教案是教师为了教学目标的实现,对教学内容的组织和安排的书面计划。教案中的教学方法应因材施教，根据学生的不同特点灵活运用。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望能对教师们编写教案提供一些借鉴和启示。通过阅读这些范文，你可以了解到不同学科、不同层次的教案设计，以及教师们在编写教案中的一些技巧和心得。希望这些范文能够帮助你更好地理解和运用教学设计，提升自己的教学水平。
李时珍课教案篇一
1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。)。
他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。(生读文)。
2、学生自由交流，师相机点拨。
“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”
从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。
“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”
对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。
近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。
课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?
学生交流，师点拨：(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)。
理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节。
引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人，让人害怕;房子很破了，很危险……)。
3、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读前面课文，找原因。引出：
“因为一心赶路，错过了客店。”
这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)哪个好，为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材)。
4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子，读出他们的焦急心情。
小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”
5、你认为当时李时珍在说这句话时会是什么表情?引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”)。
李时珍课教案篇二
1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。老师简介李时珍。
3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”
4、读题质疑。
李时珍课教案篇三
这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。
李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一，他撰写的《本草纲目》是祖国医学宝库中一颗璀璨的明珠。他的事迹和成就为世人所传颂。李时珍撰写《本草纲目》的过程，充分体现了重实践、重调查研究的科学严谨的治学态度和为事业而忘我探索、不辞劳苦的精神，值得我们学习。
课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。关于立志学医，课文侧重叙述了李时珍学医的目的。关于撰写《本草纲目》，则是本文叙述的重点，从以下几个方面来叙述：发现旧药物书中的缺点上山采药、调查研究用27年写成《本草纲目》。全文按照事情发展的顺序记叙，清楚明了、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。
选编这篇课文的意图，要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时，继续学习按事情发展的顺序叙述的方法。
理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备是教学的重点。学习作者通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。
1.学会本课的15个生字。能正确读写诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、情况、严寒酷暑、拜访、品尝、判断、纲目、书籍、译成等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除痛苦立志学医，不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
4.学习课文按一定顺序记叙的方法。
着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备；并在理解课文内容的过程中读懂自然段。为了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的准备。第五自然段就是讲他所做的准备，共有五句话。第一句总的讲李时珍从治病的时候注意积累经验和亲自到各地去采药两个方面作准备。后面四句话具体地讲他怎样亲自到各地去采药。一是说他走遍了生产药材的名山。二是说他有时好几天不下山，钻进大山深处寻找药材，采集药材。三是说他拜访医生、老农、渔民和猎人，向他们学习请教。四是说他亲口尝药材这种科学态度和献身精神感人至深。正因为李时珍做了这样充分的准备，下了这样艰苦细致的功夫，才写成了《本草纲目》这部流传全世界的伟大著作。
1.课前准备。有条件的学校可以上网查询有关资料，下载有关图片，也可以借助已出版的计算机辅助教学课件。
课前布置学生自读课文，用自己喜欢的识字方法自学生字新词。用自己喜欢的方式(默读、朗读、浏览)读几遍课文，圈点出自己感兴趣的好词好句。对课文中不理解的地方提出疑问。初步把握课文的主要内容。有条件的可以到图书馆或上网去查找有关李时珍和《本草纲目》的资料，鼓励同学互相交流，扩大视野。
2.引导学生交流初步的阅读感受和疑难问题，组织质疑。教师归纳学生的质疑，选取重点问题，作为引导学生阅读探究的题目，进一步展开学习。
理解课文时可以先带着为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?这个问题阅读全文。经过学生自己思考、小组讨论、各组汇报这几个步骤后，教师组织学生从立志学医为民，不畏艰辛编书两个方面深入理解课文内容，最后通过不同形式、不同层次的读，使学生从李时珍的事迹中感悟出他的伟大。
在学习立志学医为民的内容时，要让学生了解他的父亲对他的影响，结合上下文理解世代行医救死扶伤留心疑难病症等词语，体会李时珍立志学医为民治病的好思想。李时珍重编《本草纲目》是本课的重点。这部分课文，要让学生按自然段来学习。
