通过写读后感，我们可以更好地反思和寻找自己在阅读过程中的成长和改变。那么如何写一篇优秀的读后感呢？首先，要对所读的书进行仔细的分析和理解。要注意捕捉书中的主题和思想，从中找出与自己思想和经验相关的部分，并与之建立起联系。在写作时，可以结合自己的感受和思考，从不同的角度来解读书籍的内涵，形成独特的观点和见解。其次，要注意写作的逻辑和结构，做到条理清晰、层次分明。可以通过分析书中的人物、情节、语言运用等方面，来展开自己的论述，并用恰当的例子和引用来支持自己的观点。最后，要注意语言表达的准确和精炼，做到用简练的语句来表达自己的观点和感受，使读者能够清晰地理解你的思想。以下是一些经典读后感范文，希望对大家写作有所启发。
伟人细胞读后感篇一
认真读课文，学习生字词，整理出本课的字词表。
二、导入新课
请看过秦文君作品的同学向大家介绍作品内容及读书心得，教师简介秦文君和她的作品。解释“伟人细胞”的含义。
三、检查预习
四、把握情节
1.回忆课文内容，用一句话概括课文写了什么。
2.默读课文，理清文章脉络，划分结构层次，为每部分拟一个四个字的小标题。
3.学生交流拟定的小标题，教师及时评价、鼓励。
五、感受人物
1.读课文，小组讨论下面的问题：
(1)贾里的日记道出了他的伟人标准，这些内容和下文有什么联系?
(2)为什么贾里三次实现伟人计划都失败了?
(3)贾里意外成功的原因是什么?
(4)在你的心目中贾里是个怎样的人?
2.全班交流，教师点拨、评价、鼓励。
3.请学生以贾里的朋友的身份赠给他一句话。
4.体味语言。
本文语言轻松活泼，幽默诙谐，请学生找出几处加以分析点评。
六、教师小结。
[教学设计]
创意说明：本文中的贾里自认为有“伟人细胞”，但三次实现伟人计划的行动都失败了，最后做了一件“鸡毛蒜皮”的小事却引起了大轰动，贾里究竟有没有伟人细胞呢?教学中可抓住这一点，组织学生进行辩论，使学生深入了解课文内容，把握人物的性格，理解文章中心，培养学生思辨能力。
一、辩论前的准备：
(1)学生反复自读课文，学习生字词，理解文章内容。
(2)教师给出辩题：贾里有(没有)伟人细胞。
(3)将全班分成两个大组，每组推选4人作为辩手，抽签决定正方和反方。
(4)全班推选一位主持人，再推选6人组成评议组。
(5)辩手、主持人分头准备，其他同学也可作相应的准备，参与自由辩论和点评(可在课下准备，教师要给学生两三天的时间，及时了解学生准备情况，帮助学生解决困难)。
二、课堂辩论
1.分为指定辩论和自由辩论，辩手先辩，然后其他同学自由参与辩论，最后，双方总结陈词。
2.学生点评。
3.评议组宣布辩论结果。
三、教师小结
伟人细胞读后感篇二
1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。
2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。
：2课时。
一、导入。
许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。
二、作者简介。
秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
三、初步了解课文内容。
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。
复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒，主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。
四、字词巩固练习。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。
咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。
出谋画策：出主意，定计谋。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。
五、作业。
1．文后练习三。
2．说说贾里失败的原因。
伟人细胞读后感篇三
1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。
2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。
2课时。
一、导入。
许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。
二、作者简介。
秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
三、初步了解课文内容。
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。
复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。
四、字词巩固练习。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。
咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。
出谋画策：出主意，定计谋。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。
五、作业。
1．文后练习三。
2．说说贾里失败的原因。
一、导入：
1．提问，上节课我们读了贾里的哪几件事？
化敌为友，矮个风度，打工失败，意外成功。
2．这节课我们对贾里进行更深的研究。
二、人物形象分析。
1．日记中，贾里认为自己是怎样的人？由此你们认为他是个怎样的人？
2．使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。（不怕吃亏）。
3．贾里为自己是个“普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼，你准备怎样劝说他？
“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素，只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。
a．鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎，贾里认为缺乏“大师”风度，懒得去做。
b．运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。
c．打工.计划中主动推荐自己，写推荐信。
三、贾里失败的教训和成功的原因是什么？给我们怎样的启示？
树立远大的志向，从小事做起，从现在做起。
四、你最崇拜的“伟人”是谁？什么原因？是否有有效的实际行动？
五、秦文君作品的语言特色：诙谐幽默。
