总结是一种反思，是一种进步的动力。如何管理财务是每个人都需要学习和掌握的技能。以下是一些经典总结的例子，希望对你有所启发。
回应童年九年级篇一
发菜谱、做菜是我的兴趣爱好，但总会遇见许多烦恼――回应别人在评论底下写的一箩筐问题。
总是粗枝大叶的我因为种种原因有时疏忽而少写了一些细节，于是很多人在评论里写道“这写得不明不白的，糖都不知道放多少！”“鸡蛋究竟用几个啊？”诸如此类的评论如洪水般涌来，填满了评论框。粉丝多起来，冷热嘲讽也一起涌进来，让人看的心烦意乱。一条条评论慢慢翻，用了一下午时间才翻完，坐在电脑前专心地回应着他们的问题，脑门上竟然沁出了汗。
还有很多人提出一些关于用具的问题：“你家的烤箱啥牌子的？”“你家的锅子看起来很实用，在哪买的？”用很多东西都是用了好几年的，很难再找，于是我便翻来覆去找网址，为他们解决问题。
令我感到十分欣慰的是也有很多人赞扬我，说我做的菜很好吃的，真让人感到春暖花开。而为了礼貌，我必须一条条道谢。
随着时间长了，一篇菜谱从刚刚开始的几千人看变成了十几万人看，粉丝也从几十升到了几千，我身上的负担更重了，因为一篇菜谱出错，就会使十几万人被误导，这错误我可担当不起。为了避免出错，发菜谱时总要小心再小心，不糊弄别人。回应别人的问题时，我也发现了自己的不足以及需要改进的.地方，追求精益求精成了我的准则。
每一条评论都代表了一个人对我的菜谱的看法，一百条评论就代表着一百个人对我的菜谱的评价。因此我绝不会敷衍了事，就算要付出时间和精力也不会懈怠。回应别人的问题是一种美德，因为你的一句话语或许会改变别人的生活。例如失魂落魄时找朋友诉苦，别人会因为你的回应而柳暗花明。就像我给别人的问题进行回应，别人就会更清楚这道菜的做法。别以为回应别人的事就不在意，却不知那句回应中蕴含的能量。细心、如实地回应别人的问题，也是磨练我的一种方法，它使我从粗心、急躁，变成了细心、耐心的人，这也是我后来粉丝上千的原因。
一句回应，一份心，回应别人的问题也是一种美德，留心身边事，关注那些发自心底的回应。
回应童年九年级篇二
“哥哥”一声叫喊，从我脑后传来。我回头望去是我的妹妹。她站在水缸边，向我招手。我应了一声便飞奔过去。妹妹兴奋地叫着“哥哥，我们来挑水浇菜吧。”我应了一声：“好啊。”担上外公给我们特制的小水桶，沿着外婆家门口细细的陡峭的山路（外婆家在村子的高处）往下走。我在中间挑着水，妹妹在前面引路，后面还跟着担心我们迷路而执意要陪同的太奶奶。我的肩膀一高一低，由于水的分量够沉，我走路时，头会不时地倾向另一边，脚步歪歪斜斜的，有时还会不慎洒下几朵快乐的小水花。我们边走边笑，那笑声荡漾在小路上，不时还迎来阿公阿婆地夸赞：“这两个小鬼头嘎勤快！”
一会儿就来到了农田。入眼一片葱茏，一块块菜地，穿上了翠绿的新衣，沐浴在陽光里。农作物一派欣欣向荣，农田就像是一块碧绿的大翡翠。顺着田间小道，我们来到了自家菜地里。太奶奶从菜地里拿出两个水瓢，让我们来给蔬菜浇水。我拿到的是有长杆的瓢，舀起水来可费力了，我费了九牛二虎之力终于从水桶里舀了一瓢水，摇摇晃晃地向菜畦走去，好像刚出生的小鸭子站不稳。好不容易走到菜畦边，我松了一口气，不管三七二十一，随便一倾倒就完事了。太奶奶见状，便喊：“屿珩啊，你怎么这般不小心啊，把水都倒到一个地方了。”浇菜要一棵一棵浇均匀了，水太多，菜会淹死；水太少，菜要渴死的。”说完。太奶奶便走过来接过来我手中的水瓢做起示范来。我站在田间，看着伛偻着背的太奶奶娴熟地浇菜。边上妹妹拿着小水瓢一边浇水一边“啦啦啦”地唱着歌。这样悠闲自在的时光真让人陶醉。
回应童年九年级篇三
时光飞逝，北风呼啸，姑娘踮着脚尖，于一个黑夜，当12点钟声敲响时，悄然离开了。
回想2019，有甜有苦，有酸有辣，五味俱全。
辣。九月份开学，我因上学期期末考试考得不错，骄傲自满，一下子考了一个八十三。爸爸早已多次提醒我，这回一生气，一回家就开始说我，我无法控制情绪，“砰”的一声关门进了房间啜泣。
酸。我哭泣了一段时间，妈妈轻轻叩动房门进来，坐在我旁边，拉着我的手，看着我：“孩子，爸爸这是一种教育，只是严厉一些，都是想让你找一份好一点、引以为傲的工作……”。听着，我心一酸，鼻子一酸，又哭了，我觉得我很对不起爸爸妈妈。
苦。接下来的日子里，我决定改善自我，超越自我，迎接我的而是更难的题。我每天反反复复重复阿拉伯数字的出现，弄的头昏脑涨。但是，我相信，我的付出一定会给我带来意想不到的收获。
甜。功夫不负有心人，在五年级数学竞赛中考了100分，我笑了，心里比吃了蜜还甜，我要再接再厉。
新的一年已经来到一切已成为过去我要用新的要求来超越过去的自我。在学校里做一个品学兼优的学生家里做一个听从父母安排的乖孩子在社会上同样用24字核心价值观来克己的公民。在哪里都要做到“我是中国人我爱中国。”让别人佩服中国。
2020，我已11岁，脱去稚气一身的孩子，变成一个健康乐观的阳刚少年。2019，再见!2020，我来了，让我们在有风有雨的路上不畏困难，勇往直前，茁壮成长吧!
