河马教案含反思(专业20篇)

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河马教案含反思(专业20篇)
时间:2023-12-03 12:16:15     小编:雁落霞

教案的有效实施需要教师的耐心、细心和激发学生的学习兴趣。教案的编写要结合学科特点,合理安排知识点和教学重点。以下是小编为大家收集的教案范例,供大家参考和借鉴。

河马教案含反思篇一

在《不爱用手的小河马》这个语言活动中,我预设的教学目标有两个:安静地倾听故事,理解故事的内容;.知道小手的用处很大,懂得自己的事情要自己做的道理。

活动中,第一遍故事我是完整讲述的,没有出示图片,而是采用不同的动物变化不同的声音,尽可能的让故事更生动些,孩子们听得都很认真,很专注。因此,在后来的提问中,许多小朋友都能积极正确地回答问题。所以,我觉得在故事教学活动中,教师在讲第一遍故事时,应尽量不出示图片,不在视觉上吸引幼儿的注意力,分散幼儿听故事的注意力,给幼儿专心听故事的机会,只有这样才能养成幼儿安静听故事的好习惯,同时也能有助于幼儿理解故事内容。

故事《不爱用手的小河马》对于小班幼儿来说,比较通俗易懂,通过故事幼儿都能明白了自己小手的本领是很大的,小朋友都要尝试着用自己的小手去做力所能及的事。活动最后,我让孩子说说自己的小手能做什么事?他们都纷纷举手告诉老师“我的小手会画画”,“我的小手会洗脸”,“我的小手会穿衣”,“我的小手会吃饭”……可是,说说简单,做起来就不那么容易了!平时在家里,爸爸妈妈、爷爷奶奶都抢着替孩子做事情,我们的孩子失去了很多锻炼、学习的机会。长此以往,有的孩子变得不愿意自己做事了,依赖大人了。因此,在新入学的孩子中间总会看到几个可爱的“小河马”等着我们去帮助。我想,小孩子都是爱动、好学的,家长应当尽量放手,提供给孩子更多的锻炼机会,如:在家时,让幼儿自己洗脸、洗脚、自己穿简单的衣服、鞋袜等。我想只要家园共同努力,孩子的进步将是显而易见的,孩子的小手也将变得更能干!

河马教案含反思篇二

我们班很多家长反映孩子在家不愿意自己动手吃饭,或者吃饭时速度特别慢,在《多才多艺的手》这个主题中,我决定利用这个教材好好地教育一下孩子们。故事有四张挂图,我改变看图片听故事的方法,把它设计成类似看图讲述的活动,旨在让孩子通过观察图片的细节,以及根据我的引导语自己发现故事内容。

活动一开始,我先出示教具哭泣的河马,一下子吸引住了孩子的注意力。孩子们都在猜测,河马为什么在哭?天羽说:“河马摔倒在地上所以哭了”,鑫宇说:“因为河马饿了”,谦谦说:“河马不会吃饭所以哭了”,宇超说:“妈妈离家出走了,所以哭了”。正当孩子们都在疑问时,我赶紧出示挂图一、二,“究竟是怎么回事呢,我们一起来听一听故事吧?”自然而然引出活动内容。

图三是引导幼儿观察描述的重点:青蛙为什么不用大勺子?青蛙怎么喂河马?在这里我设计了三个层次,让小朋友们学习掌握词组“一勺一勺又一勺”,同时体会青蛙的累。第一层次学说这个词组;第二层次边说边稍慢动作模仿喂河马;第三层次教师先说引导语“小河马的嘴巴太大了,我们动作快一点吧!”边说这个词组边动作很快地模仿若干遍。很快幼儿就能在学说和模仿中深切体会“青蛙累得满头大汗”。

图四描绘的是小河马自己拿勺子吃,出示图片前,我用惊奇的语气提了一个问题“小河马在干什么?你能用好听的话来说一说吗?”马上,大家异口同声地回答:“一勺一勺又一勺!”看来这个词组掌握得不错,不知大家能否联系在自己身上。

在午餐时,我故意盯着一个平时最懒于动手的孩子,他一看我就说:“我会一勺一勺又一勺吃饭!”旁边的同伴听见了,也说:“我也会一勺一勺又一勺地吃饭。”于是我趁热打铁:“今天晚上,谁还会在家一勺一勺又一勺地吃饭?”大家争着说:“我会!”第二天我询问了一下个别家长,果然孩子们有进步了!

