教案是教师教学活动的组织者。教案中的教学活动要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。通过研读范文，可以提高教师的教学思路和教学策略，培养教育教学能力。
探究类教案篇一
1．了解网络对于个人学习和生活的重要意义。
2．知道网络的两面性。
3．了解如何安全、有效、合理地使用网络。
教科书分析。
参见第118～119页。
教学准备。
有网络教室的学校可以在网络教室上课，无网络教室的学校可以借用一台电脑在课上演示；农村学校如果没有电脑，教师应多收集一些有关电脑网络的资料。
教学活动及过程。
1．导入。“在大众传媒中，除了广播、电视、报刊、书籍之外，近些年来，又出现了一个神奇的.新伙伴，谁知道是什么？”（引出电脑网络，并板书课题）“我们班的同学谁家里有电脑？”有谁接触过电脑网络？谈谈你们对电脑网络的感受好吗？”请学生自由发言。
2．探究讨论。在黑板上写出“积极的”和“消极的”两个题目。让学生以自由发言的形式，说出电脑网络都有哪些积极的功能和作用。对人们的工作、学习和生活都有哪些帮助；有哪些消极的作用，如去不安全的网吧、上不健康的网络、玩内容不健康的游戏、随便结交朋友，这些不仅浪费时间，而且还有危险。
3．演示活动。如果是在网络教室上课，师生可以共同演示；如果是借用电脑上课，可由教师演示。演示内容应重点展示电脑网络的现代化功能以及对人们工作、学习和生活的帮助。没有电脑的学校，应由教师借助相关资料给予讲解。
4．阅读与讨论。阅读教科书第58～59页的文字和图画，让学生认识和了解到，网络虽然能够为学习和生活提供帮助，带来乐趣，但是如果不能有效地自我控制，也会影响学习和身心健康。与同桌讨论：（1）怎样在电脑网络中安全、有效地获取知识和信息；（2）怎样才能避免掉进“网络陷阱”。
5．制订公约。在讨论的基础上达成共识，引导学生制订公约，并举行签名仪式。
布置家庭作业。
给教师的建议。
1．可以根据学校的实际情况，简化本课题。
2．考虑到网络人群越来越低龄化的趋势，一定要在学习中对学生进行正面引导，使他们在有效利用、自我控制和网络道德等方面切实受到教育。
3．公约内容不宜复杂，有2～4条即可。家庭作业通过电脑网络发表一个倡议书或少年网络公约。
评价建议。
1．学生对电脑网络的了解和熟悉程度如何。
2．学生在活动中表现出的对网络的态度如何。
探究类教案篇二
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探究类教案篇三
设计理念。
探究性学习是一个崭新的课题，当前还处在一个探讨、摸索的过程之中。就内容而言，它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，用类似科学研究的方法，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
在小学，探究性学习已不再是能否开展的问题，而是如何开展的问题。在小学语文教学中有开展探究性学习的广阔空间。小学语文教材题材广泛，内容丰富，涉及面广，本身就有无穷无尽的研究课题。
在语文教学中开展探究性学习，应重视以下几点：
一、突出语文的特点。不管采用什么方式，研究什么课题，其主要目的还是学习语文。要突出语文特点，强化锻炼学生的听说读写能力，以培养学生的语言感受能力和思维能力为主要目标。这是小学语文探究性学习的根本目标，切不可主次颠倒、本末倒置。
二、强调研究性特点。要采用类似科学研究的方式，使学生主动学习，自主探索。探究性学习不能成为变相的“接受性学习”。注意探究性学习与课堂上有效的接受性学习之间相辅相成的关系。在探究性学习中要孕育学生的课题意识，让学生充分地体验学习过程、学习方法，让所有学生参与进来，培养学生良好的研究习惯。
三、关注学生特点。既要相信学生思维的`敏捷、探索问题的热忱、想象的丰富，又要考虑到小学生社会活动能力不强、处理实际问题缺乏经验、思想单纯的实际情况，因而活动范围宜集中，活动的组织亦应得到有效控制，教师要参与探究性学习的全过程。选择的研究性课题切入口也宜小不宜大。
四、体现形成性评价的特点。探究性学习的评价是整个探究性学习过程中的重要环节，应重在学习过程而不只是研究的结果，重在知识技能的应用而不只是掌握知识的数量。
五、探究性学习的开展，可以打破传统教学的束缚，不受一般课堂教学时空的限制，充分顺应学生学习的需要。
教学目标。
一、学习本课生字、新词。能根据段意给课文分段，能理解“神机妙算”。
二、感受诸葛亮的神机妙算，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时，懂地利，识人心。重点研究诸葛亮如何看穿周瑜的险恶用心，了解鲁肃的忠诚厚道、言而有信，利用曹操多疑的弱点，巧妙安排，成功借箭。
三、研究《三国演义》与《三十六计》的关系，激发学生对文学和军事学的兴趣，初步体验探究性学习的方式、方法和过程。
教学过程。
组织过程教师活动学生活动预期目标设计意图。
课前。
准备。
1.收集《三十六计》《孙子兵法》等书籍。
2.准备《三国演义》原著、少儿读物等。
3.制作本课多媒体课件。
4.布置学生预习课文。
5.编制评价表。1.收看《三国演义》影视片。
2.阅读《三国演义》《三十六计》等书籍。
3.选择自己的学习伙伴。1.大概了解《三国演义》的有关内容，知道《草船借箭》的前后经过。
2.初步了解课文，初步掌握生字词。通过阅读、预习等引起学习兴趣，做好知识储备。
第一课时导入。
新课。
1.质疑：《三国演义》中，周瑜临死前说了什么话？为什么这样说？
2.审题：研究“借”。
3.播放课文录像。1.回答问题。
2.观看录像，简要复述故事情节。1.知道《草船借箭》的故事梗概。
2.引起学习兴趣。由疑激趣，通过录像让学生整体感知课文。
检查。
预习。
情况。
1.组织学生汇报：预习中学会了什么？
2.了解还有什么不能解决的问题。1.交流预习情况。
2.提出不能解决的问题。1.掌握课文生字词。
2.能根据大意划分段落。体会预习在学习中的作用。
提出。
研究。
课题组织学生从课文中找出值得研究的课题。根据自己的爱好、兴趣、基础、水平，提出自己的研究课题。引导提出探究性学习课题。课题源于学生，源于课本。
第二课时重点。
研究。
2.引导学生初步讨论。
3.根据学生要求，选择学习伙伴，分在个研究小组，重点研究“识人心”，并以此对全文展开研究。
4.讨论研究计划，制订研究内容、方法、形式，提供交流及评价方法。（附表一）。
5.组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。
6.组织全班交流。1.讨论：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？
2.分为三个学习小组：a组研究诸葛亮对周瑜；b组研究诸葛亮对鲁肃；c组研究诸葛亮对曹操。（也可独立研究）。
3.根据研究提纲分组研究：1）。
探究类教案篇四
1.尝试运用左右对称的方法进行装饰。
2.结合动物的生活习性，为自己喜欢的动物设计新鞋。
1.鞋样范例七张(两双相同，三只不同)，兔子、松鼠等动物玩具若干。
2.水彩笔、记号笔、油画棒。
2.为什么只有小松鼠找到了自己的运动鞋?它的鞋上有什么记号，什么花样?
