在编写教案的过程中，教师需要考虑学生的认知特点和学习需求，以便更好地实施教学。教案应该根据教学内容和学习目标选择适合的教学方法。下面是一些教案的案例分析，希望能为大家解决实际教学中的问题。
老鼠大班教案篇一
1、初步学习听辨两种乐器的声音。
2、跟随乐器的声音和节奏模仿小老鼠走路的样子，初步感知快和慢的节奏。
3、在音乐游戏“小老鼠和大象”中，通过自由走动和迅速躲藏，体验自我控制带来的乐趣。
乐器：木鱼、大鼓；教具：大象头饰1个，小老鼠头饰若干。
一、导入活动：
师：今天我们教室里来了2位动物朋友，猜猜它们是谁？
二、引导幼儿分辩两种乐器的声音。
1、分辩木鱼的声音，学会按节奏模仿小老鼠走路。
（1）出示木鱼，教师敲击木鱼：“听一听，这是谁的脚步声？谁来了？”（引导幼儿根据声音猜测小动物。）。
（2）配班老师跟随木鱼的节奏模仿小老鼠走出来。（头戴小老鼠头饰。）。
（3）请全体幼儿跟随木鱼的节奏模仿小老鼠走路。
节奏：
××××××小老鼠慢慢走。
××××××××小老鼠快速走。
2、分辩大鼓的声音，学会按节奏模仿大象走路。
（1）出示大鼓，教师敲击大鼓：“听一听，这是谁的脚步声？谁来了？”（引导幼儿根据声音猜测小动物。）。
（2）配班老师跟随木鱼的节奏模仿大象走出来。（头戴大象头饰。）。
（3）请全体幼儿跟随大鼓的节奏模仿小老鼠走路。（慢慢走）。
三、音乐游戏：小老鼠和大象。
1、讲解游戏规则，发放头饰。
游戏玩法：（教师敲击木鱼）幼儿跟随木鱼的敲击声、节奏模仿小老鼠走路。（时快、时慢）。
（教师停止敲击木鱼，敲击大鼓）大象来了，小老鼠害怕的躲起来。（蹲在地上不动）配班教师跟随大鼓的声音入场，说：“咦，小老鼠呢？一只老鼠都没有，我走了！”大象退场。（敲击木鱼）小老鼠继续走。
3、开始游戏。
四、小结：再次请幼儿听听两种乐器的声音，并说出他们是哪种小动物的脚步声。
老鼠大班教案篇二
活动目标：
1、乐意观察，感知夸张变形后动物可爱，有趣的形象。
2、尝试用夸张变形的手法，表达小动物可爱的形象。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
幻灯片一套，纸、记号笔。
活动过程：
(一)评最可爱有趣的老鼠，引发幼儿观察的兴趣。
(教师播放幻灯片1)。
师：看，这是谁啊?(米老鼠)。
师：米老鼠说：“今天它们老鼠王国要举行一项特殊的比赛，请大1班小朋友当评委，评一评真的老鼠和我们米老鼠谁可爱、谁有趣?”
(二)观察老鼠和米老鼠,了解米老鼠的形象。
1、师：你认为谁最可爱、最有趣?(教师播放幻灯片2)。
2、师：它哪些地方可爱又有趣呢?(教师播放幻灯片3，幼儿观察讲述，重点观察米老鼠的四大：大鼻子、大耳朵、大手、大脚;三细：细手臂、细腿、细尾巴;能直立)。
3、米老鼠的由来，感知米老鼠的夸张变形，萌发喜欢米老鼠的情感。
师：这么可爱、有趣、聪明的米老鼠全世界小朋友都很喜欢它，你们在哪些地方也看到过它?(动画片)。
(三)观察其他夸张变形的动画形象，体验夸张变形的趣味。
1、师：还有很多的动画形象也是通过夸张、变形的方法变出来的。我们也来看一看：
师：教师播放幻灯片5-8(大力水手和蜡笔小新)。
这是谁?他哪些地方夸张变形了?
