教案的更新和改进是教学不断发展的一部分。教案的编写要注意教材的有效运用和教学资料的充实与更新。教案的编写需要反复修改和完善，才能取得良好的教学效果。
统编六上语文教案篇一
1.小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）。
2.师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。
师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！
统编六上语文教案篇二
一、导游介绍，激趣导入。
（出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。）。
1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好？
a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。
b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，（if-件展示诗句。）还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2.板书诗题，读题。
3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧。
二、整体感知，直奔重点。
1.学生用自己喜欢的方式读古诗。
2.指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢？
4.指名交流。（我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。）。
5.你最欣赏诗中的哪一句呢？
三、赏析诗句，感悟诗境。
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。）我们一起来读一读吧。（生齐读。）。
2.能说说为什么喜欢这句诗吗？（指名答。）。
3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
4.同桌之间互读、练说。
5.指数名学生说。
6.小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
7.那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。
8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。
种“绿”色呢？仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。
9.指名答。（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）。
10.是呀，作者放眼望去，看见了——。
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？
近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）高山。（学生口述）。
11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。
12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？
13.指名答。（感受到春天里的`“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……）。
14.同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。
15.小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）。
17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？“世上无难事，只怕有心人。”
18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。
四、品评诗句，升华情感。
1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？（指名答。）。
2.诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。
3.你能在地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。
4.学生上台指明。（老师点击课件，显示“钟山”的位置。）。
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？
6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。（指名答。）。
7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
五、回归整体，深化体验。
1.这真是“露从今夜白，月是故乡明。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一起再来有感情地朗读这首诗。
2.练习背诵。
……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范！
【第二课时】。
一、乐调情。
1.播放歌曲《故乡的云》。
二、读入情。
1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
2.指数名学生读，正音。（注意读准“意万重”“聒”。）。
3.看看诗词的题目，你能发现什么？（指名答。）。
4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢？和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。
5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么？任选一首说。（指数名答。）。
三、品悟情。
1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢？默读，画出来。
2.指名答。
3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？
4.学生同桌互相说一说；指名说。
5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。
6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢？（指名答。）。
7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗？小组内交流。
8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。
9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。
10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。（齐读。）。
12.小组内讨论交流，各抒己见。
13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。
四、议深情。
1.学生任选一首配乐背诵。
2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢？（指名答。）。
3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到！因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。
五、记生字。
1.找到本课四个生字，读读相关句子。
2.说说你有什么好办法记住它们？（指名答。）。
3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。
4.学生练写。
统编六上语文教案篇三
1．在轻松和谐的交流氛围中，联系实际畅谈自己的生活体验，自然融入对文本的学习。
2．通过多种形式的诵读，理解课文内容，加强语言积累，丰富情感体验，激发个性化的想象，培养亲近自然、热爱生活的情感。
情感、态度与价值观。
学会克服胆小的心理，去亲近自然、热爱生活，培养良好的心理品质。
统编六上语文教案篇四
1.学生借助图画自由读字。
2.小组内交流识字。
3.教师范读，生跟读，读准字音。
4.小组内互助学习，读准字音。
5.指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。
6.给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练习）。
统编六上语文教案篇五
今天我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。
一、设计理念。