3.小白兔只找到自己的一只萝卜图案的鞋子，请大家一起帮它找另一只鞋。
4.讨论：为什么其余的鞋子都不是小白兔的?
1.启发幼儿替自己喜爱的小动物找鞋。
2.启发幼儿按动物的生活习性在鞋上画出相关图案。
3.启发幼儿用左边、右边同步绘画的方式，画出左右对称的图案。
4.及时介绍色彩鲜明、有创意的作品，引导幼儿大胆创作。
探究类教案篇五
由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。
2、培养实验设计能力。
考查能力是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。
3、弄清知识内在联系。
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
高二学习生物三部曲。
第一，教科书要熟烂于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
书中的图例、实验、涉及的化学式（光合与呼吸），要时常归纳、总结重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要背下来，如“基因是有遗传效应的dna片段”，这往往是高频考点。
第二，要选择一到两本辅导书（多了就没工夫看了）。
一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解读》（王后雄主编）和《高效学习法》（薛金。
星主编），觉得就很够用了。前者会把每个知识点细致地分析一下，是一本服务于课前预习、课后归纳整合的教辅，帮你夯实基础；后者则服务于课后，归纳比较凝练，重在教授做题的方法，让你快而准做题，冲击高分。
第三，最重要的是做题与总结。
1）把做题当成积累。
在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、dna有关的知识点；又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的、要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科掌握这些常考一些卡点的知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。
2）将经典的题收入记忆中。每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，你甚至可以不假思索地回答出来，但出题人往往会将你在不同阶段学到的知识归纳、找出其共性进行考察，这样就考察了你对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。例如：问：下列哪细胞器可以产生水？然后给你列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等,a、b、c、d四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，你就要动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体。在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。通过这道题，你可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体---这，就转化成你自己的积累了。这样一来，做题不仅检验了你的知识掌握的怎么样，还替你归纳、总结了知识点，丰富了你的知识储备所以，对经典的题适当加以记忆，会让你的知识网交织的更紧密，不失为冲击高分的良策。
3）选择兼顾速度与准度。在平时的练习中，一套题往往会包含30-40道选择题，每道题大约分值在1-2分，但可别小瞧了选择题，正式的高考中一个选择要占6分，相比较而言，大题的一个空也就1-2分所以说，选择好坏对试卷的分数起着很大的决定性。在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心，继续答时准确率就大大下降。对于这种情况，不妨尝试此法：按从前往后的答题顺序，先把考察概念，定义，识图（甚至看一遍题就能给出答案的）的简单题先答上，然后回头攻克涉及分析较繁琐，计算量较大的繁琐题目或难题。这样自信心有了，也能避免被难题卡住，造成简单题没时间考虑的情况。此外，记录自己每次在选择题上花费的时间也是很重要的，争取每次都能在速度与准确性上有所突破。
2、复习注意：首先是下功夫，扎实细致地进行复习，投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。其次是注意生物复习方法，牢固掌握基础知识，特别是基本概念和基本原理，要在理解的基础上进行记忆;有针对性的多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解，避免再次出错;翻阅以前的习题、试卷，对一些以前出错的题重复做一遍;考试时先做简单的题目，先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。
3、生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题是有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差的答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应b细胞亦可)，但不可以答“b细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有唉。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果---往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。
探究类教案篇六
