通过阅读，可以扩大自己的知识视野，开阔思维。如何平衡工作与生活，让自己过得更加幸福和满意呢？如果你正在写总结，不妨参考以下这些范文，或许会有些灵感。
试论管理学教学存在的问题论文篇一
摘要：文章阐述了初中作文教学中引入有效教学的意义，指出了当前初中作文教学中存在的问题，并针对具体问题，提出了提高初中作文教学有效性的对策，即加强对教材中生活元素的挖掘；加强对周边生活环境的观察；教师需要充分发挥出自身的引导作用；加强对写作环境的创设与营造。
关键词：初中；作文教学；教学方式；有效性。
当前的初中作文教学已经进一步改进和完善了传统的教学方式，但是从整体的教学效果来看，在很多方面还存在着缺陷和不足，需要应用全新的教学模式。在初中作文教学中引入更加有效的教学方式，对教学效果的提高具有重要的作用，教学的盲目性和随意性大大降低，对提高学生的综合能力具有重要意义和作用。因此，教师需要针对当前教学过程中存在的问题，提出针对性的解决措施，以使初中作文教学的有效性得到显著增强。
一、初中作文教学中引入有效教学的意义。
在20世纪中期，西方国家就提出有效教学的理念，但一直以来都没有明确的定义，而我国在素质教育的推广和普及下，开始逐渐加大对有效教学理念的应用。不仅丰富了有效教学理论，同时也能够对教学实践提供一定的指导作用，进而促进教学水平和质量的提升。在当前的中小学教育中，不仅仅需要提高教学质量，同时还需要提高学生的综合素质，促进其全面发展。将有效教学理论引入到初中作文教学当中，主要原因在于当前初中作文教学的效率极低，甚至可以说是无效的，已不能起到提高学生综合能力的作用。在实际教学的过程中，虽然教师和学生都非常辛苦和疲劳，但是却很难取得相应的发展和进步，导致初中作文教学逐渐进入恶性循环[1]。因此，在初中作文教学当中，教师需要采取针对性的措施来提升其教学质量，从根本上提高学生的作文水平，以实现学生的全面发展。
初中作文教学水平和质量低下，主要是由于在实际教学的过程中存在着很多问题，表现在以下三个方面。
在初中作文教学中，由于在教育价值取向中表现出一定的功利性特征，导致教师、学生及家长都过于追求分数，从而忽视了学生的兴趣。在初中语文教学中，作文教学是其中的特殊组成部分，教学效果很难一蹴而就。目前初中作文教学的问题主要表现在：学生在写作的时候喜欢借鉴作文大全、作文选等书本中的素材，存在着拼凑、寻章摘句等情况，导致最终的.作品常常与其实际生活之间存在距离感和陌生感，缺乏真情实感和个性；而且教师为了追求功利性，在教学的过程中甚至会让学生套用、抄袭或记忆他人的优秀作品，导致学生的作文中普遍存在着“说谎”现象。
（二）作文教学存在无序性和随意性。
在作文教学中，教师应该注重梯度训练，尊重学生的写作习惯、写作兴趣，以及思维形式特点，写作的内容也应该随着学生认识水平、思维能力及年龄等因素的增长发生相应的变化。但是在初中作文的实际教学中，教师常常过于重视学生的成绩，而导致教学内容多是依据考试类型来练习，进而导致作文教学缺少重点和明确的目标，存在着较大的无序性和随意性[2]。
（三）作文评改的效率较低。
就目前的初中作文评改来说，由于教师还是深受传统教育理念的影响，导致在评改的过程中仍然注重精批细改模式，“主题不突出”“描写不够生动”“语言不流畅”等评语仍是评改中的主要内容，这样学生很难产生共鸣。虽然在素质教育和新课程标准的改革下，也加入了适当的生生互评、学生自评环节，但是由于教师没有给予适当的指点和引导，导致最终的效果还是不太理想，总体效率较低。
三、提高初中作文教学有效性的对策。
通过上述分析可以看出在初中作文教学中还是存在着很多问题，这就需要加强对有效教学理念的应用，对原有的教学模式和教育理念做出相应的改变，这样就能够促进初中作文教学有效性的增强，同时提高学生的写作能力和水平。
（一）加强对教材中生活元素的挖掘。
为了提高初中作文教学的有效性，最关键的就是需要注重对教材中生活元素的充分挖掘。在语文课本中，有很多小说、诗歌、散文等体裁的著名文章，通过对这些课文的详细分析，能够发现其在平实的语言中蕴含着鲜明的个性、丰富的想象力和表现力，能够为人们带来如沐春风、赏心悦目的感受。因此，在初中作文教学的过程中，教师可以挑选出具有代表性的文章让学生反复揣摩，了解和感受其中的内涵和意境，通过仔细研读和推敲来学习文章中谋篇布局和用词造句的能力。
（二）加强对周边生活环境的观察。
对于写作来说，其对学生的观察能力也提出了一定的要求。因此，教师可以让学生在日常生活中加强对周边环境的观察，学生通过直接接触和亲身经历，会留下更加深刻的印象，这样在写作的过程中就会有话可说、有话可写，使文章的生动性和形象性能够得到提升。另外，在教学的过程中，教师可以让学生到野外、乡村地区等地方游玩，通过对乡村生活的观察和体会，不仅仅能够增加学生的生活阅历，同时也会增加学生的写作素材。
（三）教师需要充分发挥出自身的引导作用。
由于学生的生活阅历和认识水平还比较有限，因此，在教学过程中教师的有效引导是十分重要的，能够帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，并树立写作的自信心和兴趣。目前在初中作文教学中，其课堂教学的时长还比较短，但是教学内容却比较多，所以教师在实际教学的过程中需要加强对课堂教学效率的重视，充分激发学生的写作兴趣，进而有效地提高其自主写作能力。同时教师也不应该仅仅只是单一地传授写作技巧和基础知识，还需要制定相关的写作计划，逐步帮助学生提升写作能力。同时在实际教学的过程中，还需要注重凸显出学生的主体地位，尊重学生的兴趣和爱好，让学生能够根据自己的思维形式来写作[3]。另外，教师与学生、学生与学生之间还应该加强互动，通过相互之间的交流和沟通，以增长学生的知识见解，有效解决其在写作过程中遇到的问题，促进学生写作能力的提升。
（四）加强对写作环境的创设与营造。
为了帮助学生更好地写作，促进其思维的发散，教师需要注重对写作环境的创设和营造。首先，教师需要真正地尊重学生的看法，让学生感受到自身的价值，这样学生写作的主动性和积极性就能得到充分的激发。教师在实际教学的过程中，不应该带有有色眼光来区分学生，而是需要找出每一个学生的闪光点，尊重个性差异，实现因材施教。其次，教师需要认真地对待每一位学生的作品，用中肯的语言向学生提出意见和建议，通过真心沟通和交流，让学生感受到被信任感，进而激发其写作热情和动力。
四、结语。
加强初中作文的有效性教学是实现素质教育和新课程标准教学的重要方面，同时对学生综合素质和能力的提升也具有重要作用。为了促进初中作文教学有效性的提升，首先，教师需要加强对教材中生活元素的有效挖掘，增加学生的生活阅历；其次，需要教师引导学生观察周边生活环境，提高学生的观察能力；再次，教师教学需要将自身的引导作用充分地发挥出来，帮助学生树立写作自信心；最后，教师需要加强对写作环境的创设与营造，增强学生的写作兴趣和写作积极性。
参考文献：
[1]冯飞.浅谈如何提高初中作文教学的有效性[j].传奇:传记文学选刊,(4):28.
[3]吴斐.发挥学生主体作用,改革作文评改方式,以自主模式全面提升初中作文教学成效:对当前初中作文评改教学的反思与研究[j].中国校外教育(基教版)，(10):56.
