编写教案可以帮助教师思考教学设计和教学步骤，提高教学效果。教案的编写要注重教学理论的引导，确保教学过程的顺利进行。以下是一些针对不同学习阶段和学科的教案设计，希望能够满足不同教师的需求。
小学爬山虎的脚教案篇一
教学内容：
教学目标：
1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的交的特点。
2、学习作者抓住事物特点写的方法。
3、培养学生留心观察事物的兴趣。
德育目标：
通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。
教学重点：
通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。
教学难点：
通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
教学方法：
研究发现式教学法、演示法、操作法。
教学手段：
多媒体动画。
二、课前准备。
1、在课前教师要有这样的思想准备：这节课要本着“以人为本”的教育思想，充分调动学生的积极性，研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的，并体会作者观察事物的方法。
2、准备多媒体课件。
3、学生准备彩笔、纸。
三、导引目标与内容。
师：这节语文课我们学习第6课《爬山虎的脚》。我们通过预习课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物？给大家介绍一下它的样子。（学生根据自己的见闻简单介绍）。
师：说的不错，假期时，老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢？那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。
四、提出目标点拨指导。
师：请同学们把书轻轻打开到6课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点？如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧！（学生自由读教师巡视指导）。
五、学生研究发现。
师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好？（学生研究讨论）。
六、合作成功。
师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么？从哪看出来的？注意抓住重点词来说。
学生汇报第一自然段的收获，包括：（1）爬山虎生长在墙上。（2）“满是”看出长得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生长的快。（4）爬山虎的生长离不开墙等等。
师：这部分还有问题吗？
那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。
（学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。3、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。）。
指导朗读。
师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。（多媒体：叶子随风浮动的画面）。
这部分描写你还有问题吗？
（生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。）。
师：好！现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画？（一生板演）。
（大家评议脚的位置对不对）。
出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的？（学生边看画面边说爬山虎的脚样子）。
师：你除了读懂了脚还读懂了什么？（生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的）。
师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。
（生边读边画）。
师：说说看，（动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出）。
谁能理解一下这些词？（就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。）指名几个同学说。
师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。
（请一名同学来边演示边说）。
师：这部分还有一句话你读懂了吗？说说看。
（“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。）。
师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗？如果没有了请大家继续汇报。
（学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要）。
七、小结与反思。
师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩？为什么？
（学生各抒己见）。
师：现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。
总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段。
下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。
（学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上）。
下面老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。
附板书：
叶子：新鲜均匀尖朝下。
脚触巴拉贴爬。
小学爬山虎的脚教案篇二
知识：有感情朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。学习作者观察和表达方法。
能力：在朗读、感悟、积累、合作学习中提高能力，掌握方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
思想：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：
加强朗读，通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：
爬山虎是怎样向上爬的？
教学过程：
一、启情导入。
1.谈话：同学们，你们见过爬山虎吗？谁能说说你见过的爬山虎是什么样的？
2.课件出示：请看屏幕，这就是爬山虎。平时我们看爬山虎都比较关注它的叶子，但是你知道吗，在爬山虎叶子下面却隐藏着不被我们关注的“脚”，这节课就让我们随叶圣陶老先生一同走进第六课。
3.齐读课题，思考：看到课题，你想知道什么？
二、初读感知。
1.自读课文，读准字音，读顺句子。
2.检查字词掌握情况，出示词语领读并解释词义。
（爬山虎的脚）。
三、研读感悟。
（一）下面请同学们自读课文三到五自然段，边读边想，看看自己知道了什么？并画出有关句子来理解。
（二）学生汇报。
1.介绍爬山虎的脚，要引导学生抓住爬山虎的脚的位置、形状、颜色来理解。
（1）学生介绍。
（3）谁能看图来说说爬山虎的脚长在哪？什么样？
（4）这一自然段作者抓住爬山虎的脚。的什么特点，运用了什么方法向我们介绍的？（抓住脚的位置、形状、颜色，运用比喻、对比的写法）。
（5）作者把爬山虎的脚写得那么形象、具体，说明了什么？（观察细致）从这一段中那个词能看出？（注意）。
（6）指导朗读。
2.介绍爬山虎的脚是怎样往上爬的要抓住动词来理解。
（1）先画出爬山虎向上爬的动词，理解后再用自己的话说说。
（2）出示课件：看爬山虎是如何向上爬的。
（3）作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步”行不行？为什么？
（4）你能通过你的朗读把爬山虎爬的过程表现出来吗？（指导朗读，读出缓慢、用劲地爬的感觉。）。
3.触着墙的爬山虎的脚能巴住墙，没触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢？
（1）指读第五自然段。
（2）出示课件：学生观察。
（3）从这一段中可以看出爬山虎的脚与什么有关？
（4）课文哪一自然段还说明爬山虎的脚与墙有关系？（一自然段）指读一、五自然段。想想这两个自然段有什么关系？（首尾照应）。
4.总结，朗读三到五自然段。
爬山虎的脚如此吸引我们，那么作者又是怎样观察它的叶子呢？
5.学习第二自然段。
（1）指读，提问：读后你有何感受？（美）。
（2）从哪体会到的？作者是通过什么写出叶子的美的？
（3）指读。
四、总结练习拓展。
1.学完本课你有什么收获？（内容和写作方法）。
2.生活中有那些植物与爬山虎的特点是相似的？
3.感情朗读全文。
五、作业。
请同学们选一种植物进行观察，抓其特点写一个片断。
板书设计： 6、爬山虎的脚。
位置：墙上。
叶子：绿、朝下、均匀。
长在哪儿。
脚 形状、颜色。
