教案要根据学生的不同需求和特点进行个性化调整，满足不同学生的学习要求。教案应该注重教学过程的合理安排和步骤的清晰明确。教案设计不仅是教学过程的指导，更是教师教育教学的重要组成部分。
彩云追月教案篇一
1、首要选择工具箱中的工具按住操作键画一条水平直线，再选择该直线，用鼠标单击菜单下中操作命令，打开面板，选择其中的加磅命令。用鼠标单击图标数下，便给水平直线添加了一些间隔均匀的节点。每执行一次此命令，便增加一倍的节点。
2、然后选择该水平直线，按住shift键，每间隔一个节点，便用鼠标单击选择一个节点，然后用鼠标垂进往上移动这些节点，便将直线转化成了一条折线。.
3、调节折线图形，使得其更加瘦小一些。然后选择所有图形并进行组，工具箱中的反射工具，双击在弹出的对话框中设置copies挎贝值为1，使得镜像复制此图形。
5、并用鼠标编辑信封各个节点，对其他的各个图形也进行不同的封效果操作。
绘制树干。
1、利用矩形工具绘制一个长条矩形，作为树干的初步模形。按ctrl+u取消组合，然后用鼠标调整各个节点，使之成为梯形状。然后设置为直线渐变填充方式，填充颜色为从r：128，g：0，b：64，填充角度为0度。
2、然后将所有叶子放到树干上部，设置树干位于图层的最底层。调整叶子的大小并进行一定角度的旋转，然后ctrl+d复制其中几片叶子，使得树叶变更加密一些。
3、选中所有图形，然后按ctrl+g进行组合。ctrl+d复制几个相同的图形，然后移到绘图区域的一边。
4、选择菜单下命令引入一张大海风景图，双击并用鼠标调整其大小。
5、由于底部比较黑，而且没有海岸图形，因此需要对其进行修饰。在海的颜色比较深处画一个矩形，然后进行直线渐变填充，进行覆盖，填充颜色为r：7，g：107，白b：173，g：111，b：0，角度均为0度。然后将树的图缩小放到海岸上，几时到效果如图26。10所示。
6选择每棵树，然后ctrl+d进行复制，然后选择“xtra工具”，进行三维旋转，使得其成为倒在地上的图形，作为树的阴影。填充为灰色，颜色参色数为r：255，g：240，b：230，得到效果如图26。11所示。
例二：日落黄昏。
操作重点：
1、背景是一矩形并填充为渐变，绘制“树”状：用直线工具画一条水平直线，打开“xtra面板”，选择“弄粗”在对话框中进行设置，用鼠标下拉，便出现了毛刺效果，拉得距离越远，则毛刺幅度越大。
2、再用直线画一线，在毛刺下方，并同时选中两个图形，在“修改”/“加入”，便将两条路径转化为一条路径，并单击“对象”面板，选中“闭合”将路径转化为闭合路径，将其填充为黑色.
3、利用贝尔塞尔工具单击绘制鸟的轮廓，用钢笔工具调整各个节点的位置，并填充为黑色。
例三：篮球比赛海报。
操作重点：
2、把所有图进行组合，选择“xtra工具”中选择浮雕，并设置对话框，最后单击应用。
例四：水滴效果。
操作重点：
2、对文字进行渐变填充，填充颜色为从蓝色到白色。
3、在“xtra面板”中选择阴影工具，设置阴影的类型为“硬边”及其它参数，最后单击“应用”
4、绘制水滴：利用椭圆工具绘制一个椭圆，并进行渐变填充，按ctrl+c进行复制。
6、然后利用此工具在文字上不断单击，产生随机的椭圆水滴效果，
例五：齿轮。
操作重点：
1、画一椭圆，并在圆上用矩形工具绘制一个长矩形（辅助线配合）。
2、显示标尺，并设置标尺的起点为辅助线顶点为0，0。
3、选择长矩形，双击旋转工具，打开面板，设置旋转角度为30，x轴与y轴为0，0，设置复制次数为13，并单击“复制”按钮.