三、教学目的和目标目的：用新主人翁精神武装社会全体成员，新主人翁精神教案。当每一位社会成员都能用主人翁精神工作时，我们的社会会将成为和谐社会、效率社会；当每一位公务员都能用主人翁精神工作时，我们的政府将成为和谐政府、效率政府；当企业每一位员工都能用主人翁精神工作时，我们的企业将成为和谐企业、效率企业。那时候，我们每一个人将拥有比现在更好的成长环境；那时候，将再没有任何力量能够阻止我们个人、组织乃至社会发展的步伐。
目标：
1、做岗位的主人，为自己打工，像关心自己的事一样关心主岗位工作，（动性、责任心、最好标准）。
2、把组织的任务和目标当成自己的任务和目标，想尽一切办法完成。
3、把组织的理念和制度当成自己的行为指导。
4、努力使自己有能力担当主人翁的责任。
四、重点和难点重点：充分认识到新主人翁精神的重要，对新主人翁精神的理解和应用。
难点：心态与定位。
五、教学过程。
（二）、认识新主人翁精神怎么样确定自己的新主人翁精神。
1、出示例子。给大家讲一则小故事：一个老板雇佣了20个员工，就相当于成立了二十个股份制公司，雇佣了20个总经理。老板给他们个布置了三个工作，“精”员工只做了一个，老板没有考核，照发工资600元。“傻”员工做了5个，也照发工资600元。按照打工心态，当然是做一个工作赚600元的员工“赚”了，属于“精”员工；做5个工作的赚600元的员工“赔”了，属于“傻”员工。我想我们很多的同学，包括我自己在内，不管心里承不承认，都有过这种“精”的心态，很多的时候，也确实在那一下里，我们都好像感觉到自己确实是“赚”的。但是，同学们，当按照“员工是人力资本投资者”的理念分析时正好相反：老板给他们各自三个工作，就相当于是给他们三次积累知识、经验、技能的机会，也就是三次分红的机会，“精”员工分红了一次，而“傻”员工分红了五次。“傻”员工相当于“精”员工分红的五倍，按照同比例分红的原则，老板在“傻”员工岗位的分红相当于再“精”员工岗位分红的五倍。在下一次追加投资时，当然是追加给投资1回报率高的“傻”员工。结果，“傻”员工工资越来越高，职位也越来越高，职业生涯得到了快速发展。而“精”员工长期得不到老板的投资，最后，越来越萎缩，最后倒闭了，也就是下岗了。事实证明，在所有成功人士的身上，几乎无一例外的展现出这种主人翁精神：把工作上的.事当成是自己的事，甚至比关心家事更重要。记得高三刚开学的时候我们系举办的那一次201卡的销售活动，我们班是最成功的，我们在每一位同学的身上看到了：主动、积极、负责、奉献、坚持、追求成功、永不言弃。在当时，我们的每一位同学不计较个人得失，每一次我们都全身心的投入工作，全力已付的为了班级，为了这个集体，更加为了我们自己而全力以赴的投入到了销售电话卡的活动中来，我们没有刻意的想要得到什么，我们只知道我们这样做了，努力的、坚持的这样做了，该得到的，基本都能得到。最后事实证明，我们得到了，我们成功了，我们拿到了冠军，我们拿到了第一，我们成功了，在那个时候，我们是最强的。在我们每一位同学的脸上，我们看到的是骄傲的笑容，坚毅的眼神，以及那一种在社会上最最重要的新主人翁精神！我想讲到了这里，我们的同学对于新主人翁精神已经有了一些了解了，毕竟我们曾经有过这种精神。那么在这里，我想我们这里只要是渴望成功的同学们都已经想要真正的学到这种新主人翁精神了，恭喜你们，你们已经找到了打开自己心门的钥匙，接下来的就是打开这扇门，彻底的吸收到新主人翁精神，成为一名成功的新主人翁。
主人翁精神是什么：以“怎样才能更好，怎样才能更快”的标准处理每一个工作细节。这就是主人翁精神的核心内容。主人翁精神不是一个口号，而是一种信仰。在我们要培养自己的主人翁精神时，需要从内心深处理解它，把它作为自己的一个内在追求。主人翁精神更是一个实践，需要用行动去体会、去理解、去证明、去实现。从这里，我们可以引进一个与我们密切相关的活动，那就是招生。我知道一讲到这里，我知道大家的第一反应就是怎么又是招生啊，一天到晚的要讲招生。烦都烦死了。一讲到招生，我们大家的心情就可能“哗”的一下沉入海底三万英尺。因为我们大家包括我自己，我们真的不太明白招生对于我们来讲，有什么好处。甚至我们有的时候的想法是我们招生就是为了班主任招的，为了学校招的，我们没有非常深入的细想招生使我们获得了什么。
首先，在我们班主任我们学校每一次要求我们去招生的时候，我们有没有想到，这是一个任务，但同样也是一个机会。我们张丽莎同学为什么能够获得招生功勋的荣誉，为什么我陈某人就没有呢，为什么他们每年可以获得奖学金，而我陈某人连摸都没有摸到呢？姑且不谈这些荣誉，我讲讲我心里的感受，我以前没怎么看好招生，两年了都没去招过，然后今年呢我想招生了，我以为今年招生不难的，我可以的，结果成绩就好像葛优的头一样，一个鸭蛋。我的自信心在这一刻严重受损，这个时候我才知道我已经落后了他们多少了呀，我以前一直以为我行的，我上台演讲也是可以的，但是现在我才知道我不行！我和他们差的就是他们干的多，干的认真，他们的那多次的经验和对招生的激情与信心。在这里我给大家一句话,一句新主人翁精神的精髓：献出我们所有的，才能得到需要的，做好自己该做的，就能得到该得的。作为21世纪的新青年，我们必须为自己定出一个理想而现实的目标，那么我们怎么才能实现目标呢？此时主人翁精神就是我们奔向目标的导向标、指明灯。只有我们无论干什么工作都当成为自己在干，才能让我们的心态保持良好，更能引燃我们工作的热情和激情。主人翁的意识，不仅表现在工作和生活中，我们人生的点点滴滴，我们生命中的时时刻刻，都应当有主人翁意识的存在，它可以证明我们的存在，可以让我们得到认可，可以升华我们的思想，可以让我们无悔于这一生！
新主人翁精神的心态与定位。
1、打工者定位：紧盯工资报酬的就是打工者定位。把自己定位为打工者，必然产生“我为别人做事，别人给我工资”的心理；“尽量少做事，想法多挣钱”就成为自然的打工者逻辑“；”遇到难事躲着走，能少干就少干“就成为打工者的工作表现。
2、打工者定位为何要不得：少干一个工作，就少积累一次经验，就等于少分红一次。躲过一个困难工作，就等于放弃一次技能提升的机会，就等于放弃一次分红的根基。因此，打工者的定位不可能有长期的职业发展。
