课文识字教案(精选15篇)

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课文识字教案(精选15篇)
时间:2023-12-02 10:25:05     小编:文锋

教案的编写应该按照教学内容的层次和顺序进行,具有条理性和合理性。设计教学步骤时,要合理安排学习时间和内容,确保教学过程的连贯性和流畅度。教案是教师备课的重要组成部分,它是教学计划的具体体现。通过编写教案,教师可以更好地掌握教学步骤和教学重点。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来借鉴学习吧。

课文识字教案篇一

一、复习巩固。

1.给”也“字找朋友,并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形,指导书写。

1.析记字形。

(1)认读生字:行、千、庄。

(2)教学新偏旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

(1)小许交流:怎样才能把&”千、行、庄&“写规范,写漂亮?

(2)教师范写生字并重点指导。

(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习。

1.加偏旁组词。

也――――――()――――――()―――――()―――――――()。

2.扩词。

行()()()。

奔()()()。

3.选字填空。

池驰。

(1)鱼儿在()塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔()。

4.游戏猜字谜。

教学后记:学生还是有些会将多音字认错。

课文识字教案篇二

1、学会有表情地朗诵,正确发音:神气、转笔刀。

2、巩固对学习用品的认识。

1、书包等学习用品。

2、根据诗歌内容准备情境表演。

猜谜:铅笔、橡皮,巩固对学习用品的认识。

师:你们一定很喜欢猜谜语,下面老师说几个,看谁聪明,猜得快。

1、师说::身子细又长,黑心长衣裳,走路爱拐弯,脚印老变样。(铅笔)。

出示铅笔卡片,贴在黑板上。

2、师说:我的朋友好心肠,有方有圆又有长,发现作业有错误,牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片,贴在黑板上。

提问:书包是做什么用的?书包里可以放什么?

根据回答,一一出示书包内物品:铅笔、橡皮、卷笔刀。

诗歌表演:一边表演边配上儿歌朗诵。

请讲讲表演的内容。

老师边念儿歌边解释词语:神气、仔细。

1、请说说神气还可以用在哪里。(用神气造句)。

2、请说说仔细还可以用在哪里。(用仔细造句)。

学念儿歌:集体、分组。

分析儿歌句子,体会儿歌中的情感,有表情地朗诵。

请个别学生上来背着自己的小书包朗诵,体验诗歌中的情感。

作业:抄写生字熟读课文。

小书包。

生字:小少刀天早。

课文识字教案篇三

教学目标:

1.通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字及3个偏旁,会写“书、本”2个生字。

2.了解学具的名称,知道它的用处。

3.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌,初步感受儿歌的韵律美。

教学重点:

初步掌握一些识字方法。

教学难点:

认识并学写“书、本”2个生字,初步掌握观察字形的方法,感受汉字的形体美。

教师准备:识字卡片、多媒体课件。

学生准备:a4纸(书包里物品的图画及文字)。

课时安排:第一课时。

教学过程:

一、谜语导入。

出示谜面猜一猜,揭示谜底。板书课题,齐读,学生书空。

二、学习词语。

总结识字方法:有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。

(板书:看物(图)识字)。

2.翻看书本学词。

(1)借助拼音自己认读,要求:读准字音。

(2)同桌互读,要求:互相检查字音,纠错。

(3)展示:小老师带读。

3.自读儿歌,复习词语。展示朗读。

三、重点识字。

1.抽读生字,口头组词说句。

2.同桌游戏:我问你指。

同桌评价:正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误,纠正一颗星。

3.优秀小组展示。

4.如何记住这些字呢?学生说,师板书。

板书:早、本、校(加部件)。

作、笔、课(加偏旁)。

尺加笔画。

总结、板书记字方法:加一加减一减。

相机指导认识单人旁、竹字头,了解生字做偏旁发生变形,发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来学习认识“包子头”(课件演示)拓展几个包子头的生字。

板书:了解字理。

6.随文识字。

齐读儿歌。

四、拓展识字。

1.拿出a4纸,说说你的书包有什么。同桌互相认一认。

2.游戏:书包里面有什么(学生展示台展示)。

五、学写字。

1.出示生字“书”“本”,指导学生观察字形。

2.老师范写,学生书空,强调“书”的点和“本”最后的横画。

3.学生练写。

4.展示学生作业。

六、布置作业:

想一想,如何整理自己的书包呢?

