省编老师早教案大全(21篇)

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省编老师早教案大全(21篇)
时间:2023-12-03 06:51:18     小编:文轩

教案应该注重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣。教案中的教学内容应具有系统性和层次性,有助于学生的知识积累和能力提升。它们也可以为你的教学工作提供一些新的思路和启示。

省编老师早教案篇一

1.跟我学故事(我来到野外,这里的景色真美,一块池塘、几棵大树、片片白云。来到一片草丛,好像有动静,喵喵喵喵,是谁来了?哦——不一会儿,又跑出来一只小动物,只见它摇着尾巴,汪汪汪汪,汪汪汪汪走远了。叽叽叽叽叽叽叽叽,又是谁啊,它在树上扇动着翅膀。咩——咩——哇,已经是第四只小动物了。停)。

省编老师早教案篇二

这篇文章语言朴实,但内涵深刻,我的目光停留在一句话上:“怀特森算哪门子老师?”也就是说作者一开始认为怀特森先生不算什么老师!从算不上老师到的老师,从非常气愤到十分佩服,这前后评价和情感如此截然不同!我就从情感冲突入手解读这篇文章,抓住“这算什么老师——我的老师”这一对冲突充分激活文本。再从学生角度去推想,怀特森先生开始时种.种不可理喻,应该不难理解,因为这和他们原有的价值观是一致的。而要感受到“这样的老师是我的老师”则需要完全了解他的用意。在这两大板块之后,怀特森先生教给我们怀疑主义已经深深植入了我们的心田,我又想到应该增加一个拓展设计,我让学生重新设计课堂,让质疑充满这一崭新的课堂。又通过想象,我对朋友说了什么话,来检验学生对怀特森用意的理解,提升了本堂课的学习目标。

省编老师早教案篇三

在活动中,幼儿在教师的引导下和图画的作用下,都能跟着一直完整地朗诵诗歌了,但其中我也发现了活动中存在的问题:虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境,让幼儿自己看图说一说,并引导幼儿用较完整地语言来表达,在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性,表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后,我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整,还是回到了预设的活动设计中,导致孩子的学习兴趣开始有了下降,不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。

省编老师早教案篇四

1、使幼儿初步学会用所学汉语句子表达自己对老师的爱。

2、激发幼儿学儿歌的兴趣,能复述儿歌并用自己的语言及肢体语言进行表达,表现。

3、积极学习句子“老师早”“老师好”“老师辛苦”“老师谢谢您”“老师祝您节日快乐”,复习词语“眯眯笑”“喳喳叫”“微微笑”“蹦蹦跳”,发音准确。

4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

重点:激发幼儿学儿歌的兴趣,让幼儿能够理解儿歌的内容。

难点:让幼儿养成独自表达儿歌的基本内容及幼儿发音准确的朗诵儿歌。

《老师早》的儿歌挂图,录音磁带,录音机,《幼儿用书、语言》。

(一)活动导入部分。

老师出示儿歌挂图,幼儿指图说儿歌。

(1)老师有节奏地读儿歌,并用手指指着图中对应的画面。

(2)老师指挂图,请幼儿听儿歌录音。

(3)老师:“听录音说儿歌,请两位小朋友到前面指一指。”

(二)活动开展部分。

借助动作及挂图学习句子。

(1)老师:“请听录音,我们一起边说,边做动作。”(老师可根据实际情况,让幼儿自由发挥。)。

(2)播放儿歌,借助挂图帮助幼儿理解句子。

(3)请两名幼儿上前面来点指挂图,再请几名幼儿上前面来边跟说儿歌,边表演,老师与其他幼儿观看表演。

(三)结束部分。

1、请幼儿分别站成两排,进行角色互换。

(1)老师:“前面的小朋友扮演小朋友,后排的扮演老师,来表演儿歌。”

(2)依次互换角色进行表演。

2、请幼儿打开《幼儿用书、语言》,相互指着书上的图说儿歌。

(四)温馨提示。

1、在语言区挂上儿歌挂图,准备小朋友,小鸟,老师的图片,幼儿可以边自由讲述,边在挂图的开口处插取图片。

2、活动中,老师要多关注那些学习不主动的幼儿,激发他们的学习积极性。

本语言活动过程当中、我面向了全体幼儿,让幼儿懂得了很多,幼儿也掌握的很好,这次语言活动很有趣,幼儿在快乐中学习儿歌。

通过学习这首儿歌,小朋友也体会到了德育教育,来园时能主动与老师问好,离园时能主动与老师说再见。

省编老师早教案篇五

请小朋友想一想美丽的早晨都有些什么?请小朋友把见到过的或者想象中的美丽的早晨用蜡笔画出来。

歌词:太阳公公起床了,公鸡喔喔把我们叫。你追我赶大家赛跑,看谁最先到学校。看到孩子可爱的笑,多少辛苦也忘了。老师早!同学们好!我们开始上课了!

