教案是教学过程中的重要工具，它可以帮助教师组织教学内容和指导学生学习。在编写教案时，需要注重教学方法的选择和运用，以适应学生的不同需求和兴趣。教案还应注意课堂组织管理，营造积极向上的学习氛围。
教案亲爱的回声篇一
1.在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。
2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。
3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。
游戏：请你跟我这样做。
这个教室好大呀！
台下坐着许多老师和家长呢！
让我们掌声欢迎他们吧！
学习、积累第一段，走进故事。
1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？
【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！
自由练读，指名读。
正音：倒影，齐读，指名读。
谁有发现？【显红：大月亮】，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？
这么美的大月亮谁来读？指名读1，齐读。
这么美的景色赶紧把它背下来吧！
2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题。
发现、运用语气词，趣读故事。
1.赶紧再去读读课文吧！
2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？
3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。
4.【出示】。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是谁？你在哪儿？”
“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
【出示字卡：呱】这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？
这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的.字？
【显红：哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的。
指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。
自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！
【出示】这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？
“你是谁？你在哪儿？”
师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！
玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦！
前后桌练习，指名同桌展示。
5.它就赶紧去问问妈妈，【出示】。
妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！”
小青蛙心里想：“”
语气词：呀吧呢啊哩。
练习说话。
圈划、积累动作词，玩中识字。
1.【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗——一圈圈波纹。
（1）读句子，认识“纹”
（2）积累：指纹、掌纹、皱纹。
（3）理解一圈圈波纹（生画），看，波纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个大口框。
（4）圈出动词。
（5）看谁记得快。
（6）选择动词填一填。
儿歌复现记生字，学写生字。
1.【出示儿歌】拍手读。
小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！
我说话，谁学理？
宝贝连忙问妈妈，
蛙妈妈，游上岸，
扔石子，激水花。
波纹碰岸荡回来，
原来这是回声啊！
2.写字：影倒游。
3.生写：头正身直脚放平。
4.互动评议：
（1）字写正确，奖一颗星。
（2）写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。
（3）整洁美观，奖一颗星。
教案亲爱的回声篇二
1、认识“呱、哩”等6个我会认的字。会写“岸、纹”等8个生字。
2、了解回声现象。
3、有感情地朗读课文。
重难点：识字写字，了解回声现象等科学常识。
导学过程：
第一课时。
一、引入新课。
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、范读课文，初步理解课文。
1、师范读课文。
2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）。
3、齐读4、5自然段，有趣吗？
4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。
三、学习我会认的字。
1、分小组自学生字。
2、检测自学情况。
指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。
四、学习我会写的字。
1、齐读生字、记生字。
2、用生字组词，理解词义。
3、注意生字的.间架结构。师示范。
4、生描红练习。
五、作业：1、流利地朗读课文。
2、听写生字。
第二课时。
一、出示生字卡，复习生字。
二、讲读课文。
1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。
2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。
3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。
青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？
4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？
5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？
6、分角色朗读课文。
重点指导：读出小青蛙高兴的语气。
三、读读抄抄。
1、小河上有座石桥。
2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
四、课后小结。
五、作业：1、有感情地朗读课文。
2、预习32课。
教案亲爱的回声篇三
读完《回声》，合上书本，我久久坐在那里，眼睛酸涩，却流不出泪来。它的结局圆满却有小遗憾，但总有一种淡淡的声音说着：世界就是因为这些不完美而精彩。
《回声》讲述了世界的百分之九十不为人知的地方叫暗界。十一位灵桥凭借自身能力制衡明暗。他们都有自己不为人知的故事，却也和我们一样上自习，在超市抢购商品，为生活忙碌，在孤独中挣扎。
《回声》是一部幻想小说。妈妈说我就喜欢看这种不真的故事，而我并不认为它不真实。它的每一个细节合理而精密，文字优美而精妙，可以说《回声》是我爱不释手的一本书。我经常回味、推敲它。
《回声》有五部分。每一部分都关联着一个我们生活中不可缺少的感情。它让我感觉到无论你是何其不幸，总还会有人陪着你的。
