全球化是当今社会发展的一个重要趋势,也是我们需要了解和适应的。写总结时应注重客观性和公正性,避免主观色彩过重,保持客观中立的立场。欢迎大家浏览以下总结范文,相信它们能给大家带来新的思考和启发。
儿童和平条约教学设计篇一
(校正容易读错的字音,理解词语意思。本课只有一个“憎”字,在教学是要注意与“增”“赠”加以区别。)。
三、再读课文,总结课文主要内容,并用自己的话说说。
(这篇课文是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。)。
四、再读课文。小组学习,制定条约。
五、作业。
儿童和平条约教学设计篇二
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿,条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着,文中表达了他们对战争的憎恶,对美好生活的向往,最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望,因为他们相信,只要大家努力,世界就一定会和平。
1.本文语言流畅,可通过多种形式的朗读,讨论交流,理解诗歌内容,体会儿童们的的美好心愿。
2.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
3.学习本课生学词。
在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
:查找有关刘玲的资料。
教学时间:2课时。
第一课时。
一、引入课文。
学生互相交流查阅资料的情况。
二、初读课文、整体感受。
1.学生自读课文。
2.个别学生读课文。
3.学生齐读课文。
三、讨论学习课文内容。
1.读了课文,你觉得宣告是什么意思?
2.全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)。
3.你从这个条约,想到了什么?
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。
四、布置作业:写一篇读后感。
第二课时。
一、学生交流读后感。
可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。
二、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。
三、学生生字词。
要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。
四、布置作业:书写生字词。
没有战争、破坏、仇恨。
共享大自然的恩惠。
共创美好的生活。
教学后记:
儿童和平条约教学设计篇三
教学内容:
《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣,语言流畅,文笔活泼。课文作为一种特殊文体——条约,第一次出现在鄂教版小学语文教材中,它的每一项条款,都具有很强的概括性;同时,它又是一种儿童条约,表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力,共创世界和平。
教学目标:
1、学会5个字,认识3字,注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解儿童和平条约的内容,体会儿童热爱和平的美好心愿,激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点:
1、朗读课文,背诵课文。了解儿童和平条约的内容,切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2、通过引导学生展开联想,憧憬世界和平的美好景象,激励学生为世界和平做些力所能及的事。
课时安排:
2课时。
设计理念:
本课作为一种特殊文体——条约,首次出现在教材中。它的每一项条款都具有很强的概括性,每一句话都有丰富的内容。因此,用事例充实条约内容、让学生形象感受战争、**给人民,尤其是儿童带来的痛苦,继而诱发学生展开想象,学生在憧憬和平景象的同时,引导和鼓励学生用实际行动为维护世界和平贡献力量。
1、再现画面,丰富情感,以情领读。
条约语言概括性强,用事实丰富条约内容,化抽象为具体,学生可以直观、形象地感受战争灾难。可以通过教师激情描述、播放战争纪实片段等多种渠道再现“破坏”、“战争”等画面,学生逐步获得情感体验和独特感受。在此基础上激发学生渴望和平的美好情感,以情带读。整个教学过程变成一种动态、生成的和谐互动过程。
2、循情导学,诱发联想,以读促思。
教学过程:
一、激情导趣,揭示课题。
1、(板书:条约)同学们,你们知道“条约”吗?结合预习说说你对“条约”的了解。
2、解释“条约”:国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
3、今天我们共同学习一有趣的条约:儿童和平条约。(板书课题、齐读课题)。
4、鼓励学生读题质疑,部分解疑。
儿童和平条约不用强制别人执行,它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
1986年为联合国“国际和平年”。这一年,全世界围绕“和平”这一主题,开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国,分别代表本国儿童在条约上签字。代表在条约上签字的是11岁的小学生刘玉玲。(出示人物图片)。
二、通读全文,整体感知。
1、过渡:儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。
2、根据自学提示,初读课文。
(1)自由读课文:读准字音,读通句子。
(2)把自己认为难懂的词句做上记号,联系实际想一想。
3、小组内互帮互学,交流自学情况。
4、分段指名读课文,集体正音。注意:多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文,了解主要内容。
(1)默读。要求:边读边想,条约有些什么内容?
