教案是教师在备课阶段为指导有效教学而设计的一种详细教学计划。编写教案可以参考一些优秀的教学资源和教学案例，借鉴其他教师的教学经验和教学思路。教案的范文中展示了不同教学风格和方法，可以帮助教师拓宽教学思路。
课文看电视教案篇一
《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。
根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生认识550字，掌握其中250个，每课认字13个左右。
【教学要求】。
1、知识思想方面：
通过学习，使学生认识14个字，会写6字。
2、情感方面：
使学生感受诗歌的韵律美。
3、能力方面：
提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力。
【教学重点】。
使学生认识14个生字，会写6个字，
【教学难点】。
辨认朗读感悟课文内容受到教育。
那么，采用什么方式完成识字，突破难点呢？
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
依据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注重教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。
【教学过程】。
1、导入新课，猜谜揭题：
我首先，以情激趣，“同学们，今天我们先来猜谜语，好不好？”这样做其目的是集中学生的注意力，引起学生学习兴趣。
2、初步感知：
新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。
3、朗读感悟：
为了使教学变得生动有趣，依据教材特点，体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜欢的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇妙在什么地方？联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。
4、巩固阶段：
游戏是孩子们喜欢的活动，我采用老师和同学们一起玩“摘果子”的游戏，看谁摘的果子多，既增加了学习的趣味性，又使学生获得成就感。
5、课堂练习：
我设计四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其它课程的融合沟通。
6、实践活动：
给爸爸妈妈做一件事，谈谈感受。
7、指导书写。
【板书设计】。
看电视。
奶奶京剧。
爸爸足球换频道。
我
妈妈音乐舞蹈。
课文看电视教案篇二
教学目标 :1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、知道大家在生活中应该相互的关爱。
教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
教学难点 ：知道全家人在生活中应该相互关爱。
第一课时。
一、教学过程 。
（ 一）、导入 、提题。
我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视。
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？ 。
但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》。
二、教学新课 。
（一）初读课文 。
读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？ 。
（二）自读课文 。
1、再读课文找出生字，生字多读几遍。
2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）。
（三）生字教学。
1、合作学习生字，交流记字方法。
2、出示词语巩固生字。
（四）写字教学 。
“ 全家”两字教学。
（五）读懂课文。
1、 再读课文，读懂后让你上来排顺序。
爸爸和我———足球迷 。
妈妈 ———音乐 舞蹈 。
2、 找出把足球赛转成京剧的小节？
爸爸再看球赛时想到了什么？
3、 结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢？ 。
找出京剧换成足球这一节？
第二课时。
一、复习巩固生字。
二、学习四五小节。
（一）自读一二三四五小节。
（二）细读。
1、学习第四小节。
（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）。
（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？
（3） 指导朗读。
2、学习第五小节。
（1）自读 。
（2） 指导？号的朗读。
（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？
（4）指导朗读。
三、写字教学。
爸 关 写 完。
1、教师范写。
2、学生描红 交流。
3、学生练写。
四、指导整体朗读。
五、拓展教学。
课文看电视教案篇三
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、交给并引导学生总结一些学习方法，初步培养学生的自学能力。
教学重点：
1、识字，有感情地朗读。
2、交给并引导学生总结一些学习方法，初步培养学生的自学能力。
教学难点：体会家庭成员间的亲情。
教学方法：小组合作学习、朗读法。
教学用具：多媒体。
教学过程：
一、导入。
1、出示电视图，回答是什么。
3、出示课题，齐读。
二、识字。
1、自由小声读，划出会认的字。
2、与小伙伴交流识字方法。可以是学过的，也可以是自己创造的方法。
3、生汇报交流。选自己喜欢的字说记字的方法。鼓励学生大胆创造适合自己的方法记住生字并带领大家朗读。
4、把字放入词中再认读。自由读、开火车读、齐读。
5、小结：同学们今后都应积极思考，大胆想象，去创造适合自己学字记字的方法。这样，自己才会学会学习，成为学习活动的主角。
三、学文，体会情感。
1、自由大声读课文，读出自信来。
2、思考：东东家看电视有什么特点？用文中的一个词概括----奇妙。
3、分小组学习交流理解“奇妙”之处。引导学生组内质疑，解疑。
出示学法提示：
（1）可以抓住文中的重点词理解文章内容。
（2）可以借助相关的语句理解文章内容。
（3）可以通过有感情地朗读理解文章内容。
4、出示课文内容。思考：爸爸为什么这样做？奶奶又为什么这样做？我们为什么这样做？指名回答，并说出自己是通过那种学习方法知道的答案的。分角色读，小组读，齐读。
5、理解秘密。不说也知道了----（爱）学生齐读全文。
6、训练句式。
他们一家怎样爱对方呢？用“因为……所以……”的句式说说看。
四、拓展。
1、出示动画，听听看看动画中的孩子是如何爱家人的？
你又有什么打算，怎样爱自己的家人？学生练习说话。
2、通过本节课的学习，你有什么收获？可以从文章内容方面说，也可以说说自己掌握的学习方法。
五、总结。
多温馨的一家，老师相信也祝福你们的家庭永远幸福美满。并希望你们能把本节课所学到的识字及学文的方法运用到以后的学习活动中去，成为学习活动的主角。
六、作业，学生回家后观察完成。
爸爸最爱。
妈妈最爱。
爷爷最爱。
奶奶最爱。
板书设计：
课文看电视教案篇四
１、认识“全”、“奇”等１４个生字，会写出“爸”、“全”等６个字。
２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
１、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。
２、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
一、猜谜揭题。
１、猜谜。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
２、谈话。
３、过渡。
二、初读感知。
１、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
