读后感是一种对书籍的再创造，通过个人的视角和感受，对书中故事、人物和主题进行解读和评价。写读后感时应该注重情感表达，同时结合作品中的情节和人物形象进行讨论。以下是一些经典的读后感范文，希望能对大家写作有所启发。
看海读后感篇一
刘心武的一篇文章《冬日看海人》吸引了我。也许是处于对《百家讲坛――刘心武解读红楼梦》系列节目的癖好，我便迫不及待地阅读了起来。这篇文章主要讲述了一位来自大西北小镇里的小学教师，虽然他还没有年过半百，但额头上却留下了很深的皱纹，头发也花白了。在许多年前，因为学生问他“老师，电究竟是什么样”，他感到惭愧，因为他身为人师，却眼界狭隘，连真的电灯是什么样都没见过。于是他利用放假的前一天，揣着干粮只身前往100多里外的县城去看电灯。当他在县教育局门口，他亲眼看到了电灯的模样，激动得流下了热泪。第二天，局长知道了此事，还亲自带他见识了电话、电唱机、电熨斗，领他看了一场电影，在离别的时候，送给他一只电灯泡作为纪念。
过了两年，学生又问老师大海是什么模样，他搜索尽脑子里大海的模样给学生们形容。于是他又亲自来看大海。当他从不同的角度看到冬日的大海有一番别样的雄奇景象时，他心满意足了。
这篇散文通过一位小学教师为了教学的需要，在冬日里自费去看海的故事，让我们领悟到了：每一个最平凡的小人物，只要有敬业精神，点燃执着追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光。在阅读的过程中，我努力在大脑中构建出这样一位普通的乡村教师的形象，他的这种敬业精神和执着追求让我们每个教师对他充满无限敬意。
看海读后感篇二
今天，我看了一本书叫《我想去看海》200字200字。这本书主要讲小母鸡卡梅拉不想自己每天的生活只是下蛋和睡觉，她想去看大海。于是，在晚上她自己一个去看自己梦想的大海。她一路上处处坎坷，历尽艰难，最后凭着自己的.勇气和聪明才智看到了大海。
看完了这本书，我觉得卡梅拉既勇敢又聪明。在去看大海的路上她遇到了很多困难，她勇敢面对，没有放弃，最后凭着自己的勇气和聪明才智完成了自己的梦想，并找到了幸福。我要向卡梅拉学习，要像她一样聪明，勇敢，以后无论在生活和学习上遇到什么困难，我也要勇敢面对，不会放弃。我还把卡梅拉当作我成长路上必不可少的“伴侣”。
看海读后感篇三
本课的教学设计基本是按照大阅读“读一读、想一想、说一说”的课型模式来进行，从出课成型的教学设计是我们初二语文备课组老师经过再三斟酌、反复研讨的智慧结晶，先由我进行初备，然后将教学思路陈述给杨老师和陈老师，她们针对主问题的设计给我提出了意见，然后我又修改了教学设计，并于周四进行了试讲，但是试讲的效果并不如意，主要表现在“品读感动”与“再现感动”内容呈现重复。
“再现感动”这一环节学生只是抓住文本中一些浅层次的内容进行情景再现，反而忽略了深入挖掘文本的“品读感动”环节，导致整节课都没有将学生带入文本，领悟文本的深刻内涵，出课实践证明了在第一次修改意见中提出的“主问题”不容易将学生自然带入到对文本语言的研究上来，两位老师建议以徐本禹的感人事迹导入，引出感动主题，顺势让学生从文中找出感动的地方来深入挖掘，教师可根据学生的回答步步引导，层层深入。
看海读后感篇四
这个学期我读了《不一样的卡梅拉》，这套书非常精彩，让我回味无穷。
其中我最喜欢看的是《我想去看海》这一本，卡梅拉是一只鸡，还是一只小母鸡，她很小，却有一个梦想，她想去看海。你们一定知道，一只小小的母鸡是去不了海的。我也是这么认为的，可是我们都错了，于是它告别了父母和伙伴们向着梦想中的大海走去。一路上它经历了狂风暴雨，陡峭的山路，还在黑暗的夜里勇敢的前进，终于看见了梦寐以求的大海。
