教案通过明确教学目标、设计教学内容和组织教学活动等方面，帮助教师有计划地进行教学。在编写教案时可以借鉴其他教师的经验和教学资源。如果你对编写教案还有疑问或困惑，可以参考下面这些范例进行学习。
绘画小蜗牛教案篇一
1.幼儿积极参与排图讲述活动。
2.连贯、完整讲述故事，发展逻辑思维能力。
3.启发幼儿对图片进行创造性排列，编出合理的情节。
1.课件一：乌龟；课件二：蜗牛2.大挂图5副，小图片每人一套，3.录音机，磁带。
一、导入
利用课件一：乌龟，课件二：蜗牛，谈话导入课题。
提问：你知道乌龟和小蜗牛各有什么本领？乌龟和小蜗牛碰到一起回发生什么事情？
二、展开
1.出示一幅图片，提出观察要求。
提问：它们在哪里？在干什么？它们的心情怎么样？它们会说些什么？你是怎么知道的？
小结：我们看图时要仔细，要看清图上有谁，他们在什么地方、在干什么，再根据它们的动作、表情猜猜它们会说 些什么话。
2.出示多幅图片，尝试排图讲述。
（1）提出排图讲述要求。
指导语：这几幅图连起来是一个很好听的故事，小朋友们动脑筋想一想，试着给图片排排序，然后再看着图片编出好听的故事。
（2）幼儿练习，教师巡回指导。
（3）幼儿互相讲述。
3.个别幼儿讲述，教师分析示范。
（1）请个别幼儿向大家展示自己排图的顺序并讲述故事。
（2）引导幼儿集体评价。
（从排图顺序是否合理，讲述是否连贯、完整的角度进行评价）
（3）教师选取一组排图，进行示范讲述。
4.幼儿合作排图，练习排图讲述。
（1）小组幼儿合作，商量排图顺序，编出连贯、完整的故事，并给故事取名字。
（2）选派代表向大家讲述故事，教师录音。
三、结束
小结幼儿活动情况，鼓励幼儿积极动脑，大胆尝试，编出不同情节的故事。
请幼儿将图片及录音机、磁带放到语言区，供区域活动时继续排图讲述，也可欣赏故事。
绘画小蜗牛教案篇二
春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。
（一）、出示大背景图，老师讲述画面内容。
师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的'花都开了。
（二）、老师在大背景图上范画（边讲故事边画）。
（三）了解蜗牛的外形特征。
师：小蜗牛的朋友长得什么样呢？它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样？师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。
提问：小蜗牛的眼睛长在哪里？身体是什么样子的？象什么？（幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画）。
（四）幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。
师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。
（五）．结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏（听音乐，做游戏）。
绘画小蜗牛教案篇三
小班幼儿年龄小，手腕肌肉尚未发育完善，手眼不能协调一致。开展陶泥动手制作的活动可以增强幼儿的手眼协调能力及动手操作能力。
通过陶泥教学活动，不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。在上学期的陶泥活动中，孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能，学会了搓面条、团汤圆等。在此基础上本学期我结合了小班孩子喜爱动物的年龄特点设计了此活动《蜗牛》。
1、学习用泥条盘绕的方法制作蜗牛。
2、愿意和同伴交流、讨论，能清楚地表达自己的创意。
3、养成耐心、细致做事的习惯，对陶艺活动感兴趣。
活动重点：学习用泥条盘绕的方法制作蜗牛。
活动难点：用泥条盘绕的方法制作蜗牛，愿意和同伴交流、讨论，能清楚地表达自己的创意。
蜗牛图片多幅、陶泥
一、出示图片，引起幼儿的兴趣
教师：小朋友们，你们看，这是哪个小动物呀？你在哪里见到小蜗牛过？它在干什么？
二、观察蜗牛图片，了解蜗牛的外形特征
1、观察蜗牛的身体。
师：小朋友，你们看，蜗牛头上有什么？（触角）
2、观察蜗牛背上的壳。
师：你们有没有注意到蜗牛背上有个什么？（壳）
3、幼儿尝试用肢体动作表现蜗牛的基本动态。
师：谁来说说，你看到小蜗牛在干什么？它是怎么爬的？谁来学一学？
三、教师引导幼儿创作小蜗牛
1、师：小蜗牛真可爱，小朋友，你们想不想把你喜欢的小蜗牛用陶泥做出来呀？今天老师要请小朋友们用陶泥尝试制作各种各样的蜗牛。
2、师幼讨论，练习蜗牛的制作方法。
3、教师示范用泥条盘绕的方法制作蜗牛。
四、幼儿制作，教师指导
鼓励幼儿大胆创作各种不同姿态的蜗牛，教师个别指导。
五、活动评价
幼儿将制作的蜗牛展示出来，互相评价。说说你喜欢哪位小朋友制作的蜗牛，为什么？
在这个活动中，我引导了幼儿观察蜗牛的外形特征，幼儿了解了蜗牛有触角和眼睛还有身上的壳。但是在幼儿创作的环节中，由于时间和材料准备的关系，我没有让幼儿给蜗牛制作眼睛和触角，有点小遗憾，这部分我是在课后帮助幼儿一起完成的。在制作蜗牛的时候，我引导孩子们把蜗牛的壳和身体都放在一起进行盘条了，经过这次活动，我建议可将其两分开盘条，做出来的蜗牛还要逼真。
绘画小蜗牛教案篇四
1、认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。
2、萌发对事物的探究兴趣。
1、图片-蜗牛
2、放大镜等
一、认识蜗牛
1、了解蜗牛的外形特征。
（1）蜗牛的身体是什么样的？
引导幼儿讨论。
教师：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈的。
（2）蜗牛的头上有什么？
让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。
（3）蜗牛的眼睛长在哪里呢？
告诉幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。
（4）蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？
