教案是教师与学生之间沟通的纽带，可以帮助学生理解学习目标和教学内容。教案中的教学活动应该设计得富有趣味性和互动性，调动学生的积极性。教案的集体备课和交流也是教师专业成长的重要途径，可以互相学习和借鉴经验。
绿色围墙的教案篇一
1、体会文中生动传神的语言。
2、学习法布儿的探索精神和观察方法。
培养学生阅读文章、概述内容的能力。体会文章的语言特色。
教师阅读有关法布尔的传略及法布尔的《昆虫记》，并制作相应课件，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
（一）导入新课：
（二）明确目标（可让学生读）
（三）初读课文，感知内容：
1、解决阅读障碍，积累字词：
扰乱哀鸣狩猎喧嚣暗哑沉寂静谧篡夺
劫掠酷爱弱肉强食隐隐约约津津有味
2、再读课文，概括每段要点：
阅读方法指导：
1）快速度默读课文，记住主要内容。
2）练习概括课文的内容要点。
示例：第1段：村里的人都去参加国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。
（四）整体感知，问题探究：
1、通过阅读文章，你发现绿色蝈蝈外表有哪些特征？
2、我们对蝈蝈的习性有了哪些了解？
（五）重点研读，质疑答问，合作交流：（第二课时）
1、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？
2、你最喜欢哪个词语或者句子，为什么？
（六）类比阅读：
（七）拓展训练
大自然是美丽精彩的。请同学们欣赏以下画面，并就你最熟悉的来写一段文字。给我们作一介绍。
绿色围墙的教案篇二
职教老师：
绿色出行低碳生活。
低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。今天我们从绿色出行低碳生活入手，对于我们这些普通人来说是一种推进潮流的新方式。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意节电、节气、熄灯一小时、绿色出行等……从这些点滴做起。
ppt。
举出生活中低碳的实例：
1、出行尽量步行，或者租用公共自行车；
2、将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的.异味；
3、喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，既舒适，又能帮助改善睡眠；
4、出门购物，尽量自己带环保袋，无。
绿色围墙的教案篇三
《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。本文出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。它是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱，文章科学精神与人文精神高度结合。
根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。
对本单元的教学，我们希望实现以下目标：
情感和态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；
过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生反复品味，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为六年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。
本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。
由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方入手，激发同学们对昆虫的兴趣，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主、合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“品味语言”、“质疑探究”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
一、导入新课：用猜谜语的形式导入教学，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
二、预习交流：
交流搜集的有关法布尔及《昆虫记》相关资料。
三、整体感知：
1、请同学们速读课文，思考：
文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？
2、学生交流。
师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略的当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。
学习本文生动形象的语言。激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。
1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。（投影显示）
夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。
2、生结合课文分析、感悟，师生评价。引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用。
3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。
4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？
再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。此环节有助于学生养成良好的阅读习惯和实事求是的科学态度以及敢于怀疑的科学精神。
法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。看谁写得好。