让学生反复默读课文，对照课文插图，展开想象。教师要引导学生想象山高路远、严寒酷暑的画面，想象李时珍在深山野岭采药和虚心向不同行业的`人们请教的情景。然后由学生汇报自己读懂了什么，有不明白之处提出来，师生共同解决。
抓住亲口品尝来感受他为科学献身的精神；抓住整整27年终于编写成著名来体会李时珍编写《本草纲目》耗时之长，费尽心血，成果来之不易。
3.注意学习按一定顺序记叙的方法。可以让学生在理解课文内容的基础上，想一想课文写了什么事，先说了什么，后说了什么，是按什么顺序叙述的，组织学生自己思考并合作交流。
例如立志学医这件事，其叙述顺序是：李时珍的父亲不愿让他学医他立志学医留心学习并有成效父亲同意他学医。从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的开始和结果，作者就是按照事情发展的顺序来叙述的。这是基本的叙述方法。还可以让学生体会全课也是按照时间的顺序记叙的。
4.李时珍上山采药这一段，是重点内容，体现了李时珍忘我的钻研精神和注重实践、注重调查研究的科学、严谨的治学态度。可以结合思考·练习第三题的第(1)小题提出的问题来学习，进一步理解有关生字新词，引导学生围绕采药找出具体叙述的关键词语来体会，如严寒酷暑、走遍、好几天不下山、饿了、在山上过夜、上万里路、拜访了千百个、亲口品尝、判断等。同时引导学生根据课文的叙述和插图，创造性地想象当时的具体情况，在头脑中形成画面，体会李时珍编写《本草纲目》的艰辛。
5.思考·练习第三题第（2）小题，意在让学生理解李时珍编写《本草纲目》的艰辛以及正确用词的重要性。教师可以结合第五、六段的教学进行，先安排学生自读、自释、自悟；然后再以小组的形式互议、互解，让学生相互启发，解决问题；最后师生有语气地朗读句子。
6.本课的生字比较多，可以鼓励学生用自己喜欢的识字方法读会字音和理解字义。如用拼音、部首和数笔画等查字法等。
李时珍课教案篇四
一、揭题：
同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）。
今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
板书课题：（当写到珍时）请大家注意，珍左边的王字旁写得稍微窄一些，右边的人旁下面的三撇儿一撇要比一撇长。请齐读课题。
二、初读课文。
请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
三、这篇课文共有七个自然段，老师请七位同学读一读，谁愿意来读？
（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的.句子。）。
四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边思考：
李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。
多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。
五、全班交流。
老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
1
如果学生说了第二、三自然段教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：
有志气、刻苦。
2
学生如果先说第五自然段。
出示课件文字，整段，在突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕怎样的人和哪些句子来谈。教师相机点拨启发。
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）。
他有时----------山上过夜（不怕苦，不怕累）。
他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）。
他还亲口品尝-------（有献身科学的精神）。
师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。
为了写这本药书------还亲自到各地采药（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但积累经验还亲自到各地采药，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）。
板书：不怕辛劳，献身科学。
师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。
学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？学生边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如：说到许多有用的药物没有记载板书：不全面。说到有药物没有说明形状和生长情况板书：不详细，说到还有一些药物记错了药性板书：不正确。
然后老师指着板书，边说边划去了三个不，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
（板书：全面详细正确）。
完善。
师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。
板书：态度严谨。
向他们学到了许多书本上没有的（）。他还亲口（）了许多（），判断（）。
学习第六自然段落。
出示花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是著名的《本草纲目》。
想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语整整说明时间长，终于说明历尽艰辛，著名说明这本书的价值。）。
板书：有毅力，有恒心。
默读课文，边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的前景。《学生谈仿佛看见什么？》可以引导学生想象，比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）。
六、指板书总结。
通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。
板书：
25李时珍(伟大的医学和药物学家)。
一心为民，处处留心。
(不详细、不全面、不具体)不完善-----态度严谨。
不辞辛劳献身科学。
有毅力，有恒心。
李时珍课教案篇五
师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。
本草纲目
医学家
药物学家
药方
世代行医
古方
疑难病症
对症
良方
药材
药性
药效
完善
救死扶伤
师：请同学互相批改。（出示小黑板）
师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。
师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）
生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。
生：我是记每个词的开头第一个字。
师：谁来说说我们学习第3节的方法？
生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。
师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。