２、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
３、小组内互相请教，解决疑难。
４、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字。
１、借助拼音自己尝试着读。
２、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
３、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。
４、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）。
５、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）。
四、再读课文。
１、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
２、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
３、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
４、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合。
１、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
２、学习课文第一自然段。
课文看电视教案篇五
1.认识全、奇等14个生字，会写爸、全等6个字。
2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
认识全、奇等14个生字，会写爸、全等6个字。难点：有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
课件、生字卡片、挂图。
一课时。
（一）猜谜揭题。
1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）。
3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。
（二）读文思考，感悟体会。
1.读文。
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，纠正字音。
（3）读准生字，注意赛是平舌音，音是前鼻音。
2.思考。
（1）我家看电视，很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
3.讨论就以上问题，交流自己的感受。问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）爸爸：明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，打瞌睡睡觉。奶奶：奶奶啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。我们：不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。问题二提示：心里装着的东西是爱（对他人的关爱）。
4.感悟。
（三）逐段朗读，认记生字。
1.自由轻声读，勾画出课文生字。
2.小组合作分析生字，交流认记方法。
3.游戏活动，巩固生字。
（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）赛（）（）（）关（）（）（）员（）（）（）写（）（）（）音（）（）（）。
4.写字指导指导写上下结构的字：重点指导写、完、家三个字。
（四）课后活动观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。
课文看电视教案篇六
1、认识“全、奇”等14个生字，会写6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌，喜爱读诗歌。
认识生字，正确规范书写；有感情朗读课文。
知道我家里每个人的秘密。
课件。
一、猜谜揭题。
1、猜谜语。
小小一间房，
只有一扇窗，
唱歌又演戏，
天天翻花样。（家用电器）。
板书：电视。
2、说说你最喜欢看什么电视节目？爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢看什么电视节目？
二、初读感知。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，不会读的字或不懂的地方做上记号。
2、小组内互相交流，解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会了什么，还有什么不懂的。
三、自主识字。
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识字方法交流，说说自己的识字方法。
4、检查识字情况，变序开火车读。
四、再读课文。
1、自由练读。
2、个别读，评议。
3、全班齐读。
五、读写结合。
1、指导学生看图：
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
2、学习第一自然段。
指名朗读，以“奇妙”设立悬念，有哪些奇妙的事情呢？
一、朗读感悟。
围绕“奇妙”展开：
1、读第二节，想想奇妙在哪里。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）。
2、读第三节，想想奇妙在哪里。（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）。
3、读第四节，想想奇妙在哪里。（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）。
4、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西？（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西。）。
5、全班齐读第二节到第五节。
用“因为……所以……”造句。
例如：因为我和爸爸爱奶奶，所以我们……。
二、游戏活动巩固生字。
1、读生字卡片。
2、组词。
三、写字指导。
重点指导“写、家”的书写。
1、谈识字方法及自己的发现。
2、教师范写难字，学生观察。
3、学生练写，教师巡视。
4、评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。
作业布置：
读读课文，让其他人谈谈感受。
作业情况：
1、课文较长，有2个同学读起来速度不快。
2、“家”的书写，有他们把握不住。
1、学生易读错的字“明明、打盹、文稿、疲劳”，在反复的训练中，都能读准确。
2、全班齐读第二节到第五节后，第一个问题的提出，就引导学生用“因为，所以，”回答，第二个问题出示后，以小组讨论的形式进行，并加上情境表演，学生在笑声中理解，感悟。
3、第2课时的教学由于准备的较充分，形式多样等，学生感兴趣。如问题的贯穿，情节的实际，表演的生动，都把学生带到了课文的情境中，发自内心的感受到了本课教学思想的涵义：谦让、尊敬老人、人与人之间的关爱等。
课文看电视教案篇七
1.认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自身生长发挥的积极作用。
2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理布置时间。
3.认识看电视对生长的负面影响，促进同学与家长的交流和沟通。
教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。
教师准备录音资料：采访家长的录音磁带
教师准备一份协议样本
有条件的学校可请局部家长到校参与
1.师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？
生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目