2、让幼儿自由讨论：蜗牛有没有脚
教师讲解，蜗牛有脚的，你知道为什么看不到蜗牛的脚吗？
二、观察蜗牛的脚
教师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。
通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。
三、了解蜗牛的生活习性
1、蜗牛爬行。
你们知道蜗牛走过的地方会留下什么？
教师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，
看上去就像白线一样。
原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，
这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。
2、交流蜗牛的生活习性
（1）在什么季节我们可以看到蜗牛？
（2）最近你看到过蜗牛吗？为什么？
交流后让幼儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。
四、探索知识
螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？
绘画小蜗牛教案篇五
1.用螺旋线画小蜗牛。
2.尝试坚持涂完一幅画面。
3.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
4.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
一、律动导入，激发幼儿兴趣。
1.春天天气真好，我们一起去公园旅行吧！（幼儿开汽车出发）
2.教师出示蜗牛图片，咦，你们看到了哪个小动物啊？
二、教师示范，帮助幼儿掌握作画步骤。
1.用记号笔给没有眼睛、触角的蜗牛画上眼睛、触角。
2.蜗牛身上还有一个圆圆的壳，我们在他壳的身上用蜡笔画螺旋线，就好象在绕毛线一样，一圈一圈，画蜗牛的身体。
3.从蜡笔盒子里找你喜欢的蜡笔，可以是红的，也可以是绿的，或者是蓝的，给蜗牛穿上漂亮的衣服。
三、幼儿作画，教师指导。
1.鼓励幼儿大胆作画。
2.帮助能力弱的孩子画螺旋线。
3.提醒幼儿线和线之间分开一点。
4.鼓励幼儿涂色的时候细心一点，小心不把颜色涂到线的外面。鼓励个别幼儿坚持把画涂完。
四、点评：鼓励画的好的幼儿。
师：我们来看看那些宝宝的蜗牛宝宝是很开心的，穿上了漂亮的衣服。
在前几次的教学中我们学习了用螺旋线绘画小花花朵的方法，所以孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。
小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。
绘画小蜗牛教案篇六
1、通过果树开花结果，感知小蜗牛行走缓慢的特征。
2、理解故事内容，能用比较完整的语句讲述。
3、体验小蜗牛给外婆带来快乐的情感。
1.根据果树的生长过程去知道蜗牛行走缓慢的特征。
2.让幼儿从小知道尊重长辈关爱长辈。
小蜗牛看外婆的卷轴画小蜗牛图片
一、激发兴趣
2、小蜗牛要到什么地方去？会发生什么有趣的事情呢？我们一起来看一看吧!
二、途中的变化
1、小蜗牛背了什么？这棵树长的怎么样？（这棵树没有树叶，只有树干和树枝）它为什么要背着树呢？那我们继续跟着小蜗牛，看看是怎么一回事。
3、小蜗牛继续往前走，走啊走啊，会发生什么事？花朵怎么了？刚
才小蜗牛走啊走树就开花了，现在走啊走怎么就花谢了，结出果子
4、小蜗牛现在到什么地方了？原来小蜗牛要到外婆家呀。这回果树又怎么了？它是一棵什么树？原来小蜗牛背了一棵苹果树。
5、小蜗牛在路上发生的事还是一个好听的故事，我们一起来听一遍故事吧，故事的题目叫《小蜗牛看外婆》。
三、完整欣赏故事
小结：小蜗牛动作慢，小朋友做事不学小蜗牛，大家都要快快的。
2、到了外婆家，外婆看见小蜗牛带来的苹果树心里怎么样？你喜欢小蜗牛吗？为什么？
小结：我们小朋友都那么爱自己的外婆奶奶，他们是最疼爱我们的人了。以后我们去外婆奶奶家做客，也带上一些礼物，外婆奶奶肯定很开心。
附：小蜗牛看外婆
小蜗牛想外婆了，他说：“我要去看外婆，顺便给他送一棵苹果树去。”小蜗牛把苹果树绑在背上，出发了。
走啊，走啊，苹果树开花了。蜜蜂来了，蝴蝶也来了。
走啊，走啊，苹果树结出了小苹果。小鸟来了，大鸟也来了。走啊，走啊，苹果树成熟了，外婆的家到啦！
小蜗牛和外婆吃着红红的苹果真开心。
问后可以小结一下。
绘画小蜗牛教案篇七
喜欢动植物是宝宝的天性。春天气候适宜，植物在不断地发生着变化，小动物也开始出现在宝宝的身边，它们吸引着宝宝的视线，让宝宝产生了浓厚的兴趣。本节活动正是顺应宝宝这一需要而设计的。
【活动目标】
1、理解故事内容，了解蜗牛身体的外形特征。
2、学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。
3、萌发关爱动植物的美好情感。
【活动准备】
1、在饲养角养殖小蜗牛，带领宝宝观察。
2、雷声、雨声录音磁带，《蜗牛的房子》故事磁带，录音机。
3、《蜗牛的房子》课件
【活动过程】
1、 教师一边说一边操作课件。
师：今天老师给你们带来了一只可爱的小动物，宝宝们，看，它是谁?(小蜗牛)
2、教师以蜗牛的口气自我介绍，引导幼儿了解认识蜗牛的外形特征。
教师小结：小蜗牛的身体软软的，还背着一个硬硬的贝壳，为了保护自己的，遇到敌人，藏进去。小蜗牛头上还长着两只小犄角，是为了看方向，小蜗牛喜欢吃植物的茎和叶。
1、教师分别播放打雷、下雨的录音，引导宝宝倾听，并学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。
师：春天来了，小蜗牛从窝里慢慢爬出来，来到草地上，快乐的唱呀、跳呀。忽然，从天那边飞来好多好多乌黑的云彩，不一会铺满了天空。呀!听一听，发生了什么事情。
2、引导宝宝学学打雷和下雨的声音。
1、教师逐一播放课件，边讲边问，引导宝宝看看、讲讲故事内容。
“天空中飞来好多黑黑的云彩，轰隆隆、哗啦啦!发生什么事?”
“地上有些什么小动物?下蚂蚁正在做什么?”
“树上的小鸟在跟谁说话呀?说了些什么话呀?”
“小蜗牛的身体怎么不见了?藏到哪里去了呢?”
