没有总结，我们就无法真正认识自己，无法不断进步。一个完美的总结应该简洁明了，重点突出，着重强调关键的成果和收获。以下是小编为大家整理的一些优秀总结范文，供大家参考。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇一
《台湾的蝴蝶谷》以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。
二、学情分析。
蝴蝶谷远在台湾，对没有身临其境的低年级小学生来说比较抽象，孩子们以形象思维为主。因此，我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，把学生引入了迷人的蝴蝶世界，在多媒体的铺助下，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美在想象思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。
三、教学方法。
二年级小学生对身边的事物充满好奇感，学生对课文内容感兴趣，但是，他们没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子。所以，即使课文的语言再美，对学生来说也只能停留在书面字词的理解上。因此，如何通过各种各样的手段让学生进入到文体所描写的情境中去，能想象出文本所描绘的景象，从而产生情感，在教学中我借用多媒体铺助教学来激起学生学习课文，去体会蝴蝶谷的迷人景象，激发学生热爱蝴蝶，热爱大自然的情感。
四、教学目标。
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重难点：
1、在朗读中感知丶感悟蝴蝶谷的美景。
2、深入课文描写的情境中了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学准备：多媒体课件。
五、教学流程。
(一)．复习检查。
1、（课件出示）生字词卡，学生认读。
2、过度:（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）请大家听课文录音，边听边想上节课提出的问题：
(1)、为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？
(2)、为什么把它叫“蝴蝶谷”？
(3)、蝴蝶谷的景象怎么样？
(二)．品读课文，读中感悟。
精读第一自然段。
1、指名说说为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？（“因为……所以……”说）。
2、课文中那个自然段告诉我们？
3、指名读第一自然段。理解：水源充足。
4、指导朗读第一自然段。
精读第二自然段。
过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在我们就去蝴蝶谷看一看。
1、指名读第二自然段。
2、出示句子：台湾的山多（板书：山多谷也多）理解“山谷”。（课件出示）出示山谷图片，让学生欣赏理解。
3、为什么这些山谷叫蝴蝶谷呢？（用“因为……所以……”说）。
4、这些蝴蝶是怎么飞来的？（课件出示）每到春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。（体会动词的用法（板书：飞过、穿过、赶到）。
你能通过朗读把蝴蝶谷的多表现出来吗？[设计意图：抓住重点词语让学。
自读自悟。
师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。
精读第三自然段。
这么多的美丽蝴蝶都赶到了蝴蝶谷里，那蝴蝶谷里的景象怎样呢？
1（课件出示）众多蝴蝶图片，让学生欣赏）．台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（蝴蝶谷的景象怎样呢？（板书：景色迷人）。
2、课文里哪个自然段写这两幅图的内容？
3、自读第三自然段，边读边想，迷人在那里？（生自由读，找句子）。
4、多媒体出示“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”
什么东西金光灿灿？为什么会金光灿灿？是啊，小朋友闭上眼睛想一想整个山谷里都是黄颜色的'蝴蝶，在阳光的照耀下，变得金光灿灿，发出耀眼的光芒，这会是一种什么样的景象呢？（发挥学生想象）（板书：有的……）。
5、除了这句你觉得那句话也很迷人？迷人在那里？（板书：有的……）。
6、引读第三自然段齐读。
精读第四自然段，表演诵读，感受乐趣。
（1）【点红：团团围住】是啊，这么多蝴蝶一起涌到游客面前，我们就称它为“团团围住”。
“团团围住”、“翩翩起舞”大家读懂了吗？让我们戴上头饰来演演看。
（2）师：如果我就是那游客，小蝴蝶们，你们想对我说什么呢？（指名说）。
(三)、总结课文。
同学们，这节课我和大家领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。
(四)、板书:。
山多谷也多(飞过……穿过……越过……赶到)。
景色迷人(有的……有设计,台湾,蝴蝶谷。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇二
教学目标：
1、知识目标：学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、情感目标：借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。
3、能力目标：通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。
教学重点、难点：
引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？
2、谁亲热地叫一叫这个美丽的地方？（指名读课题，齐读）。
3、好，我们现在就出发！请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋……睁开眼睛，到了。（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）。
二、初读课文、整体感知。
1、听了课文的朗读录音，你们喜欢蝴蝶谷吗？想不想自己去看看？那还等什么呢！赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、检查自学情况。
出示生词：水源茂盛春季赶到。
景象大批立刻撒。
照耀花瓣五彩缤纷。
（1）、自由读。
（2）、谁愿意把你读得最好的一个词读给我们听？
（3）、字音读得真准！下面给每个同学一个机会，开火车读。
3、生词读得很好。下面请小朋友把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号；你觉得那句难读，就多读几遍，注意这次是默读。
4、把你喜欢段落读给大家听，指名读课文。
5、齐读课文。
三、精读课文第一、二自然段1、同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷！
首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。
指名读。
引导学生理解词语，指名读。
3、谁能用“因为……所以”将这段话再说说呢？
出示：因为祖国的宝岛台湾______________，所以说它是蝴蝶生长的好地方。”
指三到四名学生答。
4、台湾真是个好地方啊，让我们一起带着赞美的语气来读这段话。5、台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏）。所以人们又把台湾叫做“蝴蝶王国”。（指着蝴蝶图片）问：这些蝴蝶因种类不同，颜色也各不相同。课文第二节是用这样一个词来形容蝴蝶的颜色多的。（出示色彩斑斓，理解词语）一起读。
6、除了这些色彩斑斓的蝴蝶，台湾的山多，山谷也多。
出示山谷图片，解释山谷。
7、理解句子。
出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的`蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（1）蝴蝶多吗？从哪个词看出来的？（一群群）“一群群”可以换成“一群”吗？
师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。
（3）在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样？师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”多么兴奋、多么急切啊，所以课文中用了——赶到。
书大家读得真不错，字能写好吗？写字时间到了，你们瞧！两个生字宝宝已经排队等着大家了。
1、指名读：茂赶。
2、分别给生字找朋友。
3、动脑筋，想办法记字形。
茂：最后两笔是先撇后点赶：走字旁，走的腿伸伸长，把“干”托起。
4、师范写，生书空笔顺，
5、生练写，师巡视指导。五、拓展引申。
小朋友们，今天我们一起去感受了台湾蝴蝶谷的美丽，课下喜欢读书的同学可以把你自己喜欢的词语和句子摘抄下来，再去美美地读一读；喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。另外请小朋友继续查找台湾蝴蝶谷的相关资料。下节课我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾。
六、板书设计。
气候温暖水源充足花草茂盛。
色彩斑斓。
飞过穿过越过。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇三
苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。因此在教学环节的设计上，我就充分考虑到了学生的学习基础和学习兴趣。
在教学的过程中，我首先，在黑板上画出了大的山谷，创设了一种学习情景。使学生们对学习课文产生了浓厚的兴趣，在此基础上再引导学生走进文本，细细品读优美的语言，感受语言文字的美。在学生有体会的基础上，让学生自己充当蝴蝶到山谷中去聚会，一方面增加了学生们的学习兴趣，另一方面也有助于学生对课文内容的理解。
在教学中我引导学生去发现、品尝文中语言的美。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的'语言环境，细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。
其次，在第三自然段的学习中，围绕着“台湾的蝴蝶谷给你留下了什么样的印象？”这个问题，我和孩子们展开了学习和讨论。并抓住文章中许多表示颜色的词语来引导学生想象，鼓励学生动用积极的情感想象蝴蝶谷的美。结合课件的使用，使学生更直观地认识到台湾黄蝶谷有金光灿灿的美；彩蝶谷有五彩斑斓的美，他们给人们带来了美的享受，让人们感受到了大自然带给人类的美丽和神奇。