1、学生谈谈学习本文的收获。
2、师小结：进一步激发学生主动求知的兴趣。
绿色围墙的教案篇四
1、究研讨课文内容
2、解本文的说明顺序和说明方法
3、细节感悟，品味语言
4、发兴趣，培养能力。
品味语言，理解说明顺序和说明方法
品味语言的文学特色
二次备课
1、查学生字词掌握情况，调板听写，提问词义。
蟋蟀 果酱 狩猎 篝火 和睦 雌雄 糖浆 篡夺 姊妹 干涩
2、问作者；本文作者（ ）是（ ）国 （ ）学家，从体裁上看，本文是客观说明与文学色彩并重的（ ）。
3、文主要写了蝈蝈的叫声，（ ）及其（ ）。
设置问题，引导学生思考并回答：
1、本文为什么以法国国庆开篇，这与本文内容有何联系？
学生默读课文思考回答。
（明确：一闹一静两种气氛形成对比，衬托出作者对自己事业的热爱与执着。）
2、 作者是如何引出蝈蝈的？先从哪个方面介绍了蝈蝈？
(明确：本应在夜间休息的蝉的一声哀鸣，引出了本文的主人公蝈蝈。先从蝈蝈的歌声写起。)
3、蝈蝈的外形特征是怎样的？它有哪些习性？
（ 明确：外形：非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。习性：叫声和食性。主要写的是食物习性。）
5、作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的？
（明确：通过细致的观察。）
6、8-10段对说明蝈蝈有什么作用？
（明确：对蝈蝈的食性的补充说明。）
7、最后一段写什么内容？
（和睦共居）
8.本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法？举例说明。
（明确：作比较 举例子
蝈蝈的特点
比较对象
追捕蝉
鹰
同类相食
螳螂
蝈蝈的特点
比较对象
叫声
蝉
喜欢吃肉
螽斯
9、本文在说明蝈蝈时采用了什么顺序？
（逻辑顺序：叫声——外形——食性——共居）
10、本文语言上有什么特点？举例说明。
引导学生在课文中找出典型例子，分析明确：
生动传神的语言；者对蝈蝈的喜爱之情。
拟人手法:使文章亲切自然，增强了可读性。
11、学完本文，如果你要写一篇关于动物的说明文，你觉得应该从哪些方面来写？
学生总结归纳并回答，引导学生从本文的写作特点方面总结。
造句练习：
扰乱 沉寂 静谧 隐隐约约 连绵不断 夜色苍茫 津津有味
1、课后练习及配套练习习题。
2、 学习法布尔潜心研究小生命的可贵品质，借鉴其写法上的特点。写一种自己熟悉的小生命。字数在500字左右的观察性说明文。注意抓住描写对象的主要特征，按照一定的说明顺序介绍。
绿色围墙的教案篇五
知识与技能:
1、了解蝈蝈的生活习性。
2、反复阅读，归纳概括，了解作者介绍的科学知识。
3、体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。
过程与方法:
1、默读课文，锻炼学生概括文章的能力。
2、了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。
情感、态度与价值观:
学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
辨别平实说明与生动说明的语言风格。
1课时
一、导入新课，激趣入题
同学们，你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过，你或许聆听过蝉的鸣唱，你也许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大自然的小精灵，是那么的叫人喜爱，听，那蝈蝈又在唱歌了……出示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。
二、走近作者，资料助读
法布尔与《昆虫记》
（见《基础训练》第106页）
三、速读文本，整体感知
1、听读课文后，扫清字词障碍，注意朗读时的语气、语调，并整体感知课文。
2、再次快速阅读课文，给课文分段并概括段意。
学生总结，教师明确归纳。
全文共分三部分：
第一部分（1、2）：写“我”在观察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。
第二部分（3）：描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。
第三部分（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察，主要介绍其食性。
3、你知道本文说明的对象是什么吗？
绿色蝈蝈的特征及生活习性。
4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征?
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?
介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。第11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。
四、精读课文，合作探究
1、作者是用什么方法引出说明对象蝈蝈的呢？
课文第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对自己热爱的事业的执著。第二段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！
2、作者是如何知道绿色蝈蝈最喜欢吃什么食物的?
作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为蝉肚子既有肉，又有甜食。通过仔细观察、细心揣摩、认真探索得出结论，这反映了作者严谨的科学态度。
3、作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?
作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“我笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