2、教师完整讲述故事一遍。
请宝宝手膝着地模仿蜗牛自由爬行，听到教师说“轰隆隆”、“哗啦啦”时，宝宝紧缩身体，停止不动。“天晴了，太阳出来了，小蜗牛们快再出来玩吧”。游戏再次进行。
【活动延伸】
1、把故事挂图、故事磁带、幼儿用书投放在阅读区，带宝宝经常听听故事录音，说说故事里的对话。
2、在宝宝自由活动时间带说唱儿歌《小蜗牛》，感受儿歌表达的情趣。
【教后反思】
托班年龄的孩子，思维形象具体，语言理解能力差。为此，我先通过引导宝宝饲养、观察小蜗牛，使其初步了解小蜗牛的外形特征;再用通俗的语言边引导宝宝看图，边讲故事，这样使宝宝加深对蜗牛的认识和对故事语言的理解，为故事中的问题做了铺垫;最后引导宝宝通过游戏活动来进一步理解、学说“轰隆隆”、“哗啦啦”等词语。这不仅丰富了宝宝的词汇，体验到游戏带来的快乐，而且加深了对故事情节的印象，一举二得。
本节活动设计合理，层次清晰，环节紧凑，达到了预定的教育目标，宝宝积极性高，效果不错。
不足之处：教师语言欠精炼，问题的设计缺乏技巧性。
绘画小蜗牛教案篇八
1.了解蜗牛的基本外形特征。
2.引导幼儿学会利用废旧物品制作蜗牛。
3.培养幼儿动手操作能力
1.废旧光盘若干
2.水彩笔
3.胶水
卡纸
一、唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》，引发幼儿兴趣。
1.小朋友们好！老师好久都没有听到小朋友唱歌了，现在你们能用最好听的声音来唱《蜗牛和黄鹂鸟》给老师听吗？（幼儿齐唱儿歌）哇，小朋友们唱的真棒！
二.提出问题：
（1）.教师：小朋友们，刚才你们唱了《蜗牛和黄鹂鸟》里面都有谁啊？那么请小朋友告诉老师是谁背着重重的壳一步一步往上爬呢？（蜗牛）你们有没有见过小蜗牛呀？你们见过的小蜗牛是什么样子？（请幼儿回答）
（2）.教师将蜗牛手偶藏身后。
今天，老师请了一位客人来我们班做客，你们猜一猜他会是谁呢？让我们说goodmorning把客人请出来吧！（goodmorning）
（3）.教师出示蜗牛手偶，扮小蜗牛的声音：
小朋友们好！我是小蜗牛。
教师：你们就安国的小蜗牛和这位客人有什么不同啊？你们瞧，这位蜗牛客人长的是什么样子的啊？（两个触角）
三、讨论、学习、观察、想像、创作
1.今天啊，老师还把小牛的妹妹请来了你们想不想认识她？请小朋友想象一下，小蜗牛的妹妹长什么样子呢？（请幼儿回答）
2.教师出示光盘蜗牛向小朋友问好，同时介绍制作蜗牛的材料。
小朋友们好！我是蜗牛妹妹。你们看，我漂亮吗？你们看看我的衣服，好看吗？你们知道是用什么材料制作的吗？（蜗牛的'壳是用光盘制作的。）我长了一双漂亮的小眼睛哦！你们发现了吗？漂亮的眼睛下面还有一张可爱的小嘴哦！你们知道是用什么画的口红吗？（水彩笔）哇，你们真聪明！
3.教师示范制作蜗牛的方法：
（1）首先我们要选择一张你喜欢的颜色的卡纸，在卡纸上把蜗牛的头部和身体画出来。刚才蜗牛妹妹说她长了一双漂亮的（眼睛）和一张漂亮的（嘴巴），所以我们还要用水彩笔画上眼睛、嘴巴。
（2）然后，用剪刀把小蜗牛的头部和身体剪下来，告诉幼儿这只是作为蜗牛的身体部分。
（3）将准备好的光盘做蜗牛的壳。
教师拿着小蜗牛的身体问幼儿：小朋友们仔细观察一下，它还缺少了什么？那我们可以用什么来做它的壳呢？（请幼儿回答）你们认为用卡纸做蜗牛的衣服漂亮呢？还是用光盘做的漂亮呢？为什么？（请幼儿回答）光盘不仅闪闪发光，而且还能让我们把它变废为宝。我们应将光盘贴在画有眼睛，嘴巴的这一面。
（4）在蜗牛的壳上（光盘）加以装饰。
小蜗牛有点不高兴了，让老师来问一下他到底怎么啦？小蜗牛说：我觉得我的衣服还不够漂亮！你们能给我打扮一下吗?(请幼儿装饰蜗牛的壳)谢谢你们把我装饰的这么漂亮！我要去参加舞会了。再见！
4.请幼儿制作小蜗牛，教师在一旁巡视，给幼儿给予指导和帮助，对制作得好的幼儿给予鼓励。
教师总结并告诉幼儿在生活中要保护我们身边的小动物，别伤害它们！
四、分享、交流
请小朋友带上自己制作的小蜗牛去参加舞会，和小朋友们分享交流：自己是如何制作蜗牛。
五、延伸活动：
语言智能：根据幼儿已有的经验，说出蜗牛的特征。自然智能：去户外散步，观察蜗牛。
人际智能：（重点指导）带幼儿进行《乌龟和蜗牛》的表演。
空间智能：用橡皮泥制作蜗牛。
绘画小蜗牛教案篇九
美术：小蜗牛找朋友(小班)
学习绘画小蜗牛
春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。
师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。
师：小蜗牛的朋友长得什么样呢？它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样？师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。
提问：小蜗牛的眼睛长在哪里？身体是什么样子的？象什么？（幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画）
师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。
小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏（听音乐，做游戏）
绘画小蜗牛教案篇十
教材分析：
印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，他们对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。
本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义。
本课要讲清楚各个派系的画家、作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么？并重点分析画面色与光的千变万化的科学依据是什么？使学生听后感到多而不繁，杂而不乱，达到教学目的。
教学目标：
了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。
提高对西方绘画作品的欣赏能力。
感受印象主义绘画的.形式美感。
教学重点：
认识并了解西方印象主义绘画的艺术观念与风格。
感受印象主义绘画色彩变化的形式美感。
教学难点：
对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。
教学方法：
欣赏法、讨论法、讲解法。
学习方法：
上网查资料法、总结法。
教学手段：
为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探索，强化独立思考意识；点拨导思，激发学生自学能力。
教学过程：
一、导入。
继浪漫主义以后，在19世纪60年代，法国又出现了一个新的艺术流派，就是印象主义绘画。印象主义的画家们走出画室，直接面对自然进行绘画，他们热中于表现自然界瞬息万变的光色变化和对自然的直接感受。他们不象古典主义，浪漫主义和现实主义画家那样强调画面的故事情节和主题思想，而是受光学理论的启发，把所描绘的客观物象作为绘画研究的实验媒体，探索和表现它们在自然光下所呈现的微妙色彩变化。使得画面在色彩上有一个崭新的面貌，为以后现代主义绘画奠定了基础，创造了条件。（实物投影欣赏不同画派的作品及网上查找有关印象主义绘画的资料，请学生分析他们之间的异同点，教师最后总结引出正题。）。
二、讲授新课：
欣赏印象派画家莫奈和马奈的作品。
《日出・印象》是描绘日出时在晨雾笼罩中的港口景象。该画表现一种瞬间的视觉感受和活波生动的作画情绪，以往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，注重对光色效果的追求。
《酒吧侍女》色调明快而热烈。
以上两幅作品先请同学谈欣赏后对该作品的感受是什么？最后教师总结。
总结：印象主义绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热烈、注意光色的变化。