第一章的引言：什么都可以不用……都可以不要。如果他只能选择一样――那么，请让我的母亲幸福。无疑，这部分写关于母亲的故事。虽然劳伦斯先生是邪恶的吸血暗族，但我还是为他的执着涌上眼泪。一句亏欠的“圣诞快乐”如同世间所有女儿对于母亲一生奉献亏欠的集合。而季t执着于被陈界撞坏的mp3，也是对母亲恩情的偿还。我们对母亲的亏欠已深入骨髓，注入灵魂，就像我们都说我们的生日就是母亲的受难日。我们无需像陈界那样，以亲吻为名，抹去母亲痛苦的记忆，给予她安慰。我们只需一个拥抱，一个关心的慰问。母亲的要求从来不高，只要我们在身边就够了。
第二部分讲述友情。这部分不长，却让我无比羡慕两个男生。他们的友谊轻松、真实并且非常牢固。那些不假思索的对话，毫无顾忌的笑一直萦绕身边，那么清新，空气中似也飘荡着幸福而惬意的感觉。文中有一段形容岳明烨有了霍然后的感受：“这种寂寞由来已久，弥漫出亘古的味道。直到遇见霍然，它们才似畏光的苔藓，一路退到他心底最暗的地方。”这种拨开云雾见青天的感觉真的很幸福。()理解而创造的无畏，所谓的族类分别在友情面前不堪一击，天涯各一远，因为牵系而心若比邻。
第三部分是我最喜欢的，读了很多遍。它的主旋律是沉默而隐忍的爱情，它的副旋律是淡漠却坚持的父爱。父亲，一个严肃而稳重的词语，而父爱好似是隐形却厚实的羊毛毯子覆盖寒冷。幽延霆爱他那因爱而诞生的女儿。他给予她所有不被觉察的最好的未来；给予她无法在此时此地获得的爱，以漠视作为敷衍的面具，最后以愧疚换来憎恨。辛珀宵有着千年冰霜的脸，严辞厉声的语气，洞穿人心的强大，却在不见了儿子时，绝望的几乎失去理智。他对其洛有着润物无声的深情，他以其洛为此生最大的骄傲。我们的父亲何尝不是，以严厉的方式表达爱，以淡漠的方式表达欣赏，他们心中一直视我们为宝，为无法比拟的骄傲。父亲的爱有山河永在的坦荡，如日光持久的强大，所以它如空气般无处不在，并不易察觉，也就甚少有回应。而关于爱情，“恋人”这个词出现很多次，我觉得它仿佛代表某种承诺。幽沁渊与自由王之间的爱情，不是细水长流也不是轰轰烈烈，因为他们不被任何人需要的低等身份。曾经怀疑自由王对沁渊是否有爱的我，在看到他与其洛的对话时一下了然。也许男人真的都可以忍得很久。不说不代表没有，也不代表还不够。爱情需要用心体会。
第四部分叫“凡者”。但却是讲的两个灵桥――不平凡两人之间相互救赎的友情故事。沉着冷静的辛珀宵发掘戴维的超能力；平淡无奇的戴维拯救辛珀宵备受折磨的心。在粉饰的插科打诨中，带出压抑而绝望的过往，无可辩驳的只是那句惊天泣地的“生死挚友，相携一生。”，仿佛丰碑上冠冕的墓志，却因为真实而厚重。两个人何其幸运，遇上相携一生的朋友。嗦却娃娃脸的戴维与冷淡而淡定的辛珀宵相陪伴，奇异却完美的组合。
第五部分看了几遍才看懂了些。在每一个空间，在所有不能预知的时间里，陈界和季t都是恋人。这是不是另一种形式的永恒呢？就像不同时期拍下的不同相濡以沫的照片，朴实而温暖。
过往是《回声》中的不平凡人们吸引人的共同点。灵桥、血族，那些能力者所有的强大，在过往二字面前显得不堪一击。过往必定是一段难以回首的伤痕于心。斯汀那场邂逅冷凉如山岚，随时提醒他、灼痛他，令他更理智、更庄严；陈界的童年早早背负了杀戮，背负了深渊般的愧疚；幽沁渊身份堪怜、血统不纯、婚姻短暂，但她却有高傲绝世的容貌，她一身缄默隐忍的黑色与苍白的肌肤，跨越了黑白的凌厉与鲜活；辛珀宵，有着杀人狂魔儿子的身份，注定永远孤独的背景，嶙峋的轮廓塌陷成了一地捡拾不起的伤痛。他想要的就只是平凡，却怎么也无法逃脱。当他几乎放弃自己时，出现了朋友。他珍惜一切：养子、朋友、手下。过往使他们更完善，更具体，更丰满动人。那些悲苦过往成了他们迷人和感人的存在，相信未来都是坦荡的大道。
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教案亲爱的回声篇四
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
教学目标。
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点。
读懂课文，初步了解回声的成因。
信息资料。
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数两课时。
教学过程：
第一课时。
切入举偶。
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题：回声)。
(联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。)。
2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
(因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)。
对话平台。
自读。
引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
(培养自读能力，整体感知课文。)。
识字。
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语--一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)。
(结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。)。
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
写字。
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字--圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
(引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)。
朗读。
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
感悟。
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的'课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时。
导入。
复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字，带读。
精读。
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考：
教师可以提供如下的提示：(出示句子，引导学生填空。)。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被激起(。
)。波纹()，又一圈圈地()回来。
(抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。)。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
)回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是(。
拓展。
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦!”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
(训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。)。
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧!