试论管理学教学存在的问题论文篇二
摘要：高职文秘专业《现代汉语》教学存在学生普遍不重视汉语学习，教师不重视教学手段的多元化的问题。解决这些问题行之有效的积极措施有：打破现代汉语原有的教学体系，调整原来的教学内容；活跃课堂气氛，激发学生兴趣；改革教学方法，更新教学手段；引入研究性教学理念，开展适当的专题讨论课。
1.开设专业分析。
《现代汉语》是高等院校汉语言文学专业及其他中文或者语言类专业的一门必修课，也是高职高专院校文秘专业的一门专业基础课，它是以我们国家的语言文字政策和法规为依据，系统的讲授现代汉语民族共同语——普通话的基础理论和基本知识。内容涉及语音、文字、词汇、语法、修辞等各方面知识，是阅读、写作、理论学习的基础和工具，具有很强的应用性。旨在培养学生的语言素质和语言能力，以促使学生对于现代汉语的语感从感性认识提高到理性认识。
目前，我国大部分高校中文相关类专业都选择性地开设了语言类、文学类和文艺理论类三大类型的课程。一般而言，《现代汉语》所属的语言类课程对学生来说吸引力不是很大，文学类课程却大受学生欢迎。
2.课时及学生重视程度分析。
就我校文秘专业教学实践表明，同《现代汉语》相比，同样是语言课，《大学英语》更受重视些。现在四六级英语考试正在改革，由应试型英语向实用型转变，英语的教学不是削弱了而是加强了。英语成绩要与文凭学位挂钩的，关系到个人的前程和事业，所以学习热情普遍高涨不下。
作为理论知识传播课程，《现代汉语》内容相对比较枯燥，尤其是语法部分，对各种语言单位的分解组合，显得更是抽象乏味；现行的几种影响较大的教材，大都诞生于20世纪80年代后，在教学理念上重理论轻实践，过于强调系统性和科学性；《现代汉语》课不重视对口语的研究，脱离现实语言生活，只是从静态的、形式的角度去研究语言，枯燥乏味，学生的兴趣度很低；大学《现代汉语》课中的许多基本知识和基本内容，学生在中小学时代就接触过，到了大学不过是将其系统化条理化，并增加一些深度而已，很多人认为在汉语母语国家考试《现代汉语》，不学也能够混个及格吧，这样的心理在高职院校学生中普遍存在。
3.教学手段单一。
传统的教学方法便于系统地教授学科知识，但是这种类似新闻联播式的教学常常使学生在视觉上、听觉上和心理上产生疲惫感。师生互动在整个教学过程中很重要，能让学生在一定的时间内获取最大值的学习效果，包括知识、理论、方法、技能、操行等诸多方面。以上这些，教师在教学中都有深刻的共识。不少教师希望通过提问来争取互动，提高学生的学习兴趣，但是效果并不理想，很难取得实质性的进展。主要原因是提问也有局限性，提问过滥，设计的问题过于简单等，同样也会引起学生的反感，结果往往是“启”而不“发”，甚至出现“问”而无“答”的尴尬局面。更多的时候，不少学生对教师的提问情绪低落、消极漠然，教师的热情反而被学生给冷却了。调查发现，许多学生是冲着学分来学《现代汉语》的，这种心境下，师生之间的正常交流都很难进行，更不要说理想的教学效果了。
二、解决《现代汉语》教学中存在问题的有效教学对策。
1．打破现代汉语原有的教学体系，调整原来的教学内容。
根据学科特点，废除落后陈旧的知识体系，取消原来语音、文字、词汇、语法、修辞五大板块各自独立的格局，吸纳语义学、语用学、句法学等方面的科研新成果，建构一个各部分密切相关的科学的动态的汉语教学新体系。在教学内容上，加强现代汉语的本体研究，重视语言和社会、语言与人类、语言与文化的关系，把最新的科研成果适时的介绍到课堂中去。教师要多做科研，以科研促教学，除此之外，还要不断充实、更新教学方案，调整和整合教学内容。
2.活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
结合教学内容，课堂设计有关语言方面的趣味问题，或者选择一个语言热点，或者引入一些精彩范例，一次激发学生学习的激情，寓教于乐，乐中有得。如在讲授语音时，不妨举些这样的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子吗？首先提问让学生思考，在学生思而不解的情况下，结合方言知识把答案讲出来，原来“孩子”是南方方言“鞋子”的谐音，南方一带，声母“x”也有发“h”的习惯，“鞋”一般读成“hai”,所以这里的“孩子”应是“鞋子”，因为做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一个狼回来的地步。讲名词动词形容词的语法特征时，举例说明动词形容词可以重叠，名词不能重叠，但有一个例外，儿童语言中常把名词重叠起来。
其次，课堂上经常穿插一些与教学内容有关的灯谜、歇后语、笑话、幽默小品等，对于扩大学生的知识面，开发学生的智力，提高教学质量都有很好的帮助。还可以将外国人学习语言的体验穿插在教学过程中，如比较下面两句话“中国队大败美国队。”“中国队大胜美国队。”两句话中胜利的是哪一方？学生们会迷惑起来，因为可以体会出两句话意思完全一样，但是表面用字却是相反的。这时，教师再适度引导答疑则会收到理想的教学效果。
3.改革教学方法，更新教学手段。
教师应因材施教，因人而异，采用不同的教学方法，从而做出针对性的教学，这是对教师的最基本的要求。突破教法上的单一性、一贯性，适当引进现代教学技术，把有关内容制作成多媒体课件，利用多媒体声情并茂地进行演示，以此来激发学生兴趣。《现代汉语》课的内容包括知识、理论和技能，但是教师往往重视基础知识和基本理论的讲授，却忽视基本技能的训练。这种教学方式很容易造成学生一学就会、一用理论分析问题就不知所措的现象。在《现代汉语》课上使用问题教学法的另一个重要价值和意义，就是督促高职院校学生使用普通话来表达自己对相关问题的思考。通过回答问题提高学生的言语交际能力，帮助学生巩固、掌握现代汉语各部分的基本理论和基本知识，将自己的观点自如地运用普通话来表达，从而提高语言运用能力。《现代汉语》教材对学生的学习有着指引性作用，但是学生对于自己一知半解、没有多大趣味的教材内容，感到味同嚼蜡之余往往是浮光掠影的浏览一遍，学而不思则罔，慢慢对这门课程失去兴趣。在教学过程中，多问学生一个为什幺，施行启发性教学，体现学生的学习的'主体性，老师要因势利导的调动学生的积极主动精神，是学生能够在有限的单位时间获取最大的信息。
教学有法，教无定法。老师要根据不同的学生，具体问题具体分析，充分运用各种行之有效的教学方法，将《现代汉语》的基础知识和相应的工具性展现给学生，让学生发现《现代汉语》不仅仅是一门死记硬背的课程，而且是可以用来解释说明奇妙的生活语言现象的工具，这样一定可以提高学生的学习兴趣，提高教学质量，让这门课程在学生的心目中找到恰如其分的位置，发挥到它应有的作用。
4.引入研究性教学理念，开展适当的专题讨论课。
在教学中，除了讲授书本知识外，要较多的引用并分析现实语言生活中的相关用意，引入相关学术性的信息。例如，对歌曲《牵手》中的“快乐着你的快乐，悲伤着你的悲伤”这句话中的快乐和悲伤二词的用法解释，前一个“快乐”“悲伤”是形容词活用为动词带宾语，后一个“快乐”“悲伤”是形容词用作名词。再有分析歌曲《大中国》中的“看那一条长城万里在云中穿梭”这句歌词里长城的量词用“条”可以不可以……通过分析这样的例子，学生就懂得用所学的语言知识去解释生活中的语言现象。开展适当的讨论课，鼓励学生踊跃发言，发表自己不同的观点，提高课堂的生机和活力。
试论管理学教学存在的问题论文篇三
摘要：新课程改革给高中数学既带来了机遇，又带来了挑战。自新课程改革后，高中数学教学仍然问题重重，既影响了高中数学教学质量，又制约了学生素质的发展。高中数学教师应及时发现教学过程中存在的问题，并找到有效对策，进一步加快新课程改革的进程。
关键词：新课程改革;高中数学;问题;对策。
1、教师的主导地位很突出。在传统的高中数学教学过程中，很多教师的教学观、课程观和评价观已经根深蒂固，非常老旧，即使实施了新课程改革，这些传统观念仍然在课堂教学中起着主导作用，其中部分教学观念已经和全新的教学理念背道而驰，如果教师仍给学生灌输这些观念的话，学生会遵照教师强调的模式进行学习，一味地服从教师的要求和安排。这样一来，严重制约了高中数学教学的长远发展，不利于培养学生的创新能力和发散思维，阻碍了学生综合能力的发展。
2、学生欠缺良好的学习习惯和方法。新课程改革后，教师越来越重视培养学生的自主学习能力。但是，学生的学习成绩依然是主要的考核标准，所以很多教师仍然采用传统的教学方法，让学生进行大量的练习，以此来提高他们的解题能力。这种教学方式全然不顾学生的主观能动性，不利于培养学生良好的学习习惯和方法。如果让学生一味地被动学习，他们的学习兴趣将会受到严重影响，大量的数学知识点就会成为学生学习的负担，教学改革将会变为一纸空文。学生没有形成良好的学习方法和习惯，那么他们很难发现不同知识点和不同题型间的关联，制约了学生数学成绩的提升。
二、新课程改革背景下高中数学教学对策。
1、从课堂教学着手，激发学生的学习兴趣。众所周知，提高教学效率的途径是合理有效的课堂教学。教师只有激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，学生才能积极地投入到学习中。在高中数学教学中，笔者发现，有趣且新颖的教学导入不仅可以激发学生数学学习的兴趣，还可以让学生全身心地投入课堂学习，极大地提高高中数学课堂教学效率。
2、加强对学生的学习方法指导，培养学生良好的学习习惯。新课程改革突出了学生的课堂主体地位，教师的职责就是根据学生的'学习情况给予适当的指导。在指导学生的过程中，教师不能把所有解题的方法都告诉学生，而应要求学生积极努力地探索解答方法。这在一定程度上能提高学生高中数学的自学能力和解题能力，帮助学生快速形成良好的学习习惯，为学生今后更高层次的数学学习打下坚实的基础。
3、建立良好的师生关系，提高学生的学习效率。在高中数学教学过程中，如果教师能够放下“架子”，经常与学生交流探讨生活和学习中的问题，就能建立良好的师生关系，学生也会积极主动地学习数学。除此之外，在新课程改革的推波助澜下，学生的学习主体地位越来越突出，教师借助良好的师生关系，通过知识的讲解以及练习，可以教会学生更加灵活地处理问题。只要教师积极引导学生进行交流，带着相互尊重的心态关心学生，那么就能建立起民主和谐的师生关系，就能让学生跟从教师的教学步伐，真正掌握所学知识。
4、融合新旧知识，巩固学生的学习内容。自新课程改革以后，高中数学知识被分成了很多板块，在教学过程中，教师需要分模块进行教学。虽然在教学形式上，教师是分开讲解不同的知识点，但是每个知识点之间都有一定的联系，所以教师可以融合新旧知识，用旧知识导出新知识。这样，学生不仅不会对新知识感到陌生，还能够巩固之前学过的知识。
新课程改革既给高中数学教学带来了机遇，又给高中数学教学带来了挑战。在新课程改革以后，高中数学教学依然存在很多问题，所以广大高职数学教师必须及时发现和认真对待高中数学教学存在的问题，并探索合理有效的解决对策，从而推进新课程改革的不断发展。
参考文献：
[1]雷剑平.浅谈高中数学教学中存在的问题及解决策略[j].新课程,2011,(4).
[2]程保益.试析新课改下高中数学教学现状及改进对策[j].科教新报,2011,(31).
[3]张占山.新课程改革背景下高中数学教学改革探究[j].学周刊,,(3).
[4]邹玺.新课改背景下高中数学教学所存在的问题及对策[j].科技创新导报,2011,(20).