2、欣赏新印象主义画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。
教师介绍该画的背景及艺术风格和特点：该画描绘的是巴黎附近一个小岛上风和日丽的下午，人们在悠闲散步，垂钓，游玩的场面。画家采用笔触明确，色彩鲜明的点彩画法，在绘画艺术上注意纯粹形式的分析和探索，画面显得呆板而缺乏生气。
小结：新印象主义，实际上是印象主义画派的一个分支，它流行于1880年以后的一段时间里。这一画派把印象主义绘画发展到了一个极端。他们主张绝对禁止在调色板上调和颜色，而只能以原色的小色点排列或交错在一起，让观众的眼睛自己去起调色作用，很像五彩缤纷的镶嵌画，有人称他们为“点彩派”。
3、欣赏后印象主义画家塞尚，
[1] [2]。
绘画小蜗牛教案篇十一
1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。
1、卡片：划线--蜗牛（每人一张）。
2、水彩笔人手一盒。
一、采用看图猜谜的形式引出主题。
1、谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)。
请小朋友看一看，这是什么？让小朋友划线说说蜗牛长的什么样？
二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景。
2、请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。
三、观察线描画：蜗牛。
1、引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰特点，
引导幼儿参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。
3、一起欣赏图片,然后作比较。
（1）引导幼儿发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。
（2）教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的.装饰画叫做黑白线描画。
1、现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。
2、依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。
五、提出装饰要求。
装饰的时候一定要细心，沿虚线正确的划线。可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。
六、幼儿操作。
师在幼儿操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高幼儿作画的水平。
绘画小蜗牛教案篇十二
教材分析：
印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，他们对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。
本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义。
本课要讲清楚各个派系的画家、作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么？并重点分析画面色与光的千变万化的科学依据是什么？使学生听后感到多而不繁，杂而不乱，达到教学目的。
教学目标：
了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。
提高对西方绘画作品的欣赏能力。
感受印象主义绘画的形式美感。
教学重点：
认识并了解西方印象主义绘画的艺术观念与风格。
感受印象主义绘画色彩变化的形式美感。
教学难点：
对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。
教学方法：
欣赏法、讨论法、讲解法。
学习方法：
上网查资料法、总结法。
教学手段：
为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探索，强化独立思考意识；点拨导思，激发学生自学能力。
教学过程：
一、导入。
继浪漫主义以后，在19世纪60年代，法国又出现了一个新的艺术流派，就是印象主义绘画。印象主义的画家们走出画室，直接面对自然进行绘画，他们热中于表现自然界瞬息万变的光色变化和对自然的直接感受。他们不象古典主义，浪漫主义和现实主义画家那样强调画面的故事情节和主题思想，而是受光学理论的启发，把所描绘的客观物象作为绘画研究的实验媒体，探索和表现它们在自然光下所呈现的微妙色彩变化。使得画面在色彩上有一个崭新的面貌，为以后现代主义绘画奠定了基础，创造了条件。
二、讲授新课：
欣赏印象派画家莫奈和马奈的作品。
《日出・印象》是描绘日出时在晨雾笼罩中的港口景象。该画表现一种瞬间的视觉感受和活波生动的作画情绪，以往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，注重对光色效果的追求。
《酒吧侍女》色调明快而热烈。
以上两幅作品先请同学谈欣赏后对该作品的感受是什么？最后教师总结。
总结：印象主义绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热烈、注意光色的变化。
2、欣赏新印象主义画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。
教师介绍该画的背景及艺术风格和特点：该画描绘的是巴黎附近一个小岛上风和日丽的下午，人们在悠闲散步，垂钓，游玩的场面。画家采用笔触明确，色彩鲜明的点彩画法，在绘画艺术上注意纯粹形式的分析和探索，画面显得呆板而缺乏生气。
小结：新印象主义，实际上是印象主义画派的一个分支，它流行于1880年以后的一段时间里。这一画派把印象主义绘画发展到了一个极端。他们主张绝对禁止在调色板上调和颜色，而只能以原色的小色点排列或交错在一起，让观众的眼睛自己去起调色作用，很像五彩缤纷的镶嵌画，有人称他们为“点彩派”。
3、欣赏后印象主义画家塞尚。
《静物：苹果与橘子》。
该画中的各种物体，尽管没有像古典静物画中强调的那种真实的质感，但其坚实，硬挺而内在的形体结构给人以独特的感受。色彩单纯、响亮而饱和，在对比中又使画面富有明快的节奏感和韵六律。塞尚的这种理性分析与主观表示，引发了人们绘画观念上的革新。塞尚被20世纪的艺术家们称为“现代绘画之父”。
《向日葵》。
这幅作品以包满而纯洁的黄色调，展示了一个画家内心中似乎永远沸腾着的热情与活力，宣泄着画家对生命的尽情体验与永久的激动。凡高那种狂放不羁的风格对后来的野兽主义绘画发生了很大影响。
《塔希提妇女》。
这幅画是后印象主义另一位画家高更的作品。画家以丰满而浓烈的色彩、宽大而又果断的笔触、稚拙而又粗矿的线条，将两位土著妇女平实而又厚重的表示出来。画面给人一种浓郁的土著生活气息，充溢浑朴天真，神秘而久远的原始感。高更的作品具有主观化的自然情境。
小结：后印象主义画派，注重如何在绘画中强调表示画家的主观情感和内心世界，不在片面追求外光和色彩效果在画面上发生的真实感觉，而是具有更为主观化的感情因素和象征性的精神观念。这种观念的革新，具有划时代的意义。
绘画小蜗牛教案篇十三
一、教材分析：
我所上的是人民教育出版社三年级上册中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象。隐喻着日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执著追求的顽强精神。深刻的道理、善意的嘲讽，都融入活泼的艺术形象之中，达到了寓庄于谐、寓教于乐的目的。
二、学情分析。