选读你认为最生动幽默，体现中学生心理的文段供大家欣赏。
六、总结。
伟人细胞读后感篇四
在现实生活中，人人都希望做个伟人，人人都希望能有所成就，甚至全世界都知道自己的名字。可真正能做到的人却少之又少。伟大并不急于一时，它需要时间的打磨，知识的灌溉。有的人一生都在努力拼搏，却没有获得多大的成就，但他们却在平凡中成就了另一种伟大，为国家奉献了他们的成果，。社会上的每一个人都可以变得伟大，哪怕是捡起地上的一片小纸屑，顺道关了一下水龙头。这些小事虽然很平凡，但却同样伟大。它们就如同舞台剧一般，即使没有人喝彩，却精彩非凡，而自己就是舞台剧的主角。
伟大只会把光芒照耀在勤劳上进的奋斗者身上，绝不会施舍一丝丝的光芒给那些懒汉！
伟人细胞读后感篇五
伟人细胞读后感如何写，以下的伟人细胞读后感范文，欢迎往下阅读：
每个人都有自己的梦想，也曾追求过梦想。
这篇课文的主人公是贾里，主要介绍了贾里想成为伟人这一梦想的四件事。
伟人计划一是教训邱士力;二是追求矮个风度;三是打工计划。
虽然前三次打工计划都失败了。
但是“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”，他因不怕吃亏，要了一本有些破损的书而轰动全校，受到了老师的表扬，获得了意外成功。
哎，想想自己以前，也像贾里一样。
想成为怎样怎样的作家，说要写小说，，才写几句话就没兴趣写了，便把买回的参考书，写作本子丢在了一边，只有几分钟的热度。
过了一阵子又想当生物学家，买了个显微镜和一些实验器材，整天托着显微镜东瞅瞅，西瞧瞧，拿着酒精灯，烧杯烧这个，看那得，弄了半天也没搞出什么惊天动地的大发现。
伟人好比金刚石，一般人是石墨，那么他们的共同之处都是碳元素。
由一般的普通人锻炼成为伟人，犹如石墨加工成金刚石，只有巨压和高温才能达到标准。
我们不能好高骛远，不切实际地盲目地追求梦想，只有脚踏实地，从小事做起，从一点一滴做起，才能成就一番伟大的事业。
“不做小事的人，怎么干成大事!”当我读完《伟人细胞》的最后一句话，也是贾里的爸爸对贾里说的一句话，我感觉一下子懂了许多事情。
故事情节也像放电影一样在自己的脑海中回忆着：贾里是一个初一学生，一心想做个伟人，他认为伟人应该的素质是：才智不反、爱憎分明、勇往直前。
他自己也朝着这个方向努力着，做了许多“轰轰烈烈”的大事。
痛苦的是，别人对此毫无察觉。
直到有一次，班里每人发一套课外读物，其中有一套时破损的，同学们讨论这书给谁时，贾里一下站起来说：“分给我吧。”他顿时成了学校里的大人物，为什么这样不值一提的小事，却成了了不起的大事?这是我一直弄不懂的地方。
直到贾里把自己的想法告诉了爸爸，我才恍然大悟：“不做小事的人，怎么干的成大事!”
是呀，不做小事的人，怎么干的成大事!正值年幼的我，有时会有与贾里一样的心理，总想做一个可歌可泣的大人物，却怎么也做不成。
记得今年暑期，“阿丹”英语老师在放假前，给我们布置了每天背15个单词的作业。
暑期开始，我总觉得时间长着呢，晚些背也不要紧。
可是到了最后2周，很多单词在一起，却怎么背也记不住，便开始抱怨英语难学。
现在想想，如果我能坚持按老师的要求，每天都按时背20分钟单词，反复重复背诵，我想记住这些英语也就不会太难。
珍惜每天一点一滴的时间，就是从小事做起，每天进步一点点，汇集在一起，就一定能取得最后的成功。
小事是大事的基础，许许多多小事堆积在一起，不就成了大事了吗?做小事是一种良好的习惯，是“千里之行，始于足下”。
读了《伟人细胞》，我明白了爸爸妈妈平日为什么总为一些小事而责备我，不厌其烦地拿小事情来告诫我，其实他们是想让我在生活、学习上做得更好。
成功来之不易，需要长时间的坚持不懈，需要耐力。
这篇课文的主人是贾里，他很可爱。
从他的日记里可以看出他的自信，他充满信心，一心想当伟人。
伟人细胞就是伟人素质，他自以为具有这种素质，但得不到别人承认，因而“痛苦”。
这“痛苦”或苦恼，促使他去制定和实施“伟人计划”引出三个故事：1、化敌为友。
邱士力欺侮了妹妹贾梅，贾里把他当作敌人，想报复他。
可是在运动会与邱士力一同失败，联手对付流行音乐，被人说成初一的“两条好汉”。
2、健美风波，矮个风度。
贾里追求矮个风度，参加健美班，可原来是减肥班，贾里压根儿无肥可减，他彻底改变了矮个风度的理论，认为轻巧矮小的身材符合新潮标准。
3、打工失败。
自动报名勤工俭学，“走在潮流前头”，虚报年龄，写信自荐，到服装厂打工。
接受面试，剪线头动作过火，把借来的西服夹里剪了一个小口子，狼狈逃回来。
终于获得一次以外的成功，主动领取破损的教科书，引起轰动，大受表扬。
贾里尝到了特别的滋味，酸甜苦辣都有。
我明白了：贾里天真幼稚，向往伟人伟业，动机单纯，只求豁达洒脱，有很有爱，轰轰烈烈，一鸣惊人。
他的所谓恨和爱多半是一时冲动，缺乏理性分析。
他的“伟人计划”都带有好表现的个人英雄主义色彩，带有主观幻想的盲目性。
我们要去思索，自己选择，大事由小事积成，只有从有意义的小事做起，才能学会做大事的本领。
再说了，为人民服务并没有小事，涉及人民群众的利益，小事也是大事。
我们要明白不做小事，也就干不成大事的道理。
伟人好比金刚石，一般人是石墨，那么他们的共同之处都是碳元素。
由一般的普通人锻炼成为伟人，犹如石墨加工成金刚石，只要巨压和高温达到标准。
伟人细胞读后感篇六
《伟人细胞》主要讲了贾里在经过化敌为友，健美风波，打工失效三件事后，对成为伟人的梦想已经有点懈气了，可是没有想到他自领破书这件小事却轰动了全班，他前三次刻意地去追求都没有成功，而后来在无意中做的一件小事，却成了众所周知的人物。
在学习了这篇文章之后，我有了许多深刻的感受：一个普通人一定会想要成为一个很伟大的人，可是每一个人成为伟人的方式一定会有所不同，不同的方式就一定会有不同的结果。贾里不断地做一些大事来成就自己的伟人梦想，可是没有想到每一次都是事与愿违，让贾里每一次都失败了。可后来就因为自领破书这件小事，就让他成为了一个伟大的人，这说明伟大和小事是相对立的，做伟人和做小事之间有着很大的关系，这说明了必须从小事做起才能干成大事的道理，所以，伟大必须从小事做起，要做伟人就和造房子一样，要先打好基础，多做一些生活中的小事，以后才能成为一个伟大的人。因此，只有多做一些小事，多为身边的人服务，才是我们做人最重要的一点，我们应该努力做到这一点。
如果我们今天可以做好“鸡毛蒜皮的小事”，渐渐地发展下去也可能做出惊天动地的.大事，成就一番伟大的事业，当然也可能依然只是一个很普通的人，实际上，我们只要用自己的辛勤和汗水，在平凡的岗位上，一样也可以放射出耀眼的光芒，这样的人既是平凡的人，也是伟大的人。
伟人细胞读后感篇七
1、知识与技能：积累词语，分析课文层次，能概括故事情节，分析人物性格，理解主题思想。
2、过程与方法：通过组织学生讨论，教师再点拨启发理解课文中蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观：学会正确的认识自己，懂得必须从小事做起才能做成大事的道理，学习不屈不挠和舍己为人的牺牲奉献精神，做一个对社会有用的人。