师：还有谁?教师播放幻灯片9-12，让幼儿欣赏，进一步感知夸张变形，体验变形后的有趣，可爱幽默。
2、教师小结：原来我们可以通过把真的人物形象夸张变形，使原来不太可爱、不太漂亮的动物和人，变得可爱、有趣，人人喜欢。
(四)幼儿尝试自己把小鸡、小兔夸张变形，使他们更可爱。
师：看谁来了?(教师播放幻灯片13-15，小鸡和小兔)他们看见老鼠、蜡笔小新、大力水手夸张变形后变得可爱、有趣多了，想让自己也变得有趣些，我们来当小小画家，用夸张、变形的方法把小鸡、小兔也变得更加可爱、有趣。
老鼠大班教案篇三
《高老鼠和矮老鼠》这则故事内容生动，其中选取了司空见惯的日常情形与事物组成故事情节，让幼儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只有仔细的看，我的身边、我的生活中的事物会更加精彩：往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子……只有用心的去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。
因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起，让幼儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。当然，观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来，这也是我在活动中设计延伸活动《观察记录表》的初衷所在。
1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。
2、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。
3、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。
1、故事操作图片若干。
2、幼儿身着红色或蓝色的衣服。
3、高老鼠、矮老鼠图片各一张。
4、录音机，游戏音乐一段。
一、导入。
组织幼儿学习‘高人走’(踮起脚尖，双手举高)、‘矮人走’(蹲下来，双手放背后)。
二、欣赏故事。
1、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。(出示高老鼠)，你们好!我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你们好!我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。
2、教师完整讲述故事一遍。
提问：(1)高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗?为什么?
(2)高老鼠看到了哪些东西?矮老鼠看到了哪些东西?
3、教师利用教具分段讲述故事。
第一、二段.
提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我们一起来学一学。”(你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)
第三段――第六段。
提问：(1)高老鼠看到了哪些东西?(小鸟、大树、屋顶、大门)也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西?(高的)教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
(2)矮老鼠看到了哪些东西?(小狗、小花、地板、门槛)也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西?(矮的)教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
老鼠大班教案篇四
1、感受绕口令《小老鼠》诙谐、幽默的特点，喜欢绕口令。
2、运用图谱理解绕口令内容，初步学会念绕口令。
3、能发准相似音缸、筐、忙、慌、晃。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受绕口令的童趣。
5、能分析绕口令，培养想象力。
一缸油、一筐豆照片各一张，小老鼠教具一个，图谱卡片一套，猫捉老鼠的音乐磁带，录音机。
一、情境表演，引出主题，激发学习兴趣。
1、引导幼儿观察油缸和豆筐的照片。
教师：小朋友们，你们看看这是什么？（引导幼儿说出缸、筐），
2、呀，来了一只小老鼠，它要干什么？你们要仔细看看哦！（教师运用小老鼠教具形象地无声表演“小老鼠”）。
3、教师:小老鼠在干什么呢？幼儿自由讨论回答。
4、教师：是像你们说的这样吗？请小朋友们边听边看（教师边用慢语速念绕口令、边表演）。
5、教师：你们听到了什么？教师示范念小老鼠。
二、提出问题、逐一出示图谱，进一步帮助幼儿理解绕口令内容。
教师提问：
2、然后它是怎么做的？
3、还发生了什么事？
（教师根据幼儿的回答揭示相应的图谱，并引导幼儿念出相应的内容。）。
1、教师边指图谱边完整的念绕口令一遍。