作者认为从外在看，这就像鹰在天空追捕云雀一样，但在本质上，这两者是有区别的。鹰是以劫掠为生的鸟类，它的进攻是欺弱；而蝈蝈进攻的则是比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，这是一种向勇气挑战的搏斗。
在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
五、赏析课文，品味语言
1、文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。
精彩的语句示例：
（1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。
（2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。
（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。
（4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言生动传神。
（5）“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵”这一拟人化的描写，亲切自然，表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。
（6）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然、形象生动的感受。
2、归纳本文的写作特色。
（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。
（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。
（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。
（4）通过与其他昆虫的比较来写蝈蝈。
六、课堂小结
本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人，具有很强的可读性。
七、布置作业
1、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。
2、练习仿写：教师出示课文范例和仿写句，要求学生任选一例仿写。
例1：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
仿句：长颈鹿非常优美，它穿着一件带白色斑点的黄色皮大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像一位贵妇人。
仿句：每当夏天午后，无论周围多么喧闹，你总能听到空旷的田野里青蛙在聚会。你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题；俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在讨论，在商议；继而蛙声大噪，群蛙齐鸣，那是在表决，在宣誓。
绿色围墙的教案篇六
我于贫瘠中疯长。
力求以足够的高度。
跨越你森严的'围墙。
或许，我过于轻狂。
或许，我过于鲁莽。
或许，我一直在犯错。
以为极度卑微，便能。
博取你平视的目光。
不曾想到。
你以傲慢削成戟。
你用冷漠铸成枪。
刺我肌肤。
伤我腑脏。
让蠕动了一冬的梦。
石化在立春前的晚上。
躯体死了还有灵魂。
雾霾再厚难遮阳光。
生命轮回前，请你记住。
我若执着。
即便前程路鸿沟千丈。
我也会架设通向你的桥桩。
我若放弃。
即便围墙内繁华锦簇。
我将无视地昂首高傲走远方。
其实，你不会想到。
我的意志里一直装有坚强。
绿色围墙的教案篇七
3、了解蝈蝈的外部特征及生活习性，激发探索科学奥秘的兴趣。
品味文中生动传神的语言。
出示投影片（昆虫）。
检查预习
（作者：法布尔，法国昆虫学家选自《昆虫的故事》）
2、给下列字注音、解词（投影出示）
注音：狩猎喑哑静谧篡夺窸窣篝火
解释：喧嚣
弱肉强食
整体感知
请一名学生朗读，其他学生思考下列问题：
1、概括课文内容
2、作者给蝈蝈起了多少个名字？都有什么意义？
研读思考（四人小组讨论）
下面分四人小组研读课文内容，（出示问题组）
1、作者在什么情况下独自一人来到田野？
2、田野里上演了哪些节目？
3、说说蝈蝈的外部特征。
4、作者描写了蝈蝈的哪些生活习性？重点写了哪方面？
5、（1）绿色蝈蝈吃哪些食物？
（1、抓住外形特征和生活习性。2、仔细观察、勤于动脑、善于发现。3、通过比较手法突出特征。）
揣摩语言
从文中找出你认为最生动，最传神的语句，并请说出理由。
运用优美的语言，贴切形象、生动传神，突出事物的特征。
作业
搜集蝴蝶的材料，运用今天所学写动物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。
绿色围墙的教案篇八
1．诵读课文，积累字词，了解“绿墙”的创意和价值。
2．体会作者精当严密又不乏情趣的语言和说明方法的综合运用。
【难点分析】。
共同特点：占地面积少，省料省钱。环境保护方面的价值：绿化美化城市、改善环境、减噪防尘、净化空气、调节温度。
这样写可以增强说明的效果和文章的可读性。如：
砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖，砖的.孔洞向外，内植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等，长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等，一墙青菜，满门鲜花。
这两句读来生动活泼，充满情趣，既是准确的说明，又是形象的描绘。如“伸出”一词具有很强的动态感，“弯曲向上”既说明了具体形态和弯曲的方向，又是逼真的描绘，“怒放”表现了花朵的数量多，也写出了花的情态，“长短不一”侧重于准确说明，“垂挂”侧重于形态的描写。
【重点分析】。
一中外“围墙”，外观、材料、建造方式和功能有哪些不同？形成这种差异的根本原因是什么？作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的“围墙”？请你用圈点批注的方法在书上画出或写出答案，并可发表自己的看法。
