教案是教师在备课阶段编写的一种教学设计文稿，用于指导教学实施。教案的编写需要考虑学生的实际情况和学习特点。对于不同的学科和教学对象，教案的编写也有所不同。
鸡蛋浮起来了教案篇一
在活动中，几乎每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望。当他们看到死海里人可以浮在水面上觉得很新奇。为此，我们设计了本次活动，旨在让幼儿通过动手操作、实践、交流，获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力，积累生活经验，提高动手能力，体验成功的喜悦，激发探索欲望。
1、通过实验，激发幼儿对探索的兴趣，进一步培养幼儿合作学习的意识和能力。
2、引导幼儿通过观察、实验、记录，获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体经验。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
引导幼儿通过观察、实验、记录，获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体经验。
塑料瓶、鸡蛋、筷子、记录纸、盐、白糖。
一、启发谈话，引出实验主题。
二、讨论。
引导幼儿自由讨论，看看大家都有些什么办法让鸡蛋宝宝从水桶里浮起来。并请小朋友们自己操作一下，看他们想的办法可不可行。
三、引入课题。
老师这里有几样厨房里用的材料，不知道可不可以帮助你们，出示盐、白糖，可以请小朋友感知一下。我们就分组进行试验，看这些东西可不可以让鸡蛋浮起来。
1、第一次往水里放白糖，每个小朋友都可以往水里放入白糖，请小朋友们观察鸡蛋有没有变化，并做好记录。
2、第二次往水里放盐，每个小朋友都可以往水里放入盐，请小朋友们观察鸡蛋有没有变化，并记录好鸡蛋的变化。
3、交流。
（1）我们的鸡蛋都浮起来了吗？请每组派一名幼儿介绍自己的实验结果，
（2）教师小结：在我们小朋友的一起努力，相互配合下，我们发现鸡蛋在盐水中会渐渐地浮起来。
四、结束活动。
我们已经找到了让鸡蛋浮起来的方法了，让我们快去告诉小兔妈妈，好吗？走吧！
本次活动我主要是通过分组活动让幼儿在实验中获得知识，激起他们探究的兴趣。活动中幼儿思维活跃，参与的积极性很高，两次实验都以小组合作的形式进行的，孩子们自主组合、合作默契。在分组实验的时候，加入糖的时候鸡蛋始终没有变化，幼儿显得很沮丧。而加入盐的时候，鸡蛋随着盐的增加而逐渐升起来时，幼儿很兴奋，也很投入。通过实验，幼儿基本了解了盐可以增加水的`浮力这一现象，完成了既定的目标。但在教学过程中，还存在着许多需要改进的地方。如：水应该少放点，放盐的时候要用量杯，一杯一杯地放，在导入的时候最好用多媒体，放出人在死海里漂浮的画面，提出问题，激起幼儿的兴趣。
鸡蛋浮起来了教案篇二
1.愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来，感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。
2.在操作中学会观察现象并学会用符号记录。
3.体验鸡蛋浮起来实验成功的乐趣。
活动重点：愿意探索什么材料能让鸡蛋浮起来，初步感知加入材料量越多鸡蛋浮得越高。
活动难点：学会用符号记录观察到的现象。
1.盐、味精、糖，生鸡蛋、筷子、勺子、水彩笔、透明杯、抹布、记录纸。
2.盐、味精、糖标志，课件ppt。
一、直接引入主题，激发幼儿探究的兴趣。
1.教师引导：出示一杯清水、一个鸡蛋。问幼儿，老师把鸡蛋放进水杯里，猜猜，鸡蛋是沉下去还是浮上来？幼儿猜想后，老师轻轻地将鸡蛋放进水杯里，请幼儿观察。
2.引导幼儿说出鸡蛋在清水里沉下去的。
3.引出探究问题：清水里的鸡蛋是沉下去的，我们能不能想办法让蛋宝宝浮起来？
二、探索什么材料能让鸡蛋浮起来。
1.教师导入：我给大家提供了一些东西，你们能不能往水里加入其中的一样东西让鸡蛋浮起来。（教师介绍材料：盐、糖、味精）。
2.猜一猜：加什么东西能让鸡蛋浮起来？请猜加盐的小朋友请站在这边来，带上盐的标志，猜其他的依次类推。
（1）按猜想分组，人数多的多分几组，人数少的少分几组完成。
（2）师：请你们试一试，看看你的想法对不对呢？
提出要求：铃声响起开始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子轻轻地搅拌，搅拌完把筷子放入盘里，注意观察鸡蛋在水中的变化。听到铃声把材料放到展示台。
（3）幼儿实验，教师巡回指导。（观察幼儿使用的材料，激励幼儿大胆想象，用自己的想法进行操作。）。
4.幼儿回忆实验过程，实验结果分享。
5.教师进行实验小结：小朋友们都进行了实验，那么哪种材料加在水里能让鸡蛋浮起来呢。幼儿回答：盐。
6.课件展示实验结果。
三、感知加入材料量越多鸡蛋能浮的越高。
1.教师：请观察老师这里的两杯盐水，为什么有的鸡蛋浮得高，有的鸡蛋浮得低，是怎么回事呢？（如果幼儿的实验不明显，可事先准备两杯同样多盐水不同高度的鸡蛋）。
2.幼儿讨论。
3.实验验证，提出实验要求：
