作业：
把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。
神奇的塔教案篇十四
知识与能力：
让学生认识手的作用,初步培养学生的动手能力。
过程与方法：
通过游戏活动激发兴趣，让学生认识手的重要作用,充分体验动手的乐趣。
情感态度与价值观：
感受手的神奇，认识到手在人类生活中是多么的重要，从而热爱自己的小手，并学会用自己的小手创造生活。
引导、体验、感悟、参与。
学法：自主探究，进行体验性学习
认识手在人类生活中的重要作用，体验动手的乐趣。
根据教材制作课件，准备常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。
1课时
（一）创设情境，激趣导入
同学们，今天老师见到你们非常高兴。我今天给大家带来了一个谜语，请你们猜一猜谜底是什么。
1、出示谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（指名说出谜底：手）
2、导入课题
同学们说对了，谜底是：手。伸出自己的小手看看是不是谜语中说的形状。
（学生伸出小手观察。）
师：我们的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老师就带领大家走进：神奇的手这一课去感受手的神奇。（板书：神奇的手）
（二）从生活入手，丰富认识。
活动一：会做事的.手
1、师：今天老师非常想知道你们的小手会做些什么。谁愿意把自己的小手能做的事情告诉老师？（指名说一说自己的小手能做的事情）
2、夸小手
师：老师太高兴了，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
3、课件出示图片：会做事的手。
师：想不想看看别人都用手做些什么？随机出示图片。
师：谁来说一说你感受到了什么？（指名谈感受）
生：感受到手能做的事情可真多啊！
活动二、会说话的手
1、师：手不但会做事还会说话。下面我们就请大家来猜一猜图片中的手在说些什么？（出示图片）
指名说一说图片中的手在说些什么。
2、我用小手说说话。
活动三、会认东西的手
1、引入活动
有时候手还可以代替眼睛呢！下面我们就用手来玩“摸一摸”游戏。
游戏规则：
两位同学蒙上眼睛上台玩“摸一摸”的游戏，其他同学作评判，台上的同学说对了，就拍拍手；错了，就跺跺脚。
3、游戏开始
将事先准备的学习用品、生活用品、玩具、水果等摆放在讲台上，然后请学生上台玩“摸一摸”的游戏。
4、做完游戏说说感受。
师：做完游戏你想说些什么？指名说（手真的太神奇了）
活动四、会表演的手
1、引入活动
今天老师还带来了一段视频请同学们看一看，看后要说一说自己的感受。
2、出示视频《千手观音》
指名谈感受
3、思想教育
师：这些舞蹈演员是群聋哑人，她们用自己的手创造了神奇，我们也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中创造出更多的神奇。
（三）从自身着眼，提高认识
通过这节课的学习，我们对手的作用有了更深刻的认识，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再说给你的小组同学听。
小组交流
指名汇报交流
（四）拓展延伸，升华情感
课下作业：用自己的双手，为父母、为老师、为同学、为家庭、为学校做一件力所能及的事。
总结本课：同学们，今天我们感受到了手的神奇，同时你一定也感受到我们的小手在我们的生活中是多么的重要。相信你一定会更爱自己的小手了。下面就让我们用自己这双神奇的小手跟随音乐来做手语操《感恩的心》来结束这节课。
根据这节课的特点，我这样设计板书：
神奇的手
会做事
会说话
会认东西
会表演
板书随教学过程的展开逐步完成，直观简洁、明了地体现教学内容的重点和难点。有效的引领学生思维，加深认知。
总之，本节课我力图为学生搭建展示个性的舞台，激发学生学习兴趣，使学生充分融入课堂，个性得到张扬，想象力和创造力得到发展，亲身体验动手的乐趣。课堂的生成往往与教学预设有所相差，我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导。
神奇的塔教案篇十五
通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。
过程与方法
通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力;充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。
情感、态度与价值观
通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势;通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。
1、秦灭六国和巩固统一的措施
2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念
教师讲解,学生分析讨论相结合
提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗”因很多学生在电视、书籍上有初步的`了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国”下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉!(让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。)
(一)、秦的统
1、秦灭六国的过程
教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗
多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。
提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢
多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。
(1)时间：公元前230年―前221年
(2)人物：赢政
(3)都城：咸阳
多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。
2、灭六国的历史意义
多媒体显示：(1)、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。
(2)、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。
俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。
(二)、巩固统一的措施
引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢阅读教材，寻找答案。
学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定……
首先来看看在政治的措施
1、政治上――专制主义中央集权统治的建立
显示多媒体图表：皇帝――丞相――郡守――县令
通过多媒体，用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得课堂气氛生动活泼。
教师引导学生思考：
在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。
2、经济、文化上――统一文字、货币、度量衡
多媒体显示：七国所沿用的货币。
让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。让学生分析统一货币的所起到的作用。
3、思想上――焚书坑儒。
请学生看书回答：什么是"焚书坑儒"，秦始皇为什么这么做结果怎么样
教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一点，我们要予以否定。
4、军事上――北筑长城和开发南疆
秦长城的修建
