比长短高矮教案(优质19篇)

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比长短高矮教案(优质19篇)
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教案是教师为达到教学目标,并组织和实施教学活动所制定的一种教学计划。编写教案时需要关注学生的学习过程,鼓励学生的思考、合作和创新能力的培养。阅读这些教案范文可以拓宽我们的教学思路,提高教学效果。

比长短高矮教案篇一

1、养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论,差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。

3、学生在不同的解题策略过程中,选择自己认这最为适合的方法,培养学生的优化意识。

在比较过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显的,就要利用数量进行刻画再比较。

师生共同准备:长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

三个大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶

(1)问:你喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察:

看看你发现了什么?

你能用一句话完整的话来描述它们呢?

2、活动之二

a:教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?

b:请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?(同桌互相说)

3、活动之三

师:请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么?

板书:一样长

4、活动之四

1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说:谁高,谁矮?

(学生随意回答)

教师小结:高矮是相对的,而不是绝对的。

5、活动之五

1、比较谁喝的多

师:今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁想来?

先请大家比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋友:

(1)你认为自己与他相比,谁喝的多?其他朋友有什么看法?

(2)小组讨论:想一想,到底是谁喝得多?为什么?

教师小结:能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起!

a:让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:“不公平”。师:为什么不公平?让学生明白:事物比较,要在同一起点上。

b:第12页的第5题―――第9题,学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸。

1、自我评价。

2、学生互评

3、全班进行评价。

比长短高矮教案篇二

活动目标:

1、通过让对同类物体进行长短比较,提高幼儿的观察能力。

2、能够比较和区别物体的长短。

3、学习用并置的方法区别物体的长短。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备。

趣味练习:比较概念(3-13-2)2、长短不同物品、幼儿学具。

活动过程。

一、导入谈话导入:小朋友,老师这里有两根魔棒,你能看出它们有什么不同吗?

二、展开1、通过操作,学习并置比较法。

2、用什么方法证明你说的是对的呢?

提问:你是用什么方法比出来的?

小结:用并置比较的方法比较长短。与幼儿一起朗诵教师总结的儿歌,边说边操作。

两个朋友比长短,先躺下,左对齐;眼睛向着右边看,就能比出长和短。

3、趣味练习:比较长短观察图片,比较相同物体的长短。

请幼儿看看图片哪支铅笔长?哪支铅笔短?“来;自、屈;老师;教、案;并在最长的铅笔下面的圆圈里图上红色,在短的铅笔下面的圆圈里图上蓝色。

4、分组操作,巩固方法。

请幼儿在小筐里分别拿出不同的物体进行比较,相邻两名幼儿相互交流,教师进行巡回指导,重点指导掌握不好的幼儿。

三、活动延伸教师小结后,让幼儿通过寻找生活中熟悉的物品学习比较长短,形成长于短的体验。

(活动自然结束)。

课后反思:

整个活动下来,发现幼儿之间在能力上还是有差异的,大部分幼儿能很好地进行比较,但在表达方面上就有所欠缺,部分幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思考,思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的'想法,并帮助他们梳理总结。

在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章,和同行的活动反思,所以在准备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法”的概念,对幼儿能较快地理解还是有帮助的。相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助。

整个活动让幼儿在魔术中开始、游戏中结束,整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的氛围,都还挺开心的。

比长短高矮教案篇三

1、养同学认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。

2、使同学体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。在比较的过程中,差异比较明显的,可以直接感知得到结论,差异不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。

3、同学在不同的解题战略过程中,选择自身认这最为适合的方法,培养同学的优化意识。

在比较过程中,差异比较明显的,可以直接感知得到结论;差异不明显的,就要利用数量进行刻画再比较。

师生一起准备:长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等

师准备:三个大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境导入

(1)问:你喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?因为他观察事物非常仔细,细小的差异也能看出来。今天俺们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!

二、主动探究

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子,请同学认真观察:

看看你发现了什么?

比长短高矮教案篇四

1、培养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到高和矮也是相对的,进一步建立比较的意识。在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。

3、培养学生在不同的解题策略中,选择自己认为最合适的方法,培养学生的优化思想。

在比较过程中,差别不明显的,要利用数量进行刻画,再比较。

1、情境引入

(播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!

2、观察主题图

出示主题图

观察图,和同桌互相说一说图上有几个人,他们在干什么?(引导学生仔细观察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)

(1)比较

把图上的三个人进行比较,你发现了什么?(引导学生进行比较,教师板书)

他们三个人中,谁最高,谁最矮?

(2)小结

生活中有很多可以比较的东西,这里是比较高矮,你还知道哪些比较呢?