（1）每桌有两个杯子，一个杯子加3勺，一个杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。
（2）提出观察、记录的要求。
要一勺、一勺加材料。实验完及时把结果记录在纸上，看哪一组的小朋友记得清楚。
（3）商量协作：谁做记录；谁加材料盐；谁进行搅拌；谁观察。
2．幼儿实验，教师随机指导幼儿。（提醒幼儿注意观察鸡蛋浮起来的过程、真实记录）。
3．分享交流：幼儿分组交流实验结果，肯定幼儿分工和记录的方法。
4．实验小结：同样多的水，加入的盐越多鸡蛋在水中就浮得越高。
5.课件展示实验结果。
四、经验提升。
1.现在我们实验都成功了，心情怎么样？
2.现在我们知道鸡蛋浮起来的秘密是加入盐才可以的，我们做完实验了，那桌子上的东西需要收拾吗？我们一起来整理吧。
本次活动分为猜一猜，试一试，做一做，再做一做并说一说进行，经历了激趣，发问探索、交流的过程，做到激之以情，调之以趣。让幼儿在动中学习，玩中思考，观察发现鸡蛋如何浮起来的。
鸡蛋浮起来了教案篇三
今天上午，我在家里看到一本书上介绍了一个小实验：把鸡蛋放进一个杯子里，放一些清水，然后往里面加一些盐，鸡蛋就会浮起来。我将信将疑，心想：鸡蛋那么重，怎么能在水中浮起来呢？于是我决定做试验看看到底是怎样。
我先从饮水机里拿出一个杯子，又跑到水龙头处接了一些水，然后顺手从冰箱里拿出一个鸡蛋，最后到厨房里拿了一些盐和一把勺子。做好这些准备后，我迫不及待地开始做起试验来了。
首先，我把鸡蛋放到清水里，发现鸡蛋没有浮起来，它在杯子底部一动不动，好像是被吸铁石吸住了似的。我用筷子八鸡蛋挑起来，然后松开筷子，鸡蛋霎的掉下去了，幸好没有摔碎。我不断地往杯子里加盐，并用筷子不断地搅拌，可鸡蛋纹丝不动。我又继续加盐、搅拌，鸡蛋开始慢慢地向上浮起来了，我的兴奋劲刚起来，鸡蛋却又慢慢地沉下去了。这究竟是怎么回事呢？我把那本做试验的书拿来仔仔细细地看了几遍，还是找不出原因。俗话说得好：功夫不负有心人。我终于找出了问题，原来是我往杯子里放的水太多了，鸡蛋自然难浮起来。于是，我倒掉了一些水，由往杯子里加了几勺盐，慢慢地搅拌了几分钟，奇迹出现了，鸡蛋慢慢地浮起来了。我把它按下去，他又调皮地弹起来。
这究竟是为什么呢？爸爸告诉我，在清水里加盐，水的密度就增大了，浮力也增大了，等浮力达到一定程度时，鸡蛋就浮起来了。这个实验课真有趣。
鸡蛋浮起来了教案篇四
鸡蛋浮上来了（实验作文）。
设计理念：
新课程标准指出，要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。的确，对于“新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，学生往往观察仔细，体验深刻，有主动表达的欲望，会产生有话想说，有话要说，不吐不快之感。学生“易于动笔，乐于表达”，写出的作文才鲜活、生动，富有真情实感。教学目标：
1通过实验，激发孩子的积极性和好奇心，培养孩子的探究能力和科学意识，让孩子在玩科学、做科学中学科学。2学生能把实验的过程写下来，把过程写生动。
3学生在观察和思考的基础上进行体验和感悟，能将自己在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。教学重难点：
1将实验的过程写清楚、写生动。
2将自己在实验过程中的独特体验和心灵感悟写出来。
课前准备：
实验器材：烧杯、水、鸡蛋、盐、玻璃棒等。教学课时：两课时教学流程。
一、质疑导入。
1.同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示：一只烧杯，一根铁筷子，一把勺子，一个鸡蛋，一包盐）。
2.老师看到同学们都张着嘴，一副十分惊呆的样子，有的同学抓耳挠腮，有的同学议论纷纷，你们有什么疑问吗？（学生发问）。
3、看来同学们都有许多疑问，对吗？（板书：疑问）。
这节课呀，老师要带你们做一个有趣的实验。高兴吗？作为观察者，老师给你们提了三点要求。（课件）。
看：过程动作。
听：声音语言想：问题道理。
二．实验。
1．在实验前，先说一说老师准备了什么器具？2．开始做实验了，注意老师做的过程（版书：过程）。
首先：老师拿起装着三分之二的水的玻璃杯，然后将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中，鸡蛋慢慢的沉入水底，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈。
（板书：师：拿放（小心翼翼、轻缓）生：目不转睛聚精会神鸡蛋：沉（像。。。）。
接着:老师拿起勺子把盐一勺勺的放进清水中，放了四勺后，老师又拿起筷子放入水中，轻轻的朝着一个方向均匀地搅拌，直到盐完全的溶解在水中。
师：拿放搅拌溶解。
生：议论怀疑。
鸡蛋：上浮像。。
7、你们能根据黑板上的板书复述一下老师的这两个步骤吗？
过渡：同学们观察细致入微，表达也很生动精彩，可是，鸡蛋为什么会浮上来呢？
三、释疑明理。
1.请学生用自己的话来说一说。