河马教案含反思篇三

活动一开始,我先出示教具哭泣的河马,一下子吸引住了孩子的注意力。孩子们都在猜测,河马为什么在哭?天羽说:“河马摔倒在地上所以哭了”,鑫宇说:“因为河马饿了”,谦谦说:“河马不会吃饭所以哭了”,宇超说:“妈妈离家出走了,所以哭了”。正当孩子们都在疑问时,我赶紧出示挂图一、二,“究竟是怎么回事呢,我们一起来听一听故事吧?”自然而然引出活动内容。

图三是引导幼儿观察描述的重点:青蛙为什么不用大勺子?青蛙怎么喂河马?在这里我设计了三个层次,让小朋友们学习掌握词组“一勺一勺又一勺”,同时体会青蛙的累。第一层次学说这个词组;第二层次边说边稍慢动作模仿喂河马;第三层次教师先说引导语“小河马的嘴巴太大了,我们动作快一点吧!”边说这个词组边动作很快地模仿若干遍。很快幼儿就能在学说和模仿中深切体会“青蛙累得满头大汗”。

图四描绘的是小河马自己拿勺子吃,出示图片前,我用惊奇的语气提了一个问题“小河马在干什么?你能用好听的话来说一说吗?”马上,大家异口同声地回答:“一勺一勺又一勺!”看来这个词组掌握得不错,不知大家能否联系在自己身上。

在午餐时,我故意盯着一个平时最懒于动手的孩子,他一看我就说:“我会一勺一勺又一勺吃饭!”旁边的同伴听见了,也说:“我也会一勺一勺又一勺地吃饭。”于是我趁热打铁:“今天晚上,谁还会在家一勺一勺又一勺地吃饭?”大家争着说:“我会!”第二天我询问了一下个别家长,果然孩子们有进步了!

河马教案含反思篇四

活动目标:

1、倾听故事,理解应该自己动手吃饭的道理。

2、知道小手的用处很大,尝试用小手做力所能及的事。

活动准备:

2、大图书一本。

3、情景创设(河马的家):小碗和小勺子、豆子、面条等装饰好的盒子娃娃,让幼儿为盒子娃娃喂饭等;各种袋装、盒装、瓶装、罐装的物品,让幼儿学习用各种方法打开;鸡蛋、橘子、糖果、花生、巧克力等,让幼儿学会剥各种食物的外壳;扣纽扣的衣服,拉拉链的衣服,让幼儿练习为布娃娃穿脱衣服等;小珠子,细线,让幼儿穿项链;小牙刷、洗脸巾、头梳、被子等。

活动过程:

1、做律动走进活动室。

小朋友的小手真能干,可张老师今天带了一个“不爱用手的小河马来”。(同时出示小河马:内容小河马流眼泪)。

2、呀!小河马他哭了,为什么呢?小朋友们自由回答,老师总结:。

(我知道小河马为什么哭了,就让张老师来告诉你们吧)。

(播放背景音乐)有感情的讲述故事内容:小河马不喜欢用手做事情,慢慢的,他什么事情也不会做了,连吃饭也要妈妈喂.有一天,河马妈妈很晚很晚都没有回来,小河马饿的哭了起来:“哇哇哇,哇哇哇”.这时候,青蛙跑过来了:“别哭,别哭,我来帮你”.青蛙拿起小河马的大勺子喂饭,呀勺子太大了,青蛙怎么也拿不动,只好用自己的小勺子喂小河马吃饭.喂了一勺又一勺,可是青蛙的勺子太小了,小河马吃不饱,又急的大叫起来:“不够,不够,太少了”.青蛙累的满头大汗,可小河马还是很饿,吵着说:“我饿呀,我饿呀,你快喂呀”.这时候,青蛙也着急了,生气的说:“小河马,你的手呢?你自己动手吃饭呀!”小河马一边哭一边说:“我不会拿勺子吃饭!”青蛙说:“你不会就学啊,你动手试一试,很快就能学会的”.小河马说:“真的吗?青蛙点点头”.小河马试着拿勺子吃饭,一勺一勺又一勺,慢慢的,小河马学会了自己动手吃饭,很快就吃饱了,再也不会饿的哇哇哭了。

3、故事讲完了,请小朋友告诉张老师:(出示大图书)。

4有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢?(青蛙用的勺子太小了,小河马吃不饱)。

4、讨论:

1自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢(一手拿碗一手拿勺子).

2我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢?(电话铃声响了)创设情境:老师接电话:“喂,河马妈妈呀,哦,啊,哦,好的。马上就到”。“小朋友们,河马妈妈邀请我们去他家做客,他已经准备了很多好吃的好玩的,请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马,我们带上小河马跟着老师出发吧!”