重点：通读课文，分析课文层次，概括故事情节，理解课文主题
思想。
难点：讨论课文的主题思想，学会正确的认识自己，做个对社会
有用的人。
教学方法：小组合作讨论法，点拨法，探究—研讨法，范例教学法。 教学准备：
教师：多媒体课件，布置文本预习作业。
学生：预习课文，完成文本预习作业。
一课时
一、 新课导入
1、检查预习
2、介绍作者。
二、通读课文，整体感知
1、速读课文，回答问题。
（１）课文是什么体裁？故事的主人公是谁？
（２）请用一两句话概括故事内容。
（３）题目中的“细胞”是何意？贾里为追求伟人细胞做了哪些事情？（用四字短语概括）
2、理清文章层次。
三、感受形象，感悟道理
2、贾里为了证明自己的伟人细胞，做了一系列的事情。可他的前三次伟人计划为什么都失败了？请分别说说你的理由。
3、你觉得贾里想当伟人的想法本身有错吗？他身上有“伟人细胞”吗？
四、探究学习
1、 如果你是贾里的朋友，当得知贾里的事迹时，你会对他怎
样说呢？请把你的同桌当做贾里，对他说一番话。
2、你认为伟人应该有怎样的细胞？不做小事能成为伟人吗？做了小事将来就一定能成为伟人吗？可结合自己搜集的名人伟人事迹谈自己的感悟。
五、布置作业
伟人细胞读后感篇八
教学目标：
1.领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。
2.儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。
二、作者简介。
秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
三、初步了解课文内容。
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。
复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。
四、字词巩固练习。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。
咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。
出谋画策：出主意，定计谋。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。
五、作业。
1.文后练习三。
2.说说贾里失败的原因。
第二课时。
一、导入：
1.提问，上节课我们读了贾里的哪几件事？
化敌为友矮个风度打工失败意外成功。
2.这节课我们对贾里进行更深的研究。
二、人物形象分析。
1.日记中，贾里认为自己是怎样的人？由此你们认为他是个怎样的人？
2.使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。（不怕吃亏）。
3.贾里为自己是个“普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼，你准备怎样劝说他？
“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素，只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。
a.鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎，贾里认为缺乏“大师”风度，懒得去做。
b.运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。
c.打工计划中主动推荐自己，写推荐信。
三、贾里失败的教训和成功的原因是什么？给我们怎样的启示？
树立远大的志向，从小事做起，从现在做起。
四、你最崇拜的“伟人”是谁？什么原因？是否有有效的实际行动？
五、秦文君作品的语言特色：诙谐幽默。
选读你认为最生动幽默，体现中学生心理的文段供大家欣赏。
六、总结。
伟人细胞读后感篇九
1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
3懂得只有脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。
：概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。
：懂得只有脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。
一课时
一、导入新课，出示课题。
1、导入：
每个人都有自己的理想，田小菲少年时的理想是能进北大学习，并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实，所有的人都能品尝到成功的甘甜？今天我们来学习当代女作家秦文君写的长篇小说《男生贾里》中的一个节选《伟人细胞》。（板书课题、作者）
2、扫清字词障碍，疏通文意。
（1）读课文，结合注释理解词语意思，并把注释中的拼音标到文中相应位置，划出文中不认识的字，不理解的词。
（2）合作学习：把自己有疑问的字、词举手提出来，全班共同解决；或者把自己认为很重要的字词列举出来，提醒大家注意。
（3）强调重点字词：自诩荟萃茅塞顿开
（4）学生展示课前从本文中摘抄的成语或精彩的四字词语。（两名学生展示，并带领大家齐读两遍。）
二、整体感知，初识贾里。
（1）故事的主人公是谁？（贾里）
（2）请用一两句话概括故事大概内容。（课文记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程，阐明了从小事做起方能干成大事的道理。）
（3）关键句质疑：
课文中就有这样一句话：贾里弄不懂，“为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的`大事。”
生默读，思考：
学生浏览课文，圈点，汇报。
“可歌可泣”的行为：
（1）“仇人”变朋友（2）追求“矮个风度”（3）打工计划失败
“不值得一提的小事”：主动要破书。
伟人细胞读后感篇十
教学目标：
1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。
2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是――男生贾里。
二、作者简介。
秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
三、初步了解课文内容。
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。
复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。
四、字词巩固练习。