试论管理学教学存在的问题论文篇四
1.理论认知方面。
就目前来看，我国的部分企业对会计信息化的重要性认识不充足，只是简单地认为普及会计信息化只是让会计工作人员从繁重复杂的工作中解脱出来，并没有认识到实行会计信息化对企业信息化建设和企业的长远化发展只十分重要的组成部分。甚至一些企业领导认为只要推崇会计电算化即可，忽略会计信息化对企业管理起到的积极作用。缺少对会计信息化的重视自然会阻碍了企业的健康发展。会计信息化理论知识滞后包括会计信息化要随着会计主体企业的延伸发展拓宽空间界限，会计信息化的完善发展使会计合算有了机会和时间，原始的会计合算的方式和用时就无法满足现在的会计信息化的要求。
2.技术操作方面。
企业要想有好的经营活动，就要完善生产、销售、监管相关的资源和信息。单要实现资金、物流、信息的和谐统一只依靠财务部门的力量是远远不够的，这需要企业的其他部门的大力配合，特别适将部门信息录入管理软件中，实现财务信息与业务信息相对应的情况，只有各部门相辅相成才会使会计人员对企业的实际经营状况有所了解。但实际上大部分企业并未实现企业信息一体化，会计信息的遗漏缺失直接影响到会计信息化的推广。会计技术保障信息的完整有效是信息化发展过程中的重问题，虚假的会计信息屡见不鲜，导致会计信息的真实性缺乏信任，在技术方面如果保证会计信息的真实性和可靠性，信息在传递过程中可能被嘿客等不法分子篡改拦截，无法保障会计信息的安全性，阻碍了会计信息化的良好发展。
3.专业人才方面。
会计信息化的实现需要相关的专业人才推动发展，然而专业化人才已经无法满足市场的需求，企业在聘用会计人员时对会计职员的职业素养要求并不严苛，大部分会计人员只会会计的基本只是和操作，负责简单地会计处理，但会计信息跨级传递是建立在网络会计之上，因此，不仅要求会计相关人员有专业的基础认知和业务操作，还要懂得将会计信息与网络科技相结合，精通计算机的操作维护，能够完成会计信息化的任务，并能解决工作过程中出现的问题。
1.会计信息化的实践操作落后于理论研究。
我国会计信息化的实施操作落后于对相关理论知识的研究，调查研究表明，我国会计信息化最现实进入理论研究阶段，并且理论领域的发展明显比会计信息化实际操作更长远。这些因素就导致我国会计信息化相关研究人员只理解剖析会计相关的理念。对于这些理解分析，我们会对会计核算等基础会计知识有了进一步的认识，但对会计信息化的进一步认识分析及实际操控并没有实质上的作用。所以从相关研究调查来看，我国会计人员普遍对会计信息化的理解完整且超前花，但并没有很好地对信息化进行实际操作，没有彻底发挥会计信息化的优点。
2.忽视会计信息化的重要性。
对会计信息化的认识包括两方面，一方面是指没有意识到会计信息化是十分重要的，是组成企业信息化发展的重要部分。现在大部分企业的管理者都会简单地认为实现会计电算化就是在实现会计信息化，甚至认为将会计进行简单地计算机操作就是会计信息化，而其作用就是加快工作效率，减轻财务人员的工作负担。企业领导认为只要懂得计算机操作，将财务数据简单的录入电脑中即可，并没有意识到会计信息化将不会计电算化带入一个新的时代，没有意识到会计信息化对提高经济有着重要作用。传统的会计知识理论会严重制约会计信息与计算机网络。
3.会计信息化技术标准不统一。
目前而言，我国己经公布部分会计信息化技术的标准规则，先后出台的重要文件促进了部分企业在会计核算中更多的使用网络计算机，进一步实现会计信息化，及时对企业会计工作起到进行监督规范，并且推进了会计信息化软件功能的完善。尽管国家已经建立了相关会计核算软件数据对接国家标准，但与相比会计信息化的标准要求，仍然有很大的的差距，造成无法实现会计信息化技术标准的统一。
4.缺乏会计信息化方面的专业型人才。
企业具备丰富的人才才会竞争力，这于会计行业来说也是如此。尤其是企业在走向了会计信息化后，高素质精英是业务经营和会计信息化发展的重要保障。但很多会计技术人员并不了解电子计算机以及网络技术。他们未接受相关的训练，对于跨界的电子计算机的使用处于消极态度，很多潜在的精英未被发掘利用。另外，即使一些会计人员精通现代信息科技，但对会计知识处于匮乏状态，简单来说就是无法将会计的相关专业知识与计算机网络进行有机结合。实践调查中发现，企业中有着丰富工作经验的会计老员工，因为年龄较长，已经习惯运用传统的会计处理方式，不愿意接受新的的技术知识，这就导致对会计信息化要求人才的进一步欠缺。
1.将理论研究落实于实践操作中。
加快会计信息的建设，我国相关管理部门应针对于会计信息化的实际推广来制定合适的的研究理论，使得理论知识更加的深刻，同时有效落实于实践当中。详细来说，我国应加快建设相关理论，长时间就会形成较完整的，可供信息参考的会计信息化的理论管理体系。主要还是靠相关部门大力投资重视经营的子昂管配备，逐步制定出一部适应我国国情的会计信息化理论管理体系。至于会计信息化的进一步推广，企业应该高度重视内部的相关结构的治理和控制上。我们可以在对其他国家队会计计算机知识理论的研究基础上，取其精华，总结出适合于我国会计信息化实际实践的理论，立足于我国会计信息化发展历程，以及会计信息化发展的实际情况，建立一套适合我国企业发展的会计信息化理论，有效合理的运用分析，来加快我国会计信息化的迅速发展。
想要企业管理者重视会计信息化建设，首先要做的就是加强对企业管理者的素质教育，通过教育来转变其观念，充分意识到会计信息化对当今企业发展的必要性，企业要想符合现代知识的要求，跟上经济时代的步伐，必须要迎合网络信息化技术的发展。加强企业会计信息化就是适应经济市场的.要求，能使企业经济做出更加科学化的决策，促进会计信息化体系更加规范化、合理化。
3.逐步完善会计信息化标准体系。
不断完善我国会计信息化的标准体系，首先要根据我国复杂的国情作出判断，逐步制定合理的会计信息化标准体系，对会计信息化标准体系要制定统一规范和标准。会计信息化标准体系的建设是实现会计信息化的基础，是普及会计信息共享和资源交换的基本保证。在会计信息化标准建立过程中，不仅要体现我国标准的一致，同时也要体现相关会计行业标准的特点，不仅要制定新的标准，更要做好其与现有标准的融合对接。标准要具有准确性和公开性，特别是注意会计信息的安全性，确保会计信息不会外泄。
4.大力培养会计信息化复合型人才。
因为人才精英是竞争力的核心，会计信息化管理是如此的，在企业发展的过程中要不断要求会计人员提高自身的职业素养。会计和信息人才的有机结合才会使会计信息化得到更好的发展。因此，相关的教育机构应逐步的培养出更具备会计专业的应用型人才，熟知计算机的操作技术。加强高等学校的相关教学改革，设置更有针对性的会计课程，可以根据会计人员的不同层次开设不同的培训课程。企业要做的是对内部会计人员进行专业培训，根据本企业会计人员的实际使用计算机的熟练程度，制定针对性的信息化的培训模式，培养出理论和计算机技术都兼备的复合型人才。
四、总结。
综上所述，会计信息化不仅是会计发展的必然趋势，也是完成现代会计工作的基础，企业的管理人员和会计人员应高度重视会计信息化的研究发展，从实际会计工作出发，将信息化的理念和会计工作更好地融合。。会计信息化的道路上还有许多不足，会计信息化的理论认知和安全保护尚未完善，会计信息没能全面共享，会计信息化软件功能不完整，仍存在着对会计信息化的误解，这些都会阻碍会计信息化的建设。所以要针问题进行思考，做到信息彻底共享，会计信息得到安全保障，并加大对会计信息化专业人才的培养，实现会计信息化全面普及的健康发展。
参考文献：
[2]朱一闻.当前我国会计信息化发展存在的问题及对策研究[j].时代金融,2015,14:206+211.
[3]靳翠英.我国会计信息化建设存在的问题及对策研究[j].中国商贸,2014,07:170+172.
试论管理学教学存在的问题论文篇五
1.1管理会计的产生与发展。
管理会计是企业会计的重要的一个分支，伴随着我国改革开放从西方国家引入，在我国本土不断地被消化、吸收，逐渐本土化。管理会计因其对企业战略、财务、业务一体化中起到的重要作用，也得到了较快的发展，在企业的财务管理活动中也扮演着越来越重要的角色。
1.2管理会计的作用。
1.2.1.为企业制定战略方案提供依据。
对于现代企业来说，制定正确的战略，在相对低成本的前提下，提供优质产品，有着较快的周转速度，是企业发展的核心内容。与传统企业不同，现代企业的发展必须具有计划性和前瞻性，持续不断地增强企业的核心竞争力。
1.2.2.与会计结合，提供更全面的信息。
管理会计是企业会计的重要分支，与财务会计有着密不可分的联系，也一定程度上突破了财务会计的限制，在企业规划与控制方面发挥着重要的作用。管理会计与财务会计结合，能够在企业未来生产经营活动规划中提供更全面、有效的信息。
1.2.3.通过多种数据模型，进行科学分析。
管理会计的多种数据模型，可以把复杂的企业经营信息转化为简明的图表等来说明各种经济指标的变动、业务流程等，并对趋势进行分析，管理会计模型还能直观地对企业业绩进行考评，客观的找出企业经营中的需要改善的地方，从而为企业管理者制定决策提供依据。
2.管理会计应用现状。
管理会计最初产生于西方国家，是管理科学的组成部分之一，我国在20世纪70年代末开始引入管理会计。我国现在处于经济体制改革的时期，虽然对国外新理论的引进和吸收速度在不断的加快，但是如何将国外的理论和方法进行本土化转变，使其能够适应我国国情和企业的发展模式，是我们现在面临的问题。
3.1管理会计部分方法不能适应我国企业发展实际情况。
任何理论的发展和应用都需要立足于一定的社会经济环境，管理会计也不例外。从管理会计应用的`方法上来讲，有些方法借鉴了经济学和统计学知识，有些是经验总结的成果，但是却未必适应企业经营的现实情况，不但扭曲了事物的本质，还不能解决问题，影响管理者决策。
3.2会计人员素质与管理会计要求有差距。
第一，我国现阶段会计人员总体水平比较低，知识层次、教育水平和职业水平都参差不齐。第二，企业的人才招聘中，对招聘者的学历要求过于看重，却忽略了对会计人员个人修养和职业道德方面的考察，导致会计数据失真，管理会计无法发挥其应有的作用。第三，管理会计作为一种相对较新的理论，引入我国的时间还比较短，学科本身也存在一部分缺陷，作为一名合格的管理会计人员，仅有会计学的专业知识是远远不够的。