(2)组内交流。要求:试着关上书说一说。
(3)指导学生概括条约内容:向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平。
三、再读课文,理清脉络。
1、快速浏览课文,梳理课文条理。
(1——4自然段)向往和平。
(5——9自然段)珍爱和平、维护和平。
(第10自然段)创造和平。
2、交流:儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声,这心声是什么?(相机板书:和平)。
3、过渡:我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约,细细品味,我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写。
1、小组内自由识记、书写生字。
2、抄写词语。
儿童和平条约教学设计篇四
知识与能力:
1、字典和同学间的合作,读通课文;
2、能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:创设情境,小组合作交流。
情感态度与价值观:
能在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重、难点。
重点:;能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;
难点:激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学过程。
一、创设情境,导入新课:
同学们,当你们看到课题时,你会想到些什么呢?和平是我们所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢?今天就让我们一起随着课文去看看。
二、初读课文,感知课文:
1、同学们,在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字,想办法和它们交朋友。
2、小组内互相听读课文,互相帮助解决生字,交流你的识字方法。
3、集中识字:学生交流在读课文时遇到的生字困难,师板书在黑板上,然后集中认识生字,交流识字方法。
4、同学们已经认识了,课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文,注意停顿,注意语速。
三、细读课文,理解课文:
1、请同学们,用你们喜欢的方法来读课文,边读边思考课文中都说了些什么?从课文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。
2、学生交流自己的看法,说出自己的意见,在班上集中解决不明白的问题。
3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争,渴望美好的生活,你们也和他们一样热爱和平,那么让我们大声来朗读课文吧!让我们读出小朋友们心中的渴望。
4、指导朗读:
下面我们请几个同学来读课文,大家要认真听,注意体会他们哪读得好,哪里读得不好,怎样读更好。
学生读课文,其他同学交流发言,评价,老师适时指导。
5、刚才大家读得都不错,老师也想读,不知道可不可以?师范读课文。请学生评价。
6、下面请同学们,自己在小组内读课文,注意要认真听别人读,学习同学的优点,改正自己的不足。
四、小结:
这节课你有什么收获?你打算怎样来遵守儿童和平条约?生自由发言。课后请大家再把课文读几遍,体会条约的内容。
课后记:
和平离孩子们真的较远,他们生活在这样一个幸福的年代,对战争,对灾难都来源于媒体,要他们谈感受,真的有些是牵强。课前虽布置他们收集资料,但由于对学生指导不够,有些同学甚至连自己的资料都没读通,更别说情感的上升了。这不仅是学生的问题,也是我老师的问题。如果我事先让孩子们选择自己最想收集的资料,并认真读一读,适当的写一下感受,那样在课中情感的调动变容易多了。于是整节课下来,只听见我一个人在那动情的说:是啊,看着那一张张触目惊心的画面,听着一串串惊人的数字,老师和同学们一样震惊,战争给我们带来了创伤,尤其是儿童,在战火弥漫的地方,痛苦的是儿童,失学的是儿童........郁闷呀!
儿童和平条约教学设计篇五
同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手。
学生互相交流查阅资料的情况。
二、初读课文、整体感受。
1、学生自读课文。
2、个别学生读课文。
3、学生齐读课文。
三、讨论学习课文内容。
1、读了课文,你觉得宣告是什么意思?
2、全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)。
3、你从这个条约,想到了什么?
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。
四、布置作业:写一篇读后感。
儿童和平条约教学设计篇六
(生观看有关战争的场景。)。
师:看了这些,你想说什么?
生:在战争中的人真的好可怜,它们没有了家,没有了食物,连自己的亲人也没有了。
生:战争给我们带来的是痛苦,我们要和平。
(师板书课题,生齐读课题。)。
(二)朗读课文,理解课文。
(生运用自己喜欢的方法学习生字,读顺课文。)。
师:(板书“宣告”一词,请学生代读。)宣告是什么意思?
生:宣告就是告诉,公开地说出来。
师:那么全世界的儿童向世界“宣告”什么?
生:要未来的世界没有战争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿,更没有无家可归的事。
师:无家可归是什么意思?
生:就像刚才图上看到的小朋友没有家可以回了。
师:他们的家呢?
生:被战争破坏了。
生:我们要和平的世界。
生:在未来的世界,我们能共同游戏、共同欢笑、互相学习、一起探索。
生:在未来的世界让成人和我们一起抓住幻想和欢笑,过着和平的生活。
师:你觉得未来的世界美吗?我们在朗读时要注意什么?