师：这一节共几句话？（5）
（出示小黑板）
李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。
（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）
师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？
生：这三句话不能不写，这样写具体。
生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。
这三句话一定要写。
师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。
师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？
生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。
师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。
（指名读第五节）
师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？
生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）
生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）
生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富）
生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）
１、梳理内容
师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。
师：请大家读全文，提出不懂的问题。
（出示小黑板）
因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．
因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．
因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．
因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。
师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。
师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。
1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。
2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，激发学生主动学习的兴趣。
3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。
李时珍课教案篇六
判断、纲目、书籍、译成等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
4.学习课文按一定顺序记叙的方法。
思想教育：体会李时珍的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
1．着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。
2．在理解课文内容的过程中，进行读懂自然段的训练。
教学准备：查询有关资料、教学课件、有关图片
第一课时
（一）简介李时珍。
是世界医药科学宝库中的'一部经典著作。
（二）学生初读课文，学习生字，理解词语。
都在采药。
（三）出示重点词语，让学生巩固练习。
心全意为病人服务的崇高精神。
疑难病症疑：不能解决的，不能断定的。病因不明很难医治的疾病。
世代行医行：实际地做。祖祖辈辈当医生为人治病。
本草纲目世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。
病情所收的钱。
李时珍课教案篇七
1． 了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。
2． 体会数字说明方法的好处。
：
1 了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。
2 结合课文明白完善的意思。
3 体会列数字说明方法的好处。
1． （课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？
2． 哪个内容是最主要的？（编写《本草纲目》的过程。）
3． 哪几段写了这一过程？（35）
1． 默读课文35自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因过程结果）
2． 原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）
3． 为什么说比较完善，不说十分完善？比较是相对谁说的？
4． 结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准）
5． 默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特别受感动，画下来。（课件）
（上万里、千百个数字说明什么？
还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，几国）
这些数字说明什么？（课件）再读
1． 这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）
2． 把你心中的感动用以下句式说说：（课件）
3． 作者怎样评价他？（板书：伟大）
李时珍课教案篇八
1.学会本课的10个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.能感悟人物的思想品质以及文章的表达方式。
4.能结合课文的内容谈谈自己读后的感受。
理解课文内容。
课件。
观看课件。
直到今天，《本草纲目》仍被人誉为“中药宝库”，“东方医学巨典发”。我们今天就一起走近李时珍和《本草纲目》吧。
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字词。
2.两人一组轮读生字词。
3.学习生字（课件）。
1.齐读课文，理清课文条理（课件）。
补充段落提纲：
（1）李时珍从小就对中药产生了。
（第自然段）。
（2）李时珍，积累了丰富的医学经验。
（第自然段到第自然段）。
（3）李时珍编写《本草纲目》的经过。
（第自然段到第自然段）。
（4）介绍了《本草纲目》的。
（第自然段）。
2.课文主要写了李时珍的哪些事情？着重写了哪一件？
（1）捉白花蛇，数蛇身上的花纹。
（2）仔细研究皇家禁物榔梅。
（3）不辞劳苦地收集各种标本。
（4）冒着生命危险，亲身试药。
着重写了冒着生命危险，亲身试药的事。
作业布置练字帖。
2.感悟文章的表达方法。
3.总结拓展，表达自己的真实感受。
课件。
1.默读思考：读了这一段，你知道了什么？体会到了什么?