怎样爬。
小学爬山虎的脚教案篇三
1、了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。
2、学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。
3、学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵2～4自然段。
1、学习作者围绕一个意思写具体的方法。
2、通过学文、观图和实际观察，了解爬山虎脚的特点。
学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。
2课时。
词语卡片、挂图、投影片。
一、初读课文。
（一）学生小声读课文，标出自然段。然后回答爬山虎到底是动物还是植物？（是植物。）。
（二）请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮，读准字音。其它同学边听边想：这篇课文主要写了爬山虎这种植物的哪两部分？（写了爬山虎的叶子和脚。）。
二、学习本课生字新词。
（一）学生看生字表，分析字形结构和需要注意的笔画。
1、读生字表中的字，口头组词。
2、分析字形结构，说说每个字的结构和部首。
3、两人一组，说说每个生字需要注意的笔画和记法。
隙：右上边的小不要写勾。右半部分的记法是小日小。
拂：笔顺不要写错。第六笔是，第七笔是丿。最后两笔不要都写成竖。第六笔中的第二个折要写短一些。
漾：右上边是秃尾巴羊，右下边是永。永的第二笔横折中的横要写得短。注意不要写成水。
柄：右边丙里的人，最后一点不要和勾连起来。柄在这里当把儿讲。
萎：容易写得很长，各部分要尽量写扁。第八笔是捺，不要写成点。
（二）读词语卡片。
舒服空隙漾起叶柄刀柄把柄嫩茎均匀。
拂过吹拂萎了枯萎休想荡漾重叠新鲜。
枝状触角痕迹牢固瞧不起。
（三）抄写本课后第4题读读写写的词语。
三、学习课文一至二自然段。
（一）默读课文1、2自然段，想每段各写了什么？（第一段写了爬山虎生长在什么地方。第二段介绍了爬山虎的叶子。）。
（二）重点学习第二段，了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子，练习给第二段分层。
1、听读第二段，标出共有几句话。（四句）。
2、默读第二段，想想每句话说的什么意思。（第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化；第二句说的是长大了的叶子引人注意；第三句说了叶子绿得新鲜和排列情况；第四句写了叶子的动态。）。
3、用‖给第二段分层。（可以分成三层。第一层是第一句话；第二层是二、三两句；第三层是第四句。）。
教师问：为什么把二、三两句合成一层？（因为这两句都说的是长大了的叶子什么样，绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。）。
4、请一位朗读语气好的同学读第二段，其它同学闭眼听读，头脑中要想象出一幅画：青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样均匀，排列是那样整齐，看着是那样舒服，微风一吹，漾起波纹。
5、每人说一个比喻句，把爬山虎的叶子可以比喻成什么？要求用的比喻词不能一样。（犹如碧绿的湖水，好像农田中绿油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。）。
6、练习朗读。爬山虎的叶子这样好看，真像一幅神奇的画面，请几个同学读这一段，看谁的语气最好，把爬山虎的叶子读得最美。
四、反馈验收。
（一）听写本课的生字新词。听写第二段最后一句话。
（二）练习背诵第2自然段。
一、教师导入。
本单元的训练重点是围绕一个意思写好片段。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（3～5自然段。）。
二、总结围绕一个意思写好片段的方法。
（一）怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了要写的是什么。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。
1、请三个同学分别读3、4、5自然段，大家想：每段主要说了什么？
（1）分小组讨论这三个自然段的主要意思。
（2）请各组选派代表说一说。
（第3自然段主要介绍了爬山虎什么样；第4自然段写了爬山虎是怎样爬的；第5自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。）。
三、学习课文第三自然段。
（一）默读第3自然段，共有几句话。（6句）。
（二）这6句话分别说了哪几个意思？（一、二句写了作者发现爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的颜色。）。
（三）指导朗读。当作者发现爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的心情是什么样的？（非常惊喜。）。
1、学生小声练习读出惊喜的语气。
2、教师范读。第一句中可不知道它怎么能爬要读出疑惑的语气。第二句中原来爬山虎是有脚的要读出惊喜的语气，尤其是有脚的三个字语气更要强烈。
（四）在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清茎、叶柄、反面这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。
（五）爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。作者在这里还用了一个比喻：每根细丝像蜗牛的触角。换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。
（六）爬山虎的脚是什么颜色的？（像新叶子一样，也是嫩红的。）。
（七）学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。
（八）再请两个同学读这一自然段，要读出语气。（第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，介绍要清楚。）。
四、学习课文第四自然段。
（一）请一个同学读第4自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。）。
（二）读这段中的第三句话：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。这句中的这样指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。
（三）学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
（四）请两个同学用动作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子慢慢贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一部分。说说手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。
（五）每个同学都要边背边演示动作。
（六）齐读最后一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比喻句来形容。请同学们把这句话改成比喻句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比喻句中的就像换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（好像、像、犹如、如同、像似的）。
五、学习课文最后一个自然段。
（一）一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。）。
（二）看投影：
1、填空。
2、回答问题。
（1）灰色的脚指什么？原来是什么颜色？
（2）从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当牢固？（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）。
六、再读课文三、四、五段，说说作者是按什么顺序写爬山虎的脚的？
七、从全文来看，作者是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组讨论）。
原因有三：
（一）因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的认识规律入手，使人读起来感到亲切、熟悉。
（二）爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。
（三）用叶子来衬托爬山虎脚的重要，如果没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新鲜，看着那样舒服，铺得那样均匀，荡漾得那样好看的绿叶。
小学爬山虎的脚教案篇四
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
今天我说课的内容是第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