省编老师早教案篇六

教学要求:。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

教学过程:

一、谈话导入:

(1)三味书屋陈设(能为我们介绍一下吗?按顺序指方位行吗?)。

过渡:上节课有些同学想知道为什么要用“早”做题目,心中有答案了吗?

课文哪几节的内容与“早”有关?

一、请同学们细细看读(5-8)节,看看课文,写了哪几种“早”?

现在我们就来研究一下这两种“早”,请同学们用自己喜欢的方式试读课文,边读边批注,说说你读懂了什么?在书上作记号。

学生自学,我们来交流一下,好吗?

梅花的早。

噢,原来是后园的腊梅花开了,让我们一起去赏梅,好吗?

细读5小节——自由读——能谈谈你赏梅后的感受吗?

随机出示幻灯片一:腊梅开得正盛,几乎满树都是花。

幻灯片二:那花百里……开的最早。

课文用了哪一个词来形容梅花是?你了解冰清玉洁吗?看过这样的东西吗?

师适当介绍“二十四番花信风”

指导朗读,能把这种美读出来吗?

试读——指名读(评价)师指导:花儿真美啊!我们这些游人应轻轻,不要惊扰了它们,禁不住发出赞叹。

齐读。

它还有一段来历呢,谁来说说“早”字的来历。

师生交流:(1)句子:奔走“当铺”和“药铺”心情怎样?

(2)鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解?怎么读?

你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗?

齐读最后一节,你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧?

是啊,老师学了这一课,也深有感触我也有了自己的座右铭,想听吗?你们有吗?说来听听。可以想一个刻在心里。

作业超市:

(1)把你的座右铭说给大家听。

(2)演课本剧《早的来历》。

省编老师早教案篇七

重点:学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神。

难点:引导学生体味梅花与鲁迅的联系。教学资源相关资料:鲁迅的生平介绍、鲁迅名言同第一课时学生经验:有赏梅的经历,对鲁迅的作品比较陌生。教学用具准备:小黑板、挂图预习设计1. 搜集珍惜时间的名言三组。

2完成《补充习题》第四部分的1,2,3.。

3查阅相关资料了解鲁迅先生。例如《语文练习册》知识窗,语文书作家卡片,及配套的《补充阅读》。在阅读时找出描写鲁迅“事事早,时时早“的行为的句子。

学程设计。

导航策略。

调整与反思【板块一】导入1.说说由梅花图想到了什么? 【板块二】学习第五自然段,研读梅花的“早”1.出示梅花图,学生欣赏2.你觉得梅花的什么吸引了你?【学习单1】轻声读读第五节,看看梅花的什么给你留下了深刻的印象?沉下心读读,觉得特别好的词句也可以圈画一下,写下感受。4.下面我们一起来交流。

重点理解:韵致。

【学习单2】。

那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么?请同学们先轻声读读这节想想,再和前后桌讨论讨论。

那你觉得它最独特的韵致是什么?从哪里体会到的?

联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的?

【板块三】学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”

1.默读第七自然段,想想鲁迅为什么要刻“早”。

3.那他为什么会迟到呢?

你眼前仿佛看到了什么?

想象鲁迅每天早晨所做的事情读好这句。

(3)除了花你还能想到什么?比如音乐、绘画作品。

王曦之的《兰亭序》,那可是天下第一行书啊!字里行间中充满着韵致。

有人说,画的韵致就是画外有音,音乐的韵致是乐外有画。那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么?请同学们先轻声读读这节想想,再和前后桌讨论讨论。

交流。

(4)这些都是梅花的韵致,那你觉得它最独特的韵致是什么?[板:早]从哪里体会到的?[出示]梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。

指名读。

指导:联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的?