师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放一些电视栏目组合剪辑成的画面）
2.当电视放到一大半，同学正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察同学的表情，然后请同学说说刚才没有看完电视的感受。
同学说出自身的建议
师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。
2.师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。
同学说出自身在家看电视时家长的态度怎样，分为两类：说说家长允许看电视的原因；说说家长不允许看电视的理由。也可以说出自身的疑惑疑惑之处。
师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。
3.有家长参与的话就现场请家长们谈谈自身对小朋友看电视的`看法（没有条件的学校，就将事先录制好的采访家长的录音磁带播放给同学听）
分为两种：允许小朋友看电视的和不允许小朋友看电视的
1.同学听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈的理由有哪些是你自身可以接受的?为什么?
家长和老师都可以参与讨论。
2.讨论完毕后分组汇报，师倾听同学发言,根据同学的回答总结:
爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理布置好时间,处置好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。
2.小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。问题如下：
看电视对我们的生长有哪些好处？
看电视对我们的生长有哪些不好的影响？
怎样防止这些不利于我们生长的影响呢？
对小孩看电视，大人应不应该限制？
你在家中看电视时和家长争执过吗？你是怎么解决的？
家长对小朋友看电视有哪些要求？时间和内容上有什么要求吗？
3.采访活动可以多选几名同学进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的几个方面来进行话题采访。
4.汇报采访结果
同学从看电视的好处、不利因素和看电视的内容时间等方面来汇报，从而明白家长为什么限制自身看电视，看电视应该利用课余时间来看，选择适合小朋友观看的节目。同时还要注意不影响休息和用眼卫生等。
1.师：从刚才的讨论和采访过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了很多乐趣，让我们感到很轻松。让我们把自身的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自身的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议吧。
师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让同学明白。
2.同学在书中开始拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。家长不在场的就让同学定好后带回家给家长签字。
3.现场展示同学写的几份协议，例如
（1）甲乙双方看电视的时间长短
（2）甲乙双方不能为电视节目争执
（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必需看完才干换。
（4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。
（5）乙方看电视的内容必需健康有益。
……
师：现在的社会发展已经越来越迅速，我们已经了解了很多信息传达的方式，比方广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普和了，而且对促进我们的生长发挥了积极的作用，今天我们从看电视说起，和你们的爸爸妈妈做了深入的交流和沟通，相信你们一定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择！让我们健康生长在阳光大道上！
教学研讨：
本课是第四单元的最后一个主题。在前三个主题中，同学了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导同学在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不只仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。本课的教学目标就因此而制定。
环节一的设计由同学喜欢的电视节目入手，让同学体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使同学有了心理体验，发生共鸣，由此展开全班性讨论。
环节二的讨论是真实再现同学在家为看电视和家长发生的分歧场景，同学在此时能说出自身的心里话，倒出自身的烦恼和迷惑，因此鼓励同学大胆的说是关键。有了家长的参与，更为小朋友与家长的交流和沟通提供了条件。家长能听到小朋友们的心声，随后小朋友们又真切的感受到了家长们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和扮演又将看电视的话题深入。
环节三的小组讨论或扮演全员参与，气氛热烈，小朋友们选择自身可以接受的理由或说或演，通过小组的互动和合作协助，认识到家长限制自身看电视的原因。
课文看电视教案篇八
1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
（一）猜谜揭题
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）
3、看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。
（二）读文思考，感悟体会
1、读文
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，纠正字音。
（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2、思考
（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
3、讨论
就以上问题，交流自己的感受。
问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心里装着的东西是——“爱”（对他人的`关爱）。
4、感悟
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”说话。
出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。
出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
（三）逐段朗读，认记生字。
1、自由轻声读，勾画出课文生字。
2、小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）员（口十贝）音（立十日）
部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）
3、游戏活动，巩固生字
（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。
全（）（）（）奇（）（）（）
精（）（）（）赛（）（）（）
关（）（）（）员（）（）（）
写（）（）（）音（）（）（）
4、写字指导
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
（四）课后活动
观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。
课文看电视教案篇九
学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)
2.学生分组讨论，奇妙在哪里?