回应童年九年级篇四
斑斓的童年是我记忆中的雨花石，在内心深处永远闪烁着最耀眼的光芒。
在不知不觉中，童年已悄然陪伴我走过了十四个春夏秋冬，与我共同品尝过无数的酸甜苦辣。童年是我形影不离的知心好友，她是纯洁的，她是快乐的，她是美好的。而今，我却要向她说再见了，虽说舍不得，但却无可奈何。
真的要分开了吗？我握着童年的手，潸然泪下。
六年前，我们是一群不懂事到处乱飞的小鸟。六年后的我们也已经成长，懂事。时光飞逝我们将离开小学，离开童年。
曾经，我们在这里一起欢笑一起哭泣;曾经，我们在这里许诺永远在一起。这成为我们最美好的回忆，在这六年里，我们一起经历过很多，一起被批评、表扬......我们有时很团结，有时却因为小事而吵架，上课反驳老师的声音永远那么整齐，说“谢谢老师，老师再见”的声音是那么整齐响亮.....这六年，是我们最难忘的六年，这六年是我们刻骨的六年，你们的笑容，是我无法的抹掉的记忆，你们的笑容，是我最难忘的回忆。正因为有你们，让我快速的成长起来。正因为有你们，让我的六年无忧无虑。我的童年有你们就足够。
其实我在五年级下册才来到现在的学校，记得刚来时我对一切都很陌生，人、环境、学校......初到班级时，我很胆小，什么事都不敢，是老师用表扬来鼓动我·，带动我;是同学给了我温暖与鼓励;来到学校不久后我结交了许多好朋友，是她们一直支持着我，使我对学校不再陌生，也融入了我们的大集体，下课和同学一起嬉戏，上课和老师一起学习。因为这样我很快乐，也正因为这样我舍不得离开，离开校园，离开充满笑声和快乐的班级;离开那些不顾形象大笑的同学，和有时也爱开玩笑的老师。离开那充满温暖的六一班！舍不得这里一切的一切。
小学的时光就像是一望无际的天空，飘在天空中的每一片云就是我们珍贵的友谊。那段珍贵的友谊，我永远记得。那些老师说了几百遍的教诲，我永远记在心里，那个永远的六一班，我一定会永远记得的！
让我们快快珍惜这段毕业季的时间，让时光老人停住脚步，停留在这快乐的时光。快快珍惜吧！
回应童年九年级篇五
环视着周围的一切，尝试把那支离破碎的记忆重拾起来。整整6年了，我离开这里整整6年了。这是我的家，是我度过了童年的家;更是我无比怀念的家。看着楼下那架早已被尘埃覆满的幼儿学步车，小朋友亲切的呼喊声;同样的楼房和街道……但我，早已不是原来的我了。
周围的景物仿佛是上了发条一般，飞速的转变着。儿时的玩伴早已消失，取而代之的几名背着肩包的中学生。而我，早已不知在何处。
再是突然，周围都扭曲起来，陷入了茫茫无际的黑暗中……。
我在心中大喊了一声：“不!”
轻叹了一声：“再见，我的童年。”
童年早已过去，但我却不愿相信他的离开。我还想再尝一尝那七彩的波板糖……。
回应童年九年级篇六
不知不觉中，我已告别了快乐而难忘的童年。现在想起来，就像从记忆的海滩中拾起几颗光亮的贝壳，它那海洋的波涛声似乎在给我娓娓讲述着过去的时光。
当春姑娘带着温暖悄然降临人间的时候，我们一同去郊外春游。采野花，那一朵朵不知名的野花五彩缤纷，有充满激情的火红，也有浪漫温情的粉红，有栩栩生辉的金黄，也有生机勃勃的浓绿，还有淡雅轻柔的纯白与象征理想的淡蓝，花儿们连在一起，形成一片无边无际的彩色海洋，象征和谐与美丽。而捉迷藏，则为原本寂静的田野平添了一份生机与活力。啊，春满载着我们的活力。
春刚从我们的视野中远去，夏如同一幅画卷徐徐展现在我们眼前，我们来到了故乡的小河旁。打起水仗来，晶莹碧透的水珠四处飞溅，把小河变成了我生活中最美的一章，那一声声扑通声，多么像是小河在同我们一齐欢笑啊。我们玩的很久很久，直到日落西山才回家。啊，夏满载着我们的欢笑。
秋姑娘带着丰收和喜悦降临人间之时，我们在山顶上看星星。以前的我总爱一颗一颗的数着天上的星星，“一颗，两颗，三颗……”而小伙伴们总会天真地猜天上有多少颗星星。秋风送来丝丝凉意，我们在一起交流关于星座的知识。“那是白羊座。”不对，不对，那是射手座。”为了一个问题，我们经常争论很久。在我们的想象中，满天的星星是月亮姐姐一不小心弄碎的项链，别着急，我们一定会帮你捡。大人们听见了，总会露出会心的'笑容。啊，秋满载着我们的天真。
冬姑娘带着白雪公主来了，大地变为一片银装素裹，我们在雪地上堆雪人，打雪仗。飞溅的雪团洁白如玉，只要你稍有不慎，就会跟雪亲密接触。啊，冬满载着我们的幸福。
童年是欢乐无比的，童年是无可替代的，虽然我太不舍得离开它，但我还是要说一声：“再见了，童年!”