反思这节课，自己也还有很多做得不够好的地方，也反映出了一些问题。首先，在引导学生质疑提出问题后，缺乏引导学生进行问题的搜集和整理意识。其次，在引导学生自主赏景、品句、有感情朗读的过程中，一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色，非常成功地达到了预期的效果。但是也从他们齐声朗读的课文中能听出来，还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人。应该说我们的课堂应更多地面向全体学生，注重每个孩子的发展。这将是我努力的方向。通过这次比赛，让我更多的反思自己的课堂教学，也让我深深地体会到一个合格的教师是在无数次的历练中慢慢成长起来的。学习的路上，我只是刚刚启程，而我也将不停歇地继续自己的旅途！
台湾的蝴蝶谷教学设计篇四
1，教材分析。
《台湾的蝴蝶谷》是国标本小学语文第四册第七单元的一篇课文，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾蝴蝶谷的美丽壮观的迷人景色，同时也激发了学生对祖国宝岛的热爱之情，课文安排了三教时，我今天上课为第二课时。
2，根据教材和学生特点，我设计了如下的教学目标：
（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能力目标：了解台湾蝴蝶谷名字的由来，有感情的朗读课文。
（3）情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷迷人的景象，激发对祖国宝岛的热爱。
3，教学重点：引导学生通过语言文字来感受蝴蝶谷的美景，并通过朗读来表现出来。
教学难点：对于没有去过台湾的人，对台湾了解有限，要激发他们对台湾的热爱有一定难度，因此我把这作为本课难点。
二，说教法学法。
阅读教学是学生个性化的教学活动，每个学生都是一个独立的个体。他们对课文的感悟有深有浅，于是我放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读，悟读，并且我还让学生把课前做好的蝴蝶拿出来，飞到美丽的蝴蝶谷去，充分调动了学生的积极性。
三，说教学过程。
1，复习检查，引入新课。
上课伊始，我先复习检查词语，这些词语也是本堂课中需要重点体会的。接着我又用指环蝴蝶来吸引学生的目光，以带学生游玩的形式进入课文的学习中。
根据学生选择的内容，进入相关段落。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的'内容来读一读，我认为这是深入挖掘语言文字的前提。在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二自然段的内容时，我采用抓住重点词句，品位悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会，我先让学生读，然后出示另一句调换顺序的句子，让学生充分比较读，体会作者用词的准确及蝴蝶赶路的辛苦。并通过朗读让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的本身就是美丽的，所以这些山谷有一个美丽的名字“蝴蝶谷”。第三自然段是全文的重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶，我先让学生用自己喜欢的方式读这一段，然后说出对蝴蝶总的印象。并说出理由。这样在学生想象、初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，我充分调动学生的积极性，让学生演蝴蝶，贴出自制的彩碟，这样不但帮助了学生理解“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下翻飞、五颜六色”等词语的意思，还加深了学生对蝴蝶谷迷人景色的印象，使学生如身临其境，有感而发。这样，学生有感情地朗读句子也变得水到渠成了。第四自然段通过写中外游客，侧面描写蝴蝶谷的美景。我主要采用引读的方法把学生引入这一段，并重点让学生理解“团团围住”，我创设情境，让学生通过表演来理解，我再引导学生想象，如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，该怎样欢迎前来参观的客人呢？通过入情入境的表演，既深入理解了课文，学生的语言也得以发展，情感得以熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声。”的教育效果。
3，总结课文，教学生字。
（1）我让学生把感受到的美通过朗读标题表现出来，以总结课文。
（2）我特地选了两个带有相同偏旁的生字，让学生比较，记忆，再通过老师的范写，学生描红，实现对生字的掌握。
四，说教学板书。
我这节课的板书力求简洁美观，采用师生画图贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，有助于学生记忆。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇五
abc。
知识。
目标。
体会作者在矛盾冲突中塑造人物，使人物思想随剧情的变化而变化的写作手法，了解剧中关键人物的形象。
通过英汉比照，理解“莎士比亚式”的比喻的特点，学习莎翁生动，诙谐，优美的语言风格。
理解剧本的主题，体会作品表现的社会批判意义。
能力。
目标。
培养学生通过人物个性化的语言理解人物性格，把握人物关系的能力。
学习实际生活中运用语言的技巧，培养学生的思辩口才。学会用多种修辞手法及生动优美的语言描述事物。
培养学生利用多媒体搜集，筛选，加工信息及运用多学科知识解决问题的能力。
德育与情感渗透。
引导学生关注和了解喜剧这种文艺表现形式的兴趣。
体会戏剧中表现的情谊深厚，见义勇为的人文主义理想。
学习说话的技巧和说话艺术。
目标设计记事。
根据戏剧的特点和本剧的重点、难点来设计，采用点拨式教学法，师生互动。
分析人物形象及性格特征，辨证地看待莎翁塑造的夏洛克这个人的形象。
从人物的对话中透视莎翁运用语言的特点：个性化、诙谐生动、富有音乐美。
教材内容分析及处理。
课文是这场戏的高潮部分，围绕“一磅肉”的矛盾冲突展开，揭露了高利贷者的残暴贪婪，惟利是图的丑恶本质，肯定了鲍西娅、安东尼奥等人勇于自我牺牲的精神，赞颂了他们之间纯洁的友谊，反映了英国资产阶级兴起时期的时代特征，寄托了作者的人文主义理想。
教学前两课时分析了剧情及矛盾冲突，本课时则引导学生通过人物语言来把握人物个性特征，理清人物之间的关系，理解剧本表现的主题。学习莎翁运用语言的艺术，恰当、巧妙地应用到生活中去。
教学步骤：
一、感知人物、自由畅谈。
二、分析形象、提炼主题。
重点在夏洛克这个人物。问题设计如下：
三、鉴赏语言、拓展反馈。
智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化的语言是本文的一大亮点，引导学生去品位莎翁用语的艺术，自行练习。
四、小结全文、布置作业。
学习。
重点1、正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
2、感受莎士比亚戏剧的艺术风格，品味本文语言诙谐生动、优美流畅的特点。
学习。
难点。
1、了解作者通过剧本表达的人文主义理想。
2、学习作者运用语言的技巧。
导学过程学习过程训练过程。
导入。
在戏剧文学中，戏剧冲突主要表现为人物的性格冲突和一系列的戏剧“动作”，本节课我们来分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，学习莎翁驾驭语言的艺术。
板书课题、作者。
一、感知人物，自由畅谈。
谈谈你对夏洛克、鲍西娅等主要人物性格特征的初步认识。
二、分析形象，提炼主题。
1、鲍西娅如何制服夏洛克的？你认为鲍西娅具有怎样的性格？
3、作者在他们等人身上寄托了什么？
4、夏洛克是怎样的人？从文中找出能体现其性格特征的语句。
6、通过以上人物之间的矛盾冲突，挖掘作品的主题。
三、鉴赏语言，拓展反馈。
1、从关键人物中选一个人物的语言体会莎剧语言有什么特色。
2、列举日常生活中对答巧妙的语言实例。
3、体会文中优美的语言，进行仿写训练。
四、小结全文，布置作业。
1、小结：智慧与勇气的碰撞加上生动优美的个性化的语言是本文的一个亮点，被雨果称为“戏剧界的神人”的莎士比亚的确是世界艺术史上的一个高峰。课外多读他的作品是一种美的享受，体会他的博大胸襟是一种情感的陶冶。
2、作业。
根据《阿凡提和财主的故事》写一个喜剧小品，800字左右。
要求：
1）、要有必要的舞台说明。
2）、人物语言富于个性，力求幽默、生动。
了解学习任务，为本节课的学习作准备。
学生表演《法庭审判》的高潮部分，体会主要人物的思想性格。
利用条约中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充满人性光辉的'人文主义者，善良仁慈，果敢机智，博学聪慧。
新兴资产阶级的典型。重情无私，正直宽宏，勇于助人，但软弱，妥协。如“病羊”等比喻。巴萨尼奥不懂斗争策略；葛莱西安诺嫉恶如愁，敢于斗争，但易于激动。
人文主义者纯洁无私、轻利重义的道德理想。
资本主义原始积累时期高利贷资本家。惟利是图。冷酷狡诈。复仇心重。
学生上网搜集资料，归纳：机智，爱女，有民族责任感。莎士比亚恨夏洛克的冷酷无情，又为受民族与宗教歧视的犹太人鸣不平的人道主义立场。
揭露封建资产阶级高利贷者心狠手辣、贪婪冷酷本质；颂扬新兴资产阶级人与人之间深情厚意轻利重义的道德思想。
1、个性化人物语言。
2、对答巧妙的语言。
3、优美动人的语言。
学生上网搜集筛选加工。
从英语修辞角度体会原文语言特点，欣赏莎士比亚的十四行诗。
仿写：善良、诚实、宽容。
用生动形象的博喻增强表达效果自由创作语句。
课后完成作业。
加深学生对戏剧基本特征的认识。
加深对课文的印象，使学生能独创地进行认知。
根据人物个性化的语言，认识人物。
教师引导，通过矛盾冲突的解决，深入认识、全面把握人物的个性特征。
抓住能表现人物性格的关键词语，学生自主归纳把握人物的性格特征。引导学生留意人物之间的细微差别，正确了解人物形象。
了解作家的情感及作品反映的时代特征。
培养学生搜集、筛选、加工信息的能力，引导学生历史地，辨证地思维，客观地评价人物。突出教学重点。
学会根据时代背景和社会矛盾提炼作品主题。
品味运用语言技巧。“居高临下”地把握作品艺术美，提高鉴赏能力。
体会实例中用语技巧，恰当机敏地进行交际。
运用多学科知识鉴赏、学习莎翁优美动人的语言。
培养学生善于运用修辞，增强语言表达效果的能力，突破教学难点。
训练学生知识迁移的能力。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇六
教学要求：
1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用“非常”写一句话。