板书设计:

小书包。

识字方法:

看物(图)识字。

加一加减一减。

了解字理。

教学目标:

1.通过图画对照、归类识字等方法,认识8个生字和3个偏旁,会写“书、本”2个生字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。

教学准备:

1.多媒体课件一组。

2.让学生画一张自己喜欢的文具画,并想办法写上文具的名字。可以是一种文具,也可以是多种文具。

3.为每小组准备一份本课的生字卡片。

教学过程:

一、儿歌引入,学习“书包”

1.复习《上学歌》,交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

(1)读准“书包”的字音。

引导学生自己拼读,反馈中重点正音翘舌音“书”,再开火车巩固读。

(2)识记生字“书、包”。

说说平时在哪里见过“书”,根据学生的经验理解“书”。

“包”,结合实物书包,进行形象记忆:

“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。

随机学习包字头。

【设计意图】引导学生交流识字途径,倡导生活识字,并结合不同的识字方法理解字义。

二、小组合作,识记生字。

1.请学生说说书包里有哪些文具,根据学生的回答,出示本课要学习的文具名称及相关图片:

橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等,

请学生对应图画,猜猜文具的名称,给文具贴上标签。

2.学习本课新词。

(1)学生自己拼读课文中的词语。

(2)多种形式反馈读。如,个别读,男女生比赛读。

(3)打乱顺序,归类读。

3.课间操。出示配乐儿歌,教师先示范,再带领学生边读边做动作。

转笔刀,转起来,(左手微微握拳,右手转动。)。

作业本,翻开来,(左右手伸直,掌心向下,再同时向上翻开。)。

小橡皮,来回擦,(左右手五指捏拢,呈空心拳样,掌心向下,再做来回擦的动作。)。

小尺子,拉拉直,(左右手拉成直线,再做左右拉伸动作。)。

小笔袋,包起来,(左右手收回,在胸前做滚动动作。)。

小铅笔,站直了。(左右踏步,最后站正。)。

【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限,课中间安排与课文学习内容相关的课中操,能有效排除学习疲劳,提高学习效率。

4.识记生字。

(1)认读没有图片和拼音提示的词语。

(2)认读生字。词语中生字标红,先自己读,再跳读。

(3)认读单个生字。

可以先自己读,再同桌读,互相教一教,然后小老师带读,接着开火车读,最后词语卡片认读。

(4)归类识记生字。

用加一加、生活识记等方法识记生字,随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。

【设计意图】识记生字体现学生的主体性,借助已有的识字经验,重在激发学生的识字兴趣。

三、运用游戏,复习巩固。

1.教师逐一贴文具词卡,学生抢读。

2.每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出轮流读,谁读对了,就收下词卡。

3.请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。

4.创设班级小超市,获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具,选对文具的获得奖励。

【设计意图】创设生活情境,以超市购物的方式促进复习巩固,激发学习兴趣。

四、观察辨析,学写“书、本”

1.出示“书、本”,学生观察,边书空边说说书写笔顺。

2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松,且竖都写在竖中线上,是关键笔画,要写得直。

3.教师范写“书”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。

4.教师范写“本”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。

【设计意图】从整体观察,现结构特点,再到发现关键笔画,最后范写、练写、反馈,一步一步,要扎扎实实。

课文识字教案篇四

1、了解书包的多种款式,知道书包的用途。

2、理解故事内容,能简单的复述故事。

各种各样的书包,幼儿用书。

(一)教师:你们马上要上小学了,你们的心情怎么样?上小学以后,你们都要背着什么去上学啊?(书包)。

(二)教师:为什么小学生要背书包上学?