我觉得卡梅拉是生活中的勇士！我应该向卡梅拉学习，在今后成长的道路上我一定要树立一个目标，然后坚定不移地朝着目标努力，坚信总有一天我会像卡梅拉一样看见自己心中的“大海”。
看海读后感篇五
我读完《我想去看海》这本书后，我觉得卡梅拉是一个既任性但又很勇敢的小鸡，因为它听了鸬鹚佩罗讲的故事，让它有了自己的梦想。它的梦想就是去看大海，小鸡卡梅拉用坚强的性格和勇敢的'表现，终于实现了自己的梦想。所以我也要学习小鸡卡梅拉的坚强和勇敢，用这种精神努力实现自己的梦想。
看海读后感篇六
今天，我读了一本《我想去看海》，这本书主要讲了一只叫卡梅拉的小鸡，她不甘心和别的小鸡一样每天的下蛋，她听一个朋友讲大海的故事，所以她的.梦想一直就是想去看大海，为了实现自己的梦想，卡梅拉吃了很多很多的苦，最后卡梅拉终于走到了大海，实现了自己的理想。
读了这本书，我明白了一个道理，我们每个人都应该向卡梅拉学习，都应该有自己的梦想，然后为了实现自己的梦想去努力奋斗，最终都会获得成功的。同学们，让我们共同加油吧！
看海读后感篇七
小偷的内心里真的没有善良的种子吗？答案是否定的。小英子搬了新家，她的新家离海边很近，海的颜色是蓝色的，天的.颜色也是蓝色的，所以小英子放眼望去，总是分不清海和天，就像她分不清坏人和好人，有的人说‘好人的嘴巴厚厚敦敦的。’‘坏人长得贼眉鼠眼的。’还有人说‘好人坏人长得都一样，都是人，不过内心不一样，别人心里的世界，谁都看不透。’刚刚上一年级的小英子当然不懂最后一句话，所以她也只能以相貌判断人的好坏一次，她在一片高草丛中遇到了一个小偷，因为小偷长得像“好人”，所以没有怀疑。他们约定每天小英子放学就到这里和他见面，听他讲他的故事。渐渐的，他被小英子的天真和守信感动了，露出了他善良的一面。那天，她和他许下了诺言——我们看海去。不过，小英子却阴差阳错地帮助了要抓那个小偷的警察。次日，警方成功地抓住了那名小偷，可我却一点都不高兴，我竟为一个‘小偷’感到惋惜。
这就是《我们看海去》，一个小女孩对世界美丽的幻想。有些人长大了，就看清了世界，分清楚了海和天，分清楚了好与坏，却唯独失去了那份天真，那份童心。童年，就是最美好的回忆。
看海读后感篇八
这是一本有趣的书。故事主要讲：在一个鸡舍里，有一只小母鸡叫卡梅拉，她不想像别的小鸡一样天天下一个蛋，她向往去看大海。终于，有一天卡梅拉憋不住了，她在父母不同意的情况下，向大海走去。她经历了许多的困难，最后见到了大海，还得到了美满的'家庭。
我觉得小孩子要出去一定要经过父母的同意才能出去。但是，我还是认为卡梅拉这种勇敢的精神值得我们学习，可有时的勇敢是不敢乱用的！
看海读后感篇九
周一、周二两天，我看完了《我想去看海》这本书。上面写的是，小卡梅拉想看海的故事。
我来给大家讲讲吧。
真的去了大海，还认识了好朋友，并生了自己的孩子。
爸爸是红色的，叫皮迪克，妈妈是白色的，叫卡梅拉，你猜猜小宝宝是什么颜色的？
哈！猜不出来吧，他是粉色的，叫卡梅利多，很可爱吧，他的梦想是“我想有颗星星。”
他一定会想妈妈一样，经过努力，实现自己的梦想吧。
看海读后感篇十
下蛋的时间，有的小鸡哭的哇哇大叫，小鸡卡梅拉拒绝下蛋，她生气地说：“下蛋，下蛋生活中应该还有更好玩的事吗?”小鸡卡梅拉喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事。他想去看大海，有一天的晚上他出去想看大海他走了好久的.路再走到大海那里，他高兴的不得了他在里面喝水，好咸呀，他拿一个木板冲浪。到晚上了，小鸡卡梅拉要回去，可是他不知道回去的路，踏在木板上哭着哭着就睡着了。