3、练一练 (1)直接比较

第16页的第1~5题,学生直接比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄、曲直。

(2)游戏

让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看,就叫:“不公平。”教师马上问:“为什么不公平?”从而让学生明白:事物比较,要在同一起点上。然后分小组比高矮。

4、间接比较

(1)汽车图

观察,汽车能通过吗?分小组讨论。请一小组汇报讨论结果,并说明为什么。允许学生有不同的结论,全班讨论,发表自己的意见。只要有理由,都给予肯定。

(2)蚂蚁图

看图讨论:哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察,走得直的最先到家,予以肯定。引导学生用数一数的方法判断)

(3)钉子图

先让学生讨论:哪根钉子合适?为什么?学生发表不同的意见,教师先不说对错,用实物演示给学生看,让学生自己选择。从而渗透优化思想。

(4)绳子图

此题很明确,让学生独立完成。汇报结果。

(5)笔图

此图比较的事物较多,要求也较难,不但要比较,还要排序。小组合作完成。

(6)兔子图

虽然只有三只兔子,但由于三只兔子的起点不同,差别也细小,不易看出。先让学生小组讨论,发表意见。教师要引导学生学会找参照物。

5、总结全课

今天小朋友们学得非常好,观察很仔细,人人都像小柯南。在我们的生活中,比较的事物很多,只要我们留心观察,开动脑筋,就会学会很多知识。

“高矮长短”是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。它是本册教材第二单元“比较”中的第二部分内容。这节课的教学是学生在学习了比较“多少大小”的基础上学习的又一种比较。这部分教材与实际生活联系紧密,学生的学习兴趣比较高。根据新的.课程标准的要求、学生和教材特点,我从情、能、知三方面制定本课教学目标。(1)培养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣。(2)使学生体会到高和矮是相对的,进一步建立比较的意识。在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。其中,“差别不明显的,要利用数量进行刻画,再比较”是本课重点。

比长短高矮教案篇五

教学目标:

1、养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。

2、使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。在比较的过程当中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论,差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。

3、学生在不同的'解题策略过程当中,选择自己认这最为适合的方法,培养学生的优化意识。

教学重、难点:在比较过程当中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显的,就要利用数量进行刻画再比较。

教学准备:师生共同准备:长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等。

师准备:三个大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶。

教学过程:

问:你喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!

1、活动之一。

老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察:

看看你发现了什么?

你能用一句话完整的话来描述它们呢?

2、活动之二。

a:教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?

b:请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?(同桌互相说)。

3、活动之三。

师:请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么?

4、活动之四。

1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说:谁高,谁矮?

(学生随意回答)。

教师小结:高矮是相对的,而不是绝对的。

5、活动之五。

1、比较谁喝的多。

师:今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁想来?

先请大家比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋友:

(1)你认为自己与他相比,谁喝的多?其他朋友有什么看法?

(2)小组讨论:想一想,到底是谁喝得多?为什么?

教师小结:能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起!

a:让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:“不公平”。

师:为什么不公平?让学生明白:事物比较,要在同一起点上。

b:第12页的第5题——第9题,学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸。

1、自我评价。

2、学生互评。

3、全班进行评价。

比长短高矮教案篇六

教学内容:

(人教版)《义务教育课程标准实验教科书.数学(一年级上册)》第二单元比高矮。

教学目标:。

2.使学生经历比较事物的高矮、长短的过程,体验一些具体的比较方法.。

3.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力.。

教学重点:。

经历简单的推理活动,体验具体的比较方法.。

教学难点:。

经历简单的推理活动,体验具体的比较方法.。

教学过程:。

一、感知高矮的关系。

1、创设情境,激趣导入。(黑板一棵大树,树上挂满苹果,有高有矮。)。

秋天来啦,苹果都熟了,老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里,谁愿意来?(学生摘到下方的苹果,怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时,老师轻松地将苹果拿下来。)。

xxx为什么没能摘到苹果,而老师为什么能摘到呢?

对,老师和xxx比,老师比xxx高,xxx比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书:比高矮)请跟老师读。

2、例举生活中的高矮。

在我们的生活中,你还能想到哪些物体能比高矮吗?

二、体验比较的方法。

刚才小朋友们一眼就看出来老师比xx高,现在,你们想跟小伙伴们比比高矮吗?好,请听清楚要求:想想你要和小组内哪个同学比?你想跟他怎么比?比好之后,快速回位坐好!开始!

1、学生活动,探讨比较方法。

2、学生汇报,展示不同方法。

学生每汇报一种,教师及时加以正确指导。

3、游戏。

下面,咱们来做个小游戏,请小朋友们猜一猜,谁长得高些?

看看,到底谁长得高些?

请你再看看是谁高?

他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应该怎么比?

4、小结。

三、活动巩固。

我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队?

小结:小朋友们合作得很好,队伍排得很整齐,在我们的学习生活中,这种排队的方法是很重要的。

四、拓展练习.。

1、小动物们看见小朋友这么热闹,它们也想来比高矮,看!这是?

(大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗?

3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下,可以怎样做呢?