(三)请幼儿翻看幼儿用书《书包里放什么》。

1、请幼儿说说哪些是小学生上学时必须带的东西并用笔把它们圈出来,然后说说这些东西用什么用处。

2、教师:这幅图里,还有什么东西可以放在书包里并带到学校?(如水壶、餐巾纸等)。

3、教师:图画里什么东西不适合放在书包里?为什么?(玩具)。

(一)教师:今天我们要举办一个有趣的书包展销会。请你们来做顾客和解说员。

(二)幼儿分角色当顾客和解说员。扮演解说员的幼儿向顾客介绍各种书包的款式、颜色和使用功能。如这一种款式的书包是长方形的双肩背包,颜色是红蓝相间的,它可以装许多书,外面还有一个小的长方形口袋,可以装铅笔,书包的两边还有长方形的小口袋,可以用来装纸巾、水壶等小物品。

(三)扮演顾客的幼儿随意挑选书包,可以打开看一看、摸一摸、背一背。

(四)幼儿说说自己喜欢的书包,从颜色、款式、口袋的功能等方面描述。

课文识字教案篇五

认识“书、包”等11个生字,会写“尺、本”等5个生字,认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法。

通过猜谜、学习儿歌、实际活动(整理物品)来完成本课学习。

3.情感态度与价值观。

认识一些学习用品,知道它们的作用。养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】。

1.认识11个生字,会写“早、书、刀、尺、本”。2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】。

正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流。

【课前准备】。

多媒体课件、书包、课本、文具。

【课时安排】一课时。

【教学过程】。

一、创设情境,激发兴趣。

1.谈话激趣:同学们每天上学放学时都背着什么呢?那小书包是用来干什么的呢?

2.拿出里面的学习用品,向大家介绍它的作用。指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课,板书课题:小书包二、自主识字,合作学习。

1.学生自由读课文,把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字,引导学生识记。

3.小组交流识字方法,认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字,认词情况,指导学生用各种方法识记生字的字形。

词语:早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋。

(1)开火车认读。

(2)点名随机认读。

(3)小组竞赛读。

(4)学生齐读。

三、熟读课文,深化理解。

1.自由读文,要求:。

(1)读准字音,读通句子。

(2)找出不明白的地方。

2.归纳:“宝贝”、“静悄悄”,要求学生互相讨论,自我解答。小组讨论交流:“宝贝”是指学习用品,是我们心爱的东西。

4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读,加深体验1.请同学们朗读课文。

3.读一读课后的“我会做”,让学生明白:自己的事情要自己做。

五、总结全文。

总结:学完本课后,我们认识了很多的学习用品,并且知道了这些学习用品的作用。

六、指导写字。

1.课件出示要写的生字:早、书、尺、刀、本。

2.教师示范每个字的笔顺,提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。

3.学生练习写字,教师巡视指导。

4.交流展示作品,评价。

七、拓展活动。

请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演:“我是小小售货员”。(人物:妈妈、我、售货员等)。

课文识字教案篇六

就得告别妈妈,四海为家。

牛马有脚,鸟有翅膀,

植物旅行又用什么办法?

蒲公英妈妈准备了降落伞,

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过,

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法,

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛,

孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法,

她让豆荚晒在太阳底下,

啪的一声,豆荚炸开,

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多,

不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识,

粗心的小朋友却得不到它。

池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈有四条腿,宽嘴巴。你们到那边去找吧!”

小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”乌龟笑着说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”

小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。

不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈,天天去捉害虫。

我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来,人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种.种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。

小朋友,你们猜猜,我是什么?

通过这几篇文章,同学们有没有发现二年级上册语文课文的有趣呢?让我们一起走进二年级语文的世界一起进步吧!

课文识字教案篇七

教学要求:

1、知识与技能:

(1)学习部首:。

(2)认字11个,写字5个。

(3)积累相关词语。

2、过程与方法:继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

3、情感态度和价值观:感受识字的乐趣,养成运用形声字特点独立识字的习惯。

重难点、关键。

1、认字11个,写字5个。

2、明确形声字特点,完成独立识字任务。

教学过程:

一、看图导入。

1、图上画的是什么?

2、它们分别演变成今天的什么字?

3、这节课我们要进厨房看看,学习带“”和“”的字。

二、学习课文。

(一)学习第一组字词。

1、小组合作学习该部分。

(1)读词识字。

(2)说说你发现了什么?

(二)全班交流。

(1)指名小组抽读识字卡片。

(2)全班齐读词语。

(3)识字表中出现的生字哪个最难记?你是怎么记住的?

(4)你发现了什么,还有什么不明白的?