我觉得小鸡卡梅拉特别勇敢，我要学习他的优点。
看海读后感篇十一
《我想去看海》这本书非常有创意，卡梅拉与其他的小鸡都不一样，他的`脑海里都是一些奇怪的想法：其中一个就是想去看海。好奇心驱使着他前去看海，在这期间，他遇见了皮迪克，他们一起回家，生下了卡梅利多。
这个故事告诉我：做什么事要坚持，不能半途而废。
看海读后感篇十二
卡梅拉是跟其他小鸡不一样的小鸡，它不喜欢下蛋，而是喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事，读后感——我想去看海。它总是说：“我才不要和其他小鸡一样呢！我想去看海！”卡梅拉的爸爸觉得没有比这种想法更蠢的了，这天晚上，她想：“我马上就要去看海！”卡梅拉轻轻跳下床，推开门，回头看了他的爸爸妈妈、兄弟姐妹最后一眼。离开了家，终于，它来到了大海边。它在大海里尽情地玩耍，随着天慢慢暗了下来，卡梅拉被一个巨浪打上了圣母马利亚号船上。当船长要吃了它，它就说要每天给船长下一个蛋。
当它下完第30个蛋的时候，它终于见到了陆地，完成了它的海洋这游。我也要像卡梅拉一样，做一个不一样的孩子。我喜欢看书，别人在玩的时候，我在看书；别人在睡觉的时候，我在看书；别人看书的时候我还在看书，我喜欢在书的海洋里尽情的玩耍。
看海读后感篇十三
我阅读了《我想去看海》这本书，我的感受是：不管看海有多艰难卡梅拉都要去看，这是一种勇往直前的精神我们要去学习，不能怕苦怕累，要学会吃苦，事情就像弹簧你弱它就强、你强它就弱，你们看它不是说自己脚趾都快断了吗?但它有这种信念所以，就一定能完成心愿。
看海读后感篇十四
我读了一本好看的书，这本书是《不一样的卡梅拉》之《我想去看海》，这本书讲述了一个美丽的故事：
从前，有一只与众不同的鸡，她是一只有理想的鸡，她叫卡梅拉，她的理想是去看海。她最爱听鸬鹚佩罗讲大海的故事。一天晚上，卡梅拉趁爸爸妈妈睡着了，偷偷地溜出鸡舍，翻过了大山，走过了独木桥，好不容易来到了海边。她饿了，就吃点虾米；她在沙滩上玩沙子，玩烦了，就跳下了海，她在海里冲浪、扑腾、尿尿，玩得很开心。晚上，她想爸爸妈妈了，可是，她趴在木板上漂在海里，完全迷路了。
突然来了三只大船，船上的人把她拉了上去。可是，船长却要吃了她，她灵机一动：“我给您下蛋吃行吗？”从来没有下过蛋的卡梅拉忍住疼痛，克服恐惧，每天给船长下蛋吃，才保住了性命。
船终于到了岸边，却是南美洲的新大陆！卡梅拉结识了新的朋友——火鸡皮迪克，也就是她后来的老公。他们幸福地生活在一起，并一起返回了卡梅拉的家乡。
这个故事的结局是我看的故事中经常见到的结局，当然，我非常喜欢故事中拟人的手法，非常有趣。而且，我从故事中还学到了：只要有梦想，就勇敢地向前冲！
看海读后感篇十五
通过小组合作学习，我发现学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会。小组合作学习，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程。
不足之处。
由于受学习习惯的局限，以及组织实施策略还不尽到位，导致小组合作学习还存在着一些问题:。
1、首先，从学生的参与来看，部分小组成员没有积极参与到交往过程中，把自己作为个体。
2、其次，从交流的结果看，小组交流后进行班级交流，学生反馈的还不是小组学习的结果，往往展示的是个人的想法。
看海读后感篇十六
有感最近在家闷得慌，就阅读一下书籍来解解闷。仔细读了林海音全集《城南旧事》中的《我们去看海》这一短篇小说。