4.管理会计应用中的对策。
4.1理论与实践相结合，促进管理会计理论体系进一步完善。
首先，在管理会计的理论研究中，要更加深入的研究管理会计理论，而不是浮于表面，要重视基本理论的分析和研究。其次，在管理会计的应用中，不要仅仅追求理论和数字模型的复杂性，而是要注重方法的实用性。更重要的是，管理会计的应用方法需要在实践中被检验，只有不断地对成功的经验和方法进行总结、归纳，结合理论研究，进行提炼、整理，利用成功的案例，在企业中广泛开展“案例研究”，才能促进科学的管理会计方法的推广与应用。
4.2不断提高会计教育水平，提高会计人员素质。
从国家角度来看，要提高高等学校教育水平，在现有的管理会计教材中加入更多典型的教学案例，使学科理论知识与实践更贴近，更适应我国的经济环境。从企业角度来看，企业应设置专门的管理会计人员，要及时地提供培训的机会，在企业的会计人员招聘中，要注意考察管理会计的相关知识，重视全面会计水平的考察。
4.3健全企业内部管理制度，建立有效成本控制体系。
在企业内部的管理中，应单独设置管理会计部门，并赋予其独立的权利，各部门之间要相互配合。管理会计要和财务会计进行有机结合，共同为企业发展提供更为准确、全面的信息。如企业要完善短期财务业绩计量，另一方面还要采用长期的非财务业绩计量的方法，如生产率、市场占有率、人力资源水平的改善等等。
5结束语。
在信息技术革命和经济全球化的浪潮下，管理会计在企业的决策中发挥的作用越来越大。目前，我国的管理会计应用还存在很多问题，会计体系不够成熟，随着我国经济的发展和改革的不断深入，管理会计将会在未来的企业经营和发展中显露出越来越重要的价值。只要国家、社会、企业多方面的参与并支持管理会计的应用和推广，理论界与实务届双管齐下，管理会计一定会越来越完善，在企业中发挥越来越重要的作用。
试论管理学教学存在的问题论文篇六
实验教学是高校课程教学的重要环节，它对于培养学生的创新精神和实践能力具有不容忽视的作用。
教育部明确提出“推进高校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新……促进学生自主创新兴趣和能力的培养”。
公共管理学课程是我校公共事业管理专业的主干课程，属于管理类课程，管理活动具有灵活性、创新性，所以要求公共管理学课程的教学方式应该重视提高学生对现实管理问题的敏感性、好奇心、责任心，培养学生较强的动手能力、实践能力、独立思考和解决问题的能力。
单纯地依靠传统的课堂教学无法实现这一培养目标，因此，公共管理学课程在传统课堂教学的基础上设置实验教学环节，有助于提高学生的综合素质，促进学生专业知识的拓展及实践能力、创造能力、团队合作精神的培养。
实验教学的效果对该专业的人才培养具有重要作用。
目前公共管理学课程主要依托“行政管理案例分析系统”开展实验教学，该系统采用计算机技术营造一个仿真的公共管理情景，让学生模拟不同环境下的各类公共管理人员的角色，亲身体验案例，判断事实，分析问题，交流讨论资料，最后提出解决问题的方案或思路。
该系统包括教师模块和学生模块，教师模块又分为“章节管理、案例管理、理论管理、实验管理、成绩管理”等小模块。
通过“理论管理”模块，教师可以添加理论知识供学生实验之前学习;通过“案例管理”模块，教师可以选择和制作案例供学生实验;在学生实验结束之后，教师则可以通过“实验管理”或“成绩管理”模块，根据系统的自动评分和学生提交的答案，对学生的实验结果给予实际得分和评语。
学生模块主要包括“理论学习、我的实验、我的练习、成绩分析”等小模块。
在“理论学习模块”中，学生可以查看教师提供的理论知识;在“我的实验”模块中，可以显示该学生参加的'所有实验，利用实验入口，可以实验教师添加的案例;利用系统的库存案例，学生可以自定义练习，反复训练自己的分析能力;在“成绩分析”模块中，学生可以查看自己实验和练习的评分情况，进行总结提高。
1.模拟体验。
实验系统本身库存了几百个案例，设计了多种公共管理情景，“通过公共管理情境模拟，将学生置身于一个感性的管理环境之中，使学生结合所学原理，分析和解决虚拟管理环境中的公共问题”。
模拟体验式的教学特点可以培养学生理论联系实际，自主分析和解决问题的习惯，也能提高学生公共责任感。
2.自主学习。
“模拟体验式”的教学方法强调学生自主学习，专门设置了“理论学习、我的练习”等模块供学生自主学习和巩固相关理论。
实验模块中，教师也不再是传统的教学中心，从台前走向幕后，以指导学生的模拟体验式学习为主，成为学生分析问题和解决问题的帮助者。
学生才是学习主体，成为实验课程的中心。
这种提倡学生自主学习的实验教学理念，能从真正意义上激发学生学习潜能，锻炼学生自学能力，提高学生自主创新的兴趣。
3.团队合作。
依托该系统开展的实验教学的另一特点是必须以团队合作的方式完成实验任务。
教师在“实验管理”模块只能给预先设置好的各小组设定情境，安排实验任务，并且在学生完成实验任务以后通过“成绩管理”模块进行自动评分和评语。
教师无法给不参加小组的独立个人安排实验任务。
进行实验的各小组组长通过系统与小组成员进行充分的讨论和交流，小组成员各自提交对问题的分析和解决思路，由组长进行综合归纳整理后，提交系统，系统和教师针对组长最后提交的实验结果进行评分，该评分是小组全体成员的团体得分。
系统有自动计时功能，教师可以设定实验结束时间，从教师安排实验任务开始，系统开始倒计时。
必须在规定的时间内完成实验报告，否则整组成员没有实验成绩。
整个实验过程要求大家积极参与、行动迅速、密切合作。
公共管理学课程实验教学是我校公共管理学精品课程建设的重点，公共管理学教学组在对几届学生开展实验教学的基础上进行总结交流，发现实验教学环节存在以下问题。
1.缺乏专业化的实验教学师资。
目前公共管理课程实验教学的师资主要由理论课教师兼任，缺乏专门的实验教学指导教师。
要上好一堂实验课往往要付出大量的时间和精力，比如实验教学环节前期教师需要参加软件供应商举行的培训;培训之后还要进行学习、摸索，才能比较熟悉整个软件系统的操作和应用;课余还要收集相关资料案例进行实验内容的更新与补充……这些工作中许多都是正常课时之外的投入，这些在一定程度上造成许多教师不愿承担过多实验课的教学任务。
2.实验内容需要更新，实验流程需要改进。
系统内自带的实验内容所采用的部分案例比较陈旧，这些案例要么随着时间的推移已经不具有代表性和典型性了，要么已为大家所熟知并进行了充分的讨论，已经形成了比较一致的看法，不再具有讨论和争辩的余地。
学生对这些陈旧的案例和资料没有太大的兴趣，无法达到实验教学的目标。
所以，实验内容需要不断更新。
3.实验教学方法和手段单一。
虽然模拟体验式的实验教学方法取得了一定的教学效果，学生自主学习的能力也得到提高。
但目前多数高校普遍认为，公共管理实验教学方法和手段单一，缺乏多样性，“实际操作过程中过多注重知识的讲授，多是教师讲授操作方法，再让学生做，验证性实验多、创新性实验少。
……实验教学方法的单一严重影响了实验效果”。
创新性实验的缺乏，大大影响了学生创新能力和探索精神的培养。
4.实验课教学的学时比例偏低。
目前公共管理学实验课教学的学时比例占本课程的1/3，约16课时左右，实验学时比例偏低，导致单次实验时间较短，也导致有些实验内容无法进行，在一定程度上影响了实验教学的效果。
1.配备专门的实验教师，加大实验教师培训的力度。
从长远来看，管理类专业的实验教学课时比例将不断提高，实验内容和实验操作也将日趋复杂和专业化，必须配备专门的实验教师。
目前已经有高校的相关专业建立了专门的实验教师队伍，如浙江工业大学政治与公共管理学院就安排了专门的实验老师，负责指导公共管理实验教学、电子政务与社会调查研究。
同时，加大实验教师培训的力度。
加强与相关软件供应商的联系和沟通，请他们定期为相关实验教师进行培训。
2.鼓励实验教学老师设计开放实验项目，丰富实验教学的内容。
鉴于目前系统内自带的实验内容多为模拟体验式和验证式的实验，形式比较单一，缺乏开放式实验项目。
学校和学院可以通过设置课程建设项目、教学改革项目或者其他项目，鼓励教师通过项目的形式参与该课程实验教学的创新设计，如收集相关社会热点问题，设置开放性质的论坛，吸引学生参与讨论和发言。
还可以鼓励学生自己设置讨论议题，并定期更新论坛的议题，尽量使用近3年发生的国际国内社会热点问题作为议题资料。
这些开放的实验项目，可以丰富实验教学的内容，大大提高学生参与实验项目的兴趣。
3.建立并开放公共管理实验室。
如前所述，受该课程总学时限制，实验课教学学时偏少，如何解决这一问题呢?一方面，可以增加设置该课程的实验大型作业，以补充实验教学的课时。
另一方面，建议借鉴其他高校的做法，建立并开放公共管理实验室，同时配备专门的实验指导教师进行管理和指导。
这样，可以突破课程学时的限制，在时间和内容上延伸实验教学环节。
学生不仅可以在规定的课堂时间进行实验，也可以在课余时间走进实验室自主进行实验;不仅可以进行课程老师指定的实验内容，还可以进行大学生创新创业项目以及指导老师的纵向横向课题项目等的实验。
开放公共管理实验室必然可以增加实验教学的时间，也可以提高实验室和实验系统的利用率，还可以提高学生开展实验的兴趣和效果。
4.改革考核方式，探索理论考试与实验能力有机结合的考核方式。
目前的考核方式主要以期末理论考试为主，占总成绩的70%，实验成绩加平时作业成绩、出勤成绩、课堂提问成绩等占30%。
实验成绩比重偏低既不利于提高学生对实验教学的重视程度，也不利于加强对学生实验能力的考核。
在有公共管理学实验大型作业的情况下，可以单独设置实验成绩考核实验能力。
在未设置大型作业的情况下，则建议将实验成绩的比重提高到40%。
公共管理学课程实验教学模式的构建与改进是当前公共管理学课程教学改革的重点和难点。
实验教学效果及目标的实现既有赖于实验教学软件的不断更新，更有赖于实验教师积极性和创新性的提高，只有不断丰富实验教学内容，增加实验教学手段，完善实验教学体系，创新实验教学模式，才能培养出符合社会需求的具有较强动手能力和创新精神的公共管理类综合素质人才。
参考文献。
[1]教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见(教高[]1号文件)[eb/ol].