2、会按原文给句子填空。
3、朗读课文，背诵课文第三自然段。
4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学重点：
1、朗读课文，读出自己的感受。
2、学习生字。
教学难点：通过学习课文，知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学用具：演示文稿生字卡片小黑板。
教学课时：三课时。
第一课时。
教学要求：1、通过本课时的教学，使学生能够正确、通顺地朗读课文。
2、学会前四个生字。
教学重点：1、把课文读正确、读通顺。
2、学习生字。
教学难点：把课文读正确、读通顺。
教学过程：
一、激趣导入。
现在就让我们走进课文去看一看那美丽壮观的景象吧！请同学们打开书107页，看谁翻得又轻又快。
二、朗读课文。
1、听老师读课文，听清字的读音。
2、初读课文：
现在请同学们自己读一遍课文。注意读准字音，不加字，不丢字。读完以后标好自然段。
订正：用手势告诉老师，这篇课文有几个自然段？（4个自然段）。
2、认读词语：
这篇课文中的词语朋友比较多，如果我们把这些词语读熟了，这篇课文读起来就容易多了。（出示带拼音词语。）。
祖国宝岛台湾因此非常吸引气候温暖花草茂盛。
（1）自由拼读：
（2）指名领读：现在老师请一名小老师来教大家读这些词语。
（3）同桌互读：
（4）集体认读：
3、再读课文：我们把这些词语放到课文中，看看谁能把句子读正确，读通顺。
4、同桌互助：
这回请同学们互相当小老师，听听你的同桌读的是否正确。咱们看看哪个小老师当得最称职，不但能听出他哪儿读错了，还能帮他改正过来。
5、反馈检查：
现在老师找4名同学来读这篇课文，你喜欢读哪个自然段？
其他同学请认真听，看看他们读得怎么样？
（指名评价）。
三、学习生字。
1、学习认读：
（1）出示字卡：湾谷祖岛。
（2）自己认读生字，想想怎样记住它们。会读了，同桌可以互相考考。
（3）指名领读：谁愿意当小老师带着大家读读？（2人）。
（4）开火车认读：哪个组愿意开火车读？看看哪个组的火车开得又快又平稳。（两个组）。
2、指导记字形：你记住了哪个字，是怎样记住的？
利用塾字：湾--弯祖--组岛--鸟。
利用部件：谷：八人口。
3、指导书写：（老师示范）。
湾：右上的笔顺是“先中间后两边”，右下的“弓”是由三笔构成的，第三笔“竖折折钩”要有一定的倾斜。
谷：独体字，上面的“八字头”的“捺”变成了“点”，中间的“人字头”的“撇”“捺”要写长一些，盖住下面的“口”。
岛：“鸟字头”的最后一笔中的“横”要写长一些，下面的“山”不要被“鸟字头”全包住。
4、书写练习。
四、总结、质疑。
通过今天的学习，你有什么收获？
还有什么不懂的问题吗？
五、布置作业。
1、朗读课文。
2、搜集有关台湾岛及蝴蝶谷的资料。
第二课时。
教学要求：
1、朗读课文，学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方，那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
2、学会生字：“越”“因”“此”。
3、完成练习题2。
教学重点：
1、学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方，那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
2、学习生字。
教学难点：学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方，那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
教学过程：
一、质疑导入。
昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，知道那里有许多美丽的蝴蝶，但同时也产生了一个问题：那里为什么有那么多蝴蝶呢？这节课就让我们一起来探讨一下这个问题。
二、朗读课文，了解内容。
1、读一读课文的第一、二自然段，说说你都知道了什么。（指名回答）。
2、口头填空，指导朗读。
（1）台湾的蝴蝶（）（）多，（）（）全，（）（）艳，在世界上很有名。
能把你知道的用你的读表现出来吗？（指名读）谁来给他（她）评一评？
（齐读）。
（2）每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（）（）花丛，（）（）树林，（）（）小溪，（）（）山谷里聚会。
自己读一读这段话，想像一下这是怎样的情景？（自由读）。
谁愿意给大家展示展示？（指名读）。
你觉得他（她）读得怎么样？好在哪里？
（3）（）（），人们把（）（）山谷叫做（）（）（）。
“这些”是什么意思？（说明蝴蝶谷有很多，而不是一处、两处）。
老师补充有关蝴蝶谷的资料。（见教参）。
3、再读课文，读一读你喜欢的句子。
三、学习生字。
现在还是让我们认识一下课文第二自然段中的生字朋友吧！
1、（贴字卡）越因此。
2、自己看笔顺跟随表，说说笔顺，想想怎样记住它们。
3、现在谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的？
（1）和熟字做比较：
因--大、园此--企、比越--赶。
（2）重点提示：
越：右半部分的第二笔是“竖提”而不是“撇”。
4、书写指导。
老师示范讲解：
越：“走字旁”的“捺”要写得长一些，托住右边的部分。
此：要写得方方正正，不要写得过宽，左边的最后一笔变成了“提”。
5、书写练习。
四、总结、质疑。
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、还有不懂的问题吗？
五、布置作业。
课后练习题2：按原文填空。
第三课时。
教学要求：
1、朗读课文，学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、学会生字：“非”“引”。
3、背诵第三自然段。
4、用“非常”写一句话。
教学重点：
1、学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、学习生字。
教学难点：学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学过程：
一、激趣导入。
二、学习第三自然段。
1、轻轻打开书123页，读读课文的第三自然段，读完成后请你说说蝴蝶谷给你留下了什么印象？（指名回答）。
2、有的同学说蝴蝶很美丽，有的同学说蝴蝶很迷人，你是从哪句话里感受到的？请你画下来，读一读。（不反馈）。
3、你们读得可真认真，这回请你再读读你画下来的句子，然后用你最好听的声音读给你的同桌听听。
4、谁愿意给大家展示展示？（学生读哪一句话，屏幕就出示那一句话。）。
（补充：黄蝶幽谷每年可生出200万只黄色蝴蝶；来到黄蝶谷，走在几百万只黄蝶之中，那是一种什么样的感觉呢？认识几种彩色蝴蝶）。
你读得可真美；谁能比他读得还好？还有谁想读读？（重点指导最后一句。）。
5、看到这么多大小不一，颜色各异的蝴蝶在你身边翩翩起舞，多美啊！请同学们一边看图，一边读读这个自然段，体会一下蝴蝶谷迷人的景色。
（自由读，不反馈）。
6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶围绕着，你想说些什么？
7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永远记在心里那该多好啊！读读自己喜欢的句子，能背下来更好。
三、学习第四自然段。
1、蝴蝶谷的景色这么迷人，吸引了无数中外游客。请同学们想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有这么多的游人到你的家乡来看你，你的心情怎么样？（那个小紫蝴蝶来说说；那个小红蝴蝶说说。）。
2、下面我们就来读读课文的第四自然段，用你的读把这种高兴的心情表达出来吧！
（自由读，不反馈）。
四、学习生字。
游览了迷人的蝴蝶谷，看见了美丽的小蝴蝶，现在我们该来认识一下生字朋友和词语朋友了。
1、出示字卡：非引。
2、谁会读？（读字和词语）。
3、你想用怎样的方法来记住它呢？（指名回答）。
4、你们的能力很强，完全可以自己学习汉字了。自己看笔顺跟随表，想想怎样记住它们。
5、教师示范，讲注意的内容。
五、总结：今天我们一起游览了美丽的蝴蝶谷，你有什么收获吗？
六、布置作业。
1、读自己喜欢的段落，最好能背诵下来。
2、当一个小导游，把蝴蝶谷的迷人景色介绍给我们的爸爸妈妈。
3、读《语文读本》中的52课《蝙蝠洞》或56课《峨眉山的猴子》。
同学们，平时你们有谁喜欢在网上学习知识呀？老师为大家推荐一些网站。如果同学们还想了解更多有关蝴蝶或蝴蝶谷的知识，可以登陆以下网站，相信你会有更多的收获。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇七
课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
多媒体课件
（一）激趣导入
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答）
师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）
学生齐读课题。
读了课题你想知道什么？
这些问题的答案都在课文当中，只要你认真读，一定能从课文中找到它们。
（二）初读课文
1、请打开书108页，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字老师相信你们会用自己喜欢的方式读准。（生自由读）
（师生评价）
3、（课件出示生字）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们吗？
a、出示带拼音的生词（指读1-2次）当小老师领读？男生和女生分组比赛读。
b、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗？自己读！指名读？开火车读。
4、生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文，相信你会读的更棒！读完后告诉老师你知道了什么？（生自由读）
（生答）
（三）深读感悟
师：同学们很会读书，相信学了课文后你会知道的更多。
（生答）
师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？谁来试试？生朗读课文
师；台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。
师：请同学们自由朗读第二自然段，看从中你又知道了什么？
生自由朗读课文。
汇报：
生：从第二自然段中我知道了台湾的山多，山谷也多。
生：我知道了蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷。
想不想去看一看这生动的场面？