【教材分析】。
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
1、知识目标：
理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标：
学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标：
激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
【教学重点】。
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
【教学难点】。
爬山虎是怎样向上爬的？
【教具准备】。
课件、彩色笔、画纸。
【教法和学法】。
结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的'境界。
【教学过程】。
一、创设情景，激趣导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
二、合作探究、深入研读。
小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如：
1、画一画：
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
2、找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的：
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
3、用“如果……就”的句式说说你的发现。
三、总结全文，指导学法。
四、拓展文本，延伸课堂。
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。
【板书设计】。
一、教法。
1、多媒体直观法：
教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
2、质疑问难法：
课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3、自主、合作、探究法。
二、学法。
结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法。
小学爬山虎的脚教案篇五
还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；
理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵。
3、4自然段。
能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。
培养学生有顺序的观察事物的方法。
爬山虎的实物。
两课时。
第一课时。
一、导入：
上课之前我们先猜两个植物谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长，否则无法向高处生长。而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。它不用搭架子自己就能向高处生长。这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它，揭穿它自己就能向高处生长的秘密。同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎，我们一起来看爬山虎是什么样的。我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓？我国著名作家、教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。
大家又发现课题有什么特点吗？
介绍叶圣陶的生平。
二、整体感知课文，理清叙述脉络。
1、自由朗读课文，找出课文中的。
生字和不懂的词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固叶柄引人注意。
多音字：占得铺空着曲。
带领学生分析生字，掌握较难字的写法。解释学生不懂的词语。
2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。抽学生回答，教师带领学生完成段落大意的归纳。
3、根据段落大意进行课文的分段，并归纳大意。课文分。
为三段：
第一段：家里和学校都有爬山虎，引起作者的观察兴致，引出下文。
第二段：主要写爬山虎叶子的特点。
第三段写了爬山虎脚的样子以及时怎样一步步向上爬的。
三、抄写词语，熟读课文，试着背。
诵三四自然段。
小学爬山虎的脚教案篇六
4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
a、脚的样子;
b、脚的形状;
c、颜色
1.谁来告诉老师你观察的结果。
2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。
3.你还有什么不明白的地方吗?
4.根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好的评价)
5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
a、找出爬山虎爬的句子来;
b、找出爬的动作词;
c、自己演示爬的过程(怎样爬)
1.谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)
2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?
你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)
3.你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
4.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?
小学爬山虎的脚教案篇七
1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
【教学重点】。
通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
【课前准备】。
1.课前观察爬山虎实物。
【教学课时】3课时。
第一课时。
一、谈话导课。
1.出示图片，初步了解爬山虎。
出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2.板书课题，齐读。
3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)。
4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。
二、整体感知。
1.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么?
2.检查交流：
(1)认读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过。
叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固。
(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)。
3.理清脉络。
(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)。
(2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)。
(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。)。
三、书写生字。
1.指名读生字。
2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。
“叠”上面三个又的“捺”变成“点”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)。
“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。
3.学生练习。
四、布置作业。
1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时。
一、复习导课。
1.认读词语。
2.指名分节朗读课文。
二、朗读感悟。
(一)第一段。
1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)。
2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)。
(二)第二段。
1.学生自由朗读第二段，思考：爬山虎的叶子有什么特点?
2.全班交流。
(1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
a.嫩红、嫩绿。
b.师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?