在新课标指导下，我本着"以人为本、以学定教"的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现"简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展"的教学理想。下面，我就"以人为本、以学定教"的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。
二、教材解读。
《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各*族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和*族特色。来自不同*族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。这体现了祖国各*族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中联系课文内容，配备了精美的插图。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说教学目标和重难点：
【教学目标】。
1.知识目标:认识"坝、汉"等10个生字。会写"晨、绒"等13个字。能正确读写文中的词语。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。
3.情感目标:了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到*族团结的教育。
【教学重点】。
本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各*族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】。
难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。
【教学方法】。
基于对教材这样的理解，本课我遵循"以学定教、以人为本、以读带讲"的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：
1.品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味"安静热闹"这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从"树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文"，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象"校园里为什么这么安静？"，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能做什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。
2.加强读的具体指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。
3.强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。
【教学预设】。
研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。
一、歌曲引入，介绍资料。
1.播放音乐（或视频）《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.引导交流，了解我国有五十六个*族，是一个多*族的大家庭。不同的*族有不同的服饰，更有不同的风俗。初步了解课文中涉及的少数*族的情况。
3.导入课题，学习课文。
二、初读课文，自学生字。
1.教师配乐范读。了解文中的有关*族。
2.初读课文，标出自然段，自学生字，读通句子。
三、再读课文，理清课文顺序。
四、自主品读，自我感悟。
五、自主学习，深入探究。
1."那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。"感悟各式各样的*族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。
2."古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……"通过想象，感悟大青树下的小学的美丽。
3."早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……"通过山花烂漫的环境，衬托大青树下的小学的美丽。
1."早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。"感悟同学们的团结。
2."上课了，不同*族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！"抓住"不同*族同一间教室一起"这几个词语体会孩子们虽然*族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
1."下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。"通过感情朗读，读出大青树下的小学的欢乐。
1."大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。"。
通过问题进行感悟：
（1）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？
（2）他们是这样读课文的？
（4）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写"窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文"？（侧面烘托孩子认真学习。--意思讲到就行）。
六、总结课文，指导朗读。
引导学生带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地读课文。
七、联系实际，课外延伸。
1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（*族之间团结互助，是一家人。）。
2.是啊，"五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我们五十六个*族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华*族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！
3.让我们一起再听《爱我中华》。
八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的小学的特点；二是表现表达的情感自豪与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。
统编六上语文教案篇六
看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池塘边，还看见荷花池上发生的有趣的一幕。于是诗人就忍不住吟诵了一首诗。你们想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学习这首古诗。（揭示课题）。
统编六上语文教案篇七
小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。
（2）要点：
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。
（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。
（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台。
展示。
2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。
（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。
（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）。
（二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。
我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。
出示ppt：
1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了。
小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）。
（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。
（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。
（4）师生合作读。
2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
（1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）。
（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。