梅花开的时候,春天还没有到来。它在报告春天的到来呢!再读:梅花开的时候,正预示着春天的到来。

从上节课的学习中我们知道了二十四番花信风,一候是从什么时间计算的?是小寒,是深冬啊!梅花开得早啊!再读:

二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。

同学们,也许水仙花也是那么清香怡人,也许菊花也是那么冰清玉洁,但谁也没有梅花那份最独特的韵致——早,让我们再读读这两句,感受梅花的最独特的韵致。齐读。

【板块三】学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”(12分钟)。

[板书:鲁迅]。

2.是啊!鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字,这个“早”还有一段来历呢!请同学们默读第七自然段,想想鲁迅为什么要刻“早”。

3.那他为什么会迟到呢?

[出示:鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。]。

读读这句,你眼前仿佛看到了什么?(忙碌的身影)。

让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情,好吗?

天才蒙蒙亮,鲁迅就已经早早的起床了,你知道他首先要做什么吗?(找能当的东西)接着呢?(去当铺)再往下,他手里紧握着钱往那里跑?(药铺)药拿到手了,终于可以松口气了吧?(还要回家)回到家总可以歇会儿了吧?(还要上书塾)。

每天早上要做这么多事,能不忙吗?所以是——奔走,而且是——天天。谁来读好这句。

知道吗?鲁迅有时一个早上还不止一次的跑当铺,有时当到的钱还不够买药,有时当铺的老板还不要他带来的东西,他只得再回家去拿。跑在路上,如果是你,心情会怎样?(着急)会想些什么?(上学要迟到了)。

一起读这句,感受他生活的艰辛。

4.不过,有一天,鲁迅上学还是迟到了,引读:——素以品行方正……早。

5.生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语,他什么也没说,[出示:他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:“早”,心里想:                     。

计1.完成《一课一练》。  2.搜集鲁迅的名言及他的一些小故事,阅读推荐《阿q正传》。

省编老师早教案篇八

1、理解儿歌内容,掌握礼貌用语"老师早"知道说礼貌用语是有礼貌的表现。

2、有表情朗诵儿歌,发准字音"早"、"走"、"从"、"师"、"说"、"鸟"。

3、激发幼儿做一个有礼貌好孩子的愿望。

1、课件-懂礼貌的小朋友。

2、图片小宝宝、老师、太阳、小鸟。

提问:

1、小宝宝来幼儿园开心吗?他看到了谁?对老师说了什么?

2、教师:你觉得这样的宝宝表现的怎么样?你喜欢他吗,为什么?

3、教师:你会不会也像他一样用礼貌用语和老师打招呼,请你来试一试。

1、逐句出示,引导幼儿理解,并强调发准字音。

提问:

(1)小宝宝怎样来到幼儿园的.?见到老师说了什么?

(2)太阳太阳见了有礼貌的宝宝做了什么,为什么会这样?

(30小鸟见了有礼貌的宝宝说了什么,太阳和小鸟喜欢这样的宝宝吗,为什么?

(4)你喜欢这样的宝宝吗,为什么?

2、集体、分组进行动作表演有感情朗诵儿歌。

(视幼儿学习的情况,可以采用教师说儿歌的前半句,幼儿说儿歌的后半句这一省略、填词策略,尽量让幼儿参与朗诵。)。

3、除了问好以外你还知道那些礼貌用语,在什么时候可以用。

用礼貌用语和别人讲话是一种有礼貌的表现,小朋友们从小要学会说礼貌用语,做一个懂礼貌的乖宝宝。

省编老师早教案篇九

1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么对老师的评价从“这算什么老师——我的老师”这一截然相反的转变。

3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

省编老师早教案篇十

同学们,今天老师要和大家共同上一节课,希望我们合作愉快,首先请欣赏老师带来一首小诗歌。(播放音乐)诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱,歌手可以唱歌,那么,我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师,对吗?今天我们来完成语文七色光六的一写人的《我的老师》。(板书《我的老师》)。

二、指导。

1.同学们,谁能说一说,看到这个题目,你首先想到了哪位老师?用一两句话来他(她)。

2.生读本次习作要求。(课件打出要求)。

(1)你的老师长的什么样?

提示词:鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

(2)你的老师身材怎么样?

提示词:高、矮、胖、瘦、苗条等。

(3)你的老师喜欢穿什么样的衣服?