3、主人定位：把岗位当成自己的公司，“见工作就干，不管分内分外”、“有困难就上，不管报酬高低”。结果，多干一个工作，就多积累一次经验，就等于多分红一次；克服一个困难工作，就等于争取一次技能提升的机会，又争取一次分红的机会。最终，知识、经验、技能大大提升，报酬的提升就有了根本的保证。也许，岗位主人翁理论仍然不能改变我们打工的事实，但是，成功人士这样想：即便是打工，我也首先是为自己打工。虽然我不一定是企业的主任，但是，我是名正言顺的岗位主人翁。一个亿万资产不能换来一个好的观念，但一个好的观念可以换来亿万资产。拥有主人翁的责任感是一个实际及相当必要的口号。强调主人翁精神，推广主人翁精神，积极实施主人翁精神，最终将得到企业和个人的双赢。作为国家未来的骄傲，愿我们都能具备主人翁的姿态，伴随着企业的成熟发展，不断提高个人素质，做一个勤思索、求上进，为自己打工的新主人翁。岗位主人翁行为指南当我们用上述理论解读主人翁行为之后，终于发现了成功密码。我们把这些成功密码编写成岗位主人翁行为指南，奉献给所有渴望成功的人士。
1、通常有一个规律，工作难度越大，背后隐藏的知识、经验、技能就越多，一旦完成这样的工作，积累知识、经验、技能的机会当然也越大。
2、契机。当有人偷懒，该做的工作没有做时；或者领导考虑不周，该分配的工作没有分配时；或者你眼睛好使，发现了别人还没有发现的工作时，请你不要迟疑，马上扑上去把它做好。至于做完后有没有报酬，先别管他。因为做这些工作最重要的是能够使自己的人力资源增值，做得越多，增值越多。
4、以主人翁心态做事，就要维护企业形象，保护企业利益，遵守企业制度，领会企业理念，获得自我价值观和企业价值观的最大平衡。
5、以主人翁心态做事，就要保质、保量、保期地完成岗位任务。要做到这些，有一些具体的技巧，比如，主动工作，不要被动等待；承担责任，不要逃避推脱；追求卓越，不要敷衍了事；寻找办法，不要强调接口。
6、当完成任务的条件已经具备时，那就马上行动，任何拖延都是浪费。因为时间是最重要的资源。还要勇于创新。经常想是不是还能更好，是不是还能更高？怎么才能超越自我？怎么才能超过他人？持续追求，才能不断超越。
探究类教案篇七
教学。
目标知识目标：
知道地震的形成原因，以及预防地震的措施。
过程与方法：
1.能够收集有关地震的资料。
2.会模拟地震的形成。
3.通用擅长的方式表达结果、进行交流并参与评议。
情感、态度、价值观：
1.认识到自然界的力量是强大的。
2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育。
3.热爱大自然，从小立志，勇于探索。
二、教学重、难点教学重点：了解地震的成因。
教学难点：在实验中培养学生的观察、分析归纳能力。
三、
教学准备学生准备：搜集有关地震的资料，有关避震的小常识。
教师准备：木棍，毛巾，（每组各一个）四、教学过程（一）新课导入同学们，我们已知地球表面的地形是各种各样的。在地球仪上，我们通常说蓝色代表（海洋），黄色代表(高原)，绿色代表(平原)。那么，地球表面的地形是不是一成不变的呢？汶川地震组图2008年5月12日，中国四川汶川发生了震惊世界的大地震，是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最惨重的一次。我们看到不仅造成了财产安全和生命安全得损失，还给环境带来了沧海桑田的变化。上节课我们学习了地球内部引运动引起的变化《火山》。今天我们再来一起学习一下地球内部运动引起的变化《地震》。
板书课题：《地震》（二）交流搜集到的地震资料。
地震海地地震（图片）东日本9级大地震（图片）视频：《人对不同地震烈度的感受》2007年4月2日所罗门群岛发生里氏8级地震，在引发海啸造成人员伤亡的同时，将一座名为拉农加的岛屿突然“拔高”了3米，岛屿周围的珊瑚礁受到影响露出水面。
思考：以上几个事例中，火山和地震使地形发生了怎样的变化？接下来让我们看一组各地地震前后的对比。这是同一个区域不同时期拍摄的三组照片。
第一组：震前震后的汶川对比。
第二组：震前震后的尼泊尔街道对比。
第三组：云南鲁甸地震形成堰塞湖。
我们通过对地震前后的照片比较会发现，地震除了破坏无数建筑物外，也使地形发生了变化。有的地方地震后形成了堰塞湖。
视频：《防震减灾科普动画蟾童》（三）研究地震的成因探究喜马拉雅山的形成：
（1）喜马拉雅山、珠穆朗玛峰探秘。（图片）教师：科学家在这里发现了什么？学生：（各种海洋生物化石）（图片）（2）许多证据表明喜马拉雅山曾经是海洋，试推测：喜马拉雅山是如何产生的？科学家们认为它是怎样产生的呢？（六大板块运动示意图）板块运动对地球有重要影响，不仅会引发地震和火山活动，还会改变海洋形态，甚至和生命的诞生有关。
板块运动与地震（图）视频：《喜马拉雅山形成的过程》从图上我们能清楚地看到它处在哪儿？（亚欧板块和印度洋板块交界处）东非大裂谷将来会成为海洋及众多岛屿。（东非裂谷带示意图）活动：板块的挤压与拉伸实验用两本科学书表示两个大陆板块，把两本书平放在桌面，模拟板块碰撞，观察板块的变化。想一想，板块这样的碰撞挤压运动会使地表产生怎样的地形地貌？（碰撞挤压图）。
用一张纸，分别写上板块甲、板块乙，向相反的方向拉，直至断开。想一想，这样的张裂拉伸会使地表产生怎样的地形地貌？（拉伸张裂图）地震：地下的岩层在压力的作用下会发生变形。当受到的力大到不能承受时，岩层就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波伟到地表就会引起地表的震动，这就是地震。
（四）地震来了，我们该怎么办？地震对人类生产生活的影响是巨大的、空前的。地震本身会对人类的地上地下建筑物及设施带来巨大的破坏。同时，其引起的连带灾害也常常会带来比地震本身还巨大的灾难性影响，如大火、停电、停水等，使整个城市系统陷入瘫痪状态，甚至对救援行动的展开都会产生不利的影响。
目前，人类的技术水平还无法对地震进行长时期预知性预报。因此，对地震的预报仍然是一个亟待被解决的课题。
逃生有办法1.课本发生地震时，他们是怎么逃生的？2.们还可以有其他的逃生方法吗？3.师小结发生地震时该如何应变。
（1）地震发生时，千万不要惊慌，要镇静。
（2）赶快跑到空旷的地方。
（3）如果你在家里的时候，要赶快把煤气、电、水龙头等关掉，然后把脸盘或是锅等东西罩在自己头上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起来，以免被天花板上的掉灯或其他东西掉下来砸伤自己。
