听雨大班语言教学设计(精选18篇)

格式:DOC 上传日期:2023-12-03 13:03:06
听雨大班语言教学设计(精选18篇)
时间:2023-12-03 13:03:06     小编:书香墨

知识是我们前行的阶梯,它让我们不断突破自我。5.总结要具有清晰的逻辑思维和正确的表达方式以下是一些总结范文,希望能给大家带来一些灵感。

听雨大班语言教学设计篇一

1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。

2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

雨天的游戏(ppt);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。

一、说雨——感受雨与我们心情的关系。

说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

二、听雨——欣赏诗歌,交流表达对雨的经验与想象。

1、从“豆豆”角色引入,引出诗歌。

2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》。

重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆听到的雨声是怎么样的。

4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)。

重点提问:你最喜欢诗歌中哪一句。

(一起念念或追问“有趣在哪里”等)。

5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。

6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)。

重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。

三、雨趣——感知雨天所带来的快乐。

1、看ppt:在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)。

2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。

听雨大班语言教学设计篇二

1、小朋友们,老师带了神秘客人来,竖起你的小耳朵,看看谁听得准。(播放牛、马、猪、羊等动物的叫声,学生们一一认出。)。

3、唉?为什么没有人属小猫?没有人属小鱼?今天,我们就去课文中着答案,大家打开书《十二生肖》。自由读一读课文,相信大家一定能把生字读准确,课文读流利。

二、新授。

1、谁愿意给小朋友们表演读一下?其他同学做小老师,认真听听,一会儿请你来说一说。

2、同学们,你读了课文知道了什么?自己读一读,跟小伙伴说一说。

1)生:我知道小老鼠真馋!

师:你从哪里看出来的?能读一读吗?

2)生:我知道王母娘娘真厉害!

师:你从哪里看出来的,能读给小朋友听一听吗?

3)谁还想读课文的其它地方?

3、故事我们读完了,谁还有问题啊?这个故事有趣吗?想不想讲给爸爸妈妈听?现在我们就在小组里用自己的话讲一讲。

4、谁愿意把这个故事加上表情、动作,津津有味的讲给大家听?

三、扩展。

小朋友还知道那些关于十二生肖的事情?

1)我知道《十二生肖歌》!大家一起来读一读!

2)我知道关于十二生肖的另外一种故事(请这位同学给大家讲一讲)。

3)我这里有十二生肖的剪纸(全班辨认展览)。

4)我带了一头牛。

师:这头牛还缺了一支角,那如果这头牛就是天上的生肖,你能给它编一个故事吗?(学生发挥想象力给这头缺角的牛编故事,起名字)。

作业:回家把这个传说讲给家人听,再搜集一些你喜欢的传说故事讲给大家听!

听雨大班语言教学设计篇三

1、感受散文诗优美的语言和意境。

2、初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。

3、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

优美的音乐、课件ppt。

一、创设情境,引出“雨”。

播放下雨的图片与声音,幼儿观看、倾听。(提问:刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?)。

二、用故事导入散文诗。

讲述简要故事内容。

三、分段欣赏散文诗,交流表达对雨声的经验与想象。

(一)欣赏第一段。

播放第一段,师朗诵(提问:妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)。

(二)欣赏第二段,重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同。

1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的雨声呢?一起来听听看”。)。

2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的?”(幼讲师点击相应的画面)。

3、师小结、过渡语:“刚才,小朋友听的很仔细,说出了豆豆听到的不同的雨声。那么,这些雨点分别落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍第二段)。

(三)完整欣赏散文诗。

2、教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)。

四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。

1、提问:小豆豆听到的雨声是这样的,你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿交流)请个别幼儿说说。

2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象(播放舒缓的背景音乐)。

五、引导幼儿感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

1、提问:你们猜猜看,现在豆豆还讨厌下雨天吗?