五、课堂总结。

今天这节课我们学会了?(比高矮)。

请你在班级中找出三个比你高的同学。

教学反思:

一、能采用合作的方式让学生主动探索,体现解决问题的策略多样化。

我在教学时把比高矮方法的任务交给学生自己来完成。每一位学生都能积极进行比较,探讨,而且学生根据自己的生活经验想出了多种比的方法,既体现了解决问题的策略多样化,也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。

二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动,体会数学就在身边。

我在引入时用了摘苹果的小游戏,使学生感受到了数学就在我们的身边,并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后,又安排了排队游戏,让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题。这样有力的激发了学生的学习兴趣。

三、存在不足:

在合作比较、探讨时,有的小朋友不知道自己该做什么,也不知道怎么听别人的发言,显得有点乱,讨论后学生不能很快静下来,时间也花得比较多。

比长短高矮教案篇七

1、比较长短差别明显的3~4个物体,按从长到短活从短到长的顺序排列。

2、愿意大胆描述自己的排列顺序。

幼儿每人3~4根吸管、排序板等。

(一)引导幼儿复习比较长短引导幼儿比一比、找一找,分别找出其中最长、最短、比较长的吸管。

(二)按长短排序

1、鼓励幼儿自由探索:为3根吸管排序。

2、引导幼儿描述排序顺序:从长到短或从短到长。

3、再增添一根吸管,引导幼儿再次排序。

1、画面条:投放书面联系、水彩笔,引导幼儿在一组线条中添画一跳最长、最短或比较长的线条。

2、操作组:投放铅笔、铁线、毛线、纸条等引导幼儿为各种材料按照长短排序。

3.《比多少,比长短,比高矮》

《比多少》教学反思 这节课的重点和难点是让学生理解 “多一些” “少一些” “多得多” “少得多”的意思,并能用这四个词描述两个数的大小。

为了让学生能更好的掌握,需要进行一些铺垫,所 以上课之前我先让学生比较一下小朋友和老师之间的多少关系,但是这里我没有进行挖掘,而直接进入新课。如果我这里板书一下 “多” “少” ,然后再让学生进行小棒之间的比较,学生也许就能更好的掌握。

还有最后摆花片这个环节,我发现有的孩子没能很好理解我的意思,我想我要数学语言进行锤炼而且还要符合一年级孩子的年龄特点,这样才能提高课堂效率,让孩子们喜欢数学。

比长短高矮教案篇八

《比高矮、比长短》是北师大教材一年级上册第二单元的第二课时,在实际生活中,长短、高矮联系较为紧密,而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验,一般他们都会进行直接判断。教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题,获得成功的体验。主要体现在如下两方面:

一、以游戏激趣,吸引学生主动参与学习过程。

教材所呈现的情境由两个活动组成,第一幅情境图安排的内容是通过观察比较高矮;第二幅情境图是通过笑笑和淘气比高矮,引出研究比较的方法。在处理教材的过程中,我把两幅情境图交换了顺序,以游戏的形式,请上两位同学代替笑笑和淘气比高矮,孩子们的积极性很高。后来,我以公平(两人在同一高度比)和不公平(一人站在椅子上,一人站在地上比)的游戏,让孩子们自己总结出了比较高矮的基本方法(两个物体比较,需要在同一个起点下进行)。紧接着在教室中组织学生开展比高矮的模拟活动,在比的过程中,让学生一边比一边说“谁比谁高,或者是谁比谁矮”,让每个学生更进一步的体会到比较高矮要在同一起点下才能进行。于是,我就趁热打铁,出示第一幅情境图,由于学生已经掌握了比较的方法,再加上生活中积累了一些高矮的经验,这一环节很顺利的解决了。在学生探寻到比的方法之后,结合教材和教室中的情境,安排学生比高矮(长短)的游戏,让学生“自由结合,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么”,这使学生感到新奇,“老师让我们自己玩”,学生活动的兴趣高,主动积极地选择各种比的对象,全力投入比一比的活动中,并认真比出高矮(长短),体会尝试成功的快乐。最后,引导学生用完整的话来叙述两样物体进行高矮(或长短)的比较方法。

二、放手探索,体验学习成功的喜悦。

教学中,我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成,充分相信学生,做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后,向全班同学介绍,展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩,还有点结巴,但是每个学生都能通过刚才直观的活动,说出比高矮(长短)的方法,小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中,学生不断体验成功,欣赏自己的发现,感到“我行”,欣赏本组、全班的成果,感到“我们全班同学都很聪明”。这样,有助于学生树立学好数学的信心,增强学生合作学习的意识,体验成功的喜悦,学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识,有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间,为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。

不足:在利用教材和教室的情境做游戏的时候,完全放手了,没有给出一定的时间和范围让学生操作,为了肯定每个小组的发现,要耐心、认真的倾听孩子们的发言,所以在时间安排上不合理,导致了部分练习题没有当堂解决。

比长短高矮教案篇九

活动目标:

1、通过让对同类物体进行长短比较,提高幼儿的观察能力。

2、能够比较和区别物体的长短。

3、学习用并置的方法区别物体的长短。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备。

1、趣味练习:比较概念(3-13-2)。

2、长短不同物品、幼儿学具。

活动过程。

一、导入谈话导入:

小朋友,老师这里有两根魔棒,你能看出它们有什么不同吗?