（4）不可以躲在招牌处或玻璃处，以免它们掉下来摔伤你。
（5）如果在车上，要赶快把车熄火，停靠在空旷的地方，走出车外。
（五）课堂练习1.________和________喷发是地球内部运动的外在表现。
2.008年5月12日14时28分，四川省发生了里氏8.0级的强烈地震，震中位于阿坝州汶川县。试用你学过的科学知识解释这次地震的原因。
地震3.地震发生时，应立即切断电源、可燃气源，打开逃生出口。来不及逃出时，应该选择到重心低、结实坚固的家具下躲避，在没有坚固家具可以藏身时，可用坐垫等物品保护好头部（六）课堂。
总结。
地震是由于地球内部运动产生的，地震产生时，我们一定要镇定，不要惊慌，希望同学们学以致用，在大地震来临的时候，减少人员伤亡。
板书：
地震地震的成因---板块运动。
探究活动(二)。
探究类教案篇八
（一）知识教学点。
1、学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。
2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。
（二）能力训练点。
理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
（三）德育渗透点。
1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。
2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
（四）美育渗透点。
体会古典故事的民族文化美。
二、学法引导。
（一）教师教法。
谈话法，演示法，导读法。
（二）学生学法。
自学讨论法。
三、重点、难点、疑点、及解决办法。
（一）重点。
了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。
（二）难点。
从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
（三）解决办法。
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、课时安排。
2课时。
五、教具学具准备。
多媒体课件及实物投影。
六、师生互动活动设计。
（一）教师活动设计。
1、从问题入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。
2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。
（二）学生活动设计。
1、自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。
2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。
七、教学步骤。
第一课时。
（一）导入新课。
1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读）。
2、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。
你还想知道什么？
如：怎样借？为什么能借到？
4、初读课文、整体感知。
按照事情发展的顺序，给课文分段。
第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。
第二段（3~5）讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。
第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。
本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。
第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；
第二段，写诸葛亮准备造箭；
第三段，写诸葛亮借箭；
第四段，写诸葛亮借箭成功。
学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。
二、学习第一段。
（师生读书）。
师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征。
（学生默读、思考）。
讨论交流，以下内容仅供参考。
生：我给第一句加“假惺惺”，因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好？他这是装的。（读）。
生：我认为加“明知故问”好（读“周瑜明知故问地说”）。
师：词用得好。但这儿“问”和“说”有重复之嫌。请再读读，改一改，把句子读好。
生：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”
生：我给周瑜第二句话前加“狡猾地”一词。诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂，怎么造十万枝箭？分明想害他。
生：我说这是“狡黠”。（笑）。
师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真棒极了。接下去，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的，补充提示语，并说说理由。
（生稍作准备，继续讨论）。
生：我认为“军情紧急，可开不得玩笑”一句前可以加“高兴”。因为周瑜看到诸葛亮上当了，心中非常高兴。
生：周瑜虽然高兴，但又要忍着，装模作样。所以，我添上“心中暗喜，嘴上却说”。
师：好啊，从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了。
生：诸葛亮愿立军令状之前，应加上“很有把握”。
师：意思对了，若用上一个成语就好了。
生：胸有成竹。
