教案是教师为了实现教学目标和任务而编写的一种工具，它对于提高教学效果和学生学习能力具有重要作用。在编写教案时，教师需要充分考虑学生的学习风格和学习习惯，给予他们恰当的学习支持。下面是一些优秀教案的范文，供大家参考和学习。
锯木头教案篇一
活动目标：
1、要求幼儿正确发出“山、上、三”等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2、帮助幼儿听懂并理解游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3、培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
活动叙事：
首先播放木偶视频，创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。其次，向幼儿介绍游戏的规则及玩法，游戏时须念儿歌，并可自由做动作，儿歌说完后就不能动，也不能发出声音。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。接着，幼儿自主游戏，幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。最后创编游戏，“你还看见过用其他材料做成的人吗？”引导幼儿说出“铁皮人”、“石头人”、“稻草人”等。
活动反思：
本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，充分体现了语言练习的要求，教师通过游戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，孩子们玩得非常开心，很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。
附儿歌：《山上有个木头人》。
山，山，山，
三，三，三，
不许说话不许动。
活动目标：
1、能在游戏中控制自己的身体动作，在规定时间内努力做到一动不动。
2、能根据指令变换模仿动作，体验体育游戏的快乐。
活动叙事：
首先以“魔法师”带孩子们做小动物的模仿动作进行热身，其次，和孩子玩“山上有个木头人”的游戏，老师分别出示图片与听口令的方法，要求幼儿及时变换动作，并保持不动。接着，“魔棒”指到哪个木头人，这个“木人”不动，其他木头人变成指定动物。听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停止动作。“魔法师”不断发出“变成青蛙跳”“变成大象甩脖子”“变成小兔跳”等指令。然后和孩子们玩跳数字游戏，引导“木头人”按照1—10的顺序跳。如跳错“魔法师”就把他“定”在原地不动。最后“魔法师”送“木头人”回家。
活动反思：
本次《快乐的木头人》采用了多种游戏的方式，每个步骤紧紧相连，以不同的游戏方式来完成同一个目标，增加了幼儿参与游戏的兴趣又强化了活动目标。让每位幼儿都能参与其中，充分调动了幼儿的积极性。通过不同的游戏形式由简到难、循序渐进的达到本次活动的目标，既丰富了活动的形式又强化了活动目标。最后送“木头人“回家的环节让幼儿知道“木头人们”累了，该回家休息了，充分尊重幼儿的生长发育规律，及时调整活动强度。
不足之处：由于班上个别幼儿自控能力较差游戏中特别兴奋，不能很好的控制住自己的动作，需进一步提高他们的自控能力，做到关注每一位幼儿。
活动目标：
1、熟悉乐曲节奏，学习用身体语言表现音乐快慢变化。
2、能在乐曲最后一句句尾处表现木头人的不同动作造型。
3、体验“木头人”的风趣与幽默，享受活动所带来的快乐。
活动叙事：
首先让幼儿在音乐里做“山上有个木头人”的游戏，这个游戏孩子已经不陌生，主要是感知乐曲的旋律与节奏；其次以“木头人”去找好朋友结伴同行为话题，做找朋友的游戏，这个环节有一个跟节奏换朋友的活动，这是一个难点，以“上车往里去”来让幼儿感知按顺时针方向走；接着是与好朋友在一起玩耍，这里增加创编的成份，可以随机变换不一样的动物，幼儿随音乐做模仿动作。最后与好朋友一起双手搭肩跟着歌曲“坐”上火车去旅行。
活动反思：
本课以“木头人”去旅行为主线，整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然。“木头人”找好朋友游戏是一个难点，，这个环节有一个跟节奏换朋友的活动，于是以“上车往里去”来让幼儿感知按顺时针方向走，幼儿很容易掌握；在随着不同的乐曲节奏变换不同的游戏内容时，变化出不一样的队形也是一个难点，这一环节通过“走”、“转”“跑”“笑”的形象的语言，孩子们在玩的过程中很快就能找到自己的位置。在“木头人与好朋友玩耍”的环节，根据音乐旋律的快慢让幼儿自由创编喜欢的小动物模仿动作，形象生动，充分自主地进行游戏活动，极大的发挥了幼儿的主动性。活动过程中，老师与孩子们一起游戏，有效互动，既是组织者又是参加者。幼儿自始至终都十分投入，玩得非常快乐，对音乐游戏产生了浓厚的兴趣。
附说白词：
走走走，走走走，
山上有个木头人，不许说话不许动！