[2]周湘莲.公共管理学精品课程建设的探索与实践[j].长沙大学学报，，24(6)。
[3]高燕妮.公共管理类实验教学模式探究[j].电子政务，(9)。
试论管理学教学存在的问题论文篇七
词汇是语言的基本要素，是语言学习的重要组成部分，是提高学生语言综合运用水平的基础与前提。词汇教学不能再是以往机械而枯燥的背与记，而是要讲究方法，快乐学习，有效学习，丰富学生的词汇积累，这样才能促进学生语言水平的整体提高。
词汇教学;问题;策略
词汇是语言的基本要素之一，是学习语言的基础，可以说词汇量的多少直接决定着学生的语言水平。正如语言学家威尔金斯所说：没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。指出了词汇在语言学习中的重要性。词汇教学如此重要，那么具体的教学效果如何呢？综观英语词汇教学，长期以来受传统教学观的影响，过于重视词汇教学，忽视听说技能培养，但词汇教学观念落后，教学手段单一，采用教师领读学生跟读的形式，脱离文本的孤立枯燥学习，不仅无法激发学生的学习热情，同时也不利于学生对词汇音形义用的掌握与提高，学生只是在被动、机械而孤立地读与背，通过机械反复的背诵与默写来强化理解与记忆，造成许多学生会读会写，但无法用于阅读理解与生活交际之中。无法用于交流的词汇就是死的知识、无用的知识。这样的词汇教学是低效甚至是无效的。那么如何有效开展词汇教学呢？结合具体的教学实践，笔者对高中阶段词汇教学所存在的问题与有效的策略来浅谈如下见解。
（一）枯燥教学，学生学习兴趣低下
在以往的词汇教学中往往是采用教师领读学生跟读的学习方式，教学枯燥无味，沉闷呆板，不符合学生的认知特点，无法激发学生参与词汇学习的主动性与积极性，学生会认为词汇学习无非就是记与背，消极情绪滋生，被动参与、机械学习，这样的词汇学习难以取得预期的教学目标。
（二）孤立教学，学生理解水平低下
以往的英语教学是先学词汇，后学短文，单词脱离句子与语境，只是就单词本身来学习，将单词的音形义割裂开来，学生往往是会读会写，但无法用于正常的阅读与交际活动之中。这样的词汇学习是不科学的，自然也不利于学生对单词的理解与运用。
（三）机械复习，学生运用水平低下
复习是巩固与提升的过程，是教学的一个重要环节。但是在以往教学中，学生对于词汇的复习往往只是照着单词表来机械地读与写，并不能实现对词汇的巩固与提升，不能促进学生语言交际水平的提高。
（一）趣味教学，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是教学取得成功的先决条件。在词汇教学中，我们同样要重视学生学习兴趣的激发与培养。为此在教学中教师要善于为学生营造愉悦而宽松的教学氛围，带给学生身心上的放松与自由，这样才能激起学生学习的主动性与积极性。一是情感传递，增强教学感染力。教学是知识、情感与心灵互动的过程。没有情感参与的单纯智力活动会加重学生的学习负担与心理包袱，降低学生的学习热情，禁锢学生的思维。为此教师要善于用自身积极的情感来感染学生，使教学更加活跃而轻松，进而激起学生积极的情感，在师生、生生之间积极的情感互动中实现学生的主体参与和快乐学习。教师不要一脸严肃，而是要用微笑来拉近师生距离，传递积极的情感。二是直观教学，增强教学形象性。教师要善于运用课本插图、多媒体等来为学生创设直观的教学情境，以引导学生从中获取大量丰富的感性认知，并由此上升为理性认知。这样的学习符合学生的心理特点与思维特点，自然能够激起学生参与的主体性与主动性。
（二）重视音标，引导学生学会拼读
音标是学习单词的基础，但在高中阶段的英语教学中教师往往并不重视音标教学，许多学生对音标掌握不够牢固，而在发音方面存在一些问题。为此我们要重视音标教学，一方面集中一节课的时间来集中进行音标的讲解，另一方面又要将音标的学习贯穿于整个教学中，以帮助学生牢固掌握音标知识。当学生掌握了音标知识后，学生就可以准确地拼读，即使在遇到一些陌生词汇时，也可以让学生试着进行拼读，这样更加利于学生对单词的掌握，利于学生词汇量的扩充。
（三）结合语境，提高学生运用能力
正如著名语言学家吕叔湘所说：词汇只是嵌在文中才能富有生命的活力。学习词汇的目的'在于运用，这决定了在学习单词时不能只是枯燥孤立地就单词本身来进行学习，而是要将单词寓于直观的场景之中，结合具体的语境来展开，这是学习规律所决定的。为此在教学中教师不要先学单词再习短文，而是要将新词的学习寓于短文之中。让学生结合具体的句子与语境来猜测词性与词义，试着拼读，将单词的音形义用结合起来。这样学生就不再是机械地记与背，而是能够结合句子与语境来深刻地理解、掌握与运用。这样才能使学生更加灵活地运用于交际之中。
（四）用构词法，扩充学生的词汇量
英语词汇量庞大，但并不是杂乱无序的，而是有着内在的必然联系。为此在教学中我们不仅要重视单词本身的教学，更要重视单词之间的联系，用构词法将众多的词汇串联起来，这样更能帮助学生巩固所学，扩充学生的词汇量。为此在教学中教师要以一个单词为中心向外延伸与扩展，进而使学生掌握更多的词。如通过加前后缀改变词性、词义等。同时教师还要引导学生自主地来发现单词间的内在联系，这样更能促进学生掌握学习方法，丰富学生的词汇量。
（五）科学复习，夯实学生知识基础
学习新知时学生所形成的往往是短暂性记忆，会随着时间的推移而淡忘，将短暂性记忆转化为长久性记忆，为学生的语言学习与运用打下坚实的基础，这就是复习的功效。但复习不科学会加重学生的学习负担，不利于学生知识的夯实。为此复习要讲究方式方法，只有展开科学有效的复习，才能让学生在复习中加深对单词的理解与运用，夯实学生的基础知识。复习时可以结合短文来展开，将单词的音形义用结合起来，这样更能提高学生对词汇的理解与运用水平。同时要根据自己对单词的掌握情况来划为分不同的层次，以确定今后复习的重点，完全掌握的词汇就可以一带而过。这样的复习科学有效，才能让学生在复习中有所提高。
总之，词汇是语言学习的基础，在倡导听说技能的新课改下，词汇教学的基础地位不可动摇，这正是提高学生听说技能的前提与基础。为此我们要重视词汇教学，讲究方式方法，这样才能让学生更加深刻地理解与掌握词汇，并能用于实际的交流与交际之中，促进学生听说读写技能的全面发展。
[1]曾龄香.高中英语词汇教学的几种可行性策略[j].中小学外语教学，2010（3）.
[2]黄晓丹.高中英语词汇教学探讨[j].广东教育：综合版，2010（1）.
[3]李国丰.浅谈高中英语词汇教学的策略[j].中学课程辅导：教学研究，2012（4）.
试论管理学教学存在的问题论文篇八
摘要：现阶段，随着计算机信息技术的日益发展，计算机课程教学也变得越来越重要，对于初中计算机课程教学而言，教学质量的好坏直接影响到学生各方面能力的培养，但是目前在实际的初中计算机课程教学工作中仍存在很多问题，这就需要我们深入研究并认真探讨解决方案，提高初中计算机课程教学水平，以便于更好地培养学生计算机信息技术方面的基础能力。
在当代信息技术发展迅猛的今天，没有掌握好计算机信息技术就意味着在信息社会中不能有效地完成工作，或者难以适应信息变化极快的生活环境，所以初中学生有必要充分掌握计算机信息技术，稳固计算机知识基础。这样有利于学生综合素质的培养，进而能够更好地适应社会生活。众所周知，计算机信息技术的发展日新月异，信息技术的更新周期也在逐渐缩短，而我国计算机技术和计算机科技的教学水平也应该跟随技术发展的步伐，在不断调整和更新教学内容的过程中逐步提高计算机教学水平。但是长久以来，我国计算机课程教学水平相对落后，初中计算机教学中存在许多问题。
计算机教学具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点，教师在教学过程中很难根据学生的理解、自身的实践能力以及分析能力进行平均授课。主要归结为三点：
一、传统的教学模式与现代计算机学的实践教学模式的矛盾。
现在越来越多的家庭都配置了家用计算机（电脑），许多的学生在家庭已经接触到这一新生科技，因此，学生在学校学习阶段经常对新生的计算机学科有着浓厚的兴趣，致使学生在当代教学中期待计算机课程的时间。然而，由于现在我国应试教育的局限性，在很多重要性考试的科目中计算机课程的分值几乎为零，致使一些学校在日常的课程安排中对计算机课程进行了压缩甚至没有安排计算机课程。而且，大多数学校的授课教师由于受到应试传统教育模式的影响，在计算机授课的过程中往往按照传统的应试教育方法进行授课，这样一来计算机的课程很难对学生有吸引力，即使现在很多学校有了自己的多媒体教室、计算机机房，但是计算机科学的发展瞬息万变，很难满足学生知识的个性化需求。
因此，传统的教学模式与现代计算机学的实践教学模式之间产生了相应的矛盾，这也同样致使教师在计算机授课过程中对所讲述的内容敷衍了事，导致计算机教学效果并不好。
二、学校教师的计算机知识不能及时更新，讲述的知识可谓老生常谈。
众所周知的是，计算机在互联网的更新速度比系统的刷新速度要快。这样就对计算机课程的授课教师提出了较高的要求，要求教师必须时刻更新提高自己的计算机知识。但是，现在大多数的学校由于许多因素的限制，计算机授课教师普遍知识系统落后。并且随着科技的发展，部分学校在小学期间也同样开设有计算机教学知识，这样一来更迫切要求初中计算机授课教师增强授课知识和授课理念。事实上，很多学校的计算机授课教师都并非专业的，他们往往身兼数职，所以很难有充裕的时间来提高自己的计算机知识，因此他们的教育模式很难转变。
三、由于计算机的.科技知识瞬间性，很多学校对计算机课程安排相对较少。
大部分学校认为，和其它教学科目相比，计算机科目课程相对不太重要，课程安排不仅时间短，而且教材内容呆板，长期不变，不能及时更新，直接影响到中学生的信息技术教育。另外，信息技术发展迅速，计算机信息技术也是不断更新变化，所以如何使学生掌握自主学习新的信息技术的方法则变得非常重要。通常信息技术的产生始于新产品的推动，学生必须具备自主学习新产品新信息技术的能力，踏入社会才能更好地服务于社会。所以计算机信息技术的教材要有别于其它科目的教材，而对新的信息技术知识也要不断更新。
综上所述，对于中学计算机课程教学中出现的种种问题，经过深入探讨，解决思路主要有以下几个方面：首先是强调学生少讲多练。计算机课程本身就是重在操作，所以教学应该侧重学生自主操作能力的培养，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授其新内容，最后进行巩固练习训练，给学生留够时间自主练习，注重教学质量。其次要因材施教。由于大部分学生掌握计算机信息技术的水平不同，所以有必要对程度水平不同的学生采用不同的教学方法。再其次，就是提倡情境教学，即教学过程中设置各种问题，便于学生思考练习，提高学生的学习兴趣，调动学生自主学习计算机技术的主动性，如做些动画效果、网页等，让学生主动认识计算机相关知识。最后，在计算机教学过程中运用形象的事物来举例说明操作中的流程等，直观呈现。初中学生，因为思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手亲自操作。因此，作为计算机教师，应力求在上课的时候多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂。通过形象举例、深奥的知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，又加强了记忆。