6、选中所有图开，组合，选择“xtra工具”中的3d旋转，拖动鼠标进行旋转。
可以单击小圆，进行移动，也可移开得到另一效果图。
彩云追月教案篇二
在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，学生通过听乐曲的第一乐段选择合适的图，让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫，在完整欣赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、展开想象、用演奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得到发挥。
歌曲教学是这节课的'主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解、学唱旋律，模唱，情感激发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点进行分段教学，采用学习方法的变化，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。
二、
《彩云追月》是一首经典的民乐合奏曲。这首曲子曲调轻快、节奏感强，具有浓郁的广东音乐的色彩。这首曲子经后人改编有许多的版本，钢琴曲，合唱曲，二胡独奏，古筝独奏等等。我在给学生能够初听时，只选取了乐曲的前奏部分就让学生去联想画面，这样并没有让学生感受到音乐应该所表达的音乐意境，其次我选用了太阳和月亮的图片不太具有代表性，之后让学生分段欣赏中，让学生通过肢体和朗诵等多种途径才让体会月夜之美并配上双响筒和碰铃让学生更能体会广东音乐的特点。最后，我加入了管弦乐曲《彩云追月》的欣赏视频让学生说说在视频哪些熟悉的乐器，在学生的讨论中，学生把笛子、二胡古筝、扬琴等民族乐器都能识别出来，并谈了谈自己对人声和器乐演奏的不同点。
通过上完的这堂课我也发现了自己的不足：
1、老师说的过多，没有很好的体现学生自主性。
2、音乐基础知识介绍过于生硬。
彩云追月教案篇三
2、通过各种音乐活动，掌握切分节奏，能用“xxxxx”的节奏型。
为歌曲伴奏。
3、通过小组合作，用各种音乐形式表现歌曲。
教学重点初步学唱歌曲，掌握切分节奏。
教学难点通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。
教学活动。
（一）导入：
请学生用古筝演奏《彩云追月》（调动学生的情绪，激发学生的兴趣）。
师：这么优美的旋律，如果填上词也一定会是一首动听的歌曲。不信，你听！
（二）学唱歌曲：
1、聆听歌曲，随音乐跟老师做律动。
提问：歌曲的速度？节奏？情绪？
2、跟琴视唱歌谱。
提问：歌曲的旋律有什么特点？（学生回答）。
3、音乐创作手法：重复、变化重复。
提问：歌曲的旋律中有一个节奏多次出现，你听出来了吗？（学生回答）。
4、课件出示：切分节奏xxx（读一读，拍一拍）。
师：切分节奏常常有一位最默契的伙伴跟随，就像我们今天歌曲中的彩云追着月亮一样。
课件出示：xxxxx（复习、巩固“探戈”舞曲节奏）。
5、播放歌曲录音，并利用身体器官或部位，以“xxxxx”的节奏型为歌曲伴奏。
6、用“啦”哼唱旋律，并用“xxxxx”的节奏型为演唱伴奏，
7、填词演唱。
（三）拓展延伸：
（1）老一辈歌唱家朱明瑛演唱的《彩云追月》。
（3）谈谈不同版本歌曲的特点及感受。
（四）请你来创作：
（1）分组创作。
（2）分组展示。
（五）课堂小结：
今天，我们学习的这首歌曲《彩云追月》是根据同名民族器乐曲改编填词而成的，除了今天课堂上的这几个版本外，还有不少其他版本，包括歌曲和各类器乐曲，感兴趣的同学课后可以上网搜集，你一定会有新的收获！
彩云追月教案篇四
波涛滚滚延绵无边，我的相思泪已干。
亲人啊亲人你可听见我轻声的呼唤。
门前小树已成绿荫，何日相聚再相见。
明月照窗前，一样的相思。
一样的离愁，月缺尚能复圆。
日复一日，年复一年。
一海相隔难相见。
亲人啊亲人我在盼。
盼望相见的明天。
鸟儿倦飞也知还。
盼望亲人乘归帆。
彩云追月教案篇五
第一段：介绍古筝彩云追月的背景与魅力（200字）。
古筝是中国传统乐器之一，有着久远的历史和深厚的文化底蕴。而古筝彩云追月则是一首具有代表性的曲目，它将乐曲与舞蹈完美融合，形成了独特的艺术形式。古筝彩云追月的演奏需要演奏者精湛的技巧和对音乐的深入理解，也需要将自身融入其中，全身心地投入到音乐表达中，使得观众能够感受到音乐带来的美妙与魅力。