（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的生动场面，有课文句子）
师：你看，这些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，
师：从这句话中你体会到了什么？
生：我体会到了，蝴蝶很多。
师：从哪里体会到的？
生：我从一群群体会到蝴蝶多，从色彩斑斓体会到蝴蝶美。
师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？谁来读。
读给同桌听听。
师：这么美丽的蝴蝶它们是怎么来的？
（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的场面，无课文句子）
现在你还能用书上的话说说这种情景吗？我们一齐来好吗？
（齐读）边读边加动作表演。
课中休息
蝴蝶们飞了这么长时间，累了吧！来休息一下，听一首优美的蝴蝶曲，喜欢唱歌的小朋友可以跟着唱，喜欢做动作的小朋友可以一边听，一边做动作。
（课件：歌词。录音机播放歌曲：蝴蝶飞呀飞）
（学生自由读书）
生：蝴蝶谷很迷人。
学生自由读书，找句子。
师；你觉得哪一句很迷人？
生；有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
师：自己读读，说说哪里迷人。
师：他们怎么会这么美？
师；咱们一起来看一看。（课件展示黄蝴蝶动画）
看到这番景象，你想说什么？
那就把你的感受读出来吧！（课件展示黄颜色的蝴蝶动画：有课文句子）（生读）
齐读学生朗读，读出黄蝴蝶的迷人。
师：除了这句你还觉得哪句话迷人？
生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
师；哪些地方让你觉得蝴蝶谷迷人？
师：蝴蝶和花瓣哪里像？
生；它们都是五颜六色，五彩缤纷的。
生；蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像。
（出示课件：多媒体放映五颜六色的蝴蝶飞舞的景象有课本句子）
学生练习朗读本句话，读出蝴蝶谷的迷人。
师：你喜欢这些蝴蝶吗？
师：请同学们大声地朗读第三自然段，把这迷人的景象牢记在心吧！
学生自由朗读第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。
老师给配上音乐。（生配乐读）其他同学闭上眼睛，一边听一边想像。
师：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？
生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。
你们能演出来吗？
学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。
师：你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗？
谁来试一试。
师：同学们，如果此刻你就是这批游客中的.一员，你会想些什么？说些什么？
生答。
师：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧！
（你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。）
（课件展示）
师：这节课，我们初步领略了台湾谷的迷人景象，有兴趣的同学课后：
1、可以继续查找台湾蝴蝶谷的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入心底。
（课件展示台湾、蝴蝶资料）
同学们，这是老师上网查阅的资料，你有兴趣也可以上网查阅。
2、喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。
3、喜欢讲故事的同学可以把蝴蝶谷的美景讲给家长听。
4、喜欢读书的同学就把课文多读几遍，把课文中美丽的景色介绍给你喜欢的人。
《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的课文。本课教师以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，体现民主性、平等性。本课例努力体现语文的实践性和综合性。注重跨学科的学习，设计了唱歌、跳舞、画画等活动，与艺术课交叉渗透整合；重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学，目标定位在热爱大自然，爱蝴蝶，爱祖国的宝岛台湾，初步树立人与自然的和谐相处的意识，注重语言的积累，感悟，运用，如扩展性说话，各种方式的朗读，创设情境的体验，还注重训练基本技能，如读的具体指导，注重对创造潜能的开发，如想像如果你是游客中的一员，会说些什么，想些什么，培养学生的想像能力和表达能力。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇八
《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
《小学语文课标》对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容及课文特点，并依据上述要求，在进行教学设计时，我进行了这一课的思考，确定了本课教学的重难点：在读中感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。为此做了如下教学：
一、动词品读语言美。
文本语言一直是我们学习的范本，特别是文本语言的准确性值得我们好好体会。课文第二小节写了“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”三个动词，三种不同的飞翔姿态，让我们感受到蝴蝶们赶去聚会的情境。所以，把学生带入特定的语言环境，细细品味文章的语言美是课文第二小节教学的重点。我在教学时，先出示这句话，让学生找到“飞过”、“穿过”、“越过”三个动词，然后引导学生质疑：“把‘越过’‘穿过’都换成‘飞过’多省事，你们看看行吗？”学生都说不可以，可就是不知道为什么。因此我给学生充分的思考时间。不一会儿一生说：“穿过树林，是因为树林很高，蝴蝶飞不了那么高，只能从树林间穿过。”我刚想让他坐下，他又说了：“小蝴蝶不怕树林中扎人的树，勇敢地飞过一片又一片树林。”奥，他不仅懂了词的意思，还看到了词语背后的场景，感受到小小蝴蝶的勇敢与急切，我激动地带头给他鼓掌。在他的带动下，另一个学生说：“小蝴蝶们还可能穿越千山万水，一路上克服所有困难来到蝴蝶谷。因为那儿气候温暖、水源充足、花草茂盛，是小蝴蝶们安家落户的好地方，就像所有的鸟儿不远万里来到鸟岛的鸟儿一样。”“嗯，是的，不管是蝴蝶还是鸟儿，他们都为了更好的生活奔波着，其实我们人也是一样的，让我们为蝴蝶们点赞！”朗朗的读书声表达出孩子们对小生灵--蝴蝶的佩服。
孩子们通过“飞过”、“穿过”、“越过”三个动词，了解了语言文字的准确性，并能学习使用，还从字面读到了字里。接着我又对学生进行了相关的练习：“木兰告别了亲人，（）战袍，（）骏马，（）黄河，（）燕山，来到了前线。”再次通过这样的练习为学生的积累和表达进行了巩固，使学生体会了作者用词的精准。
二、读写画中感悟美。
课文第三段的教学，主要采用朗读、仿写、画一画的方式展开。即自读课文找出这一自然段的中心句；接着合作学习分享从哪儿写出了迷人景象；最后在写、画中立体感受蝴蝶谷的迷人景象。
在学生合作交流中和结合多媒体让学生亲自感受一番蝴蝶谷的壮观、美丽。一个是金光灿灿，一个是五彩缤纷，色彩多么鲜艳,景象多么奇特。然后引导抓住“金光灿灿”和“花瓣”的比喻句来朗读体会蝴蝶谷的神奇与美丽，记住蝴蝶谷的色彩美与动态美。
为了学以致用，增强语文的.实效性，我让学生说说“台湾的蝴蝶谷只有这两种吗？”学生说还有“白蝶谷”、“粉蝶谷”、“红蝶谷”等。于是就顺势问道：“能把你想象到的蝴蝶谷说给大家听听嘛？”学生酝酿后说道：“有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，上下翻飞，如同谁在天空中撒了一把把雪白的梨花，随风飘来，又随风飘去。”“有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，似火苗在跳动，热烈欢乐，十分壮观。”这么美的景象你除了会背下来，还会怎样记住她？对就是画画。学生伴随着优美的音乐把自己的“蝴蝶谷”画了出来。孩子们在音乐、绘画、想象中，身临其境，图文结合，使得蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，从而真正感受到蝴蝶的颜色美、体态美、飞行美，孕育了美的情趣。这样就突破的教学的重难点，很好地进入文章的情境感受到蝴蝶谷的迷人与大自然的神奇。
一次蝴蝶谷之旅也有遗憾，那就是由于时间没有很好把握，所以没有进行完，我想还要更好的取舍教学内容吧。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇九
2、抓住关键词句，借助多媒体，感知课文中的奇异美景，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学准备。
1、蝴蝶图片小黑板。
2、多媒体。
教学过程。
一、复习谈话，导入课题。
1、师：昨天，我们到美丽的蝴蝶谷去转了一圈，认识了许多生字朋友，大家还记得它们吗？让我们来和它们打个招呼吧！出示生字词语（小黑板）：
祖国宝岛台湾茂盛水源五颜六色五彩缤纷。
五彩斑斓金光灿灿翩翩起舞。
齐读；找出三个意思相近的词；选择上面的一两个词语说话。
2、师：今天我们将次前往台湾的蝴蝶谷参观游玩，你们高兴吗？齐读课题。
二、学习第一段。
1、师：台湾有一个美称，你们一定已经知道了吧？叫——蝴蝶王国。
展示蝴蝶的图片。那儿的蝴蝶可真多呀！真美呀！你想用什么词语来形容呢？为什么会有那么多蝴蝶呢？请大家自由朗读第一段。
2、学生练习读书——指名朗读（两三名学生读，师简介）——齐读。
3、出示大屏幕，完成填空：
祖国的宝岛台湾，，，是。
用“因为……所以……”练习说话。
4、让我们一起来欣赏优美的台湾风光。
三、学习第二段。
1、师：在柔柔的春风里，在明媚的阳光下，美丽的小蝴蝶展开了鲜艳的翅膀，一路飞行。它们要飞到哪儿去呢？（蝴蝶谷）。
2、师简笔画画出几座山。谁能帮这些小蝴蝶找到蝴蝶谷呢？指名小朋友把蝴蝶贴到山谷里。
3、蝴蝶们从远处赶来山谷里干什么？（聚会）聚会时它们会干些什么呀？想象说话。
这时，它们的心情是什么样的呢？（高兴、激动、兴奋……）。
4、带着这样的心情自由朗读课文第二段。
5、屏幕出示句子：每年春季，一群群……赶到山谷里来聚会。
指名读，学生交流评价。
多种形式朗读该句。
越过赶到里来聚会。）。
四、学习第三自然段。
1、师：那么多的蝴蝶都聚在了一起，蝴蝶谷的景象一定非常迷人吧！请大家用自己喜欢的方式读第三自然段。
2、文中给我们展示了几个蝴蝶谷？你能给它们起个名吗？
3、你最喜欢哪个蝴蝶谷？请读一读课文中的语句。