3.教师指导学生时要注意:抓住人物特点,按照一定顺序。

4.同桌之间互相说一说,然后汇报交流。

5.教师读《我的老师》,和大家共同欣赏。

6.教师提示学生文时要加入自己的感情,会使有声有色。

7.刚才我们开了一个小小的赛说会,你们个个说的精彩,接下来,你们就拿出笔,把你们说的工工整整写下来,但一定要注意。

生齐读:抓住人物特点,按照一定顺序,表达你的情感。

三、学生。

抓住一方面或几方面写下一段话,然后共同欣赏。

四、欣赏。

一名学生读全文,两名学生读片段。

五、教师。

省编老师早教案篇十一

2.这四种动物可以怎样表演呢,想一想,做一做,我会请表演的较好的同学到前面来,把动作教给大家,请你来当一回小老师。

3.你们知道吗,这几只小动物也像你们一样,进入一间教室,学起本领了,一起来听一听它们学的分别是什么本领?(指名回答)。

4.他们说的对吗?让我们再来听一听,验证一下他们说的是否正确,同时,请大家听一听这首歌曲给你怎样的感觉?(指名回答)。

5.刚才几位小老师分别把动作交给了大家,你们能不能跟着音乐,把这几个动物的动作加进去呢?(提醒跟音乐表演)。

6.相信有的同学已经会唱这首歌了,接下来,就请会唱的同学把歌曲唱出来,我来听一听你们唱的准不准确。

8.同学们,让我们再来跟随伴奏边表演边演唱一遍。

省编老师早教案篇十二

购物袋、小瓶子,小珠子等。

1)点名字:请妈妈来做自我介绍,并把宝宝介绍给大家同时请宝宝到老师这里拿教具(大一点的购物袋,我们当时有感觉统合训练中的袋鼠袋,咱们没有可以用购物袋来替代)。这个时期的宝宝开始站立行走了,让他独自来领取玩具可以锻炼宝宝的社会交往能力,当然最开始的时候可能有的宝宝还不愿自己来取,这时妈妈可以陪同,当宝宝熟悉了之后就会好了,妈妈们不要看见其他宝宝可以做了,但自己的宝宝没有做就生气或是说宝宝,那样反而会让宝宝更加的`不愿做这种活动了,妈妈应该鼓励宝宝,对宝宝说你是最棒的。(其他妈妈最好鼓掌鼓励一下,平时我们上课都是老师带头的,再有就是我们会有一个手鼓,上课的时候会摇一下,之前是游戏,之后就可以进入活动了,蓝色字的是我的一些经验,红色的是就样做的好处也就是目的,也是我们平时会对妈妈们说的话,现在有点忘记了,如果有什么错误请大家提出一起改正。)。

2)音乐活动(被动操):请宝宝和妈妈一起来做小兔子跳。让宝宝站进购物袋,小手握住购物袋的手拎,妈妈扶住宝宝的手,和宝宝一起,像前跳。注意,宝宝跳不起来可以是妈妈辅助,但一定要注意安全。这个活动主要锻炼宝宝身体的协调性,跟着节奏跳来可以增强宝宝的节奏感,妈妈和宝宝一起,还可以增进感情,当然爸爸有时间也可以参与进来,爸爸的力气大,宝宝玩得会更加开心。(音乐背景可以是节奏欢快的音乐)。

3)精细动做:喂小兔子。小宝宝们,现在小兔子累了也饿了,咱们给小兔子喂点吃的吧,拿出之前做好的小瓶子(可以是饮料瓶,最好上面贴上一些彩纸,增加宝宝的兴趣),用小珠来代替食物,让宝宝放进瓶子中,注意:不要让宝宝放入口中。这个活动主要是锻炼宝宝的手眼协调能力。

4)大运动:小兔子吃饱了,想回家了,我们来一起送它回家吧,它家住得可远了,要先过独木桥,再过小出洞才能到小兔子家里。让宝宝拿起小瓶子,一起走过独木桥(可以是地上画出来的)妈妈扶着保护宝宝,然后爬着过山洞,到达一个固定地点,放一个盒子,让宝宝把小瓶子放在里面(因为都是在自己的家里地方有限,我就是按照原来上课的时候说一下吧,大家可以根据实际情况更改)这个活动可以锻炼宝宝的平衡能力。

6)亲子游戏:刚才宝宝们表现得太棒子,妈妈们快快亲亲宝宝,奖励一下。让宝宝坐在妈妈的膝盖上,妈妈将膝盖屈起,跟着音乐的节奏上下动(一腿直,另一弯,交替进行)妈妈只扶住宝宝的小手,到最后一个音的时候将宝宝从最高(双腿屈)到最低(双腿直),并亲亲宝宝。备注:音乐可以短一点,重复几次。