李时珍从小就对草药产生了浓厚的兴趣，体会到李时珍具备了良好的医学天赋。
2.李时珍把各种草虫当成了什么？这说明了什么?
3.把本段中的“摆弄”换成“玩弄”好不好？为什么？
1.齐读这一部分。
2.这一部分介绍了哪些事，说明了说明？
3.学生交流。
1.分组读课文，思考：
（1）这一部分记叙了什么内容？可以分为几层?
分三层。（8）（9）（10－14）。
2.画出自己最受感动的地方，大声读出来，并把自己的感受用概括的.词语标注在书上。
3.交流感悟。
（1）李时珍一头扎进这一天然宝库，终日活动在悬崖峭壁之间，晚上就寄居在药农沿山壁搭起的木板房中。大风吹来，木板房摇摇欲坠，四周狼嚎，不绝于耳。
环境描写表现了李时珍不畏艰险，不顾个人安危的精神品质。
（2）吃完药，李时珍对徒弟说：“等会儿药力发作，你用针扎我身上的穴位，用刀子在我手上划，看痛不痛。”
不一会儿，李时珍觉得天旋地转接着就昏过去了。徒弟用针扎、用刀尖划他的皮肤，他也不知道。
语言描写突出了李时珍勇于实践，为天下大众的利益舍生忘死、无私奉献的高尚医德。
4.李时珍具有哪些精神品质？
为了人类的健康和幸福，不顾个人安危，勇于实践，无私奉献。
1.齐读课文。
2.为什么说《本草纲目》是一部伟大的医药著作？找出段中的数字，说说它们的作用。
编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较全面。
3.你从《本草纲目》仍被人们誉为“中药宝库”“东方医学巨典”中体会到了什么？
《本草纲目》具有十分重要的医药价值，得到了全世界人民的高度赞扬。
1.回忆课文内容，归纳中心。
本文讲述了李时珍编写《本草纲目》的经过，赞扬了李时珍为了人类的健康和幸福，不顾个人安危，勇于实践，无私奉献精神。
2.总结写法。
（1）通过具体事例表现人物的精神品质。
（2）通过细节描写烘托人物精神品质。
李时珍课教案篇九
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、看了课题，你们想知道些什么？
二、指导预习。
要求：
1、自由读课文，力求正确。
2、读后思考：（1）李时珍是一个怎样的人？（2）课文写了李时珍哪些事？
三、检查预习情况。
1、指名分段读。
2、说说每一自然段写了些什么。
3、李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？
四、学习课文1至3自然段。
1、学习第1自然段。指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）。
2、学习第2自然段。
自由读并思考：
(2)、“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？
(3)、李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？
3、学习第3自然段。
轻声读，边读边想：
(1)、“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？
(2)、“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决疑难病症呢？
(3)、后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？
五、教学生字词：
诊职症效凑。
六、作业：
朗读课文，抄写生字词。
李时珍课教案篇十
1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。
2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。
1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。
2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。
谈话导入——初步感知——共同品赏——交流体会——总结拓展
同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，……我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片）
自己认真读一次课文
1、想想全文是围绕哪句话来写的。
2、想一想课文主要写了什么内容。
1、读李时珍“立志学医”、“编书”这两部分内容，勾画出能体现李时珍“伟大”的句子。
2、边读边想象画面，品读自己感触深、被打动的句段。
讨论交流
（1）、情感交流。
教师和学生各自朗读自己喜欢的句段，并交流自己的感受。
（2）、大胆想象。
谈一谈阅读时自己在脑海中浮现的画面，以及相关的联想。
李时珍课教案篇十一
师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著《本草纲目》，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。
3、师：这节课我们就一起学习，他为编写《本草纲目》，在察访药材时的一段经历。请大家拿起手跟我一起写课题，板书：《李时夜宿古寺》（宿，是生字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。在这里它读su，它还有另外两个读音（出示三种读音）。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）。
李时珍课教案篇十二
课文简析：
课文记述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，经历27年编写《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事。
全文共5个自然段，可以分为3个部分。
第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛苦，立志行医。
第二部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本领，22岁开始行医。
第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。
第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。
第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。
第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，终于写出了《本草纲目》这部药物书。