2、交流：
如果是喜欢黄蝴蝶谷的：
a、指名读出句子。
b、师：这是一幅怎样的情景呢？分步观看动画。先出示一两只蝴蝶，问：这是你心中想象的画面吗？然后逐步增加黄蝴蝶的数量，让学生说出感受，体会什么叫“金光灿灿、十分壮观”。
c、再读句子，读出壮观的感受。
d、有谁能看着画面背出这句话？
如果是喜欢彩蝴蝶谷的句子：
a、屏幕出示，指名读句子；喜欢的一起读句子。师：彩蝴蝶谷和黄蝴蝶谷大不相同呀！
师：让我们一起进入彩蝶谷！播放彩蝶纷飞的画面。
c、小蝴蝶们飞来飞去地，像什么呀？
出示填空，练习说话。
一群群五彩缤纷的蝴蝶就像。
蝴蝶上下翻飞，翩翩起舞就像。
d、让我们再一次用朗读来表达我们激动的心情吧！全班齐读。
3、给你们一点时间，赶快记住这句话。
4、师：蝴蝶谷的美景真是看也看不够，说也说不完，永远记住蝴蝶谷的美。
4、我还有个疑问，台湾就这两个蝴蝶谷吗？指出：台湾的蝴蝶谷还有很多，如：紫蝶谷、凤蝶谷等，都非常美丽，非常神奇，非常迷人。（板书：非常迷人）。
五、学习第四自然段。
六、总结课文，拓展延伸。
小朋友，今天的表现真不错，连美丽的蝴蝶们也被吸引来了，赶快打开信封看看吧！你们就是一只只美丽的蝴蝶了！让我们再次走进《台湾的蝴蝶谷》，齐读课文。
师：这节课，我们一起感受了台湾的蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课后赶快把你喜欢的词语和句子收集在本子上，你们还可以像老师一样，收集更多的描写台湾蝴蝶谷的资料呢。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十
教学准备：
指3--5名学生在上课前讲故事。
点评：课前让学生自由讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的距离，为课堂上轻松学习作了辅垫。
一、故事诱导，赏中入境。
1、播放录音，生听故事。
2、生听后根据故事质疑。
3、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。
点评：以童话故事开课，凝聚了学生的注意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来，积极主动地投入到学习之中。
二、想象表演，趣中释疑。
1、生自由读课文2、5、7自然段，思考：虾将军会对鲸讲些什么道理？
2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。
3、指2--3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。
4、生快速浏览课文2、5、7自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。
5、指名读所画语句，师生评议。
6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。
点评：教师采用“角色表演”、“评选最佳搭当”等形式，使学生感到趣味盎然，同时，采用角色表演换位思考的方式，更便于学生理解。
三、自我介绍，乐中求知。
1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。
2、轻声读第4自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。
3、指3名同学上台“自我介绍”。
4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。
点评：教师抓住学生爱表现的心理特征，让学生“自我介绍”，给学生提供了自由练说的机会。
四、想象作画，动中领悟。
1、小组齐读第5自然段，边听边想：怎样判断鲸的种类？
2、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。
3、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。
4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。
5、展示学生作品，师生评议。
点评：针对浅显易懂的文字，教师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自由读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充分体现了学生主体性。
六、拓展延伸，练中创新。
1、快速浏览全文，准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。
2、推荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。
3、小练笔：围绕“虾将军与鲸”的争吵，编一则童话小故事。
点评：教师别出心裁设计“争当小导游”活动，再次把这节课推向高潮，使学生倍感新奇，信心剧增；此外，课后安排“编写童话故事”的小练笔，为学生拓展了一个自由想象、自由创造的思维空间，体现了读写结合，具有创新意识。
总评：
1、顺应儿童心理，设计教学过程。本节课，教师紧紧抓住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征，采取“形象表演”、“自我介绍”、“想象作画”的方法，创设活动情境，鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践，充分体现了学生的主体性。
2、“乐”字贯穿教学始终。从开课讲故事，到结束编写童话故事，教师紧扣“趣”字不放手，变换多种形式，使学生始终有一种新鲜感、快乐感，把快乐真正带进课堂。
3、有意识地培养学生的创新精神。课堂上，教师有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时间和空间，让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造，创造能力得到了培养和提高。
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台湾的蝴蝶谷教学设计篇十一
教学目标：
正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文。
教学过程。
一、复习。
抽读生字词。
二、细读课文。
（一）学习第一节。
1．出示填空：
祖国的宝岛台湾，（），（），是蝴蝶生长的好地方。
2．轻声读，思考。
3．指名填空后师生接读。
4．齐读第一节。
（二）学习第二节。
1．指名读第一句，齐读。
2．看图理解山谷，再齐读第一句。
3．为什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名读第二节。
4．交流。
5．出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
（1）轻声读，你读懂了什么？
（2）交流。
（3）看图理解色彩斑斓。
颜色多，很美丽，这就叫色彩斑斓。
（4）找出表示动作的词，用划出。
（飞过、穿过、越过、赶到）。
（5）练读句子。
（6）指导背诵。
每年春季，（）飞过（），穿过（），越过（），赶到（）。
6．引读第二节。
（三）学习第三节。
1．默读第三节，找出能概括这段内容的一句话。
2．交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
（板书：景象迷人）。
3．哪些景象迷人？自由轻读，找出你认为迷人的句子。
4．交流，相机出示句子。
（1）有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的.照耀下，金光灿灿，十分壮观。
a．看图，说说你被什么迷住了？
b．练读句子。
c．练背句子。
（板书：壮观）。
（2）有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
a．自读，你读懂了什么？
b．交流。
c．这句中出现了两个写颜色的词是（五彩缤纷、五颜六色）。
d．看图，理解五彩缤纷。
e．上下翻飞做动作。
f．指导想象朗读：蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。多美呀。
5．练读第三节。
6．背诵第三节。
（四）学习第四节。
1．师生接读第四节。
2．出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人哪！
3．指导朗读。
三、朗读全文。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十二
教学设计要做到环环相扣，环环精致。通过本次讲课，我学习到了一堂好课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，环环相扣，做到每一步都给人感觉自然流畅。除了环环相扣外，还要做到步步精致。老师在设计时不能只考虑到大体环节，存在在课堂上再发挥的心理。而要在课前每个问题，每一步都考虑周详了，课堂上的发挥也应该是老师在课前考虑到的。
重难点要做到心中有数，时间分配要合理。这次讲课，我虽然对重难点能做到心中有数，但是由于课前没有把时间做到严格的合理分配，而允许自己在课上出现了非重点占大块时间的情况。由于第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果，所以当时我在这耗费了大量时间，而造成了第三自然段重点段用时不够，仓促进行的情况。受到了这次教训，我记住了在今后的教学中严把时间关，做到课堂上分配时间要合理。同时，我觉得这次讲课造成这种情况还有上面两个原因。如果课前设计周全了，就能考虑到如果出现这种情况怎么办，如果课前备好学生，学生理解到什么程度该怎么办老师心中也会有数。
这次讲课使我真正理解了“台上一分钟，台下十年功”的道理。老师要想在课堂上更有底气，就得做到更精心的备课。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十三
(一)知识目标：
1.有感情地朗读全文。
2.图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。
3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
(二)过程与方法：
通过品味中国的语言文字，激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动的阅读。
(三)情感目标：
1.通过学习，亲身感受到蝴蝶谷里的美景，培养学生欣赏美，感受美，受到美的熏陶。
2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾，盼望她早日回到祖国怀抱.
