教案是教师为达到教学目标，并组织和实施教学活动所制定的一种教学计划。教师要根据学生的实际情况和进展情况不断调整和完善教案。教案的改进和更新需要教师的不断实践和反思，培养教师的教学意识和创新精神。
对外汉语教案汉语老师篇一
1、教学对象：年级、国别、人数。
2、课型：综合课、听力课、阅读课等。
3、教学内容：什么教材、哪一课。
4、教学目标：知识、技能。
5、教学难点与重点。
6、教学方法。
7、板书设计。
8、教学时间。
9、教具。
10、教学步骤。
二、教学步骤部分。
1、组织教学。
2、复习旧课。
3、学习新课。
学习新课部分需要重点撰写。需包括：
1)生词。
2)课文。
3)重点词语讲解(词义+具体讲解的'方法与步骤)。
4)重点语法讲解(语法点的意义+具体讲解方法与步骤)。
5)练习。
6)本课小节。
7)布置作业。
三、设计教案时需要重点考虑的几个因素。
1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水平，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。
2、难点与重点：根据学生水平，参考教学内容，明确学生学习的难点，确定教学重点。
3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。
4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的重点词语与语法点;其次，选用确定合适的教学方法进行讲练;最后运用多种形式进行练习巩固。
5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。
对外汉语教案汉语老师篇二
3、适当对这些关于“春节”习俗的词语作出解释，从而扩大词汇量。
二、教学要求。
1、要求能正确的掌握每个生词的读音；
2、要求能够正确书写每个生词。
3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。
三、
教学重点和难点。
（一）生词(1）基础生词。
年俗。
祭灶。
扫尘。
拜年。
年画。
春联。
鞭炮。
（2）拓展生词。
送（接）灶。
作揖。
（二）短语。
挂年画。
贴春联。
放鞭炮。
四、教学方法。
直观法：多媒体教学。
五、教学过程。
（一）导入新课：
“同学们，知道中国最重要的是哪个节日吗？”“知道。是春节。”
“同学们之前是否接触过关于‘春节’的事物？对“春节”的习俗有所了解吗？
„„（同学们七嘴八舌地回答）。
“好吧，现在我们一起来学习关于“春节”的一些习俗的词汇，以及认识一下中国春节文化。”
（二）讲解生词。
1、“年俗”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（2）教师解释“年俗”的词义及其组合关系；（3）示意部分学生按座位顺序一个接着一个读。（学生读错时，教师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正。）。
2、“祭灶”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（2）教师解释“祭灶”的词义及其组合关系，并拓展两个新词“送灶”、“接灶”；（3）两遍教读完毕后，示意部分学生按座位顺序一个接着一个读“祭灶”、“送灶”、“接灶”这三个词。（学生读错时，教师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正）。
（4）教师在黑板写“祭灶”，重点突出“祭”字形上半部分的写法，联系“灶”的本义，告诉学生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求学生在练习本跟写。
3、“扫尘”的讲解。
（1）展示图片，问学生能得出图片里的人手里拿了些什么，学生回答；（2）教师领读，学生跟读。（两遍)（3）教师解释“扫尘”的词义，问学生“扫尘”是什么组合关系。
（3）学生自由发挥，在“年画”前加动词，使之成为符合逻辑的动宾短语；（4）讲解“挂年画”的词义，解释完毕师生齐读该词。
5、“贴春联”的讲解。
（1）展示图片，问学生图片中的事物的名称；
（2）教师在黑板板书“春联”二字请学生上台为其标音；（3）教师领读，学生跟读（两遍），解释“春联”的词义；（4）请学生看着图片，说出图中人物的动作名称；（5）齐读“贴春联”（两遍）。
6、“放鞭炮”的讲解。
（1）展示图片，问学生图中用圆圈圈着的东西；（2）教师领读，学生跟读（两遍）；
（4）教师解释为什么选“放”；
（5）教师造一个句子，学生模仿造句；（6）重点板书“鞭”，学生在练习本跟写。
7、“拜年”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读（两遍）；
8、加固练习。
（生词在黑板上已经列好）。
抽两位同学到黑板上给生词注音，注音完毕后，让其他的同学看看是否有错，如有同学认为有错，让其上来改，然后教师紧接着做讲解，加深大家的记忆。
六、布置作业。
1．复习本课堂学过的词语的发音、写法并记住这些词语的组合关系；
2．向身边的中国朋友收集更多关于“春节”的词汇并记录其读音及写法，下节课老师会请同学上黑板板书。
对外汉语教案汉语老师篇三
1.通过对课文的听力理解，使学生掌握关于旅行语言和文化的知识，学会使用文中出现的语法。
2.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。
二、教学重点。
1.学习相关语法。
2.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。
三、教学难点。
1.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。
四、教学方法。
听写法。
听读法。
五、教学内容和步骤。
﹙一﹚导课5分钟。
复习词语，开始听力练习。﹙二﹚授新课。
a、快去找个年轻人帮帮我？b、我不是年轻人吗？
四：课堂小结6分钟。
这课主要锻炼同学听说结合的能力，并告诉他们所用的听力练习方法。