2.教师总结，原因很简单：因为盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。【ppt上展示】3.补充资料：其实，在世界上有一个海，叫做“死海”，死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍，因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个“死海”的名称。可是死海却淹不死人，即使不会游泳的人在死海里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面读书看报呢！——死海淹不死人的原理就和鸡蛋在盐水里浮上来的道理是一样，明白了吗？4.做了刚才的实验知道了实验的原理，你感受到了一个什么样的道理、你有什么启发？——细心观察，善于探索、只有留心观察，才会有更多的发现过渡：好，不懂笔墨不读书。现在我们要写一写刚才的实验了。
四、指导写作。
（二）开头。
中间，这部分最重要，我们可以像刚才复述的样子，用“首先„„接着„„最后„„”这些关联词来连接，然后用可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。
（四）结尾。
（五）范文：
老师，根据刚才的写作提纲，也写了一篇小文章，想看一看吗？今天的语文课，我们只见讲台上放着一只盛着清水的玻璃杯，一个新鲜的鸡蛋，一双筷子和一包食盐。同学们都非常的疑惑：老师是要上什么课呢？这时，金老师笑盈盈地告诉大家：“今天要做一个鸡蛋浮上来的实验。”顿时，教室里顿时热闹起来，同学们很惊讶，都在议论纷纷。怎样让鸡蛋浮起来呢？不急，听我慢慢道来。老师首先把鸡蛋放入装着水的杯子里，这时鸡蛋就像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底，此时的鸡蛋就像个害羞的小姑娘，呆在水里一动也不动。接着老师再往水里加盐，可鸡蛋却一点反应也没有，老师只好不停地加盐，恨不得鸡蛋一下子浮上来。这时，鸡蛋就像个喝醉酒的老汉，摇摇晃晃，踉踉跄跄地，使劲地一点一点往上升。我们都目不转睛地盯在了鸡蛋上，有的急得直跺脚，有点在心里暗暗祈祷，快呀！快点升上来吧！最后，鸡蛋终于突破重围，浮到了水面上。你看那鸡蛋，就像一个刚出生的婴儿，睁大了双眼，好奇地瞅着周围的一切。耶！成功了！同学们有的开心得手舞足蹈，有的乐得一蹦三尺高，有的则捂着嘴在那边偷偷地乐呢！多么有趣的作文课呀！这时，老师向大家解释实验的原理，原来盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。我们也知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发：只有留心观察，我们才会有更多的发现！
五、学生习作：
出示资料——“百宝箱”，供学生写作参考（附1）。
结束语。
希望大家在以后的生活中仔细观察事物，勤于思考问题，做一个生活的有心人，写出更多灿烂绚丽的篇章。
附1：
（一）写作提纲：
一、开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。
二、中间部分：
1、鸡蛋沉入水底。
2、鸡蛋慢慢浮上来。
注意：用“首先„„接着„„最后„„”这些关联词来连接，然后可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。
（二）百宝箱。
描写鸡蛋变化的词语、句子：
鸡蛋浮起来了教案篇五
1、通过实验激发幼儿探索的兴趣，进一步培养幼儿合作学习的意识和能力。
2、引导幼儿通过观察、实验、记录获得有关鸡蛋在盐水中变化的具体实验。
【活动重点】。
幼儿能通过商量、分工、合作、共同探索。
【活动难点】。
能通过猜测、实验、记录感受盐的多少与鸡蛋之间的变化关系。
【活动准备】。
熟鸡蛋、筷子、小勺、记录纸、盐各6份、纸板、纸、泡沫、塑料板、瓶盖、碟片等。
【活动过程】。
一、导入部分。
听故事《潇洒哥落水了》后提问：有什么好办法能将潇洒哥救上岸呢?
二、实验(一)。
1、教师：刚才小朋友都想了很多的好办法救潇洒哥上岸，现在请小朋友看一看你们的桌子上有什么?请你们利用我们桌上的道具试着让我们的鸡蛋浮在水面上。
2、幼儿实验、教师进行个别指导。
3、小朋友做完实验后，请小朋友说出自己是用什么道具让鸡蛋浮起来的。
三、实验(二)。
1、分组小朋友都找到了自己认为很好的办法，救了我们的潇洒哥，但是，今天老师还带来一个特殊的道具(盐)想请小朋友再来试着用盐做一次实验看看鸡蛋能不能浮起来。
要求：三个好朋友分工合作，进行实验，放一次盐就要在纸上记录一次，还要记录下鸡蛋在盐水中的变化。
2、幼儿实验，教师巡视提醒幼儿做好记录。
3、(1)观察鸡蛋在盐水中浮起来的变化。
(2)请每组的.组长向大家介绍自己组的记录内容。
教师小结：小朋友一起努力相互配合，我们发现鸡蛋仔盐水中会渐渐的浮起来，也成功的救了我们的潇洒哥。可是潇洒哥它还有一个烦恼，就是它得救了以后就不怕掉入水中了，可是他们还有其它的蛋类好朋友如(鹌鹑蛋、鸭蛋等等)它们能在盐水中浮起来吗?我们下次再来做实验!