(播放背景音乐)小朋友进入河马的家,每人选一件物品,进行动手操作,老师适当指导并且提出:“小朋友,你教小河马做什么呀?”。(操作完成整理干净)“我们小朋友真能干,在河马家玩的开心吧,现在请大家和小河马再见吧!我们下次再来玩了”“河马再见!”挥挥手,小朋友一起离开河马的家,活动结束。

活动延伸。

继续将河马家的操作材料投放在区域中,方便小朋友在日常活动中操作,进一步培养幼儿用小手做力所能及的事。

河马教案含反思篇五

活动目标:

1、安静地倾听故事。

2、知道小手的用处很大,尝试用小手做力所能及的事。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动重难点:

活动重点:学会用手做力所能及的事情。

活动难点:知道自己的小手很能干。

活动准备:

图片、小碗和小勺、故事磁带。

活动过程:

一、我的小手本领大。

――师:你们的小手会干什么呢?请你来说一说吧。

――幼儿讲述自己的小手多能干。

――请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事,其余幼儿跟学。

二、倾听故事第一遍。

――师:今天啊,我们这里来了一位小客人,一起看看是谁呢?

――教师出示挂图。呀,小河马哭了,为什么呢?我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。

――师:请你猜一猜,小河马为什么哭呢?

――幼儿自由讲述自己的想法。

――师:现在啊,请我们小朋友听听在故事里讲述了一件什么样的事情呢?

――教师讲述故事一遍。

三、倾听故事第二遍。

――教师结合挂图,播放故事录音磁带。提问:小河马力什么会哭?

――谁来帮助小河马?他是怎么帮助小河马的?

――有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停?

――最后用了什么办;去小河马才不哭了?

四、讨论:我们的小手能干什么。

――师:孩子们,你们会用勺子吃饭吗?请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。

――人手一份爆米花,孩子们自己用勺子来品尝。

五、总结。

――师幼一起检查吃过后的桌面,教师及时肯定、表扬。

活动反思:

在本节活动中,孩子们能纷纷说出自己的小手很能干,能做许多力所能及的事情;部分孩子乐意用动作来表示自己的小手会做的事情,在最后品尝食物的过程中,孩子们能独立的用勺子吃完属于自己的一份食物,并保持桌面、地面清洁。本节课的效果十分好。

河马教案含反思篇六

活动准备:

3.自己动手做的场景:喂娃娃、叠手帕、绕毛线、夹夹子。

活动过程:

通过讲故事,知道自己的事情自己做。

1.出示图片,讲述故事。

师:今天我们班上来了一位小客人,我们一起来看看是谁呢?(教师出示图片)。

这是谁呀?(小河马)。

呀!小河马哭了,为什么呢?(幼儿自由发挥想象)。

好的,你们觉得小河马是因为这些事情才哭的,小河马到底为什么哭的呢?我们一起来认真地观看小河马的故事吧!

2.教师提问,幼儿回答。

故事看完了,小河马为什么哭呀?(不会吃饭)。

嗯!小河马不会自己吃饭,谁来帮助小河马了?(小青蛙)。

小青蛙是怎么帮助小河马的?(喂它吃饭)。

小青蛙来帮助小河马了,可是为什么小河马还是哭个不停呢?(因为它喂的太慢了)。

最后用了什么办法,小河马才不哭了?(自己动手吃饭)。

3.教师小结。

河马教案含反思篇七

1、学会比较文中两匹河马的不同命运,正确理解动物的生存权,培养对动物的保护意识。

2、反复朗读课文,体味作者幽默风趣的语言风格和拟人化的表达方式。

说明:

这篇文章将河马做拟人化处理,所提的问题极有现实价值。作为“动物单元”的又一则富有趣味的故事,抓住学生持续的兴奋与兴趣,加强其对动物的习性、生活的认识,从而引导学生在此基础上深入思考动物的生存情况,增强动物保护意识仍是教学的关键。基于这样的主题思想,教师可以在课堂中注重引导学生阅读形象、生动、幽默富有人格化的语言,体会作者将知识与趣味有机地融合在一起的写作特点。由此确定上述教学目标,不仅使读者了解河马的特点与生活习性,更能在比较两匹河马的不同命运中引发我们的的深入思考。