根据三年级学生的年龄特征和心理特点通过猜谜语的方式进入主题，激发学生的兴趣。通过舞蹈边唱边跳让学生体验音乐的美感,很快的学会本首歌曲。通过歌词让学生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一个道理:在平时的学习和生活中遇到困难的事情时要象蜗牛一样具有坚持不懈,不畏艰难,坚韧不拔的进取精神,最后一定会成功。
三、教学目标：
1．指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现歌曲。
2．通过学唱歌曲，学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处；并欣赏蜗牛不畏艰难、执着追求的顽强精神。
3．在演唱、律动、表演等艺术实践活动中，逐步锻炼学生的思维能力和协作能力。
四、教学重难点。
教学重点：指导学生富有情趣的演唱歌曲，并从中获得深层次的思想教育。
教学难点：音准及切分节奏的把握，以及表演时动作的协调。
五、教学过程：
（一）先简单了解一下蜗牛与黄鹂鸟（给出图片与声音）。
（二）欣赏一段蜗牛与黄鹂鸟的视频。
（三）学习歌词、读歌词。
1．模仿老师一句一句地，有节奏地读歌词，注意听老师手打的节奏，学习切分节奏该怎么打。
2.老师教学生这首歌的视唱，老师教一句学生学一句。
师：现在，跟着老师唱一下这首歌的视唱。
3．学习歌曲：第一遍，老师一句一句地教学生唱，同时用钢琴弹出旋律。第二遍，老师一边一句一句地教唱。
师：下面，我们就带上欢快活泼的情绪，一起跟着琴声学唱歌曲。
4．教师范唱。
（教师用不同的音色和语气自弹自唱）。
师：刚才老师唱到蜗牛与黄鹂鸟对话时，音色上有什么不同？
5、学唱歌曲。
师：带着这种感觉，小声跟着伴奏唱一唱。
（四）律动。
师：同学们，你们想不想边跳边唱这首歌曲呀？跟着老师有感情的舞蹈吧！
（五）谈谈学完歌曲后的感触。
（六）课后作业。
完整有感情的演唱这首歌曲，并能很好的加入舞蹈动作。
（可以自己编动作）。
六、课堂小结：
师：今天，老师不仅听到了同学们美妙动听的歌声，还看到了你们优美的舞姿和精彩的表演。
通过这节课我们不仅懂得了不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，还欣赏到蜗牛虽然爬的很慢，但是它能想着自己的目标不断的努力。在竞争日渐激烈的社会里，我们要有蜗牛爬树坚忍不拔的毅力；要有自知之明的触角，知道自己技不如人，就要学会将勤补拙，与其自怨自艾，不如踏踏实实积极向上。要相信“世上无难事，只要肯登攀”！
绘画小蜗牛教案篇十四
人的健康包括身、心两方面，现代社会中人们更加注重心理健康的发展。人的表情中，微笑最美丽，也是最有魅力的。它可以调节人的心情，让不快即刻消失，也可以和谐人际关系。微笑就像冬日的暖阳，即刻能化解人们心中的坚冰。幼儿正处于身心发展的关键时期。我们在平时的日常生活和教育活动中发现，这一时期的幼儿，心理素质极不稳定，处理人际关系的能力较弱，不易容纳挫折和不合理的事，不善于控制自己的情绪，我园十二五州级课题《发挥优秀儿童文学功能，对培养幼儿亲社会行为的实践研究》开展了将近两年，课题中对"培养幼儿积极健康的情绪，建立积极和谐的人际关系，树立完美的人格，促进幼儿身心健康和谐发展。"是我们课题中研究的元素和攻克的难关，结合社会教材《蜗牛的微笑》，我深化了其内涵，生成了这节教育活动。
一、活动目标：
1.理解故事内容的基础上积极的展开想象，懂得微笑能让别人快乐。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。
3.初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。
二、活动准备：
课件一套：蜗牛的微笑。
2.幼儿入手一面镜子。
3.圆形卡纸片(直径8厘米)，数量为幼儿人数的两倍，背面贴有双面胶。记号笔人手一支。
三、活动重难点：
活动重点：理解故事内容，在听听、看看、想想、说说的基础上展开积极的想象，懂得微笑能让别人快乐。
活动难点：懂得微笑的`重要性，喜欢微笑，感受微笑带给自己和别人的快乐。
四、活动过程：
1.感受微笑，激发幼儿和他人打招呼的愉悦心情。
2.听"微笑"、谈微笑，体验微笑带来的快乐。
·听故事，理解故事内容，进一步体验、感受微笑能够带给他人快乐。
·教师边播放课件边讲述故事一遍。
·边播放ppt，边提问再次讲述故事一遍。
·体验微笑带来的快乐。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
·幼儿自由表述生活中见过的微笑。
·小结：经常带着微笑的人，大家都喜欢，到处都会受到欢迎。因为看见你快乐，大家也会跟着分享你的快乐，因此，我们面对他人时要微笑。
4.学微笑，寻找最美的微笑。
5.表达微笑，传递快乐，。
·制作"微笑"标志。
·互送"微笑"标志，传达心中的祝福。
·欣赏幼儿微笑照片，用歌声、舞蹈来表达情感。
·师幼舞蹈，共享快乐。（执教：任清洋）。
绘画小蜗牛教案篇十五
1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、感受作品的美感。
1、卡片：划线--蜗牛（每人一张）
2、水彩笔人手一盒。
1.谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)
2.出示蜗牛图片请小朋友看一看，这是什么？
让小朋友划线说说蜗牛长的什么样？
2.请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。
1.引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰特点，引导幼儿参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。
3.一起欣赏图片,然后作比较。
（1）引导幼儿发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。
（2）教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。
1.现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。
2.依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。
可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
绘画小蜗牛教案篇十六
【教材版本】。
苏教版小语国标本二年级下册。
【教材解读】。
寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
【设计理念】。
《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——想——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
【教学要求】。
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。
3、借助看图等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学重点】。
多读书，读好书，读中悟。
【教具准备】。
词语卡片、动物图片、奖杯图片。
【教学流程】。
一、复习生字，导入新课。
1、今天，老师给小朋友们带来了一件大家都喜欢的礼物。（出示奖杯图片）你喜欢奖杯吗？一起喜欢的读一读。如果这奖杯是奖给你的，你的心情会怎样？你想到了哪些词语？（学生自由说）。
有一只蜗牛也喜欢这奖杯呢。（出示蜗牛图）看看这只蜗牛给你留下了什么印象？
是呀，这只蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬行，怎么会得到奖杯呢？你们想知道吗？
这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、复习生字：