七:布置作业。
2分钟。
参加旅行团和自由行各有什么长处和短处。
对外汉语教案汉语老师篇四
1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
1．出示童谣，自己读读：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？
2．揭示课题，齐读课题。
1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）
指名交流，根据学情顺势而导。
2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？
预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）
1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：
（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3．交流研讨：分为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（腊八是用并列的方式写的；除夕是用总分的方式写的；正月初一是用对比的方式写的；正月十五是用总分总的方式写的）；反馈评分。
（2）解决第二个问题。
生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
4．引导学生体会详略处理的好处。
1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。
2．启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。
上的写法，及时点评、表扬。
1．总结全文，复现童谣。
2．作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。
对外汉语教案汉语老师篇五
教学内容。
词汇：水果，苹果，香蕉，菠萝，芒果，西瓜，草莓（7个）句型：
a：你喜欢吃什么？b：我喜欢吃??a：??好吃吗？b：??好吃歌曲：水果之歌。
来来我是一个草莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓莓来来我是一个香蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉蕉来来我是一个苹果果果果果果果果果果果果果果果来来我是一个菠萝萝萝萝萝萝萝萝萝萝萝萝萝萝萝来来我是一个芒果果果果果果果果果果果果果果果来来我是一个西瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜瓜作品：涂颜色：苹果（本周作品）。
嘴巴（补交第二周的作品）。
教学目标。
1.看见图片会说六种水果的中文名：苹果香蕉菠萝芒果草莓西瓜2.学会句型：
a：你喜欢吃什么？
b：我喜欢吃??a：??好吃吗？b：??好吃3.会唱“水果之歌”
4.完成两幅涂色作品：“嘴巴”和“苹果”
教学重点。
六种水果的中文名称：苹果，香蕉，菠萝，芒果，草莓，西瓜水果之歌的学习。
教学难点。
学生们对句型的理解和使用，如果没有老师的泰语提示可能听不懂，或者听懂了不知道怎么样完整的回答问题。
教学方法：翻译法直接法认知法注意事项：
注意复习和学习相结合尽量调动学生的积极性。
教具：黑板粉笔学习卡片扩音器。
第一课时。
授课班级：高二十三班（2012年7月30号）教学内容：
1)复习五官，唱“小星星”2)学习六种水果的中文名教学目标：
1)基本掌握上周的词汇和歌曲2)熟悉六种水果的中文名。
教学方法：翻译法直接法认知法注意事项：
游戏：将学生分成三组，交替提问，老师针对有困难的同学进行个别指导；总结：再次复习今天学习的单词。
注意：根据学生的水平和状态，适时调整上课内容，如果学生接受不了句子就要降低难度，现教词汇。教学反思：
高二十三班的课，感觉很吃力，非常闹。因为语言沟通有障碍，孩子们无法理解我发出的课堂指令，积极性不是很高，学生喜欢和老师聊天，但是教学就很难开展下去。其中第一排有一个女生，喜欢偷偷看漫画，还有几个男孩子站在后面聊天。教学任务没能完成，特别是句子部分。我不知道该怎么教这个班，孩子特别调皮，还是要想些有趣又易懂的游戏环节。在教案设计上也要注意降低难度，想办法引起他们的注意。
对外汉语教案汉语老师篇六
1.通过对课文的听力理解，使学生掌握关于旅行语言和文化的知识，学会使用文中出现的语法。
2.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。
2.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。
1.理解对话语境，能够熟练运用文中关于旅行的词语和句子进行交际表达。
听写法。
听读法。
﹙一﹚导课5分钟。
复习词语，开始听力练习。﹙二﹚授新课。
a、快去找个年轻人帮帮我？b、我不是年轻人吗？
这课主要锻炼同学听说结合的能力，并告诉他们所用的听力练习方法。
2分钟。
参加旅行团和自由行各有什么长处和短处。
对外汉语教案汉语老师篇七
三.教材：名称、第几册。
四.教具：口型图、图片、多媒体课件。
五.教学内容：词汇数量、课文内容。
六.教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练。
七.教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词。
八.教学时间/课时安排/时间分配：100分钟。
九.教学步骤/环节/过程：
1.复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等。
2.学习新课：
（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法。
（2）讲练课文：听、读、讲、会话、问答。
（3）重点词语讲练：
（4）语法点讲练：释义、形式、练习。
3.活用练习：综合练习、各类形式的练习题。