听雨大班语言教学设计篇四

活动目标:

1、感受散文诗优美的语言和意境。

2、初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。

3、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

活动准备:

优美的音乐、课件ppt。

活动过程:

一、创设情境,引出“雨”。

播放下雨的图片与声音,幼儿观看、倾听。(提问:刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?)。

二、用故事导入散文诗。

讲述简要故事内容。

三、分段欣赏散文诗,交流表达对雨声的经验与想象。

(一)欣赏第一段。

播放第一段,师朗诵(提问:妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)。

(二)欣赏第二段,重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同。

1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的雨声呢?一起来听听看”。)。

2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的.?”(幼讲师点击相应的画面)。

3、师小结、过渡语:“刚才,小朋友听的很仔细,说出了豆豆听到的不同的雨声。那么,这些雨点分别落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍第二段)。

(三)完整欣赏散文诗。

2、教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)。

四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。

1、提问:小豆豆听到的雨声是这样的,你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿交流)请个别幼儿说说。

2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象(播放舒缓的背景音乐)。

五、引导幼儿感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

1、提问:你们猜猜看,现在豆豆还讨厌下雨天吗?

听雨大班语言教学设计篇五

雨是人们生活中常见的一种自然现象,孩子们喜欢看雨、听雨甚至玩雨……散文"听雨"紧密联系孩子们的生活,用自然、亲切的语气引导孩子们去倾听雨声,结构严谨,语言优美,想像丰富。我们想通过引导孩子们自由观察雨、欣赏散文"听雨"、仿编散文、游戏"小小雨点"等一系列活动,激发孩子们热爱大自然、关注周围事物的情感,引导他们感受散文的意境美,启发孩子们结合自身生活经验大胆想像、仿编,在仿编散文的过程中,培养孩子们的言语美。

赏雨活动。

1、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。

2、引导幼儿自由看雨、听雨,观察雨的各种形态及动态,倾听各种雨声,积累关于雨的生活经验。3、发展幼儿的观察、倾听及想像能力。

1、选择一个下雨天进行此活动。

2、绘画纸、笔。

2、引导幼儿自由讨论自己所见到的、听到的雨。指导语:你刚刚听到雨点儿的声音了吗?看到雨点儿找朋友了吗?和你的朋友说一说。

3、引导个别幼儿在集体面前大胆表述自己的见解,要求语言完整、连贯。

4、绘画:雨点儿找朋友。

欣赏散文"听雨"。

1、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣。

2、引导幼儿理解散文内容,感受散文的语言美、意境美。

3、发展幼儿的文学感受能力。

1、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等纸偶;画面:森林、小熊的铁皮屋、粉色荷花、有窗玻璃的房子。

2、选择一个下雨天进行此次活动。

1、教师出示小花蝴蝶纸偶,导入主题。指导语:下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟哝着:"没办法出去玩了,真没意思。"。

1、培养幼儿大胆想象及连贯讲述的良好习惯。

2、引导幼儿根据散文内容进行表演,充分感受散文的意境美,并大胆想象进行创编。

3、发展幼儿表现及大胆创编文学作品的能力。

1、幼儿绘画作品"雨点儿找朋友";幼儿已学习歌曲"小小雨点"。

2、蝴蝶头饰与幼儿人数相等;音乐磁带"蝴蝶";声音效果磁带"下雨了"。

1、放音乐磁带"蝴蝶",教师与幼儿分别扮演蝴蝶妈妈与小花蝴蝶们在外面玩耍,导入主题。

2、放声音效果磁带"下雨了","蝴蝶妈妈"带领"小花蝴蝶们"进屋躲雨。师生共同表演散文"听雨"。

(2)请个别幼儿在集体面前大胆仿编。

4、引导幼儿完整朗诵仿编后的散文。

5、引导幼儿玩音乐游戏"小小雨点"。启发幼儿将自己仿编的散文用到歌曲"小小雨点"中,根据歌曲内容玩游戏。

听雨大班语言教学设计篇六

1、通过观察讨论、交流分享的方式,读懂画面内容,进一步体会“悄悄话”的含义。

2、能用“××在跟(同、和)××说悄悄话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。

3、培养幼儿自主阅读的能力,体验合作阅读带来的乐趣。

活动准备。

1知识经验准备:幼儿有过说悄悄话的体验。

活动过程。

一、问题导入,激发幼儿兴趣。

1师:每个人心里都有许多的小秘密,如果你想把你的秘密跟别人分享,你们会想告诉谁呢?你会怎样告诉他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说……会告诉爸爸、妈妈、好朋友……)。

2师:你们为什么愿意把小秘密告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢?”(因为我喜欢他们、我爱他们……)。

3师:今天胡老师带来一本有趣的讲“悄悄话”的书。想请小朋友自己来读一读。

二、自主阅读,引导幼儿读懂画面。

1、提出阅读要求:

幼儿两两合作阅读;找出自己最喜欢的那一页,仔细观察说出谁在跟谁说悄悄话。

(出示图示:??说悄悄话)。

2、逐页阅读,交流分享。

引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说悄悄话”。

三、合作阅读。

1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书,学习有表情地朗读。

2、请一两组幼儿示范朗读。

(师生讨论朗读要求:该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?)。

四、分享阅读。

请幼儿将读本读给客人老师听。

(讨论猜测:它们会说什么悄悄话呢?)。

五、欣赏阅读。迁移读本内容,为下次拓展阅读做铺垫。

展示收集的有关“悄悄话”的图片,引导幼儿说一说,猜猜他们说些什么。

活动延伸。

1请幼儿在日常活动中多观察大自然中的“悄悄话”,并引导幼儿用绘画的方式记录下来。

2亲子制作小书《悄悄话》。

附散文。

听雨大班语言教学设计篇七

1.感受散文诗优美的语言和意境。

2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。

3.感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.能简单复述故事内容,并进行角色表演。

活动准备:优美的音乐、课件ppt。

一、创设情境,引出“雨”。

播放下雨的图片与声音,幼儿观看、倾听。(提问:刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?)。

二、用故事导入散文诗。

讲述简要故事内容。

三、分段欣赏散文诗,交流表达对雨声的经验与想象。

(一)欣赏第一段。

播放第一段,师朗诵(提问:妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)。

(二)欣赏第二段,重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同。

1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的雨声呢?一起来听听看”。)。

2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的?”(幼讲师点击相应的画面)。

3、师小结、过渡语:“刚才,小朋友听的很仔细,说出了豆豆听到的不同的雨声。那么,这些雨点分别落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍第二段)。

(三)完整欣赏散文诗。

2、教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)。

四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。

1、提问:小豆豆听到的雨声是这样的`,你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿交流)请个别幼儿说说。

2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象(播放舒缓的背景音乐)。

五、引导幼儿感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

1、提问:你们猜猜看,现在豆豆还讨厌下雨天吗?

《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:雨点落在水面的声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。

听雨大班语言教学设计篇八

1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。

2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

雨天的游戏(ppt);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。

说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

1、从“豆豆”角色引入,引出诗歌。

2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》。

3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》。

重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆听到的雨声是怎么样的.。

4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)。

重点提问:你最喜欢诗歌中哪一句。

(一起念念或追问“有趣在哪里”等)。

5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。

6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)。

重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。

1、看ppt:在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)。

2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。

更加会引起幼儿学习的兴趣。再加上老师在朗诵诗歌的时候加入了音乐,使诗歌更加充满了生趣,使幼儿在欣赏和学习诗歌的同时,充满了对雨天的向往。如果这个活动在下雨天完成,效果应该会更好!

听雨大班语言教学设计篇九

1、观赏诗歌《听雨》,交换表达对雨(声)的履历与想象。

2、感觉下雨天的情趣,学着让本身拥有好心境。

一、说雨—感觉雨与我们心境的干系

先生出示幼儿的记载,幼儿说说本身喜好下雨或不喜好下雨的来由。

二、听雨—观赏诗歌,交换表达对雨(声)的履历与想象

1、从“豆豆”的脚色引入,引出诗歌。

2、先生完备朗诵诗歌《听雨》。

3、分段观赏

(1)第一段重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好要领。

(2)第二段重点提问:小豆豆听到的雨声是怎么样的。

(3)先生朗诵诗歌重点部门,以层层睁开图片方法,帮助幼儿感觉诗歌的句式特色与情趣。

(4)幼儿互相交换明白幼儿手工制作

重点提问:四句话里有什么配合处所?你最喜好诗歌中哪一句?等。

(先生可以与幼儿一路念念或追问“风趣在那里”“雨点是怎么玩耍的”等)

4、再次完备配乐朗诵诗歌《听雨》。

5、勉励幼儿说说本身对雨(声)的履历与想象。

重点提问:雨还会落在那里呢,它在干什么呢。

三、雨趣—感知雨天所带来的快活

1、(看ppt)在雨天,还能做些什么事让本身快活呢(保举一些雨天的游戏)。

2、小结:无任好天照旧雨天,盼望各人都能拥有好心境。

听雨大班语言教学设计篇十

1、引导幼儿理解散文诗中雨调皮、活泼的形象,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

2、尝试创编儿歌《听雨》,并通过画画、说说等活动体验创编的快乐,发展表达、交流、合作的能力。

3、扩展幼儿对雨声的想象,激发热爱大自然、关心周围事物的情感。

1、老师带幼儿观察雨景,请听雨声。

2、教学挂图一幅,雨点指偶一个。

3、雨声录音、纸、笔。

一、听雨声,引起幼儿兴趣。

1、听一听,这是什么声音?小雨点落下来,发出了什么声音?请幼儿模仿。

2、小朋友听着雨声,好像看见小雨点落到了哪里?小雨点是什么样子呢?