罪魁祸首：罪恶行为的'首要分子，引起祸患的主要人物。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。
咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。
出谋画策：出主意，定计谋。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。
五、作业。
1．文后练习三。
2．说说贾里失败的原因。
伟人细胞读后感篇十一
本单元是最贴近学生实际的，特别是秦文君的《伟人细胞》。《伟人细胞》选自小说《男生贾里》。共记述四件事：化敌为友，健美风波，打工计划，领书事件。语言轻松活泼，诙谐幽默，是学生喜欢的文章。
（一）教学目标。
1、理清文章思路，熟悉故事情节。
2、学习本文巧妙安排故事情节的方法，了解人物鲜明的个性特征。
3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。
（二）教学重点感受充满个性的人物形象，在他身上“伟人细胞”体现在哪里。
（三）教学难点联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。
学生对这篇文章的阅读兴趣非常浓厚。因为课文给了学生更多的自由活动空间，更多的发表个性化见解的空间。
（一）教法：充分体现教师是学习的组织者、引导者、激发者，学生是学习的`主体。
（二）学法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，用朗读、勾画、讨论、交流、点评等方式完成本文的教学目标。
安排一课时。课前布置学生预习课文：
1、借助工具书整理字词的音、义。
2、贾里为实现“伟人梦”计划干了几件大事？结果怎样？
3、从中懂得了什么道理？
阅读是学生的个性化行为，是一种高度个性化的心智活动。自读课文的阅读教学，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，在课堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而学生语文素养的提高，有赖于课堂上的语文实践。那么，如何实现提高语文素养与个性化阅读之间的契合呢？现结合七年级自读课文《伟人细胞》的教学设计加以阐述。
（二）预习检测。
了解作者。
本课应该掌握的生字词。
（三）整体感知：
1、贾里的伟人标准是什么？（豁达洒脱、旗帜鲜明、有恨有爱、轰轰烈烈）。
2、贾里为了圆他的“伟人梦”他计划作了哪些大事？结果怎样？（用简明的语言概括）通过讲述故事了解情节，然后用一句话概括，再提出用四字短语概括。既有对内容的熟悉，又有语言的概括提炼。
（三）研读课文：
1、贾里为实现伟人计划所做的几件事结果怎样？他为什么会失败？为什么会成功？
2、从这个故事中，悟出什么道理？
3、你喜欢贾里吗？贾里身上是不是真的具有伟人细胞？
4、做小事和成为伟人之间矛盾吗？说说你的理解。
这样安排给学生有选择的自由空间，有利于学生个性的发展。集体交流中又体现了合作学习的精神。
（四）能力拓展：贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？设计的“续写初二的贾里”环节，能够充分地发挥学生学习的自主性，让他们在领略课文的主旨后，个性化的描绘贾里的未来。虽然在写贾里，但是同学们将会更多地思考自己的未来，更想到自己身上存在的伟人细胞，要去成为伟人。写作的过程就是学生情感思想收获的过程。想象力的培养，创造力的发挥，课文内容的体验，思想情感的教育，尽在这一个过程中。
伟人细胞读后感篇十二
1、了解小说的文体特点及三要素。
2、培养学生复述故事和概括情节的能力。
3、培养学生的想象和创造能力。
（二）过程与方法
1、掌握如何查找与文章有关资料的方法。
2、让学生了解欣赏小说的基本步骤。
3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。
（三）情感、态度与价值观
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活。
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。
3、引导学生树立正确的人生观和价值观。
1、能根据作品反映的故事，发表自己的看法。
2、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言。
认识文章中个性化的语言对表现人物的人生观、价值观的作用。
1、导入
每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。（生答）老师也简单说说自己心中的一个小秘密。（略）
可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。
贾里是谁？你认识吗？（生答：是课文《伟人细胞》中的主人公。）
今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
2、审题，了解细胞
细胞是一切生命活动的基本结构和功能单位。一般认为：
2）是构成有机体的基本单位，具有自我复制的能力，是有机体生长发育的基础；
3）是代谢与功能的基本单位，具有一套完整的代谢和调节体。
4）是遗传的基本单位，具有发育的全能性。
细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成。
伟人细胞读后感篇十三
1.能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
1.让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法
2.引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活
教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。
教学难点：对文章主题的理解。
畅谈“我”心中的梦想
——年少不妨轻狂些
1..读“贾里日记”——思想(自信心很高一心想当伟人)
(1)抓住故事主要情节概述：交待清楚事件的起因(贾里做这几件事的意图分别是什么?)、简单经过、结果。
(2)语言要流畅，简练生动，能正确表达语气。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
1、经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗?(也可加入自己的话)
请用这样的语气： 贾里，__________________!
2、你喜欢贾里吗?你认为贾里究竟是个怎样的人?他的身上到底有没有“伟人细胞”?