伴教锦囊：
相关链接：
(1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。
(2)如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人(或者人附近的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
教案亲爱的回声篇五
1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。
2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。
3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。
青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？
4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？
5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？
6、分角色朗读课文。
重点指导：读出小青蛙高兴的语气。
教案亲爱的回声篇六
一、激发情趣、揭示课题：
同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。
二、引生入境、复习生字：
大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）。
三、指导朗读，突破重难点：
（一）进入情境，体会景美。
在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）。
（二）抓住标点，体会心情。
出示：“呱呱呱，多好看啊！
你是谁？你在哪儿？“。
（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）。
2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。
3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。
是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）。
（三）抓住动词，揭示方法。
1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。
2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？
老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。
3、大家快看，河水发生了什么变化？
练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。
小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。
（四）抓住因果关系，突破难点。
1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解）。
3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？
4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。
小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！
四、生字迁移、巩固识字：
老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。
（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）。
五、举一反三、指导写字：
这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。
六、拓展阅读、启发思考：
你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。
教案亲爱的回声篇七
一、引入新课，预习成果交流。
1、这节课，我们来学习科普文章，一个有趣的故事《回声》。齐读课题。
2、谁来说说，通过预习，你知道了什么？
怪不得课题就叫《回声》呢！再一起读课题——回声。
3、同桌同学互相考读叶片生字和通道生字。
4、写字比赛。好吧，按照惯例，现在就进入写字比赛环节，打开《词林》，每个字描一个，写一个。本次比赛的评委是吕思睿，冯禹韬和蒋翌楠，下次的评委将是这次比赛中进步最大的同学。做最好的自己，加油！
二、研读一、二、三段，玩回声，创回声。
1、寒冷的冬天，有点不舒服啊，让我们跟着青蛙妈妈和小青蛙一起，到夏天的郊外去看风景吧？出示句子：半圆的`桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
谁来读？（2生）我们一起读。
2、你们读得真美，瞧，青蛙妈妈和小青蛙都被你们吸引过来了。（出示课件）就在这桥洞底下，小青蛙发现了回声这个有趣的现象。有意思，我们一起跟着青蛙玩玩回声好吗？赶快打开书自由读读二段。请用横线画出小青蛙的话，用波浪线画出另一青蛙的话。