4.小结与布置作业：
十.板书设计：
十一.课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等。
对外汉语教案汉语老师篇八
3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释，从而扩大词汇量。
三、教学要求。
1、要求能正确的掌握每个生词的读音；
2、要求能够正确书写每个生词。
3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。
四、教学方法。
采用多媒体教学，教师将教学内容制作成powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的理解。
五、教学过程。
（一）导入新课：
“同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭？”“有。”
“那你们都是怎么点菜的呢？”（同学们七嘴八舌地回答）。
“好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。”
（二）生词导读：
给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。
（三）讲解生词：
1、“正好”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（2）在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃饭，adam正好来了”
（3）让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思（4）练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。
2、“门口”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里？”（3）向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。
3、“清蒸”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（2）在ppt上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片。
（3）提问学生图片中的四种事物尝（吃）起来怎么样？
（4）向学生讲解味道是舌头对于食物的感知，只有吃东西的时候才有感觉。（5）练习：让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。
5、“嫩”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（2）在ppt中展示两组图片，分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”，采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。
（3）讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”
（4）让学生举例生活中常见的嫩的东西，教师加以引导和纠正。
6、“香”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）教师准备两个东西：香水和樟脑丸（3）教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水；当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理解，并告诉学生香的反义词是“丑”。
7、“菜单”“叫菜”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（2）首先先展示菜单的图片，让学生清楚什么是菜单。
（4）当客人将菜单上想吃的菜告诉服务员时，跟学生说这就叫做“叫菜”。
8、“新鲜”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（2）在ppt展示一组图片进行对比：一个鲜红的苹果和一个放久了的苹果。
（3）向学生讲解新鲜的意思是：新鲜形容物品生产日期很近，没有遭受过多的污染。（4）练习：让学生说说他们所知道的新鲜的东西，举出几个。
9、“清淡”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（2）在ppt展示两组关于食物的图片：大鱼大肉和蔬菜水果，很浓的汤和很清的汤。（3）向学生讲解清淡的两张意思：颜色、气味等不浓；食物含油脂少的（4）让学生对清淡的理解造句。
10、“不如”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）教师模拟一个情景：
“adam，这家餐馆不好吃，不如我们换一家吧”
（3）根据上面的情景，向学生解释不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所说的。
（4）练习：造关于“不如”的句子，提醒学生前后提到的两个东西有好坏。
11、“各”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（2）教师在一张纸上写上。
1、2、3、4四个部分，然后撕开。然后向学生讲解各的意思是整体的每个个体，注意每一个都包括在内。（3）举例“各位学生，请注意！”，则三名学生每个人都要注意。
12、“考虑”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）（2）展示一个情景对话：
“adam，我们今晚一起去吃饭好不好”“我考虑一下”
（3）向学生提问考虑的意思，待学生回答后告诉学生“adam在想着要不要去”，这个想的过程就是考虑。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（2）因为这些都是实体名词，简单进行图片展示。