省编老师早教案篇十三

每个小朋友都有着各自的特点,有的喜动,有的喜静,有的爱说话,有的不张口。熙熙就是我们班一位不爱讲话的小女孩,你跟她说话,她总是先笑,不到万不得已的时候,她不会开口的。但是她自尊心很强,每次手工制作和计算作业她总是又快又好,常常会令同伴们羡慕不己。这么一位聪明的小女孩,常常令他母亲“头疼”,“疼”的原因是她不愿多讲。据我观察发现,熙熙和小朋友还是有话说的。为了鼓励熙熙愿说乐说,我试图从以下几方面来帮助她:

一、日常生活中多与她讲话。

我随时跟熙熙交谈,让她感受到老师与她是平等的,消除不必要的敬畏感。到幼儿园问她看到些什么有趣的.....总之,只要和她在一起,我就尽量和她讲话。

二、巧妙运用角色游戏,让她愿讲。

熙熙记忆力很好,故事听过一遍就基本会讲了,我便让她扮演故事中的角色,并有意识的安排需要大声讲述的角色,如“狐狸”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不仅愿意扮演角色,而且还愿意单独讲述故事内容。为了巩固成果,我还同熙熙妈妈商量好,让她回家记录熙熙所讲的`故事。

三、美术活动中让她乐讲。

记得有一次手工活动“折花篮”我先让幼儿尝试自己看图示折纸,打算不会折的地方再讲解。没想到熙熙不一会儿就完成了作品,她高兴的走到我身边说:“老师,我折好了”。我想:不如由她来介绍折法,这是锻炼她胆量和语言表达能力的良好时机呀!于是我让大家停下来说:“小朋友,今天我们请熙熙来做老师,讲解折花篮的方法,好吗?”开始熙熙有些紧张。我便亲切的走过去牵着她的小手,并轻声的鼓励说:“老师这个地方折的还不如你折的好呢,你来帮帮老师好吗?”听我这么说,熙熙爽快的答应了。我给了她一张纸,她就边折边讲了起来,开始声音很轻,在我信任的目光中她越讲越响亮,讲完后我示意大家拍手表扬,熙熙开心地笑了,说:“谢谢大家。”

渐渐地,熙熙不管在同伴面前,还是在老师面前,话语多了起来,这使她拥有了一切成功、一份自信。

省编老师早教案篇十四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

一、谈话导入:

(1)三味书屋陈设(能为我们介绍一下吗?按顺序指方位行吗?)。

过渡:上节课有些同学想知道为什么要用“早”做题目,心中有答案了吗?

课文哪几节的内容与“早”有关?

请同学们细细看读(5-8)节,看看课文,写了哪几种“早”?

现在我们就来研究一下这两种“早”,请同学们用自己喜欢的方式试读课文,边读边批注,说说你读懂了什么?在书上作记号。

学生自学,我们来交流一下,好吗?

梅花的早。

噢,原来是后园的腊梅花开了,让我们一起去赏梅,好吗?

细读5小节——自由读——能谈谈你赏梅后的感受吗?

随机出示幻灯片一:腊梅开得正盛,几乎满树都是花。

幻灯片二:那花百里……开的最早。

课文用了哪一个词来形容梅花是?你了解冰清玉洁吗?看过这样的东西吗?

师适当介绍“二十四番花信风”

指导朗读,能把这种美读出来吗?

试读——指名读(评价)师指导:花儿真美啊!我们这些游人应轻轻,不要惊扰了它们,禁不住发出赞叹。

齐读。

它还有一段来历呢》谁来说说“早”字的来历。

师生交流:(1)句子:奔走“当铺”和“药铺”心情怎样?

(2)鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解?怎么读?

你觉得“东风第一枝”指的仅仅是梅花吗?

齐读最后一节,你现在该明白了为什么要用“早”作题目了吧?

是啊,老师学了这一课,也深有感触“”我也有了自己的座右铭,想听吗?你们有吗?说来听听。可以想一个刻在心里。

作业超市:小黑板(1)把你的座右铭说给大家听。

(2)演课本剧《早的来历》。

省编老师早教案篇十五

1.让学生了解中晚唐社会现实在诗歌中的大致反映.

2.了解杜牧诗歌中表现出来的诗人对统治者的不满和讽刺,对人民疾苦同情的情怀.

3.学习诗歌中象征手法的运用.

