教案可以帮助教师合理安排教学内容和步骤，提高教学效果。教案的编写要注重形成性评价和终结性评价的结合，全面了解学生的学习情况。以下是小编为大家整理的几份优秀教案范例，供大家参考和学习。
排第几教案篇一
1、通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。
2、用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。
3、对投掷结果的可能性进行猜测，激发学生的求知欲。
排第几教案篇二
“几个”和“第几”的知识学生并不陌生，因为生活情境中经常用到它们。几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。
1．从学生熟知的生活情境引入。
以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。
2．重视小组合作的探究式学习。
本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发现，知道了“几个”表示物体数量的多少，而“第几”是其中的一个，明确了基数和序数的含义，能区别“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。
3．注重培养学生的思维能力。
数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。现在有几人在排队？谁排第1？那位叔叔现在排第几？军人阿姨呢？让学生体会第几的相对性。这些问题不是孤立的，而是前后有着密切的联系，学生在不断的辨析比较中提升自己的思维能力。
排第几教案篇三
1.指出15以内的一排物体中任意一个物体是第几个。
1.指出15以内的一排物体中任意一个物体是第几个。
2.《我的数学》第20~21页。
1.小朋友排成了一排，这里一共有多少名小朋友？
2.老师站在队伍的最前面，请你从前往后数一数，第三个小朋友是谁？
3.戴眼镜的小朋友分别站在队伍的第几个？
4.穿点点连衣裙的小朋友站在第几个？
5.站在队伍第11个的是哪个小朋友？他长什么样子？
排第几教案篇四
活动2：排队买票。
1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图）。
2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。
3.说一说。
（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）。
（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）。
4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。
排第几教案篇五
1.让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，能结合方位词描述物体的位置。
2.渗透尊老爱幼的教育。
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。
排第几教案篇六
能理解第几与几所表示的意思，能正确迅速找出10以内的物品的排列第次，培养幼儿从小热爱小动物的品质。
教师课件，小动物的门牌号、小动物的家、学生准备数字卡片。
老师：孩子们，你们知道我是谁吗？（蝴蝶老师）真聪明！我今天要去参加动物音乐会，可好玩啦，你们想去吗？（幼儿回答：想）。
（一）理解数字可以表示数量几。
孩子们赶快帮蝴蝶老师数一数，有几只小松鼠？再想一想，可以用数字几来表示，想好的孩子选出数字卡片。（教师巡视，幼儿基本完成任务后，请幼儿举起卡片，表扬幼儿）。
老师点课件然后说：“一共有四只小松鼠，可以用数字4来表示”
2、教师：好，我们带上小松鼠，一起参加音乐会啰！
小鸭：小朋友们等一等，我们也要参加音乐会。（课件）。
谁在叫你们呢？（幼儿：小鸭）数一数一共有几只小鸭，用数字几来表示？想好的孩子选出数字卡片告诉我？等孩子操作差不多了，老师说“一共有7只小鸭，可以用数字7来表示”
3、老师：“鸡妈妈也带上她的宝宝跑来了。”小鸡家一共有几口人啦？用数字卡片告诉我？师点课件可以能够数字6表示。
教师小结：数字宝宝的作用可真大，可以表示出事物的数量是几。
教师：参加动物音乐会还需要买门票，哎呀！你们看小动物们排了好长好长一串呢！
（课件）孩子们你们帮帮蝴蝶老师找一找小松鼠排在第几吗？（幼儿回答；第三）“可以用几来表示？想好的孩子就举起数字卡片告诉老师。”
ji妈妈呢？排在第几？选出数字卡片告诉我？排在第6的是谁呀？幼儿回答；长颈鹿。第四又是谁呢。老师点课件。
教师：数字宝宝真能干，既可以表示数量是几，还可以表示事物排在第几。
“我好象听见兔妈妈在说什么”
（谁来帮帮我呀，我们的宝宝睡着了，谁能把宝宝们送回家吗？）。
教师：动物妈妈需要帮助，孩子们你们愿意帮助他们吗？孩子回答：愿意！
1、出示动物的家一栋楼，然后告诉孩子，这是小动物的家，这是这幢房子的大门，从这儿进去，也就是这边为第一。
2、学生手拿每个小动物家的门牌号码。帮小动物找到他们的家。
3、巡视检查，表扬幼儿：“孩子们真能干，小动物的爸爸、妈妈回来后一定会很高兴的。
4、教师：动物妈妈回来了，现在老师说，你们猜，哪个动物妈妈最先回到家？（教师描述，幼儿猜）。
鼻子象钩子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象鞭子的动物妈妈是谁———大象。
动物妈妈回到了家，看见宝宝睡得很香很香，心里可高兴了。
6、教师：孩子们，明天动物们要到你们家做客，今天回到家里，请孩子们数数你家是住在第几楼，在你家所在的楼层贴上序号。动物们看着序号，就会容易的找到你们家了。
教师：孩子们，我们给动物们再见，让动物宝宝安静的睡觉吧。（带领幼儿悄悄离开场地）。
评析：在这个数学活动中，教师将整个活动的内容和目标用一个观看动物音乐会的形式串连在一起，来发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松自然的氛围下学习序数和基数，感知序数与基数的不同。首先以询问幼儿想去观看动物音乐会吗？这一提问激发幼儿的兴趣，为活动的发展作好铺垫。然后基数这一知识点是通过出示课件动物一家有几口去了，通过幼儿点数得以体验。接着又通过购买音乐会门票，小动物排在第几，在儿探索发现下，对序数建立初步的概念。最后通过根据门排号码送小动物回家，这一活动来巩固幼儿所学知识，整个活动幼儿始终保持积极饱满的情绪，幼儿在轻松、活泼的氛围下探索知识、发现知识、巩固知识。