在外观上，中国大多是封闭的围墙，外国大多是开放美观的绿色围墙；围墙的材料，中国大多是砖石、钢筋、水泥，外国大多是各种植物；在功能上，中国的围墙只是追求传统的安全、分界，外国的绿色围墙，则既可以绿化、美化市容、市貌，净化空气，调节温度，阻止噪音，挡住风沙，也可以划分户界。
作者认为中国城市也应该以绿墙代替砖墙。
本文是一篇科学说明文。文章扣住“环球”“风行”这两个关键词语，综合运用了作比较、列数字、举例子等多种说明的方法。最主要的又是用了作比较的说明方法。先列数字，说明我国公共单位围墙占地的面积之大，使人觉得触目惊心。再举例子，兼加描述，介绍了外国的种种绿墙构建方式和功能。例如，巴西的空心砖育绿，澳大利亚的绿色篱笆，新加坡只建绿篱不建围墙的做法，日本生态预制构件育绿，尼日利亚阿布贾的树墙、藤萝墙，南非博茨瓦纳桑尼塔斯镇的生态墙，北非突尼斯山龙牙树做围墙，美国华盛顿用育绿的塑料砖构建绿门、绿墙。在充分对比的基础上，自然地引出令人信服的结论。
如课文第5段，在介绍了巴西的“植物墙”后，作者议论道：“这种植物墙，不仅具有审美价值，而且可减少噪声和空气污染。”扼要地点出了植物墙的好处。课文最后一段是在前文说明基础上的综合性议论，画龙点睛式地阐明了以绿墙代替砖墙的重要性和必要性。课文在说明中适当阐明事理，不仅使读者知其然，而且知其所以然，这就增强了文章的说服力。
绿色围墙的教案篇九
2、让幼儿知道绿色的东西有哪些。
3、主动参与实验探索。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
瓶子、绿宝宝、青菜、西瓜、苹果、香蕉、气球。
1、稳定幼儿情绪：变魔法。
--小朋友，这里一瓶水是不是？今天老师要施魔法哦，看一下水会变成什么样子了？
--哇！原来水变成什么颜色？
2、小结：水变成绿色了。
--小朋友，跟绿色宝宝打招呼，它穿一件很漂亮的衣服过来哦！
--它的衣服是什么颜色？
--今天，老师还带来了很多好吃的东西过来哦！让我们来看一看它们是谁？
4、出示青菜、西瓜，让幼儿再次认识绿色，加深印象。
--这是什么？什么颜色的.？
--小朋友，你们看一下我们教室有没有绿色的东西呢？我们一起来找一下。
5、游戏巩固。
--黑板上贴上红色的苹果、黄色的香蕉和绿色的气球，让幼儿找出绿色的东西。
6、活动总结。
--小朋友今天我们认识了什么颜色？（绿色）--绿色的东西还有很多哦！我们回家和爸爸妈妈找一下，明天来和老师分享。
绿色围墙的教案篇十
4、 小兔、小羊布偶各一个。
1、 教育幼儿关心他人，有好东西愿意与人一起分享。
2、 培养幼儿积极参与表演，大胆在集体面前表述的兴趣和能力。
3、 引导幼儿运用以有生活进行故事创编。
1、 请幼儿观看情景故事表演。
4、 教师扮演贝贝，幼儿自由选择动物角色，师生共同表演故事"美味食品车"。
5、 教师拿出皮球，请幼儿进行游戏：我想请小朋友们一起来玩皮球，可是皮球不够怎么办呢?启发幼儿能够互相分享玩具，体验分享的快乐。
绿色围墙的教案篇十一
散文诗《绿色的梦》是中班下学期的语言活动中班的幼儿掌握词类的范围不断扩大，对散文诗有极其浓厚的兴趣。
该散文诗讲述了小兔子、青蛙、瓢虫等做梦的故事，用清新明快的语言，创造出了一幅饱含儿童情趣的优美意境。
认知目标
初步理解散文诗；会说绿茵茵的、田田的、晶莹的三个形容词。
能力目标
积极参与讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
情感目标
欣赏散文诗的色彩美、灵动美。
活动重难点
重点：欣赏散文诗的美，积极参与讨论。
难点：理解散文诗的内容。
国王头饰贴画
简笔画
卡纸
水彩笔
教法
提问法
视听结合法
学法
讨论法
练习法
1、情境导入、激发兴趣
2、倾听朗诵、初步理解
3、结合图片、欣赏作品
4、活动延伸、乐画梦境
（一）情境导入，激发兴趣
兴趣是幼儿主动参与的关键，我用幼儿喜欢的童话故事导入，激发了幼儿的兴趣，同时提出了散文诗的要求。
（二）倾听朗诵，初步理解
听一听
初步理解
记一记
整体理解
看一看
整体理解
（三）结合图片，欣赏作品
发门票，
说哪里美？
色彩美，灵动美
会说三个形容词
（四）活动延伸，绘画梦境
在绿色的卡纸上，用你喜欢的颜色画出你的绿色的梦，把绿色的梦画在纸上，带回家，住在心里。
绿色围墙的教案篇十二
随着科技的不断发展，包含私家车在内的多样的交通工具给人们的生活带来更多的便利；然而私家车方便了出行的同时，却给环境带来了污染与危害。《指南》中指出：“应引导幼儿初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道保护环境”。因此，请幼儿对出行方式进行调查与统计，创设“羊村请客”的情境，使幼儿了解不同出行方式的利与弊，并能根据不同的情况选择合适的出行方式，树立初步的环保意识。
1、知道人们常用的出行方式与环境的关系，了解绿色出行好处多。
2、大胆表达自己的看法，能用自己喜欢的方式向周围的人宣传绿色出行。
3、愿意选择绿色的出行方式，树立初步的环保意识。
1、活动前请幼儿结合《身边的科学》进行出行调查并记录。
2、教师自制课件（慢羊羊站在羊村口，慢羊羊拦下了开着汽车来到羊村的小兔，慢羊羊拦下了骑着摩托车来到羊村的小花狗，慢羊羊欢迎步行来的小鹿、小羊）。
3、纸、笔，自制电视。
1、结合《身边的科学》第20页的出行调查表，引导幼儿了解人们日常出行的方式。
（1）请个别幼儿展示调查表，向大家介绍自己的家人上班时选择的出行方式。
（2）请幼儿相互讲述自己的调查表。
（3）教师与幼儿一起统计不同出行方式的数量，了解人们常用的出行方式。
2、创设“羊村请客”的情境，引导幼儿知道人们常用的出行方式与环境的关系。
（1）结合课件进行讲述，引导幼儿了解汽车、摩托车给环境带来的污染。
提问：小兔子和小花狗为什么会被慢羊羊村长拦住？其他小动物为什么没有被拦住？
（2）通过和慢羊羊对话，引导幼儿进一步了解“绿色出行”。
小结：“绿色出行”就是采用对环境影响最小的出行方式，既节约能源、减少污染，又有益于健康、兼顾效率，又叫“低碳出行”、“文明出行”。
3、组织话题讨论，引导幼儿大胆表达自己的想法，懂得选择绿色出行方式。
（1）话题1：你认为乘坐哪一种交通工具最好？为什么？
（2）话题2：在什么情况下、使用什么样的交通工具最合适？