小说中的故事发上在20世纪20年代的北京故事。其实，中国军阀混战，民不聊生，社会矛盾尖锐，战争也是烽火连图。小主人公英子源于偶然的事情，与一个陌生的中年男子成了朋友，两个人十分要好。在身为儿童的'英子来看，他是个和善的老实人，关心弟弟的好哥哥，孝顺父母的好孩子。对他崇敬得不得了，英子喜欢听他讲故事，与他约定一起“看海去”。但他们的约定永远没法实现了。为了赡养老人，供弟弟上学，他以收破烂为名入户盗窃他人财物，虽屡得手，但最中英子的这位“大朋友”，被警察拘留，两人就这样分开了。
小说通过小英子与这位“大朋友”的交往，展示了20世纪初北京的生活画面和深刻的社会矛盾，为了生存，穷人甚至被逼上了偷盗的犯罪道路，透过朴实无华的字。感受到了作者对社会幽深的忧虑，对下层百姓深刻的同情。文章简短，叙事明快，但细水流长，色彩丰富，读后我也有了自己的感慨。
感慨一：优良的环境成就人，恶劣的环境毁掉人。恶劣的社会环境，使普通民众食不果腹，为了生存兴好，鸡鸣狗盗，老实人都变成了卑鄙无耻的盗贼小人。
感慨二：人具有善恶，美丑两面性，应当抑恶扬善。“大朋友”是个好儿子，好哥哥，又是个盗贼，我们无法辩论他的言行对错人性难逢!非也!我们也许看到的仁和的一面，而另一面或许都会被表面表现的所蒙蔽了，所以人就是个伟大的生物。我认为人应该尽量表里如一，才能创造和谐社会，再就没好的生活环境。
高尔基讲：书是人类进步的阶梯，那我们就多读书，读好书，读名著，因为只有这样，我们才能明白更多的感慨。
看海读后感篇十七
这篇文章主要讲述了，一个小鸡叫卡梅拉她不愿意和其他小鸡们一样每天呆在鸡窝里下蛋，在一次听了好朋友佩罗讲海之后，就冒出一个大胆的想法，决定去看海，我很喜欢卡梅拉的这种执着、勇敢的精神，为了实现自己的梦想不顾家人的反对，最后终于实现了自己的心愿。
从中我也明白了一个道理，无论做什么事都要一心一意、认认真真的，不能三心二意的，坚持就是胜利。
看海读后感篇十八
很有幸能出示镇级公开课《冬日看海人》，我整节课的设计围绕”感动”二字展开,鉴于文本内容比较感人,而现在的孩子又普遍缺乏发现感动的意识,设计这节课让学生通过分析”冬日看海人”这个人物形象,理解他的言行举止来引申到学生的生活实际中去,引导学生体会我们身边的感动,以此来培养学生的感动意识。
以讲述感动中国十大人物徐本禹的事迹作为导入，让学生自己去品味打动自己的地方，在尊重学生阅读体验的同时，品读出感动，通过为”冬日看海人”写颁奖词,让学生更深刻理解冬日看海人是如何诠释感动一词的，并设计分享感动环节，让学生把课堂学到的知识与实际生活联系起来，联系自己，感悟生活，突破教学难点。畅谈收获环节作为本课的学习反馈部分，检验学生学完本课后是否能感悟人物的精神内核，同时拓展一篇类似题材的文章供学生阅读，找出与冬日看海人精神相通之处。
看海读后感篇十九
认真读完一本名著以后，想必你有不少可以分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编收集整理的我想去看海读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
今天我读了《我想去看海》这篇文章，书中主要是讲了卡梅拉和皮迪克两只小鸡的故事。
一天，小鸡们都在下蛋，可是只有卡梅拉不想下蛋，因为它曾经听过很多海的故事，所以他很想去看海，于是它把想法告诉了爸爸妈妈，但是爸爸和妈妈都不赞同，于是它就在当天的晚上独自悄悄地走了。
去海边可不是一件容易的事，一路上它遇到了很多的困难，但是它并不气馁继续前进，在经过了很多的风浪后，它终于看到了大海，它高兴极了，它终于知道海是什么样的了，突然它觉得之前受过的'苦都是值得的。可是没多久，不幸又降临到它的身上，由于海岸线消失了，它无法回到家里，并给船员们抓上了船并说要煮了它，但是卡梅拉很聪明，它用每天为船员们生一只鸡蛋的方法使自己安全的来到了海的另一边，并在那里认识了另一只小鸡皮迪克，并很快相爱，不久还生了一只叫卡梅拉多的小公鸡，最后它们愉快地一起生活了。