生:未来的世界很美。在朗读时要注意不要太快了。
生:在读课文时要注意用严肃、认真的语气。
师:那请你选择自己喜欢的句子读一读,等会儿进行朗读比赛。
(生自行练习,师个别指导学困生朗读课文。)。
生:我喜欢课文第三、四句话。
(师课件出示课文第三、四句话。)。
师:谢谢你。大家来评评他读得怎样?
生:读得一般,没有读出我们对破坏、疾病、仇恨、饥饿、无家可归的讨厌之情。
师:那该怎样读?谁试一试?
生:我来。
我们要一个/没有战争和武器的星球,
我们要消灭/破坏和疾病,
我们再也不要/仇恨和饥饿,
我们再也不要/无家可归的事情发生。
师:怎样?
生:真好。
(生学着他的语气和停顿齐读这两句。)。
生:我喜欢诗歌第八句。
(师课件出示课文中相应的句子。)。
我们为了和平,
为了现在的和平,
为了永久的和平,
大家的和平。)。
(生声调逐渐升高。)。
师:大家觉得读得好不好?
生:读得好。
生:老师,我发现这句话中有四个“和平”。
师:你真细心。是不是作者多写了?重复了?
生:不是,每个和平表示的意思范围逐渐增大。
生:我知道了。因为它的意思变广了,所以在朗读时要把声调逐渐升高。
师:真聪明。咱们也来读读,体会一下。
(生齐读此句。)。
(三)畅所欲言,升华主题。
师:同学们读得很棒,学会根据课文意思来朗读了。从这个条约你想到了什么?
生:我们从现在要努力学习,才能实现和平的愿望。
生:我们可以从身边的小事做起。
师:说得好。为了未来的和平,我们现在可以做些什么呢?
生:保护环境,不要乱丢果皮纸屑。
生:讲文明,不打架,不骂人。
生:遇到事情跟别人讲道理。
生:同学之间团结友爱,自己不任性。
师:我们今天学习了《儿童和平公约》,知道了战争带给我们的痛苦。为了和平,我们可以从自己做起,从现在做起,做个和平的小卫士。课文在编入教材时有改动,课后可以查阅资料了解《儿童和平条约》的全部原文内容。
儿童和平条约教学设计篇七
同学们,今天我们学习《儿童和平条约》这篇课文,请大家齐读课题。
二、初读课文,扫清文字障碍。
请同学们打开书,老师找同学朗读课文,注意要读准字音,读清每一句话。(指名读,读完之后,校正字音。本课只有一个“憎”字,在教学是要注意与“增”“赠”加以区别。)。
三、默读课文,理解文章大意。
同学们默读课文,思考,这篇课文讲的是一件什么事?
四、再读课文,汇报交流。
1.提出阅读时遇到的困难,师生交流解答。
(这道题是对条约内容具体阅读时的思考,可以结合阅读教学来完成。在《儿童和平条约》中我们可以具体读出。这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过就可以发现这是一个含义深刻的条约。因此,阅读教学也可以围绕“全世界儿童向世界宣告了什么?”这样的问题展开讨论,使学生认识到:未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)。
3.拓展与运用。
“如果你是一个和平小使者,你将到哪些地方去宣讲这份和平条约?”这是对和平使者的行动考察。可以去的地方很多,孩子们最容易想到的是有战争的地方,遇到这样的回答,教师要注意引导,使大家能够考虑到自己的年龄等实际情况,去寻找自己力所能及的事情,不要盲目。
4.请同学们自由读课文,做到正确、流利。
五、布置作业。
1.听写课后词语,理解词语意思,并选择两个词语造句。
2.读熟课文,背诵课文。
儿童和平条约教学设计篇八
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
创设情境,小组合作交流。
能在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
重点:能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;
难点:激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
同学们,当你们看到课题时,你会想到些什么呢?和平是我们所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢?今天就让我们一起随着课文去看看。
1、同学们,在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字,想方法和它们交朋友。
2、小组内互相听读课文,互相协助解决生字,交流你的识字方法。
3、集中识字:学生交流在读课文时遇到的生字困难,师板书在黑板上,然后集中认识生字,交流识字方法。
4、同学们已经认识了,课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文,注意停顿,注意语速。
1、请同学们,用你们喜欢的方法来读课文,边读边考虑课文中都说了些什么?从课文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。
2、学生交流自身的看法,说出自身的意见,在班上集中解决不明白的问题。
3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争,渴望美好的生活,你们也和他们一样热爱和平,那么让我们大声来朗读课文吧!让我们读出小朋友们心中的渴望。
4、指导朗读:
下面我们请几个同学来读课文,大家要认真听,注意体会他们哪读得好,哪里读得不好,怎样读更好。
学生读课文,其他同学交流发言,评价,老师适时指导。
5、刚才大家读得都不错,老师也想读,不知道可不可以?师范读课文。请学生评价。
6、下面请同学们,自身在小组内读课文,注意要认真听他人读,学习同学的优点,改正自身的缺乏。
这节课你有什么收获?你打算怎样来遵守儿童和平条约?生自由发言。课后请大家再把课文读几遍,体会条约的内容。
儿童和平条约教学设计篇九
1986年9月25日,世界各国的儿童代表集聚美国的纽约,共同签署了《世界儿童和平条约》。这个条约以诗歌的形式,从儿童的视角,儿童的情感,呼唤世界的和平,祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声。