2、师幼共同边看图谱边完整念读一遍，（教师:你们想不想念，我们一边看图一边念。）。
3、提取幼儿难念的语句进行练习。
4、再次完整念读。
5、找出发音相似的音。
教师：下面请小朋友仔细听听老师念这首绕口令，找一找哪些字的发音很相似。
6、带领幼儿念准相似音缸、筐、忙、慌、晃。
教师：有这么多字的发音都很像，那念的时候要把它们念准了哦，来试试。
四、采用多种形式练习，激发幼儿学习兴趣。
1、合作对念。
幼儿合作念，一半幼儿念前一句，一半幼儿念后一句。
教师：我要“切西瓜”了哦，念前左边的念前一句，右边的念后一句，比比看哪边念的好！
2、边做动作边表演念。
五、尝试加快念读的速度，感受绕口令诙谐、幽默的趣味。
1、欣赏教师快速念绕口令。
其实这首《小老鼠》是一首绕口令，绕口令要怎样念才会更有趣呢？（念得快），（教师快速念绕口令一遍）。
2、教师：有趣吗，你们也试一试、互相念一念，比比谁念的最有趣？
幼儿自由练习。教师：谁愿意念给大家听听？
3、教师：我们一起快速的念念看谁念的最有趣（在教师的`带领下，用较快的速度有表情的念读）。
六、结束活动。
1、教师：小老鼠们，快来嗅嗅油豆的香味。（表演绕口令《小老鼠》）。
2、在音乐、游戏中结束活动。（教师：哎呀，小老鼠们，快想办法逃出油缸，别被大花猫捉住）。
油一缸，豆一筐；老鼠嗅着油豆香。
爬上缸，跳进筐；偷油偷豆两头忙。
心一慌，身一晃；“扑通”一声掉进筐。
小百科；老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物，俗称“耗子”，是哺乳动物中繁殖最快、生存能力很强的动物。全世界约有三千多种老鼠，无论室内、野外都可以看到它们的足迹。
老鼠大班教案篇五
1、开端熟悉正方体，知道正方体的一些根基特性。
2、经由过程游戏运动，准确感知正方体的六个面，知道正方体有六个正方形的面。
3、在操纵运动中，尽力进修自力完成制造正方体的使命。
教具：数字魔方（一个大正方体纸盒，每一壁上有一个数字，分离是1-6）。
1、出示大正方体的一个面（将别的面用布盖起来），这个宝物是什么外形？
将全部正方体全体用展现在幼儿眼前，幼儿园教育随笔再让幼儿猜猜是什么？报告幼儿着是一个正方体的魔方。
1、师幼配合约定游戏弄法：先抛扔这个正方体的大魔方，当魔方停下来，看上面的数字，数字是几，幼儿就拍频频手。
2、师幼配合游戏几遍。
2、师幼配合观察展现图，评论辩论制造正方体的详细要领。
3、幼儿操纵，老师观察并实时地赐与恰当的引导。
1、幼儿两两结对，探讨谁先抛盒子，幼儿手工制作举行抛盒子的游戏。
2、抛出盒子后，幼儿凭据盒子上面的数字开展种种百般的游戏。如：举行跨步游戏、比巨细游戏等。
老鼠大班教案篇六
大班幼儿喜欢表达，且能大胆地表达自己与别人不一样的观点，有时甚至会因为某些事情引发争论甚至是辩论。在语言活动中，如何利用幼儿感兴趣的材料，通过生动活泼的方式，在宽松愉快的氛围中激发幼儿的想象力和表达欲，是教师应该重点考虑的问题。在本次活动中，教师创设了为“小老鼠找家”的情境，通过讨论小老鼠不高兴的原因，讨论合适的家的图片并布置家，培养幼儿的想象、判断和推理能力。
1、懂得帮助他人会使人快乐的道理。
2、能自信、大胆地表达，并认真倾听别人讲述。
3、仔细观察，根据画面进行初步的想象、判断和推理。
图片五幅（1号房没有门和窗；2号房没有瓦片；3号房倾斜并有裂缝；4号房隔壁住着小猫；5号房外形完美，房门是活动的，可打开）；小老鼠图片一张（正面为高兴的表情，反面为不高兴的表情）；各种小图片若干，如树、草、花、商店等。
1、观察表情不高兴的小老鼠，激发活动兴趣。
（1）鼓励幼儿猜想“小老鼠不高兴”的原因，大胆讲述。
（2）引导幼儿倾听小老鼠讲述自己不高兴的原因——大风把房子吹走了，启发幼儿为小老鼠找房子。
2、观察1—4号房子的图片并讨论。
（2）引导幼儿围绕问题，将自己观察到的告诉大家。
3、观察5号房子，进一步围绕问题深入观察、讨论。
（1）提问：你觉得小老鼠会喜欢5号房子吗？为什么？
（2）打开房门后，引导幼儿观察屋里的陈设并讨论：小老鼠可以住进去了吗（引导幼儿根据自己的生活经验讲述自己的理由）。
（3）鼓励幼儿围绕“老鼠走出门后叹气，它还有什么不满意的吗”讲述自己的看法。比如，“因为小老鼠发现房子四周没有草地，没有树木，没有超市，所以它叹气了”。
4、为小老鼠布置新房。
引导幼儿把小图片（花、草、树木、商店等）布置在5号房的周围。
5、小老鼠高兴地住进新房子，并对大家表示感谢。
老鼠大班教案篇七
1、理解故事内容，产生有意识地变换角度观察的兴趣。
2、通过表演游戏，发展幼儿的平衡力和控制力。
准备。
1、老鼠头饰人手一个：高老鼠用蓝色，矮老鼠用红色。
2、故事角色：小鸟、小狗；大树、小花：屋顶、地板；雨点、水洼：大门、门槛以及彩虹，教师根据故事情节将它们按高低不同有顺序地贴在活动室外墙。
3、自选音乐一段。
过程。
1、欣赏故事。
dd为什么最后两只老鼠一起看到了彩虹？
dd除了故事中提到的一些东西，高老鼠和矮老鼠还会看到些什么呢？
dd引导幼儿按照故事情节的线索有意识地变换角度观察。
dd幼儿戴上头饰，其中蓝老鼠表示高老鼠，红老鼠表示矮老鼠，尝试：变变高个子和矮个子。