蹲蹲蹲，蹲蹲蹲，
山上有个木头人，不许说话不许动！
摇摇摇，摇摇摇，
山上有个木头人，不许说话不许动！
123，木头人！123，木头人！
走走走，转转转，跑跑跑，笑笑笑！
木头人找朋友，找到一个好朋友，
敬个礼握握手，我们都是好朋友！
木头人变小猫，喵——喵——。
木头人变青蛙，呱——呱——。
锯木头教案篇二
：锻炼控制身体活动的能力。
：轻快的音乐。
1.播放轻快音乐，幼儿随意走动。
3.可以让先动的小朋友表演节目，增加游戏的趣味性。
幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后，可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。
组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。
【活动目标】。
激发孩子的探索欲望，亲子共享操作成功喜悦。
【活动准备】。
硬卡纸约8×16厘米一张，筷子一根，胶带一卷，彩色笔一盒。
【活动过程】。
1、家长将卡纸自中间画一条线形成两个正方形格子，在格子中央处各画一只鸟和一个鸟笼。
2、引导孩子观察鸟身体上的图形以及个数，再图上自己喜欢的颜色。
3、亲子合作用胶带把卡纸从中间线位置固定在筷子的顶端。
4、家长启发孩子快速转动筷子，让卡纸左右转动，看看图画有啥现象发生。(筷子快速搓转，由于视觉暂留的原因，看起来小鸟是关在鸟笼里的。)。
5、家长引导孩子找出小鸟进出笼子的奥秘。
锯木头教案篇三
活动目标：
了解木头和玻璃的不同特性及用途。通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。对周围生活及探索活动感兴趣。
活动准备：
经验准备：
幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。
物质准备：
木制玩具及玻璃制品（金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木头块和一盆水、一块抹布。
活动过程：
一、感知木头和玻璃的不同特性。
1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西？（幼儿说出物体的名称）。
2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么？（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）。
3、你们知道这些东西是用什么做的吗？(如金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等)。
4、木头和玻璃有哪些地方不一样？（引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处）。
小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作实验。
1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样？
2、幼儿大胆表达自己的想法。
3、操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。师：你们发现了什么？（鼓励幼儿相互介绍过程和结果）。
三、寻找教室里的玻璃制品和木制品。
师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？我们大家一起找一找吧。（幼儿找一找）。
四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用。
1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的？
2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。
锯木头教案篇四
活动目标：
1、能用普通话正确的念儿歌，正确区分韵母：an和ang。
2、听懂游戏规则，在老师的提醒下，能按游戏规则进行活动。
3、愉快地与同伴们一起边念儿歌边玩游戏，逐步提高自我控制能力和听说应变能力。
活动准备：
幼儿用书人手一册。
活动过程：
1、教师表演游戏二歌，引起幼儿活动兴趣。
——教师：今天，我们要玩一个好玩的游戏，名字叫：山上有个木头人。
——教师边念儿歌边表演动作，激发幼儿对游戏活动的兴趣。
2、学习游戏二歌。
教师:儿歌里说了什么?带幼儿念儿歌2-3遍。
3、介绍游戏规则及玩法。
——幼儿边念儿歌边自由做动作，儿歌念完后，幼儿马上做一个造型保持身体不动。
——如果发出了声音或身体不动了，就伸出手给同伴，同伴就拉住她的手说：本来要打千千万万下，现在时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三!