这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过却发现这是一个充满抽象词语和含义深刻的条约。而且学生生活在和平年代,对战争的了解仅限于各种媒体,要想让学生从内心产生对和平的渴望也就成了教学的难点。
(一)教学目标:
1、学会本课生字新词,能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。
2、读课文,了解《世界儿童和平条约》的内容,体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3、有感情的朗读和背诵课文。
(二)重难点:
联系实际,理解《世界儿童和平条约》的内容,体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。
儿童和平条约教学设计篇十
教学目标:
1、学会8个字,注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解儿童和平条约的内容,体会儿童热爱和平的美好心愿,激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点:
1、朗读课文,背诵课文。了解儿童和平条约的内容,切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2、通过引导学生展开联想,憧憬世界和平的美好景象,激励学生为世界和平做些力所能及的事。
教学过程:
第一课时。
一、激情导趣,揭示课题。
1、(板书:条约)同学们,你们知道“条约”吗?结合预习说说你对“条约”的了解。
2、解释“条约”:国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
3、今天我们共同学习一篇有趣的条约:儿童和平条约。(板书课题、齐读课题)。
4、鼓励学生读题质疑,部分解疑。
儿童和平条约不用强制别人执行,它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
1986年为联合国“国际和平年”。这一年,全世界围绕“和平”这一主题,开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国,分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。
二、通读全文,整体感知。
1、过渡:儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。
2、根据自学提示,初读课文。
(1)自由读课文:读准字音,读通句子。
(2)把自己认为难懂的词句做上记号,联系实际想一想。
3、小组内互帮互学,交流自学情况。
4、分段指名读课文,集体正音。注意:多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文,了解主要内容。
(1)默读。要求:边读边想,条约有些什么内容?
(2)组内交流。要求:试着关上书说一说。
(3)指导学生概括条约内容:向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平。
三、再读课文,理清脉络。
1、快速浏览课文,梳理课文条理。
2、交流:儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声,这心声是什么?(相机板书:和平)。
3、过渡:我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约,细细品味,我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写。
1、小组内自由识记、书写生字。
2、抄写词语。
第二课时。
一、复习导入。
二、入情入境,细读感悟。
学习1——4自然段:向往和平。
1、过渡:和平,世界人民永恒的主题;和平,世界人民向往的生活;和平,世界人民共同的心愿!作为“我们世界的儿童,宣告未来的和平。”
2、自由读1—4自然段,说说你从中知道了什么?有什么不明白的地方?
3、相机出示句子:“我们要消灭一切!”鼓励学生质疑:“这一切”指的什么?
4、默读1——4自然段,勾画相应词语,小组交流:联系实际说说你对这些词语的理解。
5、拓展想象:除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语,“这一切”还可能指的是什么?(一切与和平相悖的事物)。
6、集体交流,把自己的感受和体会用朗读表达出来。(指导朗读)。
7、播放音像画面,教师激情渲染战乱场面:战火硝烟,肆意弥漫,无数轰炸机从人们的家园上空飞过,转眼间,城市变为废墟,到处是哭泣和呼喊,人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园,多少亲人不得不面对生死离别!看到这样一个动乱的年代,你在想什么?想说点什么?(消灭“这一切”,世界渴望和平、向往和平)。
8、情感朗读。可以引读。
学习5——9自然段:珍爱和平、维护和平。
1、过渡:消灭一切与和平对立的事物,这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面,用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。
3、指导读句子,感受和平带给我们的幸福生活。
4、我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净,这既是和平世界给予我们的恩惠,更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。
5、拓展联想:除了人类这些赖以生存的美好环境,和平的世界里,我们还可以拥有什么?又会有什么责任和义务呢?仿说句子:(谁)给予我们(什么)———我们将(怎样做)。
学习第10自然段:创造和平。
1、承上启下:没有战争,处处鸟语花香、欢声笑语,那是一个多么美好、和谐的世界啊!人们的生活幸福而舒适,心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!