(2)“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”
a.叶子的特点;绿、整齐均匀;。
b.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。
c.从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真。
e.指导朗读：读出绿的特点。
f.这句话写出叶子的静态美。
(3)当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们?
a.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
b.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?
教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。
c.这是一种动态的美。
d.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?
(4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)。
3.感情朗读，背诵。
(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。)。
(2)叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。(学生背诵)。
(3)看屏幕背诵。
三、作业布置。
背诵第2自然段。
第三课时。
一、旧知导入。
1.检查背诵。
2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)。
二、研读交流。
过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。
(一)学习第三段。
(1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。
(2)“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。
(3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。
2.点拨写法。
(2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。
(3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。
3.指导朗读背诵。
(1)学生朗读句子。
(2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。
(3)师生一起介绍。
(二)学习第四、五段。
1.找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。
(1)找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。
(2)学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。
(3)齐读。
(4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?
(5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。
师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。
2.学习最后一段。
(1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。
(2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。
(3)“……要是……休想……”说明了什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!当然也说明作者亲自体验过。)。
3.通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。
三、归纳概括。
1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获?
(1)更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。
(2)准确生动形象的表达。
(3)按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的)。
2.学生抄写表达方法。
3.读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。
师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。
四、巩固应用。
2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。
五、拓展创新。
同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。
小学爬山虎的脚教案篇八
师:上节课,我们学习了课文的第一,第二自然段,掌握了爬山虎叶子的特点.为了更好地集中精力把这节课上好,在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?做个什么游戏呢?我说一句话,如果你觉得对就拍三下掌,嘴里不说光拍三下掌会吗?如果我说的不对,请你们举手纠正.我这句话很短,我说完你们立即决定是拍掌还是举手,认真听:1.你们现在是三年级的学生.(生纠正)2.我非常喜欢你们.(生拍掌)3.你们非常喜欢我(生拍掌)4.我是你们的老师(生拍掌)5.你们是我的老师(生笑举手纠正)。
二新授。
师:这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题(版书:爬山虎)。
生:这名同学认真动脑,并勇于纠正老师的错误.
师:我们其他同学要向他学习,好齐读课题.(生读课题)。
师:我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题?
生:读课文。
师:请同学们认真阅读第三自然段,在书上画出有关词语,句子.(生读画)。
师:谁找到爬山虎的脚长在哪了?(生回答)(板书:叶柄反面)。
生:爬山虎的脚什么形状的,跟人脚有什么不同,好不好看?
生:继续读课文。
师:这次读书大家可以批注,可以研究,我们就是要自己读,自己用脑子悟,自己得出结论.(板书:读悟得)(生自学)。
师:谁愿意说一说爬山虎的脚什么样?(生回答)(板书:枝触角嫩红)。
师:同学们,你们看过蜗牛的触角什么样么?老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出什么样)。
师:结合课文和自己的理解谁愿意试着把爬山虎的脚画出来?(指名画并评议)。
生:叶柄的反面。
师:那么透过怎么密的叶子,想看清爬山虎的脚容易吗?
生:不容易。
师:那么作者为什么描写得如此具体生动?
生:因为作者仔细观察了(板书仔细观察)。
师:那么我们观察周围的事物也应该?
生:仔细观察。
师:望着爬得到处的爬山虎也就产生第三个问题了,什么问题?
生:爬山虎的脚怎样爬墙的,有什么作用,怎样爬上墙的?(板书:怎么爬)。
师:下面接着用刚才的方法自学这个问题.(生自学)。
师:谁愿意回答这个问题?(生回答)(出示幻灯)。
师:在描写爬山虎爬墙过程的时候重点抓住哪几个词来写的?
生:触,变,巴,弯,拉,贴(师板书)。
师:假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?(分小组表演指名表演)。
师:因为爬山虎的脚有的可能离墙远,有的可能离墙近,就回有两中情况发生,都是什么?
生:有的触着墙,有的没有触着墙。
师:你们还应该产生一个问题,你们还想知道什么?