《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近距离接近贾里。
1搜集一些伟人青少年的事迹，联系他们的成才经历，谈谈对你有什么启示。
2.贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗?还会遇到怎样的烦恼呢?请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
伟人细胞读后感篇十四
1．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。
2．儿童作品生动活泼，幽默诙谐的语言，个性化的人物描写。
2课时
许多同学都有理想，并在不断地努力着，可也有一小部分同学自命不凡，自称天才，拥有许许多多的幻想，总想在某件大事中一举成名，成为伟人。今天，我们就要认识一位，他就是——男生贾里。
秦文君，当代女作家，可以说儿童文学中幽默和戏剧性创作因秦文君而成大气候，大大的向前推进了一步。作品有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智深》、《小妖林晓梅》。
文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。
复述：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想炼就矮个伟人的风度，结果失败。打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把名牌西服的羽纱剪了一个口子，而让朋友足足笑了1分50秒。主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“明日之星”。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率的指点批评。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。
茅塞顿开：比喻闭塞的思路由于得到了启发，忽然开通了。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。
咬文嚼字：这里指不重视实际，只在字句上纠缠。
出谋画策：出主意，定计谋。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动的泪流，事迹感人。
沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧腾，形容议论纷纷。
1．文后练习三
2．说说贾里失败的原因
1．提问，上节课我们读了贾里的哪几件事？
化敌为友 矮个风度 打工失败 意外成功
2．这节课我们对贾里进行更深的研究。
1．日记中，贾里认为自己是怎样的人？由此你们认为他是个怎样的人？
2．使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。（不怕吃亏）
3．贾里为自己是个“普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼，你准备怎样劝说他？
“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素，只有做好小事发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。
a．鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎，贾里认为缺乏“大师”风度，懒得去做。
b．运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。
c．打工.计划中主动推荐自己，写推荐信。
树立远大的志向，从小事做起，从现在做起。
选读你认为最生动幽默，体现中学生心理的文段供大家欣赏。
伟人细胞读后感篇十五
总课题。
第二单元金色年华。
总课时。
1
第1课时。
课题。
教学目标。
1．借助工具书或相互合作，掌握字词。
2．梳理故事情节，分析贾里形象。
3．感悟平凡和伟大的关系。
教学重点。
目标2、3。
教学难点。
目标3。
教学过程。
教学内容。
备课札记。
预习要求：
1、查字词典，疏通字词意义，积累一些成语；
2、查阅资料，了解作家及其作品情况；
3、梳理课文情节，尝试复述课文；
4、在文中有疑问的地方作上记号。
[4]。
伟人细胞读后感篇十六
能在自读基础上提出疑难问题，梳理课文思路把握结构，通过朗读、探究质疑问难，体会文章主旨和人物性格、特点。
课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。
这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。
因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。
2课时
读了《汤姆?索亚历险记》，你一定喜欢上了这个既顽皮，又善良，对生
活充满了幻想，喜欢新奇冒险生活的孩子，那么他的身上是否具有伟人的素质
呢？（学生各抒己见，师引导评价）
（出示目标，板书课题）
说一说，看谁说得好。
教师指导语：用自己喜欢的方式读课文，读出语气语调，并口述三次经历。
1.复述交流：学生小组内互相复述，再全班交流
2.在文章的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联系?起什么作用?
明确：贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。
（学生小组内讨论交流，班级内学生互评。）
1、赛一赛，看谁辩得清（组织学生开展辩论赛，激发探究兴趣。）
教师指导语：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对贾里可能都有不同的看法，请同学成立两大组，赞成贾里的作法是正方，不赞成贾里作法的是反方，双方开展辩论赛。
要求：评委由班干部组成，最后要评出最佳辩手和最佳口才奖，最佳提问奖，辩论双方可互提问题，也可直接陈述意见。
明确：正方的贾里：有成就伟人的志向；
以大师风度律己；
运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；
在实施“一鸣惊人”的打工计划中，主动推荐自己，勇于实践；
在处理破书事件中，主动拿破书，不怕吃亏。
反方的贾里：为成就伟人不能把同学当敌人来恨，恨的对象定位错误；
矮个风度与伟人风度不相联系，认识错误；
对伟人的成就过程并不了解，只知道要“一鸣惊人”；
对自己能力认识不足。
（教师适时点拨。）
2、写一写，看谁写得好
教师指导语：从贾里的失败和成功经历中，我们看出他是一个不切实际，但有上
进心，本质不错的人，那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理？
明确：必须从小事做起，才能干成大事。
（学生写下来后小组内交流讨论，班级内部学生互评。）
（出示目标板书课题。）
教师指导语：贾里个性十分鲜明，追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚，容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划，并编出舞台对白。
要求：语言旁边要加上动作，神态，便于表演。
（学生编好后，小组内修改，并挑一小组模拟演出，师生共评。）
教师指导语：本文语言幽默诙谐，非常符合人物性格和文章思想内容，请你细细揣摩，找到语言上亮点。
明确：
例如：林晓梅这丫头最不欣赏进行曲，运动会上，她放的都是流行音乐，软绵绵的，运动员不打瞌睡就万幸。
“万幸”一词略带夸张的口吻，对林晓梅作了讽刺。
例如：如果说需要设计师他还心服口服，连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。
幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。
例如：“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。
（品读精彩句子，体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。）
（学生在书上圈勾画，做笔记，小组内交流讨论，班级内部学生互评。）
（学生仿写，交流，师生共评。）
你有过成为伟人的梦想吗？你曾经计划过吗？请写出你的梦想和你的计划。
（1） 通过小说中贾里的故事，使学生明白只有像普通人一样，脚踏实地，从小事做起，才能成就伟业的道理。
（2） 学习本文巧妙安排情节，人物描写个性化和生动幽默的语言风格。
（3） 体会注意生活积累，做生活的有心人，才能写出好作文的硬道理。
课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。
这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。