（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。
（4）男女分角色读。
4、朗读对话。出示3段对话。
（1）同桌互读。
（2）男生女生分角色读。
（3）小组里分角色读。
（4）小组上台展示读。
（三）探索第三站：我能把语气词写正确。
2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。
3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。
3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。
4、请同学在书本上写一写。
5、师随机拍照上传展示学生作品。
（四）探索第四站：感知课文内容，
1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。
2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。
统编六上语文教案篇八
通过几天的培训，我学到了丰富的知识，还进一步的提高了业务素质，首先是聆听了局长对这次培训的报告讲话，生动地阐述了这次教学技能培训的`重要性，也是我市教育发展的需要。又听了张老师和李老师对四年级英语上、下册教材的分析后，使我对教材有了一个更新的认识，并获取了教材上的一些宝贵经验。其中感触最深的是教材编排特点。两位老师对教材分析栩栩如生，分析了教材的总体目标，教材的编排特点，教学建议及教材中各单元之间知识点的联系，并提出一些建议，要求我们教学过程中所选的素材尽量符合儿童实际，从儿童的现实生活和童真出发。以下几个方面是我的心得体会：
我们都知道，学生学习的积极性，在很大的程度上是取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知道和获取知识的源泉，要求我们教师要创设轻松、愉快、和谐的教学情境，这样才能吸引学生的注意力，还要求我们根据实际情况采取游戏、表演等实际活动，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中。如此一来，我们教学过程就得心应手了。
微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感受到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，就会得到更多的回报。但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。
俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，儿童的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。
以上是本人在本次学习中的心得全会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，把一切为了学生。
统编六上语文教案篇九
语文统编是指根据国家统编语文教材编写的一套课本教材，旨在提高学生的语文素养和语言表达能力。经过学习和教学实践，我对语文统编有了一些心得和体会。首先，语文统编教材的内容丰富全面，能够满足学生的各方面需求；其次，编写方式创新，注重学生的参与与思考；再次，教学设计和教学目标精准，有利于培养学生的语言技能；最后，学习语文统编教材能够提高学生的综合素质和创新思维。综上所述，语文统编教材能够有效地提升学生的语文水平，深受教师和学生的喜爱。
首先，语文统编教材的内容丰富全面。教材中包含了文言文、现代文、古诗词、古文阅读等各种文体和题材，能够满足学生的多样化需求。而且，教材中的经典文学作品和优秀作文都具有很高的艺术价值和思想深度，能够培养学生的审美情趣和思辨能力。另外，教材还贴近学生的生活实际，涉及社会热点和人文关怀，可以引导学生思考现实问题，培养他们的社会责任感。总之，语文统编教材的内容非常全面丰富，并且能够促进学生多方面的发展。
其次，语文统编教材的编写方式创新。教材中大量采用了思维导图、图文表格、组块分析等形式，将抽象概念具象化，有利于学生理解和记忆知识。同时，编写组织需要学生进行独立思考和创造性思维，注重学生的主体地位和参与性，能够培养学生的自主学习能力和合作精神。而且，在教材的编写过程中，还融入了游戏化的元素和趣味的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。这种创新的编写方式，增强了教材的吸引力和可操作性，使学生更加愿意主动参与学习。
再次，语文统编教材的教学设计和教学目标精准。教材根据不同年级和学生的认知特点，设置了合理的教学目标和教学内容。通过合理的难度设计和适应性训练，能够满足学生的认知发展和学习需求。教材中还提供了很多练习题和思考题，能够帮助学生巩固知识和培养解决问题的能力。另外，教材还注重培养学生的语言技能，通过朗读、写作、演讲等形式，提升学生的语言表达能力和沟通能力。总之，教材的教学设计和目标设定非常精准，有助于促进学生的全面发展。
最后，学习语文统编教材能够提高学生的综合素质和创新思维。学习语文不仅仅是学习语言技能，更是培养学生的思维能力和创新意识。语文统编教材通过阅读、写作等活动，培养学生的思辨能力、创造力和表达能力，促进学生的综合素质提升。此外，教材中还注重培养学生的价值观和人文关怀，通过文学作品等形式，引导学生关注社会、珍爱生命、尊重他人。这种全面的教育思想和培养目标，有利于学生的全面发展和未来的成长。
综上所述，语文统编教材是一套非常优秀的教材，既丰富全面又创新实用。它能够满足学生的多样化需求，培养学生的语言技能和综合素质，深受教师和学生的喜爱。对于教师而言，语文统编教材能够提供很好的教学资源和教学参考；对于学生而言，语文统编教材能够开拓视野、提升思维、增强语言能力。相信在不断的改进和完善下，语文统编教材将为学生的语文学习和成长带来更大的效益。
统编六上语文教案篇十
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奥斯维辛集中营
德国法西斯在奥斯威辛集中营的大屠杀暴行;纳粹种族灭绝政策的实质;奥斯威辛给人类带来的伤痛及其对全世界的警示作用。
(2)过程与方法--。
分析纳粹种族主义理解其实质。了解奥斯威辛集中营内的屠杀史实,理解其成为世界文化遗产的意义,自主探究南京大屠杀和七三一部队在亚洲的暴行,培养使用网络探究学习的方法。
(3)情感态度与价值观。
感受战争给人类带来的深重苦难,培养热爱和平的情感,联系日军南京大屠杀和七三一部队在中国的残酷暴行,培养热爱祖国,为国家富强而学习的责任感和主人翁意识。
教学重点、难点。
重点:-种族主义、奥斯威辛里的罪行以及奥斯威辛申报世界文化遗产的目的意义。
难点:纳粹种族主义的实质。
教学过程。
1、导入新课--。
2、讲授新课。
-集中营是一个什么样的机构?(突出奥斯威辛集中营,以及点题---奥斯威辛集中营是众多集中营中的典型,也是种族灭绝的一个例证。)。
-简介奥斯威辛集中营的建立、布局(展示相关图片)。
-学生活动之一----"重现历史"说一说奥斯威辛集中营的暴行。
-教师播放相关视频资料,增加学生感性体会同时通过历史图片简要介绍纳粹党卫军在集中营里犯下的滔天罪行。要注意渲染气氛,把学生带进一个悲情氛围,给学生心灵上的震撼,使师生在情感上达到共鸣,突破教学重点。
-学生活动之二---"共同探究":宣称人道的、尊贵的优等民族却对人类犯下了如此灭绝人性的罪恶,其根源到底是什么?明确奥斯威辛集中营出现大屠杀的理论根源是纳粹的种族主义。突破教学难点---种族主义。(种族主义起源于19世纪末,列强瓜分非洲的年代。种族主义的基本内容包括:种族歧视、种族隔离、极端的种族灭绝。种族主义是纳粹民族主义的核心和基础。)师生通过德国纳粹的种种暴行加深对种族主义的理解。
-学生活动三---"亲临其境"如果你现在来到奥斯威辛集中营遗址前,你会说些什么?(教师根据时间安排,结合历史与现实的情况,论从史出,突破重点)今天的奥斯威辛集中营,是整个世界反思历史的路标。当年,纳粹德国用400万人的生命,在波兰这个小镇向人类证明了,一旦脱离人性的轨道和世界规则的束缚,政治欲望就可以以如此残忍的方式来实现。在那个时候,在这个小镇上,善良的人性从来就得不到应有的尊重和眷顾。从奥斯威辛开始,人类就不再相信纯粹理想国意义上的幸福。奥斯威辛的历史足以让全人类在其后为和平。
-"历史与现实的碰撞"环节:展示1994年卢旺达惨剧的图片。折射出战争是残酷的,在战争中人性的冷漠!所有的大屠杀都向人类展示了一个事实:人类有时会犯下不可饶恕的集体罪行。我们追忆那段惨绝人寰的历史,并不仅仅是为了慰籍那些被血腥屠杀的逝者,也不仅仅是为了声讨纳粹曾经犯下的罪行,而是为了让更多的人,让所有的人来体味历史带给我们的警示与思考,尤其让曾经犯下罪行的国家领悟世界和平来之不易!正因为如此,为了让后人牢记这段惨痛的历史,不让历史悲剧重演,波兰在1947年决定把奥斯威辛集中营改建为殉难者纪念馆,并在周围划定默哀区,表达人类对纳粹暴行的愤怒与对受害者的哀悼。1979年,出于同样的目的,联合国教科文组织把它列为而且是第一批具有警示意义的世界文化遗产。
3、课堂小结。
当人们在追忆奥斯威辛的时候,自然不能不联想到同时发生在中国大地上的南京大屠杀,那同样是人类历令人发指的滔天罪行!然而,形成鲜明对比的是,这个东方加害国非但不愿直面历史,坦诚承担道义责任,反而试图掩盖与推卸。…从而使他们失去了赢得亚洲人民原谅的机会。如果淡漠历史,或者企图污蔑、篡改历史就将永远成为历史的俘虏,永远无法摆脱历史的羁绊,必然在前进的道路上举步维艰!