dd自编表演动作。如高老鼠踮起脚尖，抬着头往上看；矮老鼠低下头，弯下腰往下看。
dd幼儿两两结伴表演故事情节，要求有顺序地朝着一个方向走，以免碰撞、拥挤。
建议。
1、当我们不经意地看周围世界时，获得的感知印象是混沌的、整体的。《高老鼠和矮老鼠》以真实自然而又生动形象的描述，揭示了我们观察世界时的客观规律dd横看成岭侧成峰。当我们面对同一事物（大树、花园、房屋、下雨……），用不同的视角去观察，会看到不同的现象。观察意味着有意识地看，专注地看，变换角度地看。观察能力的培养对幼儿的一生都将起到直接的积极作用，本活动的意图就是引导幼儿专注地、有意识地变换角度进行观察。
2、延伸活动时可以让幼儿说说自己看到的东西，然后编入故事中继续进行表演。
老鼠大班教案篇八
活动目标：
1、能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
2、能用连贯的语言大胆地讲述，发展语言能力及想象力。
3、体验创造性讲述的快乐。
活动重难点：
重点：创编“救鼠”和“逃生”故事情节。
难点：理解故事内容，能用连贯的语言讲述。
教学方法：引导启发法。
活动准备：
1、课件。
2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有许多酒的酒桶图片各一张，布置在黑板上：酒桶图片在中间，猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。
活动过程：
一、出示小老鼠图片，激发幼儿观赏兴趣。
教师：“小朋友，你们看谁来了？”“这是一只聪明勇敢的小老鼠，今天让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧！”（教师用一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像）。
二、分段播放课件，幼儿欣赏并创编故事。
1、播放课件第一部分：从故事开始到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它。
教师出示事先布置好的黑板，把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。教师提问：“小老鼠为什么掉进酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么样？”
教师引导幼儿创编“救鼠”情节：“谁会来救小老鼠呢？”“怎样救的？”幼儿每说出一种动物，老师就把相应的图片反过来，用粉笔画线把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物，教师就用粉笔画出来，幼儿没有提到的动物老师最后把它反过来，并引导幼儿进行创编。（教师给幼儿一定的思考时间，鼓励幼儿大胆想象，用连贯的语言大胆讲述）。
2、播放课件第二部分：从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。
教师：“小花猫和小老鼠是好朋友吗？”“小花猫为什么要救小老鼠？”“小老鼠为什么同意小花猫救自己？”通过提问帮助幼儿理解故事内容，为下面的创编打下基础。
3、播放课件第三部分：从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。
教师引导幼儿创编“逃生”情节：“小老鼠被小花猫吃了吗？”“它是如何逃脱的？”幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”过程。
4、播放课件第四部分：从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最后。
教师：“当小花猫要吃小老鼠时，小老鼠说了什么？”“小花猫是怎么做的？”“小老鼠逃回洞里又是怎么说的？”教师要求幼儿用故事中语言进行讲述。
三、幼儿完整的欣赏故事课件。（教师要求幼儿边看边默默的讲述故事）。
四、请个别幼儿讲故事。
五、迁移故事主题，渗透思品教育。
教师小结：我们应该向小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子，遇到困难的时候不要害怕，要动脑筋想办法解决困难，学会保护自己。
老鼠大班教案篇九
活动目标：
1．按音乐的节奏继续学走弹簧步，表现老鼠抬轿子的情景；
2．了解并乐意遵守音乐游戏的规则，在游戏中体验民间娶亲的习俗。
活动准备。
根据音乐游戏的特点，选择了大家耳熟能详的歌曲《大花轿》的主旋律，并将这一主旋律贯穿在游戏始终，使音乐符合“抬花轿娶新娘”喜气洋洋的情境。
在音乐游戏开始之前，我们开展了以下活动，这一切都为游戏的开展创造了有利条件。
1．从图与文两个方面阅读绘本故事，有兴趣地背诵民间童谣，谈论“一物降一物”，民间婚嫁习俗等话题。
2．欣赏由《大花轿》音乐改编的对唱歌曲，进一步熟悉了故事及旋律。
3．共同收集图片，观看传统婚礼的视频，对抛绣球、带红头盖、坐花轿、轿夫抬花轿等一系列民间娶亲的习俗有了初步的认识。
4．通过引导幼儿观察抬花轿的情景，区别抬花轿的步子和平时走路的样子，初步尝试走弹簧步。