师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气。
（生读）还有哪句话也表现出他胸有成竹？我们一起读。
小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
探究类教案篇九
教学活动目标：
1、探索运用多种材料制作小喷泉，初步感知喷泉的形成。
2运用多种方法探索发现孔的大小与水柱之间的关系。
3、大胆分享交流探索的过程和结果，感受其中的乐趣。
活动准备：
瓶子若干（盖子另放，有的有孔、有的没孔）针管、塑料袋、牙签、气球；瓶盖有大小两个孔的饮料瓶；装水的整理箱5个。音乐喷泉和水幕电影的视频。《high歌》音频。
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
1、提问：你见过喷泉吗？喷泉是什么样的？
2、小结：小朋友在广场、公园都见过喷泉，有的向高处喷，有的喷泉是向四周喷的，有的喷泉是旋转喷的。还有音乐喷泉，它会随着音乐的高低起伏而变高变低、变长变短，还有水幕电影，喷泉的水会形成一道幕布，上面会演出电影。这些都是人工喷泉。
3、提问：你知道喷泉的水是怎么喷出来的吗？
4、小结：每个人工喷泉都有一个泵，它给一个足够大的力，让水从小孔里喷出去，这样我们就看到了美丽的喷泉。
二、探索用多种材料制作喷泉的方法。
1、观察材料，引导幼儿猜测：哪些材料可以做小喷泉？该怎么做小喷泉？
2、幼儿尝试制作喷泉。
3、分享交流制作喷泉的方法。
（1）幼儿展示自制小喷泉。
（2）请幼儿介绍自己制作喷泉的方法。
4、小结：小朋友刚刚做了许多小喷泉，有的小朋友是一个人做的，有的小朋友还会和别人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用针管、有的用气球、有的用饮料瓶，都是把水装进这些容器里，这些容器上还要有孔，给一个足够大的力，让水从小孔里喷出来，这样我们的小喷泉就做好了！
三、探索孔的大小与水柱的关系。
2、幼儿将自己的猜想记录在纸上“猜想”一栏。
3、幼儿实验，验证自己的猜测，并将结果记录在记录纸上“操作”一栏。
4、分享交流，幼儿讲述自己的发现。
（1）对于结果不同的幼儿要请他当场验证。
（2）记录结果不全面的幼儿，请他当场试验，引导幼儿发现喷泉向上喷才能发现小孔的水柱又细又低，打孔的水柱又高又粗。
5、教师小结：出示记录图，你们看到大孔喷出的水是什么样的？小孔喷出的水是什么样的？依幼儿回答，教师记录。
四、音乐喷泉表演。
幼儿选择自己喜欢的材料，随音乐的高低起伏进行喷泉表演。
探究类教案篇十
1、能大胆想象创造性的制作奇特的鞋子，设计出不同用途的神奇鞋底。
2、在动手操作的过程中，探索出固定鞋根和鞋面的方法。
3、体验创作成功的快乐。
1、设计奇特的鞋。
2、会长大的鞋。
3、我设计的神奇鞋底。
4、我们的鞋展。
（一）制作鞋子的过程中，幼儿发挥了丰富的想象力，做出了太空鞋、珍珠鞋、高跷鞋、飞行鞋、音乐鞋、老虎鞋、喜事鞋等独具特色的鞋子。亮亮的“飞行鞋”可以参加战斗，发射炮弹，保卫我们伟大的祖国。乐乐用长长的牙膏盒做了一双“高跷鞋”，在制作的过程中，他遇到了问题。开始他选择了一条红色的塑料丝带准备固定在高跷的顶端，在固定线绳的时候，他尝试着用胶水粘，结果是显而易见的，没有成功。他又找来双面胶固定，这一次终于粘住了。他兴奋的把高跷鞋放到地上，把脚伸进去准备试穿一下，没料到轻轻一抬脚，绳子又掉下来了。这时，他开始向旁边的天天讨教了，天天看着他的高跷鞋说，“穿两个眼，把丝带穿过去系上就行了。”乐乐可能从来没有这样试过，他说，“我不会。”天天就说，“我来帮你吧！”然后，他就用剪刀小心翼翼地在牙膏盒的顶端穿了两个眼。乐乐高兴极了，他连声说，“谢谢，谢谢，太谢谢你了。”接下来，乐乐按同伴的建议去做，很快就完工了。
（二）在家里，家长也和孩子们做起了鞋子，于是，各种精美的“鞋子”就出现了，绣花鞋、布凉鞋、高跟鞋、旅游鞋等极具特色的“鞋子”呈现在了孩子们的面前。在活动过程中，家长和孩子们同样地感受着制作的乐趣和制作的成就感。晓琛的.妈妈说，“老师，你们要多举行一些这样的活动，在这种活动中，孩子的观察能力、思维能力、动手能力都会得到很好的发展。”
（三）活动接近尾声时，我们开办了一次大型的“鞋展”，展出了孩子们的每一件作品、家长和幼儿一起做出的漂亮鞋子、家长和幼儿一起从网上搜集来的关于鞋子的资料及在主题活动中进行的主要活动（展示主题网）。在鞋展进行的过程中，孩子们亲自当解说员，向家长介绍自己的各种作品，讲述着在活动中自己的奇思妙想。东霖：“这是我和妈妈做的滑冰鞋，下面的轮子是用瓶盖做的，鞋面是用纸壳做的。我的滑冰鞋能滑的很快。”銮赫：“这是我给妈妈做的瓜子鞋，上面的大瓜子可神奇了，可以保护妈妈的脚不受伤害。”薛雯戈：“这是我做的高跷鞋、拖鞋，还有我和妈妈一起做的凉鞋。”孩子们对自己做的鞋非常感兴趣，迫不及待的向大家展示着鞋的功能。孩子的介绍，引来了家长的声声赞叹。鞋展结束时，家长留下了宝贵的话，琪琪的妈妈说，“如果你们不举行这样的活动，我还真不了解孩子在幼儿园到底做了些什么，今天我才真正的了解到，你们开展的每一项活动都有很强的目的性，在这样的活动中，孩子会从中获得许多知识，尤其重要的是，发展了孩子的创造力、想象力，让孩子从小养成了主动学习的好习惯。”方哲的爸爸说，“有一天晚上，我问孩子，"你们今天干什么了？"方哲说，"我们在研究鞋子，"我听了感到很吃惊，孩子用了“研究”这个词，从今天的"鞋展"看来，孩子们真的进行了研究，老师，你们做得很成功，这种成功不是说出来的，从孩子的表现中，我们清楚地看到了这种成功。”玉庭的妈妈说，“从中可以看出，你们的每一次活动都是很有意义的，希望以后你们多举行一些这样的活动。”……也有的家长在这次活动中反思着自己的教育行为，“我对孩子关注的太少了，对他的活动很少主动地去了解，今天我学到了很多的东西，今后我要调整自己的教育方法。”
这种家园互动的成果展示活动，给了孩子们一个向家长展示的机会，也给了家长一次了解幼儿在幼儿园里活动的机会。当孩子们把自己的作品一一向大家介绍的时候，孩子们那自豪的神情感动着家长们，孩子们的各种神奇的想法引起了家长们的声声赞叹。这次活动促进了家园的亲密接触，提升了家长对幼儿教育的关注程度，促进了家长工作的开展。