4、教师和全体幼儿面对面进行游戏。
师生边念儿歌，边坐在小椅子上做动作，鼓励幼儿摆出各种各样的身体造型，儿歌念完后，教师故意先动，伸出一只手让幼儿边做打手心的动作，感知游戏的趣味性。
5、教师与个别幼儿游戏，帮助幼儿熟悉游戏规则和玩法。
安排有而与旁边的小伙伴两两结对进行游戏活动，提醒幼儿遵守游戏规则。请个别幼儿展示自己创编的造型，激发幼儿的想象和创造力。
6、教师和全体幼儿游戏。
幼儿在教室四散走动边念儿歌边做动作，儿歌念完后，教师寻找身体移动或着发出声音的幼儿，发现后，便与全体幼儿一起说：“本来要打千千万万下，现在时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三!”若没有发现一个幼儿动，教师可以说：“木头人解放了!”全体欢呼，游戏可反复开展2-3遍。
锯木头教案篇五
1.要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2.帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3.培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
(这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解游戏规则，提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。)。
拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。
(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
1.示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的el吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。
教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我，刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。
(活动开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。
在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)。
2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。
(听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。)。
3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。
(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。
[page_break](2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。
(在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。
接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。)。
4.幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。
(此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中，教师从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。)。
附游戏儿歌：
山，山，山，
三，三，三，
不许说话不许动。
活动延伸。
在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。
游戏时，幼儿必须听指令改编游戏儿歌，如发令人说“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。
(建议此活动可安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
在幼儿较熟练地开展上述游戏的基础上，组织安排幼儿进行简单地仿编游戏儿歌活动，一方面可以丰富游戏的内容，提高幼儿对游戏的兴趣，另一方面能培养幼儿听说应变能力，提高幼儿的语言仿编能力。)。
我在上《山上有个木头人》这一语言课时，边游戏边学儿歌。教案上的活动准备是一个木偶人，因为时间关系我改用纸人，把纸人的手穿上线，让孩子对木偶人有个简单的印象。活动过程是先让木偶人玩一遍游戏引起孩子注意，然后以会念儿歌做为小孩玩游戏的要求。但是我发现一个木偶人怎样能完成一个游戏，所以我采用三个纸人做木头人。在整个活动中，大部分幼儿能参与到活动中来，能把儿歌说下来，基本达到活动目标。
1、幼儿对游戏很感兴趣，参与积极性高。
当活动到小朋友与老师做游戏时，小朋友都很兴奋，仔细听老师讲游戏规则，然后边念儿歌边游戏。
2、教具充分发挥特长，让幼儿感受一种不常见的“上课小帮手”。
在出示图片时，幼儿反应一般，但在用线控制纸人时小孩子反应很激动，
意力很集中，都仔细观察木偶人的一举一动。跟着木偶人一起念儿歌。
3、以游戏作为引导，小孩子在学儿歌时很开心，表现的也很积极，一节课下来，一部分孩子基本上学会了儿歌也学会了如何玩刚学的新游戏。活动目标基本上达到了。
1、孩子的反应预想的跟现实不一样。
我预想这个“山上有个木头人的游戏”全班孩子都因很喜欢，在做游戏时会很积极，反应很强烈，结果上下来发现只有平时好动，上课很认真的一部分孩子在做这个游戏时很积极，还有一部分孩子好像没听懂我说的话，还没弄清是怎么一回事。一节课下来把儿歌学会了可游戏没有掌握好，这种情况还是头一次。
2、在语言上不够简练语速有点快。
我在讲解游戏过程中，锁碎的语言有点过多，不够简练，语速有点快，有些一般的孩子没听懂我说的要求，一时反应不过来。在玩游戏时，当我讲到不准说话不许动时，仍与孩子在嘻嘻哈哈，动来动去，在对输的小朋友进行惩罚时，孩子好像处在云里雾里的状况，不管是有些小朋友对游戏不敢兴趣还是不会玩，总之好像给人一种没听懂的感觉。在讲故事时语言还不够生动自然，不能引起所有孩子的兴趣。
3、时间把握不好。
一节课是20分钟，我在上课流程中有点急，在上课和与孩子互动时，时间安排的不够妥当，在活动过程中不够自然，随意。往后，我上课还要多放轻松，时间上因安排合理，学会巧用一节课同时把一节课的活动目标都达到。
4、对孩子了解不深，尽快加深与孩子间的感情.