二、展开。

1.通过操作,学习并置比较法。

2.用什么方法证明你说的是对的呢?

提问:你是用什么方法比出来的?

小结:用并置比较的方法比较长短。与幼儿一起朗诵教师总结的儿歌,边说边操作。

两个朋友比长短,先躺下,左对齐;眼睛向着右边看,就能比出长和短。

3.趣味练习:比较长短观察图片,比较相同物体的长短。

请幼儿看看图片哪支铅笔长?哪支铅笔短?并在最长的'铅笔下面的圆圈里图上红色,在短的铅笔下面的圆圈里图上蓝色。

4.分组操作,巩固方法。

请幼儿在小筐里分别拿出不同的物体进行比较,相邻两名幼儿相互交流,教师进行巡回指导,重点指导掌握不好的幼儿。

三、活动延伸。

教师小结后,让幼儿通过寻找生活中熟悉的物品学习比较长短,形成长于短的体验。

比长短高矮教案篇十

1、学习目测比较物体的高矮,感知高矮的相对性。

2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。

3、能积极主动参与活动,感受比高矮的乐趣。

4、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

5、发展目测力、判断力。

一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。

1、师:(出示三只不同颜色公鸡的图片)小朋友,今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏,但是它们正在吵架,都说自己是最高的。

请小朋友来帮它们想想办法,分清谁高谁矮好吗?(幼儿思考)请小朋友把你的想法告诉公鸡们,看能否帮助它们。(幼儿回答)。

儿:三只公鸡都站在同一条线上做比较,就知道谁高谁矮了。

2、从矮到高排序。

师:你能将它们从矮到高排一排吗?放到排序板上。(出示排序板)。

3、教师与一幼儿比,教师再与一高个老师相比较,引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

4、请幼儿上台操作排序:从高到矮。

二、出示五只小狗,请幼儿从高到矮或从矮到高排序。

儿观察发现:从矮到高:像爬楼梯。从高到矮:像下楼梯。

三、集体操作活动:蘑菇娃娃比高矮。

师:小朋友,我们帮公鸡、小狗排好队了,现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧,请你帮它们从高到矮排好后,再从矮到高排好。

四、通过游戏“找朋友比高矮”,进一步理解高和矮的相对性。

教师自评:

在活动当中学习了物体比较高矮的方法,——使幼儿能正确区分物体的高矮,在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体,这样活动能使幼儿更感兴趣,形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上,应该让孩子自己去发现。活动中教师的话语太多,对幼儿要求过多,没有充分体现出教师引导者的作用。需要教师以后活动中语言要进一步精练。

1、教具高矮的区别不大,准备时应该考虑到大小干扰的问题。5以内物体的操作,要有易到难。

2、活动过程要增加趣味性。

3、在说“谁比谁高,谁比谁矮”时需要分开说,孩子不大好说。

小百科:高度首先是个物理空间的概念,作为物理空间概念的“高度”含意比较简单,是指从地面或基准面向上到某处的距离;从物体的底部到顶端的距离。

比长短高矮教案篇十一

1.掌握比较物体高矮的正确方法。

2.能用三个高矮不同的物体进行排序。

3.愉快参与活动,大胆讲述自己的观点。

4.体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。

5.大胆地用语言表述排列的结果。

人物卡三张;《幼儿画册》(第三册p7)。

1.导入。

今天老师和小朋友玩一个游戏,比一比谁的个子高,谁的个子矮。

2.比高矮——比高矮的正确方法。

(1)教师和幼儿比高矮。

教师站在地上立正,幼儿站在地上立正,比一比,谁高谁矮?(学说老师比小朋友高,小朋友比老师矮)(2)幼儿与幼儿比高矮。

一幼儿站在地上立正,另一幼儿站在小椅子上立正。提问:谁比谁高?谁比谁矮?

引导讨论:小朋友,你怎么想?

两个人比高矮,哪种方法是公平、正确的?哪种方法是不公平、不正确的?