4、这变化多端的叫声回到句子中叫一叫。出示句子：
小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”
引读，指名读。
4、我们一起来，青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来——呱呱呱，多好看哪！这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！
5、咦，多有意思呀！我们也来学着叫一叫吧。你来当桥洞里的小青蛙，我来当那只看不见的小青蛙。师生演。发现了什么？一字不差，语气声音都一样，只闻其声不见其人。
6、我也来当小青蛙！谁来当看不见的小青蛙？生师演。（3人）大家都当小青蛙，一生来当看不见的小青蛙。
7、小朋友，假如你就是桥洞里的这只小青蛙，听到有人学你说话，你心里想—。
谁知，那只看不见的小青蛙也在问——你是谁？你在哪儿？
8、这时，出示句子。
小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
指名读（2人），哩也是要认的字，出示卡片，指名读，注意轻声。
哩在句子的末尾可以帮助我们加强语气。像这样的字还有哪些！出示：
吧吗啊吧呢哪呀呗。
我们一起奇怪地读读这句话——引读。
以下内容视时间而定。
11、在妈妈的帮助下，小青蛙知道这看不见的小青蛙就是回声。后来，出示句子：
小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
引读，小青蛙在桥洞呱呱地叫个不停，他还会欢快地怎么说呢？
老师当小青蛙，你们当回声，我们再来玩玩回声好吗？桥洞里立刻想起一片呱呱的回声。
青蛙欢快地说：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回声中不仅体会到了快乐，还学到了不少知识呢！我们下节课再来学习。
教案亲爱的回声篇八
1、能控制声音的力度变化，尝试用声音的强弱变化形象地表现“人声”和“回声”。
2、能根据谱图理解并记忆歌词。
3、能分角色合作表演，体验与同伴合作歌唱的快乐。
1、歌词图谱一份，山谷图片一份。
一、我们去爬山。
1、今天天气真好，开上我们的汽车去山谷里玩吧！教师带领幼儿开汽车跟随歌曲伴奏走进活动室！
2、瞧，山谷已经到了，山谷里静悄悄，你到了山谷里会做些什么事？幼儿大胆想象讲述。
3、我到山谷里会和大山公公玩游戏！你听，我是这样玩的，我先来唱一声，大山公公好！再来叫一声，小松鼠儿早！
4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你发现哪里好玩？告诉您们我和大山公公玩的游戏叫回声，你知道什么是回声吗？山谷回声是大自然的一种有趣的复制现象，当我们的声音碰到了障碍物反弹回来发出的声音就叫回声。
5、大山公公的声音和我的有什么不一样？（强弱）你也来试试看！幼儿根据图谱学唱。
6、山谷回声好不好听？山谷回声真好听（教师唱）一起来唱给大山公公听！（真好听真好听）大山公公怎么回答？乐得我们怎么样？（哈哈哈哈笑）。
二、山谷回声真好听。
1、山谷回声真好听，让我忍不住想来唱一唱，你听！教师清唱歌曲，幼儿完整欣赏歌曲一遍。
2、说说听到些什么，再次欣赏歌曲，提问：请你再来听一听歌曲中有什么特别的地方？
3、教师根据幼儿回答出示图谱，引导幼儿分辨那几句是小朋友唱的，哪几句是大山公公唱的'。
4、怎样唱才能让人一下子就听出是谁唱的？重点学唱回声句。引导幼儿控制音量，用强弱表现回声。
5、山谷回声真好听，乐得我们怎么样？大山公公也学我们怎么样？我们一起来学学他们是怎么笑的。
6、你给这首歌想个好听的歌名吧！歌名就叫《山谷回声真好听》。
三、我们与大山公公对话。
1、根据歌曲内容幼儿分成两组，一组扮演小朋友，一组扮演大山公公。
2、幼儿跟角色演唱一遍歌曲。
3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人那样？
4、引导幼儿扮演小朋友的幼儿配上合适的动作，表演唱。
教案亲爱的回声篇九
3、回声是怎么产生的呢？今天我们就要跟着小青蛙和它的妈妈来揭开这个奥秘。
1、请你打开书本，自己读读课文，把字音读正确，把课文读通顺。
2、出示句子：（个别读，同桌读）。
a、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。
b、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”
c、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
d、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
e、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
3、出示生字：提醒字音，开火车读。
1、课文中的故事就发生在这个美丽的.地方，你喜欢这个地方吗？
我们来看看课文是怎么描写这里的景色的（出示第一自然段）。
谁能读出景色的美丽？（个别读、齐读）。