在活动过程中，一些上课不听只顾个跟其他小朋友玩和内向的孩子对我置之不理，即使用眼睛看着他们，他们仍做他们自己的事，而且不能跟上我上课的节奏。我想与我对他们了解不深有着必要的关系，我还要尽快了解小班孩子的心理特点与行为习惯。
锯木头教案篇六
1、师：宝宝们！老师今天请来了许多玩具来和我们玩游戏呢，想知道谁来了吗？（师摇晃盒子），宝宝们每人在盒子里面摸一样，然后拿出来，看看你摸到的是什么？（幼儿说出物体的名称）。
2、师：你们知道你摸到的东西是用什么做的吗？（如玻璃瓶是玻璃做的，积木的木头做的等），现在我请手里拿着玻璃玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥，请手里拿木头玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥。（出示木头盒子和玻璃盒子）师：这是玻璃玩具的家，我把它放在这里，这是木头玩具的家，我把它放在这边，注意了送玩具宝宝回家的时候要轻轻的放喔，不然玩具宝宝要哭的。现在我请宝宝们轻轻地把你手里的玩具宝宝送回家吧！
二、通过观察感知木头和玻璃的不同特性。
1、师：我们知道了这边的玩具是玻璃做的，这边的玩具是木头做的。宝宝们，老师还为你们准备了这个呢，看！（出示玻璃片和木头块）你们可以摸摸它们、捏捏它们，仔细看一看它们，然后告诉大家你发现了什么秘密？注意了摸的时候要轻轻的摸喔，拿的时候要小心，不要掉在地上了。（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）。
2、教师小结：玻璃是透明的，木头是不透明的`，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你们看老师这里就有一块不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。
三、课外延伸师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？让我们一起找一找吧。（幼儿找一找）。
锯木头教案篇七
1、一起叫口令:“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”
2、口令完毕立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏的失败者。
4、然后再开始下一轮木头人游戏。
指导重点：引导幼儿在进行游戏时，能熟悉游戏的基本玩法。
二、创新玩法。
玩法：一人趴在黑板上，当趴着的人说一二三木头人是，其他小朋友就不能动，动的则换人，当另一个人碰到趴着的人时，便去追赶其他幼儿。
指导重点：引导幼儿做出反应控制。
评价重点：能否第一反应做出身体控制。
三、新玩法：听到不许动时，马上摆出不同造型，教师拍照并奖励那些自主创编的小朋友。
指导重点：引导幼儿创编动作。
评价重点：能否第一反应做出创编动作。
四、游戏升级：听着音乐进行游戏，并模仿小动物走路。
指导重点：引导幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
评价重点：能否幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
锯木头教案篇八
《我们都是木头人》是一篇小学中年级活动作文，本文以大家都来参加活动的形式呈现。能让学生有顺序有重点的观察周围的事物，能有条理、清楚的记述活动，语句连贯、通顺。能在习作中运用自己平时积累的语言材料。特别是有新鲜感的词句。根据表达需要使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的句子。集知识性和趣味性于一身。按事情的发展过程组织材料，既有形象的描写，生动的记叙，从中体会学生高兴的心情、激发学生写作的兴趣。
学情分析。
《我们都是木头人》是一篇记述文，经过同学们的观察，按活动过程的顺序写，不仅层次清析，而且用词要准确精当，语句生动优美。学习这种写作方法，不需要过多讲解，只需要交给学习方法，教师适当点拨让学生去体会活动的过程，就能完成教学目标，所以，本文第一步我主要采用以做游戏的方式导入，让学生谈谈对这游戏的认识。第二步也就是做游戏，其中有两个部分。第一是让全班一起游戏，在这一分钟的游戏中，通过学生的眼去看、耳去听、心去感受，让学生有所体验。并在这过程中，教师不断的去提醒学生时间的消逝以及自己该做什么，让学生在写的时候，能通过自己各方面的感官并有顺序的进行叙述；第二是部分学生当“木头人”，部分学生当“逗笑人”，“逗笑人”用自己的语言和动作去逗“木头人”。第三步是评，在这过程中，让学生学会仔细的观察，。逗“木头人”的同学是怎样充分运用自己的动作、表情和语言，同时也要时刻注意“木头人”的表现。还让学生关注另一方面，也就是做为“木头人”有什么可以写的，想想那可以写得也就更多了。比如自己摆了个怎样的造型；“逗笑人”是怎样逗自己的；自己在这过程中是怎样表现的，特别是自己的内心活动；结果怎么样等等。通过这么一个游戏体验，又何愁学生没有“源头活水”和“下锅之米”。通过这节课，我们也可以看出学生在写作时，洋洋洒洒写了许多，而且都是有感而发。这也是我们乐于所见的，也就是学生“易于动笔，乐于表达。”
教学目标。
1、快乐作文，让学生在游戏中提高习作积极性，增强信心。
2、指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。
3、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
4、鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
教学重点和难点。
教学重点：1、指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。2、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
教学难点：指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。
教学过程。
一、激趣导入：
1、大家喜欢玩游戏吗？
2、平时常玩什么游戏呢？
二、游戏规则：
1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）。
2、做“木头人”游戏要注意什么呢？
3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（课件）。
三、游戏。
（一）、演“木头人”
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”（板书“演”）。
1、摆姿势。
2、演一演。
3、说一说，你觉得演“木头人”好玩吗？
（引导：演的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候你心里怎么想的呢？）。
（二）、逗“木头人”刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书“逗”）。
1、说活动方法。
2、请两位“木头人”上台，请三位同学来逗，其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣，最会逗笑的评他为“逗笑专家，坚持到最后没笑的“木头人”评他为“超级木头人”。（板书“评”）。
3、评委们注意观察（课件）。
（1）、游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
（2）、逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
4、逗笑。
5、评出“逗笑专家”和“超级木头人”你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体那个动作、语言、表情）。
（三）、同桌互相亲身体会“木头人”和“逗笑者。
四、写一写。
请记录下你最感兴趣的部分。
五、评一评。
锯木头教案篇九
1.能按事情发展的顺序把游戏活动写清楚，有重点地把经过写具体，并写出游戏所得的`感悟，使文章言有尽而意无穷。
2.学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写游戏活动和点面结合的写作方法。
3.培养学生乐写作文的兴趣和善于调动各种感官观察的好习惯。
教学重点：调动各种感官观察后说说活动中的所见、所闻、所感，再用笔写下来。
教学难点：学习抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写和点面结合的写作方法。
教学准备：教学课件。
一、激趣导入。
初次见面，我给大家带来一个礼物——游戏：我们都是木头人。想玩吗?