二、初步欣赏散文诗,了解散文诗的主要情节。

1、介绍散文题目《听雨》,老师有感情的朗诵。

3、幼儿边看图边听配乐朗诵。

4、提问、看图逐步理解散文诗内容。

(1)小雨是怎样唱歌的?(沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒)。

(3)小雨唱着一支怎样的歌?为什么说小雨唱的歌是有趣的、好听的呢?

5、学习朗诵散文诗三、学习创编散文诗《听雨》。

2、幼儿作画,教师巡回指导。

3、鼓励幼儿大胆创编,并在集体面前表达。

1、区域活动中,佩带胸卡,一名幼儿扮演小雨点,四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。

2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。

附:散文诗《听雨》。

滴答,滴答,下小雨啦,听!

沙沙沙,沙沙沙,那是小雨在和森林的树叶在玩耍;丁丁丁,丁丁丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟斗;吱吱吱,吱吱吱,那是小雨钻进池塘中粉色荷花的花蕊里;嗒嗒嗒,嗒嗒嗒,那一定是小雨在敲打小朋友家的窗玻璃,和小朋友打招呼呢。

沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒,这是一首多么有趣、多么好听的歌呀!

活动反思:

《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:雨点落在水面的声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。

听雨大班语言教学设计篇十一

1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

2.复述描述雨声的句子,掌握象声词:吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

3.培养乐观的生活态度。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.能简单复述散文诗。

1.课前准备:在户外观察小雨的情景,在雨中走一走、听一听,小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水,说一说有什么感受。

2.拍摄真实的雨声。

3.配乐朗诵《听雨》,背景音乐用《秋日私语》。

4.蝴蝶魔术棒一支,代表雨声的四张云朵状小图谱:树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。

1.活动重点:理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

2.活动难点:复述描述雨声的四个句子。

3.指导要点:通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容,感受诗歌的优美意境。

1.引入。

教师:听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。

2.初步欣赏散文。

教师有表情地朗读散文,在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调,表达出温柔、抒情的情怀。

提问:下雨了,小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么?

3.再一次欣赏散文。

提问:

(1)小雨是怎样唱歌的?

(2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?

4.说一说,演一演。

教师有感情地朗读一遍。

(1)提问:

听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?

描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?

(2)集体朗读。

5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵,感受诗歌优美意境。

6.引导幼儿自由表现自己的感受。

(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读,表现自己的感受。

(2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。

注:本案例参考教师指导用书。

《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。

综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

通过这一次的散文欣赏活动,让我有了深刻的体会。

1.从直观的经验中进入散文。

利用现实生活中真实的'雨声,孩子在欣赏散文时就有了直观的经验,能更好的理解散文。

2.在动态的情境中感知散文。

活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。

3.在宽松的环境中理解散文。

通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

听雨大班语言教学设计篇十二

1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。

2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

(ppt);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。

一、说雨–感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

二、听雨–欣赏诗歌,交流表达对雨的.经验与想象。

1、从”豆豆”角色引入,引出诗歌。

2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》。

3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》。

重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆听到的雨声是怎么样的。

4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)重点提问:你最喜欢诗歌中哪一句。

(一起念念或追问”有趣在哪里”等)。

5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。

6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。

三、雨趣–感知雨天所带来的快乐。

1、看ppt:在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)。

2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。

附:散文诗《听雨》(改编)。

下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着:”不能出去玩了,真没意思。”妈妈慈爱地看着小豆豆,把她带到窗前:”孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。””妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?”妈妈说:”你闭上眼睛,仔细听。”小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。啊!啊!,听见了,听见了。

沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢。

叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗。

滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。

嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高兴地说:”小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。”窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听。

听雨大班语言教学设计篇十三

目的:。

1引导幼儿感受散文的意境美韵律美.