这一段文章运用具体数字，说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的精神。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思考：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么顽强的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。
李时珍以不怕困难，勇于实践的精神，为人类做出了杰出的贡献。
了解李时珍著书的原因、经过和结果是教学的重点。理解李时珍为什么要重新编写一部药物书是教学的难点。
教学目标：
学会12个字以及新词，认读5个字。了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事；体会文章运用数字说明问题的作用。学习李时珍不怕困难、勇于实践的精神。
教学重点：了解李时珍著书的原因、经过和结果。
教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。
查阅资料：李时珍人物简介。
教学课时：2课时。
第1课时 。
教学目标：学生在朗读的过程中学习12个生字（含一个多音字“累”）以及新词，认读5个字。基本了解课文内容，知道大概讲了什么。继续练习提出不懂的问题。
教学重点：练习正确、流利地朗读课文，学会部分生字。
设计理念：从整体把握了课文；培养学生自学和预习能力。
一、课前预习：
1、本课生字较多，鼓励学生用适合自己的方法识记生字，书写前注意仔细观察字的结构特点，通过组词练习书写生字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 找有关介绍李时珍的资料或介绍他采药、编书的故事，并读一读。
二、检查预习情况：
1、自由读课文，在读的过程中熟悉字音和字型。
读后问：你认识了哪些新的生字，请你用自己的识记方法介绍给大家。
2、练习正确、流利地朗读课文。
3、检查学生读书，并随时指导正确、流利。
4、默读课文思考：简要说说这篇课文写了什么？如何分部分？（分清层次、概括内容）。
全文共5个自然段，可以分为3个部分。
第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛苦，立志行医。
第二部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本领，22岁开始行医。
第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。
第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。
第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。
第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，终于写出了《本草纲目》这部药物书。
5、生汇报学习结果。
师小结：课文记述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，经历27年编写《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事。
三、再读课文，提出不懂的问题。
四、作业。
1、抄写字词。
2、练习读书，达到流利。
第2课时。
教学重点：了解李时珍著书的原因、经过和结果。
教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。
设计理念：在理解语言文字中体会人物品质，读出体会。体现课内外相结合。
教学过程： 。
一、导入新课。
1、这节课我们继续学习《李时珍》，齐读课题。
2、通过上节课的学习，“说说你对李时珍有哪些了解？”
二、细读课文。
紧扣课后习题1引导学生直接插入课文重点段落，学习理解课文。
1、李时珍为什么要重新编写一部药物书？
（1）找到相关段落默读思考，找出原因并加简要批注：如“不全、不祥、有误”；
（2）学生交流汇报，教师随机点拨：
从李时珍的想法中可以看出他处处为病人着想，认真负责，医德高尚。
（3）李时珍重新编写药物书，造福社会的信念是多么坚定！体会着把这一自然段完整地读一读。
2、师：李时珍为了重新编写药物书，都做了哪些准备工作？
（1）读课文的哪个自然段的内容可以知道？大家都来读读这个自然段的内容。
学生找到他所做的准备：积累经验、各地采药、访问有经验的人。他“不但在治病时注意积累经验，还亲自到个地去采药。”“不但……还”表示意思更进一步，重点在后半部分。这一用法引导学生通过重音读出体会即可。
仔细读读这一自然段，看看他在做准备的过程中，是怎么做的？你能从中体会到什么？让学生自读体会、再小组内交流、最后全班交流。学生汇报时，引导学生结合“不怕……不怕……走遍……好几天……亲口品尝……上万里……千百个”这些词，再说说体会、想像困难、读出体会中感受李时珍不怕困难、勇于实践、坚持不懈的精神。
（2）有感情地读读全段。
3、师：李时珍历尽了千辛万苦，做好了写书的准备，回到老家开始写书。
出示句子：（他整整花了27年，……一百多万字……一千八九百……）。
让学生结合这些数字，说说从中感受到什么？进一步体会运用数字说明问题的作用。
4、回顾全文，想一想：《本草纲目》为什么是一部伟大的著作？可以让学生联系课文内容和收集的资料说。
重点指导数字说明法：这一段文章运用具体数字，说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的精神。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思考：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么顽强的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。
三、作业。
1、课后：写出这篇课文的读后感。
2、运用数字说明法介绍一种事物。
李时珍课教案篇十三
李 时 珍 (第一课时) 。
一、导言 。
二、出示像片、介绍人物 。
你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片） 。
师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？ 。
出示小黑板（1） 。
湖北蕲春 《本草纲目》 药物学家 医学家 。
一、检查预习 。
1、指名分节读课文。 。
要求：读准音，不添漏字。 。
思考：课文主要写李时珍什么事？ 。
2、出示小黑板（2） 。