二、初玩游戏，初写作文。
1.学习游戏规则。
游戏都有规则，每个人必须遵守，否则就玩不下去了。请看这个游戏的规则：每个人学一种动物的样子行走。等老师喊完“我们都是木头人，不许说话不许动”之后，所有人的动作马上停止不动，就像被孙悟空点穴一样，谁动谁就输了，游戏也就结束了。
指名读，说一说这个游戏该怎么玩?
2.秘诀分享。
玩这个游戏的时候还有一个秘诀呢!想不想知道?
自己的动作尽量夸张，这样静止下来就很搞笑，就能成功逗笑别人，获得胜利，不过自己要保持好姿势，不然一动也就输了。
3.初玩游戏。
谁想先来玩?指八名学生上台。
你想扮什么动物?要走出这种动物的特征。走走看!
思考：要把这场游戏生动地描写出来，需要抓住什么进行描写?要怎样观察才行?
(板书：动作、语言、神态、心理(猜别人)看听想)。
调动全部感官，先要观察全场，再锁住一个印象最深刻的目标观察仔细，还要用眼睛的余光继续环视全场及观众的反应，这样就能做到点面结合，既顾及全局又突出了重点。(板书：点面结合)。
4.其他台上同学玩游戏，台下其他同学要细心观察哟!
给你印象最深刻的是什么?学生观察后练说。重点引导学生把游戏过程说具体。相机记下关键词。
4.学生练写，游戏开始了，。在交流评价中巩固上述写作方法。
(板书：点面结合)。
三、再玩游戏，说出自己参与游戏的感受。
1.想不想一起玩?由于条件限制，我们就在座位附近活动就行，注意动作要夸张，反应要迅速。
全班一起玩游戏。
说一说，你在游戏时感受到了什么?描述要具体一点。
引导学生关注自己的内心感受，重在心理描写。
2.学生交流练说，重点引导学生站在一个游戏者的角度把话说清楚。
3.学生接着写作文。这一次，是全班同学一起玩游戏。
四、修改自己的作文。
出示：好文章是改出来的。
要求：拿起笔，大声念，多念几遍，不合适的就及时修改。
评价：文章内容、行款格式和书写。(疏密有致、规范、整洁、流畅、美观)。
五、写出自己游戏的收获，提升作文质量。
2.如果用这些收获作为结尾，文章就有了言已尽意无穷的效果，增加了文章的深度。
3.小结游戏(活动)作文的写法。
写游戏作文的时候，要按照游戏活动的顺序，抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等，采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚，在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获，使文章达到言已尽意无穷的效果。
六、小结游戏作文的写法。
写游戏作文的时候，要按照游戏活动的顺序，抓住游戏人的动作、语言、神态、心理等，采用点面结合的方式把游戏的过程写得悄悄具体清楚，在末尾处还可以写出自己游戏的感悟或者收获，使文章达到言已尽意无穷的效果。
七、作业：
1.课后加上开头，拟个题目，完善作文。
2.玩玩别的游戏，按照这节课我们学习的写作方法练写作文。
锯木头教案篇十
1、能遵守游戏规则，愉快地参与游戏活动。
2、培养幼儿的快速反应能力，体验游戏的乐趣。
3、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
4、增强合作精神，提高竞争意识。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
锯木头教案篇十一
1．复习分类配对，学习按序号拼装木块的方法。
2．培养动手操作能力和问题解决能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，体验合作的快乐。
活动准备。
1．活动前，幼儿已学习了拧螺丝的方法。
2．贴有数字标记的木头人拼装部件，装饰成红、黄、蓝、绿的“小树”匹棵?衣服四套。
3．相关课件(两段视频片段)。
活动过程。
1．音乐律动，导入主题。
带领幼儿听音乐进入活动室。引发幼儿参与游戏的兴趣。
2．引导幼儿分组搬运游戏材料。
(1)按颜色分类。
场地上四个角，各放一棵小树(红、黄、蓝、绿四种颜色)。幼儿按自己的意愿，选择不同颜色树上的叶子作为自己的标记。同样颜色标记的幼儿就是一组。
(2)搬运木块。
介绍游戏名称，引起幼儿参与游戏的兴趣。
讲解游戏规则，让幼儿按颜色分类，又轻又快地搬运木块。
评价幼儿“搬运木块”的情况，通过提问引导幼儿说一说搬运木块的方法．感受合作的重要。
(1)引导幼儿观察木块上标记的数字规律。
师：请你们仔细看看木块上面，发现了什么?都有哪些数字?每个数字又有几个呢?