教学重点
凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教学难点
让孩子进入课文描写的情景中
教学准备
每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色，金色……)、课件演示稿
教学过程
师：今天我们继续学习第19课：台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”
【演示画面：中国地图】
师：看，这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海，是一个岛。
【演示画面：台湾岛闪烁】
师：台湾也叫台湾岛，她是我国的宝岛，也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多，品种之全，色彩之艳丽名列世界之冠。
今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)
(一)学习课文第一自然段
师：请同学们自己读读课文的第一自然段，找一找，为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?
【出示课文的第一自然段】
(生自由读课文。指名回答)
师：你能用“因为所以”的句式来回答吗?
师：既然那么好，我们就应该通过朗读表现出来。
(二)学习课文第二自然段
过渡：今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只，快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!
【播放蝴蝶飞向山谷的动画】
师：你看到了什么?
圈点词语：
1、一群群：
生：我看到很多很多蝴蝶。
师：你能说说哪些词语表示数量多吗?
这个词语可以吗?(出示：一群群)
你能读好这个词语吗?
2、色彩斑斓：
生：我看到了很多种蝴蝶，颜色很美丽。
师：用哪个词可以概括“颜色很多，非常美丽”?
生：色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……
师：色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?
【还有哪些词语和色彩斑斓意思相近?】
3、飞过花丛，穿过树林，越过小溪
【第一种情况】
生：蝴蝶们飞过了花丛，树林和小溪。
师：看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。
打开书本，读读课文的第二自然段，找一找，作者用了哪三个动词?
生：飞，穿，越。
【第二种情况】
生：蝴蝶们飞过了花丛，穿过了树林，越过了小溪。
生：飞、穿、越。
师：小蝴蝶们，张开你们的翅膀，让我们也飞起来!瞧，眼前是一片
低矮的花丛，花儿向我们露出了笑脸，我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林，我们要小心地从树林中——穿过，可不要让树枝划伤了我们!呀，前面有一条小溪，瞧，溪水溅起多高，让我们飞高一点，从小溪上——越过去!
师：小蝴蝶们，你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!
师：谁能把这句话读好?
师：刚刚我发现你飞得特别快，能告诉我为什么吗?
哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?
生：赶。
师：是呀，有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!
谁来读读句子，告诉老师，你是最想去参加聚会的小蝴蝶!
【出示第二自然段】
过渡：读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?
(三)学习课文第三自然段
过渡：这么多蝴蝶都飞到山谷里了，那将是怎样的景象啊!
(生自由练读课文，指名说。)
师：蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?
生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。
师：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读，找一找。
指名说。
师：还有呢?
指名说。
师：把两个句子连起来念念，体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?
a、黄蝶谷
师：谁来读这一句?
指名读
师：你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?
圈点词语：
金光灿灿：
师：你见过金光灿灿的情景吗?
生：……
师：黄蝴蝶在阳光的照耀下，也发出了绚丽夺目的光，多么漂亮呀!
能读好这个词语吗?
【出示：金光灿灿】
壮观：
师：在阳光的照耀下，在花草树木间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着
一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)
师：这个词语谁来读?
【出示：壮观】
师：想看看这迷人的景象吗?
【媒体演示】
师：小朋友自己练练，把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。
指名读。
师：读得好不好?
你怎么会读得那么好?是不是一边读，一边好像看见了黄蝴蝶?
边读边想师一种非常好的读书方法。
小朋友，你也用这个方法练练，试试，自由读读。
指名读。
小结：全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?
b、彩蝶谷
范读，出示句子
师：小朋友们闭上眼镜，一边听，一边想：你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?
圈点词语
五彩缤纷：
师：文中哪个词语和它很接近?(五彩斑斓，五颜六色)
见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)
上下飞舞：
师：你好像看到了什么?谁能做做动作?
像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣：
师：蝴蝶和花瓣哪里像呀?
随风飘来，又随风飘去：
师：五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来，又随风飘去，多迷人呀!
师：请小朋友们边读边想象，还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来，还可以配上动作。
指名交流，评议。
师：哪些地方念得特别好?
小结：读到这里，你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?
所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引读：有的山谷里——，有的山谷里——。
师：小朋友们采用你们喜欢的方式练读。
(四)学习课文第四自然段
师：真是一群好客的小精灵!
师：自由读读课文，找找，哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻，团团围住)
师：台湾的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想说的吗?
(想亲自去看看)
师：很遗憾，现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归，这样，我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走，看一看了。
不过，现在我们可以通过网络收集资料图片，说不定，你会发现，有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报，到时候，可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!
四、生字教学：
1、出示生字：季、景
2、指名读
3、说说这两个字的共同点
4、师范写，生描红
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十四
《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章，图文并茂，文字兼美，很多人都作为公开课或实践课的首选，虽然今天只是在自己班上上的一节家常课，可我也想把它上得美美的。上课之前，我在网上看了很多优秀的教案，也找到了一个相当漂亮的课件，一切准备就绪，我的课堂也可以开始了。
在第一课时的时候我先激趣导入，出示中国地图，告诉学生我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）。台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？引入课题，激发学生读书兴趣。于是借助拼音整体感知了蝴蝶谷美丽的`景色。
第二课时的教学，我主要是抓住关键词句让学生品味，依靠多媒体的手段，播放优美的音乐和多彩的画面，来帮助理解课文内容，从而唤起学生美的感受，尤其是在教学第二自然段的时候，效果尤为明显，那么多美丽的颜色：金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色……真么多色彩，或许学生难以想象，而一播放那壮观的场面，从学生的一声声“啊”“哇”中，我知道他们已经感受到了那壮观的场面，再次朗读，深情并茂，他们在朗读中感悟蝴蝶上下翻飞的生动场面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他们对美丽的蝴蝶谷的向往，进而使他们产生对祖国宝岛台湾的向往和热爱之情，也就突破了文章的重难点。还有在教学第三自然段的时候，有一个词语叫作“团团围住”，，我是这样教学的：
师：“台湾的蝴蝶多么迷人啊，不仅迷住了我们，同时也吸引了大批的中外游客，读读第四自然段，想想蝴蝶是怎样欢迎前来参观的客人的？”
生自读，交流。
师：“你们能演出来吗？现在朱老师就是其中的一位游客，你们就是那一群群可爱而又美丽的小蝴蝶，我现在要来你们蝴蝶谷游玩了，你们欢迎我吗？”
我走下讲台，学生们可以说是争先恐后来把我围住，他们笑啊飞啊，开心极了，最后再读这个词语的时候，他们特别有感情，因为他们有了真实的体验。
当然，在这堂课中，还存在着很多不足，比如在让学生体会到了“飞、穿、越”这三个动词的用得生动、准确性上，还不够深，我只是运用课件，灌输式地解释了一下，其实后来想想应该让学生通过观察自己来理解，掌握地肯定会更牢的。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十五