14、“广东”“四川”“湖南”的讲解。
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）。
（2）在ppt展示一张各省划界的中国地图（3）教师用教鞭指示出三个省份的位置。
四、布置作业。
1．复习本课堂学过的词语的发音、写法并记住这些词语的组合关系；
2．向身边的中国朋友收集更多关于“在餐馆”的词汇并记录其读音及写法，下节课老师会请同学上黑板板书。
对外汉语教案汉语老师篇九
2、发展幼儿认识汉字的兴趣。
理解汉字的演变过程。
多媒体课件、汉字卡片等。
前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有许多奇怪的符号。（出示幻灯2请幼儿观察）他说，在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯3-11。故事内容略）其实这些奇怪的符号是古代的汉字，请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？根据幼儿回答，初步感知汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字）。
1、播放动画，幼儿欣赏。
2小结。
1、将汉字卡片提前贴在教室四周。
2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。
1、介绍规则：每名幼儿抽出一张奖券，根据“奖项设置”，寻找与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。
2、幼儿上前抽奖，领取奖品。
活动延伸：
与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体，体验汉字的有趣和博大精深。
对外汉语教案汉语老师篇十
汉语是世界上最难学的几种语言之一，要想把汉语学好是一件非常困难的事情，而要想把汉语较好，跟是一件难上加难的事情。在长期的教学过程中，我总结出了一点经验，在这里希望与大家分享。
1.赞美学生的努力。
在语言学习中，老师对学生的称赞是一种提高学生学习兴趣的关键之一。然而，老师们必须技巧性地给予称赞。老师要基于学生的努力给予赞美而不是学生的能力。因为在语言学习中，天资是其次，努力才是最重要的。如果你称赞一个学生聪明，他可能会因此而骄傲，导致不努力学习；相反如果你称赞一个学生学习很用功，有进步，会增加他的自信心，也会让他有成就感并积极努力学习。
2.避免负面评价。
学生在学习语言上时常犯错误是在所难免的，所以老师对于学生的错误应该给予恰当的宽容。有些学生学汉语的时候，常常会忘记一些已学过的词，又或者是重犯一些简单的错误，如果这时候老师说“这么简单的字你应该要会”或者“你学这个学了很多遍”，这样不但没对学生没有帮助，反而会让学生觉得很挫败。老师更不能对学生说“你很懒”或者“你怎么这么笨”之类的负面评价，对学生来说，学习语言重要的不是经历多少的失败，而是取得多大的进步。
3.反馈，反馈，反馈。
老师给予学生的反馈对学生来说是很重要的，记得有一次期末考试，我的老师告诉我我常犯的一个错误，我觉得老师这样做对我很有帮助，可是如果老师能够早点儿告诉我更好，那我就可以更快地改掉这些错误，也可以更快地知道正确的说法。学生在学习新的语言的时候往往不知道自己所犯的错误，所以老师能及时的给予学生反馈是很重要的。
4.随机提问。
老师们要怎样才能知道他的学生听懂了？老师要怎么发现其实学生不明白课堂内容？老师要怎么才能让学生通过复习记住课堂内容？老师要怎么才能让学生专心上课？其实很简单，老师可以在课堂上随机提问。一般的老师都会以名单点名让学生回答问题，另外，老师也可以把学生的名字写在卡片上，发问之前先洗牌，由学生随机抽出一张或几张卡片，让被抽到的学生回答问题。这样每位同学都会觉得自己有可能被抽到，为了避免回答不出问题，他们会比较专心上课。这种抽卡片的方式透过学生的参与能让教学气氛更好一些。除此之外，如果老师在课堂上长时间传授新知识给学生，学生会吃不消，因此经过随机提问也可以检测学生的进度，调整教学节奏。
5.慢慢教。
曾经有一个教加拿大华裔汉语的中文老师，当时有一个学生所认识的词大概有150个左右，而她每堂课都不断地教很多生词，那个学生当时因为工作很忙复习的时间很少，结果不但没有进步反而心里觉得很沮丧。所以，老师应该在确定所有的学生都跟上进度以后再继续教新的内容，一味地灌输新知识给学生不但达不到目的`，还有可能会弄巧反拙。除此之外，复习学习过的内容也很重要。
6.随堂考。
学生往往会在期末考的时候才发现自己不懂的地方，那该怎么办？随堂考可以避免这样的状况发生，教师可以根据教学进度频繁地在课堂上进行随堂考，这样不但能让学生清楚地知道自己在知识理解上哪里有问题，可以让学生及时更正，也可以让学生有更多复习的机会，更加可以帮助那些不爱做作业的学生。通过随堂考可以减低学生面对考试的恐惧，这样他们在面对期末考的时候就可以从容不迫地应付。有的教师还透过随堂考来使学生准时上课，但其实随堂考的最终目的还是老师给予学生的反馈，告诉他们运用得正确和错误的地方，让他们更有效地学习汉语，用我的六字箴言来讲就是“不反馈学不会”。
7.综合性测试。
记得有一个老师曾在考试前说过：“你可以准备你选择的课或者让我随便选择一课作考试范围，如果让我选的话我会放松评分标准。”但是结果大部分的学生还是选择自己选一课复习当做考试范围，因为这样他们可以选择内容较少的课来做复习。但是要真正掌握一门语言必须要知道所学的所有学习内容，这种局部测试对学生并没有多大帮助，相反地，综合测试才能够反映学生的学习程度，训练学生掌握每个学习过的内容。
8.用讲故事作课间休息。
学汉语不应该只是为了考好成绩，所以死记硬背教材上的内容，而应该是为了交际。教师可以在课间休息的时候多和学生沟通，用汉语讲故事给他们听，内容可以与课文内容有关或者是一些关于中国习俗文化的事物，甚至是一些有意思的现象和事情，训练他们的听力和沟通技巧，这样做还也可以舒缓课堂紧张气氛。
9.欢迎课下问题。