生:触着墙和没有触着墙的都是什么样?(板书:怎么变)。
师:下面接着用刚才的方法自学这个问题.(生自学汇报)。
(师指画触墙和没触墙的样子,生画)。
三.总结。
2.读自己喜欢的段落并配乐。
小学爬山虎的脚教案篇九
1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。
3．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
1．组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。
2．鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。
朗读课文、认字解词。
1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。
2．交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。
默读课文、理清脉络。
1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。
2．默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。
（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？
1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。
2．根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。
3．同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。
4．再读课文，深入理解课文内容。
齐读第4自然段，并练习背诵。
引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。
课后作业。
利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。
导入：
上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。
1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。
2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。
体会词语][、品读句子、演说特点。
那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。
3．带着理解和感悟仔细品读。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。
2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。
（观察仔细认真，描写准确生动。）。
3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。
画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。
1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。
2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。
3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。
听读思考。
1．听老师范读最后两个自然段，思考后回答。
爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？
2．小组交流探讨。
读阅读链接。
读一读阅读链接，说说自己的体会。
谈启示、说方法。
1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。
（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）。
小练笔。
观察一种植物，按一定的顺序写下来。
小学爬山虎的脚教案篇十
1、引导幼儿学习看图示折双三角的方法。
2、培养幼儿对折纸的兴趣。
1、正方形纸、剪刀。
2、幼儿用书画面“猴子爬山”。
下面我们看看它是怎么做的。请小朋友先看图示学折双三角。
图1正方形纸，对角折。图2将两端角中的一角向上折，另一角向反面折。图3手插进中间层向两边拉开就成了双三角。图4剪下上面一个角，在剪下的角上简单画上猴脸，夹在双三角中间，两只手在中间层的两边抽动，猴子就向上爬到山顶上了。
老师巡回指导边提醒幼儿：要先看画面上的图示，看第一步、第二步是怎么做的，第三步又是怎么做的，把每一步都看清楚再折。折好后要轻轻地拉成双三角。
1、幼儿展示自己的作品，交流自己的制作过程。
2、集体玩“猴子爬山”的游戏，体验制作成功的快乐。
小学爬山虎的脚教案篇十一
1.学习通过描写景物抒发感情的方法。
2.联系上下文体会含义深刻的句子。
3.学习修改作文的方法，培养认真改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。
了解并学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法，从中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯，体会学作文应先学做人的道理。
教学过程、
一创设情境导入新课
1.出示课件：爬山虎，激起学生兴趣，使其很快进入上课状态。
3.导入新课：今天我们再学一篇有关叶圣陶先生的文章：《那片绿绿的爬山虎》。出示题目，板书课题。
二展示图片，加深印象
展示叶老先生的图片，让学生加深印象。问：叶圣陶先生给你留下什么印象？
三学习作者借景抒情的写法
这篇文章有两处描写了爬山虎，请同学们把课文读一下，思考问题：
1.我在哪里见到了爬山虎
2.课文哪些地方描写了爬山虎？能找出来吗？
3.这两处爬山虎的描写给你留下什么印象呢？这些景色描写有什么作用呢？
四从重点语句中体会叶老先生的人品
一找一找作者写了叶老先生的哪些事
二 从作者和叶老的相处中感受叶老的人品
1.在和叶老的交往中，哪些地方给“我”留下了深刻的印象？
2.叶老给“我”留下了什么印象呢？他是怎样一位老人呢？
3.找出一个能概括叶老特点的句子。
五从叶老为“我”改作文中学习叶老的文品及修改作文的一些方法
1.找出叶老为我修改作文的部分。
2.展示叶老为我修改的作文（片段），观察叶老是怎样给
3我修改作文的，他采用了哪些方法。
3.读修改作文的一些方法，并以后学着运用。
4.补充板书
六感受叶老人品与文品的伟大
人品（亲切、真诚、平易近人）
文品（认真、一丝不苟）
七理解难点
1.理解句子“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。
2.理解课题：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？
八谈谈学了这篇课文，你有什么感受、收获。
九指点写作技巧：写真实的事情，才能写得亲切自然。
十 总结：希望同学们在以后的学习中用上今天修改作文，写作文的方法，并感受叶老先生伟大的人格魅力，做一个受人赞扬的人。
小学爬山虎的脚教案篇十二
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。
教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。
教学重点
理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
教学难点
初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。
刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。
（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。
（二）自学生字新词
同桌练习读准含有生字的词语。
（三）检查自学情况
1．开火车形式读词。
2．自由读句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。
莫名其妙愣住意外
认真平和质朴
第一组写肖复兴。
第二组写叶圣陶。
（四）理清课文结构
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）
小学爬山虎的脚教案篇十三
教学目标：
1、学习课文第二部分“邀请做客”，感受叶老先生的亲切、质朴。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
能理解课文中含义深刻的语句。
一、复习导入：
1、课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事？（结合回答板书：修改作文、邀请做客）。
2、引读重点句：当时的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象：
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（板书：认真、平和）。
二、学习“邀请做客”：
过渡：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们朗读课文第二部分，划出相关句子。
1、交流汇报：
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
（3）引导：“心融化”了是什么意思？（内心深受感动）为什么作者的“心”会融化呢？
（师板书：亲切、质朴）。
2、补充资料，拓展文本。
（1）同学们，叶老对“我”包含着怎样的期待呢？请你看课文插图，联系课文展开合理想象，来猜想一下叶老先生会对作者说哪些期待的话。
（2）引读叶老期望的话：
“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”
“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”
三、感悟“借景抒情”：
（一）尝试命题，引导质疑：
1、回顾要点：同学们，学了课文，我们明白了写了这样两件事——。
（结合板书，学生回答：修改/邀请做客）。
2、尝试命题：如果让你来给取个题目，你会取什么呢？
（二）学习写景片段：
1、出示爬山虎的图片：
（1）看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？
（2）我们学过叶圣陶写的《爬山虎的脚》，描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的'印象，向大家背诵几句。
（3）肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。
2、品味两句话：
句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
3、感悟“非凡”（出示句子）：我15岁时的那个夏天意义非凡。
（1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）。
（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。
4、理解题意：
（1）至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老——（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！）。
（2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。
出示最后两句话，生齐读：
我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
（3）解读“绿”：指名读题。
这句话又蕴涵着什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。
四、深化文本：
1、补充资料：
教师讲述：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。
2、写话：面对这位真诚质朴、平易近人的老人，我们也一定有很多话要说——。
3、阅读积累：
推荐阅读：《我教儿子学作文》（肖复兴著）。
小学爬山虎的脚教案篇十四
1、认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。
2、自主积累词语。
3、通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。
4、正确、流利地朗读课文。
5、说说爬山的体会。
1、学习课文，体会重点句子的含义;。
2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。
自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。教学准备：多媒体课件。
一、谈话导入新课。
二、检查预习情况。
1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。
2、师生共同评价朗读情况。
3、幻灯出示本课生字。
1)指名认读生字，并口头组词。
2)出示文中由生字组成的词语。
3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
4)学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?