2启发幼儿结合生活经验大胆想象仿编.

3激发幼儿热爱大自然,关注周围事物的情感.

准备:。

图谱一幅,小花蝴蝶,蝴蝶妈妈,小雨点等纸偶,音乐磁带.

过程:。

1引入活动。

你喜欢下雨吗?为什么?

2欣赏散文。

a教师边操作蝴蝶指偶边有感情地朗诵散文.

b提问:。

小花蝴蝶喜欢下雨吗?为什么?小雨是怎么唱歌的?

c你认为小雨发出沙沙沙丁丁丁吱吱吱哒哒哒的.声音时,小雨在干什么?

d教师不同的声音分别说出小雨在干什么.

3学习仿编。

a窗外,小雨还在轻轻的唱,屋里小花蝴蝶还在静静的听,小花蝴蝶还会听到什么呢?

那时小雨在干什么?

b与幼儿一起到窗前听雨.

c与幼儿仿编。

d教师完整朗诵散文,并加入幼儿仿编的内容.

4游戏:小雨和xx。

表现他们与小雨的关系.

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

听雨大班语言教学设计篇十四

1、欣赏散文诗中的雨声,并能结合生活经验大胆想象、创编散文诗。

2、感受诗歌优美的语言和意境。

多媒体课件。

1、谜语导入:“千条线万条线,落在水里看不见”。(雨)

2、ppt:听,小雨发出了什么样的声音?

(引导:小雨还会落在哪里发出沙沙沙的声音?)

小结:小雨落在大树上,发出了沙沙沙的声音,;小雨落在草丛里,发出了沙沙沙的声音……(根据幼儿回答进行小结)

小结:根据幼儿表述内容小结。

4、雨声2:听小雨落在哪里?它发出了什么样的声音?

小结:根据幼儿表述内容小结。

5、小结:原来小雨落在不同的地方会发出不同的声音。

1、听散文,听听它落在了哪里?发出了什么样的声音?在干什么?

2、教师朗诵散文,出示图片

3、幼儿用散文中优美的语言表达(引导幼儿结合动作进行师生活动,生生互动)

小雨落在大树上,发出了沙沙沙的声音,那是小雨在和大树一起玩耍。

小雨落在小熊的铁皮屋上,发出了咚咚咚的声音,那是小雨在铁皮屋上翻跟斗。

小雨落在粉色荷花的花蕊上,发出了吱吱吱的声音,那是小雨在和荷花姐姐说悄悄话。

小雨落在自家的窗玻璃上,发出了嗒嗒嗒的声音,那是小雨在和自己打招呼。

1、过渡语:小雨除了去这些地方,它还会去哪里,发出什么样的声音,干什么呢?(提醒幼儿用优美的语言进行表述。)

2、4人一组创编散文

3、散文朗诵

听雨大班语言教学设计篇十五

活动目标:

1、学习画面与文字对应起来阅读图书,理解故事内容。

2、培养幼儿良好的看书习惯。

活动准备:

1、清凉一夏幼儿用书。

活动过程:

一、出示幼儿用书。

1、出示幼儿用书,引出活动。

2、请小朋友们把书本从第一页开始进行阅读。

(1)培养幼儿进行自由阅读《清凉一夏》。

教师带幼儿一同看《清晨公园乐淘淘》,教师请小朋友阅读。

教师:请小朋友看看图上有些什么,这里是哪?

教师:他们都在干什么?这样做有什么好处?

3、观看《风在哪里》。

教师:翻到第4页,看看这图上有什么?这是一个怎样的情景?

教师:这是一首关于风的儿歌,我们一起来读一遍。

1、观看《种太阳》。

教师:看看图上有什么?这位小男孩在干什么?

教师:小朋友猜猜看这位小男孩为什么要种太阳?

教师:一请来跟着老师小声的读这首歌曲,你们就知道为什么呢?