3、分角色朗读（小青蛙、看不见的小青蛙）。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是谁？你在哪儿？”
4、指导读句：小青蛙是用什么语气说这些话的呢？请你自己读读课文，从课文里找一找。
“呱呱呱，多好看哪！”（高兴）。
“你是谁？你在哪儿？”（奇怪）。
5、分角色朗读2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙妈妈、看不见的小青蛙。
6、四人小组合作读，汇报。
7、小青蛙说的话里还藏着两个生字宝宝呢，你发现了什么？有什么好办法可以记住他们？
8、齐读2、3自然段，读出小青蛙不同的语气。
1、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？请你默读第四自然段，找出写青蛙妈妈动作的词。（边做动作边读）。
2、你们看，河水被激起了一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。（出示图片，随机出示文字：一圈圈波纹、碰到河岸）。
3、识记生字。
4、真的是这样吗？我们来做个小实验。
利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。生说一说。
再读课文中水的变化。
5、完成练习：
青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回来。
6、水的波纹是这样的，那声音的波纹呢？请你自己读读第5自然段青蛙妈妈的话，想一想你读懂了什么。
7、课件演示。
1、我们今天要写的几个生字就藏在这个句子里，请你读一读。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
2、你能说一说这几个字的结构吗？说注意点。
3、学生练习书写，反馈，再写。
4、写完的小朋友读一读：
有一天，聪聪来到鱼塘边，心想：这下我可以向青蛙妈妈学习哩！他捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。
教案亲爱的回声篇十
1、学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的'力度对比来表现回声的力度效果。
2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识。
3、欣赏“缆车”“山童”
4、竖笛：“亲爱的回声”
教学过程。
一、欣赏“缆车”“山童”
1、导入：同学们，你们坐过缆车吗？缆车在行驶时听到钢丝在绳索上摩擦是什么声音吗？我们大家来模仿一下。
2、现在请大家听赏一首意大利歌曲“缆车”，是男声独唱，歌中唱到“弗尼古礼”是指缆车滑行的声音，大家听到“弗尼古礼”时，就跟着唱一唱，体验钢丝在绳索上摩擦是什么声音。
二、音乐游戏。
好，今天我们就学习一首新歌《亲爱的回声》。
3、我这里还要一首关于“回声”的歌曲，你们听――《亲爱的回声》。
你听完以后，请告诉我，它是几几拍的？
6/8拍：以八分音符为一拍，每小节有六拍。
强弱弱次强弱弱。
4、可以用怎样的身体语言表现？请同学分小组讨论，我们来跟着音乐感受一下。
5、我这里有几条6/8拍的节奏，请你们跟我拍一拍。
6、同学们拍的可真不错，下面玩一个“发电报”的游戏，看看哪组拍的又快又准。
三、新授歌曲。
1、听《亲爱的回声》刚才你们讨论以后发现通过声音的强弱可以模仿回声；请你们把书翻到38页，边听音乐，边给歌曲加上强弱记号。
2、学唱新歌：听唱（比较第一、二乐句有什么相同，什么不同。）。
3、师弹琴，生唱。
4、强调最后的双声部。拎出来练习。
四、竖笛：“亲爱的回声”
1、我们再来用竖笛来感受“亲爱的回声”的歌曲。
2、唱一唱、练一练、吹一吹。
五、小结：回声现象很奇妙，但也只是大自然现象中的一种，要想揭开他们的奥秘，从现在起就要好好学习，我相信你们一定可以成功！
教案亲爱的回声篇十一
1.在师生共同创设的情境下展开学习，能感受、体验回声这一自然现象；能用强弱的对比来模仿回声；通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。
2.能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。
3.能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能根据教师的指挥手势，唱出相应的力度。
通过各种教学手段，让学生参与到课堂教学中来，并在学习中：感受、分析、模仿回声，以及二度创作回声的效果。
本课的教学围绕“回声”展开，感受回声――分析回声――模仿回声――二度创作回声――由回声想到的……。感受回声这一环节中用了一个小故事，故事选自二年级语文教材中的一篇课文。学生熟悉的课文，教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》，聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复，能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的……，是一则小故事，告诫我们应该善待自己、善待大自然。
创设情境教学参与体验教学集体合作教学
多媒体幻灯片（拉索的《回声》）教学光盘f.p的卡片
一、感受“回声”