5．在户外运动时，尝试过一位司机在前，四位乘客在后，两前两后地排列，左右各拉一根绳子组成一辆车，开展“开汽车”的运动游戏。
活动过程。
利用民间娶亲的习俗设计了有角色交换、自由选择等规则的“老鼠娶新娘”游戏。具体玩法如下：
1．新郎找一位好朋友当新娘，先进行装扮。
2．第一、二遍音乐：新郎随音乐出发，重复两遍音乐邀请轿夫，在邀请时根据语言节奏邀请轿夫，每次请两位。
3．第三遍音乐：听音乐搭轿子――在音乐结束前要搭好轿子。轿子的形状是新郎一人在前，轿夫两前两后站立，左右拉好绳子，后两位轿夫相互搭手臂，前两位轿夫将手搭在新郎的肩上，把轿子围起来。
4．第四遍音乐：抬花轿接新娘――五人共同前进。
5．新娘听到锣鼓声上花轿。
6．新郎新娘到新房――六人共同前进。
7．新娘抛绣球――听到鼓声转圈，在最后一拍将绣球抛出：接到绣球者扮演下一次游戏的新娘(或新郎)，邀请一位新郎(或新娘)继续游戏。
老鼠大班教案篇十
1、初步认识长方体，并学习正确区分正方体和长方体。
2、在观察及动手制作的过程中，感受正方体和长方体的不同。
3、在活动中体验成功的快乐。
1、经验准备：幼儿在生活中收集长方体的盒子。
2、物质准备：幼儿用书，幼儿人手一支笔，剪刀、胶棒、抹布若干。
-教师出示一个礼物："我这儿有一个礼物要送给好朋友，但没有合适的盒子，怎么办呢？"引导幼儿自己做盒子。
2、观察认识长方体。
-教师：猜猜长方体由几个面？你有什么好办法能知道长方体有几个面？教师可启发幼儿想出在长方体上面写数字的方法，得出长方体有六个面。
-出示正方体，引导幼儿将正方体和长方体进行比较，得出：正方体和长方体都有六个面，正方体的六个面是一样大小的正方形，长方体的六个面有长方形，有正方形，是大小不一样的。
3、制作长方体。
-请幼儿打开幼儿用书，观察长方体展开图。数一数，一共有几个长方形？并未每一个面标上数字。
-启发幼儿迁移制作正方体的经验，在虚线的地方向里折，在打x的地方贴浆糊，做一个长方体的礼品盒。
-幼儿操作活动，教师提醒幼儿在操作过程中，注意将废纸扔入指定的篓子中，抹玩浆糊要在抹布上擦手。
4、找找长方体的物品。
教师：想一想，找一找，教室里有哪些东西像长方体，哪些东西像正方体？幼儿寻找室内类似正方体和长方体的物品。
老鼠大班教案篇十一
1、认真倾听故事，感受故事的情趣。
2、通过和同伴模仿故事中角色的对话，尝试进行大胆的表演和讲述。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、能认真倾听，有良好的倾听习惯。
1、课件《城里老鼠和乡下老鼠》。
一、导入活动。
你去过乡村吗?你喜欢乡村吗?城里有只老鼠也要去乡村做客呢，它会喜欢乡村吗?
二、分段欣赏欣赏故事。
1、播放课件第一段。
城市的老鼠到乡村后感觉怎么样?它喜欢乡村么?为什么?
乡下老鼠每天吃的什么?城市老鼠呢?
2、播放课件第二段。
乡下老鼠刚到城里的时候，看见了什么?它的心情怎样?
在它们吃饭时发生了什么事?乡下老鼠为什么要回乡村去?
二、进一步熟悉故事，尝试模仿角色对话。
1、播放课件故事欣赏，完整欣赏故事，并模仿两只老鼠说话的神态和声音。(高兴的、不以为然的、惊讶的等)。
2、熟悉故事后，鼓励孩子边说边做适合的身体动作。
三、比较乡下和城里的不同。
1、你在乡村住过吗?在乡村生活和城市里有什么不一样的地方?
2、你喜欢城市还是乡村?
(我喜欢乡村，因为……;我喜欢城市，因为……)。
1、表演区游戏：《城市老鼠和乡下老鼠》。播放课件打印头饰。
2、教师可先扮演城里老鼠去乡下做客，幼儿们扮演一群乡下老鼠。
3、熟悉情节之后，由某一个幼儿来扮演城市老鼠，教师和其他幼儿扮演乡下老鼠。(具体游戏开展，可以根据孩子们的掌握情况灵活组织)。
《城市老鼠和乡村老鼠》是一个非常有意义的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一个环境的生活方式和生活环境。
老鼠大班教案篇十二
1．仔细观察画面，想象和描述画面内容。
2．乐意看图学儿歌，感受民间童谣的幽默与风趣。
1．挂图：老鼠看戏。
2．幼儿用书。
1．活动重点：乐意看图学儿歌，并能通过想象和讲述有趣的画面内容。
2．活动难点：能感受歌谣的幽默风趣。
3．指导要点：仔细观察角色的动态、表情，在猜猜、看看、讲讲的过程中熟悉儿歌内容感受歌谣的幽默与风趣。
1．看图说话，理解儿歌内容。
出示图一提问;（1）这是谁的家，它们家里有什么高兴的事？猜猜，是谁过生日？
（3）鼠妈妈带着全家去什么地方，后来发生了什么事？
观察图二、图三。
（1）幼儿三三两两边看边议论，教师巡回倾听，重点提示幼儿观察老鼠看戏时的表情、动态。
提问：
从哪里看出老鼠很喜欢看戏？
这么好看的戏，谁却在台下打呼噜？
老鼠们会奇怪地说什么？（学习以疑问的口气来说）。
（2）请部分幼儿讲述观察后的感受，教师随机以儿歌中的词句强化。
（3）老鼠一看是小猫，会怎么样？（发散思维）观察图四：
提问：
（1）老鼠全家还看戏吗？为什么不看？
（2）从哪里看出他们又急又怕？
（3）老鼠往外逃时又急又怕会发出什么声音？
：老鼠去看戏，结果戏却没看成，真有趣！
2．按儿歌自然句式顺序提问，引导幼儿看图学编儿歌。
