小书法教案(热门16篇)

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小书法教案(热门16篇)
时间:2023-12-01 07:05:05     小编:琴心月

教案应该具有灵活性,能够根据学生的实际学情进行调整和优化。编写教案时要注重教学资源的合理利用,提供多样化的学习材料和教学工具。下面是一些成功教案的案例,希望能给大家带来一些灵感和思考。

小书法教案篇一

教学目的:激发学生对写字的兴趣;初步学会横的写法,培养学生良好的写字习惯。

教学重、难点:横的写法;方起笔、圆收笔的提按。

教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程:

一、组织教学、稳定情绪。

三、讲授新课。问:横画有什么特点?横画的特点是:1.两头粗中间细;2.起笔方收笔圆;3.有一定的斜度(左低右高)。横画的写法:先左上,右下按,转笔右行(边行边提笔,边行边按笔),提笔向上,右下按,提笔回收。

四、巩固练习:完成第三课练习册上的作业,注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视,纠正同学们书写时出现的错误。(老师纠正同学们书写的错误时,说话声音要小,不要干扰其他同学,除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔,及时纠正,在学生书写时,可放一些较合适的乐曲,但音量应控制,不可过大,否则反而影响学生书写。)。

五、总结:表扬好的为主,指出不足。

小书法教案篇二

(1)、汉字的独特造型;(2)、独特的书写工具(文房四宝)2、书法文字发展演变情况:

(1)古文字系统。

甲骨文——钟鼎文(金文)——篆书(大篆和小篆)。

(2)今文字系统。

隶书——草书——行书——楷书(通过课件图片)。

3、书法审美的基本要素:

(1)是结体;(2)是章法;(3)是用笔;(4)是用墨;

(5)是韵律;(6)是风格。

4、介绍历代大书法家及其书法精品:(播放课件图片)。

(1)王羲之、王献之;

(2)初唐四大家:褚遂良、欧阳询、虞世南、薛稷;(3)张旭和怀素的草书;(4)颜真卿天下第二行书;(5)柳公权楷书;(6)宋四家:

苏轼、黄公望、米芾、蔡襄;(7)元代书法家;(8)清代书法家。

5、对比不同时代书法家的艺术特色。

小书法教案篇三

1、掌握在写字时,应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。

2、培养学生细致敏锐的观察力,养成他们良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。

4、训练行款练习。

教学用具:字卡片、课件。

教学过程:

一、导入。

1、以小故事导入新课。

问:如果一个人头大身子小或头小身子大,他走在大街上,你看到他第一个反应是什么?(想笑)。

为什么想笑呢?(上下不对称,即比例失调)。

2、小结:我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当,那么写出来很难看。

如:孟。

3、揭示课题:今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书:比例适当。

二、指导写字。

苗孟篮封睡谢。

2、看教材。

3、指名回答并归纳:

1〉上下结构的字:

上宽下窄:苗(上、下长短相等)。

上窄下宽:孟(上部长度占三分之一)。

上下相等:篮(上中下长短相等)。

2〉左右结构的字:

宽窄相等:封(右部稍长)。

左宽右窄:到(左部占三分之二,右部稍长)。

左窄右宽:睡(左边占三分之一,右部占三分之二)。

3〉左中右结构的字:

如“谢”(左中右宽窄相等,左部较短)。

三、随轻音乐,生将以上的字各写两个。

四、行款练习。

1、生读帖。

2、生试写。

3、同桌交流。

五、作业:

小书法教案篇四

指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:“惯”、“渡”;“末”、“基”二字的捺画指导,教师教给方法,学生自主写字。

教学难点:

指导学生观察,并能领悟其特点和规律。

教学准备:

本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

教学中我注意针对小学生特点,采用多媒体教学手段,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。有意识地将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。对学生进行审美熏陶,提高分析能力、书写能力。

下面我说说本课的几个教学环节:

第一环节:复习导入、创设情境,激发兴趣。

第二环节:出示生字、观察比较,发现规律。

学生在观察比较后,发现规律,教师示范书写时及时告诉学生:左右笔画撞在一起不好,该像小朋友一样互相谦让,左边的字腾出地方,让它的右一半可以很舒服地展开来,当独体字作偏旁时,化捺为点。这样的变化叫“笔画让位”。并适时教育学生要团结友爱,互相谦让。