上节课，我们已经认识了课文中的生字词语，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们一起来读读。
出示：
有力的翅膀坚硬的外壳。
甩下沉重。
遥遥领先慢慢地爬行。
指名读，你有什么要提醒大家注意的？你们都会读吗？好，我想请男生读了这边的词语，这边的请女同学一起读。
3、上节课我们初读了课文，谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）。
二、情境体验，品味课文。
（一）学习第一自然段。
1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。
3、（以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！）多自由呀！你能读出这种自由自在的感觉吗？再读第一自然段，读出这种感觉来。
有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，蜗牛在这次飞行比赛中可大出风头了。精彩的比赛马上就开始了。
（二）学习第二自然段。
1、快读读课文的第二自然段，你都看到了什么？（学生自由读书）。
2、板贴会意，理解“遥遥领先”：
刚才老师没能看到这么精彩的比赛，你们愿意给我介绍介绍吗？
哪些选手参加了比赛？学生说，老师板贴。还有其他昆虫参加比赛了吗？从哪儿看出来的？你读书真仔细！
再读课文，课文中用了两个词语给黑板上的图作了解释，你找到了吗？
小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。
3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。
4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！
对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌小朋友一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。
（三）学习第三自然段。
1、同桌读第三自然段，找词语。
2、出示“得意洋洋”。你仿佛看见了一只怎样的蜗牛？你能读出这种得意洋洋的感觉吗？指导朗读。
3、课文中也给我们介绍了蜗牛得意洋洋的样子。轻声地读读课文，用“xx”画出有关的句子。
交流：
出示：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”
成天什么意思？你能给换个词吗？
出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
蜗牛心里会怎么想？
在这段话中有一对近义词，你找到了吗？（唯恐和生怕）这两个词是什么意思？（怕）。
对！那既然意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请你们轻轻地朗读这一段，边读边想。
那到底是能还是不能调换呢？我们来看：第一个惟恐也是怕的意思，那蜗牛怕什么呢？
（怕别人不知道自己取得冠军的奖杯）。
师：那蜗牛怕得第二件事情是什么呢？
(怕自己的奖杯被别人偷了去。)。
师：这两件事情，你认为蜗牛更怕什么呢？
(更害怕自己的奖杯被别人偷走。哦，我明白了：惟恐是有点怕，生怕是很害怕.生怕是更害怕，所以不能调换。)。
师：那我们读的时候，要把蜗牛又得意又害怕的心情给读出来，
试读，指名读。
蜗牛要让所有的人，包括看到比赛的人还有没有看到比赛的人都知道她是飞行冠军，目的是为了炫耀它的飞行本领。但是，它又担心别人把它的奖杯给偷了去，所以它成天把奖杯背在身上，晚上都睡在里面了。
可是这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
这时，你想对蜗牛说什么？
被你们猜中了，蜗牛白奖天把杯背在身上，晚上睡在奖杯里，天长日久，蜗牛发生变化了，我们一起来读读第四自然段，感受一下蜗牛的变化。
请小朋友们再读读黑板上词语。老师相信，你能找到这里藏的一个秘密。
有力的翅膀坚硬的外壳。
甩下沉重。
遥遥领先慢慢地爬行。
我们看，左边的词语是蜗牛原来的样子，多好呀！我们给它一个笑脸。右边的词语是蜗牛后来的样子，你们看了心里觉得怎样？（难受）（画上哭脸）。
你们看，蜗牛由于成天把奖杯背在身上，到处炫耀，晚上又害怕被别人偷走，使得原来有力的翅膀没有了，奖杯却变成沉重的外壳，不能自由地飞翔，只能慢慢地爬行。
多可惜的蜗牛呀！我们再一起读读课文。
三、总结。
如果蜗牛不成天把奖杯背在身上，到处炫耀，而是苦练飞行的本领，那结果又会怎样？
是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进，而应该让它成为激励我们不断进步的动力。老师送大家两句话：
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。
四、作业。
这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？课后，你可以讲给别人听，也可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。
绘画小蜗牛教案篇十七
苏教版小语国标本二年级下册。
寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
多读书，读好书，读中悟。
幻灯片制作、蜗牛头饰、动物板贴。
本课计划教学两课时。
初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。
第一课时。
一、看图激趣，质疑导入。
1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？
2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！
3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？
4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）。
二、初读课文。
1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
2、出示读书要求。
a、第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
b、第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
c、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况。
a、出示生字。
b、指名分自然段读。
c、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？
三、学习生字。
1、学生到信息平台自学生字。
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。
四、学生描红，老师巡堂。
五、课外拓展阅读10分钟。
师阅读有关蜗牛的资料。
一、激趣导入引导发现。
1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。（师相机板书：蜗牛）。
2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）。
3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）。
4、读完了第一段，小朋友你们有什么想法呀？
——蜗牛的`翅膀怎么变成了一个硬壳？
——蜗牛怎么会发生这么大的变化？
——翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？