二、观看《美丽的彩虹》。

教师:书上要这些东西干嘛呢?看看这里是怎样制作彩虹的,一起来欣赏这里制作的彩虹吧。

三、组织幼儿把幼儿用书收起。

教师:(表扬在活动中能够按要求完成的孩子)今天的.活动我们就进行到这里,请你们把书按书名分开放在桌子中间,小组长整理好后把书交到老师这里。

四,要求幼儿安静的收书,并有秩序的把书交给老师。

教师:要按老师的要求去收书,这要才不会把书弄乱,我们要养成爱护书本的好习惯。

五、活动结束。

表扬在活动中表现好的小朋友。

听雨大班语言教学设计篇十六

活动目的:

1、让幼儿在理解散文内容的基础上,初步感受其语言和意境的美。

2、激发幼儿对文学作品的喜爱。

3、丰富词:披、逗。

活动准备:

1、立体教具一座。

2、布娃娃一个。

3、配乐磁带、录音机各一。

活动指导:

1、以谈话的形式导入活动,请个别幼儿说说自己做过的梦以及心里的感受。

2、出示娃娃“小妮妮”,引出散文名称,让幼儿完整欣赏配乐散文。

欣赏后提问:(1)散文的名称叫什么?

(2)听了这篇散文你心里觉得怎么样?

3、教师边操作立体教具,边引导幼儿再次完整欣赏配乐散文。

欣赏后通过提问,帮助幼儿进一步理解散文内容:小妮妮梦见些什么?

4、让幼儿分段欣赏散文,并借助立体教具和提问引导幼儿感受语言和意境的.美,丰富有关词汇。

(2)欣赏第2段后提问:a、小妮妮梦见什么真美丽?(丰富词:披)。

b、小妮妮梦见什么真有趣?她为什么这样说?(启发幼儿想象小妮妮跳舞的形象,并做一做、说一说)。

c、小妮妮为什么咯咯地笑?(丰富词:逗)。

d、谁把小妮妮抱在怀里?让小妮妮听谁唱歌?

(3)欣赏第3段后提问:小妮妮梦醒了,镜子对她说什么?小妮妮怎么说?(结合幼儿回答,渗透热爱和珍惜生活的教育。)。

5、让幼儿第三次完整欣赏配乐散文,欣赏后启发幼儿想想,说说自己做过什么甜美的梦。

6、教师与幼儿一起朗诵散文,启发幼儿用适当的动作表现作品的内容。

7、活动结束。

听雨大班语言教学设计篇十七

故事用浪漫的幻想讲述了与每个人息息相关的十二生肖的传说,展示了五彩斑斓的民族文化的一隅,激发学生对祖国文化的热爱之情。

教学要求。

1、正确流利地朗读课文,背诵课后的十二生肖歌。

2、了解课文内容,能用自己的话讲这个故事。

3、初步体会传说中反映出的民俗文化,激发学生热爱传统文化的感情。

4、正确认读十七个生字,会写六个生字。

课前准备。

表现故事内容的多媒体课件;文中生字生词的课件;十二生肖歌课件;自我评价题课件;补充阅读材料课件。

教学时间:

三课时。

第一课时。

一、创设情境。

2、属相也叫生肖,指用来记人的出生年的十二种动物。谁知道这十二种动物都是什麽?

3、关于十二生肖,有许多美丽的传说,下面同学们看大屏幕,一起了解一下十二生肖的由来。(出示多媒体课件,初步了解故事。)。

(设想:将生活经验作为新知的生长点,用声像同步的课件激发学生的求知欲。)。

二、借助拼音熟读课文。

1、学生自由读文。

(1)标出自然段;

(2)读准字音,不丢字,不多字;