教学过程。

教学环节。

教师活动预设。

学生活动预设。

设计意图。

音像导入,创设情境。

播放表现“河马”特点为主的纪实片断。

观看纪实影片,结识这些可爱的庞然大物,满足对动物世界的好奇。

朗读课文,

感知内容。

分组朗读快乐河马“哈伯特”和“雨果”的故事,并给故事分层,概括内容。

围绕题眼,

圈划内容,朗读体会,想象扩写。

深入研讨。

思路点拨。

文中两匹河马为何会有截然不同的结局?在文章结尾,作者这样写道:“看起来,河马很可能是个危险的破坏者。但是如果它居住的河里有充足的水生植物,它在白鹭、鸬鹚和鸥鸟混居的安静王国中也能成为和平共处的一员。”这句话说明什么?文末应用的坦桑尼亚民歌又有怎样的作用?带着这些问题,学生阅读时就不会停留在表面,能足够引起学生对动物的生存权的思考。除了河马的表现外,教师还要引导学生在阅读中找到人类的态度和表现,加强对主题的认识。本文也可以和《海豚弗吉》一起在课堂中阅读,比较学习,从不同的角度和表现形式,感受理解动物与人类的和谐关系的重要性。

练习举隅。

1、你喜欢文中的那首坦桑尼亚民歌吗?说说理由。

2、两匹河马的命运截然不同,你认为动物的命运究竟应该由谁来主宰?

河马教案含反思篇八

活动目标:

1、通过讲故事,知道自己的事情自己做。

2、通过自由游戏操作,知道小手的'用处很大。

活动准备:

3、自己动手做的场景:喂娃娃、叠手帕、绕毛线、夹夹子。

活动过程:

一、通过讲故事,知道自己的事情自己做。

1、出示图片,讲述故事。

师:今天我们班上来了一位小客人,我们一起来看看是谁呢?(教师出示图片)。

这是谁呀?(小河马)。

呀!小河马哭了,为什么呢?(幼儿自由发挥想象)。

好的,你们觉得小河马是因为这些事情才哭的,小河马到底为什么哭的呢?我们一起来认真地观看小河马的故事吧!

2、教师提问,幼儿回答。

故事看完了,小河马为什么哭呀?(不会吃饭)。

嗯!小河马不会自己吃饭,谁来帮助小河马了?(小青蛙)。

小青蛙是怎么帮助小河马的?(喂它吃饭)。

小青蛙来帮助小河马了,可是为什么小河马还是哭个不停呢?(因为它喂的太慢了)。

最后用了什么办法,小河马才不哭了?(自己动手吃饭)。

3、教师小结。

自己的自己要自己做!

二、通过自由游戏操作,知道小手的用处很大。

1、展示场景,幼儿自由游戏操作。

师:老师这里有这么多的游戏需要小朋友们自己动手来做一做,你们想不想来试一试呢?(介绍游戏场景)。

2、提问,幼儿自由回答。

师:小手除了能帮助我们做刚才的游戏,小手还能够做什么事情?请你先和旁边的好朋友说一说。(幼儿自由回答)。

呀!我们的小手原来还能帮助我们做这么多的事情呢!能穿衣、穿鞋、拍皮球……。

三、体验自己动手的快乐。

我们的小手能做这么多的事情,真是太了不起了。你们感觉开心快乐吗?我们一起来唱首幸福拍手歌吧!

活动反思:

我们班很多家长反映孩子在家不愿意自己动手吃饭,或者吃饭时速度特别慢,在《多才多艺的手》这个主题中,我决定利用这个教材好好地教育一下孩子们。故事有四张挂图,我改变看图片听故事的方法,把它设计成类似看图讲述的活动,旨在让孩子通过观察图片的细节,以及根据我的引导语自己发现故事内容。

活动一开始,我先出示教具哭泣的河马,一下子吸引住了孩子的注意力。孩子们都在猜测,河马为什么在哭?天羽说:“河马摔倒在地上所以哭了”,鑫宇说:“因为河马饿了”,谦谦说:“河马不会吃饭所以哭了”,宇超说:“妈妈离家出走了,所以哭了”。正当孩子们都在疑问时,我赶紧出示挂图一、二,“究竟是怎么回事呢,我们一起来听一听故事吧?”自然而然引出活动内容。

图三是引导幼儿观察描述的重点:青蛙为什么不用大勺子?青蛙怎么喂河马?在这里我设计了三个层次,让小朋友们学习掌握词组“一勺一勺又一勺”,同时体会青蛙的累。第一层次学说这个词组;第二层次边说边稍慢动作模仿喂河马;第三层次教师先说引导语“小河马的嘴巴太大了,我们动作快一点吧!”边说这个词组边动作很快地模仿若干遍。很快幼儿就能在学说和模仿中深切体会“青蛙累得满头大汗”。