以温习《阿房宫赋》导入课文,由此介绍作者.

杜牧(803-853),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。文宗大和时中进士后,曾为黄、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。一生仕途并不得意,始终未能施展抱负。

他的诗、赋和古文都极负盛名,而以诗的成就最高,后人称为「小杜」,以别于杜甫。又和李商隐齐名,并称「李杜」。杜牡以七言律绝见长,俊爽圆淳,并能寓讽喻、感慨于景物之中。他自称“苦心为诗,本求高绝。不务奇丽,不涉习俗。不古不今,处于中间”。咏史诗成就颇高,其中多有诗人深沉的历史感。

《泊秦淮》:烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.

商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.

《江南春》:千里莺鸣绿映红,水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

1、请一位同学朗读诗歌。

2、范读诗歌。

3、指导全体学生朗读诗歌。

4、自读诗歌,了解诗意,同桌之间可以互相讨论,然后思考下面问题。

明确:因为有胡人拉弓控弦射雁。

(2)问题二:颔联中,诗人写汉代的“仙掌”、“长门”,有什么作用?

明确:起到烘托作用。清凉的月色映照着宫中孤耸的仙掌,在这静寂的画面上飘过孤雁飘渺的身影,失宠者幽居的长门宫,灯光暗淡,在这种氛围中传来几声失群孤雁的哀鸣。这样就把大雁失群后那种凄凉的景象描写出来了。

明确a.胡人的骑兵还纷纷布满金河一带。

b.虽然南方人烟稀少,但是食物充分,菰米和莓苔处处都有。

(4)问题四:综观全诗,可以看出作者对这些流离失所的雁儿们持什么态度?从哪些词语可以看出作者的感情?请说出理由。

咐。

5、关于题目和写作背景。

唐武帝会昌二年八月,北方回纥部族大举南侵大同太原等地,大肆掳掠,边地人民流离失所,痛苦不堪。诗人当时在黄州任上,听到这个消息,对边地人民的命运充满关切。八月是大雁开始南飞的季节,诗人目送征雁,触景感怀,因以“早雁”为题,托物寓意,以描写大雁四散惊飞,喻指饱受骚扰、流离失所的边地人民而寄予深切同情。

6、指导学生课内完成背诵。

通过学习这一首诗,我们可以知道,杜牧笔下的早雁是有寄托的。他表面上是写雁,实际上是写人,即把逃避回纥南侵的边地写作四散的早雁。这是象征的表现手法。全诗通过写边地人民的苦况,既有对人民的同情,又隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满,表现了强烈的现实批判性。

《将赴吴兴登乐游原一绝》:清时有味是无能,闲爱孤云静爱僧。

欲把一麾江海去,乐游原上望昭陵。

(附:这首诗是作者于宣宗大中四年(850)将离长安到湖州(即吴兴,今浙江湖州市)任刺史时所作。乐游原在长安城南,地势高敞,可以眺望,是当时的游览胜地。杜牧不但长于文学,而且具有政治、军事才能,渴望为国家作出贡献。当时他在京城里任吏部员外郎,投闲置散,无法展其抱负,因此请求出守外郡。对于这种被迫无所作为的环境,他当然是很不满意的。在这样的情况下写下此诗。

省编老师早教案篇十六

有一天下午,我和幼儿去逛花园,这是,子萌宝宝拿着小蜗牛想我冲过来,喊着:“朱老师,我找到小蜗牛了”我转过头看看,哇,宝贝真棒!我将蜗牛宝宝放在土地上,让所有幼儿围着它蹲下观察它,我说:“看,小蜗牛,头探出来了,一个个小家伙都激动的叫着,它的头露出来啦”过了几分钟,我说蜗牛宝宝要睡觉啦,我们安静啦,不可以有声音哟,宝宝们都立刻做着同样的手势(嘘)。宝宝睡着啦,我们把它带进教室里去吧,在回去的路上,隔壁班的老师看见了,想要拿去给他们班的宝宝看看。这时,我就询问了我班幼儿给他们看看吧,一开始都不想给,给交流过后,给了隔壁班老师,我们回到教室,宝宝们坐在自己的小板凳上不太高兴,问我:“朱老师,什么时候把我们的小蜗牛送回来呀”我去把小蜗牛拿了回来,宝宝们都把头伸了过来,关心小蜗牛怎么样了。

经过在花园里遇见小蜗牛,进行观察,许多小朋友在家里也关注起了小动物,他们养成了观察小动物、爱护小动物的习惯。

“慢慢地给孩子的爱多一些,孩子的回报也多一些。”“自从踏入幼儿教育这一行,整日与孩子为伴,心中时常为孩子而感动,为他们的纯真、为他们的热情。”“和孩子相处,不需要伪装,只需要用自己最自然的一面。”“你付出了,自然会有回报;你爱孩子,他们自然也会爱你;你尊重他们,他们也会尊重你。”

在我的耳边时常听到这些话语,这些都是我们一线幼儿教师的心声,是我们幼儿教师的幸福的语言!