3.学生汇报交流，教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)
(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)
读课文的二、三、四小节，完成练习。
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。
因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。
这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。
在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。
由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。
一、谈话导入，引出主课题
师：同学们晚上在家喜欢做什么事？
生1：我晚上在家喜欢做作业。
生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。
生3：我一般在家看电视。
师：喜欢看电视的同学请举手。
师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。
二、多向互动，衍生子课题
1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？
生1：我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。
生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。
师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？
生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。
生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。
师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。
（板书）：最喜欢的电视节目是……
生1：看电视太浪费时间了。
生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。
生3：经常看电视会影响我们的学习。
师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！
（板书）：与学习有什么关系？
3.师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？
生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。
（板书）：父母对看电视的态度。
三、捕捉问题，进行拓展
师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？
生1：看电视有哪些好处？
生2：看电视会近视吗？
师：这个问题提得很好，同学们认为呢？
生：我知道看电视会让人近视。
师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？
生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。
师：这样做好不好？为什么？
生1：我觉得不好，这样很不卫生。
生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。
师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。
（板书）：对身体健康的影响……
师：继续看图，从图上你还看到什么？
生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。
生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。
师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？
生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。
师：这种行为是有些不文明，平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手。
生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。
师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。
（板书）：有哪些文明礼仪？
师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。
生1：人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。
生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清新有型，有飘影，更自信。
师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、知识更广博，watchtv有节制，生活丰富多彩。”（学生热烈鼓掌）谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。
（板书）：受欢迎的广告语。
四、制定计划
2.师：接着，我们来开展“对号入座”的游戏，请听清楚要求：这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”，我们比一比那个小组的`速度最快，听口令：“一、二、三开始。”（学生快速入座）
3.师：同学们的表现真不错，接着我们开始制定活动计划，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。
课文看电视教案篇十
1、认识本课的14个生字。会写6个字。
2、又感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学过程】。
1、小记者采访导入：
小记者：我是红领巾电视台的小记者，今天有几个问题想采访一下大家。请问你平常在家最喜欢看什么节目?(小记者挂上记者牌)。
学生a：我最喜欢看《少儿频道》……。
学生b：我最喜欢看足球频道。
学生c：……。
小记者：你知道爸爸、妈妈、奶奶平常喜欢看什么节目吗?
学生a:……。
学生b：……。
学生a:……。
学生b:……。
1、进入主题，范读课文：
(课件播放课文范读。)。
2、教师：明明把他们家看电视的情景写在了书上，请打开语文书20页，也就是我们今天要学的第五课《看电视》。
(教师板书课题，学生齐读。)。
3、明明他们家看电视真奇妙、真有趣!你想知道他们家看电视的秘密吗?如果想那就来闯四关!
第一关：请大家来做个游戏，课件播放“摘果子”游戏：
认生字，学“家、完”两个字。
第二关：读课文比赛，把生字宝宝在放回课文读文：
读准字音，读通句子才算闯关。
每组选一名同学，代表本组闯关。
第三关：四人为一组读课文：
读的好，奖给他一颗星。
读的有问题的地方，你帮他纠正过来。
第四关：读完之后，填空：
爸爸和我爱看()，却换成了()。
奶奶爱看()，却换成了()。
我们一起为了妈妈却换成了()。
1、为什么爸爸和我爱看足球却换成了京剧?
指名读第一小节后，同桌讨论后用“因为……所以……”回答问题。
2、为什么奶奶又把她爱看的京剧换成足球?
重点感悟、理解奶奶的表情和心理。你从哪看出来的?
重点指导读第二小节。用“因为……所以……”说话。
3、我们最后为什么又都提议换成音乐舞蹈?
指导读第三小节，讨论后用“因为……所以……”回答问题。
4、用自己话讲述欢欢家看电视的故事。
1、齐读全文，读完这篇课文，你现在知道明明家的秘密是什么吗?
2、小记者采访：
问题一、学完了这篇课文，你最喜欢课文中的谁?为什么?