在教学平捺和斜捺这一重点时,通过引导学生观察、比较、图示图解等方法。

第三环节:指导书写,体验“看、想、描、写、评、改”的“六诀”写字法。分层推进突破教学难点。

1、看与想相联系。

左窄右宽,偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌,帮助学生建立正确的左右结构书写规律,使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字,很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置,这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。

2、描与写相渗透。

指导书写时,我采用“教扶放”的方式循序渐进地突破重点。

“教”:教师着重边范写边讲解“惯”,左右紧凑、间距匀称、横画较长,右上跟“母”的写法不同;“贝”字末笔是长点等。“渡”:注意三点水不能写一条直线,“度”的长撇插到三点水提的下面,最后一笔捺是斜捺,长度适中即可。左边谦让一些,这样整个字结构才好看。就同做人一样,教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让,这样才能和谐相处。

接着学生练写,播放古典音乐,教师提醒“双姿”:握笔姿势和写字姿势。

“扶”:请学生自己说“稍”“校”“枕”的写法。

“放”:在合作学习的基础上,进一步放手,让学生独立自主学习“础”字。(这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学,让学生通过观察,明白“础”字写法要领,巩固写字姿势。这种形式新颖,学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正,很快就养成了良好的写字姿势。

第四个环节:熏陶与拓展。通过欣赏书法作品、读名人名言,感知汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔,每一画都深具美感。这样来陶冶学生情操、提高学生审美水平、激发学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱。

这节课上下来了,存在的问题一定不少,敬请各位专家和老师不吝指教,谢谢大家。

小书法教案篇五

本次写字课我上的是苏教版小学语文四年级上册第15课《说勤奋》,我的教学目标是:指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律;指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律;指导学生规范、端正地书写本课生字。

语文课程标准》第二学段(3-4年级)对写字提出的要求是:熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。可是我们在中年级的教学中,常常忽视写字教学,很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求,特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。

由于教材中把写字安排在精读课文中,我们通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间,指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律,也不利于学生掌握正确的写字方法,形成良好的写字习惯。因此,我在教学中,整合教材中的内容,利用每周的写字课,按照习字的一般规律,从基本笔画,到间架结构系统地进行写字教学。

小书法教案篇六

设计意图:

书法是我国的一种国粹,是我国传统的文化。书法有利于身心健康,培养良好的道德品质和自制力,养成做事耐心、专心、持之以恒的良好习惯。学书法,“兴趣比勤奋更直接、更重要,有了兴趣,学起来就有意思、有乐趣。”“兴趣还是幼儿最好的老师”。本次活动以培养幼儿的兴趣为主,在分组活动中,让幼儿自由探索,调动幼儿学习的积极性、主动性。通过各种感官,让幼儿感受书法美,以视觉感受为主,为幼儿创设幽雅的书法环境,以听觉感受为辅,通过典雅的古典音乐,让幼儿感受柔和、安静的书法气氛。

一、活动目的:

1、在创设的环境中,让幼儿轻松愉快地感受书法美,培养幼儿对书法的兴趣。

2、从小培养幼儿做事耐心、专心、持之以恒的良好习惯.

二、活动准备。

2、环境创设:布置一个书法王国。

3、知识准备:给幼儿讲书法家王献之的故事让幼儿了解书法的特点和文房四宝。

三、活动过程。

(一)、幼儿边听古典音乐边参观书法王国,引发幼儿兴趣。

(二)、幼儿自由讨论,初步感受书法美,了解什么叫书法。

你在书法王国里看到了什么?你觉得这些字怎么样?看到这些字心情怎么样。

这些字用什么来写?