我们面对的是可爱的孩子们,不存在勾心斗角,对象比较单纯,心情比较放松。而且小朋友也很有趣,特别是他们身上经常发生一些让我意想不到的事,我觉得特别有趣。比如,孩子们看到蚂蚁搬家都像发现了“新大陆”一样兴奋、新奇;树上掉落了一片彩色的叶子,也让他们饶有兴趣地把玩半天;更不用说看到小蜗牛了,他们会有无数的问题和新奇想法问你......

要想从幼儿身上获得幸福感,就要看老师如何看待幼儿、如何与幼儿交往了。苏霍姆林斯基说过:“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内,有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声,是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐的天使。

幼儿的眼睛,就像一汪汪的秋水,无论你何时欣赏,都能看到清澈和纯真。

幼儿的心灵世界,就像一个万花筒,无论你怎么旋转地看,你都能看到一个多彩的、神奇的世界。

幼儿的情感世界,就像一个四季飘香的果园,无论你何时走进去,都能品尝到甘甜。

做一个幼儿教师真的很幸福!

走进孩子,你不仅能够回到纯真时代,还能看到多彩的世界,更能品尝到幸福的甘甜。

走近孩子,呵护孩子,让我们慢慢品尝幸福吧!

省编老师早教案篇十七

(一)教学目标:

认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

情感目标:凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

教学重难点:

重点 1、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。

难点 1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。

第一课时。

教学目标:1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。

教学过程。

教学目标:

一、导入这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。

第三部分过渡:腊梅是怎样的一种花?让我们走进后园去看看?.(1)指名述说“早”的由来。2)分组讨论:从这些事中,可以看出鲁迅是个什么样的人呢?2这一个小小的“早”字对他有什么作用? 3、真没想到,这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻,你有什么想法? 4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧!齐读最后一节。

三、介绍“三味书屋”的陈设 1、自由读第3节前半部分,找出描写的事物与相应的位置2、指名回答。 3、根据投影练习介绍。 现在咱们来到了“三味书屋”,就缺少一名介绍员,谁愿意担当此重任?在介绍之前先练习一下,注意自己的语气。4、指名到台前作介绍。 5、学生评价。

板书                           13早。

三味书屋梅花鲁迅。

省编老师早教案篇十八

教学目标:

1、学会本课7个生字,两条绿线中的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

教学重点:1、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。

教学难点:1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。

2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时。

一、导入。

1、谈话:大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

2、板书课题:13早,生齐读课题。

3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?

二、初读课文,自学生字。

1、带着上述问题自读课文。

2、自学生字新词,查字典理解不懂的词语。

3、快速阅读课文,回答:这篇课文主要写了什么?

三、指导分段。

1、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

2、全班交流。

四、指导朗读全文。

五、指导写字。

六、布置作业。

1、有感情的朗读课文。

2、练习写生字。

省编老师早教案篇十九

宝宝从出生开始就在一天天的成长,需要各种各样的营养物质的补充,特别是需要妈妈的精心呵护,妈妈的教育是宝宝成长的关键问题,特别是宝宝从开始学会翻身到自己爬起来坐立最后学会走路,经历了一年的家庭早教以后,宝宝已经有点懂事了,模样也很是可爱了,特别是圆脸的爱笑的宝宝更是让人欢喜不已。

省编老师早教案篇二十

安安突然发现,他最喜欢的玩具缺少了一个角,就在刚才他玩区域的时候,自己一个人站在角落伤心地哭起来。我还没来得及说什么,他就开始大哭起来,我大喊着:“你不许哭!好好和我说话!哭什么哭!哭了玩具就好了吗?一个男孩子别老是哭哭啼啼的”

安安本来还哭得有所节制,听到我这些话突然嚎啕大哭起来,一边哭,一遍嘀咕着:“妈妈昨天晚上把我一个人关在一个房间里关禁闭了,你们都不喜欢我了,我也不喜欢这个幼儿园了......”当然这些话是我后来审问出来的,他的声音很小,我当时根本没听清。在一旁的丛老师把安安拉到身边,抱在怀里安慰了一阵子,他才平静下来,依然生气地看着我。

这已经不是第一次了,安安的妈妈上班忙,从小都是奶奶和姥姥陪伴比较多,这孩子性子又急,上来一阵子发起脾气来谁都拦不住。他的妈妈也很头疼,男孩子总是哭哭啼啼总不是件好事。

其实,孩子爱哭,是一个伪问题......