回去了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶喜欢看的电视节目，把它们记录下来。
课文看电视教案篇十一
a、展示挂图，内容是美丽的大自然。
c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。
d、看着图读一读词语。
2、在情境中积累词语。
a、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。
b、指名上台展示。
c、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。
3、在情境中运用词语。
1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。
2、齐读。
1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。
上节课写的'字还记得吗？再写几个，看看是不是有了进步？
1、搜集生活中的对子，和同学们交流。
12、和爸爸妈妈做对对子的游戏。
“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：“霞”的认识及“秀“的书写。
课文看电视教案篇十二
1 .初读课文，读准字音，注意停顿。
2、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
学会生字的音形义。
一、猜谜语引入
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）
二、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、同桌互相请教，解决疑难。
3 “小老师”带大家学生字。出示先拼读音节,再去掉音节读,说说识字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。
4、全班交流：在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、再读课文：
（一）、出示本节课要学会的6个生字，让学生认读。
（二）、出示生字音节，让学生拼读，师正音。
（三）、检查识字情况。
1.分析生字的结构.部首。
2.书空生字的笔顺。
四、指导写字
1、全部是上下结构，
2、教师指导写“家”.“爸”，师范写，学生临摹。
在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，接着我让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词。教学生字时，我先让学生自己去认读，再加上音节去拼读，然后分析生字的结构，部首，组词，接着用比赛的方式小组进行选词造句，以便培养学生的说话能力，但这节课还有很多不足之处，如：小组合作没有体现出来，生字的识记能力没有体现等，今后有待改正。
课文看电视教案篇十三
二、照样子，看谁说得多。
学（学生）（学习）（学校）。
全（）（）（）写（）（）（）。
关（）（）（）家（）（）（）。
【思维拓展】。
一、“每个人心里都装着一个秘密”，到底是什么秘密呢？
这个秘密是___________________________________________________。
二、你会说吗？
1、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶高兴，所以不看足球，换成京剧。
2、因为奶奶爱我们，想让我们________，所以____________________。
3、因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。
【挑战奥赛】。
请你偷偷地做一份新闻调查，留心看一看你的家人都喜欢看些什么节目。
课文看电视教案篇十四
看电视：
教学目标：
认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。
初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：识字、写字：
教学难点：有感情的朗读课文。
德育目标：形成尊老爱幼的好风尚。
美育目标：感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教具准备：生字卡片：课时安排：2课时：
教学过程：第一课时：
一、猜谜揭题、引入新课、
猜谜语。
谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？
4、出示课题。
二、读文思考、感悟体会。
自由拼读课文，读准字音；
在课文中把生字划下来，多读几遍；
数数课文共有几个小节，编上序号；
指名读儿歌，
认读生字卡片；
你最爱读哪一段，请站起来读给大家听；：：：：
读了课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方？：
8、齐读课文。
（1）“我”家看电视奇妙在哪里？他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗？
（2）理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢？
三、有感情地朗读课文。
1、说自己喜欢看的电视节目。
2、说父母喜欢看的电视节目。
借助拼音自由读短文；
由轻声读，画出生字词；
同桌互相读；
指名读课文；
评价，说说为什么要这样读；
展示读；
小组合作谈体会。
推举代表发言。
在文中找出证明观点的语句。
10、感悟，用“因为……所以……”造句，联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
练习设计：有感情的朗读课文；
观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做?：
教学过程：第二课时：
一、复习。
二、识记生字，指导写字。
好记的：
爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大；
全：“人”要把下面的“王”包住；
关：“天”的第二横写在横中线上；
完：的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。
难字记忆。
写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出；
家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长。
独立写字；
评议，再练写，争取一次比一次有进步。
指名读短文；
开火车读文中生字。
齐读要求会写的字；
组合作分析字型；：：：
观察每个字在田字格里的位置；
看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位；
独立写字；
评议，再练写，争取一次比一次有进步。
练习设计。
写字、有感情的朗读课文；
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。
课文看电视教案篇十五
1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自身生长发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理布置时间。
3、认识看电视对生长的负面影响，促进同学与家长的交流和沟通。
教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。
教师准备录音资料：采访家长的录音磁带。
教师准备一份协议样本。
有条件的学校可请局部家长到校参与。
1、师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？
生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目。
师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧。
2、当电视放到一大半，同学正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察同学的表情，然后请同学说说刚才没有看完电视的感受。
同学说出自身的建议。
师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。
2、师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。
同学说出自身在家看电视时家长的态度怎样，分为两类：说说家长允许看电视的原因；说说家长不允许看电视的理由。也可以说出自身的疑惑疑惑之处。
师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。
3、有家长参与的话就现场请家长们谈谈自身对小朋友看电视的看法。
分为两种：允许小朋友看电视的和不允许小朋友看电视的。
1、同学听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈的理由有哪些是你自身可以接受的?为什么?