2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。
3、个小组互相修改自然段的段意。
4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
5、划分结构段。
第一自然段(1)：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山，教案《爬山》教案》。
第二段(2-7)：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
第三段(8-9)：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。
第四段(10)我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。
四、学习课文第一段。
1、全班同学齐读课文第一段。
2、你读懂了什么?(小组内先互相交流，互相纠正。)反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。
3、你从课文的第一句体会到了什么?(体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。)。
4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢?(学生自由发言，只要围绕课文内容都可以)。
五、小结。
我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。
六、作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文;。
2、写生字词。
一、复习导入新课。
二、学习课文第二段。
1、指名朗读课文第二段。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑?
5、在爬山过程中，父亲对我说了什么?找出父亲的话。
6、听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)。
7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?
8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出?
9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?(因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。)。
10、全班一起朗读我和父亲的对话。
三、学习第三段(8、9)。
2、反馈思考情况。
3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢?(学生自由发言)。
4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗?(不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。)。
四、学习课文第四段。
1、齐读本段内容，自主学习本段。
2、学生质疑。
(1)你认为父亲是一个怎样的人?
(2)读了这段话，你有什么话要说?
3、反馈学习情况。
4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的?
5、你是怎样理解课文最后一句话的?
五、总结全文。
1、学习了这篇课文，你有什么体会?(学生自由发言)。
2、你懂得了一个什么道理?(不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。)。
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文最后一段。
小学爬山虎的脚教案篇十五
1、理解小乌龟克服疲劳，战胜困难勇敢爬上山坡的意志行为过程。
2、借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。
山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机
1、小朋友，你们爬过山坡吗？爬山坡的时候，你们会有什么感觉？
师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很艰难的运动。
1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢？还有没有其它的感觉。
4、小乌龟爬到山上特别高兴，还唱起了歌/（老师清唱一次歌曲）
5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧！（幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次。）
我们也出去找个山坡来爬好吗？（幼儿听音乐，离开位置到户外）
1=p2/4
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |
小小 乌龟 上山 坡 嗨哟哟， 嗨哟哟
小小 乌龟 上山 坡 嗨哟哟， 嗨哟哟
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║
爬呀 爬呀 用力 爬 汗水 流呀 流
爬呀 爬呀 山坡 上 心里 乐悠 悠
小学爬山虎的脚教案篇十六
《爬山虎的脚》3、4、5自然段。
1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
爬山虎是怎样向上爬的。
图片、彩色笔、画纸
1 游戏激趣
2 、导入课题
（1）这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题
(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:"的脚")
（2）齐读课题。(生读课题)
3、展示目标。（随机）
探究一：爬山虎的脚长在哪？
1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。
2、抽生交流。
3、直观理解：叶、叶柄、反面。
探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？