(三)读一读。

1、五分钟内认“读一读”中的字词。

2、小组内反馈,比比谁认的字多。

3、请都会认的同学带其他同学读一读。

4、听写这些词语,比比谁的记忆力好。

三、学猜字。

1、请生读读冬冬的话,并说说从他的话里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字情况。

四、学生字。

1、抽读识字卡片并组词。

2、指导书写生字“盘”。

3、学生独立观察,书写其他生字。

五、作业写生字。

课文识字教案篇八

1、初步了解画立体物的知识,设计一个属于自己的小书包。

2、爱惜自己身边的学习用品,发扬勤俭节约的品质。

1、教具:媒体、展示架。

2、学具:彩色卡纸、黑色记号笔、剪刀等等。

一、激趣导入,讨论书包的不同。

1、猜谜语:“一张嘴巴大又大,两只耳朵长又长,学习文具肚里装,上学别忘带上它”。

小结:不错就是我们的书包。

2、那我们的书包是不是一样的呢?他们有什么区别呢?

小结:每个书包的形状、结构、外表(色彩、装饰)都是不一样的。

二、演示步骤加深理解。

过渡:每个书包都是不一样的,我们也设计一下自己的书包吧!

教师示范:画前面画厚度画细部。

小结:今天我们就来设计一个漂亮的书包,在设计时候就从书包的外形和图案来着手设计。

三、幼儿操作。

要求:设计绘画一个理想中的书要求:造型图案新颖;

四、书包展示教师小结。

1、创意讲评,展示作业:幼儿在自己设计的书包上写一个价钱,放在黑板上的“展示架”上,举行书包展销会。

2、交流经验,学会表达:请标价最高的幼儿说一说原因。(可以从设计的造型、线条和图案来说)。

课文识字教案篇九

教学目标:

1初读课文,知道课文的大概内容。

2认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字,会写“鸡、猫”两个生字。

3认识孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫这几种动物,感受动物们的可爱。

4会用“保护、牢记、嬉戏”说话。

教学重点与难点:认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字,会写“鸡、猫”两个生字。记住“鹰”的字形,读准“锦、鹰、灵”。

教学准备:礼物树、课件、生字卡片。

教学过程:

一.谈话引入。

1.小朋友们,你们玩过拍手歌的游戏吗?谁能给我们展示一下呢?

(叫两名同学上台演示)。

2.呵呵,拍手歌可真有意思,今天咱们也要来学习一首关于动物的拍手歌,大家想学吗?

(揭示课题,学生翻开书)。

二.初读课文。

(课件出示读书要求:

a保持正确的读书姿势。

b认真地读课文,把字音读准,遇到不认识的字,课文下面的小桃子和小叶子可以帮助你。

c把藏在课文的动物朋友找出来,用你自己喜欢的记号把它划出来。

d最后别忘了把划出来的生字多读几遍哦!)。

2.记住老师的建议了吗?那就开始吧!

(学生自读课文)。

三.生字教学。

1.小动物们今天来到我们课堂里做客,也给我们带来了神秘的礼物。

(出示礼物树)。

谁能认出礼物上的生字宝宝,并大声带着大家读一读,小礼物就送给他。哪个勇敢的.小朋友敢上来试试?(指名学生上台摘取礼物,认读生字,老师注意正音,特别注意强调“锦鹰灵”的读音,有不认识的其他同学帮助,礼物分享)。

2.小组合作学习。由学习小组长组织,选择任意的学习方式,如带读,抽读,齐读,做游戏等等。

3.看大家玩得那么高兴,老师真羡慕,能让我也参加参加吗?

(老师拿出生字卡片,和学生一起玩游戏)。

4.刚才老师拿出的卡片都是有拼音的,难怪大家都读得那么快。那去掉拼音,大家就不行了吧!(教师运用激将法)那咱们四个组比比赛,看哪组行。

(课件出示去掉拼音的生字,四组赛读)。

5.呵呵,服啦服啦,看来大家都把生字牢牢记住了。

6.(悄悄地点击课件,出示“护牢丛嬉”四个字)。

咦,怎么还留下了四个生字?哦,原来他们没有伴,想让大家给他们找个朋友呢!谁愿意帮助他们呢?(指名给生字组词)。

7.在小朋友的帮助下,四个生字宝宝都找到伴了,(课件出示相应的四个词语“保护牢记丛林嬉戏”)。

我们来读读他们吧!(齐读)。

8.用“保护牢记嬉戏”说话。

9.现在咱们把本课的生字都学会了,那小动物的名字肯定都认识了,赶快到课文里去看看,读一读,前面划出来的小动物的名字是不是都能念出来啦。

(学生自读文中划记的词语)。

10.呀,这么多小朋友都会了,那可以请他们出来跟我们见面了!