（1）以声音演示，帮助幼儿理解："呼噜噜，声声高"（打呼噜，一声比一声响）。
（2）让幼儿各自想象和模仿老鼠见到猫时惊慌的喊声，体会"吱吱哇哇真热闹"的意思。
（3）幼儿自己自由编儿歌，教师提醒幼儿编儿歌的语言要简单读起来要顺口．。
（4）共同编儿歌，并大声朗诵3．欣赏儿歌。
4．鼓励幼儿边看幼儿用书上的图片边自练念儿歌。
（1）把发展水平较快的幼儿吸引在教师周围，边看边学边念。
（2）发展水平较好及一般的幼儿，自己看图练习，在相互启发中，自己练习念儿歌。
（3）全体观看图片，朗读儿歌。
5、讨论五、要素是否乐意看图学习儿歌，能否仔细观察、大胆想象、勇于表述有趣的画面。
六、活动建议可在语言区中挂图，让幼儿继续学习，并在此基础上学习创编其他动物儿歌。
附：儿歌老鼠看戏。
鼠妈妈，过生日，老鼠全家去看戏。
台上正演"小红帽"，台下是谁打呼噜？
呼噜噜，声声高，老鼠一看是小猫。
"哎呀呀，不好了！"老鼠吓得往外逃。
跑丢了鞋，跑丢了帽，"吱吱哇哇"真热闹。
老鼠大班教案篇十三
1.解读画面中老鼠、猫、狗等进城堡的过程，根据画面线索大胆推测情节。
2.能细致观察，并清楚地表达自己的发现。
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
1.多媒体课件。
2.图片若干（门、鞋柜、厨房、卧室、床）。
活动过程：
一、情境导入：废弃的古堡。
导入：瞧，这是一幢废弃的古堡。
多媒体播放紧张的音乐——出示古堡的图片。
关键问题：你觉得古堡里会有什么？
重点关注：幼儿对音乐的感知和古堡的想象。
小结：紧张的音乐、阴森森的古堡给了我们很多可怕的想象。
二、观察判断：谁进了古堡？
过渡语：有一只小老鼠和你们想得有点不一样，既然是废弃的古堡，说明曾经有人住过，那里面会不会有一张床呢？这张床对小老鼠来说就可以睡个好觉啦。老鼠决定进古堡。
1.局部猜测：判断老鼠进古堡的路线。
多媒体出示五张剪辑的图片：老鼠在门口、鞋子里、厨房门口、走廊和床上。
关键问题：老鼠在哪儿？根据这些图片，推测一下老鼠进古堡后的路线是怎样的？
重点关注：能否根据图片信息及生活经验判断老鼠进古堡的路线。
小结：老鼠从大门进入古堡，经过鞋柜、厨房、走廊，最后来到卧室的床上。
2.完整观察：判断老鼠行走中的潜在危险。
过渡语：好像一切都很太平，没有任何危险？让我把图片展开。
多媒体出示五张完整的图片，每张图片上猫都紧紧跟着老鼠。
重点关注：幼儿根据图片信息的判断、推测及丰富的想象。
关键问题：可是……怎么了？怎么会有狗？
多媒体出示图片：猫正要张大嘴巴吃老鼠，可是狗出现了。
重点关注：幼儿对意外情况的情绪及状态。
小结：猫一路跟着老鼠，没想到最后最好的机会吃老鼠时，狗却出现了。
3.聚焦捕捉：判断跟随老鼠的其他危险。
过渡语：怎么会这样？让我们倒过来看看，图片中有没有我们遗漏的信息。
多媒体按前面的顺序倒过来出示图片：床、走廊、厨房门口、鞋子里、大门。
关键问题：发现了什么？
说明：床和走廊图片中有狗的影子出现，而厨房等地方需要教师提供更多的图片，稍微延伸一点才能发现狗的影子。
重点关注：幼儿对图片细节的观察及判断。
小结：原来狗一直跟着猫，而且跟踪的距离由远慢慢变近。
关键问题：还有其他的发现吗？
小结：猫头鹰也一直跟着狗。
总结：原来小老鼠进城堡，后面跟着猫；猫进城堡，后面跟着狗；狗进城堡，后面跟着猫头鹰。看一张图片时一定要仔细，才能发现里面的每个小秘密，看几张图片时一定要将前后联系起来，才能发现它们之间的关系。
三、推荐绘本：《老鼠，小心》。
师：老鼠最终有没有遇险呢？大家可以去看看这本书，名字就叫《老鼠，小心》。
老鼠大班教案篇十四
1、感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。
2、尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。
3、大胆想象并用连贯的语言表述。
1、环境准备：
(1)动物王国系列图片展版。
(2)小小影视角(供幼儿自由欣赏动画片)。
2、知识经验准备：
(1)幼儿对动画情节有一定的了解。
(2)幼儿有为动画片配音的经验。
3、材料准备：
(1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放)。
(2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。
(3)角色道具。
一、观看动画片段激发配音欲望。
1、语言导入。
师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗?集体欣赏动画片段。
2、引入活动主题。
师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。
二、分组尝试配音。
1、幼儿分组初步尝试创编角色语言。
2、教师巡回指导,肯定幼儿的创意。
三、分节探究。
1、组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。
师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下?