古筝彩云追月的演奏需要高超的技巧，演奏者需要熟悉乐曲的音乐结构，准确地把握每一个音符的弹奏力度和音域。同时，演奏者的手指灵活性和敏捷性也是影响演奏效果的重要因素。通过不断地练习和探索，我发现只有把每一节的技巧熟练掌握，并将其流畅地串联起来，才能完美地演奏出古筝彩云追月的独特韵味。此外，演奏者还需要加入自己的情感和个人特色，才能使演奏更具魅力。
第三段：思考古筝彩云追月的表达方式和艺术性（300字）。
古筝彩云追月的表达方式独特而多样，既有华丽丽的音乐演奏，又有舞台上的精彩舞蹈表演。音乐和舞蹈的结合，使得整个演出更具感染力。音乐的旋律刚柔并济，充满变化；舞蹈则通过身体的优美动作和舞者的灵动表情，使乐曲更加生动。这让我认识到古筝彩云追月既是一种艺术形式，也是一种情感的传达。
第四段：对观众的艺术享受和情感共鸣的思考（250字）。
作为观众，欣赏古筝彩云追月的演出是一种享受，也是一种沟通，它能够激发我内心深处的情感。当我聆听着悠扬的旋律，看着舞者们优美的身姿，我仿佛融入了其中，与音乐相通。音乐的优美旋律和舞者的独特表演给我带来了一种震撼和感动，我感受到了艺术的魅力和力量。同时，观众与演奏者和舞者之间也形成了一种心灵的共鸣，我们共同感受到了音乐所带来的美好与情感的流露。
第五段：古筝彩云追月的艺术价值与意义（200字）。
古筝彩云追月作为一种艺术形式，它不仅传承了中国优秀的音乐文化，也展示了中国独特的舞蹈艺术。通过演奏和表演，古筝彩云追月向我们展示了音乐和舞蹈在艺术中的融合之美，使得中国传统文化得以在当代得到传承和发扬。古筝彩云追月不仅具有观赏性，还具有教育性和感染力，它让人们在欣赏和沉浸于音乐的世界中感受到美的力量和情感的流露，有助于提升我们的审美素养，培养我们对艺术的热爱与欣赏能力。
总结：通过古筝彩云追月的演奏和观赏，我深刻地体会到了音乐与舞蹈的艺术魅力，它们能够带给我们美的享受，同时也能够传达情感与思想的表达。古筝彩云追月作为一种独特的艺术形式，不仅传承了中国传统文化，也在当代得到了创新与发扬，有助于提升我们的艺术素养与审美能力，让我们更好地欣赏和理解艺术的魅力。
彩云追月教案篇六
1、在学习民族音乐作品《彩云追月》的过程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。
2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。
3、初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。
提问：（1）看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪？
（优美、抒情）。
（2）哪一幅图的意境更适合表现这段音乐？
（课件出示太阳和月亮）。
师：刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么？同学们知道吗？
它是由著名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美，把人带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中，下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》。
师：在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？
（生欣赏，提供学生选择的答案：节奏：平稳的多变的自由的。
情绪：雄壮的抒情的活泼的。
速度：中速稍慢较快）。
（思念、离愁、盼望亲人相见）。
师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切愿望，让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣模唱，找出你认为较难的乐句我们共同探讨。
（学生找出切分节奏，装饰音，波音来共同探讨）。
1.课件出示6i6535|xxxxxx|。
翘首遥望。
（请几个同学试着唱唱看，唱的好的同学可以请他当小老师领其他同学唱，采用先学后教的方法）。
2.讲解切分节奏：xxx（板书画w和切西瓜方法，强弱用西瓜的重量引导学生，最重的那个音就是切分音）。
3.出示：6i6535|（同学们分男女两组第一条旋律）353212|（请个别同学尝试唱第二条旋律）生跟琴跟师反复练唱。
4.出示波音65。
5.出示倚音53。
（师范唱，让学生感受波音的正确演唱方式，并请同学先自己尝试唱唱看）。
6.师范唱乐谱，同学轻声尝试跟唱。
7.学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词，师领学生跟唱。
8.给学生时间熟读第二段词，自主学唱第二段词，学生熟读期间，师可以在前面轻声的弹旋律。