1、随着活动的不断进展，幼儿的探究水平得到了提高。幼儿的探究精神及合作行为是自然的、主动的，是我们渴望的活动境界。孩子们在逐层递进的活动中学会了合作、分享。在制作鞋子的过程中，幼儿充分的发挥了自己的想象力、创造力，做出了许多充满智慧的作品。在活动中，幼儿也会遇到困难，他们在解决困难的过程中学会了团结协作。
2、教师在活动过程中扮演了有效的观察者、支持者、引导者、及时地发现了孩子的关注点，抓住了幼儿的兴趣，引导幼儿有目的地展开了深入地探究活动。在活动进行的过程中，教师引导幼儿懂得了在活动中“心中有目标”的重要性，只有有目的的去做事情，才会起到理想的活动效果。这种教育的意识不只是对幼儿现在的发展起到了良好的教育作用，它会使孩子们终生受益。在活动中，我们也认识到，对于幼儿的一些突发性的问题要灵活对待，需要教师不断总结经验，提高随机应变的能力。
3、家长的密切配合，使我们的幼教工作起到了事半功倍的效果。在活动开始的时候，我们发现有个别家长对我们开展的主题活动不管不问，为此，我们加大了宣传力度，并在班级门口设立了“衷心感谢您”的家长表扬栏，对及时搜集资料，及时支持幼儿活动的家长提出表扬感谢。这种“家长影响家长”的方法的确起到了很好的感染效果。在活动的过程中，越来越多的家长积极的参与到活动中来，他们帮助幼儿收集资料，和孩子们一起寻找问题的答案，支持幼儿解决问题，满足孩子们的好奇心，并引导幼儿进行主动的探索。使“家园合作”架起了一道绚丽的彩虹桥。
探究类教案篇十一
1、情感、态度：培养幼儿的兴趣，使他们主动参与活动。认真观察、积极思考。
2、知识：感受大小的不同，巩固对圆形的认识。
3、能力、技能：培养幼儿的观察能力、比较能力、表演能力。
录音机、磁带、泡泡糖、泡泡器、小狗、小猫头饰各一个、课件、金箍棒、布帘和架子。
活动过程实录。
一、律动：教师放幼儿乐曲《走路》，幼儿伴随着音乐，模仿小动物的走路姿势入场。
二、游戏：
1、魔术师变魔术：
宝宝们，你们喜欢看魔术表演吗?今天老师给你们请来了两位魔术师(两位教师藏在用布帘挡着的架子后面扮演小动物)，你们猜一猜它们是谁?(幼儿听动物的.叫声说出它们的名字)，你们想让魔术师给我们变什么?幼儿自由发言。想让哪位魔术师先给我们表演?幼儿自由发言选定一位魔术师。宝宝们快闭上眼睛说变、变、变，看小狗魔术师(小猫魔术师)给我们变出什么来了?幼儿说出泡泡。我们再请小猫魔术师(小狗魔术师)为我们变魔术，闭上眼睛说变、变、变，变出什么来了?幼儿说出泡泡。小猫魔术师和小狗魔术师变出的两个泡泡一样吗?哪里不一样?(一个大、一个小)那小朋友喜欢大泡泡，还是小泡泡?请幼儿自由选择魔术师，变出自己喜欢的泡泡。
2、幼儿变魔术。
宝宝们看魔术师变魔术，你们想变魔术吗?好，下面就请魔术师休息，由你们这些小魔术师来变魔术。老师闭上眼睛说大泡泡，你们就用手势变出大泡泡，我说小泡泡，你们就用手势变出小泡泡，准备好了吗?开始!
(1)、老师说，幼儿变。
(2)、一个幼儿说，其他幼儿变。
3、小鱼变魔术(观看课件)。
宝宝们，鱼儿见我们玩的这么高兴也游来了!我们一起叫鱼儿的名字，请它们出来吧!鱼儿、鱼儿游出来。播放课件，鱼儿出来了，听它们在说什么?鱼儿说：“我也会变魔术!”小朋友们想看吗?我们一齐说：“鱼儿、鱼儿变、变、变!”大鱼儿变出什么来了?(泡泡)我们再一齐说：“鱼儿、鱼儿变、变、变!”小鱼儿又变出什么来了?(泡泡)鱼儿变出了几个泡泡?这两个泡泡是什么形状的?有什么不同?哪位小朋友的火眼金睛发现了大泡泡，用金箍棒去指一指，指对了，我们一起用笑脸鼓励他。同样的方法找出小泡泡。
三、体验实践活动：吹泡泡。
鱼儿说：“你们的火眼金睛可真厉害!我们从东海龙宫带来的礼物奖励给你们了!”小朋友猜一猜什么礼物?出示泡泡器，请幼儿说说玩法，教师补充。重点强调瓶内液体不能接触到嘴。请幼儿尽情地吹泡泡，感受泡泡大小的不同。
四、延伸活动：到室外去感受阳光下吹出的泡泡和室内吹出的泡泡有什么不同。
探究类教案篇十二
1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小、水的温度以及是否搅拌的关系。
2.学习记录，体验科学探究活动的乐趣。
3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
透明的杯子(标记：绵白糖、白砂糖、方糖)、小勺、绵白糖、白砂糖、方糖若干，记录表，笔等。
(一)导入。
1.出示一盆水，请幼儿说一说自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、药等)。
(二)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。
1.认识实验材料：块糖、2杯凉水、搅拌棒。
3.幼儿分组实验验证。
用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌，看看谁的杯子中的糖先化完，并填写记录表。
4.交流与讨论实验结果。
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么?
小结：物体的溶解速度与是否搅拌有关，搅拌的化得快，不搅拌化得慢。
(三)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。
3.幼儿分组实验验证。
将用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌，看看谁的杯子中的糖先化完，填写记录表。
4.交流与讨论实验结果。
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么，幼儿边说老师边记录，并讨论实验结果：
物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物体越是颗粒小的溶解速度越快。
(四)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与水温的关系。
老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完?