(课件依次出示动物图片和相应的动物名称)。

11.咦?小动物怎么又都不见啦?肯定是看见这么多小朋友害羞了。咱们喊喊他们的名字,把它们叫出来吧!

(课件依次出示动物名称,学生齐读后,出示相应动物的图片)。

四.课文教学。

1.动物朋友回到课文里去了,想让他们走吗?那就赶紧把课文读一读,留住他们吧!(自读课文)。

2.课文里这么多可爱的小朋友,你最喜欢谁呢?(指明回答)。

3.杨老师最喜欢会唱歌的黄鹂百灵,所以最爱读课文的第六句,你们瞧!(课件出示第六句,教师范读)。

5.谁愿意把你喜欢的动物朋友读给大家听?(在全班展示读)。

6.这么多的小动物都是我们的好朋友,那我们要怎么样做呢?(齐读课文的最后三句)。

7.这首儿歌是一首拍手歌,配上拍手读会更有意思,想不想试试?(学生边拍手边读儿歌)。

8.儿歌还能配上各种表演动作呢,好玩极了。看!(教师师范一句,拍手加表演)。

9.你们想玩玩吗?赶快和你的小同桌一起,合作来演一演吧。(生互相拍手表演,自由发挥)。

五.小结下课。

好啦!那这节课就到这里了。能和小朋友一起学习,老师真开心。(下课)。

课文识字教案篇十

本课是形声字归类识字。教材可分为三个部分:第一部分是一幅“转盘图”,“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词,为学生理解字词提供了语境,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高识字效果。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。第三部分是本课安排的生字、新的偏旁部首及供学生描红的红色田字格。

2、学习目标3、

1、学习本课,2、初步了解形声字的构字特点,3、激发学生学习汉字的兴趣,4、树立学好汉字的信心。

5、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

6、学会本课生字,7、理解由生字组成的词语。

4、教学重点

理解由生字组成的词语;感情朗读

5、教学难点

认识生字,掌握形声字的构字规律。

6、教学准备7、

自制转盘、田字格、小卡片

8、教学时间

2课时

第一课时

学习目标:

1、学习本课,2、初步了解形声字的构字特点,3、激发学生学习汉字的兴趣,4、树立学好汉字的信心。

教学过程:

1、导入新课

1、(出示字盘)小朋友,你们看这是什么?

2、认识字盘上的几个偏旁

(1)你们认识哪几个偏旁?说说意思。

(2)学习竖心旁,(3)想想这个偏旁与什么有关。

3、转动字盘

(1)出示:青

(认读)

它找了许多好朋友,组成了许多新字,你想认识他们吗?瞧:他们来了。

(2)转动字盘,出示组成的生字,这就是今天我们要学的《识字8》。

(3)出示课题,齐读

2、学习生字词

1、学习“清、晴、睛、情、蜻”

(1)转动字盘,(2)出示

(3)自由读准字音,(4)说说在读时要提醒大家注意什么。

(5)理解字义

仔细看这些字,你发现了什么?(左边的偏旁不同,右边相同。)

我们可以借助偏旁来理解字的意思,大家讨论讨论。

(6)揭示形声字的特点:这6个字都由左右两部分组成,(7)它们的读音和右边的“青”有关,(8)它们的意思都和左边的偏旁有关。因此“青”是声旁,(9)左偏旁是形旁,/(10)这6个字都是形声字。

(11)说出这6个字的声旁、形旁。

(12)认读生字,(13)巩固字音。

2、学习“洁、坐、事、眼”

(1)理解字义;小组试用其中的一个字,(2)先组几个词,(3)再用其中的一个词说一句话。

(4)扩词、说话,(5)相机出示词语。小组认读,(6)字音难读的多读几遍。

(7)四人小组展示读,(8)提醒大家注意容易读不(9)好的生字词。(“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都读轻声)