3、只有我们共同携手,从小事做起、从自己做起,才能创造一个和平的世界!让我们加入和平志愿者的行列,叫响我们的和平口号吧!齐读第10段。
三、回归整体,拓展延伸。
1、过渡:远离战争,珍爱和平、创造和平,是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。
2、小组合作:有感情地朗读课文,试着背下来。
3、介绍一篇诗歌《放飞和平》,读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品,读一读,或者办成小报。
板书:
向往。
创造。
儿童和平条约教学设计篇十一
学生互相交流查阅资料的情况。
1、学生自读课文。
2、个别学生读课文。
3、学生齐读课文。
1、读了课文,你觉得宣告是什么意思?
2、全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)。
3、你从这个条约,想到了什么?
可结合语文天地中的“畅所欲言”进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。
儿童和平条约教学设计篇十二
知识与能力:
1、字典和同学间的合作,读通课文;
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:创设情境,小组合作交流。
情感态度与价值观:
能在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学重、难点。
重点:;能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;
难点:激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
教学过程。
一、创设情境,导入新课:
同学们,当你们看到课题时,你会想到些什么呢?和平是我们所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢?今天就让我们一起随着课文去看看。
二、初读课文,感知课文:
1、同学们,在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字,想办法和它们交朋友。
2、小组内互相听读课文,互相帮助解决生字,交流你的识字方法。
3、集中识字:学生交流在读课文时遇到的生字困难,师板书在黑板上,然后集中认识生字,交流识字方法。
4、同学们已经认识了,课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文,注意停顿,注意语速。
三、细读课文,理解课文:
1、请同学们,用你们喜欢的方法来读课文,边读边思考课文中都说了些什么?从课文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。
2、学生交流自己的看法,说出自己的意见,在班上集中解决不明白的问题。
3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争,渴望美好的生活,你们也和他们一样热爱和平,那么让我们大声来朗读课文吧!让我们读出小朋友们心中的渴望。
4、指导朗读:
下面我们请几个同学来读课文,大家要认真听,注意体会他们哪读得好,哪里读得不好,怎样读更好。
学生读课文,其他同学交流发言,评价,老师适时指导。
5、刚才大家读得都不错,老师也想读,不知道可不可以?师范读课文。请学生评价。
6、下面请同学们,自己在小组内读课文,注意要认真听别人读,学习同学的优点,改正自己的不足。
四、小结:
这节课你有什么收获?你打算怎样来遵守儿童和平条约?生自由发言。课后请大家再把课文读几遍,体会条约的内容。
课后记:
和平离孩子们真的较远,他们生活在这样一个幸福的年代,对战争,对灾难都来源于媒体,要他们谈感受,真的有些是牵强。课前虽布置他们收集资料,但由于对学生指导不够,有些同学甚至连自己的资料都没读通,更别说情感的上升了。这不仅是学生的问题,也是我老师的问题。如果我事先让孩子们选择自己最想收集的资料,并认真读一读,适当的写一下感受,那样在课中情感的调动变容易多了。于是整节课下来,只听见我一个人在那动情的说:是啊,看着那一张张触目惊心的画面,听着一串串惊人的数字,老师和同学们一样震惊,战争给我们带来了创伤,尤其是儿童,在战火弥漫的地方,痛苦的是儿童,失学的是儿童........郁闷呀!