参考文献。
[1]尚华浅谈应用型本科计算机教学[j].职业技术，2011，(07)。
[2]李静张勇浅谈中职学校的计算机教学[j].职业技术，，(02)。
[3]叶才兵兴趣培养是提高计算机教学质量的关键[j].职业，2010，(09)。
试论管理学教学存在的问题论文篇九
摘要：学前教育主要指的是儿童接受小学教育之前所接受的教育，学前教育与小学教育存在实质性的区别，不能将其混为一谈。如果将学前教育小学化，那么势必会对学生未来的成长造成影响。本文主要对目前学前教育中存在的问题进行归纳，并通过探讨学前教育与小学教育的区别，分析学前教育小学化的危害，以此来为今后学前教育的合理开展提供一定的参考依据。
1。1学前教育教师素质有待提高。
目前，我国学前教育教师的素质普遍偏低，尤其是农村学前教育教师，聘用的大多都是受教育程度较高的农村妇女来担任，虽然这些人相对来说有较高的知识，但是却没有接受过专业的学前教育培训，只是会单纯的运用陈旧的教学方式来进行教学，不考虑学生活泼好动的性格特点，甚至还会因为幼儿不听话对学生进行体罚。比如说，在上课期间，窗外飞过一只蝴蝶，儿童好奇的看上几眼，教师就会以不认真听讲的理由让对儿童进行惩罚，从而导致儿童的好奇心被压制，不能在真正意义上实现对儿童的综合教育。
1。2教育方式方法缺乏创新。
教育方式方法缺乏创新也是目前学前教育中存在的一个重要问题，一般来说，处于学前教育的儿童年龄大多都在3周岁到6周岁之间，这个阶段的儿童，对周围发生的任何事物都存在强烈的好奇心和求知欲，对任何事物都想探个究竟，都想问问为什么。每一天都按照日复一日、年复一年的教学安排，按部就班的实施教学，就会把孩子们像个机器人似的灌输，长期下去，孩子必然会丧失对学习的积极性和主动性。因此，学前教育教学应该充分考虑幼儿好奇心强的心理特点，对教育方式进行不断创新。比如说，在教学活动中，以游戏为主，让学生们在玩玩耍耍中学习新的知识，发展孩子的各种能力。
二、学前教育与小学教育的区别。
学前教育与小学教育是两个不同的教育阶段，无论是在教育方式上还是教学内容上都有很大的区别，不能将二者混为一谈。
2。1教学方式的不同。
小学教育的教学方式一般都是以课堂教学为主，每个学科在每个时间段都有一定的教学目标和任务，各个学科都是通过教师正常上课、布置作业、各种考查考试来完成的。比如说在对《雪地里的小画家》一文进行教学的时候，首先要根据新课程标准，确立教学目标，即培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。然后教师通过课前观察、激发兴趣以及谈话导入的方式展开教学，最后教师可以通过“照样子说一说”和“观察雪景说一说”的方式来考察学生的学习结果。学前教育论文网而学前教育主要以游戏为主，让幼儿在游戏中不断学习新知识。
2。2教学内容的不同。
传统小学教育通常以书本知识教育为主，课程一般包括数学、语文、英语、自然、体育以及美术等。而学前教育的教学内容主要是根据《幼儿教育工作规程》中规定的幼儿园保育和教育融为一体的教育内容，通常教学活动的开展以游戏为主，根据幼儿的认知特点，加强幼儿思维训练，从而促进儿童德、智、体、美的全面发展。
上文提到，学前教育与小学教育是两个不同的概念，不能将其混为一谈，因此，学前教育小学化也必然会给幼儿的成长带来危害。为了能够更好的对这些危害进行分析，我们分别对以游戏活动教学为主和以书本知识教学为主的两所幼儿园儿童的实际情况做了实验，在实验中，我们将两所幼儿园的部分儿童集中在同一教室里开展了一场教学活动，在教学过程中，以游戏活动教学为主的幼儿园儿童，遇到什么都想问个为什么，比如说树叶为什么一到秋天就变黄了？下雨时为什么是先看到闪电，后听到雷声……而且这些儿童在学习过程中，具有较强的.创造力和想象力。但是以书本知识教学为主的幼儿园儿童在教学过程中，却表现的极为消极，对学习的内容完全提不起兴趣。由此可见，学前教育小学化不仅会使孩子丧失对学习的兴趣，而且还不利于形成良好的学习习惯，在很大程度上抑制儿童的发展。
四、结语。
综上所述，学前教育在儿童的成长过程中占据着重要的位置，对儿童的健康成长也具有重要意义。幼儿教师在对幼儿进行学前教育的时候，必须要了解儿童的心理特点，遵循幼儿的认识方式，从幼儿实际需要出发，寓教于乐，使幼儿在快乐的活动中获取知识，培养能力。这有这样，才能够从根本上促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]刘爱霞。浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害[j]。中国校外教育，（07）。
[2]何馨芳，彭亚男。学前班教育教学小学化的表现及危害[j]。甘肃教育，（11）。
试论管理学教学存在的问题论文篇十
众所周知，自从以来中国的高考实现了全国卷与部分省市自主招生相结合的命题模式。随着高考的改革不断深入,高考语文试题的式样也越来越多姿多彩，出现了百花齐放异彩纷呈的局面。但是语文的半壁江山的作文在语文教学过程中仍然处于非常尴尬的处境。
毋庸置疑，高考就是高中教学的指挥棒，所以我们就由高考作文来引出高中作文的教学现状。先看高考作文的普遍呈现方式：“阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得套作，不得抄袭。”
我们能够发现“选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题”字眼在作文要求中的出现频率很高。应该说这样的变化趋势很符合学生张扬自我个性发挥自我特长的愿望。让他们能够在写作文的过程中无论是在立意，构思，还是语言表达上都能够各尽所能各显其长。
这种貌似非常宽松的要求让高中语文教师以及高中学生都把高中作文从语文的领地上竭力边缘化了。具体而言边缘化主要表现在：老师在授课的过程中以讲授课文内容为主，以作文教学为辅。学生在写作文的过程中则是尽可能应付差事，只是按照老师的要求上交作文，并不注重作文的质量。
(一)老师方面。
人教版高中语文教材从第一册到第四册在“表达交流”这一专题的“写作”部分其实对高中作文教学做了序列性的规划。若我们对“表达交流”做简单分析就可以发现：作为刚刚进入高中的第一学期，教材的一二两册安排的写作训练重点当是记叙文。很显然作为从初中到高中的.一个过渡与适应期,这样的安排既符合学生的知识水平也充分考虑到了学生的认知水平。高一的第二学期，即三四两册安排的写作训练当为议论文。
但实际情况是，高中语文教学从未把作文教学列入每学期的教学计划。高中作文教学只是完成每学期学校要求的次数即可。至于每次作文写什么，怎么写甚至怎么改都由语文老师根据自己的喜好来决定。在这种以考试为纲，以老师喜好为领的前提下，至于要兼顾到不同表达方式——记叙、描写、议论、抒情;不同文章体裁——记叙文、议论文、散文;各个环节——审题、立意、构思、成文;各种作文形式——命题作文、话题作文、材料作文的训练就成了空谈。
没有了科学的规划、有序的指导，从高一开始学生的写作就如同无头苍蝇一样。“凡事预则立，不预则废”，这样无计划、无序列地作文训练你还能奢望学生有写作的积极性吗，你还奢望学生写出好的作文吗?显然是不可能的。
虽然高考语文《考试大纲》对写作的要求是“能写论述类，实用类和文学类文章”。但在高考考场上学生很难在六十分钟左右的时间成功的运用各种手法写出上乘的小说，散文等文体。高考作文的题意也不适合写说明文，相形之下议论文便成了大多考生的不二选择。一方面无论哪种命题形式，考生基本都可以围绕一个话题或联系生活实际，或发表自己观点或挖掘社会现象或弘扬民族正气，总而言之几乎所有高考作文的题意都可以让学生写出一篇颇具现实意义的议论文。
老师们为了让学生能够在考试中拿到高分，打着“授人以鱼，不如授人以渔”的旗号从高一开始就给学生灌输作文特别是高考最实用的文体——议论文的写作思维模式的构建。并且从高考议论文如何拟题，如何开头，如何举例，如何说理，如何结尾，如何过渡甚至是如何照应点题都作出了细致而规范的点拨。
1、写作素材的缺乏性。
写作文离不开素材的积累，大多数高中生写作文时都有“巧妇难为无米之炊”的感觉，在高考的重压下，为了提高成绩，老师家长步步紧逼。大多数高中生的生活空间相对封闭，没有时间和机会来体味生活细节和新鲜事物，至于把自己的体验整理成素材运用到作文中去就更无从谈起了。
学校为了追求升学率，想尽一切办法，除了一周五节的语文课外，大多数自习时间都被无条件地让给了其它高考科目，作为母语的语文在大多数学校都是被边缘化了的学科，好多班主任都视学生看课外书为“违纪”行为，这样的高压之下学生又何来积累素材的机会。
部分学生也缺乏做“生活有心人”的意识，很少主动地去观察体验生活，只是在写作文时求助“优秀作文”套用别人现成的素材。
2、写作兴趣的匮乏性。
教育心理学指出“兴趣是最好的老师”。中国著名的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣是多么的重要。学生一旦有写作文的兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，以满腔的热情投入到作文创作中去。
我们现在的作文教学在利益的驱动下的确存在着极大的局限性：本身就无序的教学计划，又有着套板式的教学模式，同时我们又习惯了不顾学生的个体差异给所有学生都提出了立意新颖、事例典型、逻辑严密、主题深刻等要求，而在实际的写作过程中只有少数学生能达到我们的要求，这样就打击了大多数学生的写作积极性。而事实上一个人的劳动成果得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感和自豪感，从而形成自我激励的心理机制。
反之，当学生在写作的过程中得不到自我心灵的抒发，同时又得不到老师对自己写作成果的认可，久而久之便对写作失去了兴趣。对于每次的作文训练只能是消极应对。
综上所述，高中作文教学的现状是堪忧的，而存在的问题也是值得我们每位语文教师甚至学校重视的。因为写作是贯穿个人一生的工作，高中又是每个人的思想认识和情感态度趋于成熟的阶段，要是在这一阶段未能完成对一个人基本写作能力的培养，那么在今后的生活和工作中我们又该如何面对大大小小的写作问题。
试论管理学教学存在的问题论文篇十一
我国行政赔偿制度的建立，广泛借鉴参考了世界各国已有的行政赔偿制度，吸收了国内外有关赔偿法理论的优秀成果。但我国的行政赔偿制度毕竟建立不久，立法上不可避免地存在着一些粗疏的情况，主要的一点就是略嫌简略，操作性差。下面笔者就不揣浅陋，谈几点看法：