(3)游戏:找个朋友比一比。

3.排序(1)三人比高矮。

爸爸、妈妈、小明三个比一比,谁最高?谁最矮?(学说爸爸最高,小明最矮。)拓展----师幼三人比高矮;人、物比高矮。

(2)三个排序。

爸爸、妈妈、小明要像小朋友一样排队,个子矮的排前面,个子高的排后面。排在哪儿呢?请个别幼儿上黑板操作。

4.幼儿做相关练习。

(1)请幼儿翻开《幼儿画册》,仔细观察图上小动物的高矮,然后看清排列的标记,从不干胶纸上揭下小动物,贴在相应的位置上。

(2)鼓励幼儿相互检查,与同伴分享、交流自己的经验。

比长短高矮教案篇十二

活动目标:

1、感知物体的高矮,学习用正确的方法比较高矮。

2、学习将2~5个物体从高到矮或从矮到高的方法进行排序。

3、能积极主动参与操作活动,体验活动的乐趣。

活动准备:

操作卡两个小朋友布。

活动过程:

一、开始部分:

1、师生问好。

2、接数、报数游戏。

3、激趣,感知高矮。

师:老师这有丝巾,你们谁能碰到它?为什么老师能碰到小朋友不能碰到呢?

二、基本部分:

1、猜想,学习比较高矮的方法。

师:请你找一位朋友比一比你们两个谁高谁矮。

2、请两位幼儿进入教室,女孩站在物体上,用布遮住,请幼儿观察。

教师小结:原来比高矮的时候,我们要站在同一水平线上。

3、请幼儿进行操作比高矮。

(1)评价。

(2)请幼儿找相同的卡片进行比较。

(3)再次评价。

比长短高矮教案篇十三

1、通过目测比较高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮相对性。

2、练习从高到矮或从矮到高进行排序。

3、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

1、有高矮物体的大图。

2、两支塑料花。

3、每人一套操作材料。

请一位大班幼儿和一位小班幼儿踏步走进教室,请幼儿比较谁高谁矮。请幼儿说出:“大哥哥高高的,小弟弟矮矮的。”

2、观察大图比较高矮。

引导幼儿比较图片上物体的高矮,并说出什么东西是高的,什么东西是矮的。

3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。

教师出示两支不同高度的塑料花,放在不同的水平面上,请幼儿观察哪支花高,哪支花矮。教师总结:比较两个物体的高矮要把物体放在同一水平面上。

4、引导幼儿不受物体大小、形状的影响,按高矮给物体排序。

请幼儿给不同高矮的物体进行排序。

5、排队游戏:幼儿通过自身参与,进一步体验物体的高矮是比较出来的。

四、活动延伸。

带领幼儿观察幼儿园的房屋、树木、运动器械等,并比较它们的高矮。

本次活动的重点是通过三个活动环节,让幼儿感知物体的高矮,比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词,并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则,先请两个幼儿上台比较高矮,让幼儿作为活动的主体,比起图片来更直观,先让幼儿自己来比较,更能激发幼儿的学习兴趣,再来观察图片比较高矮,最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的,对高矮概念掌握的较好,完成原先设立的目标。

比长短高矮教案篇十四

1.引导幼儿比较物体的不同,并初步感知高矮的关系。

2.培养幼儿观察和比较的能力。

教具准备.高矮不同后面贴磁铁然后圆柱体卡片.高矮不同的粉笔

学具准备.每个幼儿有2-3块高矮不同的积木。

1.预备活动.师幼互相问候。

小小飞机飞呀飞呀飞得高,我的小小飞机轰隆隆隆响,现在已经到站请你停下来,轰----"蹲下来")。请小朋友回座位。

还有2张也请比一比哪个高(把第2张贴在黑板上),那这个圆柱就是最(矮)的(也把第3张贴在黑板上)。

高矮不同的粉笔举高小朋友说高,举矮的小朋友说矮,也反复几次。

常规)老师要请坐得好举手的小朋友回答(请1个小朋友和老师比一比:老师高.小朋友矮,大树高.小树矮,桌子高.椅子矮.

高,那些东西矮。

在这次活动中我设计的是中班数学活动《比高矮》。

一是逐步培养孩子观察、比较能力和思维的敏捷性。

二是学习区分高矮,感知高矮的相对性,并说出比较结果。

教学重点是:通过目测比较高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮的相对性。教学难点是学习高矮排序,能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。

这节数学课的教学中我设计了五个环节。第一环节我以观察贴绒教具,目测比较高矮引入新课,导出课题。第二环节我设计了让幼儿和幼儿小组比高矮活动,使幼儿用眼睛去发现比较高矮。第三部分通过一系列的操作和练习使幼儿对高矮的学习进行巩固,并让幼儿说出寻找的结果。第四部分我设计了实践操作——按高矮排序,让幼儿动手操作感知高矮的不同。第五部分我设计了让幼儿到户外寻找物体比较高矮。把学习和生活联系起来。

这节课教学中我能按备课的设想去讲授完成教学内容,通过这节课的课后反思认识到几点不足:

在幼儿动手操作比物体高矮时,过于牵制幼儿引着幼儿说出比较结果(此块设计时怕幼儿出现随意表达影响教学效果,这一课下来我有这样的感受,幼儿天真的话语才是幼儿的天性,不应该怕幼儿说错,说错时可以及时给予纠正。在练习说高矮时有的幼儿还出现了怯场不敢表达,这也是我在以后的教学中注意的加强幼儿语言方面的训练,教幼儿说完整话。

通过这次活动,我的收获是:不论是活动设计上,还是活动准备上,一定要进行反复推敲,怎样的设计,怎样的准备才适合本班幼儿的年龄特点,才有利于幼儿的发散思维,才有助于活动的成功;我们都应仔细地研究,只要我们认真地备课,那么每次活动也就都有希望成功。

比长短高矮教案篇十五

在玩造房子的游戏中,体验数序,尝试将房子从高到矮依次排列,愿意和同伴愉快交流,体验活动的快乐。

各种造房子的材料、1一10的数字卡片及测量工具

1、老师以谈话的方式,吸引小朋友的兴趣,引出今天的课题——造房子,鼓励小朋友运用各种收集的材料进行造房子。

2、出示参照物,让小朋友建造的房子要比参照物矮,并且说出自己建造时使用的材料。

3、老师让小朋友给建造好的房子进行排序,鼓励小朋友观察比较按照从高到矮的顺序进行排序。

4、出示数字卡片,引导小朋友根据房子从高到矮的顺序,把数字卡片按照从大到小的顺序依次对应的放在房子上面。进一步巩固加深按照物体高矮排序的认识。

比长短高矮教案篇十六

小班的幼儿已能感觉到物体的大小、高矮有差异,生活中喜欢用大小高矮来表述事物,但往往会把大小高矮看成是物体绝对的特征。引导幼儿对物体进行观察,学习比较物体的高矮,有利于发展小班幼儿的感知觉,逐步形成对物体之间有关大小高矮的差异性的认识,促进幼儿思维的发展。所以我设计了比高低这节数学活动,通过组织幼儿观察、比较物体的高矮,让幼儿掌握比较高矮的方法,初步感知高矮的相对性。

学习用目测比较的方法区分两个物体的高矮。

能正确区分高矮。

掌握比较高矮的方法

图片、操作卡、油画棒等。

一、故事导入,初步了解比较高矮的方法

小猪和小猴是邻居也是好朋友,有一天他俩为一件小事吵了起来。

二、操作卡片,进一步学习比较高矮

请小朋友帮小猪和小猴比一比他们的房子、树等物体,是谁的高,谁的矮,给高的物体涂上喜欢的颜色。

三、亲自体验,学会比较高矮

幼儿分成三人一组,两个人比高矮,一个人做裁判,说说谁高谁矮。

四、小结

今天我们知道了怎样比较物体的高矮,可高矮不是绝对的,会随比较对象的不一样而改变,我们要仔细观察周围的事物,你就会发现许多有趣的现象。

实践成果:这节活动应用了专家所讲的观察认识教学方法,让幼儿在故事情境中探究、观察、自己动手尝试,从而掌握比较高矮的方法,初步感受到了比较高矮要把物体放在同一水平位置上,上完后觉得教学效果达到了预期目标,完成了目标。也用实践检验了自己的学习效果。

比长短高矮教案篇十七

使幼儿初步感知物体有高、有矮。

让幼儿比较哪个物体高、哪个物体矮。

引导幼儿按高矮给物体排序。

两朵小红花。

大中小三个娃娃。

高矮不一的玩具若干。

1、设置情境,导入主题。

在黑板上方贴一朵小红花,下方贴一朵小红花。

教师:哪个小朋友能帮老师将黑板上的两朵小红花都摘下来呢?

请一名幼儿摘红花。幼儿摘到了下方贴的红花,怎么也够不到上方贴的红花。

这时,教师轻松地将上方的红花摘下来。

教师:老师为什么能摘到上方的小红花呢?

幼儿:因为老师个子高。

教师:那小朋友为什么没能摘到这朵小红花呢?

幼儿:因为小朋友个子矮。

教师:谁愿意和这位小朋友比一比高矮呢?(请一位和他高矮差不多的幼儿,这样幼儿不容易看出来,从而引出比较的方法。)。

教师:大家能看出来谁高谁矮吗?