(2)让幼儿自己探索木头人的拼装方法。
(3)各队幼儿合作拼装木块，教师巡回指导．帮助幼儿建立合作意识。
师：还有一个小小的'要求，等会儿请每个队把完成好的作品，挂在支架上．然后一起把它抬到前面来放好，所有队员都回到自己队的位置，就算完成任务了。哪个队拼得又快又好，就奖励一张笑脸娃娃!
(4)展示评价各队拼装的作品，分享探索方法和合作经验。
师：请最快拼好木头人的队，来说说你们是怎么拼的?其他队的小朋友也是这样做的吗?
师：每个队的小朋友都完成了。在你们的共同努力和相互合作下，木头人都开心地对我们笑呢!你们高兴吗?我们来玩个“木头人的游戏”吧！
(1)与幼儿共同观看经装扮后的木头人视频，激发幼儿装扮木头人的兴趣。
(2)分别请两名幼儿为木头人穿上不同类型的衣服，引导幼儿观察并发现问题，体验合作的重要，并讨论解决问题的办法。
师：给木头人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的话，我们就请两个小朋友来试试。
(3)引导各队幼儿讨论、协商，进一步探索合作的方法，分工合作装扮木头人。
(4)展示各队装扮好的木头人，组织幼儿小结合作经验，充分体验合作的快乐。
师：现在各个队都把木头人装扮好了，你们说，漂亮不漂亮呀?刚才哪个队最快?他们穿得怎么样?他们刚才是怎么分工合作的?其他各队的小朋友也表现得很不错，正是你们的共同配合才使木头人变得这么漂亮!你们真能干，我们为自己鼓鼓掌。
活动延伸：
将木头人投放在游戏区角中。在表演区，创造“小舞台”的场景，鼓励互相配合操作木头人，让木头人动起来，尝试表演木偶戏。在娃娃家，收集各种材料，装扮木头人，鼓励幼儿大胆创意，为木头人设计发型、服装、表情等。
设计意图。
一次偶然的机会，我在一家童装店发现了几个店主准备丢弃的“木头人”模特。跟真人几乎等高的“木头人”看起来形象生动，而且身体的各个部分可以拆卸、拼装，很有意思，但要一个人独立完成拼装也有些难度。如果以“木头人”为素材，设计一些有趣的合作游戏，通过带有挑战的游戏活动让幼儿探索、感受、体验合作，肯定会受幼儿欢迎。
锯木头教案篇十二
数学课上，沈老师讲得眉飞色舞，激动地挥舞着双臂。正当他讲得激情澎湃时，从某个地方传出了“卡拉、卡拉好像锯木头的声音。
胡心瑞这只千里眼立即开始搜索了起来，两盏明亮亮的像灯一样的眼睛瞪得比皮球还大，一会儿看看这儿，一会儿瞧瞧那儿。我的顺风耳也立马竖了起来，一只听着沈老师讲课，另一只关心着那“卡拉、卡拉声。
沈老师也发现了异样的吴若彤，便悄无声息地走到了她旁边，然后突然一转身，盯着吴若彤不停地看。我仿佛看到了沈老师利剑一样的目光，可吴若彤还沉浸在自己的幻想之中，差点就要哈哈大笑起来。
为了这件事，沈老师可大动肝火了，我在下面为吴若彤暗暗地担心呢！
锯木头教案篇十三
1．通过撕、剪、贴、画制作“木头人”，并做出各种动作造型，引发幼儿对美工的兴趣。
2．培养幼儿大胆制作，激发幼儿的想象力，创造力。
1长方形各色纸2糨糊3抹布4剪刀5卡通粘贴纸6水彩笔7蜡笔8范例两个木头人
1．引起兴趣：游戏木头人要求幼儿做出各种动作。
边念儿歌边游戏（三、三、三，爬高山，山上有个木头人，不许讲话，不许动，还有一个不许笑！幼儿摆出动作后，老师鼓励，描述动作造型，加深幼儿对动作的印象。
2．出示范例，学变动作造型：
（1）幼儿表演动作造型
你们做的动作真棒！谁来表演给大家看？（幼儿做动作）老师这儿有一个木头人（出示范例）你能把你的这个动作教给我的木头人吗？（幼儿把范例的木头人摆出自己的动作的造型。）
（2）分别请几名幼儿表演。（谁还愿意来表演？把动作教给木头人。）提示幼儿可以两个木头人一起做动作。
3．学习制作“木头人”
你们想也要一个会做各种动作的木头人吗？
（1）木头人的身体用哪一张纸合适呢？你把它找出来。想一想，怎样把它做成身体？
对折再对折，撕出手臂，撕到肩膀停住。折出肩膀，用糨糊粘住（幼儿试做，老师指导）。