例如：上幼儿园、出去玩、看病……引导幼儿展开讨论。引导幼儿了解公交车排放同样的尾气可以运送更多的人，乘坐地铁、公交车也是绿色出行方式。
小结：在不同的情况下，我们要根据自己的不同需要来选择交通工具，最好选择降低污染、减少消耗的出行方式。
4、引导幼儿选择自己喜欢的方式宣传绿色出行。
（1）提问：怎样可以向周围的人宣传绿色出行？
（2）引导幼儿选择自己喜欢的方式，通过绘制海报的方式宣传绿色出行的重要性。
（3）引导幼儿展示自己的作品，进一步树立环保意识。
绿色围墙的教案篇十三
一、来园活动：
a)开窗通风，亲切接待幼儿，观察幼儿来园时的情绪。
b)鼓励幼儿一起打扫活动区、整理玩具。
二、晨间活动：
1.内容：套圈
2.目标：能积极参与活动，体验与同伴共同游戏的快乐。
3.过程：a）介绍活动内容，激发幼儿参与活动的兴趣。
b)引导幼儿与同伴合作共同游戏。
c)提醒幼儿活动后将器具放回原处。
4、生活教育：提醒幼儿在活动教育中避免互相碰撞，增强幼儿自我保护意识，关注幼儿活动量，根据活动情况适时增减幼儿衣着和活动量。
三、早操：与幼儿一起听音乐做操，情绪积极，动作准确
四、入厕：幼儿有序地入厕
五、语言活动：
《笨耗子的故事》
一、活动目标：
a)感受由于语气、语调、音韵节奏的不同，使语言产生优美而动听的效果，激发幼儿欣赏文学活动的兴趣。
b)在仔细倾听词句的基础上，帮助幼儿理解诗词主要情节、角色形象。
c)理解词：细，争吵，单调，迷迷糊糊。
二、准动准备：背景图与插入角色
三、活动过程：
（一）、引题：
2、你喜欢耗子吗？为什么？
（二）欣赏理解第一段（原因）
1、欣赏第一段
2、提问：耗子妈妈怎样哄孩子睡觉的呢？
（三）欣赏、感知童话诗，初步理解角色的形象和主要情节。
1、朗读
2、提问：耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉？它们怎么哄的？结果怎样？
（四）再次欣赏，理解故事发展顺序。
1、边朗读边出示相应角色。
（五）讨论分析
1、你听了童话觉得它是怎么样的耗子，它哪里笨？
2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子，为什么要请猫来哄宝宝呢？（耗子妈妈太爱自己的孩子，一心要让孩子睡好，就什么都依着，结果反而害宝宝，而小耗子不要这个不要那个，偏偏要大猫哄，所以大家都说这是只笨耗子，所以诗歌的名字就叫《笨耗子的故事》）
（六）假设性思考：
1、如果你是耗子的妈妈，你会怎么哄宝宝睡觉？
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2、如果你是聪明的小耗子，你会怎么做呢？
（七）延伸活动：
1、复习
提供头饰，让幼儿自由选择，角色扮演。
歌表演《拉拉钩》
教学目标：
1、进一步学习演唱歌曲，体验歌曲前后两段的不同情绪，并通过情绪、声音、速度的变化学习有感情的演唱。
2、在理解歌曲含义的基础上，尝试创编舞蹈动作，以更好的表现歌曲。
3、结合对生活经验的回忆，懂得同伴间应团结友爱，在表演中学习用眼神与同伴交流
教学准备：
幼儿已会唱歌曲《拉拉钩》，录音机、磁带。
教学过程：
一、开始部分：
1、听音乐进教室
提醒幼儿注意与同伴的目光交流。
2、练声曲《找朋友》。
二、学习歌表演。《拉拉钩》两遍。
1、引导幼儿唱出歌曲中生气了、和好了以后高兴的感觉。
2、探索尝试创编。
（1）语言导入，激发幼儿创编的兴趣。
（2）引导幼儿逐句创编，在全体幼儿参与创编的基础上，选择个别编得较好的幼儿把动作统一地教给大家。
a、提问：平时小朋友生气了会做什么动作，表演前一段。
，启发提问：你们和好朋友在一起时想做什么动作？
3、完整表演。
（1）、边唱边表演。
（2）跟着音乐完整表演。
三、结束部分：
1、小结幼儿活动情况。
2、欣赏老师表演的舞蹈《小海军》。
游戏活动：抱小狗
目的：训练幼儿单腿跳的能力。
准备：一幼儿扮外婆，另一幼儿扮抱狗人，其他幼儿围成圆圈，原地蹲下扮小狗。
玩法：游戏开始，外婆站在圈内，抱狗人站在圈外，边绕圈做单腿跳动作，边念儿歌：“咯哒咯哒抱小狗，抱回家去做枕头。”然后站在圈外做敲门动作，并与外婆对话。
盥洗、吃午饭：
1、引导幼儿自觉地用肥皂洗手、不玩水，然后安静的就餐。
绿色围墙的教案篇十四
1、认识绿色食品标志,能鉴别常见的绿色食品。
2、知道绿色食品具有丰富的营养,逐渐喜爱吃各种绿色食品。
辨别绿色食品标志。
鉴别常见的绿色食品
各种包装的绿色食品,绿色标志。
1、展示和鉴别
每个小朋友带一样绿色食品,教师与幼儿一起鉴别:
"哪些是绿色食品?"
"绿色的菜就是绿色食品吗?"
2、认识绿色食品:
师:"什么是绿色食品?"(组织幼儿讨论)
小结:绿色食品并非指绿颜色的食品,而是指无污染的安全、优质、营养类食品。 3、辨别绿色食品:
师:"如何来辨认绿色食品?"(幼儿互相讨论)
小结:为了与一般的普通食品区分开,绿色食品由统一的标志来标识,那就是绿色标志(出示绿色标志)。
(1)观察绿色标志:--"绿色食品的标志由特定的图形来表示。绿色标志图形由三部分构成:上方的太阳、下方的叶片和蓓蕾。标志图形为正圆形。
(2)辨别绿色标志:
--"找找看,刚才买的食品中哪些是绿色有绿色食品标志的呢?"
(3)幼儿寻找带有绿色食品标志的包装袋。
4、幼儿品尝绿色食品:
为每人准备1--2种绿色食品,让幼儿品尝。
绿色围墙的教案篇十五
1.认识绿色食品标志，知道绿色食品是纯天然、无污染的健康食品。
2.开展活动使幼儿知道只有有了干净的水源、纯净的空气，有了树木、草地的保护才能生产更多的绿色健康食品。
3.激发幼儿初步的环境保护意识。
1.课件。
2.绿色食品的标志一个，绿色食品和非绿色食品的卡片三张。
3.幼儿收集的绿色食品和非绿色食品若干。
(一)出示标志，导入活动
1.请幼儿仔细观察标志上的图案，猜想像什么。
本环节主要是让幼儿认识绿色食品标志，引导幼儿有目的地观察标志上的图案，从而了解标志的真正含义。
2.教师向幼儿讲解标志上图案表示什么以及它所蕴涵的意义：绿色食品的标志由上方的太阳、下方的叶片和中心的培蕾组成，寓意为植被在阳光的照耀下长得枝繁叶茂，从而形成一片绿色的环境。整个标志为正圆形，寓意为保护。
3.幼儿操作：绿色食品、非绿色食品分类。
找一找，把绿色食品放在有绿色食品卡片的一边，把非绿色食品放在非绿色食品卡片的一边。
4.为什么这些食品不是绿色食品?可能是什么原因?