这是去西峡县的小路，由于山高沟深，山水相连，人们只有架吊桥才通行，故名吊桥沟，因河水两旁柳树密布，溪水从树下流，所以此河叫柳荫河。这个地方叫泥沙峙。这块大石象鲨鱼，那块大石则象泥鳅，隔河对峙，形成了独特的景观。
这里叫仙界关，也叫夏秋界，大家感受一下，只要一过此处，便有凉意，前面是烈日炎炎的夏天，只要过了仙界关，如同到了秋天一般，给人以凉爽之感。
仙梯。
河西边的大石块上，有自然形成的阶梯如同人工雕琢一般，传说是神仙去仙泉的必经之路，故名仙梯。
三叠岩。
这面石崖有三块大石组成，高约60米，每层裂纹清晰可见，自然堆砌而成，实乃巧夺天工之作，并非人力而为。
悔心石。
这块大石是被王母娘娘在玉女池斩掉的半个象屁股，放置于此，让上面流下的仙泉水洗涮自己的罪过。大家看一下，前边如刀劈一般，后边圆滑如象屁股。另一层含义是，人们走到这里，河谷狭窄，山高路险，累得腰痛腿酸，山重水复疑无路，好多人都回心转意而下山。
但上去悔心石，则柳暗花明又一村。我们相信，各位朋友远道而来，就应不怕艰险，鼓足勇气，攀到高处，景更宽。
醒酒石。
传说众八仙在上面的聚仙谷中因贪杯喝得大醉，走到此处，再也走不动了，就躺在这块大石上醒酒，大家请看，上面的四坑系当年众八仙醒酒时横卧的坑，靠近河边的小坑，一坑黄水，天再旱也不会干，究竟是什么原因?谁也说不清。
连心石。
河中间这块石头叫连心石，左边的像心脏，右边的像胸膛，虽然石块不大，但裂纹分明，无论多大的洪水也冲不开它。年轻的恋人在此合影，定会心心相连，同结连理，夫妇二人在此合影，必定百年合好，白头到老。
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台湾的蝴蝶谷教学设计篇十六
低年级小朋友的思维以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，让学生融入课文所描绘的情景之中，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象，从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育于课堂教学，提高学生的审美能力。
如教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词时，以动画将学生带入文本所描绘的情景，形象地来验证这一组动词用词的准确和丰富，突破了学生理解上的难点。
又如我出示的“黄蝶谷”和“彩蝶谷”的两个画面是学生在听读想象的基础上，直观的感受到山谷的迷人，适时的补充其它的蝴蝶谷，学生立刻被引领进了这迷人的蝴蝶谷中，直接“闻其声、观其景、临其境”，感知、感悟台湾蝴蝶谷美景学习难点由此突破，文本也因此鲜活起来，而学生有了这样的感性认识，感情朗读自然水到渠成。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十七
“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累、语言理解和语言运用。对于二年级的学生来说，应多关注语言的积累。这体现在本课的三个方面：一是有关描写颜色词语的积累。教学二、三自然段中让学生给“色彩斑斓”换词进行积累和运用，第三自然段中“五颜六色”“五彩缤纷”“金光灿灿”等词语，让学生存储在自己的大脑记忆库中。二是读、背过程中有关语言感受的积累。如给画面配音“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”通过动词和形象的动画，积累语言中所蕴涵的形象感、意蕴美和情趣感。三是语言表达特点的积累。如在第二自然段的教学中，我重点抓住了句子“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”中“飞过、穿过、越过”的使用。引导学生在老师的对比朗读中辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词，学生立刻发现和体会到老师读时都用了“飞过”，觉得很是重复，教师不经意的朗读，其实是精心之笔，目的是使学生感受到作者用词的准确与丰富，提醒学生写话时也要注意做到用词的准确，词语的丰富多彩，这样才能写好文章。并以动画来形象地验证这一用词的精当。
又如引导学生发现课文中的两个蝴蝶谷的迷人景象及初步体会比喻修辞手法的运用。引导学生体会第三自然段中黄蝶翠谷因“金光灿灿”而“十分壮观”;描写彩蝶幽谷时用了一个形象生动的比喻句“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”引导学生讨论这句话中把什么比作了什么?进而追问“蝴蝶与花瓣哪里像?”引导学生从颜色和飘舞的姿态等方面认识到它们都是五颜六色的、五彩缤纷的，蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像，让学生体会作者打比方的形象与生动。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十八
本文语言优美生动，如何把学生带入特定的语言环境，细细品味，让文本立体起来呢?教师以“采访”的形式创设情景对话，使学生在师生的互动中使文本立体起来。
“赶到”一词既体现出小蝴蝶高兴也体现出了和赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢?我运用“采访”的形式，与学生进行互动对话，引导学生换位思考，入情入境，学生不但从这一互动情境中理解了词语，更体会小蝴蝶聚会前高兴、兴奋、着急的心情，进而让学生带着自己的感受来读课文，情感朗读自然水到渠成。又如让自己扮演游人，学生扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，使学生沉浸其中，“翩翩起舞”“团团围住”不着一语，学生立刻从立体的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。
教师与学生将无声的语言变得有声有色，有血有肉了，文本也由此立体起来。
台湾的蝴蝶谷教学设计篇十九
中国台湾蝴蝶种类中国台湾是世界著名的蝴蝶王国，吸引了来自世界各地的游客来参观，导游要给游客做好景点的详细介绍。下面是本站小编整理的中国台湾蝴蝶谷。
导游词。
仅供参考。
大家好，我叫王贺，大家可以叫我王导。
你们知道吗?中国台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，比如说黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶在蝴蝶世界里是独一无二的。
每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣。
看完了蝴蝶谷，大家是不是不想离开这里了?
大家好，我是你们的卢导，我们的车将要到达美丽的蝴蝶谷。蝴蝶谷里的蝴蝶大约有四百多个品种，那里天气温暖、雨水充足、草木繁茂、鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。我们走进山谷一会，就会看到许许多多的蝴蝶朝我们飞来，围着我们边飞边舞，像花瓣，像仙女，我们仿佛来到了蝴蝶的世界，蝴蝶的海洋，这里山清水秀，风景迷人，大家不要错过呀。
那是因为在八百里伏牛山的峦峰之中有这个花香蝶舞的“仙境”,尤其以数以万计的各种彩蝶颇为神奇，蔚为壮观，更以鲜为人知的爱情故事而闻名遐迩。这里两侧环山，中间谷底贯穿一条溪流，谷内小桥流水、景色怡人、自然生长着成千上万只蝴蝶，随处可见色彩斑斓的蝴蝶在谷间翩翩起舞——故名蝴蝶谷了。景区座落于海拔2072米的鼎室山脚下，常年最高气温只有23℃温暖如春，88道天然瀑布，280多个景点，把景区装扮得格外雄奇幽秀，景区内气候特殊，保存着较完整的天然植被和多种生物群，森林覆盖率达97%，有各种植物1600余种，动物200余种，各种蝴蝶密密匝匝依附在枝叶、灌木丛中、飞瀑流泉之上与自然融为一体，受到游人的干扰后，象炸开了锅般五颜六色漫天飞舞，几秒种又聚在一起，因此游人留下：“蝶谷游人多好奇，以物击之散又聚”的绝妙诗句，真正体现了蝴蝶谷自然风景区是人间的仙景，绿色的海洋，鸟兽的天堂，大自然的迷宫，在这里也说明了独具特色，人与自然最完善的和谐。
蝴蝶谷自然风景区有休闲区、原始森林氧吧区和蝴蝶山峰观光区三个景区组成，游览全程需5个小时。
注意事项：
上山之前向大家提几点要求：
一、景区内瀑高潭深，景点多，请大家听从指挥，以免出危险。
二、要爱护景区内的花草树藤，以保持景区内原汁原味的原始风貌和自然景观。
三、为保护景区内原始的自然环境，把用过的饮料瓶及食品袋放入固定的垃圾筐内，并提醒大家注意防火，谢谢大家的合作。
这片油松林与山道两旁的油松树为人工林，由于这里的气侯和土壤适合油松的生长，不到十年，已变成松林，林间小憩，呼吸带有泥土气息和松脂味的新鲜空气，不仅可以陶冶人的情操，使人心旷神怡，而且还能通过各种器官作用于中枢神经系统，调整和改善机体的各种功能，使人在此休息后倍感轻松愉快，并且马上能消除旅途中的劳累，使你更快活的到本景区游览。来到此山中，忘却烦恼事、投身大自然，潇潇洒洒玩一天，赛过活神仙。
歇脚石。
这块天然花岗岩石叫歇脚石。依山傍水，光而不滑。因从这里开始登山，人们都在这里整理一下行装、洗洗脚、净净脸、缓缓劲、稳稳神、轻轻松松好上山。
莲花坛。
玉女池。
这就是玉女池，相传为天宫仙女沐浴之地，这块大石叫晒衣石。大家认真看一下，这石上还留有仙女晒衣时印下的碎花图案。斑斑驳驳，依稀可辨。这块处在潭东边的大石叫大象石，是被王母娘娘遣到此担任仙女们洗澡时的守卫，朝外的一只眼睁着，朝向玉女池的一只眼闭着，但大象被仙女们洗澡时嬉闹声所吸引耐不住偷偷回望，被对面山上监督的雄狮发现，告知王母娘娘，王母娘娘怒斩大象的一半屁股，所以这只大象便剩下一半屁股，而另一半则留在了蝴蝶谷的深处。不要说众仙女沐浴看中了此潭，我想各位游客若到此，免不掉想在此潭中洗洗澡，此水无公害，无污染，置身潭中，上面瀑布下泄，冲在脊背，水力自然按摩，既能保养皮肤，又能马上消除疲劳。
彩虹瀑布。
大家请看，彩虹瀑布奔流而下，三瀑三潭相连，如诗如画，冬夏不断，夏天雨过天晴，就会从上面第一级瀑布的天井中升起一条彩虹，飞向空中，巍巍壮观，所以叫彩虹瀑布。最下边这条瀑布西边的大石，是千年老龟，俯卧山边，似看非看，低头长叹。最下面这潭的上方，被水湿润的这块突起的石块，象一个大钟，每百年神龟就会敲响一次神钟，神钟的上方有自然形成的三道水槽，常年流水不断，滋润着神钟，保佑一方平安。需在此拍照的朋友，请抓紧时间。
这块斜卧百余米的巨石，好似一条巨龙横卧，故后人称此石为卧龙石。
这个大石头，象个大鱼头，大家看象不象，因其形似鱼，故名鱼王石。
请大家小心，我们到天井边去看一下，这就是天井，虽说面积不大，但却深不可测。
那上面的黄色斑块是龙甲，再往上看，有龙眼，龙嘴，而龙尾却是咱们刚走过的彩虹瀑上方的岩石。有苍龙腾空之势，故名腾龙石。蝴蝶泉、生门：
大家请看，这就是蝴蝶谷景区景神奇的景观之一，看花蕊里，草丛间，绿树繁花间到处都是色彩斑澜的彩蝶在翩翩起舞，首尾相衔，缤纷络绎，五彩焕然，煞是好看!