9.分2—4大组，分别跟琴唱第二段词检查他们的自主学习情况。
10.完整的演唱全曲。
师提问：你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢？
（深情、优美）。
师：很好，那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧！
1、欣赏高胡演奏的《彩云追月》，并试着画一画旋律线，体会乐曲的旋律。
2、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入了现代的音乐元素，并用丰富的的和声手法使音乐更加饱满、感人。
师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。
彩云追月教案篇七
古筝，是中国传统音乐中的瑰宝，被誉为“东方琴后”。而其中的经典曲目《彩云追月》，更是无数古筝爱好者的心头好。我有幸学习了古筝，并在漫长的学习过程中对《彩云追月》有了更深层次的理解。下面我将结合自己的体会，分享我对《彩云追月》的心得体会。
在学习《彩云追月》之前，我对古筝曲目只是一知半解。然而，通过学习这首曲目，我逐渐感受到了古筝音乐的独特魅力。首先，曲目以追逐的方式展现了“追月”的主题。音乐中的高低起伏、快慢变化仿佛呈现出了月亮在夜空中的飘忽不定。而且，音乐中的变化多样，由悠扬的旋律到激昂的音阶，再到温柔的琴音，仿佛带领着我追寻着那充满神秘感的月亮。
其次，在学习过程中我深深感受到古筝演奏的独特技巧。《彩云追月》的演奏需要融合平波与颤音的技巧。平波，即指用固定的弦型以轻柔的掌声出声，展现出古筝独特的音色。而颤音，则需要演奏者通过手腕的灵活控制，给予音乐更丰富的表现力。学习这两种技巧，不仅收获了对古筝演奏技巧的认识，也让我更加痴迷于古筝音乐的深奥。
再者，古筝演奏需要极高的专注力与耐心。学习《彩云追月》的过程中，我曾倍感挫败与疲惫。因为技巧要求很高，必须细致入微地掌握每一拍、每一节。而且，曲目的复杂度使得演奏时容易出错，需要不断地反复练习才能完美呈现。然而，正是这种精益求精的态度，使我更加珍惜在音乐中收获的每一个小进步。同时，通过反复练习，《彩云追月》也帮助我锻炼了意志力与耐心，让我变得更加坚定与沉稳。
最后，学习《彩云追月》让我更加了解了中国古筝文化的博大精深。古筝作为中国传统音乐的代表，承载着丰富的历史文化内涵。《彩云追月》给我打开了一扇了解古筝文化的窗户。我了解到，古筝不仅是一种音乐乐器，更是一种以音乐传递情感、表达美好祝愿的文化符号。而《彩云追月》作为其中的佼佼者，更是将古筝音乐的魅力发挥到了极致。
通过学习《彩云追月》，我得以亲身感受到古筝音乐的魅力与魔力。这首曲目不仅教会我演奏技巧，也培养了我的意志力与耐心。而且，《彩云追月》也让我更加了解了古筝文化的博大精深。不论是在学习过程中的挫败与努力，还是在音乐中的沉浸与感受，我都深深地爱上了古筝与《彩云追月》。
总而言之，学习古筝曲目《彩云追月》给我带来了无尽的快乐与收获。它不仅是一首美妙的乐曲，更是文化与思维的交流桥梁。通过学习与演奏，《彩云追月》让我得以更深层次地体会到古筝音乐的魅力与意义。我将继续努力，用心去演奏《彩云追月》，将古筝音乐的美妙传达给更多的人。
彩云追月教案篇八
有幸在实小听了云梅老师的音乐课，感触很深。陈老师上的是《彩云追月》这节音乐课，她以月亮开头让学生说出关于月亮的歌曲，同时欣赏幻灯片上的图片。
给我留下深刻印象的是陈老师讲到切分音、切分节奏时，先让学生听音乐中的节奏是怎样的，再用手琴鼓演示给学生。然后再指导学生如何深刻的记住这个节奏型，让学生自己找方法，同学们有的从音符上找，有的把音符想象成旗杆之类的。切分节奏是个难把握的节奏型，但是通过陈老师的精心设计讲解如何记忆切分节奏，使这一问题得到了很好的解决。同时她为了让学生理解这一节奏还让学生找出《彩云追月》这首歌中有几处切分节奏。
在课堂教学中介于陈老师是第一次上这个班的课，陈老师很细心，怕同学们因为是新老师会紧张，不停地鼓励同学们放松。
她用幻灯片演示了几首不同的演奏形式及风格的《彩云追月》，有民乐合奏的、有纯音乐的，让人记忆犹新。
她在教唱的过程中，自己先范唱了一遍，然后再让学生唱，指出歌曲中难唱的地方进行强调，通过欣赏让学生进一步把握歌曲同时还强调让学生把握这首歌的感情。
这节课上的很精彩，从中学到了很多如怎样让学生弄懂切分节奏、把握感情基调等。希望以后能多听听这样的课。
彩云追月教案篇九