幼儿一会儿说这个小朋友高,一会儿又说那个小朋友高。

教师:他们这样站着不容易看出高矮,我们让他们背对背站着吧。

让两名幼儿背对背站着再比较,引导幼儿说出完整话:甲比乙高,乙比甲矮。

3、学习按高矮给物体排序。

教师:这是谁啊?(两个娃娃)。

教师:老师把她们都放在这张平平的桌子上,看看这两个娃娃谁高、谁矮?(大娃娃比小娃娃高,小娃娃比大娃娃矮。)。

教师:我还有一个娃娃,我也把她放在这张平平的桌子上,并放在这两个娃娃的中间,这里就有1、2、3三个娃娃。看看她比哪个娃娃高?比哪个娃娃矮?(比小娃娃高,比大娃娃矮。)。

教师:老师为小朋友准备了很多玩具,这些玩具有高有矮,请小朋友在桌子上比一比,按高矮来排排队。

比长短高矮教案篇十八

1.尝试用目测的方法比较高矮,知道要在同一平面上比较高矮。

2.感知高矮的相对性。

3.乐意参与比较高矮的操作并用语言交流表达。

1.教师演示图片。

(1)小猴。

(2)小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。

(3)小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。

(4)小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。

2.分组操作材料。

(1)玩具比高矮:各种玩具、记录表、笔。

(2)最高和最矮:图片、笔。

(3)高矮排排队:高矮不同的瓶子。

一、创设情景、激趣引入。

引导语:听说今天森林里在举行比较高矮大赛,让我们一起去看一看。

二、问题引导,学习方法。

1.问题1:小猴子说自己最高?对吗?为什么?

小结:小猴子这样说是不对的,因为高矮是要通过比较才知道的。

2.问题2:小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮,这样做对吗?为什么?

小结:比较高矮要在同一平面上,否则得出来的结果就不准确了。

3.问题3:小猴子到底是高?还是矮?为什么?

小结:和不同的对象比高矮,得出来的结果是不一样的,因为高矮是相对的。

三、操作比较,巩固认知。

1.幼儿相互比较高矮。

(1)提出活动要求:三个人一组,两个背靠背,另一个观察比较。

(2)鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。

(3)小结幼儿活动情况。

(4)经验拓展:用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。

2.幼儿操作。

(1)介绍操作材料和要求:每个小朋友桌上都有一张图,图上有许多高矮不一样的积木,请小朋友给最高的积木涂上绿色,给最矮的积木涂上红色。

(2)幼儿分组操作,教师巡回指导。

四、谈话小结。

小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮,大家可以用今天学到的本领再去试一试。

1.区域活动:在科学区提供各种比较高矮的材料,引导幼儿继续操作比较。

2.生活活动:在日常生活中,引导幼儿比较高矮。

中班科学活动《比较高矮》片段教学

一、创设情景、激趣引入。

孩子们,听说今天森林里在举行比较高矮大赛,让我们一起去看一看。

二、问题引导,学习方法。

哟!这是谁呀?(出示猴子图片)原来是小猴子。小猴子直嚷嚷着说:"我最高!我最高!"孩子们,你们觉得小猴子这样说对吗?为什么?请冬冬说。冬冬认为,小猴子这样说是不对的,因为森林里还有比小猴子更高的动物。畅畅有不同意见。哦,畅畅说,可是森林里也有比小猴子矮的动物呀!孩子们,你们都很聪明!因为无论你们认为小猴子是高还是矮,你们都是把小猴与其他小动物比较才得到的结果。所以说,自己一个人能比较高矮吗?对了,自己一个人是没办法比较高矮的,高矮要通过与其他物体的比较才知道的。

小猴子听了小朋友们的建议,说:"好!那我来和长颈鹿比比高矮吧!"(出示小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片)瞧瞧!小猴子和长颈鹿站在什么地方比较高矮?对了,他们站在同一个平面上比较高矮。(指图上的地平线)小猴子和长颈鹿比,谁高?谁矮?你们的小眼睛真亮,一下子就看出了,小猴子和长颈鹿比,长颈鹿高,小猴子矮。小猴子听了可不服气了,他说:"哼,那我站在椅子上和长颈鹿比高矮,这样我就比长颈鹿高了!"(出示小猴子站在椅子上与长颈鹿比高矮的图片)孩子们,你们觉得,小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮,这样的做法对吗?萱萱说。萱萱觉得好像不可以,但是她不太确定,有谁能来帮助她吗?亮亮说。亮亮说得真清楚,你们听明白了吗?亮亮说呀,小猴子不可以站在椅子上和长颈鹿比高矮的,因为这样比出来的是椅子加上猴子的高度,而不是小猴子自己的高度,结果是不准确的。你们同意亮亮的说法吗?掌声送给亮亮!所以,我们知道了,比较高矮,应该要?(再次出示小猴子和长颈鹿站在同同一个平面上的图片)对了,要站在同一个平面上比较高矮,否则比出来的结果就不准确了。

咦?谁蹦蹦跳跳地也来比较高矮了?(出示小兔子、小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片)哦!是小兔子。那小猴子和他们比,到底是高还是矮呢?有的小朋友说高,有的小朋友说说矮,请你们来说说理由。思思说。哦,思思说小猴子和小兔子比,小猴子高,小兔子矮。柔柔说。柔柔说,小猴子和长颈鹿比,小猴子矮,长颈鹿高。所以,小猴子到底是高还是矮,要看它是和谁比。和不同的对象比,得出来的结果是不一样的。小猴子和小兔子比,小猴子高,兔子矮。小猴子和长颈鹿比,小猴子矮,长颈鹿高。那小兔子、小猴子和长颈鹿他们三个人比呢?说得真好!小兔子最矮,长颈鹿最高,小猴子不高也不矮,在中间。