一个暑假又过去了，再次戴上红领巾，我已经成为了六年级的学生。时间如流水一般从我的眼前溜走了。
如今又是一年级新生进校的时候，看着他们那矮小的个头，那一双双稚嫩的眼睛，我很快乐，然而，我却怎么也高兴不起来。
新生入队仪式上，主持人在台上声情并茂、抑扬顿挫地主读着演讲稿，台下，一年级和六年级的同学们在认真地听着。
仪式正式开始了。我们六年级的同学们排着整齐的队伍，来到涨红着一张张小脸的一年级小弟弟小妹妹旁边。曾几何时，我也曾怀着激动的心情，让六年级的大姐姐为我系上了这鲜艳的红领巾。现在，该是我来为我身边这位长得比较矮小的一年级小妹妹带进中国少年先锋队了。她梳着一头黑发，站在座位前。我把她们转过身来，两两相对，她稚嫩的眼神好奇地打量着我，我感到自己一下子似乎变大了。
我将红领巾套在她的脖子上，打了个结，又对她行了队礼。她对我笑了笑，她笑起来真好看，脸上有个酒窝。她的眼睛是那样的明亮，皮肤白里带红，有着挥之不去的孩子气。
看着她，我不禁想起了自己。
小时候的我，不知天高地厚，常常把爸爸的本子画得乱糟糟;把妈妈的围巾丢进水里;把奶奶的鞋子拿走藏起来;把爷爷的老花眼镜戴在鼻梁。每次做坏事，都免不了要挨骂，我却毫不在意，继续我行我素。
小时候的我，爱玩洋娃娃。表妹到我家来玩，我和他为了争一个洋娃娃，打得不可开交，另一个洋娃娃却被我们扔在一边，我不由分说的就被大人骂了一顿。可不一会儿，我们又和好如初，因为我们都耐不住寂寞。
一次次翻看着小时候的照片，一次次回忆着童年的蠢事，怅然回首，才发现，童年似已离开了我。燕子飞了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再青的时候，可童年却一去不复返。天还是那个天，甜还是那个甜，可我却已经不是那个我了。不知为什么，我的心中多了一层莫名的伤感。
再过一年，我就要坐在初中的课堂里了;再过一眨眼的瞬间，我就将告别生活了六年的母校，童年在不知不觉中走去，我已经长大了。
童年是美好的，离开了她，我多么依依不舍。转身时，却发现，前方还有更长的路在等待我。我挥挥手，我对自己说：“再见了，童年。”
回应童年九年级篇七
20__年7月4日参加辰辰幼儿园的家长培训学校时，幼儿园向各位家长推荐了五本关于蒙台梭利的著作，建议各位家长仔细阅读一下。这五本书分别是：《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《有吸收力的心灵》和《发现孩子》。这几本书对于理解蒙氏教育理念和基本教育方法，有很大的益处，希望可以通过阅读使得家长和幼儿园在教育孩子方面取得互相理解和信任，并在孩子的教育之路上取得大方向上的一致，这对于孩子的教育是至关重要的。
这5本书在介绍蒙氏教育的侧重点各有不同，我着重阅读了《童年的秘密》这一本书。这本书主要是从理论层面上介绍了蒙氏教育具有革命性的理念。书中不乏有很多经典之语，其中对我印象最为深刻的如下几个方面：
一、不要让我们成为孩子成长过程中的障碍。
1、为什么儿童和成年人无法互相理解?
儿童眼中的世界，是不懂心理整合的。所以他们不会被"逻辑"和"联系"所干扰，儿童往往更容易观察到一些容易被大人忽视的细节，也通常会被这些细节而吸引。
所以在儿童的视角看，成人描述的世界是他们看到的世界是有区别的，因为我们各自的思考方式对彼此而说，都是陌生的。
2、我们在孩子的成长过程中应是第二位的角色。
成人习惯用自己的逻辑来要求孩子，殊不知，这其实是孩子正常生长发育过程中的一种阻碍。还美其名约"有责任教育自己的孩子".
孩子在整个互动当中，地位是处于劣势的，如果儿童的行为不被成人理解，与成人的环境不协调，就会被阻止，有的时候还是非常"粗暴"的阻止，而这个阻止过程中，成人却还会认为自己是在对孩子"负责任".
所以最近才会在网络上流行一句话，叫"有一种冷，叫做妈妈觉得你冷",除此之外，类似的实际还有很多，比如"有一种饿，叫做妈妈觉得你饿","有一种困，叫做妈妈觉得你困".成人总是不肯承认孩子有自己的身体机能，吃饭、穿衣、睡觉，都必须按照成人的标准来执行。如果不吃，不穿，不睡，轻则各种哄劝，重则拳脚相加。
书中也提到"成年人很容易说：‘孩子不应该到处乱走，不应该去动不属于自己的东西，不应该大声说话或叫喊。他应该多躺着，应该吃了就睡，他应该到屋子外面去玩。’即使这个人不是这个家庭中的成员，对孩子也没有什么特别的爱，他也会这样说。父母们完全出于惰性为自己选择了最轻松的道路，就是让孩子去睡觉。"。
如果把孩子换成一个成人，另一个成人出于"爱"强烈要求不困的你去睡觉，那么是何种感受呢?怕是不会舒服吧。更何况是时时刻刻在各个方面都这样要求你应该去做什么了，并且丝毫不考虑你真是的感受，那该是多么可怕的一件事啊。
所以，真的能把孩子当作一个"正常的人",是很不容易做到的。
我们应该停止把孩子看作一个宠物，或者一件物品，一件除了服从大人什么也不能做的东西。
反过来说，我们应该努力站在孩子们的视角看这个世界，发现他们真正需要的东西，通过提供适宜的生活环境满足孩子的真正的需求。同时要做好自己的定位，成年人在孩子的成长过程中，应该是第二位的角色。
3、放慢脚步，跟随孩子。
孩子远比成年人弱小，如果他要发展自己的个性，我们家长应该控制自己而跟随孩子的引导，把理解和跟随孩子当做一件有趣而又荣幸的事情。
这让我想起了另一个故事，叫做《牵一只蜗牛去散步》，里面的主人公，一开始嫌弃蜗牛走的太慢，越来越气氛愤，甚至想去踢它，后来他索性放手了，任由蜗牛自己爬，在放慢了速度之后，主人公闻到了花香，享受到了花园的美景，最后发出了感叹"原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。"。
文章的第13章节奏，也是阐述了类似的思想，
二、敏感期。
书中描述了孩子的很多敏感期，有语言敏感期，行走和手的敏感期、秩序的敏感期。每一个敏感期都有孩子独特的需求，面对这种需求，家长们只有知道了其所以然，才能够正确的引导孩子。
1、语言的敏感期。