合唱歌曲《彩云追月》是人音版八年级上册第五单元的一首合唱歌曲。本课也是课题研究课例，由于本课合唱难度较大，一节课很难完成整首歌曲的合唱教学，加上八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的`认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，在本节课中我用学生较为喜欢拍节奏方式作为导入，调动了学生的积极性，又了解了本节课的节奏特点。又选用了歌曲的二声部做为发声练习，让学生先入为主的熟悉了二声部旋律。在二声部教学中，我将星星比作高声部，萤火虫比作低声部，避免了生硬的二声部学习。考虑到学情，本节课只学习一句二声部，主要以体验二声部为主，其余合唱教学可在下节课完成。本节课让学生通过学习了解民族音乐的创新与发展，让学生通过演唱，欣赏了解了民族音乐的发展变化，最后在老师的引导下为歌曲加入引子和尾声，培养了学生的创编能力。
本节课存在问题：对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难，没有达到很好的教学效果。学生对歌曲情感表达上还不到位，还需要老师不断地引导学习，提高学生的合唱演唱水平。
彩云追月教案篇十
在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，学生通过听乐曲的第一乐段选择合适的图，让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫，在完整欣赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、展开想象、用演奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得到发挥。
歌曲教学是这节课的主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解、学唱旋律，模唱，情感激发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点进行分段教学，采用学习方法的变化，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。
二、教后随想。
在歌曲学习中由于想超脱传统的分句学唱歌词的教学方法，尝试“先学后教”
的方法，歌曲有几句学生词曲结合唱得不是很准确，为了完成教学预设环节，找出最后几句进行了学习，最后没有回过头来慢慢纠正，是留下了点点遗憾。
在教学中感到教学语言还要再精炼、简约些，如过渡语、小结语。多围绕教学目标，突出学科特色。
总之，在这次青蓝工程教学活动中感到自己的课堂教学的驾驭能力提高了，眼界更宽了，在今后的教学中还要不断学习与思考，为提高课堂教学的有效性不断努力。
彩云追月教案篇十一
在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，学生通过听乐曲的第一乐段选择合适的图，让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫，在完整欣赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、展开想象、用演奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得到发挥。
歌曲教学是这节课的主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解、学唱旋律，模唱，情感激发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点进行分段教学，采用学习方法的变化，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。
二、教后随想。
在歌曲学习中由于想超脱传统的分句学唱歌词的教学方法，尝试“先学后教”
的方法，歌曲有几句学生词曲结合唱得不是很准确，为了完成教学预设环节，找出最后几句进行了学习，最后没有回过头来慢慢纠正，是留下了点点遗憾。
在教学中感到教学语言还要再精炼、简约些，如过渡语、小结语。多围绕教学目标，突出学科特色。
总之，在这次青蓝工程教学活动中感到自己的课堂教学的驾驭能力提高了，眼界更宽了，在今后的教学中还要不断学习与思考，为提高课堂教学的有效性不断努力。
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彩云追月教案篇十二
1.突破常规——展示学生的自学能力。