5、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。（相机板书：的奖杯）。
二、情境体验，品味课文。
（一）学习第一自然段。
1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（？）。
3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。
（二）学习第二自然段。
1、自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、所有）。
2、板贴会意，理解“遥遥领先”：
小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读3词。
3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。
4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？（漂亮、金光闪闪、好看）。
对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。
（三）学习第三自然段。
1、同桌读第三自然段，找词语。
2、出示“得意洋洋”，指导朗读。
3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。
4、说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（？？？？）。
5、指导朗读第一、二句话。（评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了！如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了！我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。）。
（1）自己练读。
（2）比赛读。
（3）老师认为，我能比你读得更好，听！（师读，读漏“成天”一词）少一个词有什么事？（成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意）。
评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。
6、提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样？
7、表演体验：
请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！
（表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！）。
天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）。
蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰、硬邦邦）。
大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）。
蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧！
8、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。
9、引读第四句话。
读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）。
（四）学习第四自然段。
1、过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。
3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。
三、拓展延伸，回归整体，渗透教育。
1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
四、课后练习，布置作业。
2、把这个故事讲给熟悉的人听。
3、把你想对蜗牛说的话写下来。
【附板书】。
（得意洋洋）。
飞得快爬得慢。
绘画小蜗牛教案篇十八
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌。歌曲采用五声宫调式，曲调结构为带尾声的两段体。歌词以一个叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。音乐形象天真淳朴、富有引导生活气息。歌曲结合紧密大多一字一音，与口语相近、质朴自然。
二、教学目标。
1、通过本课学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。
2、引导学生根据课本上葡萄成熟以前的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的音调，创编葡萄成熟以后的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
3、指导学生相互合作创造性地参与音乐剧的创编与表演的实践活动。
三、教学重点：
按节拍、按情绪唱好这首歌，并能背唱这首歌。
四、说教法、学法：
在本节课中，以感觉为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
五、教学过程。
一、导入新课：
首先让学生聆听台湾民歌《阿里山的姑娘》自由律动进入教室。然后，我对他们说：“同学们，你们知道刚才欣赏的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下来，我向同学们简介台湾。然后师生共同欣赏几首台湾校园歌曲。如：《童年》、《乡间的小路》、《外婆的澎湖湾》。
二自主感受与体验。
1.先让学生初步欣赏台湾民歌《蜗牛与黄鹂鸟》，听完后，我对歌曲进行一下点评，台湾的校园歌曲亲切、朴实，台湾的民歌更是活泼风趣、天真淳朴，大家想听吗？然后让学生边听边思考：
歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的。
2.学生复听歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。
3.引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲活泼风趣的情感。
4.欣赏歌曲的范唱，体会速度这一音乐要素在音乐表现中的作用。学生随琴视唱歌曲旋律。
三、合作创编与表现。
1.同桌同学交流讨论歌曲中有几个角色？每个角色演唱时在音乐和语气上有什么区别？
2.学生选择自己喜欢的角色演唱歌曲。
3.分组讨论、创编歌词。
四、师生评价与反思。
1.师生共同评价在表演中的成功与不足，并评出最佳个人表演奖。
2.师生在台湾歌曲《龙的传人》的歌声中结束教学。
绘画小蜗牛教案篇十九
教材分析：
印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，他们对绘画的光线、色彩的表示进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生发明了条件。
本课向同学介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从欣赏中，使同学知道印象主义绘画探索的艺术原则和表示形式的独特风格，以和印象主义绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新和重大意义。
本课要讲清楚各个派系的画家、作品的名称、观念和形态的一起点和差别是什么？并重点分析画面色与光的千变万化的科学依据是什么？使同学听后感到多而不繁，杂而不乱，达到教学目的。