在芊卉园的培训课中，家长们见到的第一次老师展示，就是在线上活动时的分享故事环节，当时大家都觉得老师的声音"太温柔了",有些家长担心孩子们会不会听不清。读完此书，我才发现内有乾坤。
语言的能力实际上是孩子们最难学会的技能之一，但孩子语言的敏感期往往比人们忽略，因为在孩子的生活环境中，大家不知不觉中就给孩子创造了必要的元素。能够捕捉到孩子对语言的反应的唯一的事情，就是孩子们的微笑。"当他把注意力集中在发音清晰的短语上时，他会表现出快乐。他能够分辨不同的声音，比如可以分辨出教学塔楼的钟声。"。
孩子会在温柔的言语中得到快乐，因此而平静下来，这"就是我们要用温柔的言语对孩子讲话的原因，我们希望看到他们充满活力的微笑回应，这也是为什么古代的父母夜晚要陪伴在孩子身边，满足他们听歌谣或听故事的渴望的原因。"。
2、秩序的敏感期。
可能处于秩序的敏感期的孩子，是通常最让家长们头痛的了。孩子们脑子里总会有在家长眼里非常奇特的"秩序",一旦秩序被破坏，而家长又没有深刻理解到孩子的用意，"任性"、"不懂事"之名就会被强加到孩子的身上。
通常的观念里面，孩子天生就是捣蛋鬼，是"不守秩序"的，这一点也是在家长培训课之前，大部分家长的观点。所以在老师用很温柔的声音展示"讲故事"环节的时候，家长们都担心孩子们会因为吵吵闹闹而听不清老师的话，所以在老师向家长展示"走线"活动的时候，家长们会担心孩子们不会那么"听话"的按照固定的路线向前走。而另我比较惊讶的是，当我参加观摩的那天时，孩子们的行为却证实了，这种担心是毫无必要的。孩子们整个过程非常安静，大部分孩子都会按照"秩序"行动，只有刚刚入园的小朋友还没有弄明白"秩序",所以会"溜号",不过在被纠正了之后，就加入"秩序"的队伍了。
事实上，孩子们的秩序感，远远超出了成人的认识。
秩序感，还表现在孩子们对周围环境的敏感度上面。比如家里的东西的摆放位置，父母抱孩子的时候穿的衣服等等，处在秩序敏感期的孩子都不喜欢这些设置被随意改动，一旦被改动，就会表现出不安，甚至哭闹。只要家长们找到了结症所在，就可以立刻缓解这种情况。相反的，如果盲目的把孩子的这种哭闹认为是"无理取闹",甚至通过转移孩子的注意力来解决哭闹的问题，这些都不是最好的办法。
三、幼儿园的生活用具、教具以及教育方法的进一步感悟。
在阅读整篇文章的过程中，我在很多地方都发现了在蒙台梭利的"儿童之家"里面，关于孩子的生活用具、教具以及一些教育方法的描述。让我知道，其实幼儿园的很多东西，都不是平白无故这样设置的，都是有一定的道理和用意的。
1、孩子们的床。
书中是这样说的"能为儿童心理发展提供的最大帮助之一，就是给他一张适合他需要的床，不要再让他的睡眠超过必需的时间。成年人应该允许孩子在困倦的时候去睡觉，在他休息好的时候醒来，并且在他想起床的时候就起床。这就是为什么我们建议传统的儿童床应该被淘汰的原因。现在已经有许多家庭在这样做了，取而代之的是给儿童一张低矮的、几乎贴近地面的小床，这样他就可以随心所欲地躺下或是起来。一张低矮的床是很经济合算的。儿童需要简单的东西，复杂的东西对孩子的成长更多是一种妨碍，而不是帮助。许多家庭已经通过在地板上放置一个小床垫，并覆盖一张大毯子，实现了儿童睡眠习惯的变革。孩子可以根据自己的需要，晚上快乐地上床睡觉，早上不需要打扰任何人就可以起床。"。
在我第一次看到芊卉园的床的时候，也有一丝疑惑，因为我记得我小时候幼儿园的床是有栅栏的，但我当时并没有多想，现在看到文章中这么描述，方才恍然大悟。
2、感观区的圆柱体。
在培训学校的时候，园长和老师向我们展示的那个圆柱体，我至今还有印象。那是一种深浅不同，或者粗细不同的几组圆柱体，每个圆柱体对应的放在木板上相应的圆孔里面。
这种教具，在书中第12章也有提到。里面主要是讲孩子们在生活中，经常会着迷于一些"基本"工作，比如拔出瓶塞子，在把它塞回去，"拔出瓶塞再塞回瓶塞的工作似乎是他们最喜爱的消遣之一".
但有的时候，家长经常会因为某件东西，认为东西本身很危险，或者担心孩子碰坏，或者拿东西是妈妈或者爸爸的东西，而不让孩子碰。但是，实际上孩子并不是真的想要那个生活中真正的东西，而是他需要从事同样的活动就可以了，至于具体是什么东西，都可以，但最好是属于自己的，这样家长就不会干预了。
"类似这样一些没有外在最终目标的基本活动，都可以看作人类劳动者最初的微薄努力。"。
在芊卉园，我就看到了这种圆柱。到现在为止我才明白这种教具设计的另一层含义，是为了满足了儿童这个时期的特殊需要。
从文章的这一段，也揭示了一件很无奈的事情，那就是"允许儿童自己活动的想法很容易理解，但是在成年人头脑中根深蒂固的想法使得这个理想难以实现。年长者即使想要满足孩子的愿望，允许他自由地接触和移动物品，也会发现自己无法抗拒那种说不清的要去控制孩子的冲动。"。
3、科学区老师的展示过程。
还记得在家长培训课程科学区展示的时候，老师当时展示的是花的解剖。其中有个细节我一直记得，就是当老师去取解剖过程需要用到的各种工具的时候，是一件一件去取的，而不是"顺路"一并取回的。
在阅读这本书的时候，第13章《节奏》为这件事情做了一定的描述，让我的体会有更深了一层。
书中说"成年人做事有一种很自然的原则，即‘付出最少的努力’，这一原则促使他采用最直接的方法，在尽可能短的时间内达到目的。"。
这就是我们成年人去取工具的过程中可能会采取的方法，我们会一次性把"顺路"的所有工具都取回来，因为这样"付出最少的努力".而孩子们却不是这样的。孩子做这些事情，并不是为了完成事情本身而去做的，孩子们更多的是想体验能让他们感觉到成功喜悦的行动。
这里就提到了孩子们做事的"节奏".成年人和孩子做事的节奏是不同的，成年人如果没有体会到孩子的"节奏",而是专注于事情的结果，或者成人本身给事情定义的标准是否达到这个问题，那么就很容易去打断孩子，孩子们的尝试会被打断。这其实是一件非常残酷的事情。
书中举了一个和偏瘫的人一起走路的例子，因为大家的做事的节奏不同，我们会觉得很痛苦，假设我们帮助了他，那么就要力求用自己的节奏代替他的节奏，才能让我们从内在冲突中解脱。但是这种对孩子的帮助，实际上是在无形间压制了儿童的行动自由。而这种压制将在儿童今后的生活中产生严重的后果。