(三)、教师引导幼儿观看各组的材料,了解各组不同的性质。

(四)、分组活动。

提供录音,让幼儿知道王献之小时侯是怎么样刻苦练字的.。

2、在操作中感知书法工具。

提供文房四宝,让幼儿磨磨墨,了解毛笔是软软的,容易吸墨汁。

3、欣赏书法作品和艺术作品。

4、奇妙的字娃娃。

提供双胞胎娃娃、喷灌、喷出娃娃身上的字,并进行比较。

5、字娃娃找家。

提供字娃娃和楷书、行书的家。让幼儿比一比娃娃身上的字有什么不同,找出他们和哪间房子上的字一样,把他们拆开送回家。

6、玩比一比和娃娃上面号数相同的字有什么不一样。

(五)、经验分享。

让幼儿互相谈一谈在书法王国里玩些什么?然后让第一组的个别幼儿说一说书法家王献之是怎么样刻苦练字的,使幼儿知道从小要养成做事耐心、专心、不怕困难的良好习惯。

(六)活动结束。

1、伴随音乐请老师表演书法,进一步激发幼儿对书法的兴趣。

2、教师小结:中国的书法很美,喜欢书法的小朋友可以去找老师学,平时也可以多看一些书法作品。

(七)、活动延伸。

把各组的材料相应的投放在各个区角里,让幼儿在玩区角活动时继续感受和操作。

小书法教案篇七

1、掌握要使字端正、美观,应将笔画安排匀称的写字规律。

2、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

3、继续练习行款练习。

教学用具:

写有字的课件(一个字美观,一个字分布不均匀)。

教学过程:

一、复习旧课,导入新课。

1、展示上节课同学们写得好的作业。

评论:好在哪里?(整齐平正)。

3、指名发言并归纳板书:分布匀称。

一个字写得美观、端正,不仅要将笔画写得整齐平正,而且笔画的分配要匀称。

二、指导书写。

1、学生看书。

2、理解“匀”与“称”。

匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称。

3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。

4、讨论发言归纳:

“主”横的间距均匀;示范:主。

“衣”内外笔画间隔均匀;示范:回。

“京”左右笔画相称;示范:京。

“奋”撇捺相称,下部笔画间隔均匀。示范:奋。

“事”横的间隔均匀;示范:事。

“杰”撇捺相称,四点间隔均匀;示范:杰。

5、课堂练习:生随音乐试写以上十二个字,一字写两遍。

三、行款练习。

1、生读两则名人名言,明其含义。

2、试写第一则名言。

3、同桌交流。

4、师指正存在的问题。

小书法教案篇八

教材分析:

中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术,有着悠久的发展历史,历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线,以历代书法名作为面,综合叙述了文字的各体发展,向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶(章草)、魏碑、唐楷,至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。另外,课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平,特意让学生做一简单练习。

教学目的:

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。

教学重点:

了解中国书法的基础知识。

教学难点:

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

教具准备:

有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。

学生用具:

毛笔、毛边纸、墨、报纸。

教学过程:

一、导入新课:

前面的第8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍,了解到书法在画面有着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。

二、新授:

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在50以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术,(提问学生:哪一件书法作品给自己留下的印象最深?)。

1、书法文字发展简史:

(1)古文字系统。

甲骨文——钟鼎文——篆书(打出古文字各体幻灯)。

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的冶炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。(请学生讨论这几种字体的特点?)古文字是一种以象形为主的字体。

(2)今文字系统。

隶书——草书——行书——楷书(打出今文字各体幻灯)。

顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范(请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的?)。教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

2、主要书体的形式特征:

(1)古文字甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。(2)今文字(在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征的认识?自己都见过哪些今文字?)。

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范。章草是在隶书基础上更艺术化、实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重。楷书有两大部分构成:魏碑、唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;后者气象挥弘,郁勃纵横,体格凝重,雄浑遒密是方笔的典型;唐楷(因唐朝在楷书成就最高故名)中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽,《颜氏家庙》骨力遒劲、庄严端悫、静穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。课本还选取了“草圣”张旭的狂草作品《古诗四首》,宋代大书法家米芾的行草作品《虹县诗卷》,他们都是不拘泥于传统的章法和技能,勇于创新的大书法家,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可磨灭的作用。

3、欣赏要点:

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?[或如何来欣赏一幅书法作品?]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。然后自己再谈一下自己的观点:书法艺术的.欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。进而得出:书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式,从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调高雅,什么是粗庸平常)。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。

4、简单的点画练习:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习(3字以上)。

作业要求:

1、从线的力度,2、字的结体,3、墨的浓淡干湿,4、字间的位置关系等方面进行综合的临摹。练习以前请学生谈一下自己对作业要求的理解,然后教师进行当场示范演习并侧重于前两项的要求,学生明白作业要求以后再进行作业练习。