读词

(10)反复(11)认读,(12)加深巩固

三、分析字形,指导书写

1、学写“洁、坐、事、眼”,2、认读

3、指4、导:

洁、眼:左右结构,左窄右宽。“眼”与“很”比较字形

坐:指导笔顺,上面的“人”要写紧凑,“竖”压在竖中线。

事:指导笔顺,上下写紧凑,“竖钩”写在竖中线,第一笔“横”写得长一些。

5、教师范写。

四、作业

学生完成《习字册》,教师巡视指导。

第二课时

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

教学过程:

1、复2、习字词,3、认读

4、指5、导看图,6、学习儿歌

1、下面我们来做一个看图填字的游戏。

(出示课文插图)你在图上看到了什么?

学生看图回答,说话完整。

2、老师这里有一首儿歌,就写了内容,请同学们自己轻声读读。

(1)出示黑板:天气(),池水()小()蜓,大眼()飞来飞去捉蚊虫。

指读、齐读

同(4)学们齐读句子

(5)指(6)导背诵,(7)加动作可以进行表扬

(8)词语延伸

出示黑板:

青、清、晴、睛、请、情、蜻

( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

事( ) 年( ) 山( )水秀 目不转( )

想想横线上应该填上哪几个字,并说说理由。

齐读

7、分析字形,8、指9、导朗读

学写“清、晴、睛、情”

(1)指(2)导:它们都是左右结构的字,(3)书写时注意左窄右宽

(4)教学“竖心旁”:指(5)导笔顺,(6)左右两点不(7)要写在一条线上,(8)左边低右边高。

学写“捉”

教师示范,学生描红。

10、作业

完成《习字册》

课文识字教案篇十一

1.学会10个词语,13个生字;能有感情地朗读韵文。

2.认识10种乐器,了解演奏乐器能够表达人们的思想感情,向学生进行初步的美育教育。

教学重点

1.学会生字词,读准字音,认清字形,通过看图理解词语意思。

2.通过朗读理解韵文的意思。

教学难点

“箫”字的笔顺,“敲”字的字形。

教学时间 2课时

教学准备 生字卡片

教学过程

第一节

一、谈话:今天我们学习归类识字第1课。

二、学习新课

1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。(这课是由两部分内容组成的,第一部分内容是看图归类识字,第二部分内容是短文。)

2.让学生预习。

3.检查预习情况。(先指名读第一部分内容,再指名读短文。)

4.学习本课生字,发散学生思维用多种方法记忆生字。

5.重点学习以下生字。

“管”字下面是官,不是宫。

“筝”字的第十笔要出头。

“琴”字下面是个“今”字。

“铃”字右边是个令字。

6.总结

“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字,因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。

“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁,因为都与金属有关。

弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关,所以弹也是弓字旁。

这课看图归类识字的特点是:第一行是管乐器;第二行是弦乐器;第三行是键盘乐器和打击乐器。

三、巩固练习

1.读词语卡片。

2.读书。

第二节

一、谈话:我们继续学习第1课。

二、学习短文

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)理解短文的意思。前两行学生好理解,后两行是歌唱的内容。意思是说,在党的领导下,祖国一天比一天好,生活一天比一天美好。

三、指导写字

1.读田字格里的生字。

2.观察这13个生字有什么规律。(一类是左右结构,一类是上下结构。)左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的,哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。

3.观察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置,然后指导学生抄写。

四、巩固练习

1.做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。

?:笙 管 笛 箫 筝

钅:钢 铃 锣 弓:弓 弹

2.做第96页的第3题。读读比比,再组词语。

古(古代) 宫(故宫) 苗(禾苗) 敲(敲锣)

吉(吉他) 管(管理) 笛(笛子) 鼓(锣鼓)

课文识字教案篇十二

1.(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。

2.谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时,请喜欢写字的同学书空写,培养学生写字兴趣)

1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

2.学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

(设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)

1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)

2.同桌互读,交流识字情况。

3.识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

(1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

(2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

(3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

(设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

1.读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

(重点指导:和、千)

在课后继续搜集对子,下节课交流。

1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

2.谈话导入:今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

1.自学第三节

(出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)

2.小组交流识字方法

(设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。)

3.写字指导

(重点指导:秀、香。教师注意巡视,发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)

1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

2.边读边悟:课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物,又写了哪些景物?