教学目标：
了解印象主义绘画的艺术观念，和表示自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。提高对西方绘画作品的欣赏能力。感受印象主义绘画的形式美感。教学重点：
认识并了解西方印象主义绘画的艺术观念与风格。感受印象主义绘画色彩变化的形式美感。教学难点：
对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。
教学方法：
欣赏法、讨论法、讲解法。
学习方法：
上网查资料法、总结法。
教学手段：
为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体棗网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探索，强化独立考虑意识；点拨导思，激发同学自学能力。
教学过程：
一、导入。
继浪漫主义以后，在19世纪60年代，法国又出现了一个新的艺术流派，就是印象主义绘画。印象主义的画家们走出画室，直接面对自然进行绘画，他们热中于表示自然界瞬息万变的.光色变化和对自然的直接感受。他们不象古典主义，浪漫主义和实际主义画家那样强调画面的故事情节和主题思想，而是受光学理论的启发，把所描绘的客观物象作为绘画研究的实验媒体，探索和表示它们在自然光下所出现的微妙色彩变化。使得画面在色彩上有一个崭新的面貌，为以后现代主义绘画奠定了基础，发明了条件。（实物投影欣赏不同画派的作品和网上查找有关印象主义绘画的资料，请同学分析他们之间的异同点，教师最后总结引出正题。）。
二、讲授新课：
欣赏印象派画家莫奈和马奈的作品。《日出·印象》是描绘日出时在晨雾笼罩中的港口景象。该画表示一种瞬间的视觉感受和活波生动的作画情绪，以往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，注重对光色效果的追求。
《酒吧侍女》色调明快而热烈。
以上两幅作品先请同学谈欣赏后对该作品的感受是什么？最后教师总结。
总结：印象主义绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热烈、注意光色的变化。
2、欣赏新印象主义画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。
教师介绍该画的背景和艺术风格和特点：该画描绘的是巴黎和近一个小岛上风和日丽的下午，人们在悠闲散步，垂钓，游玩的局面。画家采用笔触明确，色彩鲜明的点彩画法，在绘画艺术上注意地道形式的分析和探索，画面显得呆板而缺乏生气。
小结：新印象主义，实际上是印象主义画派的一个分支，它流行于1880年以后的一段时间里。这一画派把印象主义绘画发展到了一个极端。他们主张绝对禁止在调色板上调和颜色，而只能以原色的小色点排列或交错在一起，让观众的眼睛自身去起调色作用，很像五彩缤纷的镶嵌画，有人称他们为“点彩派”。
3、欣赏后印象主义画家塞尚，凡高，高更的作品。
《静物：苹果与橘子》。
该画中的各种物体，尽管没有像古典静物画中强调的那种真实的质感，但其坚实，硬挺而内在的形体结构给人以独特的感受。色彩单纯、响亮而饱和，在对比中又使画面富有明快的节奏感和韵六律。塞尚的这种理性分析与主观表示，引发了人们绘画观念上的革新。塞尚被20世纪的艺术家们称为“现代绘画之父”。
《向日葵》。
这幅作品以包满而纯洁的黄色调，展示了一个画家内心中似乎永远沸腾着的热情与活力，宣泄着画家对生命的尽情体验与永久的激动。凡高那种狂放不羁的风格对后来的野兽主义绘画发生了很大影响。
《塔希提妇女》。
这幅画是后印象主义另一位画家高更的作品。画家以丰满而浓烈的色彩、宽大而又果断的笔触、稚拙而又粗矿的线条，将两位土著妇女平实而又厚重的表示出来。画面给人一种浓郁的土著生活气息，充溢浑朴天真，神秘而久远的原始感。高更的作品具有主观化的自然情境。
绘画小蜗牛教案篇二十
一，教学内容：
我在第三版的歌曲蜗牛和金莺鸟的教科书上的文本。
二，教学分析：
这是一部民族特色的台湾叙事歌曲。宋曲旋律轻松活泼，歌词生动有趣，受到儿童的喜爱。这首歌告诉了蜗牛在葡萄树上的故事，只是发芽时携带一个沉重的壳爬上，和鸟嘴在侧面的嘲笑它的场景。这首歌赞美蜗牛的无情的精神，音乐形象的无辜充满了生命。歌词紧密结合，大多数词语的声音，和口语相似，简单而自然。
三，学习情况分析：
在学校的教学中，我对孩子很新鲜，好奇，积极的思考，专注于持续不断，但容易有趣，充满有趣的事情等特点，遵循直观，鼓舞人心的原则，从浅浅的深入原理，运用多媒体教学方法，充分发挥学生的主要作用，着重使用指导，情境教学方法等方法设计课程。
四，教学目标：
根据以上分析的特点和小学生的特点和心理特点，本课的教学目标我设置了：
指导学生使用明亮，轻盈的声音，与不同的声音，速度和骄傲傲慢的傲慢鸟儿的表现的音调和蜗牛形象的坚持。让他们学会相互合作，创造性地参与音乐活动。让学生知道如何生活和学习如蜗牛一样有坚持，坚持和进取精神。
五，教学困难：
在本课中有几个关键点和困难：重点是引导学生深化角色，感受音乐的美，从中理解意识形态内容中包含的音乐。而困难在于能清晰地表达，寻找容易掌握节奏的规律;并亲自练习，用打击乐器伴奏歌曲。
六，教法：
在教学方法中，为了充分，准确地实现本课的教学目标，教导儿童的特点，遵循直观，鼓舞人心的原则，从浅层深入的原则，逐步采用多媒体教学方法，充分发挥学生的主体作用，着重使用合作法，情景教学方法等方法设计本课程。让学生可以感受到在听，在经验中探索，在模仿学习，通过自我探索总结到精炼，实现良好的教学效果。
七，教学过程：
（a）教学组织学习。
在组织教学的过程中，我利用学生将音乐教室与音乐常见的蓝色精神融入教室，以创造音乐教室氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣和热情。
在课开始时我对学生说：学生，你看到老师的脸，（老师做了一个明亮的微笑）谁能和老师？（学生被老师感染）是伟大的！我们的每个孩子给了老师一个美丽和辉煌的微笑。好了，我们现在和老师一起跳。通过这次交流，更接近我和学生之间的距离。
（b）刺激兴趣，引入主题。
我会告诉他们，动物王国有一个有趣的事情，事情的两个英雄是在他们中间，所以他们可以导致他们的激烈的讨论，当我播放歌曲动画，并问三个问题你知道为什么当葡萄正在发芽时蜗牛爬上葡萄树？你为什么想要玩的奥廖尔？蜗牛终于没有吃葡萄？，为了唤醒他们继续探索渴望学习。
（3）歌曲教学。
再次播放歌曲动画，然后他们将有一个新的理解的歌曲，然后我会让他们和我跟着节奏读歌词，这个链接，我会专注于指导他们掌握节奏和蜗牛，蜗牛，对话的对话部分的交易音调。对于歌曲教学用不同的音色，速度和音调来准备歌曲准备。
种角色，帮助学生进一步理解歌曲。在学习了这首歌后，用不同的唱歌方法继续练习熟练的歌曲，比如用蜗牛和鸟儿对话的方式唱歌这种方式来增加学生的兴趣，从而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通过三个节奏我刚刚开始提供学生根据他们的打击乐器为他们的歌曲选择一个合适的节奏，并鼓励自己的表演，这不仅会激活教室的气氛，但也增强孩子的自信心。
（d）扩大创作新课程标准提出自主性，合作性，探究性学习。在这个链接的歌词的创作，我完全渗透了教学哲学。让学生在小组上合作，创造秋季版的蜗牛和奥廖尔，设置场景当秋季葡萄成熟，蜗牛和黄鹂鸟再次相遇，他们会说什么？创作后的小组讨论设计发挥学生创作和表演的能力，宣传学生的个性，提高他们对音乐表演的自信心，在他们的唱歌，听力，观看，演奏过程培养良好的合作意识。
（5）课堂延伸。
所以蜗牛和黄鹂鸟起诉自己起诉，当然不害怕蜗牛是困难的，坚持不懈地终于吃了葡萄，而黄鹂鸟已经认识到自己的错误，更重要的是，所有的学生都学到了到这毅力的蜗牛，不怕困难，勇气向前走。
最后，让学生用音乐移出教室。
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