人类在重温历史的同时,更重要的是教育后代正确的认识这段惨痛历史,拒绝战争,维护和平!
板书设计。
德国法西斯的杀人工厂----奥斯威辛集中营。
一、奥斯威辛集中营的建立。
1、建立-1940年春。
2、布局:。
二、奥斯威辛集中营的滔天罪行。
1、屠杀。
2、监禁。
3、掠夺。
4、奴役。
5、实验。
三、奥斯威辛集中营暴行发生的根源。
纳粹种族主义。
四、奥斯威辛集中营的警示意义。
1、揭露罪行、哀悼死者。
2、反省历史、警示未来。
3、拒绝战争、维护和平。
统编六上语文教案篇十一
作为一名学生，学习语文是必不可少的一门功课。而《语文统编》作为一本新的教材，给我们带来了新的学习体验。通过使用《语文统编》这本教材，我获得了很多收获和体会。
在使用《语文统编》这本教材的过程中，我感受到了它的丰富性和启发性。首先，教材中的文章内容涉及到了多个方面的主题，例如生活、自然、历史等等，内容丰富多样。这样的设计让我们能够了解到更多的知识，拓宽了我们的视野。其次，教材中的文本不仅仅是提供给我们阅读的材料，更是帮助我们思考和理解的工具。通过教材中的问题和思考指导，我们能够深入思考文章所要表达的含义，培养我们的思维能力。这种启发式的教学方式让我觉得学习语文不再枯燥，而是充满了乐趣。
《语文统编》教材在语言表达方面也有很多亮点。首先，教材中的文章语感强烈，用词精准，句子通顺流畅。这样的语言表达方式让我们能够更好地理解文章的内容，把握作者想要表达的情感。其次，教材中的写作指导对我们的写作有很大的帮助。通过学习教材中的优秀作文范文和写作技巧，我们能够提高我们的写作水平，让我们的文章更加有逻辑性和条理性。这种注重语言表达的设计，不仅仅是在教我们语文知识，更重要的是在培养我们的语言表达能力。
除了丰富的内容和优秀的语言表达，我在使用《语文统编》教材的过程中还体会到了提高阅读理解能力的重要性。教材中的每篇文章都蕴含着深刻的内涵，需要我们通过仔细阅读和思考才能理解。这种培养我们阅读理解能力的方式让我们不仅仅是停留在表层，而是能够更好地理解文章的深刻含义。通过阅读教材中的文章，我们能够锻炼自己的思维能力和分析能力，提高我们的阅读理解水平。
而使用《语文统编》教材也让我明白了语文学习不仅仅是单纯地学习知识，更是培养我们的人文素养和情感体验。教材中的文章大部分都富有情感，能够触动我们的心灵。通过阅读这些文章，我们能够更好地理解人类情感的丰富性，并且能够运用到我们的生活中。这种人文关怀的设计让我觉得学习语文不仅仅是为了应付考试，更是为了培养我们的情感体验和人文素养。
总之，《语文统编》是一本全面、丰富、启发性的教材。通过使用这本教材，我获得了收获很多。它不仅仅是一本教科书，更是一本给我们提供知识和启示的导师。它丰富了我们的知识储备，拓宽了我们的视野，培养了我们的思维能力和语言表达能力，提高了我们的阅读理解能力，同时也让我们领略到了人文关怀的温暖。相信通过不断地学习和实践，我们能够更好地发掘《语文统编》教材的价值，并且在语文学习中取得更大的进步。
统编六上语文教案篇十二
近年来，我国教育改革不断深入，统编教材成为全国义务教育的必修课。作为一名初中语文教师，我有幸参加了统编教案培训，通过此次培训，我深刻认识到统编教案的重要性和优势，对于提高教学效果和提升学生综合素养具有重要意义。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，统编教案培训帮助我更加深入理解教材内容。通过此次培训，我重新审视了教材中的每一个知识点和教学任务，了解了教材编写者的教学意图和教学重点。同时，统编教案培训注重对教学资源的调研和挖掘，为教师提供了更加丰富的教学素材和案例，使我能够更好地组织教学活动，激发学生的学习兴趣。