排第几教案篇七
（1）谈话：小明他买了2张票，想邀请小丽一起去看，他来到小丽家。（出示图）你们看，小丽家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上）。
提问：你看到图上有几只猴子啊？戴帽子的小猴在第几个？
2、想想做做第4题。
（1）谈话：小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看呢！（出示图）。
（2）提问：这两幅图哪边是表示小动物们上山的？哪边是表示小动物门在下山？
上山的小动物有几只？谁第一？谁第二？小猴排在第几？
下山的小动物有几只？谁第一？谁第二？第三是谁？
3、想想做做第5题。
（1）谈话：（出示图）山那边正在举行什么比赛呢？
（3）提问：4号车前面有几辆车？后面是几号车？
你还能说些什么呢？（让生同桌互说然后交流）。
（5）师：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
4、想想做做第3题。
（1）谈话：比赛结束了，下面开始颁奖典礼了，（出示图）。
（2）提问：你看看谁得了第一？谁得第二？谁得第三？你是怎么看出来的？
排第几教案篇八
1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
排第几教案篇九
1、认识到几个和第几的区别，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。
2、明白第几具有方位性，并能够准确找到所求目标。
3、将上下、左右与第几的知识融会贯通。
4、培养学生比较、推理、判断、仿说、创新的能力。
5、培养学生合作意识和集体荣誉感。
排第几教案篇十
1、多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。
2、出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。
[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。]。
排第几教案篇十一
师：同学们，咱们这节课学习了“第几”的相关知识，下面我们就来检测一下同学们是不是真的掌握了“第几”的问题了。下面，请同学们打开随堂练的第~页，同学们独自完成第~题。
生做题，师巡视看生答题情况。师找生订正答案并进行讲解。
排第几教案篇十二
师：“呜~咔咔咔咔，呜~咔咔咔咔同学们，你们看，谁来啦？”
生齐：小火车。
师：小火车给我们带来了各种美味的水果，同学们快来看一看小火车上都有什么水果啊？
生：小火车上有葡萄、苹果、香蕉、梨、桃子。水果贴上，强调学生说完整的话。
师：那谁能告诉老师，小火车上总共有几种水果呢？
生齐：小火车上总共有5种水果。说完整的话。
排第几教案篇十三
生：孙悟空应该去第五个车厢去找桃子吃。
师从右数找到第五个——葡萄。
师：这个是桃子吗？
生齐：不是！
师：那孙大圣到底该怎么做才能找到桃子呢？
师引导学生说出“从左边数第五个是桃子”
生：我们去从左数第二节车厢去拿苹果。
师：特别准确！别的同学还有其他答案吗？
生：我们还可以去从右数第四节车厢拿到苹果。
排第几教案篇十四
1．谈话：今天老师带你们去动物园玩好吗？瞧，一大早就有人来买票了，有几个人在买票？（4个）。
2．提问：（出示一位老爷爷）这时来了一位老爷爷，现在有几个人？（5人）老爷爷排第几？（第五）如果你是排队的小朋友，你会怎么做呢？（学生回答）。
3．谈话：真棒，我们小朋友都非常尊敬老人，让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走到最前面)。
4．提问：戴帽子的小男孩叫小明他排在第几？（第2）。
不戴帽子的小男孩排第几？（第五）。
5.提问：排第2的是谁？（戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。
6．提问：排第五的是谁？（不戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人.师随学生回答即时板书:。
5个第5个。
2个第2个。
你还知道谁排在第几？(生答)。
看了这幅图你还想说些什么呢?
师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人….
排第几教案篇十五
谈话：几和第几你们清楚了吗？现在我们要准备进动物园啦。瞧，门口挂了很多灯笼。（出示插图）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色？（红色）。
提问：先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行要求什么？（涂4个）第二行呢？（涂第4个）。
让学生打开书本按要求涂色，指名一生上前涂色，集体校对。
此时师再提出要求：“第一行从右往左数涂4个灯笼，第二行从右往左数涂第4个”
涂4个和第4个一样吗？有什么不一样？
排第几教案篇十六
师：现在我们吃完水果了，是不是该运动一下啦？现在，让我们一起来玩个游戏，游戏的名字叫“男生女生站起来”。游戏规则很简单，就是老师会说一些次序，点到谁，谁就站起来，看看谁的反映最迅速、最准确！比如说，我说：“第二横行，从左数第二个人”就是曾琳雅需要站起来。所以说，第几个都指的是一个物体，它表示的是物体的位置。
师生互动，做游戏，对的次数最多的组给“小组将”
排第几教案篇十七
生：1、几个和第几是有区别的，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。
2、明白第几具有方位性，要先找准第一个。
3、上下、左右与第几的知识是相通的，应该灵活运用。
4、一个人优秀不算优秀，集体的优秀才是真的优秀，同学之间应该互相帮助，共同进步。
排第几教案篇十八
a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
引导学生明白。
自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
2、动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。
b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
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