提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗
学生一般在电视或者书籍上听说过，由学生来讲述，增加学生的课外知识。并分析今天的长城还意味着什么。让学生体会修长城的艰巨，明白长城是中华民族的智慧结晶，产生民族自豪感。
越族地区的开发
重点介绍灵渠(出示相关图片，见媒体资料)。指出灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩田地。
秦的疆域
多媒体显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。
合作探究
1、秦为什么能够灭掉六国
2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用
3、如何评价秦始皇
4、目前祖国未完成的统一大业是什么谈谈你对统一大业的认识
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
通过本课学习，我们了解到秦始皇统一六国，开创了我国历史的新篇章。他所采取的巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成有着积极的作用。
一、秦统一六国
1、统一六国的原因
2、过程：公元前230年至公元前220年
3、秦朝的建立(公元前220年)
二、巩固统一的措施
1、政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度。
2、经济文化上：统一货币、度量衡和文字。
3、思想上：焚书坑儒。
4、军事上，北筑长城和开发南疆。
神奇的塔教案篇十六
1、让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。
2、培养幼儿动手试验和观察的能力。
3、激发幼儿对科学探究的兴趣。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松塔
一、引导幼儿感知物体自由下落的现象。
1、师今天老师准备了许多东西请你们来玩扔东西的游戏。
2、游戏要求：每次选择一种物品进行尝试看谁发现的问题多。
3、幼儿自由操作教师个别指导。
二、再一次抛接物体发现物体下落速度有快有慢。
1、实践要求：幼儿每次选两样玩具同时抛接，比较物体下落的速度。
2、选择你认为落地速度快的物体
3、你发现什么东西落得快什么东西落得慢
三、小结：今天我们做了一个有趣的游戏知道物体扔上去以后都会下落。那是因为地球具有吸引力。而且还发现轻而大的物体扔不高落下来也慢重而小的物体扔的高落下来也快。
四、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。
师出示两张相同的纸，启发幼儿能让他们以不同的速度落下来。
五、延伸活动。
观看人在太空的录象。
尝试改变两张纸下落的速度。
神奇的塔教案篇十七
1、让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。
2、培养幼儿动手试验和观察的能力。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松
1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。
(1)师:"今天老师准备了许多东西，请你们来玩扔东西的游戏。"
(2)游戏要求:每次选择一种物品进行尝试，看谁发现的问题多。
(3)幼儿自由操作，教师个别指导。
2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。
(1)实践要求:幼儿每次选两样玩具同时抛接，比较物体下落的速度。
(2)选择你认为落地速度快的物体
(3)你发现什么东西落得快，什么东西落得慢?
3、小结:今天我们做了一个有趣的游戏，知道物体扔上去以后都会下落。那是因为地球具有吸引力。而且还发现轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔的高，落下来也快。
4、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。
5、延伸活动:观看人在太空的录象尝试改变两张纸下落的速度
对《神奇的力》教学活动的反思:
吸引力是一种看不见、摸不着的"力"，怎样让幼儿去理解吸引力呢?我选择了游戏活动--扔东西，通过游戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探双击此处修改或者删除页眉页脚信息索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。设计的活动延伸实验:如何改变同一物体的下落速度，意欲将正规科学活动与非正规科学活动(区域活动)有机结合，通过孩子的积极思考引发孩子再次实践探索的兴趣，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观察和思考，并能及时的调整自己的思路。在预设活动中我一直在考虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏基本的经验而选择了让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比较快的物体，可结果和我意料恰恰相反，除了报纸和塑料袋都被孩子选择了，所以我马上意识到了这一点，将快慢的相对性及时的引进教学活动，既丰富了孩子的认知，也实现了自己教学活动穿新鞋走老路的突破。我觉得在实施中还存在以下几个问题:
1、实验材料考虑还不够细致周到，还可以丰富一些材料:如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等2、在孩子游戏时很多孩子都会第一时间把他的发现告诉我，可是在集体交流中一些幼儿就不是很积极主动，对于这种现象我想有孩子个性的原因，也有我们平时的锻炼引导原因。因为集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的机会，所以以后我可以尝试设一个同伴交流的环节，让他们相互交双击此处修改或者删除页眉页脚信息流，分组选择代表进行发言，这样既鼓励了幼儿的交流又让幼儿感受到合作的快乐。
3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者，相对以往的教学活动我说的少了很多，更多的是孩子的实验、孩子的总结，但在总结的时候我还是出现了急于替代的现象。""回想以往自己的教学活动，几乎每年都会有一些新的尝试，虽然每次实施中都会自问"为什么就没有人家上海老师的那份从容和自信"，但是每次也能在实施中发现自己的一些问题，也使自己的教学思路更加清晰，教学目的更加明确，我想观摩教学活动就是我们一线教师成长的引路人，它能让我们不断的成熟，所以我们要珍惜每次成长的机会!对其它教学活动的感悟:
第一、我觉得这种新形式的听课活动，改变了过去的传统听棵模式，老师能带着期待的情感，积极的思想去听课。
第二、7节教学展示活动的选材都于生活，体现了各个年龄阶段的特点，都是具有很好的操作性和实践性，是我们每一个人可以再次实践操作的好素材。
第三、教学活动设计的精巧性是值得我们学习的。记得刚开始整合课程的时候我们的观摩活动象拼盘，什么都有就叫综合活动，而现在我们可以很清晰的看到老师的教学重点，又能深刻的领悟到学科融合的恰倒好处:肖老师生活与语言的融合，姚老师艺术与健康的融合，王老师科学与语言、数双击此处修改或者删除页眉页脚信息学的融合，刘老师科学与语言的融合、雪莲老师艺术与数学、语言的融合，李老师科学与生活、语言的融合。第四、教学活动的准备简单而有实效性。在我们以往的观摩活动中也曾出现过很多的形式性材料、花哨性。而本次活动的材料投放是值得我们大家借鉴的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有实效性和操作性。
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