图四描绘的是小河马自己拿勺子吃,出示图片前,我用惊奇的语气提了一个问题“小河马在干什么?你能用好听的话来说一说吗?”马上,大家异口同声地回答:“一勺一勺又一勺!”看来这个词组掌握得不错,不知大家能否联系在自己身上。

在午餐时,我故意盯着一个平时最懒于动手的孩子,他一看我就说:“我会一勺一勺又一勺吃饭!”旁边的同伴听见了,也说:“我也会一勺一勺又一勺地吃饭。”于是我趁热打铁:“今天晚上,谁还会在家一勺一勺又一勺地吃饭?”大家争着说:“我会!”第二天我询问了一下个别家长,果然孩子们有进步了!

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河马教案含反思篇九

1.安静地倾听故事。

2.知道小手的用处很大,尝试用小手做力所能及的事。

准备。

图片、小碗和小勺、故事磁带。

过程。

一、倾听故事第一遍。

――我们这里来了一位小客人,看看是谁呢?

――教师出示挂图。呀,小河马哭了,为什么呢?我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。

――教师讲述故事一遍。

二、倾听故事第二遍。

――教师结合挂图,播放故事录音磁带。小河马力什么会哭?

――谁来帮助小河马?他是怎么帮助小河马的?

――有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停?

――最后用了什么办;去小河马才不哭了?

三、讨论:我们的小手能干什么。

――请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的.样子。

――请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事,其余幼儿跟学。

建议。

1.小班幼儿吃饭常常要大人喂。这则故事可以激发幼儿自己动手吃饭的欲望,并愿意尝试用手做一些自己力所能及的事。

2.若有条件,可在小碗内装上爆米花,每人一份。鼓励幼儿自己动手,不浪费。

3.在午餐、点心时可提醒幼儿自己动手;日常活动中提醒幼儿用小手做自己能做的事。

河马教案含反思篇十

一、感知各种口罩(看ppt)。

1、小朋友们,今天老师带来了一张图片,你们看看他们都戴了什么?

2、这些人为什么要戴口罩呢?

3、你喜欢哪一款呢?为什么?

4、如果是你,你想怎么设计你的口罩呢?

二、教师示范,幼儿仔细观看。

1、老师喜欢小猫咪,所以我要设计一个猫的口罩,这个口罩有两个面,我们只要设计一个面就可以了,另一个面是用来罩住嘴巴的,以老师在口罩上做的红色圆点记号的一端放在最上面。请小朋友仔细看老师是怎么设计的。

2、我先画上小猫咪的鼻子,再以这个为中心,画上小猫咪的脸,另一边该怎么画呢?再是嘴巴。小朋友想想看,还缺点什么呢?(小猫咪的胡子)。

重点:告知幼儿动物的脸的两边是对称的。

三、幼儿操作,教师指导。

要求:

1、请小朋友们用对称的方法设计一个和别人不一样的动物口罩。

2、画好的小朋友把报纸和彩色笔放在桌子中间,把椅子塞到桌子下面,可以去告诉你的爸爸妈妈,你画的是什么动物口罩,请爸爸妈妈帮你把口罩戴上。

重点:教师引导幼儿用对称的方法画动物的五官。

四、口罩秀。

1、小朋友们,今天老师还带来了一首模特歌,请你们戴上漂亮口罩,我们一起来走模特路。

2、教师播放音乐,幼儿两两组合走模特路,展示自己的口罩。

五、教师小结。

小朋友们表演得真棒,现在请小朋友和老师一起把漂亮口罩送回区角星光大道,我们下次再来走模特路吧。

河马教案含反思篇十一

1.体验故事的幽默与诙谐情趣,能根据动物特性进行充分的想象和合理分工。

2.能在同伴面前用完整的话大胆表地讲述自己的想法。

3.理解故事内容,丰富相关词汇。

4.通过阅读,理解故事情节。

故事课件ppt,动物图片。

理解故事内容,并能根据动物的特征性进行合理分工。

体验故事的幽默和诙谐。

一、出示图片激发幼儿的兴趣。

1.师生问好!

2.出示ppt第一副图,师:“瞧!这些小动物在干什么呢?请我们小朋友来猜一猜?”(幼儿回答)。

师:它们究竟在干什么呢?我们一起来听故事《河马村长》。

二、出示ppt幼儿边看边听故事1—2节。

师:这些小动物究竟是在干什么的呢?(它们在选村长)。

那村长是干什么的?(请个别幼儿回答)。

教师小结:村长就是领导、管理村里的一切事情。

师:它们选的是谁做村长?为什么?