"童年时期，儿童开始产生自我意识，他的心智处于富有创造性的状态，特别容易受到暗示，在这段时间里，成年人能够潜入孩子意识之中，用自己的愿望和动机激发和促进孩子。"。
就花的解剖过程中，一件一件取工具这件事情，还有另外一层引申的含义。孩子对于成人的行为是如饥似渴的观察者，并渴望模仿成人，所以在这一点上，成人有一种责任，要成为儿童的激励着，成为以身作则的"身教者",孩子可以从中学到如何管理自己的行为和举止。所以成年人要担负正确指导的责任，在整个过程中保持心态平静，动作缓慢，这样孩子才能看清楚他动作的每一个细节。
相反的，如果成年人不是这么做，而是按照自己的节奏做事，那就不能很好的激励和指导孩子，而是会用强有力的暗示把自己的快节奏传递给孩子，从而代替孩子内心的节奏。
当孩子的节奏变得突然加快，而没有仔细观察和思考其中的细节，就会慢慢丧失自己的理性思考，就不能很好的控制自己的运动器官，只是不管不顾的任意游荡。
"三思而后行"这是书中提到的一个词，所以说如果一个孩子面对新鲜事物的时候，先是很平静的观察和思考，然后再采取行动，这才是正常的。如果节奏被破坏，他的内在约束力就会被破坏，他的行为就会挣脱自我控制，被另一个人的意志只配，成为外接影响的牺牲品。
四、结语。
这本书我在阅读的过程中，把一些感觉好的地方，做了标注，当看完了全书以后，又反过头来仔细阅读了一下自己做标注的地方。发现有些地方真的是字字珠玑。让人反复回味。
从阅读过程中，我反思了很多，比如在日常生活中的各种不耐烦，行使大人的权利去抑制孩子的活动等等。实际上都是我没有真正的从孩子的视角去看世界，没用用心去体会孩子当时的心情。
难怪有人会说，养育孩子的过程，实际也是大人自我修行的一个过程，在这个过程中，我们必须保持心态的平和，学会观察，学会等待，学会引导。前面是心态调整，中间是情绪控制，后面是方法使用。这些无论是运用到教育孩子身上，还是大人自己的生活工作，都是必不可少的。
孩子的路还长，但是每一分每一秒都是不可逆的，作为父亲，我希望能够通过自我的修行，完善自己的人格，给孩子创造一个适宜的生活环境，静待花开!
回应童年九年级篇八
所有的孩子都会长大，只是我比他们都快了一个节拍。
我一路小跑在这充满茉莉花香的野地上，最后终于跑尽了一路的芬芳。不情愿地的停下脚步，习惯性地转身，然后缓缓地扬起左手，挥一挥，告别那满地的茉莉花，告别那狂燥炙热的青春。这么多年来还是习惯于左手，仿佛左手能够承载整个青春全部的记忆。
高中，世界仍然是那么的空白。绿色的窗帘，黑色的笔盖。潮湿的空气把所有的试卷都漂成了白色，只留下粗黑的印刷体。笔尖随着重心，被反复地旋转，无论是顺时还是逆时。一样的节奏，不变的旋律。总是高傲的认为凭着上天赋予的些许智慧，就能把地球当成篮球一样把弄在手里;总是盲目地把时间消耗在笔尖的圆周运动中。曾经，我把不学无术当成是在玩酷，可还是傲慢地自夸自己是人才，却把老师眼里的好学生看作是假正经，尽管他们的前途比自己的光明。学着冒充领导签字，这成为高中的必修课程。厌倦了老师的苦口婆心时，随手签出一张字条，然后一整天地泡在网吧里，玩着连自己都觉得无聊的网游，可还是故作尽情的样子。现在才发觉，以前的想法是多么的幼稚，多么的.可笑，不再认为逃课是一种萧洒，不再认为吸烟与喝酒就是男人的豪放。安静的站在窗前，找来一面镜子，发现自己多了一份颓废，少了份桀骜。原来，青春并不是人人能玩转的魔方。累了，真的累了。
过了那么久，总以为时间能够冲淡一切。可当我一个人闷坐在教室时，依然感觉你就坐在我前面，抬起头对着我傻笑。当初，背弃你只是为了换得现在的孤独吗?我曾无数次的问过自己，却仍如身在迷雾中，找不到事情的真相。你知道吗?但我说分手的时候我后悔了，好想，好想转身跟你说对不起，可是那么多的对不起，我怎么说得完。现在回忆起来，总有一种冲动，忍不住想跟你道歉，祈求获得你的原谅。然而，有谁，有谁会一直在原地等待，错过，就意味着永远失去。
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回应童年九年级篇九
我知道，第一章的中心人物是外祖母。她善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯女性的优秀代表，对“我”的一生有着非常大的影响。本章末尾用充满诗意的美好语言描写了外祖母的肖像和人品，塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象。年过花甲的外婆跟三、四岁的“我”见面时的第一次“对话“生动活泼，风趣盎然。早已过不惑之年的高尔基，以三、四岁儿童的口吻、眼光、心理、行为，真实而生动地描写、反映当时的客观现实，深刻而准确地表达自己十分成熟的思想、观点和感情。语言简洁生动，非常口语化，非常适合人物的口吻和当时的语言环境;情节画龙点睛，人物栩栩如生。不仅本章，而且全部《童年》，具有这个显著的特点和优点。《童年》开篇就写得十分精彩。它可以摘出来绝不止一篇优美的散文。从译者加的标题就可以大体知道本章内容：一、“外祖母的出现”;二、“父亲的去世和弟弟的降生”;三、“父亲的安葬”;四、“伏尔加河上的风光”。《童年》的每一章都是由许多篇这样的优美散文组成的。《童年》可以比拟为一串珍珠项链，而每一篇散文就是一颗晶莹剔透的珍珠。比如本章就藏着好几颗这样的珍珠。
第二章可以分三大块，也就是三篇优美、精彩的散文。它们可以分别标题为：“兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”。本章的中心人物是外祖父。小说写外祖父毒打外孙们的凶残，令人惨不忍睹，毛骨悚然。后来他来病床看“我”的情景，又令人觉得此老头儿的身世值得同情，他的精明令人佩服，虽然他的凶狠不能原谅，但也就多少可以理解，特别是在读了第五章他在病中教阿廖沙“我”识字和讲人生哲理以后。