（2）找一张合适做木头人腿的纸，想一想，怎么做？
对折，撕出两条腿。分开两条腿，折平。粘在身体下面。
（3）取一张白纸，你可以画上各种样子的脸，画上头发。可以画女孩，可以画男孩，也可以画上次我们画的水果，车子等奇怪的娃娃。
（4）在空的地方画圆圆的手、脚。画好后，剪下来装在身体上。
（5）你还可以个他穿上漂亮的衣服。老师给你们准备了水彩笔、蜡笔、粘纸（出示材料），你们想怎样打扮都行。
（6）木头人做好以后，你来教他做一个和别人不一样动作，贴在墙上，我们来比赛哪个木头人的动作最好玩。
4．幼儿制作，巡回指导：
（1）帮助鼓励能力差的幼儿制作
（2）指导幼儿做出各种动作造型。
（3）鼓励幼儿结伴组合做动作
5．评价作品：老师和幼儿一起参观，讨论木头人们在做什么。请幼儿相互介绍。
锯木头教案篇十四
游戏是幼儿的天性，不论什么年代，幼儿总是在游戏中成长。民间游戏渊源流长，经过一代又一代的流传和发展，在我们的民间中流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，这些民间游戏简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力差异的'限制，三五成群就可以进行了，从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。本游戏就体现了这些方面对幼儿的发展。
1.培养幼儿的自我控制能力；
2.在许多人面前能大胆的表现自己。
幼儿熟悉儿歌。
幼儿分两组，站成圆形，做身体的热身基本部分：
幼儿请一个"领导人"站在中间，游戏开始，幼儿边拍手边念儿歌走动，念到最后一个字的时候，静止不动，看谁能控制自己.
为了提高幼儿兴趣，站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作，如"平衡"、"小猫"、"小猴"等。其余幼儿学样并静止，学错动作就是输了，幼儿也可以自由发挥做各种动作。
锯木头教案篇十五
我一直淡漠着母亲的爱，直到我发现我的铅笔是被削尖了的那一刹那，我才忽然体会到宛如加多了伴侣的咖啡的那般无法比拟的关爱之情。我不得不惭愧地说，我一直不敢承认母亲付出的一些爱，虽然从来就存在着一种愧疚，却从来不愿去面对。我经常会对我的衣服和文具不满，对于颜色难看的衣服和不够高档的文具我不时要咒骂两句。而母亲总是在我不满意之后及时买来新的，可是母亲买的我总是不满意，如此反复几次，终因学习太忙而不去管它了。
我总是很粗心，钢笔不知道灌墨水，油笔不知道换芯，铅笔从来就没有，总是借同学的。那天晚上，写作业时不得已要用铅笔，就向母亲借。她说，书桌上有一支，我便去拿，定眼一看，笔杆十分的粗糙，笔尖也秃得不行了，因为只是画个图，我也就没说什么，将就着用吧！第二天上课时。心很烦，题又多又难，要画图时，猛然想起昨天的铅笔还在文具盒里，便一边看题一边伸手去摸铅笔，拿到眼睛下面时，我猛然发现，铅笔是削过了，笔芯尖尖的，乌黑的笔尖能反射出太阳的光芒。
我的心被震得发疼了，想起一件又一件我不满意的衣服；一个又一个我不满意的文具盒，还有总能使的钢笔，这一切的一切不都是母亲帮我做的吗？母亲在做这些的时候，我竟然连承认她的勇气都没有，这一刻我感到无限的愧疚和自责，我对不起母亲。我们每一个人都浸在母爱当中，浓得如同加了伴侣的咖啡。你有没有感受、体验过？当你发现这伟大的爱时，你会觉得自己在她面前是如此的渺小。去感受、体验一下吧，只有体验过了你才会由衷地说：“母亲，我爱您！”
锯木头教案篇十六
活动主题的选择：民间的传统游戏简单易学，这个游戏就是其中的一个。它是一个集体游戏，但幼儿也可以分组进行游戏。对于中班幼儿来说，对游戏规则掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以选择了这个游戏规则性比较强，能够提高自控能力的游戏。