从学生中选取优秀的书法作品进行点评,点评以优点为主,适当的指出影响学生作品进一步发展不利因素(如用笔方法、用笔习惯等)。

小书法教案篇九

课题:书法---写字基本知识教学目标:

1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。重点:基本笔画的书写。难点:运笔的技法。教学过程:

一、了解书法的发展史及字体的分类:

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求:

1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)。

2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。

三、基本笔画书写。

1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习,教师指导。(姿势正确)。

4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。

5、学生练习,教师指导。(发现问题及时指正)。

四、作业:完成一张基本笔画的练习。板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸。

思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。

课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。

乐育小学四年级。

李善文。

2010年9月。

小书法教案篇十

1、以“美”字为切入口,引导学生读懂诗歌内容,读出作者的豪迈性格。

2、以“美”“醉”为例,让学生掌握上下结构和左右结构汉字楷书字形的美观书写。

一、诵读诗歌。

1、请学生齐读诗歌。预设:能读整齐,但是读不出诗歌的韵味。

二、品味诗歌,以诗促写。

2、如何写得“美”?

2教师示范书写以此类推,诗中的“盛”“客”“是”在结构的处理上都应注意上下比例的处理。

3学生临摹字帖中本诗上下结构的字。

4教师巡视点评:大家的书写效果,怎一个“美”字了得!

1学生发言。

预设答案:香气宜人:郁金香酒具华美:玉碗盛来色泽透润:琥珀光。

3教师追问:难道好酒就美在包装、色泽和香气吗?美酒终究还是品出来的滋味。诗中可还写出了此酒美在何处?学生讨论后发言明确:能醉客使宦游在外,客居他乡的.游子沉醉其中,忘记思乡之情。

春风又绿江南岸,明月何时照我还。王安石《泊船瓜州》独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》露从今夜白,月是故乡明。.杜甫《月夜忆舍弟》旅次经寒食,思乡泪湿巾。李中《客中寒食》年年春日异乡悲,杜曲黄莺可得知。韦庄《江外思乡》预设:少了一些离家在外的忧愁,更多的表现了诗人豪放的性格特点。

4有感情吟诵诗歌,读出兰陵酒之美,读出诗人李白的豪放之性情。

4、分析落实上下结构字形书写的处理方式。

2教师板书示范“醉”字的美观书写。

3学生临摹字帖中本诗左右结构的字。

三、提高鉴赏。

结束语:

兰陵的美酒醉了李白,使他不知何处是他乡;美观的书写醉了我们,让我们借《客中作》领略到汉字之美。在此乘兴作诗一首:投影出示兰陵美酒醉李白,忘却何处是他乡。美观书写诗中悟,巧用诗歌在汾阳。

小书法教案篇十一

通过讲解正楷笔画的名称及写法,让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

让学生运笔写好钩。

钩:是笔画的附属物,是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩,汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用,因此,凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下,随后才迅速勾出。顿一下,是为了积蓄力量,迅速勾出,才显得尖锐有力。

(1)竖钩:写法是起笔作顿,随即转笔直下,至钩处先用力顿或向左下挫,然后提笔向左上呈45°勾出。如:“寸、示、可、寺”等字中的`竖钩。

(2)弧钩:写法是轻落笔,徐向右下弯再向左下弯,呈弓背形(起笔和出勾处在一条线上),勾时用力,向左上呈45°勾出。如:“子、手、家、象”等字中的弧钩。

(3)提钩:写法是起笔作顿,转笔直下,至提钩处略顿,然后向右上呈45°挑出。如:“长、民、良、切”等字中的提钩。

(4)横钩:写法是轻落笔,横向行笔,左低右高,至钩处略顿呈45°,然后向字心迅速勾出,角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐,勾尖对字心。如:“它、皮、写、字”等字中的横钩。

(5)戈钩:写法是起笔作顿,再纵笔向右下弧行运笔,多呈45°;出勾时略驻,再翻笔向上勾出。整个戈钩,直中带弧,充满了力量,形同满月之弓,富有弹性,气势开张。如:“戈、成、我、武”等字中的戈钩。