今天我们参加森林比较高矮大赛,知道了比较高矮的三个秘密,让我们再一起来想一想。第一秘密是?对了,高矮是要通过比较才能知道结果的。第二个秘密是?比较高矮的时候要站在同一个平面上,这样得出来的结果才准确。第三个秘密是?和不同的对象比,得出来的结果是不一样的。

三、操作比较,巩固认知。

好的,学会了比较高矮的方法,相信小朋友也很想自己来比一比高矮。待会儿,老师请小朋友们三个人一组比高矮。其中两个小朋友背靠背,第三个小朋友在一旁仔细观察,比比他们谁高谁矮。丽丽,可不能垫脚尖哦,不然比较的结果就不准确了。西西,你还用小手帮忙比一比,这个办法真不错。好的,孩子们,刚才你们都和同伴比了高矮,谁愿意来和大家分享一下。小圣。小圣说,他和玲玲比,他高,玲玲矮,说得真完整。孩子们,你们一定很想知道咱们班谁最高?谁最矮吧?沈医生那里有专门量身高的身高仪,量出来的结果比我们用眼睛看的更准确,改天我们再请沈医生帮帮忙,全班一起来比高矮。

现在,还有许多物品,也等着小朋友们帮他们比高矮呢!第一组材料是:许多小玩具,还有一张记录表(出示记录表)。请小朋友们一次拿两件玩具比比高矮,并记录结果。看,第一列画上你比较的是什么玩具,第二列记录比较的结果。第二组材料是一张图,图上有许多高矮不一样的积木,请你给最高的积木涂上绿色,给最矮的积木涂上红色。第三组材料是许多高矮不一样的瓶子,请小朋友们根据从高到矮或者从矮到高的顺序给瓶子排排队。好,现在,请选择自己喜欢的材料进行操作。

四、谈话小结。

老师会将这些材料放在科学区,小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮,大家可以用今天学到的本领再去试一试。

比长短高矮教案篇十九

1、学习用正确的方法比较高矮,感知两个或三个物体的高矮。

2、初步理解掌握“高”“矮”的相对关系。

3、能积极主动地参与活动,乐于和同伴分享快乐。

1、环境准备:入口处摆放一个小拱门。

2、幼儿准备:画有高矮不同的三棵树的练习纸。

1、活动重点:感知高矮,学习比较高矮的方法。

2、活动难点:理解高矮的相对关系。

3、指导要点:引导幼儿用目测、对比的方法比较高矮,初步了解比较高矮是需要参照物的,是相对的。

1、初步感知高矮。

(1)请幼儿入场。(幼儿依次从入口的小拱门下走过)。

(2)提出问题:“为什么有的人走过的时候要弯腰才能过,有的人走过的时候不需要弯腰呢”幼儿自由讨论并发言。

(3)教师总结:小朋友有的高,就要弯腰才能过。有的矮,就不需要弯腰。

2、比高矮,初步了解比高矮的正确方法。

(1)教师和幼儿比高矮。

教师站在地上立正,幼儿站在地上立正,比一比,谁高谁矮?

“老师比小朋友高,小朋友比老师矮”。

(2)幼儿之间比高矮。

小结:比高矮的正确方法,是在同一水平线上比。

3、初步理解“高”和“矮”的相对关系。

(1)请一高一矮两个小朋友比较,再让高的小朋友跟老师比较或让矮的跟更矮的小朋友比较。让幼儿理解比较高矮是相对的。

(2)分别请三个小朋友从高到矮排队,并分别说出谁高谁矮,谁比谁高,谁比谁矮。

(3)幼儿练习:请幼儿给高矮不同的三棵树涂上不同颜色,并按从高到矮、从矮到高的顺序进行排序。老师巡回指导、评价。

(4)游戏:找个朋友比一比。

幼儿边拍手边念儿歌:“找、找、找,找朋友,找到一个好朋友,立正,比一比,我是高来还是矮。”游戏反复进行2~3次。

幼儿每次找不一样的朋友,说说比高矮的结果。说出;“我和xx一样高”、“我比xx高,xx比我矮”等。

4、延伸活动:

在活动室,鼓励幼儿可以找任何物体或小朋友和自己比高矮。并能用语言表述出来,如:我比画高,画比我矮;我和栏杆比,我高、栏杆矮等等。提醒幼儿要站在同一平面上做比较。

是否掌握比较高矮的方法,发现高矮的相对性。

1、回家和爸爸、妈妈分别比高矮,如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮,该怎样比?把比的方法告诉大家。

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