动，栖息场所，吸引外界的蝴蝶在此繁衍生息。目前蝴蝶谷内自然发生的各种蝴蝶密度是外界的5～8倍，产生了良好的蝴蝶生态效应。另外，这里还长期流传着一个传说：故事演绎了一则梁山伯与祝英台忠贞爱情的见证，相传梁山伯和祝英台双双爱慕，坠入爱河，但是当地恶霸垂涎于祝英台，借机迫害梁山伯，想把他们拆散，但相爱的他们不愿就此分开，最后被迫双双跳入蝴蝶泉，随即神话般地又重获新生，化作一对蝴蝶，年复一年，不知疲倦地在泉上飞舞着、歌颂着，梁山柏和祝英台坚贞不渝的爱情，它们自由，它们飞翔。它们比翼恩爱的样子或许更让您回忆起恋爱的美丽情形来，可有的还会落到你的衣服上，或是头发上，随你而舞动着，也许这就是他们对爱情特有的表达方式吧!
珍珠瀑。
不用我说，大家都知道这是珍珠瀑布，哪位游客能说出珍珠瀑形成的原因?
各位请看，瀑布后面的石壁不光滑，坡度稍缓，所以水从上面奔流而下，形成了串串珍珠。就出现“游人瀑下行，瀑在人身边”的奇特景观。
大家是否注意到石板桥下的这个转水坑，水入坑内，需转一圈后才能流出，这是由于山石自然形成的形状与水流的角度巧然偶合而成，所以大千世界无奇不有。有在此照像的朋友，希望抓紧时间，上台阶时，请大家注意安全。
吊桥沟，柳荫河。
这是去西峡县的小路，由于山高沟深，山水相连，人们只有架吊桥才通行，故名吊桥沟，因河水两旁柳树密布，溪水从树下流，所以此河叫柳荫河。这个地方叫泥沙峙。这块大石象鲨鱼，那块大石则象泥鳅，隔河对峙，形成了独特的景观。
这里叫仙界关，也叫夏秋界，大家感受一下，只要一过此处，便有凉意，前面是烈日炎炎的夏天，只要过了仙界关，如同到了秋天一般，给人以凉爽之感。
仙梯。
河西边的大石块上，有自然形成的阶梯如同人工雕琢一般，传说是神仙去仙泉的必经之路，故名仙梯。
三叠岩。
这面石崖有三块大石组成，高约60米，每层裂纹清晰可见，自然堆砌而成，实乃巧夺天工之作，并非人力而为。
悔心石。
这块大石是被王母娘娘在玉女池斩掉的半个象屁股，放置于此，让上面流下的仙泉水洗涮自己的罪过。大家看一下，前边如刀劈一般，后边圆滑如象屁股。另一层含义是，人们走到这里，河谷狭窄，山高路险，累得腰痛腿酸，山重水复疑无路，好多人都回心转意而下山。
但上去悔心石，则柳暗花明又一村。我们相信，各位朋友远道而来，就应不怕艰险，鼓足勇气，攀到高处，景更宽。
醒酒石。
传说众八仙在上面的聚仙谷中因贪杯喝得大醉，走到此处，再也走不动了，就躺在这块大石上醒酒，大家请看，上面的四坑系当年众八仙醒酒时横卧的坑，靠近河边的小坑，一坑黄水，天再旱也不会干，究竟是什么原因?谁也说不清。
连心石。
河中间这块石头叫连心石，左边的像心脏，右边的像胸膛，虽然石块不大，但裂纹分明，无论多大的洪水也冲不开它。年轻的恋人在此合影，定会心心相连，同结连理，夫妇二人在此合影，必定百年合好，白头到老。
聚仙谷。
此地叫聚仙谷，相传因太上老君李耳常到此地，取上面仙泉的水，酿制琼浆玉液，在此宴请众位神仙而得名。这是进入景区后第一较大的场面。茅草屋下人歇脚，河水旁边人休闲，吃喝停留都在此，聚仙谷内人聊天。大家来到聚仙谷，不是神仙胜似神仙。
黑龙潭。
就是前面所介绍的卧龙石。
通天桥。
这条栈道叫通天桥，架在悬崖上，又陡又高，上面与天接，所以叫通天桥。请大家过栈道时，要扶好杆，脚踏木桥，尤其是带小孩的朋友，更要注意安全，小心慢行，以免出现危险。
仙蛙池。
大家请看，下面潭中露的石块像什么?是不是像一只青蛙蹲在池中，池中确实有不少青蛙，它个大，腿长，貌似神蛙，所以叫仙蛙池。仙蛙池，池池相连，人在池上行，蛙游水中间，水在脚下流，上观一线天。绝妙景观，天下少有，世上罕见。
处女潭。
将军潭，潭上方的石壁形状似古代将军的帽子。它犹如凯旋归来。
的将军，飒爽英姿，豪情满怀，恭迎着大家的到来。
相传各方妖魔到上面仙泉盗仙水，玉皇大帝让金蟾大将军看守仙泉，金蟾将军就把将军帽脱下，让太上老君放谷口，各方妖魔就不敢再盗仙泉之水。现在将军潭就是当年老君放将军帽的地方，所以叫将军潭。其实这是由于上层岩石坚硬，下层岩石松软，长年水流冲击，淘去下层软质岩石而形成的，包括下面彩虹瀑的天井，也是由此而形成的。
龟负石。
此景是修身门。相传，过去人们想成佛成仙，得先从此门过，到上面常饮仙泉水，虔诚修行，不成佛也能成仙。
因到此地，右边是河，左边是山，为不破坏植被和自然景观，只好从这块大石下弯腰而过，请大家小心，不要碰着您高贵的头，所以此处又叫贵人弯腰处。
迎宾柳。
大家看，这棵柳树正在点头躬身恭迎四方宾朋到此游玩。所以就叫迎宾柳。
仙泉。
不用我介绍，大家就知道这是仙泉。相传在三千多年前，天塌地。
陷，寸草不生，五谷不见。西天佛祖如来责令玉皇大帝治理灾害，玉帝召集八方神仙，让精卫填海，女娲补天，万物才有了生机。为治理灾害，玉皇大帝劳累过度，久治不愈，王母娘娘就命太上老君到此处采仙药，用仙泉水调拌研磨，用无烟圣火，炼成金丹，玉帝服用金丹后，药到病除。便赐伏牛山为老君修道炼丹圣地，其他各仙不得随意冒犯，此地便是天下闻名的炼丹圣地蝴蝶谷。此泉经化验，含铁、镁、钠、钙等多种微量元素，甘甜爽口，是天然优质、不用过滤的饮用矿泉水，常年恒温17度。据传说，凡到此处饮用仙泉水者，可达到少保青春老还童，男无百病女美容。饮用泉水一年，能除百病，饮用两年能延年益寿，饮用三年能返老还童，饮用四年，脱俗超凡，饮用五年，不成佛也成仙。请大家与您手中的矿泉水作一比较，清凉爽口，甘甜清香，掬一把仙泉水，凉意直透肌肤，所有的疲倦，困意会立即消散，让人精神倍增，心旷神怡。
天池。
溪水潺潺自天来，两挂瀑布紧相连，两潭绿水深千尺，碧波粼粼映青山。山环水抱，青山相映，因其海拔较高，从下面仰视疑似银河落九天，故取名天池。
在这里我们唱着歌、赏花、戏水、望虹，还有恋人们的浪漫余音，蓦然回首间几多让我们多流连，如时间不多，请大家原路返回，感谢大家一路对我导游工作的支持，服务中若有不周之处，请您多提意见，对景区建设有建议的，也请您把意见留下，写有即兴观赏作品的，也请交到景区管理处办公室，我们有赠品给您。
让我们通过今天的相识，成为今后永远的朋友，蝴蝶谷就是您第二个家，希望您今后再次带上家人、亲戚朋友、同事常回家看看，再见了朋友，祝您旅途平安，一路顺风!
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