1.锻炼幼儿肢体的表现力和控制能力。
2.提高幼儿语言的表达能力。
3.培养幼儿的创造能力。
4.安静倾听同伴的'讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
5遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
一.热身活动：
幼儿学各种小动物走路，进行活动。
二.游戏的玩法和规则：
一不许动，
二不许笑，
三不许露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼儿选用自己喜欢的儿歌来代替。)三.游戏反复进行。
四.活动结束，幼儿散步做放松活动。
本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，充分体现了语言练习的要求，教师通过游戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，孩子们玩得非常开心，很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。
锯木头教案篇十七
早晨，我的耳边传来了一阵阵杂乱的声音，原来是爸爸他们在锯木头。
我赶紧起床去凑凑热闹。爸爸用一种圆形的电锯把一棵松树锯成了好几段。这棵松树原本长得又高又大又漂亮，可现在已经看不到原来的样子了。我们的科学老师说过，只要想知道一棵树的年龄，就得把它锯成一段一段的。现在刚好有这个好机会，我要与书本联系一起，认真观察一下这个木头。手握着木头，给我的感觉就是很粗糙。原来它的'皮很厚，一层层的，很不平整，里面的就是木质茎。有的木质茎很松、有的很密。我仔细的看了下手中的松木，发现它的木质茎很松，数了数它的年轮，只有六岁而已，但已经长到了碗口那么粗了。
哎呀，我手上粘粘的东西是什么呀？原来在锯开的那一面，从表皮里渗出来的。爸爸说那是松脂。黄黄的、粘粘的、又有些松香的味道。我证明了这个木本植物，果然和老师说的一模一样。原来木本植物的结构由树根、树干、和树冠组成。
一根木头里面都藏着丰富有趣的知识，那么以后我一定要多去观察思考。这次的锯木头把我所学的知识给锯了出来。
锯木头教案篇十八
1通过游戏，利用折叠的方法大胆表现想象中的角色动态。
2愿意与同伴交流，表达自己的情感，体验合作做画的乐趣。
3复习用牙刷喷色的基本技能，能大胆使用不同的颜色丰富画面。
4能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5培养幼儿乐观开朗的性格。
1幼儿操作的若干“木头人”，每组白纸人手一张，幼儿操作背景四幅，胶水人手一支。
2教师范画一张，绿色、红色、兰色、黄色水粉，旧牙刷，吸管喷色工具若干。
三教学过程：
（一）倒如情景。
游戏2遍，教师表现幼儿有代表性的动作。
（二）请幼儿与教师一起讨论折叠“木头人”。
1幼儿独立折叠欣赏“木头人”。
a幼儿折叠“木头人”。
b教师巡回指导幼儿操作折纸。（把幼儿的“木头人”有一定意图的摆放在黑板上）。
c引导幼儿欣赏。
2幼儿合作折叠欣赏“木头人”。
a教师启发幼儿观察组合图象。
幼儿小组合作做画。
c教师巡回指导。（引导幼儿合作、想象，请先完成的组在组里交流）。
d幼儿欣赏合作作品。
（三）操作活动：
1教师出示范画。
2启发幼儿按自己兴趣折叠3—4个“木头人”造型，喷色，制成动态人影。
3巡回指导幼儿喷色。
请小朋友回到桌子旁边，帮助木头人摆各种动作，然后放在纸上用牙刷喷色。
（四）展示幼儿作品，让幼儿介绍自己创造的动态形象。
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
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