以同样品牌的牛奶作对比。
小结：同样的牛奶一个有绿色食品标志说明它是纯天然的食品，而另一个则是在加工生产的过程中往牛奶里添加了香料、防腐剂、色素等东西，所以不能称绿色食品。
本环节让幼儿在认识标志的基础上进行亲身体验，尝试把所带的食品按照标志分成绿色食品和非绿色食品两大类，进一步加深对标志的认识。
(二)了解绿色食品的生产标准
1.观看课件讲述：怎样才能生产出绿色食品?
看一看这些地方生产出来的东西能不能加工成为绿色食品?
为什么?说出你的理由。
(2)农田里用被污染的水浇灌，旁边还有黑烟。
提问：这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗?为什么?
(3)山清水秀风景地。提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品?为什么?
2.师生共同总结：只有有了干净的水源、纯净的空气，有了树木、草地的保护才会生产出更多的绿色食品。
本环节让幼儿了解怎样才能生产出绿色食品，这也是活动的难点。我通过直观的教具，运用明显的对比，启发幼儿想象、了解生产绿色食品的条件。
(三)创造绿色环境从我做起
1.讨论：在我们身边也有许多环境被污染的现象，我们应该怎样做呢?(重点突出废旧电池和塑料制品的危害)
2.争做绿色小卫士。
幼儿相互交流，把自己的想法和同伴说。
本环节的重要提问：“那么我们应该怎么做才能保护绿色的环境?”引起幼儿的共鸣。在幼儿相互交流中产生为保护环境做力所能及的事情的想法。
活动使幼儿真正了解绿色食品来之不易，并且学会看绿色食品的标志,也激发了幼儿为保护环境做力所能及的事情的意识。
绿色围墙的教案篇十六
1、师幼共同布置“绿色食品”主题墙饰，展示幼儿收集的各种绿色食品的图片、标志，丰富幼儿的经验。
2、将幼儿设计的绿色食品包装袋，布置在幼儿作品栏中，供幼儿欣赏。
3、提供花卉、水生动物等，丰富自然角内容，供幼儿观察。
4、布置班级的活动区域，增添与主题内容相关的活动材料，丰富幼儿游戏内容。
1、设立“家长园地”专栏，介绍本主题的活动内容、目标及配合事项等。
2、建议家长与孩子共同收集有关绿色食品的图片及食品包装袋。
3、请家长通过上网、查阅书籍等方式，帮助幼儿丰富有关绿色食品的知识。
4、请家长利用休息时间，带幼儿去超市寻找绿色食品，了解绿色食品的种类是多种多样。
1、认识绿色食品的标志，知道绿色食品是营养丰富、没有污染、安全的食品，初步掌握几种分辨绿色食品的方法。
2、知道哪些是绿色食品，了解绿色食品的相关知识，愿意选择并食用绿色食品，喜欢健康生活。
3、学习有节奏地朗诵儿歌，了解儿歌的内容，懂得绿色食品与人类、环境的密切关系。
4、能按10以内指定数目的点卡取出相等数量的物体，学会10以内数量的等量配对。
5、感受歌曲中的说唱情趣，准确地唱出接唱、齐唱部分。
6、尝试设计绿色食品的包装袋，会用油泥表现出自己喜爱绿色食品的外形特征。
7、引导幼儿多吃绿色食品，培养幼儿养成健康的饮食习惯。
8、练习负重穿过各种障碍物，动作协调，保持身体的平衡。
绿色围墙的教案篇十七
这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人化手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，具有很强的可读性。
教学设想：利用多媒体引起学生对动物的兴趣，提高学习的积极性；教师在引导学生运用快书阅读的一般规律，有效的寻找这类介绍动物的有效信息；然后品味生动优美的语言，学习拟人手法的运用，并结合实际进行片断描写。
1、关爱动物，尊重生命。
2、用快速阅读法归纳课文内容，并掌握一般介绍动物的说明文的内容。
3、品味生动优美的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。
1、利用快速阅读法归纳课文内容。
2、学习拟人手法的运用。
：1、快速而准确的抓住课文内容。
2、拟人句中透露出来的情感。
教学过程 ：
1、 最快的速度阅读课文，看完举起右手。
2、 速度最快的前五位同学谈看后知道了那些，看得快的经验。
3、 媒体展示快速阅读的技巧：请看专家归纳的快速阅读法（一生朗读）。
快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
它要求：（1）去粗取精、（2）扫描跳跃阅读。
（3）思维集中、（4）眼脑直映。
（3）种类及分布等。
特点：一般一段有一个中心，常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落，往往有中心词。
4、 再快速阅读这篇文章，看介绍了绿色蝈蝈的那些方面？个具有怎样的特征？
1、 绍拟人手法：作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于善于描写，并运用拟人化的手法。
展示：拟人------修辞方式，把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使文章生动、亲切，增强了文章的可读性。