2、评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。
(1)什么时候开始说角色语言最好?
(2)怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)。
(3)怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音?(鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。)。
(4)有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作)。
四、分角色配音。
1、幼儿自由组合并协商分配角色。
2、按照故事情节进行同步配音。
3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。
五、配音展示并表演。
1、部分小组进行配音展示。
2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。
六、活动结束。
活动延伸：
1、在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。
2、将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。
3、提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。
老鼠大班教案篇十五
以整合的理念，使孩子有效地学习。《纲要》中指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”在整个活动中，我综合了语言、社会、音乐三大领域，从听一听，看一看，说一说，爱一爱，想一想，找一找，问一问，玩一玩中学会客观的看待自己和别人的长短处。
实施略。
“老鼠嫁女儿”活动设计上不同于传统的故事教学，我以故事为载体，通过音乐、课件呈现故事内容，让孩子直观的观察、理解故事内容和内涵。同时让孩子在思考、总结中懂得“没有最强的人，但每个人都有长短处”“自信的同时，也学会欣赏别人及互相欣赏互相帮助”。幼儿园教学没有一成不变的模式，根据每个老师对教材的价值目标的定位，而决定活动类型的取向。因此，我将它定位为以社会领域为主线的语言综合活动。
1、欣赏并初步学习朗诵童谣，感受作品詼谐幽默的风格。
2、懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。
1、敲锣打鼓喜庆音乐、《老鼠嫁女儿》故事幻灯片。
2、太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪图片。
引导幼儿安静的倾听故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，学说童谣。
懂得每个人都有自己的长处与短处，要发挥自己的长处，正视自己的短处。
活动过程。
一、音乐导入，激发兴趣。
1、欣赏喜庆音乐，教师提问。
教师：“小朋友们，听了这段音乐，你有什么感觉?什么时候会用这个音乐?”
(如：过年、开业、结婚等。)。
教师：“今天在这段音乐下，将要发生什么有趣的事情呢?”
2、出示花轿图片，引发幼儿想象。
教师：“小朋友们看这是什么?是干什么用的?轿子里的新娘会是谁?”
教师：“老鼠新娘说，她要找一个世界上最强的新郎，小朋友们帮她选选，她可以找谁做自己最强的新郎?”
二、倾听故事，理解内容。
1、教师借助幻灯片，讲述故事。
教师：“老师今天给小朋友们带来了一首非常好听的故事，新郎就藏在故事里。”
2、设计如下提问：
美叮当不知道嫁给谁，鼠爸鼠妈是怎么商量的。
3、幼儿讨论，教师小结。
教师：“你认为谁是最强的新郎?为什么?”