一般情况，教师教唱一首两段歌词的歌曲时都是先教第一段。而这首歌曲由于第二段难点较多，而第二段的歌词正好也与导入的内容相契合，所以教唱时我尝试先教唱第二段，部分难点被攻破之后，让学生自学第一段。自学过程中，一位同学提出自己演唱时有困难的地方，另一位同学用分析难点和示范演唱的方式帮助他解决。这种同伴互助共同学习的方式，不但发挥了学生们的主观能动性，而且也把我校五(一)班学生的自学能力在听课老师面前进行了展示。
2.创新表现形式——培养学生的合作意识。
现在的音乐教学也倡导学生之间要合作，这样可以使大家一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使他们相互激励与促进。这节课中，我设计了这样的环节：学生掌握歌曲之后，我请班级中合唱团的同学上前来表演，他们演唱歌曲第一段，剩余的同学演唱第二段;同时，还请了三位节奏感不错的同学用打击乐器“沙锤”为他们的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出现的切分节奏。这样的表演活动，让大家觉得歌曲的演唱形式变得丰富了，而更重要的是加强了学生们之间的协作能力，培养了他们的合作意识。
彩云追月教案篇十三
一般情况，教师教唱一首两段歌词的歌曲时都是先教第一段。而这首歌曲由于第二段难点较多，而第二段的歌词正好也与导入的内容相契合，所以教唱时我尝试先教唱第二段，部分难点被攻破之后，让学生自学第一段。自学过程中，一位同学提出自己演唱时有困难的地方，另一位同学用分析难点和示范演唱的方式帮助他解决。这种同伴互助共同学习的方式，不但发挥了学生们的主观能动性，而且也把我校五(一)班学生的自学能力在听课老师面前进行了展示。
现在的音乐教学也倡导学生之间要合作，这样可以使大家一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使他们相互激励与促进。这节课中，我设计了这样的环节：学生掌握歌曲之后，我请班级中合唱团的同学上前来表演，他们演唱歌曲第一段，剩余的同学演唱第二段;同时，还请了三位节奏感不错的同学用打击乐器“沙锤”为他们的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出现的切分节奏。这样的表演活动，让大家觉得歌曲的演唱形式变得丰富了，而更重要的是加强了学生们之间的协作能力，培养了他们的合作意识。
彩云追月教案篇十四
作为教育工作者之一，对于教学方法和教育理念的探索是无止境的。近日，我有幸参加了“彩云追月教学法”培训，深受启发和感悟。下面将就此主题撰写一篇1200字的连贯的五段式文章，分享我的教学心得和体会。
彩云追月教学法是一种激发学生积极性的教学方法，其核心是“多元引导，自主学习”。这个方法强调教师在课程中应该为学生提供多样的学习方式和途径，让学生自主选择、认知、探究、总结、应用，从而实现真正意义上的“自主学习”。在这个过程中，教师只是起到引导和支持作用，而不是高高在上地掌控着整个课堂。
二、我的实践经验。
在我的实践过程中，我经常应用“彩云追月教学法”，并取得了明显的效果。例如，在一堂文学课上，我不仅向学生介绍了课文的内容，而且引导学生学习了该文中常见的修辞手法。我让学生根据自己的爱好和特长，选择不同的活动方式，可以自己演绎、可以写一篇小说、也可以做一张宣传海报，以达到同样的学习目的。在整个过程中，学生的兴趣被高度激发，他们都积极地参与进来，创造性地表现了自己。
三、教学效果。
通过我的实践体验，我深刻认识到“彩云追月教学法”的优点所在。首先，这种方法充分利用了学生的多元特点，让每个人都能够按照自己的方式学习、表达和创造。其次，这种方法在学习过程中激起了学生的兴趣和积极性，让他们愉快地学习和对付。最后，这种方法鼓励了学生的创意和发散性思维，让他们真正拥有了自主学习和创新的能力。
四、在实践中存在的问题。
当然，实践中也存在一些问题。例如，一些学生可能无法独立思考、习惯了教师主导式的授课方式，或者在选择任务时存在着主观性和自私性。面对这些问题，我会采取不同的策略，例如在课前做好充分的任务介绍，耐心地给学生提供更多的指导和支持等等，以满足每个学生的需要。
五、结语。
总之，“彩云追月教学法”是一种富有前景且值得推广的教学方法。从长远来看，它让我们更能够关注学生的综合能力培养和发展，同时也可以培养他们独立思考、自由创新的能力。我相信，在未来的教学实践中，我们可以更加自如地应用这种方法，让每一个学生都可以充分发挥自己的潜能，实现更好的自我价值。
彩云追月教案篇十五
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教学时做到了以下几点:。
一，猜谜激趣导入新课。