(3)用自己常用的符号划出不认识的字及其所在的词,借助拼音多读几遍。

2、把自己读不好的词或句子指给同学或老师,听听他们怎麽读。

3、把自己喜欢的段落读给小组同学听,看看大家怎麽评价。把不对或不足的地方改过来。认真听听别人怎麽读,哪儿读得比自己好。

4、检查学习情况。

(1)指名分段读文,把句子读连贯。

(2)利用课件检查生词及其所含生字的读音。

(设想:先自学后合作,先自动后互动,以达到突出词句训练的目的)。

三、再读课文,了解故事。

仔细读文,然后用自己的话把十二生肖的由来讲给大家听听。

(设想;了解故事,练习表达。)。

四、把这个故事讲给家里人听。

第二课时。

一、有感情地读课文,体会故事情趣。

指名有感情地朗读课文,其它同学说说他哪儿读的好,通过听他读你听出了什麽。老师适时点播。

(设想:在绘声绘色的朗读中培养语感,在品味评价中体会角色特点、故事情趣。)。

二、学习十二生肖歌。

十二生肖是每个生命出生、成长的见证,与每个人每个家庭息息相关。

1、出示注音十二生肖歌,自读,记忆。

2、出示填空,自我评价。

三、学写生字。

1、利用多媒体课件分别出示课后要求会写的字,让学生认读、扩词,适时出示会写的词。

2、认真观察字的结构,说说你打算怎样记住这些字。提示“母”字的笔顺。

3、利用课后田字格,观察笔画在田字格中的位置,描红,书写。

4、自我评价:比较字的异同,然后组词。

四、课外搜集十二生肖的饰品、剪纸或相关的成语、故事。

第三课时、综合活动课。

一、展示搜集的饰品、剪纸或雕塑、年历等,说说它的来历以及喜欢的原因。

二、设想:开阔视野,加深认识。

三、说说搜集的有关生肖的成语及俗语,通过课件出示。

四、让同学讲讲有关生肖的故事。举例:十二生肖的来历。

你知道自己属什么吗?有属小白兔的,有属大老虎的……有属猫的吗?没有,怎么有属老鼠的,没有属猫的呢?这里有个故事。

很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”

到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。

猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗?

它们是:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧,咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:

牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!

牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。

(设想:感受传统文化的博大,培养热爱之情)。

五、民间故事是我国传统文化的重要组成部分,传递着古代劳动人民的美好品德和善良愿望。自己试着编一个生肖故事。

(设想:培养创造与想象)。

听雨大班语言教学设计篇十八

1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

2、尝试创编儿歌《听雨》,并通过画画、说说等活动体验创编的快乐,发展表达、交流、合作的能力。

3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。

1、多媒体课件一套。

2、配乐带。

3、粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。

一、引起幼儿兴趣

观看画面。(小朋友在雨中玩活动的照片)

师:“看,那是谁的照片啊?”

“你们在干什么啊!”(幼儿自由回答)

二、初步欣赏散文诗,了解散文诗的主要情节,说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”

欣赏课件片段,鼓励幼儿发挥想象,大胆表述。(到静静地听)

师:“猜,下雨天小蝴蝶在干什么?”

欣赏片段(配乐朗诵第一段)

师:“它会听到什么呢?”

师:“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌,我们一起来侧着耳朵仔细听。”

2、接下去欣赏课件,能说出诗歌中的象声词。

欣赏第二段,第一遍:学习象声词:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,引导幼儿为象声词创编动作。(难点:理解吱溜溜钻的形态)

小雨唱了什么歌?

师:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,边说边用动作表现,帮助幼儿记忆理解。

(当幼儿不能说出吱溜溜时,老师可以提有针对性的问题,如:它钻到花里面时是怎么唱的?)

3、寻找小雨点落下的地点、动态。

师:“小雨点怎么会唱出这么好听的歌?它在干什么呢?”

幼儿说到什么语句时,就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。

完整理解表述语句:

沙沙沙,那是小雨和森林的树叶在玩耍;

丁丁丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头;

吱溜溜,那是小雨钻进荷花的花蕊里;

滴滴答,那是小雨在敲窗玻璃打招呼。

4、完整欣赏。

老师告诉你们,这是一首很美的散文诗《听雨》,我们一起来完整地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。

三、学习创编儿歌《听雨》。

1、师:“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们,我们也听小雨唱过歌,我们也来告诉小蝴蝶,好吗?”

2、师:“我知道你们都想告诉它,我们把他画下来,怎么样?

3、师:“我们四人一组,先一起说说你听到小雨唱的歌,然后快快的画下来”

4、幼儿作画,教师巡回指导。

(播放舒缓的音乐,幼儿作画)(时间控制)

5、创编散文诗:“听雨”

听雨

下雨了,小朋友们

闭上眼睛,侧着耳朵静静地听。

啊,听见了,听见了――

沙沙沙,那是小雨――――――――――。

丁丁丁,那是小雨――――――――――――。

吱吱吱,那是小雨――――――――――――。

嗒嗒嗒,那是小雨――――――――――――。

小朋友高兴地说:“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答――小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀!”

窗外,小雨还在轻轻地唱;屋里,小朋友还在静静地听。

四、结束部分

师:“多可爱的小雨点啊!落下的声音象唱歌,真好听,小朋友们知道吗?大自然里还有许多好听的声音呢!让我们一起去找一找,听一听。”

音乐声中离开教室。

五、活动延伸

1、区域活动中,佩带胸卡,一名幼儿扮演小雨点,四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。

2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/17136710.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档