鸡蛋浮起来了教案篇六
教学目标：
1、通过实验，激发写作兴趣，积累写作素材。
2、指导学生抓住自己印象最深刻的内容写具体，学会观察人物动作、表情、心理、语言的描写。
3、培养学生的探究意识和爱科学、学科学、用科学的良好习惯。教学重点：
指导学生具体生动地描写印象最深的内容。教学难点：
把印象最深的内容写具体、生动。课前准备：水杯、食盐、清水、鸡蛋、勺子教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
2、看到这些物品，你知道老师要做什么吗？
3、你们在议论什么？同学们都在你一言我一言地说，你能用一个四字词语吗？（议论纷纷、七嘴八舌）。
4、梁老师宣布：今天这节课，我们要做让鸡蛋浮起来得实验。
5、听到老师的宣布，同学们有什么表现？可以用那个词语来说？（欢呼雀跃、拍手欢呼）。
6、你能完整的把刚才发生的事情说一说吗？什么时间？发生了什么事？
二、分步实验，逐步练说。
1、第一步鸡蛋放在清水中。
（1）老师是怎样放鸡蛋的？结果怎样？小心翼翼、轻轻地鸡蛋沉到了杯底，一动也不动。
鸡蛋像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底。（2）自己用完整的一段话说一说这个过程。（3）指名说实验的过程。
2、第二步加少量食盐。
（1）加入一勺食盐，老师用筷子搅拌（2）说说你看到了什么？鸡蛋有什么变化？像什么？这旋转的鸡蛋像什么？结果怎样。
鸡蛋像个醉汉似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉在杯底“睡大觉”，一动不动。
鸡蛋晃了晃懒洋洋的身子又倒了下去。
（3）看到鸡蛋又沉到了杯底，你有什么想法？同学们是怎么说的？（4）自己用完整的一段话说一说这个过程。
3、第三步加入大量的盐（1）老师多加几勺盐，继续搅拌。
（2）你看到了什么？鸡蛋有什么变化？这鸡蛋摇摇晃晃，晃晃悠悠的，你觉得它像什么？
鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底竖了起来，又像个刚睡醒的娃娃气，迷迷糊糊地往上冒。
鸡蛋浮了上来，就好像潜水员的氧气罐里氧气没有了，只得露出水面来呼吸新鲜空气一样。
（3）结果怎样？鸡蛋终于浮出了水面（4）浮出水面的鸡蛋像什么？
鸡蛋像个调皮的孩子，从水里探出头来。（5）试验成功了，同学们是什么心情？
三、释疑明理。
原来，在水中加了食盐后,水的密度变大了,鸡蛋受到的浮力也变大了，就浮出了水面。
四、谈心情，说收获。玩得开心，学到了知识。
五、指导写作。
1、按做实验的先后顺序来写。
鸡蛋浮起来了教案篇七
大班幼儿对科学《沉与浮》已有了一定的了解，根据幼儿已有的知识，进一步让幼儿探索介于沉与浮之间的"悬浮"现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是"说不清、道不明"的，所以老师遇之或视而不见，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。为此我设计了科学《浮起来的鸡蛋》这个活动。
本次活动分猜一猜――试一试――做一做――说一说四个步骤进行：经历了激趣――发问――探索――交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。
在活动中通过直观延演示法，实践操作等教学手法来完成本次活动。
1．通过操作探索发现鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象的发生。
2．在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
3．喜欢探索身边的科学现象，从而体验成功的快乐。
4．通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。．。
5．感受运动的快乐，愉悦身心。
1.《悬浮的鸡蛋》课件。
2.记录表一张。
3.盐、鸡蛋、透明杯若干。
1.今天老师给小朋友带来了一个小故事，听！（鸡妈妈买了盐、糖、酱油、
2.小结：刚才小朋友想到了很多的办法来帮助鸡妈妈，那会不会成功呢？
过渡：于是鸡妈妈来到了大二班，看见老师把鸡蛋放在装有水的罐子里，
1.教师交待要求：鸡妈妈的调料都放在了桌子上，每一个小朋友只能用一种调料。
3.幼儿实验操作。
4.教师提出幼儿记录要求。
5.幼儿操作玩后，问小朋友在做的过程中发现了什么？
6.幼儿边说教师边记录。（提醒幼儿用一句完整的话来说一下：我在水里放了盐，经过搅拌后，我发现我的鸡蛋浮起来了或我在水里放了糖，经过搅拌后，我发现我的鸡蛋还是沉在碗底下。）。
过渡：刚才放盐的小朋友的鸡蛋浮起来了，放其它调料的鸡蛋没有浮起来。