有的老师一进教室就立刻开始教课，休息时间离开教室到别的地方，下课后马上离开教室，进行小组活动的时候总坐在教室前面，缺乏与学生接触、沟通的机会，让学生没有和老师私底下沟通的机会。()毕竟有的学生在课堂上会不好意思发问，又或者是在进行小组活动的时候有问题，希望下课后私下和老师讨论，但是老师这样的举动反而让他们不敢发问，使到他们的问题得不到解答，很可能会让学生一直重犯那些错误。学生喜欢老师和他们沟通、交流，这样才能帮助他们学习。
10.说清楚。
老师应该在布置作业或者进行小组活动的时候说清楚要学生做什么以及怎么做，最好是让学生重复一遍你的要求，确保他们听懂了。
以上是我教学以来总结的经验，希望对各位对外汉语老师有所帮助，让汉语课堂在海外开展地更顺利，达到传播中国文化的目的。
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对外汉语教案汉语老师篇十一
2、课型：综合课、听力课、阅读课等。
3、教学内容：什么教材、哪一课。
4、教学目标：知识、技能。
5、教学难点与重点。
6、教学方法。
7、板书设计。
8、教学时间。
9、教具。
10、教学步骤。
1、组织教学。
2、复习旧课。
3、学习新课。
学习新课部分需要重点撰写。需包括：
1)生词。
2)课文。
3)重点词语讲解(词义+具体讲解的方法与步骤)。
4)重点语法讲解(语法点的意义+具体讲解方法与步骤)。
5)练习。
6)本课小节。
7)布置作业。
1、考虑教学大纲要求，根据本课内容以及学生水平，主要从知识、技能等方面制定明确具体的目标。
2、难点与重点：根据学生水平，参考教学内容，明确学生学习的难点，确定教学重点。
3、方法需灵活多样，根据教学内容和学生特点，合理应用多种教学技巧与方法，同时注意增强应变能力。
4、重点词语与语法点：首先需科学地选出该课的重点词语与语法点；其次，选用确定合适的教学方法进行讲练；最后运用多种形式进行练习巩固。
5、科学地分配时间，精心策划，分配每个环节所需要的时间。
对外汉语教案汉语老师篇十二
随着汉语热在世界各地的兴起，关于如何提高词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点。词汇教学是对外汉语教学中的重要根基。词汇教学的目的不仅是让学生正确认识、理解和记忆，而且能熟练运用所学的词汇进行日常会话交际。本文将主要谈论有关对外汉语词汇教学的方法。
比较法一般多用于同义词的辨析中。使用比较法能更好的区别同义词之间的相似和差别之处。
有的同义词存在着意义的轻重。例如：轻视和蔑视都表示有瞧不起的含义。但是蔑视的程度明显要高于轻视。还有类似这样的词语：盼望和渴望、失望和绝望。有的同义词的范围的大小不同。例如：战役和战争，明显战役的范围大于战争。还有的同义词表示集体和个体的关系，具有明显的包含特征。例如：树林和树、书籍和书、河流和河。还有同义词所搭配的对象不同。充足和充沛都表示足够的意思。但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西。阳光充足、食物充足。充沛搭配对象多是比较抽象的事物。精力充沛、感情充沛。
有的同义词就有褒义、贬义和中性的差别。例如：成果结果后果都有结局的意思。但是成果是褒义词，结果是中性词，后果是贬义词。还有一些同义词使用的场合不同，有的用在日常口语中，有的用在正式的书面语中。妈妈和母亲，妈妈常用在口语中，母亲则多见于书面语中，显得比较正式。
例如：深刻和深入都表示深的含义。但是这两个词的词性是不同的。深刻是形容词，有接触到事物本质的意思。如：你分析得很透彻。还有表示人的内心感受，如：她给我留下了深刻的印象。深入是动词，有达到事物内部的含义。如：这句广告语深入人心。
直接法是指不允许使用母语，用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观手段解释词义和句子。采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，强调直接学习和直接应用。这种方法直观形象、简单易懂、一目了然。大多数的名词可以使用这种方法，尤其是具体事物的名词。例如：教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子。还有一些颜色的词，教师可以利用彩色粉笔或者是彩色水彩笔。表示动作的词，可以利用肢体动作来表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容词也可以用这个方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。
翻译法就是利用学习者的母语或者是某种中介语对词语进行解释和翻译的方法。汉语中有一些词语比较抽象，如果用汉语解释只会越解释越麻烦，让学生听的是一头雾水。
这种情况下如果用翻译法就会比较简单方便，快捷省时，有利于学习者快速理解词义。例如：制度、理论、政策就可以直接用英语system、theory和policy。翻译法的积极作用是值得肯定的，但是它同时也存在一些局限性。不同语言之间能够对译的词语是非常少的。即使有一些词从表面上看含义是相同的，但是文化含义、附属义等方面往往存在着差异。比如：汉语中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英语中只用uncle表示。还有再和又都可以用英语翻译成again但是实际上这两个字在汉语中还是有差别的，不宜直接用英语进行翻译讲解。
语境就是语言单位出现时的环境。有些词语都多个义项，每个义项都有其自己特定的语境。所以要想真正学懂这个词，就要把这个词放在特定的语境中才行。
因此，教师使用的语境应该事先精心设计，尽量选择跟学习者的日常生活环境有密切关系的，或者是学习者感兴趣的。语境设计要真实贴近生活。这样学习者不仅可以比较准确地理解词义，而且会对所学的词语有更加深刻的记忆。例如：教师在课堂上想给同学讲解管用这个词，就可以设计一个语境：假如你生病了，吃了药后，你的病好了，这种药是有效的。我们可以用怎样的一个词来形容这个药呢？这是教师就可以引出管用这个词，学生利用这个语境也就明白了。
luckydog、toworklikeadog、loveme，lovemydog。