（一）创设意境，点出“回声”
１.语言创设意境：一只小鸭子迷路了，它只说它的家在一个有山有水的地方。
２.学生用“si”帮助教师画出简笔画：小桥、大山、流水（我们帮它找到家好吗？）
（二）由“回声”导入“f.p”
１.出示f.p，念一念。
２.体验f.p：用动作来表示。
３.小结：动作大表示强，动作小表示弱。
二、分析“回声”
１.聆听拉索的《回声》：说说用哪些办法来表现回声的？
２.分析：歌词――重复或完全重复。
力度――强弱对比明显。
演唱形式――无伴奏合唱
３.再次聆听，学生可轻声地跟唱“弱”的部分。
三、模仿回声
１.回声会在哪些地方产生呢？
２.用“５－３－０５５５５－‖”这一旋律回答。
回声在哪里呀
３.将学生的回答用f.p的对比模仿回声。
四、学唱《友谊的回声》其中的一段。（二度创作回声效果）
１.聆听范唱：让学生说说：pp的含义
２.教师范唱，学生当回声。
３.教师唱一遍谱，学生跟教师画旋律线。
４.学生用心哼唱，并画出旋律线。
５.学生试唱一唱歌谱。
６.连贯地轻声地演唱歌谱。
７.有感情得念歌词。
８.学唱歌词。
９.在歌曲中加入回声效果。
五、由回声想到的……
小鸭子说：为什么是友谊的回声，你们知道吗？请你们跟我一起来完成一个小故事，相信到那时你就明白了！
六、带着思考出教室。
教案亲爱的回声篇十二
设计思路：本优秀教案以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。
1针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。
2根据儿童“好动、善于模仿”的特点，播放各种声源，让学生听辨并模仿出强弱，用身体动作来表示声音强弱的特点。
3随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。
4、以儿童生活中不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的情境主题。
教学目标：
1在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。
2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表示声音的强弱。
3能用声音模仿、表示“回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。
教学重点：掌握并表示声音的强弱、
教学难点：较准确地用歌声表示回声的强弱效果。
教学方法：
启发法、竞赛激励法、赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、
互评互学法、合作创新法、探索体验法等。
教学准确；多媒体课件、打击乐器若干、头饰、琴。
教学过程：
一、情境导入：
1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。（全班同学带头饰，创设大森林的情境）。
2、师生问好：小动物们好！兔妈妈好！
二、引导掌握（故事设计）。
1、练一练。
兔妈妈：今天，我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的淘淘，背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌，跟大山吵了起来。（课件播放“吵架”过程）。
兔妈妈：这是怎么回事？
兔妈妈：小动物们真聪明，对，这就是回声。那么回声和喊声有什么不同？
小动物：喊声强一些，回声弱一些。
[出示课件]揭示回声的奥妙。
兔妈妈：淘淘无精打采的回到家里，淘淘错在哪儿了，谁能帮帮他呀？
小动物：淘淘要有礼貌·····。
兔妈妈：那我这就带淘淘去跟回声道歉。请小动物们模仿回声协助淘淘改正缺点。
（课件播放淘淘喊声：“你好吗！”“对不起”“我要对你有礼貌”······小动物们模仿回声）。
（指导喊声大，回声小）。啊啊。
兔妈妈：你们想跟回声唱什么？（生创编歌词唱）。
2、唱一唱。
兔妈妈：小动物们，山谷回声真好听（揭示课题）我们一起来听一听这首歌。（师弹奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。
兔妈妈：多有趣的一首歌呀，小动物们，我们一起来学，好吗？
（1）师：我们模仿小树叶在微风中跳舞的声音来唱旋律。（指导学生用“lu”音轻声唱）。小动物真聪明，学得真快，这遍我们学唱词。
（2）师带唱词一遍。
（3）兔妈妈：小动物唱得真过瘾，我也想跟你们一起唱！（师生接龙唱）。
三、启发发明：
1、辨一辨。
兔妈妈：在小动物的协助下，淘淘已经是个懂礼貌的好小朋友了。淘淘听到我们的歌声，忍不住走了过来。
淘淘：我已经改正了错误，你们愿意跟我游戏吗？（课件出示淘淘说明游戏规则：我敲鼓请个小伙伴敲鼓模仿回声）。
淘淘：（用力敲击打鼓，一小动物轻轻敲击大鼓。）。
淘淘：小伙伴们，同一面鼓为什么敲出了不同的声音？（力气大声音就强，力气小声音就弱）。
原来声音是有强有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫强，小的轻的音叫弱。
淘淘：可以用两个英文字母来表示它们的名字，聪明的小动物们谁知道这个是什么意思？（出示课件“f”“p”）这个“f”象一个小伞把的记号表示强。这个“p”象个小汽球的记号表示弱，“f”的记号，就表示这局部要唱得强，“p”记号要唱得弱。