你们知道为什么吗？（因为盐水的密度比鸡蛋大，所以鸡蛋会上浮）。
小结：从这些结果中我们得知：盐水的密度比鸡蛋大,所以鸡蛋会从水底浮到水面上来。
1.那么小朋友你们现在有办法来帮鸡妈妈了吗？（有）。
2.接下来我们就来把鸡妈妈掉在坑里的鸡蛋把它浮起来，送给鸡妈妈，好吗？
3.幼儿整组实验。
4.实验成功的幼儿把浮起来的`鸡蛋送给鸡妈妈（请一位老师扮演鸡妈妈）。
5.经过小朋友的帮助，你们看，鸡妈妈的蛋全部浮起来了（接着使用课件"放盐----搅拌----浮起来"）鸡妈妈从坑里拿到了鸡蛋，谢谢小朋友的帮忙。
本次活动我主要是通过分组活动让幼儿在实验中获得知识，激起他们探究的兴趣。活动中幼儿思维活跃，参与的积极性很高，两次实验都以小组合作的形式进行的，孩子们自主组合、合作默契。在分组实验的时候，加入糖的时候鸡蛋始终没有变化，幼儿显得很沮丧。而加入盐的时候，鸡蛋随着盐的增加而逐渐升起来时，幼儿很兴奋，也很投入。通过实验，幼儿基本了解了盐可以增加水的浮力这一现象，完成了既定的目标。但在教学过程中，还存在着许多需要改进的地方。如：水应该少放点，放盐的时候要用量杯，一杯一杯地放，在导入的时候最好用多媒体，放出人在死海里漂浮的画面，提出问题，激起幼儿的兴趣。
鸡蛋浮起来了教案篇八
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班科学活动教案：鸡蛋浮起来了，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班幼儿对科学《沉与浮》已有了一定的了解，根据幼儿已有的知识，进一步让幼儿探索介于沉与浮之间的"悬浮"现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是"说不清、道不明"的，所以老师遇之或视而不见，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。为此我设计了科学《浮起来的鸡蛋》这个活动。
本次活动分猜一猜――试一试――做一做――说一说四个步骤进行：经历了激趣――发问――探索――交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。
在活动中通过直观延演示法，实践操作等教学手法来完成本次活动。
1．通过操作探索发现鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象的发生。
2．在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
3．喜欢探索身边的科学现象，从而体验成功的快乐。
1、《悬浮的鸡蛋》课件。
2、记录表一张。
3、盐、鸡蛋、透明杯若干。
一、观看课件、猜想办法
1、今天老师给小朋友带来了一个小故事，听！（鸡妈妈买了盐、糖、酱油、
2、小结：刚才小朋友想到了很多的办法来帮助鸡妈妈，那会不会成功呢？
二．初步探索、发现奥秘
过渡：于是鸡妈妈来到了大二班，看见老师把鸡蛋放在装有水的罐子里，
1、教师交待要求：鸡妈妈的调料都放在了桌子上，每一个小朋友只能用一种调料。
3、幼儿实验操作。
4、教师提出幼儿记录要求。
5、幼儿操作玩后，问小朋友在做的过程中发现了什么？
6、幼儿边说教师边记录。（提醒幼儿用一句完整的话来说一下：我在水里放了盐，经过搅拌后，我发现我的鸡蛋浮起来了或我在水里放了糖，经过搅拌后，我发现我的鸡蛋还是沉在碗底下。）
三、再次实验、感知悬浮
过渡：刚才放盐的`小朋友的鸡蛋浮起来了，放其它调料的鸡蛋没有浮起来。
你们知道为什么吗？（因为盐水的密度比鸡蛋大，所以鸡蛋会上浮）
小结：从这些结果中我们得知：盐水的密度比鸡蛋大，所以鸡蛋会从水底浮到水面上来。
1、那么小朋友你们现在有办法来帮鸡妈妈了吗？（有）
2、接下来我们就来把鸡妈妈掉在坑里的鸡蛋把它浮起来，送给鸡妈妈，好吗？
3、幼儿整组实验。
4、实验成功的幼儿把浮起来的鸡蛋送给鸡妈妈（请一位老师扮演鸡妈妈）
5、经过小朋友的帮助，你们看，鸡妈妈的蛋全部浮起来了（接着使用课件"放盐————搅拌————浮起来"）鸡妈妈从坑里拿到了鸡蛋，谢谢小朋友的帮忙。
四、延伸活动
鸡蛋浮起来了教案篇九
今天，老师教我们做了一个沉与浮的鸡蛋实验，我非常好奇，于是回家后也自己尝试做了起来。
首先，我找来了一根簪，一盒盐，二个鸡蛋，二个碗，一茶缸水。
先把茶缸里的水均放在两个碗里（一定要两个一模一样的碗才可以），然后把一个碗里先放了一勺盐，用簪拌匀后，把两个鸡蛋分别放到两个碗中，但放有盐的碗里的鸡蛋怎么浮不起来呢？我想可能是盐太少了，于是我又加了两勺盐。
拌匀后，我发现，水已从清澈的颜色正在一点一点的变白，刚开始是清清的白，后来一点点变，最后变成了乳白色，鸡蛋也开始在水中舞动起来，转着圈。