因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。
一课时
4． 学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。
5． 自由诵读小说（或分角色朗读），划出需要强化的字词。
3． 整体感知课文内容，学生自己概括小说故事情节，解决课文主要内容和主旨。
（1）讨论：简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过，简评他失败的原因。
* 仇人变成朋友；追求“矮个风波”的失败；一鸣惊人的打工计划的破产。
* 对同学定位错误注定失败；想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事冲动注定失败。
（2）讨论：贾里是怎样意外获得成功的？成功的原因何在？给你的启示是怎么？
* 屡次失败后，贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事，主动要走一本破损的书，却让班上沸沸扬扬，引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事，反让他做了一回“伟人”。
* 脚踏实地，从小事做起，从自己做起，不断提高自己，才能成就大事。
* 不要一味着眼轰轰烈烈，追求一鸣惊人，不要不切实际地幻想，不做小事的人是干不成大事的。
（3）讨论：小说的主人公有怎样的性格特征？作者如何刻画的？
* 自己以为自己才智非凡，爱憎分明，勇往直前，具有伟人细胞；做事冲动，幼稚不够成熟，有时没有韧性，但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。
（4）小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里？选出有代表性的语句试做欣赏。
* 采用大胆的夸张笔法，形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，因为在贾里心中，自己似乎已经成为“大师”，羞与小儿为伍，懒得才去做那些小孩子才做的事情，其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果，使文章妙趣横生。
* 巧妙应用主人公日记片段，轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记，日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”，而他人却对此“毫不察觉”，最好的朋友也只是说他“既不是伟人，也不是庸人”，贾里对此十分愤慨，认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用，意在告诉大家，伟人不是自己封的，也不是天生成就的，只有脚踏实地，从小事做起，逐步锻炼成长，才能逐渐为他人接受和承认。
伟人细胞（长篇小说节选）
秦文君
故事梗概： 化敌为友 矮个风波 打工计划破产 意外成功
贾里画像： 爱憎分明 稚气冲动 有上进心 却对自己要求不严
小说风格： 轻松幽默 情节巧妙 人物形象鲜明 生活气息浓厚
小说启示： 从小事做起，才能成就大事。
（1） 书后探究题1—3；
（2） 导学基础部分和阅读题；
（3） 作业纸（解决字词和人物描写难点）；
（4） 作文 （ 从生活小事中去找寻写作题材）。
伟人细胞读后感篇十七
教学目标。
(一)知识与能力。
1、了解小说的文体特点及三要素。
2、培养学生复述故事和概括情节的能力。
3、培养学生的想象和创造能力。
(二)过程与方法。
1、掌握如何查找与文章有关资料的方法。
2、让学生了解欣赏小说的基本步骤。
3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。
(三)情感、态度与价值观。
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活。
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。
3、引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学过程。
1、导入。
每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)。
可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。
贾里是谁？你认识吗？(生答：是课文《伟人细胞》中的'主人公。)。
今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
2、展示课题、作者。
3、作家作品：
(展示秦文君的图片)。
大家了解作者吗？谁能给同学们介绍一下。(生答)。
如果我们想了解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办？(生答：查资料)。
可以通过哪些途径去查找资料？(生答：教辅资料、图书馆、上网等等)。
老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址，如果同学们想更多地了解作者，可以课后上网查询。
4、确定本堂课教学目标：
这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗？(生答：喜欢)那么，小说给你留下印象最深的是什么？请简要举倒说明。(生答)。
(板书：人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)。
学一篇小说，应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限，我们不可能面面俱到。这堂课，我们就选择其中几项作为讨论重点，学有的内容留待下堂课再讨论。
(学生讨论、明确教学目标：人物、情节、主题)。
5、通读全文，熟悉情节：
同学们通过预习了解故事情节了吗？(生答：了解)。
那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢？(生答：复述故事)。
好，文章一共写了几个故事？请分组讨论、准备复述。
(学生讨论，小组推荐代表复述)。
故事复述完了，你认为哪位同学复述得最好？
(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领：情节完整、语言简练生动)。
下面，同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。(学生讨论、概括板书)。
6、质疑与探究：
在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？(学生自提、互答)。
老师在阅读小说的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。
问题：
(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？
(4)你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？
请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。
(学生讨论、自由发言)。
共同明确：
(1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。(板书：思想行为)。
正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。
伟人细胞读后感篇十八
第一课时：
一、了解作者、文学常识
二、了解小说三要素、人物描写五种方法及衬托手法。
三、了解文章主要内容，把握故事主要情节，能复述故事。
第二课时：
教学目标：1、感受充满个性的人物形象，分析人物性格特点。
2、理清三次挫败和最后成功的原因，理解文章蕴含的道理。
教学过程：
一、导入新课
昨天我们接触到一位新朋友，他和我们一样，刚刚踏进初中的校门。他叫贾里，有一个伟大的梦想。同龄人之间，应是有着共同的话题，今天我们继续与他聊聊，深入了解这位新朋友。
二、出示目标，齐声朗读。
1、感受充满个性的人物形象，分析人物性格特点。
2、理清三次挫败和最后成功的原因，理解文章蕴含的道理。
三、研读文本，初识贾里。
1、贾里到底是怎样一位朋友，你知道他是如何评价自己的吗？
请同学们找到描写贾里的句子，说说你眼中的贾里形象。
提示：（一句话或一段话），运用描写，给大家塑造了一个的贾里。
四、对话贾里，深入剖析。
1、老师辗转联系到了贾里，他表示很高兴和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家说说，希望得到大家的帮助。看，他的消息来了。
贾里：hi，大家好，很高兴认识大家，
阳光3班：hi，贾里，can we help you?