综上所述，对外汉语教学一定要重视词汇的教学，从过去的错误观念里转变过来，积极研究词汇教学的有效方法。教师要加强词汇的教学，学生要加强词汇的学习。真正做到使词汇教学贯穿对外汉语教学的每一个过程。
对外汉语教案汉语老师篇十三
泰国素叻他尼府华萌学校崔英群教学目的:使学生学会用简单的汉语介绍自己,了解汉语拼音的结构,会读,会写汉语拼音a。教学内容:(1)汉语句子:“你叫什么?”(2)汉语拼音的结构(3)汉语拼音a教学重点:汉语句子:“你叫什么?”汉语拼音a教学难点:汉语句子:“你叫什么?”教学过程：一、教师用汉语和泰语介绍自己(2分钟)二、学习课文:1.老师用汉语和泰语告诉学生我们今天首先学什么。2.老师用泰语说出“你叫什么？”这个句子,然后把它翻译成汉语,写在白板上。3.老师大声地,慢慢地读出这句话,然后鼓励学生大声地跟着读(此举重复三次)4.老师请一个同学到前面来,示意其他学生用汉语大声地问他(她):“你叫什么?”5.老师示意该同学用“我叫……”来回答问题。之后,请他(她)回座位。6.老师再分别请其他同学到前面来,做第4和第5步。7.老师再次指着白板上的句子,一字一字地大声朗读,并示意学生跟着读(此举重复一次)8.老师说出“你叫什么”这句话的泰语,示意全体学生将它翻译成中文并大声地说出来(此举重复三次)。9.教师用汉语和泰语告诉学生我们接下来学什么。10.教师用汉语和泰语介绍一下汉语从语音到汉字的'构解过程。11.教师用汉语和泰语告诉学生汉语语音是由声母和韵母构成，汉语的声母和韵母各是多少。12.板书声母和韵母,并带领学生大声地读出(此举重复一次)。13.用汉语和泰语告诉学生我们今天要哪个字母。14.板书这个字母,带领学生大声地读出(此举重复三次)。15.发给每个学生一张格纸请他们在上面按照老师的要求书写该字母。三.老师布置今天的作业:在老师发的格纸上写今天重点学过的字母。四.用汉语和手势宣布下课,请学生起立,教他们用汉语向老师告别。：华文教育网。
对外汉语教案汉语老师篇十四
一个群友设计的对外汉语教案，放在这里，欢迎大家提意见。
20xx-20xx教学计划（高一）。
一
初次见面，自我介绍。
先用英文自我介绍，再让同学们逐一介绍--用中文自我介绍，再让同学们逐一介绍。
“你好！”
“我叫？”
“我？岁”
“很高兴认识你！”
二
一、教学对象：初级印尼汉语学习者。
二、教学目标：梳理汉语拼音的发音--声母部分。
三、教学内容：声母。
四、教学重点：bpdtgkzhchssh。
五、课时：45分钟。
六、教学步骤：
（一）组织教学（3分钟）。
（二）复习旧课（7分钟）。
让同学们用上节课的内容做自我介绍，然后领读。
（三）学习新课（25分钟）。
bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh。
1.领读。
2.点读。
3.齐读。
（四）练习绕口令（10分钟）。
四是四，十是十。
十四是十四，四十是四十。
三
一、教学对象：初级汉语印尼学习者。
二、教学目标：梳理汉语拼音的发音--韵母部分。
三、教学内容：韵母。
四、教学重点：uv。
五、课时：45分钟。
六、教学步骤：
（一）组织教学（3分钟）。
（二）复习旧课（5分钟）。
（三）学习新课（25分钟）。
1.领读。
2.点读。
3.齐读。
（四）练习绕口令（12分钟）。
吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮。
四
一、教学对象：初级汉语学习者。
二、教学目标：掌握常见的。象形字，了解汉字的重要造字法之一--象形字。
三、教学内容：象形字。
四、教学方法：汉语象形字雏形的战士和对应的汉字。
五、教学重点：有象形字的雏形认出汉字的意义。
六、课时：45分钟。
七、教学步骤：
（一）组织教学（2分钟）。
（二）复习旧课（5分钟）。
（三）新课学习（35分钟）。
日月水火口木门雨田。
1.在白板上画出雏形，让大家看是什么事物（20分钟）。
2.写出对应的汉字（10分钟）。
3.简单解说汉字的造字法--象形字（5分钟）。
（四）布置作业（3分钟）。
课下抄写所学生词。
五
一、教学对象：初级汉语学习者。
二、课时：一课时（45分钟）。
三、教学内容：人的身体各部分的称呼。
四、教学目标：掌握五官及人体的名称。
五、教学重点：五官。
六、教学步骤：
（一）复习旧课（10分钟）。
听写上节课生词“日、月、水、火、口、木、门、雨、田”
（二）新课学习（25分钟）。
眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、脚、肩、腰、腿、膝。
1.展示并领读。
2.点读、齐读。
3.展示“鼻”、“膝”的写法。
（三）游戏（10分钟）。
六
一、教学对象：初级汉语学习者。
二、课时：45分钟。
三、教学目标：知道如何称呼亲属。
四、教学内容：1.词汇2.语音：轻声3.句型：这是？
五、教学重点：介绍别人“这是？”
六、教学步骤：
（一）复习旧课（5分钟）。
（二）新课学习（30分钟）。
1.爷爷爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶妈妈姐姐妹妹阿姨。
2.学习词汇，领读、点读、分组读。
4.用“这是我的？”句型来介绍。
（三）听歌曲《听妈妈的话》。（10分钟）。
七
一、教学对象：初级汉语学习者。
二、课时：45分钟。
三、教学目标：认识有中国特色的灯笼、剪纸、瓷杯、十二生肖等。
四、教学手段：实物展示。
五、教学内容：瓷杯、木梳、筷子、剪纸、中国节、扇子、灯笼、十二生肖、人民币。
六、教学步骤：
（一）组织教学（5分钟）。
致以元旦问候，“新年快乐，好久不见！”
（二）展示（30分钟）。
1.先一件一件拿出来，逐一介绍，并把汉字板书在白板上。
2.叫大家认读生词。
3.叫大家认实物。
（三）按组轮流近距离上来观看（10分钟）。
八
一、教学对象：初级汉语学习者。
二、课时：45分钟。
三、教学内容：水果的名称。
四、教学目标：掌握表示各种水果的词语的读法和写法。
五、教学手段：图片展示。
六、教学步骤：
（一）组织教学（5分钟）。
（二）新课学习（30分钟）。
1.逐张展示水果的图片，并将词语板书在白板上。