儿童和平条约教学设计篇十三
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:创设情境,小组合作交流。
能在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
重点:;能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;
难点:激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能及的事。
同学们,当你们看到课题时,你会想到些什么呢?和平是我们所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢?今天就让我们一起随着课文去看看。
1、同学们,在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字,想办法和它们交朋友。
2、小组内互相听读课文,互相帮助解决生字,交流你的识字方法。
3、集中识字:学生交流在读课文时遇到的生字困难,师板书在黑板上,然后集中认识生字,交流识字方法。
4、同学们已经认识了,课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文,注意停顿,注意语速。
1、请同学们,用你们喜欢的方法来读课文,边读边思考课文中都说了些什么?从课文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。
2、学生交流自己的看法,说出自己的意见,在班上集中解决不明白的问题。
3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争,渴望美好的生活,你们也和他们一样热爱和平,那么让我们大声来朗读课文吧!让我们读出小朋友们心中的渴望。
4、指导朗读:
下面我们请几个同学来读课文,大家要认真听,注意体会他们哪读得好,哪里读得不好,怎样读更好。
学生读课文,其他同学交流发言,评价,老师适时指导。
5、刚才大家读得都不错,老师也想读,不知道可不可以?师范读课文。请学生评价。
6、下面请同学们,自己在小组内读课文,注意要认真听别人读,学习同学的优点,改正自己的不足。
这节课你有什么收获?你打算怎样来遵守儿童和平条约?生自由发言。课后请大家再把课文读几遍,体会条约的内容。
和平离孩子们真的较远,他们生活在这样一个幸福的'年代,对战争,对灾难都来源于媒体,要他们谈感受,真的有些是牵强。课前虽布置他们收集资料,但由于对学生指导不够,有些同学甚至连自己的资料都没读通,更别说情感的上升了。这不仅是学生的问题,也是我老师的问题。如果我事先让孩子们选择自己最想收集的资料,并认真读一读,适当的写一下感受,那样在课中情感的调动变容易多了。于是整节课下来,只听见我一个人在那动情的说:是啊,看着那一张张触目惊心的画面,听着一串串惊人的数字,老师和同学们一样震惊,战争给我们带来了创伤,尤其是儿童,在战火弥漫的地方,痛苦的是儿童,失学的是儿童........
儿童和平条约教学设计篇十四
我们全世界的儿童,向世界宣告:。
未来的世界,应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球,。
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿,。
我们再也不要无家可归的事情发生。
我们将共享大地给予我们的足够食品,。
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源,。
我们将让河水永远洁净。
我们要共同游戏,共同欢笑,。
互相学习,一起探索,。
努力提高大家的生活水平。
我们为了和平,。
为现在的和平,永久的和平,大家的和平。
让世界上的成年人和我们一起。
丢掉恐惧和悲伤,抓住欢笑和幻想,。
世界就一定和平。
儿童和平条约教学设计篇十五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字5个。
3、理解课文内容,理解儿童和平条约,并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。
4、完成“语文天地”中“畅所欲言”。
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、完成“语文天地”活动。
小黑板,生字、词卡片、查找有关“儿童和平条约”的'资料。
诗歌。
讨论、小组合作式。
—、导入新课:
1、学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。
2、同学们,今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。
二、新授。
1、初读课文。
(1)选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。
(2)出示5个生字,学生“开火车”认读。
疾、饥、予、恐、惧。
(3)出示生词,同桌读、指名教读。
疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索。
(4)说说“宣告”的意思。
2、熟读课文、理解课文。
(1)再自由读课文。
(2)同桌互读,并评价。
(3)指名读,并评价。
(4)齐读课文。
(5)小组合作学习:
*选择喜欢的方式读课文。
*自由说说:从这个条约,你想到了什么?
*指名说说。
(6)小组学习:朗读、背诵课文。
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
(7)试背课文。
3、完成“语文天地”中“畅所欲言”。
(1)出示题目:
请你打开收音机、电视机,翻一翻报纸,找一找什么地方有战争,有饥饿。
对这些现象,你有什么话想说?
(2)学生自由说说。
(3)指名说说。
三、布置作业:
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
四、板书设计:
战争。
仇恨。
1、学会正确书写9个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
1、书写“约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧”9个字。
2、抄写词语。
生字、词卡片,田字格黑板。
写字课。
讨论、小组合作式。
一、导入新课:
2、出示5个生字,学生认读。(开火车)。
疾、饥、予、恐、惧。
二、新课:
1、出示要写生字,学生认读。
约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧。
2、学生分析字形,互相交流。
3、指导书写:予(四笔写成),惧(“具”字里面有三横)。
4、书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写,并指名评价。
(3)书写生字,每字3遍。
(4)完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语,学生认读。
宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归、()。
*抄写词语。
(5)合作学习:
*小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。
*上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业:
1、书写生字,每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计:
5、我们和我。
五、教学后记:
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