第三章分四大块，即由四篇散文或短篇小说组成。它们也可以有明确的标题。一、“一双金不换的手”。伊万是一把干活的能手，去市场购物时也会替外祖父省钱当小偷;二、“热闹的家庭舞会”，主角是伊万和外婆;三、“雅科夫的吉他”。他当然也是舞会的核心;四、“小茨冈的惨死”。别号“小茨冈”的伊万是本章的中心人物，是外婆的养子，从他生下来被遗弃到他的惨死，写得有血有肉，有情有爱。小茨冈是个良善、勤劳、能干的小伙子，是“我”童年时最好的朋友。他的惨死，跟自私卑鄙的兄弟两人直接有关，但根原还在于造成自私卑鄙等劣根性的社会顽症。
第四章着重写外婆，写她对上帝的虔诚，对人的良善、忠厚，对丈夫的容忍、体谅;写她的聪明，能干，健谈，会跳舞，会讲童话;火灾里指挥若定，火灾后为舅母接生;她是大家庭的好主妇和顶梁柱，是“我“最贴心最亲爱的朋友。小说对火灾场面的描写非常精彩。
最后共同挣到目前这种小康家境;二、占更多篇幅的是外祖父教“我”识字和给“我”讲述自己的人生体念和生活哲理。他对“我”的好奇心有问必答，道理讲得深入浅出，形象生动，透彻明了。
第六章写大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行。这不仅深刻地揭露了这个逆子的凶恶嘴脸和丑恶行径，也客观地暴露了千千万万小市民家庭的尖锐矛盾。在这次父子短兵相接的“战斗”中，阿廖沙“我”担任了火线侦察兵的脚色，写得有声有色，相当精彩，可以推出一篇标题为“我注视街上的敌情”的优美散文。这次“战斗”中善良的外婆由于“劝架”被醉酒的逆子的砖头咂伤了手，造成了骨折。
第七章也可以分为上、下两篇。上篇主要写外婆和外祖父各自不同的两个上帝。外婆的上帝慈悲为怀，赐福人类，主宰一切，洞察万物，外祖父的上帝专横跋扈，法力无边，严厉残酷，人人害怕。这种对比通过生动的文学描写展现出来，丝毫没有概念化的说教，写得十分精彩，耐人寻味。下篇主要写街上的所见所闻后的痛苦感受，顺便也重提留在家里的苦恼。“我”就是在这种家庭和社会环境下生活和成长的。上篇是写“我”的精神支柱和思想环境，下篇是写“我”家里家外的日常生活和社会环境。两方面都是明显影响我世界观和人生观形成的客观因素。这显然是上、下两篇合成一章的主要理由。
不知真名实姓、只知外号“好氨的“外人”和“怪人”，并且着重叙述了他们之间的友谊。上、下篇之间的内容通过“怪人”听外婆讲童话的场面联系起来。小说故意用若明若暗的手法，巧妙地让读者心领神会“好氨和外婆的某种尴尬关系。“好氨是他的口头禅，直译是：“好事情”。(93——109页)。
第九章也可以分成上、下篇。上篇写“我的好朋友彼得大伯”;小说很重视大人讲故事对儿童的影响。马车夫就常给“我”讲故事，虽然他的讲故事本领比外婆、外公差多了。本章最精彩的情节是“我”与三兄弟的友谊。下篇写“我”和“三个小少爷”的友谊。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友对一个人“心灵面貌“和世界观的形成有重要影响。小说如实地写了“我”对三个小少爷的好感和羡慕。外婆支持“我”和三兄弟的友谊，但外祖父、三兄弟的父亲上校奥夫相尼科夫禁止他们交往，甚至马车夫彼得也坚决反对。马车夫跟“我”因此发生了争吵，这次“争吵”成了联结上、下两篇的纽带。
第十章写“我”母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾。一个年轻丧夫、留有幼子、任性好强的不幸女人，在多年离家之后带着痛苦回到替她抚养儿子的、孤苦年迈的父母家长住，由此带来的家庭矛盾和冲突，是不言而渝的。尤其是她的婚姻大事，过去就是、现在仍然是父女矛盾、冲突、争吵、闹架的焦点和导火线。小说先是详细地写了母亲和“我”第一次见面的情景，接着写了母-子之间因为“背诗”而爆发的一次争吵;最后又重点写了父女之间因婚姻问题而爆发的一次大闹架，外祖父气得跪在女儿面前，接着又无故把外婆打伤。争吵和闹架成了家常便饭;打了再好，好了再打，一家四口就是这样打发日子!
第十一章主要写母亲回来后的家庭生活，首先是母亲与一些青年男人的交往，虽然用笔不多，写法上也若明若暗，欲说又止;其次写表哥萨沙的逃学和逃跑。表哥和“我”都是可怜的孤儿，他没有亲母，继母对他不好。小说对他的逃学写得非常生动具体。但本章的重点内容还是外婆给“我”讲父亲的身世和父母的婚事。
第十二章写母亲再嫁和再嫁后的生活，写“我”的这个“伤心事件”对自己心灵造成的创伤，写这两年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破产，搬家不断，住房和生活一次比一次差，几乎真的要上街讨饭了。“我”无论如何也接受不了母亲再嫁的事实。可以说，家庭矛盾主要表现在“我”和母亲之间。也重点写了上学读书，特别写到一位热爱儿童、循循善诱的教育家。
第十三章写外祖父与外婆分家过日子，写“我”检破烂为生，写“我”与几个小朋友去河边偷木板卖钱，写这些小伙伴们艰难的生活和彼此的友谊，写母亲的死，最后，写“我”不得不走向“人间”。所有这些内容，乍看很零乱，但完全符合生活本身的逻辑，因为它们都在写一个“穷”字。《童年》的悲剧是以母亲之死这悲惨的一幕结束的。简介：《童年》描述了阿列克谢在父亲去世后，在外祖父家度过的童年岁月。在年幼的阿列克谢眼里，成人的世界是那样的丑陋与无情;母亲在感染霍乱而死的父亲遗体旁声下的小弟弟夭折了;外祖父家里，舅舅们整日为了家产争吵斗殴、愚弄弱者，家里强壮的男性欺负殴打女人、毒打儿童;同时在这个家里，小阿列克谢始终得到外祖母的疼爱，受到外祖母讲故事的熏陶。外祖母的形象在阿列克谢暗淡的童年岁月里闪耀着母性的光辉，带给了小阿列克谢一生的爱和感激。
《童年》中所描述的外祖父一家的生活状态，正是作者高尔基苦难的童年生活，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄-国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。
回应童年九年级篇十