2.学习词语，领读、分组读、齐读。
3.选取“猕”、“莓”做例子，写出笔画。
4.认图片。
（三）布置作业（5分钟）。
课下抄写生词两遍。
九
一、教学对象：初级汉语学习者。
二、课时：45分钟。
三、教学内容：买东西。
四、教学目标：学会价格的表达，学习如何问价格。
五、教学重点：问价格。
六、教学步骤：
（一）组织教学（3分钟）。
（二）复习旧课（10分钟）。
抽取上节课的词语听写。
（三）学习新课（32分钟）。
1.学习生词：元钱块斤。
2.了解单位元、块/斤。
3.句型：??多少钱。
十
一、教学对象：初级汉语学习者。
二、课时：45分钟。
四、教学内容：有关春节的课件、歌曲。
五、教学步骤：
（一）组织教学（3分钟）。
（二）导入新课（2分钟）。
刚刚过去的春节，像大家道声“春节快乐”
（三）新课学习（35分钟）。
1.给大家展示如何剪纸“喜”字。
2.给大家展示图片，同时播放音乐。
（四）布置作业（5分钟）。
回去用汉语向长辈们问好。
十一。
一、教学对象：初级汉语学习者。
二、课时：45分钟。
三、教学目标：学唱歌曲，了解北京奥运，了解北京的名胜古迹。
四、教学内容：歌曲《北京欢迎你》。
五、教学步骤：
（一）组织教学（5分钟）。
（二）学唱歌曲（38分钟）。
a)学习第一段，将歌词中的生词展示在白板上，领读迎接晨曦另空气情谊拥抱客人。
b)教读第一段，并解释大意。
c)教唱第一段。
d)播放mtv,让大家跟唱。
（三）布置作业。
回去练习一下歌曲。
对外汉语教案汉语老师篇十五
1、理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是由中国人发明的文字。
2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。
3、愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。
1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。
2、教师自备故事课件《仓颉造字》，象形字卡片。
3、部分常见汉字的卡片，报纸幼儿人手1张。
一、出示常见的汉字和象形字的卡片，引导幼儿观察，激发幼儿探究汉字起源的兴趣。
1、出示常见汉字的卡片，引导幼儿认读。
提问：你认识这些字吗？你能读一读吗？
2、出示象形字卡片，引发幼儿探究汉字起源的兴趣。
提问：这些字像什么？你猜是什么字？
二、讲述故事《仓颉造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。
三、播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。
2、介绍汉字来历。
小结：汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。
四、引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。
1、说一说自己认识的汉字。
提问：你都认识什么字？表示什么意思？怎样读？
2、圈出报纸上认识的汉字。
提问：报纸上你认识哪些字？表示什么意思？
小结：我们小朋友认识了这么多汉字，既然汉字这么有趣，我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。
很久以前，世间并没有字，人们只能用利木、结绳来记事，用豆粒等物来记教。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文字。
仓頗很聪明，做事尽心尽力，很少出差错。黄帝见仓顿这样能干，就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多，加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么，连仓颉自己也没办法辨认了。
仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物，但增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。
仓颉整日整夜地想办法，饭吃不下，觉睡不着。他想呀想呀，也没有想出好的办法来。
脚印说：“这不明摆着吗？”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。
仓颉心中一喜：既然脚印能代表野兽，我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢？他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家，仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。
仓颉还给符号们起了一个名字——字。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，仓颉造的字越来越多了。
对外汉语教案汉语老师篇十六
教材原文在饭馆儿（第二十二课）。
情景1：保罗、大卫、金文争取一家北京风味的饭馆儿吃饭。
服务员：欢迎光临！请问，您几位？保罗：三位。服务员：请这边坐。这是菜单，请看看要点什么菜。
保罗：先生，您帮我们介绍几个北京的特色菜吧。这个菜单我们看不太懂。
服务员：好吧。您几位可以尝一尝京酱肉丝、宫保鸡丁、糖醋鱼，还有鱼香茄子和西红柿炒鸡蛋。保罗：好吧。
服务员：请问，您几位主食吃什么？
保罗：主食都有什么？
服务员：有米饭、炒饭和面条儿。保罗：我们要三盘炒饭吧。
服务员：要汤么？我们这儿还有酸辣汤、三鲜汤和西红柿鸡蛋汤。
保罗：要个酸辣汤吧。服务员：请问你们喝点儿什么饮料？保罗：来一瓶啤酒、三听可乐吧。
服务员：您几位还要点儿别的么？保罗：先要这些吧。不够，我们再点。
情景2：菜来了，他们开始吃饭。
保罗：嗯，真香，我饿死了，咱们赶快吃吧。大卫：这家饭馆儿的菜做得不错，这几个菜都挺好吃的。金正文：我特别喜欢这个叫“宫保鸡丁”的才，有点儿辣，味道不错。
大卫：我喜欢吃糖醋鱼和西红柿炒鸡蛋，又酸又甜，好吃极了。