一、关于违法归责原则中的“违法”问题。根据我国国家赔偿法第二条的规定，我国行政赔偿责任采取违法原则。但什么是“违法”？赔偿法未作立法解释，理论界的认识也很不统一，造成实践中较大的.任意性。然而，从确立行政赔偿制度的本意看，应当明确“违法”是指违反严格意义的法律，具体包括宪法、法律、行政法规与规章、地方性法规与规章以及其他规范性文件和我国承认或参加的国际公约等。对此，有权机关应作明确解释。
二、关于职务行为的标准与范围问题。执行职务是产生行政赔偿的条件之一，但对“职务行为”的认定标准与范围，赔偿法未作立法解释，不利于实践中的操作。笔者认为在今后制定实施细则或司法解释中应明确规定职务行为的范围不仅包括构成职务行为本自的行为，还包括与职务行为有关连而不可分的行为，如为执行职务而采取不法手段的行为、利用职务之便为个人目的所为的行为以及执行职务时间或处所内所实施的行为。也就是说职务行为的标准应采取客观标准。
三、关于受害人及行政主体共同作用形成损害，行政机关应否赔偿问题。我国国家赔偿法规定了两个以上行政机关共同致害赔偿责任问题，但对行政机关与受害人共同致害的行政机关应否负赔偿责任及如何赔偿未予规定，但实践中此种损害又确实存在，笔者认为，对此种损害，可参照我国《民法通则》中规定的“混合过错”情形处理。
四、关于返还财产应否包括孳息问题。我国国家赔偿法第二十八条第一款规定，“处罚款、罚金、追缴、没收财产或者违反国家规定征收财物、摊派费用的，返还财产。”此处“返还财产”是仅指原物，还是含孳息，从该条规定中无法判明其义。从原物与孳息的关系看，应包括孳息。具体作法可通过有权机关作扩大解释。
五、关于内部追偿问题。尽管我国《行政诉讼法》（第68条）、《国家赔偿法》（第14条、第20条）、《行政复议法》（第44条）等都确认了国家赔偿后的追偿权，但是这些条文除了对行政追偿权的职权主体和条件作了几乎雷同和重复的原则性规定外，尚无更具体、更明确的规定。因此在实践中，追偿权很难具体操作起来。要改变这种现状，就必须进一步完善追偿权立法。具体来说，应进一步完善追偿权法律关系主体方面的规定、追偿权的期限、追偿金额的确立标准及有关程序问题。
六、关于行政赔偿范围问题。目前我国行政赔偿制度对行政机关内部惩戒行为、公有公共设施因设置或管理有欠缺造成损害、间接损害及精神损害等问题皆排除在赔偿范围之外，笔者认为这主要是由于一些实际困难以及缺乏这方面的立法经验积累、力求稳健妥当所致，但随着我国国家赔偿法的逐步实施，今后应逐步拓宽行政赔偿的范围，以适应国际行政赔偿制度的发展趋势。
试论管理学教学存在的问题论文篇十二
房地产业作为一个龙头老大可以带动一些产业的发展，如建筑、制造、设备、运输、化工、燃料动力等企业的发展，但是它也给我们生活的空间带来了许多负面影响，这也是我们大家不可以回避的话题。
1、资源浪费极端严重。
长期以来，我国的经济发展就是“粗放型"发展，尤其是房地产业，因为它的发展主要是靠大量地消耗土地、地表与地下水、煤炭等地下资源与空间资源，其合理的开发与利用得不到有效的保障与重视。如大量耕地被建筑成别墅、豪华小区、住宅楼，及大量的工厂建筑等，地表水与地下水已经被严重地抽干，导致附近居民生活用水困难或者附近庄稼绝产，严重的煤炭开采导致重大事故时常发生以及地表出现裂痕。这对于我国人口众多，人均土地面积较低，资源相对不丰富的国家来说，空间资源浪费十分严重，这是不符合我国的国情的，那么资源的合理利用将成为我们重新考虑的话题。
2、对环境的保护不够重视。
片面地追求效益最大化、利润最大化，导致房地产企业的数量急剧增加，在“僧多米少”的情况下，建筑密度过高、容积率过高已经是城市居住的象征，“钢筋混凝土”包围着城市，绿化空间少了，居民居住密集了，市区的污染环境加重了，空气的质量下降了，雾霾天气时时笼罩了，现在人们出门戴口罩已经是很正常的事情，居民不开门窗生活也极为普遍，诸如此类的状况带给人们的是精神的压抑和生活的不便不言自明。由于城市的空间有限，不少市区已经向县区发展和扩延，从而又导致我国大部分土地资源被占用，如耕地盖厂矿、湖泊被造田，这样严重违反大自然规律的开发方式值得人们去三思而后行。
3、金融机构体系尚不配套。
目前我国房地产企业由于周期长，成本大，资金占用比例高，所以大部分资金都来自于外部融资，这是大家众所周知的，这部分资金多数是来自银行的借贷，由于资产负债比例过高导致了企业资金流转稍有不适则无法生产，以至于破产，特别是中小房地产企业融资一般都是银行的金融借贷，几乎没有其他渠道取得资金，这样使企业产生融资风险高，融资压力大，最终形成了企业无$钱找银行，银行无$钱找央行这种“三角债”，这种有了收益企业拿大头，有了风险国家承担大头，显然是失去公平的。
1、合理有效地利用各种资源。
首先要提高资源利用的'科学性和有效性，要将粗放式经济管理方式向资源集约利用的方向转变，尤其是对土地和空间的利用上杜绝那些乱砍乱伐、过渡开采地下、地表资源，将资源破坏到没有再生的可能，这样做法即对不起我们的祖先，也对不起我们的后代，在这方面国家应该出台一些政策以及法律法规，对违法者给予经济制裁及刑事处罚，绝不能手软，因为这是关系到我们的子孙后代生存发展问题，不能因今天眼前利益去影响子孙后代的健康成长。
2、注重保护生态环境。
事物是在普遍联系中发展的，房地产的经济发展与我们城市居民居住的生态环境也应该有机地结合起来，这就要求开发商在进行项目决策前认真地组织项目调研及有关各方面的专家评审，听取他们的意见，进行科学地规划，本着“以人为本”的理念去设计、去开发，这样既美化人们的生活环境，又保护了生态资源，同时又增加了房地产业的经济效益与社会效益。
3、逐步完善相关的金融体系。
房地产企业可持续发展是以金融业可持续发展为基础的，所以要逐步建立与房地产企业相匹配的金融体系，如要做好房地产贷款结构的调整，进一步加大住房消费信贷的比重，现在我国大多数房地产金融借贷都是在房地产的开发阶段，国外的借款比重一般都在消费信贷方面上，这也是导致如果房地产企业财务压力过大，一旦倒闭破产，最终损失大部分将由国家承担。国家应该鼓励房地产企业通过多渠道取得资金，如通过房地产金融二级市场等。这样既能减轻国家的风险也能降低国家的损失。
4、加强监管与宏观调控力度。
大家都知道，微观的市场调价与宏观的经济调控是一对孪生姐妹，房地产企业要做到可持续发展就离不开国家的宏观经济调控。所以国家也在逐步完善现有房地产业法律法规政策，本着以人本，生态和谐、社会和谐的理念发展房地产经济。
三、结语。
总之，房地产业的经济效益和国家的经济命脉是紧密相关的，它的发展有利于促进社会文明发展，同时也是提高社会经济实力的基础，所以正确处理好房地产业经济发展与国家的各种资源以及生态结构的关系具有十分重要的现实意义。
试论管理学教学存在的问题论文篇十三
摘要：幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是至关重要的，心理学研究表明，习惯的养成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期，如今大多数农村幼儿都属于留守儿童，父母不在身边，爷爷奶奶宠着惯着滋生了很多不良的行为和习惯，要想引起家长对行为习惯的重视，就要转变家长的思想和观念，掌握正确的方法和策略，通过家园共育老师和家长共同努力来培养农村幼儿行为习惯。
关键词：引导农村幼儿养成良好行为习惯的方法和策略。
如何引导幼儿养成良好行为习惯，就要了解行为习惯包括的内容：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确的洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯、学习兴趣、生活自理、生活安全等等，日本教育家福泽渝吉说：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。要想培养好农村幼儿良好的行为习惯首先要改变家长的思想和观念。
一、转变家长的思想和观念。
1.树立正确的家庭教育观。
如今的农村幼儿大多数都是留守儿童，父母不在身边爷爷奶奶特别娇惯，只要孩子高兴要什么给什么，对孩子的不良行为习惯和缺点不给予及时的纠正，以至于带入到幼儿园，在农村工作的幼儿老师特别难，班上孩子人数的超额工作量大，家长对老师的工作也不太理解，他们关心的是孩子每天学了几个字，谢了几个字，算了几道数学题，对孩子的行为习惯根本不怎么重视，他们不明白孩子好的行为习惯可以影响他们的一生，要想得到家长的重视必须要让他们树立正确的家庭教育观。
在幼儿良好行为习惯的培养中不是任意进行的，在教育过程中要遵循幼儿的身心发展规律和特点，什么样的教育观塑造出什么样的孩子，作为家长面对孩子的任性和无理取闹时一定要说不，同时要注意孩子的第一次因为这是良好习惯的开端，许多家长正是在教育过程中没有抓住一字关，不但没能培养幼儿良好的行为习惯，反而给以后的教育带来了后患。
去年我所在的小班来了一名小男孩，父母不在身边一直由爷爷奶奶照顾着，当时他年龄较小还不到3岁，长得很结实个头也很大，第一天入园有些怕生，爷爷奶奶怕孩子吓着轮流抱着一直到放学，第二天也是如此，第三天所有的家长不允许陪伴孩子，爷爷奶奶就不停的交代老师多抱抱他们的孩子，后来一个月后其他的孩子都已经熟悉并适应幼儿园的生活了，可他还是每天哭闹着让一位老师抱着，就是因为他我们的工作增加了很多不便，如果第一天爷爷奶奶对他说别的孩子都没有抱，我们炜炜也很能干不需要抱多给他一些鼓励，更不会让老师抱习惯，他肯定会和别的孩子一样早点适应幼儿园的生活。在生活中家长只有不轻易的放弃第一次的教育，才会杜绝第二次、第三次。
2.在生活中培养孩子的良好习惯。
在孩子形成良好行为的过程中，家长的责任是根据孩子的年龄特征给予引导，在有准备的环境中耐心的培养，使他的一举一动逐渐向良好的行为发展，家长良好行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉的接受，对于3到5岁这个年龄的孩子来说，家长要做个有心人，要仔细观察对他的良好行为及时表扬赞许形成习惯，对不良的行为要表示不满帮助他学会识别的能力，而不要指责他，习惯的养成是行为积累的结果，孩子从某种行为中获得了成功感自然而然就会重复这种行为，从而变成习惯，良好的行为习惯的培养要从小开始，而且要从家庭开始。
3.发挥家长的榜样作用。
榜样的力量是无穷的，而孩子最直接的.榜样来自于成人，尤其是家长，蒙台梭利说：在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的，家长具备良好的行为习惯，那孩子就会耳濡目染、潜移默化从中熏陶，受到启发，从而形成好的习惯，家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用，比如：孩子礼貌的行为、早睡早起的习惯、整洁清洁的习惯、喜欢看书的习惯等等，都跟家长的日常生活习惯有很大关系。俗话说近朱者赤、近墨者黑，幼儿时期是是模仿力最强的时期，由于他们的认识能力、分辨是非能力有限，因此，家长一定要以身作则做出榜样，正面诱导是很重要的。