3、 一组推举一人介绍。
4、 练习仿写：师出示课文范例和师的仿写句，要求学生任选一例仿写。
例1：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
仿句：长颈鹿非常优美，它传着一件带白色斑点的黄色皮大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像以为贵妇人。
仿句：每当下业余后，无论周围多么喧闹，你总能听到空旷的田野里青蛙在哇哇聚会。你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题；俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在讨论，在商议；继而哇声大噪，群哇齐鸣，那是在表决，在宣誓。
独立快速阅读法布尔《昆虫记》中《蝉》片断，概括其内容，找出你最喜欢的语句，说说喜欢的理由。（多媒体展示内容）。
同学间相互交流，讲解自己最喜欢的动物，看谁抓住特点讲得又具体又生动。并回答，怎样才能让你的讲述生动又吸引力。
结余：知识来源于生活，文学也来源于生活，只有那些热爱生命、尊重生命、勤于观察、吃之一恨他所的人，才能找到知识的宝藏、人生的乐趣，、愿同学们成为这样的人。
1、 摘录课文中优美的词语、句子。
2、 找法布尔的《昆虫记》进行课外阅读，并作读书笔记。
绿色围墙的教案篇十八
1、认识绿色食品标志，知道绿色食品是纯天然、无污染的健康食品。
2、通过活动，使幼儿知道只有有了干净的水源、纯净的空气，有了树木、草地的保护才会生产更多的绿色健康食品。
3、激发幼儿初步的环境保护意识。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
1、课件。
2、绿色食品的标志一个，绿色食品和非绿色食品的字卡三张。
3、幼儿收集的绿色食品和非绿色食品若干。
一、出示标志，直接引题。
1、请幼儿仔细观察标志上的图案，猜想像什么?
2、教师向幼儿讲解标志上图案表示什么以及它所蕴涵的意义：绿色食品的标志由上方的太阳下方的叶片和中心的培蕾组成，寓意为植被在阳光的照耀下长的枝繁叶茂，从而形成一片绿色的环境。整个标志为正圆形，寓意为保护。
3、幼儿操作：绿色食品、非绿色食品分类。
找一找，把绿色食品的放在有绿色食品字卡的一边，把非绿色食品放在有非绿色食品字卡的一边。
4、为什么这些食品不是绿色食品?可能是什么原因?
以同样品牌的牛奶作对比。
小结：同样的牛奶一个有绿色食品标志说明它是纯天然的食品，而另一个则是在加工生产的过程中往牛奶里添加了香料、防腐剂、色素等有害的东西，所以不能称绿色食品。
二、了解绿色食品的生产标准。
1、观看课件讲述：怎样才能生产出绿色食品?
看一看这些地方生产出来的东西能不能加工成为绿色食品?
为什么?说出你的理由。
(2)农田里用脏水浇灌，旁边也有黑烟。
提问：这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗?为什么?
(3)山清水秀风景地。提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品?为什么?
2、师生共同总结：只有有了干净的水源、纯净的'空气有了树木、草地的保护才会生产出更多的绿色食品，我们就可以吃到更多的绿色食品，身体才会更加健康。
三、创造绿色环境从我做起。
1、讨论：在我们身边也有许多环境被污染的现象，我们应该怎样做呢?(重点突出废旧电池和塑料制品的危害)
2、争做绿色小卫士。
幼儿相互交流，把自己的想法和同伴说。
通过认识绿色的食品活动使幼儿真正了解绿色食品来之不易,并且学会了看绿色食品的标志,从而幼儿为保护环境做力所能及的事情。
“学然后而知不足，教然后而知困。”最近我对这句话的感悟特别深，确实一个教师的成长离不开不断的反思，在学习中反思，在教学中反思。因为通过学习教育专家的先进教育理论、名师的实践经验、各类报刊及网上发布的新经验新信息，会及时供给自己新鲜的“血液”与“能源”，并与自身教学实际相碰撞，引发自身进行换位思考，能萌发出一些新的思想、新的理念、新的想法、新的措施、新的技巧、新的点子等，可以促使自身的专业素质得到不断提升，及时地对教学进行反思，在思考、酝酿、探求，中寻找最佳通道、最佳切入点的过程。如果没有这一链接的过程，再好的理论也与教学实际难以匹配，。也只有在这时，教师才会变成一个思想者，一个拾穗者，一个头脑清晰，善于解决问题的人。新课程理念下可以说我们每个教师似乎每天都在反思，瞧，我们的备课手册上每一课的教案后面都写着那洋洋洒洒的教后记，即教学反思。但是否我们每上完一节课就反思了呢?我想答案是不言而喻的。就我本人而言一是没有时间，二是没这个心思，那所谓的教后记其实都是为了应付检查而已。什么时候我才会真正地去反思呢?只有当我聆听别人的公开课时或者自己上公开课时，特别是自己上公开课。