看完这本书后，我为卡梅拉的勇气和聪明所感动，卡梅拉它可以独自去海边，并靠自己的勇敢和聪明最终找到了幸福，我也要向卡梅拉一样勇敢，和不怕困难的勇气。
看海读后感篇二十
所谓诗中有画，有意，有情，《我们去看海》正是有这三大特点，可谓是一本佳作。
《我们去看海》的作者是著名作家金波，这本书以诗的形式来向我们展现他的奇妙之处。它里面完全是十四行诗，十四行诗这种诗歌体裁最早出现于中世纪欧洲普罗旺斯地区，是流行在民间的一种可以歌唱的小诗，十四行诗顾名思义，有十四行诗，前三小节都有四行，可第四小节却只有两行。
诗中的乡情在那《雨中的森林》，金波曾经看见过那雨中的森林是多么美丽。他的耳畔只有那小鸟的鸣叫、，那蛙噪声眼中的只有一棵棵大树、森林里的动物他的心中只有这个森林，这个家乡。他曾感觉走进童话世界般的森林变为了一只小精灵，每棵树都会给你喜悦，森林里的万物在他眼中都是美的，可见他的心早已飘到了自己的家乡，怀着对家乡的思念感情，让我们领悟到诗中有乡情。
诗中的友情是那巜我们去看海》，金波眼中的海是令人心旷神怡的。海风温和地吹过他们心中，耳边是那潮声澎湃，海也是他们的梦想，可见金波他们的梦想正如这海一样宽阔，无边。他们只记得在海中玩耍，而忘记了一切的烦恼，可见还带给他们的快乐是无限的。他写这首诗就是为了怀念儿时同他一起玩耍的小伙，让我们深深体会到其中的友情。
诗中的亲情在那《窗》，金波心中，平淡无奇的窗景是一本翻开的书，早晨写满阳光，夜晚写满星星。但他每天推开窗子看到天空时，心里的梦早已忘却，只有那蓝天。一面窗就可以让家人与家人之间变得更加友好，使每户家庭的眼睛。
诗中情可以让你忘却一切烦劳，是我们体会到诗中情是多么美好。
看海读后感篇二十一
我看了一本书名叫《不一样的卡梅拉：我想去看海》。书里有有一只小母鸡叫卡梅拉，她拒绝下蛋，想去看大海。晚上她朝着梦想中的大海走去，她看到了大海，被巨浪卷到了船上，给她带到了美洲新大陆。卡梅拉认识了小公鸡皮迪克，他们一起回到了家。第二年春天他们生了第一个孩子，取名叫卡梅利多。
卡梅拉非常勇敢，她有自己的'理想，并朝着自己的理想努力奋斗。
我要向卡梅拉学习。
看海读后感篇二十二
冬日看海？首先这个题目就带给了一个大大的问号！冬天的海不结冰吗？说冬日看海是不是就是写冬天去看结了厚厚的冰的海面啊！或者是真的有不结冰的大海？――后来我知道了完全是因为自己太缺乏自然常识了才有这么可笑的疑问。但当时的我，脑子里确实深深地划上了这一个又一个问号。
文章里肯定有答案。于是，我细细地读起来。
读完第一自然段，我就对文中那位“头发花白”、“眼睛发亮”的来自大西北小镇里的小学老师充满了亲切感。那是源于自己也是一名小镇里的小学老师。因为对文字的敏感，我觉出了他应该就是本文的主角。而且，身份的认同感，让我觉得发生在这个小镇老师身上的故事一定都是我所熟悉的。然而，事实并非如此。
读到第二自然段的第一句话，我突然醒悟――哦，冬日看海人就是指他了！