阳光3班：a计划失败：同学不是恨的对象，立场错了。
b计划失败：改变形体无异于伟人理想，外表不重要。
c计划失败：年龄小，打工不切实际。
总之：动机不当，不切实际。
阳光3班：你不怕吃亏。
贾里：看来伟人是做不成了，我只是个普通人，只配做点鸡毛蒜皮的小事。
阳光3班：小事包含着伟大的一面，能做好“鸡毛蒜皮的小事”，才有可能做好惊天动地的大事！从小事做起，脚踏实地，方能成就大事业。
贾里：你们的话，让我茅塞顿开，我会努力做好小事，成为一名真正的伟人的，再见。
阳光3班：祝你早日实现你的梦想，再见。
2、假如细胞可以移植，你觉得贾里还应该移植哪些伟人细胞？
五、总结全文
出示教学目标：引导学生反思课堂效率。
题目：初一算是结束了，不管它是好是差还是不好不差，贾里都得对初一说再见了，班主任査老师调离学校，新的班主任接班了。他让每一位同学写一份自我介绍，贾里会怎样介绍自己呢？介绍时要求有姓名、性别，优缺点，获得的荣誉。
六、布置作业
2、贾里的死党鲁智胜也是一位个性鲜明的人物，请同学们用人物分析方法来解读鲁智胜。
七、板书设计：
伟人细胞（秦文君）
贾里自评：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、
我评贾里：有梦想、不怕吃亏、锲而不舍、勇于实践
不切实际、不够细心、
小说主题：从小事做起，脚踏实地，成就未来
伟人细胞读后感篇十九
(一)知识与能力。
1、了解小说的文体特点及三要素。
2、培养学生复述故事和概括情节的能力。
3、培养学生的想象和创造能力。
(二)过程与方法。
1、掌握如何查找与文章有关资料的方法。
2、让学生了解欣赏小说的基本步骤。
3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法。
(三)情感、态度与价值观。
1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活。
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理。
3、引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学过程。
1、导入。
每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。(生答)老师也简单说说自己心中的一个小秘密。(略)。
可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。
贾里是谁？你认识吗？(生答：是课文《》中的主人公。)。
今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
2、展示课题、作者。
3、作家作品：
(展示秦文君的图片)。
大家了解作者吗？谁能给同学们介绍一下。(生答)。
如果我们想了解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办？(生答：查资料)。
可以通过哪些途径去查找资料？(生答：教辅资料、图书馆、上网等等)。
老师这里有些有关秦文君和《男生贾里》的网址，如果同学们想更多地了解作者，可以课后上网查询。
4、确定本堂课教学目标 ：
这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗？(生答：喜欢)那么，小说给你留下印象最深的是什么？请简要举倒说明。(生答)。
(板书：人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)。
学一篇小说，应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限，我们不可能面面俱到。这堂课，我们就选择其中几项作为讨论重点，学有的内容留待下堂课再讨论。
(学生讨论、明确教学目标 ：人物、情节、主题)。
5、通读全文，熟悉情节：
同学们通过预习了解故事情节了吗？(生答：了解)。
那怎样才能让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢？(生答：复述故事)。
好，文章一共写了几个故事？请分组讨论、准备复述。
(学生讨论，小组推荐代表复述)。
故事复述完了，你认为哪位同学复述得最好？
(自我评价、同学评价、老师归纳复述要领：情节完整、语言简练生动)。
下面，同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。(学生讨论、概括板书)。
6、质疑与探究：
在阅读课文，了解故事情节的过程，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？(学生自提、互答)。
老师在阅读小说的时候，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。
问题：
(1)课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？
请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。
(学生讨论、自由发言)。
共同明确：
(1)日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。(板书：思想行为)。
正因为有这种思想才有下面的行为，行为也反映了他的思想。
(2)不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到筹我矛盾。第二次失败：贾*白话文*里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，角度各不相同。(板书：角度不同)。
(3)贾里想当伟人，这个目标本身并不错。但是贾里之所以想当伟人，是想“一鸣惊人”，炫耀自己，这种动机就不纯正。(动机不纯)况且，他错误处理了同学关系，错误认为伟人应该与身材有关，以赶时髦、追潮流为伟人成才之路。那么，他的“伟人计划”的失败就是必然的。(引导学生讨论怎样处理同学矛盾，怎样看待身材与伟人的关系)。
他之所以成为“今日明星”，正是他肯牺牲个人利益，脚踏实地做好了小事。正如贾里爸爸所说：“不做小事的人，怎么干得成大事！”
(板书：脚踏实地、从每一件小事做起，才能最终成就一番伟大的事业)。
(举例：雷锋、徐虎……)。
贾里的缺点：喜欢炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的认识简单化……。
7、随堂练习：
经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话)。
请用这样的语气：
贾里，__________________!