(它们选的是河马为村长,因为河马嘴巴大、身体大、脑袋也是最大的。)。

教师根据幼儿的`回答进行小结。

三、引导幼儿继续欣赏故事。

师:河马先生做了村长,那它会怎么做呢?

幼儿继续边看ppt边听故事。

师:河马先生是怎么做的?(它把小动物们常干的事换了下)。

师:你们觉得小动物们干了一天,会发生什么养的事情呢?

幼儿回答:母鸡不会打鸣、猪小姐不会耕地、小鸭子不能负责安全工作、牛先生不会捉虫、兔妹妹捉不到老鼠、猪弟弟不会拔萝卜、小狗孵不出小鸡来。

师:那河马先生是个称职的村长吗?为什么?(幼儿回答)。

教师小结:河马先生不是个称职的村长,因为它没有根据小动物们的特性来安排它们的工作。

四、师幼共同讨论。

如果你是村长,你会怎样去安排这些小动物?

幼儿交流讨论。

师幼共同讨论结果。

教师总结:如果我们当上了村长,可一定要根据动物的特性进行合理分工,这样动物村才会是个既快乐又安全的动物村。

五、拓展活动。

动物村还有些动物也想找份合适的工作,我们来帮帮它们吧?

出示的动物图片,幼儿回答。

教师根据幼儿的回答小结。

经过第一轮研讨,我更加明确了“村长”的含义,知道在一节语言活动中,抑扬顿挫的故事讲述、丰富的肢体动作,才能充分调动小朋友参与活动的积极性。在第二轮教研活动中,有了之前的指导和提升,才能让小朋友在情境中快乐的学习。当然,还有一些细节需要注意,如:无效性的问题要少问,甚至不问等。经过了一轮又一轮的研讨,对于语言活动的开展,我有了更深层次的认识。

河马教案含反思篇十二

图片导入,激发幼儿兴趣。

过渡语:今天张老师要请小朋友们看一幅图。谁能来说一说,你都看到了什么?(小动物们都在医院门口排队)都有哪些小动物在医院门口排队呀?(小松鼠、小鹿、小羊、小白兔)他们得了什么病呢?我们一起来看看他们有什么症状吧?(播放“打喷嚏”的录音)他们怎么了呀?哦,原来他们都感冒了,感冒舒不舒服?(不舒服)他们是怎么得的呢?我们一起来欣赏故事《小河马的大口罩》。

河马教案含反思篇十三

1、学习用对称的方法画动物的五官,感受生活中的美。

2、能在集体面前展示自己的成果,体验成功的喜悦。

3、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。

河马教案含反思篇十四

6、你们都得过感冒吗?感冒的时候什么感觉啊!如果你是医生你们怎么样帮小动物看病呢?(打针吃药,多喝水,多吃水果和蔬菜)结束:小朋友们你们知道可真多,你们都是很厉害的小医生,给自己鼓鼓掌吧!相信小动物听了你们的话,一定会好起来的。

我们把自己知道的知识去告诉其他人吧!让他们也懂得预防感冒的知识吧!

河马教案含反思篇十五

故事是幼儿最爱的一种文学形式.经过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮忙幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。

对于幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

在故事中的提问,对于、幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能提出一连串的问题,让他们连贯的回答,作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自我或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易理解、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应当表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应当是启发和提示,尽量帮忙幼儿自我找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言本事。

河马教案含反思篇十六

1.请幼儿完整欣赏故事,初步了解故事的内容。

提问:

(1)故事的名字是什么?

(2)故事里都有哪些小动物?

2.运用课件,请幼儿回忆故事情节,了解感冒的传播途径和症状。

提问:

(1)除了图上的小松鼠、小鹿、小羊、小白兔得了感冒,故事中还有谁感冒了?(大河马)大河马得的是什么感冒?(重感冒)他有什么症状呀?(不停地打喷嚏)它去医院看病,熊医生给他一包药和一只大口罩。小河马戴上大口罩,捧着要回家去了。