情景三：他们吃完饭，准备付钱。
保罗：服务员，买单。
服务员：几位吃好了？
保罗：我们吃的太饱了，都有点儿走不动了。
服务员：好，一共是七十二块五。
大卫：要了这么多菜和饮料，一共才七十多块钱，真便宜。保罗：给您八十块。
服务员：找您七块五。保罗：不用找了，这是我们给你的【小费】。服务员：谢谢，不过，我们这儿不收小费。只是找您的零钱，请拿好。欢迎下次再来。
备注：原文中生词、语法点、图片展示、【文化差异】。
班级：
多国混合班，人数8-10人。
教学对象：
学生背景：
有汉语基础，一年的汉语学习经历。
课型：
会课型。
所用教材：
《初级汉语口语（上）》。
教案使用时间：
2011年9月。
教学时间：
5课时（每课时45分钟）。
教具：
人民币、水彩笔、图片、卡片、录音机、磁带。
教学目的：
功能点（重点）：教学生学会点菜、评价味道、询问价格（人民币的读法）。
语法点：介绍感叹词、“来”的意义及用法、副词“才”做状语、形容词“死了”表程度。
第一、二课时。
一、复习旧课（不超过十分钟）：
放一首节奏欢快的歌曲或者一个小笑话调动课堂气氛并且集中学生的注意力，复习旧课内容，可以采取师生问答式或学生之间互相提问式。
二、导入新课。
1、通读课文：放一遍磁带，要求学生对自己不懂得生词以及生疏的语法表达在课文中做记号，学生可以小声跟读。
2、学习生词：
（1）读生词：将课文中出现的生词写在黑板上，重点领读，学生跟读，必要的重点生词要多读几遍，注意要有侧重，留五分钟给学生提问，对学生不清楚的生词读法一对一指导，纠正学生读音。
（2）释词义：对课文中的生词释义，先要将这些生词按词性分类，本课中有：a丁、糖醋鱼、鱼香茄子、西红柿炒鸡蛋）、主食（米饭、炒饭、面条儿）、汤（酸辣汤、三鲜汤）、饮料（可乐、啤酒）。
对于有下划线的名词可以采用中英对照理解词义，对于括号里的生词采用图片展示的方法给学生最直观的形象理解，并且重点讲解这四种东西的特点和区别：
菜是指用蔬菜和肉类加上调味料做出来的，可以煎炒烹炸等等；
汤是将蔬菜和肉类加上调味料，放入适量的水，煮出来的；
主食一般是含有很多淀粉，吃了能填饱肚子的淀粉类食品；
饮料是市场上卖的瓶装、听装等可以喝的液体。
然后将许多食物的图片展示在黑板上，将学生分四组，对这些图片进行分类，把图片与其所属的范围对应。为学生讲解他们最感兴趣的菜的名称和做法（不超过五分钟）。
b·动词：光临、懂、动、付„„。
p.s.“死”作为形容词的用法：“形容词+死”表示程度很深。
例句：中国的夏天热死了！我打了一天球累死了。这个小姑娘可爱死了。
d·量词：听„„。
e·副词：赶快、才„„。
p.s.“才”放在数量词前面，表示时间或范围。在这句话中表示“只有、只用”的意思，如：才三点商店就关门了。才一百来块钱，真便宜。
对于以上生词，可以采用中英释义的方法先把每一个词的意思解释给学生，然后要求学生选取一两个生词进行造句以检查学生的理解情况，对于学生在造句中产生的错误进行讲解和纠正。
(3)巩固生词：带学生再朗读一遍生词，留三分钟对学生不懂的生词进行讲解，确保学生对生词最基本的用法能够掌握。
3、学习对话：
（1）带领学生通读课文，要求学生边读边画出不理解的句子。
（2）对学生不理解的句子释义。
（3）讲解课文中出现的餐馆中的有用且常用的中文表达：
a·欢迎光临。
中国餐馆迎宾人员常用语，表示对客人的欢迎，礼貌用语。
b·你帮我们介绍„„。
c·来一瓶啤酒„„要个酸辣汤。
客人点菜的时候常用“来要+所点的菜”，表示点单。
如：来一个酸辣鱼。我要一杯咖啡。
(4)学生在理解的基础上分角色表演课文中的场景。
三、布置练习：完成课后练习，利用所学的三个生词造一个通顺的句子。
第三、四课时。
一、复习旧课。
全班朗读课文一遍，纠正学生发音，二、汉语交际训练。
1、功能项目教学。
讲解在课文出现的一些常用表达，具体如下：
功能项目1：如何表示欢迎。
如：欢迎光临我们家欢迎光临我们餐厅„„。
功能项目2：询问人数及回答。
例句：a：请问您几位？b:三位。
功能项目3：询问就餐的要求及回答。
（1）您几位吃点儿什么？——我们要„„。
（2）你们喝点儿什么（饮料）？——来两瓶啤酒„我们要两瓶啤酒„。
功能项目4：如何表达自己的喜好和口味。
在吃饭时难免对食物的好坏有一定的评价，我们经常用“我喜欢+口味（酸甜苦辣咸）菜的名称等等”来表达。
如：我喜欢吃西红柿炒鸡蛋。我喜欢吃酸辣口味的。
功能项目5：如何评价餐馆。
就餐之后会对餐馆进行评价，我们常用“我觉得+评价内容”来表达。
如：我觉得这家餐馆的菜做的很好吃。
功能项目6：如何询问价格以及结账。
（1）我们常用“„„多少钱？”来询问一样东西的价格。如：这把伞多少钱？
（2）就餐结束后，要结账的时候，我们常用“服务员，买单”来表达。
2、功能项目巩固。
（1）讲完每个功能项目点后，要求学生根据所讲的知识造句，正确的句子写在黑板上，错误的句子进行纠正并把正确的句子写在黑板上。
（2）讲完所有功能项目点后，带学生所造的句子朗读一遍，如果还有疑问可以提出来课堂讲解。
（3）放一段与课堂内容有关的动画，五分钟左右，调动课堂气氛。
（4）学生两两组合，利用刚才所讲的知识编一段对话，准备五分钟之后在班上表演，注意学生所用到的句子是否有错误，给予纠正。
（5）评价学生表演。
3、课堂内容扩展（视课堂剩余时间而定）。
（1）介绍人民币，包括各种币值展示和人民币的读法。
（2）对于小费：中国人不同于外国，就餐之后不需要小费。
（3）介绍中国的特色菜和特色餐馆,ppt演示或者视频展示（有时间就展示）。
三、布置联系：完成课后作业。
第五课时。
一、复习旧课。
朗读课文，提问学生，准备所学句子的字条让学生抽签，并互相提问。
二、课后练习讲解。
三、下个专题的导入。
教材点评：
1、课文中所选的语言表达方式过于北京味儿，儿化音较多。
2、内容不够新颖没有吸引力，对话对餐馆用语的总结和提炼不典型。
3、课后练习缺少对基础字词句的练习，虽然开放性增加但不利于学生的巩固。
4、功能项目列举很清晰但没有现实生活的例子，都是课文的例子不利于学生扩展。
教案设计者：对外汉语一班王玉润090505011120。
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