这次在武汉影子教师跟岗学习中，永红幼儿园小四班的孩子习惯培养特别棒，从入园到放学一日的生活中每个孩子每个环节都做的特别好，就连家长们也配合的很不错，在开运动会之前老师要给家长开个会，老师在上面讲活动的安排，没有一位家长和孩子讲话，家长很认真的听孩子们也学着家长很耐心的听。农村的家长也可以为孩子树立榜样，比如：忙了一天从农田回来收拾好农具，把手脸洗干净，脏衣服不到处放，鞋袜摆放整齐，不要当着孩子面吸烟，不随地丢垃圾，说话不要带脏字等等，孩子受到这种行为的影响也会自觉的跟着学，长期坚持孩子就会逐步形成良好的行为习惯，可见榜样对孩子具有很强的说服力和感染力。
4.在培养幼儿的行为习惯中要注意方法和方式，切记简单粗暴。
在农村幼儿园一线工作的老师可能遇到这样的情况，某位家长和老师交流：某某老师，我们家孩子特调皮不听话，在家他只怕棍子，在幼儿园做错了事情您尽管打他，我们家长不会介意的。像这样的家长我们可以理解，他是想通过打来纠正孩子的不良习惯，但他不明白对孩子来说，孩子喜欢鼓励、夸奖，如果总是换来批评受指责和打骂，他的情感上接受不了会产生逆反心理，也可能更加激起他的不良情绪和更多不良行为。如果家长理解孩子了心理和需求，对他的想法给予鼓励、支持和肯定，再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为就会逐渐养成。
农村的家长应该多抽出一些时间注意创造机会，让孩子重复好的行为，养成良好的习惯，必须贯彻始终才有成效。
二、掌握科学的教育方法和策略。
作为农村幼儿工作者，除了加强家园沟通还必须有比家庭更为系统的专业的方法和策略，保证让幼儿良好行为习惯的培养。首先幼儿园要建立一日常规进行系统化教育，3到6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做的到系列化，根据幼儿的年龄特点和情况，制定幼儿一日活动常规，常规规定了孩子们在一日活动学习中应做到的、应遵循的一些规则，确定幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样、饭后会收拾餐具、活动结束会整理好用品等;三轻说话轻、走路轻、放下东西也要轻;午餐要求做到三净碗里干净、桌上干净、地上干净;午睡时要求幼儿自己穿脱衣服，自己整理衣服，翻好领子;教育孩子要自己的事情自己做，不会做的事情学着做，学会的事情坚持做;还要对孩子进行各种节日的教育，三八妇女节爱妈妈的教育，六一儿童节的好儿童的教育，七一爱党的教育等等。我们注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，如：对待性格怯懦的幼儿以培养勇敢品质为主，对待个性霸道的幼儿以培养宽容和谐与人为善的个性为主，对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们观察了解幼儿不同的心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。
三、培养农村孩子良好习惯的步骤。
要认识习惯的重要性，根据幼儿的思维具有形象性的特点，我们可以通过讲故事的方式，让幼儿通过故事中的人物特点来认识行为的好坏，了解成人的态度，多以正面的形象来使幼儿明白什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的，以及良好行为习惯的重要性，使他们切身感受到习惯的重要性。
与孩子一起讨论制定行为规范(适合中大班幼儿)，要让孩子自己说我需要养成什么好习惯,只有这样才能从根本上使幼儿自觉地区遵守常规。
进行榜样教育，用各种教育行动杰出人物好习惯进行榜样教育，身边的成人也是幼儿的榜样，包括家长、老师、还有身边的小朋友，老师在工作中应该注意以身作则，同时要约束周围的人，以正确的形象展示给幼儿，充分发挥榜样的教育作用。
需要持久的训练，一个行为的出现一定要坚持训练，才能保持好习惯的养成。
老师和家长要及时评估表扬，及时的评价是能够强化教育效果，才能使幼儿将行为逐渐地形成习惯。
要让孩子的行为习惯取得良好的成效，就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络，通过家园联系手册，以书面的形式每月联系，有什么事情随时与家长沟通，进行有针对性的教育，我们还要通过家长会，家园共育等活动，让家长观看了解参与幼儿园的教育，使家长自觉积极的配合我们的教育工作，只有让孩子做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义，良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，有许多工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效的教育方法。
结束语。
作为一名农村幼儿老师这次有机会参加20xx国培计划的学习，让我不管是在理论上还是实践上都有一个很大的提高，特别是在武汉永红幼儿园影子老师跟岗实习的一个月里让我受益匪浅，永红特别注重孩子的行为习惯的培养，也让我深深地体会到农村幼儿的教育也应该把孩子行为习惯的培养放在重要的位置，加强和监督孩子坚持进行行为训练，家长和老师一定要以身作则，以榜样的力量潜移默化的影响孩子，可以相信只要我们辛勤付出，在幼儿时期养成了好习惯，孩子在以后的人生路上一定更轻松。
参考文献。
《幼儿教育心理学》潘日文侯桂兰中央民族大学出版社。
《学前教育论稿》赵寄石南京大学出版社。
《教师与儿童发展》庞丽娟北京师范大学出版社。
试论管理学教学存在的问题论文篇十四
随着科学技术的发展,会计电算化以其高效、自动、方便、准确、及时等优点正日益受到广大财会人员的欢迎。因此,近年来全国各地都在积极地推行会计电算化,但由于我国会计电算化工作起步较晚,目前仍还处于生长期。因此在发展过程中,或多或少地出现了一些不可忽视的问题,急需解决。
1、会计电算化在实践中出现的问题。
1.1会计软件开发模式的局限性。
财务软件是一种基于计算机软、硬件平台下的软件产品。目前,各单位所使用的财务软件缺乏通用性和标准性,各会计软件开发公司都强调突出自己的会计软件开发模式和特点,造成大部分会计软件相互不能兼容,使用方法上也存在差异,给用户带来了诸多不便。甚至有的软件开发商还别出心裁地搞出各自的特色,专门用来与其他财务软件进行区分,使企业在日常工作所用的财务软件混乱。
1.2会计软件通用性差、集成化程度低。
近几年财务软件厂商基本是一套软件适用于不同类型、不同规模的用户,对行业特征和单位的核算特点考虑不够,导致不少实行电算化会计的单位仍需会计人员做大量的辅助工作,致使一些企业对会计电算化应用替代传统的手工做账仍处于观望之中。我国目前会计电算化软件的应用暴露出一些难以克服的弱点,如系统初始化工作量较大,系统体积大,企业难以增加或删减自己所需要的功能,不同财务软件的使用方法、数据接口的不一样,导致了报表汇总、数据查询、数据传输的不便,信息共享性极差,算出来的会计信息并没有真正有效的发挥作用,而且在电算化使用过程中企业如果想更换另一个软件公司所开发的更适合企业自身发展的财务软件时,数据的导出就成为了棘手的问题,现阶段有些软件公司已经提供数据导出的业务,但多数是有偿服务,这势必会增加企业使用财务软件时的成本。
1.3财会专业人员计算机知识欠缺。
在人员方面,目前存在的主要问题就是高中级应用人员缺乏。一般会计人员所掌握的知识、理论仅能适应手工会计核算。会计电算化的应用对会计人员提出了更高的要求,要求会计人员不但要掌握一定的会计专业知识,还要掌握相关的计算机知识和财务软件的使用技术等。
1.4重视账务功能,忽视管理功能。
一直以来,我国的会计工作主要是从事事后核算,会计电算化的运用可以将财会人员从繁重的算账、报账工作中解脱出来,把主要的精力放在加强财务管理、经营决策方面。然而,目前一些实行会计电算化的单位却存在着重视报账功能忽视管理功能的现象。使用软件的材料核算、工资核算、固定资产核算等内容功能较频繁,而具备管理型功能的成本核算、财务指标分析体系以及资金供求预测等模块却很少涉及或内容过于简单,企业对“管理会计”中所提及的事前分析预测和事中的控制并不是十分的重视,简单的把企业的盈利看作是企业管理层、员工共同努力的结果,因此财务软件的一些管理、分析的模块很难充分发挥其在企业中的重要地位,即使某些企业财务软件拥有管理、分析模块,其所提供的信息只作为企业管理层的参考依据,绝大多数还是由管理者根据自身经验进行定夺,而且查询功能也不健全,没有充分发挥会计电算化对加强财务管理的功能,使企业高价购买来的诸多财务管理、分析模块处于闲置状态。
2、解决会计电算化问题的对策。
2.1进一步完善会计电算化的配套法规。
随着会计电算化的普及与财务软件功能的不断增加,针对会计电算化工作出现的新问题对现有的相关法规作进一步补充和完善。通过准则类法规对会计电算化作进一步约束,使会计电算化工作走上规范化的道路。一个国家的会计规范化管理主要是通过颁布指定会计准则和具体会计准则来进行的。只有用会计准则指导会计业务才能规范会计行为。另外,国家应加大宣传力度,使人们意识到使用电算化的好处,提高企业领导人和会计人员对会计电算化的正确认识,完善会计电算化相关的管理制度。电算化会计信息系统是一个有机系统,仅有一套好的软件是不够的。必须要有一套与之密切结合的管理制度才能保证会计信息安全可靠,充分发挥电算化信息系统的作用。
2.2改变会计软件开发模式。
会计电算化工作的目标是应用企业财务会计原理和成本与管理会计方法,以及计算机技术对传统手工会计的'处理方法、流程及会计数据的收集、存储、处理、传输和报告方式进行改造后而建立的,事前有预测、决策,事中有规划、控制,事后有核算、分析的电算化会计信息系统。
2.3加强会计信息系统的安全性和保密性。
在实行会计电算化后,会计资料是由电子计算机按照规定的程序生成的。因此对会计人员人品的要求更加严格。建立必要的内部控制制度,实行用户权限分级授权管理,建立岗位责任制。财务人员应认真学习相关法规,提高自身素质,保守单位商业秘密及财务秘密,不能随意泄漏密码以防他人随意进入自己的软件系统。另外为了加强数据的保密工作,可以在进入系统时加一些诸如用户口令、指纹辨认等检测手段和用户权限设置等限制手段。企业也可以制定相应的硬、软件管理制度,如:制定机房设备安全措施、修改会计核算软件的审批和监督制度等。从电算化软件的设计入手,建立完善的会计软件服务体系,增强软件本身的限制功能。建立会计信息资料的备份制度,对重要的会计信息资料要实行多级备份。由于会计电算化涉及到会计和计算机两种专业知识,所以除上述问题外,复合人才的短缺问题在21世纪初表现得比较突出。但随着高等教育和在职教育的广泛普及,这种人才短缺的问题在近些年中得到了明显的缓解。随着理论研究的深入、政策的倾斜,会计电算化的进一步提高指日可待。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16942366.html】