(6)抛背钩:先写横画,转折处作顿,折笔成环状写弯钩。勾时稍驻,用力向上勾出。抛背钩弧度较大,要既圆活,又遒劲。如:“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。

小书法教案篇十二

2、学写左偏旁窄,右偏旁宽的字。

一、导入新课。

1、让学生复习回顾上节课学过的左右结构的字。

2、出示生字卡片:话、唱、脸、往。

二、指导书写。

1、引导学生观察四个字结构。

2、写字时左边稍微窄。

3、板书示范。

4、告诉学生在竖中线左侧画一条竖线,然后写左偏旁,后写右边5、学生模仿写3个“话”

三、自主练习。

1、板书写“唱”

2、让学生根据方法练写。

3、小组评议。

四、布置作业写“话、唱、脸、往”各一行。

(略)。

1、认识左偏旁宽、右偏旁窄的字。

2、写好左宽右窄的字教学设计:

一、导入新课。

1、让学生指名2个到黑板上写,回顾上一节课。

2、评议。

3、师范写“刻、刚”

4、作比较,有什么不同。

5、指名汇报。

6、师揭示课时今天我们学左宽右窄的字。

二、指导书写。

1、首先,我们观察到利刀旁稍向右。

2、分部田字格。

3、在田字格向画一条竖直线。

“亥”占田格中竖式左边,“利刀旁”第一笔与刚画的竖线重合。

4、让学生模仿写3个。

5、检查评议,纠正写错误的同学。

三、拓展。

1、板书左宽右窄的字:刚、影、船。

2、学生仿写。

3、小组3评。

4、选出小组中写得最好的展示。

四、学生自由练习写。

五、总结,布置作业。

(略)。

1、认识左右宽窄相同的字。

2、写好左右宽窄的`字。

一、导入新课。

1、让学生回顾前2节课学过左右结构的字。

2、左宽右窄、左窄右宽的字引出这节课内容,左右宽窄相同的字。

二、引导观察。

1、观察分析左右相同以为左右宽窄一样。

2、板书“林”竖中线左边写“木”,横变提稍短竖中线右边写“木”,左右一样宽。

3、板书“林借”,边写边指导。

三、学生模仿写。

1、仿写“林,借”

2、回顾,写左宽右窄,左窄右宽,左右相同的字。

四、学生自由练习写。

五、总结左右结构字形写法。

(略)。

小书法教案篇十三

通过讲解运笔方法,让学生掌握正确的运笔方法。

让学生掌握正确的运笔方法。

xxx

运笔方法,是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法,又称“行笔法”。

法,缺了任何一个环节,其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。

1.起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画(如平捺或单独出现的捺)例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。

2.行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过,要讲究轻重快慢,提按顿挫,如人在行走时,两脚必须一起一落,随时结合着才能行走,提按动作也是如此,才按便提,才提便按。

3.收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步,有起必有收。收笔方式有两种:一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处,不能直接提起收笔,而应放慢速度,稍作停顿,如垂露竖画应将笔锋向上回收;横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄,浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋,在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等,锋芒外露,挺劲犀利。

由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏,所以线条才表现出刚柔粗细的变化,字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律,字才耐看,有品味。

正楷笔画的名称及写法―点

通过讲解正楷笔画的名称及写法,让学生掌握正楷笔画的'名称及写法。教学重、难点:

让学生运笔写好点。教学时间:教学过程:

点:楷书中的点丰富多彩,有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同,但都如人的眼睛,顾盼生情,最为传神。因此,点要写得圆满精致,或象高山上滚下来的石头,势猛力足;或象苹果中的内核,浑厚圆润。

点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规,一字乃终篇之准”。

(1)右侧点:因点取侧势,故叫侧点。写法是落笔要轻,向右下45°按笔,再顺势斜下顿笔,然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗,颜色由浅到深。如:“泛、掠、滨”等。

(2)左垂点:因形似垂露,故叫垂点。写法是由轻到重,从右至左下呈15~20°,再顺势向直下,由快到慢按笔,然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗,由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

(3)挑点:形似挑画,但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提,由重到轻,由慢到快,从右下45°顿笔,转笔向右上呈45°,迅速用力挑出。如:掠、匀、羊等字中的挑点。