家长和老师都可以参与讨论。
2、讨论完毕后分组汇报，师倾听同学发言,根据同学的回答总结:。
爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理布置好时间,处置好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。
2、小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。问题如下：
看电视对我们的生长有哪些好处？
看电视对我们的生长有哪些不好的影响？
怎样防止这些不利于我们生长的影响呢？
对小孩看电视，大人应不应该限制？
你在家中看电视时和家长争执过吗？你是怎么解决的？
家长对小朋友看电视有哪些要求？时间和内容上有什么要求吗？
3、采访活动可以多选几名同学进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的`几个方面来进行话题采访。
4、汇报采访结果。
同学从看电视的好处、不利因素和看电视的内容时间等方面来汇报，从而明白家长为什么限制自身看电视，看电视应该利用课余时间来看，选择适合小朋友观看的节目。同时还要注意不影响休息和用眼卫生等。
1、师：从刚才的讨论和采访过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了很多乐趣，让我们感到很轻松。让我们把自身的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自身的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议吧。
师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让同学明白。
2、同学在书中开始拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。家长不在场的就让同学定好后带回家给家长签字。
3、现场展示同学写的几份协议，例如。
（1）甲乙双方看电视的时间长短。
（2）甲乙双方不能为电视节目争执。
（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必需看完才干换。
（4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。
（5）乙方看电视的内容必需健康有益。
师：现在的社会发展已经越来越迅速，我们已经了解了很多信息传达的方式，比方广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普和了，而且对促进我们的生长发挥了积极的作用，今天我们从看电视说起，和你们的爸爸妈妈做了深入的交流和沟通，相信你们一定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择！让我们健康生长在阳光大道上！
教学研讨：
本课是第四单元的最后一个主题。在前三个主题中，同学了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导同学在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不只仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。本课的教学目标就因此而制定。
环节一的设计由同学喜欢的电视节目入手，让同学体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使同学有了心理体验，发生共鸣，由此展开全班性讨论。
环节二的讨论是真实再现同学在家为看电视和家长发生的分歧场景，同学在此时能说出自身的心里话，倒出自身的烦恼和迷惑，因此鼓励同学大胆的说是关键。有了家长的参与，更为小朋友与家长的交流和沟通提供了条件。家长能听到小朋友们的心声，随后小朋友们又真切的感受到了家长们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的小组讨论和扮演又将看电视的话题深入。
环节三的小组讨论或扮演全员参与，气氛热烈，小朋友们选择自身可以接受的理由或说或演，通过小组的互动和合作协助，认识到家长限制自身看电视的原因。
小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导同学获取信息与指导同学探究问题的方法融合在一起。培养同学对社会的认识和研究能力。同时也将书本上的范例提问。
课文看电视教案篇十六
1、认识“奇、换”等生字；会写“爸、全”等字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重、难点】读写生字；朗读课文；体会文中的思想感情。
【课时划分】两课时。
【教学过程】。
1、出示谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（电视）。
1、自由猜谜。
2、交流课前的调查：
说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
1、出示读书建议。
2、适时引导学生质疑、解疑。
3、组织交流。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流：
说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
1、课件出示生字。
2、检查识记。
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读，正音。
3、交流：
说说自己的识记方法。
4、开火车认读。
1、引导学生体会文章的韵律美。
1、自由练读。
2、个别读，评议：
生字念得准不准。
3、全班齐读课文。1、出示生字，引导学生找出规律。
2、指导写“家”。1、交流生字特点、书写规律。
2、练习书写。
1、出示生字卡片。
认读生字卡片。
1、课件出示插图：
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
1、指名朗读。
2、交流讨论。1、想一想、画一画、说一说：
我家有什么奇妙的事呢？
2、说话训练。
1、大声地读诗歌。
2、交流反馈。
3、小组讨论：
用“因为……所以……”说话。
1、读一读，想一想：
每个人的心中都装着什么？
1、自己朗读课文。
1、小组合作读课文。
2、把生字制成卡片考考好朋友，看谁认的字多。
2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。
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