1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画)
2、小组合作完成学习提示。
3、学生汇报，师生评价。（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不 同的意见。）
4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)
5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。
引导学生一边画一边说出原因，相机引导学生评议。
6、小结：注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法---细心观察，从文句中“不几天”体会作者连续观察。
探究三：爬山虎是怎样爬的？
1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎怎么爬的动词。
2、抽生交流。（触、巴、弯、拉、贴）
3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清楚要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。）
4、抽生黑板上表演。
5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话。可不可以换成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的脚力气有多大？
1、朗读课文最后一句话，说说自己体会？
2、拓展阅读，谈收获。
爬山虎为什么能牢固地吸附在墙上的呢？
我便带着问题去观察了爬山虎。我细细观察，发现爬山虎茎上有很多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使 我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开始仔细测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。
那么，爬山虎的触角究竟能承受多大的接力呢？于是我又开始啊忙碌的测量，并做了一张自制的拉力表：
从测定表中，可知每个触角平承受约0。125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大 方魔力。
3、有感情地朗读最后一句话。（惊奇，赞美）
1、谈谈自己有什么收获。（重视观察）
2、读自己喜欢的段落并配乐。
观察身边的一株植物，以《我发现 的秘密》写片段。
小学爬山虎的脚教案篇十七
（1）学习本课生字，生词。
（2）自渎课文，重点学习本课第1、2段。
（3）学习作者描写事物的方法，然后学习如何去观察一个事物。
（4）激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重：
（1）理解课文内容，感受作者观察事物的方法。
（2）通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。
爬山虎的特点。
1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。
2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正
3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。
4、教师讲解本课体裁——说明文。
１、课文的1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。
a、个别读课文，思考：第1自然写什么？
b、这两处地方有什么共同点？
c、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点？
２、讲读第2段、
a、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么？
b、这一段共有几句话？然后每句话写什么？
c、叶子颜色的美表现在哪里？
d、叶子的均匀、整齐表现在哪里？
３、导读。
a、爬山虎叶子的颜色变化。
b、爬山虎长大了的叶子颜色很美。
c、爬山虎的叶子长的很整齐。
d、爬山虎的叶子的很均匀。
e、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。
4、理解：拂漾
5、齐读课文，个别读
6、归纳短意。
小学爬山虎的脚教案篇十八
文本解读：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使我受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
1.认识7个生字。会写13个生字，正确读写“推荐”等词语。
2.正确·流利·有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
3.能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。
4.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
文中描写爬山虎的句子。
3课时。
1.读通课文。读准字音。读通句子。
2.认读词语。
3.分节读课文。
了解课文大意。课文写了哪几件事？（修改作文。做客）。
1.找出课文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互读这两个内容。
1.誊写生字·词语。
1.自读课文3----5自然段，同学质疑。
2.指读3---5自然段，考虑：
（1）叶老是怎样修改我的作文的？
（2）“我”有什么感受？
3.指读3自然段。
（1）找出叶老为我修改作文的语句，读一读。
（2）从这些语句中你体会到什么？（叶老修改多·修改细。态度认真）。
（3）“愣住”何意？体会作者的内心世界。（生想象表达作者的内心世界）。
4.指读4自然段。
（1）这段话中哪些是写叶老为我修改作文的？
（2）哪些是写作者的感受的？（生读相关句子）。
（3）从“仔细”一词你体会到什么？
（4）指读写叶老修改作文的句子，逐句体会修改作文的方法。
（5）从叶老的修改中你学到哪些方法？（逐句阅读体会，要求结合自身的作文实际来体会）。
（6）齐读叶老修改作文的`句子，感悟修改方法，结合实际谈自身的习作体会。
（7）看到叶老为”我”修改的作文，他又是怎样的体会呢？（指读相关句子）。