1.请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的.名称：块糖、凉水、热水、搅拌棒。
猜想：哪一杯水中的块糖溶解速度快?并填写记录表。
2.幼儿分组实验验证。
教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，并一起轻轻搅拌，看哪一杯水中的块糖溶解速度快?填写记录表。
3.交流实验结果。
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么，幼儿边说老师边记录，并讨论实验结果：水温度越高，物体的溶解速度越快。
从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢?教学反思：
探究类教案篇十三
孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如“杯子为什么有的重有的轻”等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的的科学，接触轻与重的现象，并对轻与重的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。
天平是最原始的计重秤，是一种测量物体重量的装置，一般构造为一根直柱上支著一根横杆，而杆的两端则各悬挂著一个小盘。当进行测量重量时，其中一边的小盘放置被测量的物品，另一边则放置若干数量的砝码，使两端呈平衡状态，届时只要计算砝码的重量，便可得知该物品的重量。
【材料来源分析】。
1.天平：利用天平让幼儿了解不同物体不同重量。
2.铁碗、杯子、万花筒、颜料：运用这四种物体来进行比较重量。
3.铁碗、杯子、万花筒、颜料、积木若干：了解天平砝码的作用，理解平衡的概念。
所设计的《天平秤》科学探究活动，共设计三个环节，每个环节的策略运用如下：
第一环节：运用工具支架，激发幼儿参与活动的兴趣，引出主题。
第二环节：运用问题支架，引导幼儿猜想，进行思考。
第三环节：运用范例支架和建议支架，培养幼儿动手操作实验。
活动目标：
1.通过操作活动，引导幼儿对天平进行感性的认识，了解天平砝码的作用，理解平衡的概念。
2.体验天平的趣味性，尝试对实验结果进行记录。
3.发展幼儿的观察能力、比较能力和一定的表述能力。
活动准备：
1.幼儿对多种称有初步的感性认识。
2.小型玩具天平；铁碗、杯子、万花筒、颜料、积木若干；幼儿记录纸两张（空白但有折痕），记录笔。
3.场地规划：小组形式。
活动过程：
一、认识衣架天平，比较两样物体的轻重，引导幼儿学习记录。
1.认识天平：
教师出示天平，引导幼儿观察；这是什么？它是用什么做出来的？
运用工具支架，激起幼儿参与活动的兴趣。
2.用天平比较两样物体的轻重：
老师取出一个杯子和一个万花筒，请幼儿猜测，谁轻谁重？引导幼儿放入天平上验证。
运用问题支架，让幼儿尝试思考猜想。
3.引导幼儿做记录，要求用简单、快速的方法进行记录，并示范把第一次的实验结果记录在第一格。
4.幼儿操作并记录。
5.幼儿看着记录纸简单讲讲操作了几次。
鼓励主动动手操作实验，了解操作实验的步骤和方法，证实自己的猜想。
二、以积木为砝码，探索一样水果等值于几块积木。
运用问题支架，让幼儿尝试思考猜想，一个杯子和几块积木砝码一样重？
2.请幼儿来探索，老师引导幼儿放砝码时放一个数一个。
鼓励主动动手操作实验，了解操作实验的步骤和方法，证实自己的猜想，并做好记录。
3.与幼儿探讨记录的方法并示范做记录。
4.幼儿操作并记录。
5.组织幼儿交流，根据记录推测那种水果最重、最轻？
三、引发幼儿进一步的探索兴趣：积木为添加码，使两边的水果能平衡。
1.老师出示第一次的记录，这两样物品有轻重，你能用砝码作为添加使之平衡吗？请一位幼儿来探索。
2.下次我们再来玩这个游戏。
鼓励主动动手操作实验，了解操作实验的步骤和方法，证实自己的猜想。
教学反思：
将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现天平的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教育教学的有效性。愿意主动地将自己的发现与老师小朋友分享。同时，在活动中，也有许多不足之处，如材料的多样性，和工具的便捷性，在今后的活动将多注意这些不足之处，尽量做到完美！
探究类教案篇十四
1、知道菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称和特征，了解它们简单的保健、治病作用。(重点)。
2、观察并说出中草药的神奇，尝试根据药方简单配药、泡药、尝药。(难点)。
3、感受中草药的神奇以及与人们健康生活的关系，萌发对中草药的兴趣。
1、经验准备：提前请家长与幼儿交流，了解有关常见中草药的知识。
2、物质准备：视频“鹿茸救母”“神奇的中草药”“走进大药房”；课件“常见的中草药”“老中医互动”等；幼儿操作材料：杯子、勺子每人一份；常见的中草药菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、莲子心、陈皮若干。
观看“鹿茸救母”的视频，感受鹿茸的神奇，产生对中药的兴趣。
1、教师引出故事视频，幼儿观看并感受鹿茸的神奇作用。
小结：青阳是一个孝顺的孩子，七彩鹿的鹿茸熬制的中药把母亲的病治好了，鹿茸真神奇。
1、请幼儿运用看、捏、闻、尝等方法观察中草药，引导幼儿说出中草药的名称及外形、味道等特征。
小结：中草药中有红有绿；有的捏上去软软的，有的是硬硬的；味道有甜的也有酸的，有的闻起来还有清香味呢。
小结：生活中一些普普通通的植物的花、果实等，经过加工居然可以做成中药，真神奇。
1、请幼儿猜想并咨询“老中医”，结合课件介绍枸杞、胖大海等常见中草药的作用。
2、幼儿回忆自己生病、治病的经历，并猜想中草药搭配治病的作用，观看“药材搭配图”，知道药材相互搭配能治病的作用。
小结：身体不舒服的时候，配几副中药，就可以治好病，中草药真神奇。
3、出示“老中医的药方”，引导幼儿看懂药方，尝试配药、泡药。
要求：根据药方准确配药；泡药时，把握好水的位置；泡好后，仔细观察中草药在水里的变化。
4、幼儿观察、品尝，相互交流中草药在水中的变化，了解中草药的保健作用。
小结：有的中草药可以泡，是保健药，但有些中草药是不能随便泡的，更不能乱吃。
1、观看视频“神奇的中草药”，了解几种中草药的奇特之处。
2、引导幼儿说出人参、蜈蚣、蝉衣等几种中草药在外形、毒性、蜕皮等方面的奇特。
小结：中草药不仅有植物药、动物药，还有一些石头矿物也是珍贵的中草药，因为植物药最多，所以中药也叫中草药。
视频演示“走进大药房”，进一步萌发对中草药的兴趣。
1、观看视频“走进大药房”，了解存药、抓药、配药、包药、熬药等情节，萌发对中医药文化的兴趣。
2、简单了解中医药文化的悠久历史，进一步感受神奇的中草药与人们健康生活的关系。
中草药是我国医学的宝贵财富，是我们健康的守护神，也是幼儿从小感受中华医药文化博大精深的好教材。幼儿在生活中接触过中草药，如喝过枸杞熬的粥、菊花茶、嗓子疼时喝过胖大海等；生病时，家长也经常带幼儿看中医，吃过中药，幼儿有一定的感性经验。《纲要》指出：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，本活动能根据幼儿具体形象思维的学习特点，运用视频，选取生活中常见的中草药，引导幼儿感知观察、探索体验，从感兴趣的中草药入手，了解中草药的神奇，并通过视频拓展幼儿不常见的中草药，萌发对中草药的兴趣。
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