(2)小河马在回家的路上发生了什么事?(半路上,小河马忍不住打了一个打喷嚏,大口罩飞过树梢不见了)哎!你知道吗?我们在打喷嚏的时候,口腔和鼻子里就会不小心喷出一些液体,如果你冲着别人打喷嚏是非常不卫生、不礼貌的。如果你生病了冲着别人打喷嚏,还容易把病传染给别人。所以我们要用手轻轻捂住嘴巴和鼻子打喷嚏。我们一起来学学小河马打个大喷嚏。是谁捡到了小河马的大口罩?(小白兔)小白兔用大口罩做了什么?(小白兔用大口罩当篮子,它另起一大包蘑菇回家去了)他在回家的路上碰到了谁?(小羊和小鹿)它是怎么做的?(小白兔捧出蘑菇给他俩吃)小白兔回到家后,又把大口罩往窗外一扔。在这里小白兔一共做错了两件事,你知道是哪两件事吗?(第一件事就是在捡到东西就随便用,第二件事就是当小白兔用完大口罩后就随便往窗外一扔,是非常不卫生、破坏环境的行为)现在你知道小白兔、小羊和小鹿为什么会感冒了吗?(因为他们都接触到了小河马带有细菌的大口罩)。

(3)谁捡到了小白兔仍在窗外的大口罩?(小松鼠)小松鼠用大口罩做了什么?(吊床)小松鼠捡起了大口罩回到树上做了个吊床,小松鼠躺在吊床上,美美的说了什么?(“哈哈,真舒服”)我们一起来学一学。

(4)第二天一早,森林医院门口发生了什么事?(第二天一早,森林医院门口来了很多的病人,“阿嚏!阿嚏!”一个个喷嚏打得可响呢。)熊医生开门一看傻了眼。什么是傻了眼?(因为熊医生没想到会有这么多的小动物会得感冒,它觉得非常意外,所以傻了眼)这些小动物是怎么得的感冒呀?(因为他们都接触到了小河马带有细菌的大口罩)。

3.请幼儿说说预防感冒的方法。

指导语:你得过感冒吗?你得感冒的时候妈妈是怎么照顾你的?(吃药、打针、多喝水)你们的感冒的时候什么感觉?(头疼、流鼻涕、发烧)小动物们也说,感冒了鼻子塞塞的、紧紧的,连呼吸都困难,我们可真不想感冒呀。你们能不能帮这些小动物想想办法,怎样才能预防感冒,不把感冒传染给更多的人呢?(多喝水、多吃水果、多运动)。

4.交流秋季还有那些多发病,说说预防疾病的方法。

指导语:现在是秋季,小朋友最容易的的病就是腹泻手足口病和感冒了。你觉得怎样才能预防这些疾病呢?(多喝水、多运动、勤洗手)。

河马教案含反思篇十七

本次活动在理解故事情节的基础上,以层层递进的提问为主线,关注幼儿的经验,以猜想、讨论的方式激发幼儿主动学习。相信本次活动后,幼儿在共用生活用品、同吃一根糖时会有很多的顾虑,将会避免很多不卫生的现象发生。本活动幼儿不仅学习如何保护自己、预防感冒,探索和解决问题的能力也得以提高,活跃了思维,丰富了情感体验,实现了多元化的教育目标。

活动中,突破传统的故事教学模式,让幼儿观察,讲述。幼儿参与很积极,对故事充满了兴趣,讲述主动、讨论交流很踊跃。达到了预期效果。

小游戏“我来做,你来猜”,预期目标是希望快乐的游戏气氛在幼儿注意力即将分散时,又一次抓住孩子的心。让幼儿更形象地感知感冒的症状,使得活动流畅自然。活动中,这一环节火候不够,但目标实现还不错。

引导幼儿讨论“预防感冒的方法”这一环节中设计的小奖品,充分激发了幼儿的竞争意识。幼儿纷纷根据生活经验主动发表自己的见解,争先恐后、气氛热烈,说出了很多方法,目标实现较好。

一次活动的目标实现好坏不仅仅限于本次活动的结束,道理孩子们是明白了,但生活中却不容易做到,因此,我们会在日常生活中关注、督促幼儿,使目标更好、更深入的实现。

活动中存在一些不足之处,如,对孩子的有些回答做出的回应和评价还不够及时、准确,师幼互动有待进一步提高等。恳请大家给予批评指正。

小百科:口罩是一种卫生用品,一般指戴在口鼻部位用于过滤进入口鼻的空气,以达到阻挡有害的气体、气味、飞沫进出佩戴者口鼻的用具,以纱布或纸等制成。

河马教案含反思篇十八

活动目标:

1.初步理解故事内容,感受故事的趣味性。

2.能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。

3.能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。

活动准备:

知识准备:幼儿初步理解“村长”含义。

物质准备:动物村背景图、动物卡片。

活动重点:

初步理解故事内容,感受故事的趣味性。

活动难点:

能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。

活动过程:

一、导入。详情请访问http://

师:小朋友的想法非常奇特,小动物们究竟在商量什么呢?让我们来听一听!