每个人都有一个多姿多彩的童年，有的是悲伤，有的是快乐，有的是难忘……我的童年也很多彩，不过我要跟你说的是一件可怕的事。
那是一个星期一的晚上，我洗澡的时候，发现身上长了许多水痘。第二天，妈妈带我去医院检查。医生说：“打两天的吊针和屁股针，先打屁股针，再打针。”我听了，觉得天都快塌下来了：怎么办哪?要打那么多针!妈妈打了电话给班主任，给我请假两天。
第一天我很害怕，我独自走向打屁股针的房间，犹如走向地狱一般。打针时的痛，就像一根带刺的鞭条在抽我。我想，第二天我再也不去打针了。
第二天，我还是去了打针。到了那儿，我忽然觉得没那么可怕了。想到打完这几瓶药水，就可以回到学校和同学玩了，我心里一下子轻松了起来。
这时我知道了，爱护身体就能和朋友们玩。有过疼痛的体会，才更珍惜健康的生活。
回应童年九年级篇十一
每当我仰望着星空，未来那五彩斑斓的美好生活就会像电影一样浮现在我的眼前。那么设想下我们以后会成为什么样的人?是成为教书育人的一代名师，或是成为保卫国家的一位军人，亦或是成为一位像爱因斯坦那样为国家乃至整个世界做出伟大贡献的科学家……我们自己的未来当然由我们自己去决定!当然，我们想要成为其中任何一种人，无一例外都需要我们付出艰辛和努力，而且毫无疑问是持之以恒的不懈的努力!虽然这不是那么简单，但是我们千万不能放弃。
有人说：我爸爸妈妈很富有，我将来可以继承他们的财富。no!这样的想法是不行的，自己长大以后会成为什么样子，完全靠自己的，父母可以引导我们认识这个世界，教我们怎样做人，但是他们并不能代替你，我们应该用自己勤劳的双手去创造属于我们自己的美丽人生!
别看我瘦小柔弱，我可在南京财经大学足球培训课上得过三连冠!别看我个头不高，但是我的守门技术并不差，因为我有很大的勇气和顽强的意志力，不怕疼不怕苦!我在长跑中坚持磨炼自己的意志力，在1600米的长跑比赛中我一直保持在第一梯队前三名，我在独轮车、轮滑及滑板运动中锻炼我身体的柔韧性和灵活性!我在足球课上积极拼抢，不放松不放弃，磨炼运球的灵活性!
我不想像很多人那样要成为多么富有的大富翁，我仅期望凭借我的天赋和不懈的努力进入国家足球队，有朝一日参加国际比赛，为国争光!
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。我知道要实现我的梦想并不是件容易的事，但我会每天朝着梦想迈进一步，哪怕只有小小的一步，这样持之以恒，我相信我的梦想会有实现的那一天，要我们一起加油拭目以待吧!
回应童年九年级篇十二
《童年》这部小说的主人公――阿廖沙・彼什科夫，在父亲去世后，在他的外祖父家度过的艰苦的童年。在外祖父的家里，没有一点儿家庭温暖，弱肉强食，尔虞我诈，为争夺财产而争吵打架是这个小家庭司空见惯的事。幸运的是，阿廖沙的外祖母――真正关心爱护他的人，她讲述的优美的童话故事和民间歌谣不仅培育了阿廖沙对民间文学的热爱，还使他产生了对正义事业和美好生活的向往。
但是，在这部小说中，令我印象最为深刻的不是主人公阿廖沙，而是他的外祖母。在我心目中，外祖母这个人物慈祥善良，聪明能干，热爱生活，有着圣徒一般的广大情怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的民间故事给阿廖沙听。外祖母的爱给予阿廖沙坚强的力量，善良，平凡的”普通粗人“让阿廖沙看到了他自己的存在。在这冷冰冰的世界里，只有外祖母庇护，关心着阿廖沙，给予他无限的温情和钟爱。也正是因为外祖母的教导，才让他在艰难困苦中仍坚持自己的理想。而这无疑又为《童年》这部冷峻的现实主义作品抹上了乐观主义精神的色彩。
《童年》这部作品令人读起来感到悲哀但不过于沉重。它使我们在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到了人性的光芒，在悲观的氛围中感受到了人们战胜悲剧命运的强大力量。
回应童年九年级篇十三
《童年》是作者高尔基以自己童年为基础写的一部自传体小说。它揭露了俄国沙皇时期的黑暗、残暴和非人生活。而高尔基从小就生活在这样的环境里，受尽折磨与欺辱，无论是在精神上或身体上，都承受着巨大的痛苦。但是高尔基却没有对生活失去信心，而是坚强地走了过来。
高尔基原名阿列克谢马克西莫维奇彼什科夫，小名阿廖沙。他从小失去父亲，随着外祖母来到外祖父家。这一切只是主人公阿廖沙艰哭命运的开始。外祖父家，还不如不说是家，不如说是人间地狱。外祖父掌管着家里的一切，脾气非常暴躁、视财如命，主人公阿廖沙时常因为犯错而被痛打;两个舅舅常为了分家而争吵、大打出手;家中的女人更是没有地位，任丈夫打骂，出气。这一切在阿廖沙幼小的心灵留下了阴影。
回应童年九年级篇十四
所有的孩子都会长大，只是我比他们都快了一个节拍。
我一路小跑在这充满茉莉花香的野地上，最后终于跑尽了一路的芬芳。不情愿地的停下脚步，习惯性地转身，然后缓缓地扬起左手，挥一挥，告别那满地的茉莉花，告别那狂燥炙热的青春。这么多年来还是习惯于左手，仿佛左手能够承载整个青春全部的记忆。
高中，世界仍然是那么的空白。绿色的窗帘，黑色的笔盖。潮湿的空气把所有的试卷都漂成了白色，只留下粗黑的印刷体。笔尖随着重心，被反复地旋转，无论是顺时还是逆时。一样的节奏，不变的旋律。总是高傲的认为凭着上天赋予的些许智慧，就能把地球当成篮球一样把弄在手里;总是盲目地把时间消耗在笔尖的圆周运动中。曾经，我把不学无术当成是在玩酷，可还是傲慢地自夸自己是人才，却把老师眼里的好学生看作是假正经，尽管他们的前途比自己的光明。学着冒充领导签字，这成为高中的必修课程。厌倦了老师的苦口婆心时，随手签出一张字条，然后一整天地泡在网吧里，玩着连自己都觉得无聊的网游，可还是故作尽情的样子。现在才发觉，以前的想法是多么的幼稚，多么的.可笑，不再认为逃课是一种萧洒，不再认为吸烟与喝酒就是男人的豪放。安静的站在窗前，找来一面镜子，发现自己多了一份颓废，少了份桀骜。原来，青春并不是人人能玩转的魔方。累了，真的累了。