课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个"变"，我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣的作用，而且与本课最后一句:小朋友，你们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文，学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，猜出了是"水"。让学生明白了小魔术师就是"水"。在讲课时我把自己也融入到课文，和学生一起进入这个角色，用师生互动的方式让学生很快进入到角色中，把自己就当成"水"跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望，使学生以最快的速度进入到了学习状态，深入理解课文。
二，形式多样，主动识字。
识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今后读好课文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至形成严重的负面效应，使学生对语文学习丧失兴趣。因此，在识字教学过程中，我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字，开小火车，找朋友，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎。
三，整体把握，感悟变化。
在教学云变成雨，雹子，雪这一段时，我抓住了"落，打，飘"三个词感受雨，雹子，雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的准确。使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的"水":先乘着阳光在空中飘浮，连片成云;遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪;然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基础上，让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。
彩云追月教案篇十六
这是一首中国民族调式的乐曲，带有一些广东音乐的风格，乐曲悠扬中又带有欢愉的气氛，旋律通俗易懂，但又韵味十足。此外，还有不少乐曲喜爱者纷纷为其作词，其中较有代表性的是中国台湾的一为作者写的词，歌词的含义深深地表达中国台湾人民的思乡之情，同时也反映出台湾同胞期盼早日回归祖国的急切心情。
为次，我在教学设计上紧紧抓住“情感”这一环节，在一开始的教学环节中，我就让学生领略中国特有的民族调式——“五声音阶”，使他们有一种民族的自豪感，然后再导入主题音乐——中国民族调式的'乐曲《彩云追月》，通过两个版本“民乐合奏”、“葫芦丝协奏”加深学生对乐曲旋律的印象。同时我还利用班级的特点，请部分管乐队的学员用西洋乐器——长笛吹奏主旋律，激发学生喜爱这首乐曲的热情。
在拓展部分中，我利用学生爱表演的特点，设计“讲故事”这一环节，让学生充分展开联想，让他们自己去理会乐曲要表达的内容。在通过分小组的讨论的形式中，同学们纷纷用讲故事的方式表达自己对乐曲的理解。
彩云追月教案篇十七
1.突破教学常规——展示学生的自学能力。
一般情况，教师教唱一首两段歌词的歌曲时都是先教第一段。而这首歌曲由于第二段难点较多，而第二段的歌词正好也与导入的内容相契合，所以教唱时我尝试先教唱第二段，部分难点被攻破之后，让学生自学第一段。自学过程中，一位同学提出自己演唱时有困难的地方，另一位同学用分析难点和示范演唱的方式帮助他解决。这种同伴互助共同学习的方式，不但发挥了学生们的主观能动性，而且也把我校五(一)班学生的自学能力在听课老师面前进行了展示。
2.创新表现形式——培养学生的合作意识。
现在的音乐教学也倡导学生之间要合作，这样可以使大家一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使他们相互激励与促进。这节课中，我设计了这样的环节：学生掌握歌曲之后，我请班级中合唱团的同学上前来表演，他们演唱歌曲第一段，剩余的同学演唱第二段;同时，还请了三位节奏感不错的同学用打击乐器“沙锤”为他们的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出现的切分节奏。这样的表演活动，让大家觉得歌曲的演唱形式变得丰富了，而更重要的是加强了学生们之间的协作能力，培养了他们的合作意识。
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