(学生思考、练习写作)。
参考：贾里，古人云：“一层不扫，何以扫天下？”还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人！
8、拓展活动：
贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
9、布置作业 ：
(2)看电影：《男生贾里》。
(3)讨论教学目标 中剩下的几个内容。
把“自主”真正还给孩子。
——《》教后感。
“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导。
自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，
教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这。
种学习方式的形式。”
——《语文课程标准》。
曾记得，一些教育界的有识之士面对中国学生“高分低能”的严峻形势，早就提出了“以学生为主体、以教师为主导”的口号，这在当时引发了一次颠覆性的教育革命。但是，现实生活中考、高考的压力，又使我们有些教师不得不仍然采用“满堂灌”、“题海战术”来对付。因而，我们的中小学教学中也就出现了一种奇怪的现象——“素质教育喊得热热闹闹，应试教育搞得扎扎实实”。其实，提高学生语文素质的关键就在于要提高学生对语文的学习兴趣。兴趣强，则动力足；兴趣弱，则动力少。那么，怎样才能提高学生的学习兴趣呢？我以为，把课堂还给孩子，让孩子真正成为课堂的主人，让他们自己去体会自主学习的酸甜苦辣，这应该是一个提高学生学习兴趣的有效办法。下面，我就结合自己教学《》的案例来谈谈。
一、自主确定学习内容。
这是一次面对北京通县七十多位校长来通考察的公开课。在上课之前确定教学内容的时候，我就采取和同学们共同商讨的办法，问他们最想学习哪篇课文，结果80%的学生都选择了《》。这其实也难怪，秦文君的小说《男生贾里》贴近中学生生活，人物个性鲜明，语言生动有趣，自然受到学生们的大力“追捧”。我于是顺势和同学们共同确定了教学内容。也正因为这篇课文是同学们自己挑选的，所以他们对老师布置的有关预习、搜集资料的作业 显得热情空前的高涨，学生的创造力和想象力也得到了大大的激发。这就为下面上好这一堂课作了有力的铺垫。
二、自主确立学习目标。
以往，教学目标 大都由教师确定。这样做往往有两个弊端：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距：一是由于教学设计与实际课堂教学存在差距，许多教师设想的教学目标 在实际操作中往往不能有效地实现，这就使得教学目标 的设置在很多时候就成了一种“形式”。二是由于教学目标 由教师单独确立。学生只是被动地接受，没有主动参与，因而也就削弱了学习课文的兴趣。在教学《》时，我从体裁入手，由于学生平常都比较喜欢看小说，故而请他们自己说说看完一篇小说后留下印象最深的方面。小说的体裁特点决定了小说吸引读者主要靠的就是：个性鲜明的人物、生动曲折的情节等等。比如说《水浒传》中一百零八将“个个面目不同”，《项链》中的情节曲折，尤其是结尾出人意料，发人深省。在学生纷纷畅谈自己独特的体验后，教师因势利导，和学生就他们感兴趣的内容进行讨论，共同确定本课教学目标 。这让学生充分感受到了他们才是“课堂的主人”，学习兴趣也就大大提高了。
三、掌握自主学习的能力。
在很多时候，学生感到十分困惑的是如何自主地阅读、理解文章。在本堂课的教学过程 中，我就特别注意学生这方面能力的培养。想要了解作者，可以通过教辅资料、图书馆、网络等各种途径查询有关资料。尤其是在现在科技发达、网络盛行的社会中，学会上网查找资料这种方法是必须的。再比如说，怎样才能了解故事的大概呢？那就必须让学生学会如何复述故事、概括情节，在这个过程中，再让学生通过自我评价、同学评价来明确要点。
四、主动质疑，合作探究。
实际上，学生在读完一篇文章后，能不能提出问题，问题的多少和质量的高低，这在某种程度上也反映了学生“进入文本”的程度。所以，培养学生主动质疑的精神就显得尤为重要。在《》的教学设计中，我设置了“质疑与探究”的过程。首先在了解故事情节的基础上由学生提出不能理解的地方，简单的问题由学生互答，稍有困难的可以进行小组讨论，教师适当点拨。然后，教师再提出几个有探讨价值的问题，让学生挑选自己感兴趣的问题自主讨论。(因为这两种问题带有互补性，所以如果这两个步骤中有相同的问题，也就更节省了时间)我提出的四个问题大都围绕本课的教学目标 展开，既有一定的思维深度，又有利于完成本课的教学任务。在这个“自主、合作、探究”的学习过程，教师更多的应该以一个平等的发言者的身份出现。如果学生敢说敢议，教师就应该把自己完全当作学生中的一员，和他们共同探索、喜忧与共。这种愉快、轻松、民主的课堂气氛会让学生觉得是自己主动要学，从而也就充分体现了“以学生为主体”的精神。
五、自主创造，培养学生想象能力。
在本课设计上，我设置了一个随堂练习和一个拓展活动。一是请学生假设作为贾里的好朋友送给他一句安慰的话，一是想象像贾里这样一个人在今后将会遇到怎样的生活，要完成好这两个练习，这就要求学生一方面要深入理解文本，要有自己的独特体验，另一方面要必须有较强的创造与想象能力。而且，这样的练习在某种程度上也对课程资源作了更深的开发。
总而言之，作为一名新课程下的语文教师，我觉得我们有责任把课堂真正还给学生，让每一位学生具备自主学习的能力，只有这样，他们的学习兴趣才会越来越高涨，他们的天空才会越来越广阔！
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