看电灯？！不是看海吗？我脑子里那一大堆问题没解决呢，而此时的文章却像是一位老练的魔术师故意卖开了关子。我耐心看下去。这位小镇老师“看电灯”的渴望和经历是我所不熟悉的。我的学生们当然更不曾有这样的渴望和经历了！然而，我却感动了。他在没有通电的村子里对学生们提电，这姑且算作是他对文本教学的尊重；然而，当学生不断的追问时，他却生出了“惭愧”！这惭愧仅仅是因为自己没见过电吗？不是的。从“他很惭愧，身为人师，却眼界狭隘，连真的电灯都没见过！”这个句子里我可以读到这种“惭愧”是“为人师”的惭愧！他要见电灯，他要告诉他的学生们电灯究竟什么样！文中“那只电灯泡，后来成了他课堂上极珍贵的教具”这句话，就让我的这一认识得到了验证！从他“为人师的惭愧”中我读到的是一个小镇老师对学生的尊重！――对文本知识的尊重和对学生认知的尊重，仍然是今天的老师们追求的目标。小镇老师的形象在我的心里闪亮起来！
所以，对于文章后面描写他再次因为学生对大海认知的渴望而决定实施“冬日去看海”这一壮举的内容，我读得很平静。不是因为情节上的雷同，而是因为“看电灯”这一节实在是像电灯一样亮在了我的心里！但是，这部分描写中倒有一个句子荡起我的情感涟漪：“他总是耐心地向学生们形容。然而，他的经验并不能超过学生……于是他决心亲自来看看大海”――从“耐心地形容”里，我明白作为一个教师，他是可以有很多间接渠道认知大海的；然而，他仍然介意“经验并不能超过学生”。我想这是除了“尊重知识，尊重学生”外促使他去看大海的又一个心理动机！那就是我们都熟知的一个理念：“要想给学生一滴水，自己得先有一桶水”。难怪也曾做过教师的作者会在和这位教师的对比中，自愧不如。连我也突然间联想到了自己：一次又一次的继续教育学习，不就是为了往“桶”里多添些“水”吗？一时间我敬仰起了这个不曾谋面也不可能谋面的同行！
但是直至读完全文，除了感动于我的这个敬业的同行外，那些关于冬日看海的疑问却还是没有解决。文中说，“他为什么不是在暑假时而是在寒假时跑来看海？那原因很简单：冬日看海是可以省很多钱也省很多事的！并且，他两眼闪着异样的光，对我自豪地宣布：冬日的大海，别有一番雄奇的景象。”――怎么就省钱省事呢？还说“原因很简单”哪，我百思都还是不解。
于是我走出文本，查阅资料。首先查查原文。哦，与原文一对照，我知道了此处的海指的是大名鼎鼎的北戴河。我又查北戴河简介，得知北戴河属于暖温带半湿润大陆性季风气候，大海冬季不结冰。天啊，“大海冬季一般不结冰”这样的常识我竟然不知道！我也有了“为人师的惭愧”！我搜了几张冬日北戴河的图片，可美了！正如文中小镇老师的感受：“冬日的大海，别有一番雄奇的景象。”这么美的冬日海景，我也没亲眼见过一次啊！估计我的学生和此文中的小镇孩子一样也没有见过吧！还好，我们的教育环境发展了。学生们都能便捷地享受到网络资源了。所以，我打算好好地利用课件让学生感受到冬日大海的美。诚然，“教孩子们认识大海”是教学的需要，但“冬日亲自去看大海”却是一个教师的自发需要。不是每个老师都能产生这样的需要。我佩服了这位小镇老师的敬业精神达到的境界！
至于冬日去看海的原因，我想，也许是因为一放寒假，他就迫不及待了吧。或者是因为冬日是旅游淡季才让他觉得“省钱省事”？再或者……无从考证，只得胡乱寻思一通。
情感落到文末这句话上：“每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神，点燃执着追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！”――小人物？对，你看，“来自大西北小镇里的小学老师”、“若干年前连电灯都没见过”、“省钱省事”、“身上没剩多少钱”、“坐着硬座回那遥远的地方”……这些字眼足以让我们感受到一个经济上捉襟见肘而又没见过大世面的小人物的形象。就是如此平凡的人，却让县教育局局长羡慕，让大作家敬佩之余为他写下文章，让广大读者为之感动！这一切不正源于这个小人物的敬业和追求吗？()。
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