小结：世界上没有谁是最强的，每个人每个事物都有自己强的一面和弱的一面。
三、完整欣赏，学说童谣。
1、教师：“小朋友们，老师把刚刚这个故事编成了一首好听的童谣，我们来听一听。”
2、幼儿根据图片，学说童谣。
3、教师：“你觉的哪一句最有趣，是怎么说的?请小朋友们选择角色，分别学习他们与鼠女的对话。”
4、幼儿随教师朗读，加深对童谣的理解。
四、交流讨论，明白道理。
2、教师小结：小朋友们，我们以后可不要像鼠女一样，遇到事情要多动脑筋，要有主见。
五、教学延伸。
请小朋友回到家把童谣说给爸爸妈妈听，并讲一讲其中的道理。
老鼠大班教案篇十六
活动目标：
1.按音乐的节奏继续学走弹簧步，表现老鼠抬轿子的情景;。
2.了解并乐意遵守音乐游戏的规则，在游戏中体验民间娶亲的习俗。
活动准备：
根据音乐游戏的特点，选择了大家耳熟能详的歌曲《大花轿》的主旋律，并将这一主旋律贯穿在游戏始终，使音乐符合“抬花轿娶新娘”喜气洋洋的情境。
在音乐游戏开始之前，我们开展了以下活动，这一切都为游戏的开展创造了有利条件。
1.从图与文两个方面阅读绘本故事，有兴趣地背诵民间童谣，谈论“一物降一物”，民间婚嫁习俗等话题。
2.欣赏由《大花轿》音乐改编的对唱歌曲，进一步熟悉了故事及旋律。
3.共同收集图片，观看传统婚礼的视频，对抛绣球、带红头盖、坐花轿、轿夫抬花轿等一系列民间娶亲的习俗有了初步的认识。
4.通过引导幼儿观察抬花轿的情景，区别抬花轿的步子和平时走路的样子，初步尝试走弹簧步。
5.在户外运动时，尝试过一位司机在前，四位乘客在后，两前两后地排列，左右各拉一根绳子组成一辆车，开展“开汽车”的运动游戏。
活动过程：
利用民间娶亲的习俗设计了有角色交换、自由选择等规则的`“老鼠娶新娘”游戏。具体玩法如下：
1.新郎找一位好朋友当新娘，先进行装扮。
2.第一、二遍音乐：新郎随音乐出发，重复两遍音乐邀请轿夫，在邀请时根据语言节奏邀请轿夫，每次请两位。
3.第三遍音乐：听音乐搭轿子――在音乐结束前要搭好轿子。;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;轿子的形状是新郎一人在前，轿夫两前两后站立，左右拉好绳子，后两位轿夫相互搭手臂，前两位轿夫将手搭在新郎的肩上，把轿子围起来。
4.第四遍音乐：抬花轿接新娘――五人共同前进。
5.新娘听到锣鼓声上花轿。
6.新郎新娘到新房――六人共同前进。
7.新娘抛绣球――听到鼓声转圈，在最后一拍将绣球抛出：接到绣球者扮演下一次游戏的新娘(或新郎)，邀请一位新郎(或新娘)继续游戏。
教学反思：
一个好的教学活动，活动的设计不仅要合理，活动中幼儿的配合十分重要。教育内容的选择既贴近幼儿的生活，活动以老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠郎。教师在活动过程中，创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师共同交流。培养幼儿倾听习惯，能用清晰的语言表达自己的思想感情。激发孩子自由表达的兴趣和激情，充分调动他们的参与热情，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，真正体现了“以幼儿发展为本”的理念。
老鼠大班教案篇十七
相关四个情节片段的ppt组合，整本图书的ppt，人手一本图书。
目标。
会有声有色地描述老鼠遇险的四个情节片段，并能完整编讲故事。
会寻找画面上的物物关系，了解故事角色个性，学习评判角色行为。
过程。
1．以ppt的形式出示图书前后环衬，诱发幼儿对前期阅读经验的回忆。
2．幼儿集体编讲前半段故事。
（1）播放相关四个情节片段的ppt组合，引导幼儿边看边集体编讲，重点提醒幼儿编故事的方法：用上好听的词、句（如象声词、动词、形容词、比喻句等），设计对话等。
（2）分析两只老鼠的个性。
师：前半部分主要讲了谁？讲了什么事？从中可以看出小老鼠是怎么样的？
3．阅读后半部分故事内容并编讲。
幼儿自由结伴，两人一组阅读图书后半部分，教师鼓励幼儿边看边共同编讲故事。
4．集中交流。
（1）教师逐页播放故事后半部分的ppt，幼儿以“故事接龙”的方式讲述后半部分故事。
（2）分析猫的个性。
师：后半部分主要讲了什么事？这是一只怎样的猫？如果以后猫和老鼠再次相遇，他们会怎么样？（鼓励幼儿模仿角色对话。）。
析：这是活动的第三阶段——分析式阅读，主要是编讲故事，分析故事角色个性。
分析式阅读特点。
1．教师能抓住此书分为明显的前后两段，且每段有不同主角的特点，引导幼儿分段编讲故事，使幼儿获得成功的体验。
2．教师根据前半段四个故事片段的共性即重复的对话，引导幼儿运用前期阅读经验，有声有色地以对话的方式集体编讲故事，既满足了幼儿的表演愿望，也节省了时间。而故事后半段由于内容简约、角色形象夸张，教师选择让幼儿以接龙的方式进行编讲，既变换了学习形式，保持了幼儿的学习兴趣，又有利于更多幼儿参与。
3．教师在对故事角色个性的分析方面，变以往的集中评析为段落学习中的插入评析，符合幼儿的思维特点。
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