后来，渐渐浮上来了一点点蛋壳，像太平洋中一座很小很小的岛。我又趁热打铁，放入了两勺盐，拌匀。鸡蛋浮出水面的蛋壳变大了，水也变得更混浊了。我见鸡蛋浮起来了，就回到房间里做作业了。
一个小时后，我跑过去看我的鸡蛋，哇，鸡蛋就像一个小船，稳稳的浮在水面上。我用手指往下一按，它马上又浮出了水面。
我心中有个疑问，为什么鸡蛋能在盐水中浮起来？在清水中浮不起来呢？后来我一查网络，这才明白了过来。
原来盐水中有大量的盐，盐水的密度达到一定程度，可以使比它重很多的东西浮出水面，比如人躺在有大量盐分的死海中，不用任何东西就能浮上来。
看完之后，我恍然大悟，心想：自然界可真有趣啊！
鸡蛋浮起来了教案篇十
当我读2年级的时候，就听1个老师说鸡蛋可以从水里浮到水上面来，我听后就觉得非常奇怪，想自己实践一次鸡蛋是否能从水里浮到水上面来。
当我回到家里，迅速写完作业，马上开始我的实验。我准备了足够的材料：一个玻璃杯、300毫升的自来水、大量的盐、一个勺子、一个鸡蛋。开始做实验了，我拿着杯，把那300毫升的水倒了进去，紧接着把鸡蛋放入水中，现在鸡蛋是一动不动的沉在杯底。我又接连放了2勺盐，鸡蛋稍稍有一点动，慢慢的浮了浮，我对这次伟大的实验有了很大的信心。我又放了半勺，鸡蛋还是处于那个位子，没有变动。我再放一勺，鸡蛋居然浮到上方，小头没有露出水面。当我放到第七八勺的时候，鸡蛋突然从水面冒出它的小脸，大概露出了半厘米，估计这时的水已经咸的很厉害了。我还是不够过瘾，又一下子把盐全部放了进去，估计现在应该放了12勺盐。哇，我大喊一声，鸡蛋一下浮出了1.5厘米，现在应该是2.6厘米的地方都露出来了。我本想让鸡蛋整个浮出水面，可是盐已经被我全部放进水中了。
为什么鸡蛋会浮起来?我心里默默地在想，于是，我马上打开了电脑，立刻查了起来，电脑说，因为盐能增加了水的浮力，当水的比重大于鸡蛋的比重时，所以鸡蛋就会自然地浮上水面。
死海也是这样的原理。死海是地球上最低的水域，水面平均低于海平面约400米，位于以色列和约旦之间，是一个内陆盐湖。死海以其极强的浮力、富含矿物质的水、多少被滤除了紫外线的阳光、富氧和富含矿物质的空气以及有美容作用的黑泥而成为闻名遐迩的天然疗养胜地。含盐量高达230%——250%。死海让不会游泳的人可以在海上游泳，人们还可以悠闲地仰卧在海面上，手拿画报，在海面上到处漂浮。
做完这次实验后，我懂得了很多知识，一是：知道鸡蛋是怎么浮起来的，二是：为什么会变成死海的原因，神奇伟大的科学让不可能做成的事做成了，科学的力量是那样的伟大，相信科学是非常正确的。
鸡蛋浮起来了教案篇十一
璃杯里，再分多次把盐放进水里搅拌，鸡蛋就会浮上来。
放学了，我回到家里就迫不及待地从冰箱里拿出一个鸡蛋，再把它放入装了清水的杯子里，鸡蛋一沉到底。然后我放了一些盐，搅拌均匀后，没有变化，当我放到第三勺的时候，鸡蛋慢慢地离开杯底，我兴奋地喊到：“爸爸，鸡蛋离开杯底了。”我又加了一些盐，搅拌均匀，鸡蛋一部分浮上了水面。
我叫来爸爸问他：“这是为什么？”爸爸向我解释：“鸡蛋在盐水中所受的浮力要比淡水中大，并且盐水的浓度越大，所受的浮力也越大。所以当你在杯中不断加盐溶化后，鸡蛋会慢慢浮起来，并且露出水面部分会越来越多。但是到盐的浓度达到饱和状态后，浮力就不再变化，鸡蛋的浮沉也不再变化了。”
听了爸爸的话，我还是一知半解，但是我很高兴，我的实验成功了。
鸡蛋浮起来了教案篇十二
丁零零上课了，陈老师大步流星地走进教室，只见陈老师一手拿着鸡蛋和一包盐，另一手拿着一个烧杯和一根玻璃棒。我想：陈老师是要给我们煮鸡蛋吃吗？带着疑惑，我们目不转睛地盯着陈老师的一举一动。陈老师面带一丝笑容说：今天我们来做让鸡蛋浮起来的实验。”
陈老师先让胡钟虎去接了半杯水，接着小心翼翼地拿起了鸡蛋，慢慢地放进水里。我想：鸡蛋肯定浮不起来。果然，陈老师一松手，鸡蛋就沉了下去，摇晃了几下，就一动也不动了，仿佛像是一块圆形吸铁石，牢牢地吸住杯底，又仿佛像一个懒娃娃，在杯底呼呼地睡大觉。
接着陈老师清了清嗓子，说：接下来，我要用一个神奇的魔法，让鸡蛋浮起来。”鸡蛋真的可以浮起来吗？”我们将信将疑地望着陈老师。这时，陈老师把杨晨请上了台，然后撕开包装袋，抓了一小把盐放进水里，让杨晨搅拌。可拌了好一会儿，鸡蛋仍旧纹丝不动地躺在那儿睡大觉，我叹了一口气，说：唉，失败了。”有些人也没耐心了，扯着嗓子说：鸡蛋没有浮起来，老师骗人！”陈老师却不慌不忙地说道：不急，不急。”只见，陈老师又抓了一大把盐放进水里，然后，又让杨晨继续搅拌。又拌了好久，盐慢慢融化了，鸡蛋渐渐浮了起来。太棒了！太棒了！鸡蛋终于浮了起来了。”我们不可思议地说着，看着，心里都是一片激动。
通过陈老师的讲解，我们知道了这个实验的原理，哈哈，让我来告诉你吧！那是因为鸡蛋的密度比清水大得多，加了许多盐之后，清水就变成了盐水，盐水的.密度又比清水大得多，所以，鸡蛋才浮了起来的。