二、欣赏故事第一部分,引起幼儿兴趣。

2.欣赏故事1~2节,理解村长的含义。

师:村长的工作是什么(引导幼儿大胆想象)?

总结:在我们生活中,村长是由村民选举出来,负责打理村里的日常事务,帮助解决村民纠纷的。但是在这个故事里,村长的工作又是什么呢?让我们来听一听。

三、欣赏故事第二部分,体验诙谐幽默的情趣。

1.教师讲述故事的第二部分。

(1)师:河马村长的工作是什么(给小动物们分配工作)?

(2)师:河马村长安排小动物做了什么事情呢?(幼儿根据听到的内容,说出小动物的工作,并把它贴到小动物的身边。)

母鸡太太:请小朋友扮演小动物在睡觉,老师扮演母鸡太太,早上负责打鸣叫醒小动物(老师学母鸡太太的声音,要小)。

猪小姐:老师或者幼儿扮演猪小姐爬山坡、耕地。

小鸭子:一名幼儿扮演小鸭子,其它幼儿扮演剩下的小动物,老师扮演大灰狼在深夜袭击动物村。

花猫弟弟:拔萝卜、拔萝卜,嘿油嘿油拔萝卜。

小狗:小朋友扮演小狗孵鸡蛋。

(3)你觉得小动物们干了一天,会发生什么样的事情呢?引导幼儿大胆想象。

师:“小朋友的回答都很好,下面我们一起来说说。”

2.欣赏故事第三部分,引导幼儿理解故事内容,并大胆表述。

总结:河马先生没有根据小动物的特点来给它们合理安排工作,所以只当了一天的村长。”

(2)师:这个故事有个好听的名字叫《河马村长》。

四、完整欣赏故事。体验“我来当村长”的乐趣。鼓励幼儿根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。

讨论:如果你是村长,你会安排小动物做什么呢?和你旁边的小朋友或客人老师说一说。

活动反思:

经过第一轮研讨,我更加明确了“村长”的含义,知道在一节语言活动中,抑扬顿挫的故事讲述、丰富的肢体动作,才能充分调动小朋友参与活动的积极性。在第二轮教研活动中,有了之前的指导和提升,才能让小朋友在情境中快乐的学习。当然,还有一些细节需要注意,如:无效性的问题要少问,甚至不问等。经过了一轮又一轮的研讨,对于语言活动的开展,我有了更深层次的认识。

河马教案含反思篇十九

糖果是宝宝们爱吃的零食之一,对于小班的宝宝爱吃糖果却不能够按时刷牙、漱口,使宝宝们有了蛀牙。健康活动《小河马拔牙》目标是让宝宝们知道了保护牙齿的重要性,并学会了正确的刷牙、漱口的'方法,养成了良好的卫生习惯。

首先,分段进行讲故事,一边听一边提问,这样也可以帮助小朋友更好的熟悉故事,为之后提问做好铺垫。孩子们很喜欢这个故事,有的孩子学小猴医生给小河马拔牙的动作,有的孩子互相模仿起了故事中小猴医生与小河马对话的情节。有的模仿想吃糖时很馋的样子,拔牙,牙疼时捂着牙的样子等等。小班幼儿特别爱模仿,这样孩子一下子就投入的故事的情节中去。

其次,听完第一遍我给孩子讲的故事之后,根据情况提一些针对性的问题,如:小河马找小猴医生干什么呢?这样的话孩子也可以有针对性地回答我了“去拔牙”。在讲故事时还让故事变得更精简一些,如,小猴医生对小河马说的话太长了,孩子们来不及听明白,就把那段话变成“糖吃多了,牙齿就会坏,要拔牙”。这样我在提问时,孩子们回答我时也很容易。

通过本活动,孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地保护我们的牙齿。由此可见,幼儿故事不需要老师过度的“挖掘”,而是在孩子能理解接受的层面上通过引导让幼儿直接与作品互动,使孩子真正领略作品的魅力,获得独特的体验,成为学习文学的主体。

河马教案含反思篇二十

在日常的生活中,我发现一些幼儿平时不太注意卫生,特别是患有感冒后将卫生纸、口罩等到处乱放,而且打喷嚏时也不用手捂住,使唾液四溅,甚至为了好玩,故意向小朋友打喷嚏。然而"小河马的大口罩"这一故事,讲述正是由于不注意卫生而导致疾病的传播,给其他的小动物带来了病菌,本故事中没有正面描述小动物的病的原因,而是通过第二天早上森林医院门口的病人真多呀!通过侧面描写让幼儿自己领会。

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