(4)撇点:形似短斜撇,但更短小些。写法是向右下45°落笔,然后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。

(5)长点:是侧点的延长,故名。写法是落笔要轻,随着向右下方45°行笔逐渐用力,最后斜下按拉,顿笔回锋收笔。长点的形态,上细下粗,颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替,故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。

小书法教案篇十四

教学目的:激发学生对写字的兴趣;学会笔顺规则(二):从上到下,从左到右;培养良好的学习习惯。

教学重、难点:笔顺规则(二):从上到下,从左到右。笔画的粗细变化。

教具准备:书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程:

一、组织教学,稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。

三、讲授新课。

老师出示课题:第十二课笔顺规则(二)。同时出示挂图“工”字,请同学们说出笔顺;老师引导学生说出它的规律:“从上到下”。同时板书:从上到下。

老师启发学生说出“工”的具体写法:

(1)先说出第一笔的位置,在左上格和右上格的斜线上,穿过竖中线上半部分的三分之一处,这一笔画较粗。

(2)第二笔竖,在竖中线上,有一定的斜度,较短。

(3)第三笔较长,与第一笔和横中线的距离相同,左低右高。

(4)整个字形大致呈梯形。

“王”的具体写法:在分析“王”字的基础上,尽量请同学们说出其写法。

(1)第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。

(2)第三笔在竖中线上,有一定的斜度。

(3)第四笔是长横,较细,与第一二笔之间的'距离相等。

(4)整个字形大致呈梯形。

从左到右:“川、林”的写法。

(1)说出笔顺;

(2)总结出“从左到右”的笔顺规则;

(3)说出每笔的位置;

(4)每个笔画的不同点;

(5)这两个字所呈现的大致圆形,这些可分两组讨论,得出结论。硬笔部分,熟悉笔顺规则,强调一下起笔收笔动作稍大。

四、巩固练习:完成第十二课作业,伴以较轻松的音乐,老师巡视行间,纠正同学们书写中的错误。

五、总结:展示学生的作业,给予表扬,号召同学们课下多练习。

小书法教案篇十五

激发学生对写字的兴趣;初步学会横的写法,培养学生良好的'写字习惯。

横的写法;方起笔、圆收笔的提按。

书写用具、挂图、米字格卡片等。

一、组织教学、稳定情绪。

三、讲授新课。问:横画有什么特点?横画的特点是:

1.两头粗中间细;

2.起笔方收笔圆;

3.有一定的斜度(左低右高)。横画的写法:先左上,右下按,转笔右行(边行边提笔,边行边按笔),提笔向上,右下按,提笔回收。

四、巩固练习:完成第三课练习册上的作业,注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视,纠正同学们书写时出现的错误。(老师纠正同学们书写的错误时,说话声音要小,不要干扰其他同学,除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔,及时纠正,在学生书写时,可放一些较合适的乐曲,但音量应控制,不可过大,否则反而影响学生书写。)。

五、总结:表扬好的为主,指出不足。

小书法教案篇十六

1、了解捺有斜捺、平捺之分捺的写法。

2、学习斜捺和平捺的用笔方法,捺的写法体会不同。

3、练习书写带有捺笔的几个字。

1、了解斜捺、平捺的形态特点。

2、通过练习体会斜捺、平捺运笔的不同捺的写法。

笔、墨、纸、小黑板。

教学时间:一课时。

一、导入。

1、小结上节课的学习情况,复习撇的写法。

2、检查学生握笔姿势及坐姿。

3、板书课题:捺的写法。

4、学生自学,了解本课的学习内容捺的.写法。

二、了解捺的基本形态,学写“捺”

1、出示小黑板,看看这两种捺笔有何不同?

2、认识斜捺和平捺,体会各自形态特点。

3、师范写“斜捺”

4、生说说运笔特点。

5、师领生写,边写边说要点:起笔藏锋,行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。

6、评议。有两种病笔:“翘笔”和“长尾”

7、同样方法学习平捺的写法。

8、评议学生作品,注意平捺运笔与斜捺的不同:起笔稍顿,行笔右上很短,接着向右下(教平)行笔由轻到重,出捺脚向右上。

9、指名上台写,集体评议。

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