3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么?

1.超级对对对:

(分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子?比一比,哪个小组找的多。)

2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。

3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。

板书设计

课文识字教案篇十三

教学目标:

1、认识10个生字,会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

教学重、难点:

1、认识10个生字,会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、利用视频,激发学生学习的兴趣,导入新课。

老师展示蚂蚁搬豆的故事

总结:团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。 师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神的,今天这节课我们就学习《识字5》。

二、朗读谚语,随文识字。

1、自读谚语,读准字音。

2、巩固生字。

(1)展示生字表中的生字。指名巩固生字读音。

(2)开火车组词语,巩固生字。

3、选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并且说说自己喜欢所读谚语的原因。

4、教师相机指导学生理解“人心齐,泰山移”。

(2)“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一

5、教师相机指导学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”。

(1)展示一朵花和一个花园的画面:你喜欢哪幅图?为什么?引导学生借助画面说一说“一花独放不是春,百花齐放春满园”的意思。

(2)“一字开花”游戏:你能给“独”字多找几个朋友吗?

(3)过渡:“独”字有这么多的朋友和它在一起,它就不再孤独了。有了团结和“多”的力量,它会感到很快乐、很满足!

(4)指导学生观察“我会写”中的“满”字,在写这个字的时候,我们应该注意什么?把你的好建议分享给大家。

(5)学生完成“我会写”中“满”和“独”的书写,师生点评。

四、作业。

1.背诵课文

2、课外延伸:关于“团结”的谚语还有很多,请你在课下找一找,读一读,和家人说一说,并且在积累本上写一写。

课文识字教案篇十四

小编在网上看到《幼儿园语言教育教案:识字家》这篇值得推荐的幼儿园语言教学文章,觉得应该和教育工作者分享,改掉了教案中有针对特殊环境的限制性内容,希望对广大幼师们有用,更多值得大家学习的例文分享给你,幼儿大班语言教案春晓,幼儿中班语言故事教案。

科学认读活动:家

1、学会朗诵诗歌,理解诗歌的语言与画面,认读汉字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

3、愿意参与科学认读活动,体验活动的乐趣。

幼儿用书人手一份,大字卡,实物投影仪,诗歌大范例。

一、出示图片,认读汉字。

“今天老师给小朋友带来了朋友,看,是谁呀?”(幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏。

二、学习诗歌,理解诗歌的语言与画面。

1、教师播放诗歌,教师提问:诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

3、教师提问:为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

为什么说绿色的草原是羊群的家?

为什么说密密的森林是蘑菇的家?

为什么说广阔的天空是大雁的家?

4、教师出示诗歌的大范例,带领幼儿边指边读。

5、教师请一幼儿上来做小老师,带领其他幼儿一起指读。

6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读。

三、教师组织幼儿仿编诗歌。

1、教师组织幼儿讨论:还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一讲述,鼓励幼儿用诗歌里话来说。

2、最后,教师帮助幼儿将仿编的内容连起来,集体朗读。

课文识字教案篇十五

1、认识团、量等12个生字。会写谁、怕等6个字。

2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

认识12个生字,会写6个字。

能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的.兴趣。

1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范读。接着,指导学生读完一句想想读懂了什么,再读一句想想又读懂了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。

3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说团结起来力量大,人多谁也不离群,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。

6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。

8、尝试背诵谜语。

出示生字:跟字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,小组互相评价、互相纠正。

1、自编谜语:教师可提供示范。一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字?向学生介绍编谜语的方法:抓住哭字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的犬是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。

2、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

3、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多,然后小朋友可以把自已找的或编的谜语制成一本谜书,这本书的名字呢你可以自已起,当然也可以以你自已的名字命名。

1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。

2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。

1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。

2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:请、清、睛、精、晴,让学生发现这几个字的异同。

3、生表演:生表演互用礼貌用语的情景,其他同学观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,妈妈问寒问暖,孩子深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解。

4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.

1、出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字,学生观察,汇报这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,量、最两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。

2、学生练写,教师巡视指导,写完后小组互相评价,纠正。

全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。

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