科学与我们生活中一些事情息息相关，只要我们留心观察，就会发现，科学就在我们身边。
鸡蛋浮起来了教案篇十三
我在小脸盆盛了半盆水，把鸡蛋放进去，鸡蛋一下子就沉到了盆底。怎么让鸡蛋浮起来呢？改变鸡蛋的轻重是不可能的，应为鸡蛋只要轻轻碰一下就碎了，所以只有在水里做文章了。
怎样做呢？我记得在书上看到：同样体积的水和物体，物体的重量大于水，物体就沉入水中，而小于水，物体就浮在水面上。怎样使这盆水的重量变大呢？我又想起以前看到过的物体的溶解，像盐、糖等物体放入水中，它们就会溶解了，一勺重的糖倒入水中，不是给水“赠肥”了吗？想到这里，我马上跑到厨房，拿了一包盐过来。
开始做了，我舀了一勺的盐，用筷子搅拌一下，盐变没了，我兴冲冲地把鸡蛋放进去，鸡蛋还是沉着的，我又舀了一勺的盐，溶解后鸡蛋还是没有浮起来。我想这样不行呀！要不多放入一些吧，于我把人二分之一袋的盐放进去，使劲地搅拌，终于全溶解了，我充满期待地把鸡蛋放入，奇怪怎么还没浮上来呢？是不是不会浮了，还是盐还不过多呢？于是，我把一袋烟全部都倒了进去又拼命地搅拌，这次盐好像跟我作对一样，融得特别慢了，我搅了很长时间也把盐给溶解掉了。这会我捧起来鸡蛋，心里真有点担心了，祈求这一次不要再沉下去了。我拿着鸡蛋轻轻地放下去，鸡蛋慢慢地沉下去，我的心都凉了，怎么又失败了！我心中想让鸡蛋浮起来的欲望就这样破碎了，这时我的眼前出现了奇迹，鸡蛋正慢慢地升起来了！我瞪大眼睛，看着鸡蛋停在水面的那一刻，我情不自禁地欢呼起来，“啊！我让鸡蛋浮起来了！”
兴奋之余，我赶紧去上网找资料，对老书上的话进行更一步地理解了：物体在水中是沉还是浮，主要取决于物体的密度。鸡蛋的密度，我现在没法去改变，而我改变了水的密度，因为加入半包左右的盐，这样水的密度就增大了，它大于了鸡蛋的密度了，所以我就让鸡蛋浮起来了。
鸡蛋浮起来了教案篇十四
今天，老师和我们一起做了一个有趣的实验—“鸡蛋浮起来”。
老师拿出一个杯子、一个鸡蛋、一袋盐和一根筷子，一开始，我们都不知道老师的葫芦里卖的什么药，老师故作神秘地说：“你们觉得鸡蛋在水中怎样才会浮起来呢？”不知是哪位同学大喊了一声：“加盐，加盐！”于是，老师就撕开盐袋，往水里加着盐，热闹的教室里顿时鸦雀无声，只有倒盐的“咝咝”声。大家都紧张地盯着那个胖乎乎的鸡蛋。但是，那鸡蛋并没有像我们想的那样，一下子冲起来，却还是倒在杯底“呼呼大睡”。老师又往水里倒了一些盐，这次情况有了些变化，只见鸡蛋像个喝醉了的大胖子，一摇一晃地从杯底浮到了杯子的中间。同学们都大叫起来：“看哪，看哪，鸡蛋浮起来了！”
“叮叮叮”，悦耳的下课铃声响起，有一个同学去问老师：“为什么加了盐后鸡蛋会浮起来呢？”老师笑着说：“因为淡水的比重比鸡蛋小，而盐的比重比鸡蛋大，就像人在死海上不会游泳也能浮起来。”
知道了鸡蛋和盐的“秘密”后，我突然发现，原来科学是这么有趣这么好玩呀！
鸡蛋浮起来了教案篇十五
今天，我正读着《我爱科学》，这时候一个叫“让鸡蛋浮起来”的小实验吸引了我，出于好奇，我决定做这项小实验。
我赶紧准备实验材料：一个透明杯子、一根筷子、一袋盐和一个鸡蛋。
一切准备就绪。首先我接了半杯水，然后把鸡蛋放进装水的杯子里。鸡蛋公主倒是挺配合地跳了进去，还淘气地溅起一点水花，就躺在杯底呼呼大睡啦。接着我拿起盐袋往杯子里倒了一些盐，并拿筷子飞快地搅拌起来，这时鸡蛋公主像坐旋转木马一样不停地转。“哇，鸡蛋浮起来啦！”我非常高兴，可还没开心过两秒钟，鸡蛋公主又沉入了杯底。咦？难道鸡蛋公主舍不得自己心爱的小床？还是想等着盐王子来把她吻醒呢？我不甘心，又往杯子里倒了一些盐，盐像雪花似的飘入水中，但是随着搅拌很快融化。这时鸡蛋公主的一头飘了起来，有点不稳，像喝醉了似的，忽上忽下，可最终她还是落了下去，回到了小被窝里。“这到底是怎么回事呀！”我急得直跺脚。“你是不是盐倒得不够多？”爸爸关切地问道：“只有盐足够多，鸡蛋才能浮起来。”我听爸爸这么一说，就把大半袋盐撒进杯子里，此时杯里的水非常浑浊，鸡蛋公主被盐王子包裹的严严实实，过了一会儿，神奇的事情发生了，鸡蛋公主竟然睁开了朦胧的睡眼，拉着盐王子的手浮到了水中央，好奇的打量着美丽的世界。“耶！我终于成功了，鸡蛋浮起来了！”我高兴的又蹦又跳。
这到底是什么原理呢？爸爸告诉我：“我们在水中加盐，就增加了水的密度，当增加到一定量的时候，盐水的密度大于鸡蛋的密度，鸡蛋就浮起来了。”我听了茅塞顿开，这次实验太有意义了，原来生活中的科学知识无处不在，我以后可得多留心，做个勤于观察、善于思考的人。
鸡蛋浮起来了教案篇十六
今天科学课上，老师神秘地走进来，手上拿着一个鸡蛋和一杯水，老师到底要干什么？变魔术？耍杂技？“哎呀！老师，你葫芦里卖的是什么药呀？”我问老师。老师回答说：“今天我给你们做一个实验，叫做‘’。”