淘淘：小伙伴们，想一想在你们平常生活中，哪些声音互相比较年之后有强弱之分。（课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、狮吼声、绵羊声、马蹄声、小鸟声等等，小动物手上拿着“f”“p”记号听到相应的声音就举相应的记号站起来用动作表示。）。
2、奏一奏。
淘淘：小伙伴们，你们除了能用耳朵听辨声音这里有很多的乐器，还能用打击乐把声音的强弱演奏出来吗？好，我来当小指挥，你们来当小乐手，我们一起来演奏一个下雨的故事好吗？（教师拿“f”“p”记号道具提示）。
故事开始了：春天的钟声敲响了，天阴阴的，下起了蒙蒙细雨。慢慢地雨下大了，小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水。可是越下越大，哗啦啦，哗啦啦，还不时的有闪电，打雷，小树苗被大雨淋得直不起腰。饱了饱了，雨公公，请您慢慢地停下来吧。雨慢慢地停了，天边出现了一道美丽的彩虹。
3、演一演。
淘淘：真不错！多美丽的雨景呀！刚才小动物们都感受到了声音的强弱。因为有了这样的表示方法，我们的声音更加丰富多彩，我们的音乐才更加优美动听。想想刚才你们唱的歌曲里哪些地方该唱得强，哪些地方该唱得弱？（请一名小动物分别把“f”“p”7记号贴在歌曲相应处）。
淘淘：那我们带着强弱，带着美好的心情再来唱二遍。
a、请小动物们第一遍按原歌词唱。
b、第二遍加大难度，在回声这段旋律里，小动物们想对山谷唱什么，就唱什么。
c、请小动物们随歌曲律动并做回声动作。兔妈妈在歌曲强弱处用“f”“p”记号提示。
四、结束：
淘淘：多么美丽的山谷呀，多么奇妙的声音呀，欢迎小伙伴们下次再来做。
游戏。（听音乐出教室）。
教案亲爱的回声篇十三
1、利用形声字特点，结合自己的发现，小组合作的方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。
2、会写“倒影”2个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪的语气。
4、通过水波的动画演示，初步了解回声的原理。
1、利用形声字特点，结合自己的发现，小组合作的.方式学习“呱、哩、圈、纹、碰、返”6个生字。
2、会写“倒影”2个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好欢快、奇怪、亲切的语气。
一、情境导入。
1、今天这么多老师们在听课，你们紧张吗？老师准备了一段有趣的动画，我们一起来放松一下。（动画视频《山里的回声》）三分钟。
2、看了这个动画，你有什么问题呢？
（为什么有回声，什么是回声？？）那就让我们带上问题一起到课文中去寻找答案吧！（齐读课题）。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读文，要求：借助下面的枫叶宝宝，读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。
2、同们读得真好，一定在家预习过了。那现在告诉老师，课文共几个自然段？
3、指名学生分自然段朗读课文。及时纠正字音，给予评价。
三、学习课文1—4自然段。
教案亲爱的回声篇十四
文章摘要:本文章的主要内容是关于回声教案教学设计优秀，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
2、师：读了课题，你们有没有什么想问问小青蛙的呢？
生：随机板书 是什么？
在哪？
3、师：是啊，回声究竟是怎么样的呢？今天就让我们跟着这只可爱的小青蛙去感受吧！
1、师：小青蛙问你们第一读课文对自己有什么要求吗？
都能做到吗？好的，开始吧！
河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回。
你在桥洞里叫，/声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
（1）先自己练一练
（2）出示小青蛙生字卡片，谁来当当小老师？
播放小鱼的flash.
（4）小青蛙很高兴和你们交朋友，他也想给生字宝宝找几个朋友回来，你们能给生字组词吗？找到好朋友。
2、师：认识了生字宝宝，谁再来读读句子？指名读，齐读。
3、师：句子会读了，谁来读读课文？
4、师：指名读
评：你真会读书。
你真会研究，像个小研究家。长大肯定了不起！
你课文读得真仔细。
1、师：接着我们跟着小青蛙来到一个怎样的地方呢？出示课文插图一和第一段自己先，说一说图上有什么，再读一读。
2、师：指名看图说话。谁来说说这里有什么？
3、师：你们喜欢这里吗?能不能用朗读将你的喜欢与大家分享？指名读。
4、师：听出来了吗？他有个地方读得特别好。好像一个大月亮。
那谁能用“好像”说一句话。
5、师：我们一起来读读，/article/你觉得这里风景怎么样？美
6、师：那谁能用赞美的语气读读？
7、师：好美的地方啊!小朋友都用自己喜欢的方式再去美美地读一读把！让我们再来好好地读读吧！
8、师：最后让我们一起来美美地读一读吧！
内容概括：这篇介绍了关于回声,回声教案教学设计优秀，希望对你有帮助！
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