过了那么久，总以为时间能够冲淡一切。可当我一个人闷坐在教室时，依然感觉你就坐在我前面，抬起头对着我傻笑。当初，背弃你只是为了换得现在的孤独吗?我曾无数次的问过自己，却仍如身在迷雾中，找不到事情的真相。你知道吗?但我说分手的时候我后悔了，好想，好想转身跟你说对不起，可是那么多的对不起，我怎么说得完。现在回忆起来，总有一种冲动，忍不住想跟你道歉，祈求获得你的原谅。然而，有谁，有谁会一直在原地等待，错过，就意味着永远失去。
回应童年九年级篇十五
《童年》这本书向我们再次讲述了十九世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。高尔基的童年，是在一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里度过的：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的'外祖母处处护着他。幼小的他过早地体会到人间的痛苦和丑恶，小小的心灵因而受到许多打击。而外祖母和那些像外祖母一样的人，保护和支持了高尔基。故事生动展示了一个充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活，我们深深地体会到沙皇专制制度的腐败、丑恶，体会到老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木，以及年轻一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦难历程。
和高尔基相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的；是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。我们从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。当然，除此之外，我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪婪、凶狠的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的“事件”。
我禁不住想到了自己。当年的高尔基已经走上了独立谋生的道路，但现在的我却连简单的洗衣服都做不好。我曾尝试过洗衣服，却实在做不到。先要擦肥皂，然后这边搓搓，那边搓搓，再……洗到再来，衣服还是不成样子，脏的地方还是脏，最后只能丢进洗衣机。我们和高尔基之间，差距实在太大了。
回应童年九年级篇十六
今年的暑假，我读了一本生动的名著，它的名字叫——《童年》，这讲述的是发生在主人公阿列克谢。彼什科夫。阿廖沙，也就是高尔基本人身上的悲惨的童年故事。
《童年》描述了阿列克谢在父亲去世后，在外祖父家度过的童年岁月。在年幼的阿列克谢眼里，成人的世界是那样的丑陋与无情;母亲在感染霍乱而死的父亲遗体旁声下的小弟弟夭折了;外祖父家里，舅舅们整日为了家产争吵斗殴、愚弄弱者，家里强壮的男性欺负殴打女人、毒打儿童;同时在这个家里，小阿列克谢始终得到外祖母的疼爱，受到外祖母讲故事的熏陶。外祖母的形象在阿列克谢暗淡的童年岁月里闪耀着母性的光辉，带给了小阿列克谢一生的爱和感激。
回应童年九年级篇十七
岁月的步伐是那样紧促。有时候欲停下来歇息却不能够。岁月的流逝，带给我们是成熟，是忙碌，但带走了我们曾经拥有的童年。
去往学校的路上，总看到一群小学生背着小书包，手拉着手，肩并肩地去上学。他们的脸上洋溢着向日葵般的笑容，那样天真烂漫，我真的很羡慕，何时能够再拥有——想想已是不能，那份纯真的笑已被岁月带走。十六岁的我如今上了高中，和其他同龄人一样，埋头苦干于学海之中，彼此拼搏，彼此努力，彼此竞争。这种学习生活致使让我无丝毫时间去回忆童年的点点滴滴。每当听到他们那无邪的声音，不禁勾起我那份充满童年回忆的思绪。
打开盒子，轻轻的拿起那条被遗忘好久的跳皮筋。跳皮筋——对于当时，是我们女生最流行的玩具了。叫上几个伙伴，围成三角形或双直线。一个接着一个跳，嘴里念着那首歌谣：“……三五六，三五七，三八三九四十一。”那小小的人，那不受拘束的笑声，在绚丽的阳光下更显得活波可爱，玩得不亦乐乎。直到现在，那首时时萦绕耳畔，那一幕仍旧触动着我的心。
箱子里的那只洋娃娃已经沾满了灰尘。小心翼翼地擦拭着，发现它不再有当年买来那样鲜艳了，慢慢褪去了靓丽，失去了光泽。想起我对洋娃娃的那几分热情和钟爱，感到哭笑不得，为了得到它，曾是茶不思饭不想，可到现在却又深深地怀念，颇有感慨，感慨时间飞快，岁月匆匆。
我们生活在这繁重的学习生活里，很少能再这样回忆着童年的美好。儿时的我们嘴里念叨着的歌谣，到现在还会记起多少。可当你记起它们的时候，殊不知，童年已悄悄地从指缝间偷偷的溜走。
我们在人生这条路上渐行渐远，人与人之间慢慢的失去了信任，失去了友谊。我们变得愈暴躁，愈敏感。也许，我们应该好好地感受，回忆童年。因为人生中唯只有童年是最纯真的时光，也许它就是上天带给我们的一份最美好的礼物——它让我们暂时忘记烦恼，忘记世间的繁华，静静地体会这份礼物，好好珍惜。
回应童年九年级篇十八
在我童年里，有许多人来陪伴着我，但这些人中只有一个人让我毕生难忘---我的好友赵小龙。他可以说是和我从小到大一起长大的朋友，因为在我上小学的时候，我俩就在一起，并且形影不离。
不管怎样，我俩总是在一起。如果有人欺负我们，我俩就一起上。真的可以说是亲兄弟。就连老师都说了，说我俩是穿一条裤子的兄弟。呵呵~举个例子吧!记得在一次足球竞赛中，我俩被评为“黄金搭档”。竞赛过程是这样的……首先是敌方发球，他们用自己的主力来带球突破，但被我和赵小龙抢段了。于是，我和赵小龙互相传球来突破，没想到这个办法还真好使，就这样，我门一进进了2球了……就这样竞赛停止了，我们以2:0赢了竞赛。赛后，我们被评为最佳搭档!!!就这样，我俩的关系更加密切了!!!
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