（8）齐读4自然段的最后一句话，引导体会。
（9）你能用自身的话说说作者此刻的心情吗？（生表述作者的内心世界）。
5.指读5自然段。
（1）叶先生对我作文的评语是怎样的？（生找出读）。
（2）齐读叶先生的评语。叶先生的评语中交给了我作文方法，你知道吗？（作文事实具体。亲切）结合自身作文实际谈谈。
（3）作者看了评语之后，是怎样的感受呢？（读最后一句）。
（4）此刻，作者的内心世界是怎样的？（想象表述作者的内心世界）。
（1）课文在写做客的内容中几次写到了爬山虎？请把它们找出来。
（2）指读相关的句子。
三.细读课文，突破难点，引导理解感悟作者去叶老家里“做客”的内容。
1.出示描写爬山虎的句子（一）：
（1）读句子。
（2）引导体会：这里为什么要写爬山虎？（写景抒情）。
（3）“迷离”何意？为什么“像温柔的小精灵”？（兴奋、紧张、期待）。
（4）你能用自身的话说说这种心情吗？（生想象表述）。
（5）感情朗读这个句子。（师引读、指读、齐读）。
2.出示描写爬山虎的句子（二）：
（1）读句子，这是什么时候的爬山虎？
（2）理解词语：沉郁、摇曳、虎虎。
（3）引导比较句子一、二中的比喻句，体会心情。为什么此时的爬山虎“像一片浓浓的湖水”呢？（心情平静，兴奋，充溢信心，期待）（4）读句子。用自身的话表述此刻的心情。（生想象表述心情）。
（5）感情朗读句子。
3.出示描写爬山虎的句子（三）：读句子，这是什么时候的爬山虎？
4.指读第10自然段。
（1）这段话有几句？
（2）读第一句。“堪称楷模”何意？从中体会到什么？（作者很庆幸）体会读句子。再联系第6自然段朗读体会惊喜意外之情。（3）指读第二句话。理解词语：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又为什么还”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是这样做的”，“这样”是哪样？（结合8—9自然段相关内容）“作家的作品就是这么写的”，“这么”是哪样？（结合修改作文内容理解）。
（4）到叶老家做客后，作者又怎样的的感受？（读最后一句）。
（5）这里写的是爬山虎，实际上是写自身的内心世界。你能用自身的话说说吗？(6)请结合上文用自身的话说说作者的内心世界。
1.自由读文，此刻你想说点什么？
2.讨论课文的命题。课文是写事的，请你重新给它拟题。
3.教师小结：一个人一生中能够遇到良师益友，那是三生有幸！叶老的激励和教诲令肖复兴刻骨铭心。一天又一天，那片爬山虎总是那么绿着；一年又一年，爬山虎总是那么绿着。
4.师引读，凸显课题，升华认识。春天，在我的眼前，总有-------；夏天，在我的眼前，总有-------；秋天，在我的眼前，总有-------；冬天，在我的眼前，总有-------。
5.教师小结：那片绿绿的爬山虎，总是那么绿着。从春绿到秋，从下绿到冬，那种刻骨铭心的激励和教诲令肖复兴也成了一名人品与作品都堪称一流的大作家。
介绍肖复兴和叶至善。
1.积累：背诵自身喜欢的语段。
2.摘抄课文中含义深刻的句子。
26.那片绿绿的爬山虎。
修改作文认真（作品）。
堪称楷模。
做客亲切（人品）。
小学爬山虎的脚教案篇十九
１、培养学生细致观察的和口语表达的能力。
２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
４、结合观察发展学习的审美情操。
文字教材、多媒体课件。
１、创设审美情景，以cai为主导地极大地调动学习的积极与主动。
２、教学设计分为四个大的环节：
创设情景，审美欣赏—细致观察，建构新知—反馈操作，强化认知—形成评价，自我完善。其中前两个环节是以教学讲授与演播为主，而后两个环节却是以学习的自主操作为主。
１、启发谈话：
谁知道爬山虎？它一般生长在什么地方？你能否说出它的一些特点？它美不美，怎样美？
３、教师演示cai，看一看描写第三段的有关爬山虎的视频资料，初步感受“均匀”、“空隙”等词汇，并重点感受“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。”的动态艺术。
４、说一说你所感受到的美，再读读课文，体会一下课文中语言文字的艺术表达。
１、熟读第四自然段，重点理解爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状。
２、cai，看一看描写第四段爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状视频资料。培养口语表述能力。
３、用自己的话说一说爬山虎的脚的颜色、形状和它到底长在什么位置？
４、边读课文，边想象爬山虎的脚的生长部位与长成的动态效果—嫩红的六、七根细丝慢慢长大，细丝的头上又长出几个圆片，就像是蛟龙的爪子，这就是爬山虎的脚。
１、从上面的学习你真的知道了爬山虎脚的那些外部特懔寺穑？
３、根据操作的交互反馈，再阅读课文。
４、最后用自己的话重点说一说爬山虎的脚到底长在什么位置？
５、细致观察爬山虎的脚长成的动画。
１、读一读课文的第五自然段，课文说了些什么？
２、找一找描写爬山虎的脚爬墙的动词（触／变／巴／拉／弯／贴）。
３、在cai找到这些词，并在课件上将这些动词拖至交互区，然后按照一定的顺序排列。
４、分别用鼠标点击这些动词，看一看与此相关的描述爬山虎的脚的相应动画。
５、对照画面，用自己的话有顺序地说一说爬山虎的脚是怎么样一脚一脚往上爬的？
６、可以完整地观看一遍爬山虎的脚一脚一脚往上爬的完整动画。
这个简略的教学方案一个十分明确的特征就是强调了多媒体课件的教学应用（cai），并在创设生动的语言环境中，调动教与学两个方面的积极性上发挥了重要的作用，从这个教学设计方案中不难看出：一方面多媒体教学设计有别于常规电教的本质区别在于cai课件几乎主导了整个教学的程序（这也就是cai课件创意与多媒体教学设计原本就是一回事的缘故）；另一方面就是“学”的意义真的可以在cai具备的物质条件下落实在自我形成的动手操作之中。
如果考虑到如何将常规教学方案转变成cai课件创意的表达方式，我们不妨创设这样一个大家熟悉的常用表格，将有关《爬山虎的脚》的cai设计可能涉及到的教学要点详细集中起来，以便于整理和观察。
其实，上述表列式的教学内容表达本身基本没有意义，但作为常规教学方案《爬山虎的脚》的设计，可以转化成了一些基本的教学创作要素，这些要素就是多媒体需要表达的直观化素材，我们将这些要素通过一定的形式全部整理成多媒体素材，并说明这些素材的表现形式和策略，那么一个渐趋于完善的cai创意表述形式也就基本形成了。
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