我们只会对孩子的哭,理所当然定义为:“爱哭”,如果一个成人感情丰富、爱流眼泪,大家都会觉得这个人有真性情。其实,孩子和成人一样,哭是一种发泄方式,在他们伤心、难过、失望、沮丧的时候需要大人的安慰。

我们是不是对孩子刻薄一些了?

我也有孩子,她也是一个爱哭的孩子,很多时候,我也采取上述方法,大喊一声:“不许哭”,我闺女就哭的更厉害了。从事幼教这么多年,我深知自己这种教育方式的不对。可是,孩子那让人烦躁的哭声,让我们忙碌了一天的心也变得烦躁起来......

分享给大家两个绘本故事:

一个故事是:《谁哭了》,里面的小熊、小老鼠、小猫等每个动物都遭遇了难过的事情,哭过之后,他们都很快停止了,小动物们懂事地说:“我不哭,因为我不是小宝宝了!”

第二个故事是《哭的样子很难看》,故事中的小白兔很爱哭,妈妈不给吃冰激凌,爸爸不陪她玩,小青蛙说你哭的样子很难看,结果她笑了起来,小动物说你笑的样子真好看啊!

我看完这两个故事,心里不是滋味,因为它告诉孩子:不能哭,要忍住,哭是不好的、幼稚的行为;要忍住哭泣,才是对的,才是好孩子。

想一想,我们这一代小时候总是被父母教育着:要听话,不能哭,我们的心底积攒了太多的情绪,所以这种情绪体验会引发自己的内心体验,面对孩子的哭声很容易心烦意乱。

心理学书上写到:习惯性地压抑自己的情绪,会丢失对自己情绪来源的正确认识,情绪脱离意识层面,在潜意识中日积月累,要么在某个时机喷薄而出,要么沉淀成更深的抑郁。

我想我们都错了,而我面对安安的教育进行了深刻的反思:为什么不能让他多哭一会呢?下一次,在他伤心地时候,我会抱着他,轻声地说:哭吧哭吧,哭出来,心情就好了!当然不是任由他使劲哭,哭是有节制的哭,可以让他少哭一会,安慰他、疏导他;或者,让他通过其他的方式来发泄怒气:如快跑、扔沙包、画画、不停地说话,或许这样才是正确的教育。

以后,不管是面对幼儿园的宝贝还是我的宝贝,我都要把“不许哭”三个字吞到肚子里,给宝贝们一些理解,一些同情,甚至一个依靠的怀抱。

省编老师早教案篇二十一

1.了解各行各业的人们早起在做什么,感受健康的生活方式,激发起对周围人们、对社会、对生活热爱的感情。

2.学着用自己的方式爱父母、长辈。

3、有勇气尝试富于挑战性的活动。

引导学生在养成文明健康的生活习惯的同时,了解周围的人、各行各业不同的人早起的生活、工作情况,激发他们尊重劳动者及热爱生活的感情。

多媒体。

活动化教学。

了解各行各业的`人们早起在做什么,感受健康的生活方式。

有勇气尝试富于挑战性的活动。

学着用自己的方式爱父母、长辈。

(写清课前准备、教学过程)。

一、趣味引题。

二、生活学习。

(一)教师放映晨曦中本溪的美丽景色的录像。

1、我周围的人。

2、我的家人。

问:在我们的身边,我们的家人都起的早吗?他们通常都做些什么?

3、我自己。

学生汇报自己早起的情况。

4、向早起的同学提问题。

(二)教师放映早晨美好的景色。

学生和教师一起做律动,活动放松。

(三)你们运动得高兴吗?你瞧!早起运动有这么多的快乐,你有什么话想说?

一、课外延伸。

制定一个早起的计划表。

二、写写画画,增添情趣。

画一幅以“你早”为主题的想像画。

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