“什么？鸡蛋会浮？不可能吧!老师你别吹牛了！我们不相信鸡蛋会浮起来。”大家不解的说。“那好，我今天给你们看看鸡蛋是怎么浮起来的！”于是老师拿出一杯水和一个鸡蛋，老师把鸡蛋放入这杯清水中，鸡蛋马上沉了下去。李臻说：“我就说鸡蛋不可能会浮起来的吧！哼哼！”“等等！看看这一次还会不会沉下去哦！”老师对我们说。于是，老师从口袋里拿出一包袋装盐，将盐倒入这杯水中，然后用筷子搅拌了一下，再放入鸡蛋。刚开始，鸡蛋还是顽皮地在水底下逗留，慢慢地它像一个喝醉酒的酒鬼一样左摇右摆地浮了上来。这时的鸡蛋，它像一个调皮的孩子似的在水中停住了,老师又给水加了点盐，那个调皮的孩子终于露出了头。啊！它呼吸到了新鲜空气，它见到了外面的美好世界了。它好像迷恋着这个美丽的世界，久久不愿低下头去。
啊！鸡蛋为什么会浮起来呢？原来，清水的密度十分小，而清水中加上了盐，就成了盐水，那密度十分大，所以鸡蛋会浮起来。
哈哈！这个的魔术很好玩吧！
鸡蛋浮起来了教案篇十七
我在一本科学书上看到一个有趣的小实验：鸡蛋也能从水中浮起来。为了见证奇迹，我也做了一次这样的小实验。
首先，我准备了以下几样物品：一个鸡蛋，、一只水杯、一些盐和水。开始实验了，我先向杯中倒入水，再把鸡蛋放入水中。只听“啪”一声，鸡蛋重重地沉入了水底。鸡蛋怎么没有浮上来呢？我又在水杯中加入盐，然后用一根筷子轻轻搅拌，使盐融化。但是鸡蛋始终没有浮出水面。我想：是不是这个鸡蛋太大了？于是我又换了一个小一点的鸡蛋。而且在杯子里再加入了一些盐。我不停地搅拌着，搅拌着。突然鸡蛋噌的一下，浮出了水面。我高兴得上蹦下跳！我用手指点了点鸡蛋，鸡蛋先是被我压下去了，但是很快它又慢悠悠地浮了上来。
后来，我在百度上搜索了一下，才知道鸡蛋浮出水面是跟密度有关系。因为水加过盐后，盐水的密度增加，鸡蛋排开液体的重量会增加，浮力大于鸡蛋的重量，所以鸡蛋会浮出水面。
最后我想用一句话总结这个实验：真是想不到，科学真奇妙。
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鸡蛋浮起来了教案篇十八
今天作文课上老师说鸡蛋可以漂在水面，我带着问题半信半疑的回到家。到家我就拿出我的《百科全书》，果然《百科全书》中也有鸡蛋漂在水面的故事。于是我就决定自己动手做个实验。我从厨房中找到了糖、醋、盐准备做实验。
我准备了一盆的水，先放一些糖到水里，再把鸡蛋放进水里，可鸡蛋并没有漂在水面。于是我就给水里加了盐和醋可都没有用。
接下来我又准备了一盆新的水，通过第一次实验我知道白糖没有用，所以我就把白糖排除了，这次只放了醋和盐。我激动的把鸡蛋放进水里希望它能漂起来，可又没有用，还是沉在了水底。
我把希望放在了这最后一次，只用盐水，这次我抓了一大把盐放进水里并把盐和水搅拌均匀。我心想如果这次还不能漂起来就说明鸡蛋漂在水面是骗人的。我小心翼翼的把鸡蛋丢进盐水，过了一小会儿鸡蛋真的漂浮到了水面，我成功了！
我把这件事告诉了妈妈，妈妈夸赞了我勇于探索的精神并告诉了我鸡蛋漂在水面的原因，那是因为盐水的密度大于了鸡蛋的密度！
哇，大自然居然这么神奇啊！
鸡蛋浮起来了教案篇十九
今天我到爷爷奶奶家，做了一个有趣的`实验——。
我先准备了两个透明的杯子，在里面加上清水，在其中一个杯子里加了三大勺盐搅拌均匀，调制成一杯盐水。在两个杯子里各放了一个鸡蛋，两个鸡蛋在杯底没有动静。咦！怎么没有反映呀？我想可能是盐放少了，于是我又在盐水杯子里加了五大勺盐，我不停地搅拌，然后再把鸡蛋放入盐水杯子里，鸡蛋到了杯底后一下就浮了上来。“耶！我的实验成功了”我大叫起来。
为什么鸡蛋在浓盐水里会浮起来，爷爷让我在电脑上查一查，哦！原来浓盐水的密度大于鸡蛋密度，所以鸡蛋才能浮起来。“哈哈！今天我又懂了一个新知识啰！”今天真的很开心哦！
鸡蛋浮起来了教案篇二十
有一天，我在一本科学书上看到一个小实验飘浮的鸡蛋。难道鸡蛋真的能飘浮到水的表面吗？为了弄清楚这一个问题，我打算和妈妈一起来做这个实验，希望在妈妈的指导下最终能解答这个问题。
依照书里说的，我准备了透明杯、清水、盐和鸡蛋。
我怀着兴奋而紧张的心情来展开这次实验，首先把盐倒进清水里，当盐倒进清水时，就像下雪一样，从表面沉到杯底，就像冰雪奇缘里面下雪一样，大雪纷飞、雪花飘飘，真是漂亮极了！接着把鸡蛋轻轻地放下去，看到它徐徐落到杯底，然后我小心翼翼地把盐搅拌均匀，但是鸡蛋还是在水底。没事！有失败才会成功。
连续四次的失败，我并没有放弃，就在第五次的时候奇迹发生了，清水变得浑浊，我怀着希望把鸡蛋慢慢地放到玻璃杯里，最让我不可思议的就是鸡蛋竟然浮起来了。我和妈妈都兴奋的大叫起来，当时的我已经高兴地一蹦三尺高，真是太刺激了。
虽然要经过几次的实验才能成功，但是重新尝试的结果真让人惊喜！让我深深领悟到有志者事竟成的道理。
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