师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。 。
（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。） 。
师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。
师：“鄙视”是什么意思？ 。
生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。 。
师：出示小黑板（3）： 。
师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？ 。
生：都有“方”，都是药方。 。
生：“古方”指古老的药方。 。
生：“对症良方”的“良方”指好的药方。 。
师：“对症良方”的“症”指什么？ 。
生：这个“症”指疑难病症。 。
师：“疑难病症”是什么意思？ 。
生：难治的病，难以判断的病。 。
师：这两段话在哪一小节？ 。
生：第二小节。 。
师：请一位同学读第二小节，大家思考： 。
为什么李时珍能说出良方？ 。
生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。 。
（处处留心，暗自记下） 。
师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。 。
（板书：学医） 。
师：本文主要写了李时珍什么事？ 。
生；这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。 。
四、分节读课文，说出各节意思 。
师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。 。
师；第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。 。
师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。 。
师：齐读最后一节， 说说这一节讲什么。 。
师：哪几节同编书有关？可合并为一段，课文重点写编书。 。
五、讲读重点段 。
师：请一位同学读第三节。 。
思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么？ 。
（读后提问） 。
师：这一节共几句话？ 。
生：共有四句话。 。
师：分小组读四句话，再思考提问。 。
师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。 。
另三句证讲什么？（请三位同学上么讲） 。
生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。 。
生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。 。
生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。 。
师：“完善”指什么？ 。
师；李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？ 。
生：为了病人不吃错药。 。
生：因为旧的药物书有许多缺点。 。
六、练习 。
1、组词接龙。 。
3、出示小黑板（4） 。
第 二 教 时 。
一、复习检查 。
师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。 。
本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方 。
救死扶伤 。
师：请同学互相批改。（出示小黑板） 。
师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。 。
师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的） 。
生：我是记每个词的开头第一个字。 。
师：谁来说说我们学习第3节的方法？ 。
生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。 。
师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。 。
师：这一节共几句话？（5） 。
（出示小黑板） 。
师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。 。
（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访） 。
师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？ 。
生：这三句话不能不写，这样写具体。 。
师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？ 。
生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。 。
三、导读第五节 。
（指名读第五节） 。
师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？ 。
生：因为写这本书用了27年的时间。（板书：时间长） 。
生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多） 。
生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富） 。
生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广） 。
四、总结 。
1、梳理内容 。
师：请大家读全文，提出不懂的问题。 。
（出示小黑板） 。
因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿. 。
因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了. 。
因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书. 。
因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。 。
师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。 。
五、扩展 。
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