实践出真知，只有自己多上公开课了，才会感觉到竟然有那么多的不足。但我想一个人的成长都是在一次又一次的丢脸与失败中站起来的。累累的粮食，源于自然的拾穗;成功的反思，源于真正的教后记。总而言之，一堂公开课带给我的震撼太多太多，我要感谢公开课，促使我反思，促使我学习，促使我成长。
绿色围墙的教案篇十九
说起绿色食品这个名词我们都不陌生,但或许在成人和小孩的心理都认为绿色食品就是一些绿颜色的食品如：西瓜、黄瓜、蔬菜等食品。其实绿色食品是有它真正的含义的，充分认识绿色食品并且了解怎样才能生产出绿色食品尤为重要，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采用了实践操作法，让幼儿自主操作，加深印象，在每个环节留给孩子更多的是独立思考、探究问题的时间。
1.认识绿色食品标志，知道绿色食品是纯天然、无污染的健康食品。
2.通过活动，使幼儿知道只有有了干净的水源、纯净的空气，有了树木、草地的保护才会生产更多的绿色健康食品。
3.激发幼儿初步的环境保护意识。
重点：充分认识绿色食品的含义。
难点：让幼儿了解怎样才能生产出绿色食品。
经验准备：有初步的环保意识。
教学具准备：绿色环保标志、非绿色与绿色食品卡片、配套ppt
一．出示标志，直接引题。
1.请幼儿仔细观察标志上的图案，猜想像什么？
(直接引题，引导幼儿有目的地观察标志上的图案，从而了解标志的真正含义。)
2.教师向幼儿讲解标志上图案所蕴涵的意义：绿色食品的标志由上方的太阳下方的叶片和中心的蓓蕾组成，寓意为植被在阳光的照耀下长的枝繁叶茂，从而形成一片绿色的环境。整个标志为正圆形，寓意为保护。
3.幼儿操作：绿色食品、非绿色食品分类。
找一找，把绿色食品的放在有绿色食品字卡的一边，把非绿色食品放在有非绿色食品字卡的一边。
4.为什么这些食品不是绿色食品？可能是什么原因？
（以同样品牌的牛奶作对比。）
小结：同样的牛奶一个有绿色食品标志说明它是纯天然的食品，而另一个则是在加工生产的过程中往牛奶里添加了香料、防腐剂、色素等有害的东西，所以不能称绿色食品。
(在认识标志的基础上，尝试把所带的食品按照标志分成绿色食品和非绿色食品两大类，进一步加深对标志的认识，并通过验证比较给幼儿一个明确的答案。)
二．了解绿色食品的生产标准。
（1）奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草，提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？ 为什么？说出你的理由。
（2）农田里用脏水浇灌，旁边也有黑烟。
提问：这农田里生产的东西能加工成绿色食品吗？为什么？
（3）山清水秀风景地。
提问：这里的牛奶、牛肉能否加工？
成绿色食品？为什么？
2.师生共同总结：只有有了干净的水源、纯净的空气 ，有了树木、草地的保护才会生产出更多的绿色食品，我们就可以吃到更多的绿色食品，身体才会更加健康。
(本环节让幼儿了解怎样才能生产出绿色食品？是活动的难点，通过直观的教具，运用明显的对比，启发幼儿想象、了解生产绿色食品的条件。)
三．创造绿色环境从我做起。
1.讨论：在我们身边也有许多环境被污染的现象， 我们应该怎样做呢？（重点突出废旧电池和塑料制品的危害）
2.争做绿色小卫士。
幼儿相互交流，把自己的想法和同伴说。
(本环节的重要提问：“那么我们应该怎么做才会有更多绿色的环境？”引起幼儿的共鸣。相互交流中产生为保护环境做力所能及的事情的想法。)
3.户外实践
师：绿色小卫士们，现在我们一起用我们想到的办法去清洁我们的校园吧！
（通过活动使幼儿真正了解绿色食品来之不易,并且学会了看绿色食品的标志,为保护环境做力所能及的事情。)
由于幼儿年龄小，自制力弱，要求幼儿自觉抵制垃圾食品，还有一定的难度，还需要老师和家长共同配合，耐心的对幼儿正确引导，达到教育幼儿拒食垃圾食品的目的。
绿色围墙的教案篇二十
1.识别绿色食品并描述绿色食品的生产过程。
2.调查绿色食品的生产或消费情况，增强社会责任感和诚信意识。
1.下调查市场上贴有绿色食品标签的食品
2.上开始时，教师把学生分好组，学生汇报自己的调查结果。
3.预习本节内容。了解我国绿色食品的发展过程以及绿色食品的生产过程。
4.（1）什么是绿色食品呢？
绿色食品：绿色食品是遵循可持续性发展原则，按照特定生产方式生产，经专门机构认定，许可使用绿色食品标志，无污染的安全、优质、营养类食品。
（2）发展史
a．20世纪80年代提出 “绿色食品”的概念。
b．1990年5月15日正式宣布开始发展绿色食品。
（3）自学绿色食品的生产标准
绿色食品的三个显著特征
a．强调产品出自良好的生态环境。
b．对产品实行全程质量控制。
c．对产品依法实行标志管理。
5.绿色食品的标志
1.在农业生产中，常用一些化学农药。其危害是：
a．造成植物发生突变个体
b．使动物食用后，发生基因突变。
c．污染环境。
d．没有危害。
2.生物防治的原理是：
a．生物的进化。
b．自然选择的原理。
c．生态系统的结构。
d．生态学原理，利用天敌防治。
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