其次，统编教案培训提高了我对于教学方法的认识。在培训中，专家针对每个教学环节进行了详细的解读和演示，向我们展示了一种优秀的教学思路和方法。通过学习，我深刻体会到了合理使用多媒体教学手段和启发式教学的重要性，同时也深刻领悟到了如何利用课堂时间和课堂氛围来激发学生的学习热情和创造力。这些方法的灵活运用，将大大提升我课堂教学的效果。
第三，统编教案培训拓宽了我的教学思维。在培训中，我不仅仅是学习了新的教学方法和技巧，还了解了一些西方教育理念和教育心理学中的教学原理。这些道理和理论的学习，使我意识到了教育不仅仅要注重对学生素质的培养，更要注重培养学生的思维能力、创新能力和合作能力。这个体系性的教学思维，将引领我更好地规划和实施教学计划。
第四，统编教案培训加强了我的团队合作意识。在培训过程中，我和其他教师展开了广泛的交流与讨论，共同探讨如何更好地教授学科知识和培养学生能力。这种团队合作的氛围，让我深刻认识到教师是互相促进和学习的群体，只有通过团结协作，才能真正提高教学水平，提升学校整体教育质量。
最后，统编教案培训激发了我的教育使命感。在培训中，专家们强调了教师的使命和责任，让我深刻认识到作为一名教育工作者，不能仅仅满足于传授知识，更要关注学生的全面发展和人格培养。这种使命感让我更加热爱这个职业，更有动力去创新教学方法，提高教学效果，为学生的成长尽一份力量。
通过这次统编教案培训，我对于教育教学有了全新的认识和理解。我将积极应用所学知识和方法，不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育资源和服务。相信在政府的持续支持下，通过统编教案的应用，我国的教育事业将不断向前迈进，为培养具有创新意识和实践能力的新时代人才做出更大的贡献。
统编六上语文教案篇十三
去年刚到这所学校，那里幼儿园是和小学一起的，环境很差，没有教具，甚至一点都不像幼儿园，教幼儿园的老师也全是小学过来的快退休的老教师们，我来又刚接到一个小班。于是在一次课间时，我发现孩子们还是玩得很开心。于是我去看了一下，发现孩子们在玩手心手背的游戏，于是我就把他当成了一节《玩手指》的.课来上。
一：教师通过启发、引导、让幼儿通过玩手指游戏和创编故事来充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
二：师幼一起探究手指的很多玩法。
三：通过讲手指故事和玩手指游戏让幼儿体验玩手指的乐趣，从而理解故事内容中的一些动词：爬过、跳过、绕过等。
重点：通过玩手指游戏和讲手指故事来充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力以及探究手指的玩法。
难点：探研手指的玩法和理解故事中动词的意义。
活动准备。
每人一双手指套娃娃，设置一些适合幼儿小班年龄通过的障碍物环境。如本地的石头、小树、垫子、小板凳等。录音机。
一：开始环结：
1、师通过出示手指套娃娃吸引幼儿注意力。
2、师幼一起玩手指变变变的游戏，激发幼儿活动的兴趣。老师去巡视幼儿们都变了些什么？并请幼儿简单介绍一下自己变的东西。
二：基本环节。
1、师启发引导幼儿大胆探究手指的玩法：
（2）师巡查并指导幼儿玩《手指变动物》的游戏，《手心手背》的游戏、《剪子、石头、布》的游戏、《手指猜猜猜》的游戏等。
（3）请幼儿戴上准备好的手指套，师幼儿一起玩一次以上游戏。
2、师通过用手指娃娃讲故事进一步激发幼儿活动的兴趣，从而发挥幼儿的想象力和创编故事的能力。
（1）师生动形象地范讲一个简短的手指故事，激发幼儿讲故事的欲望。
（2）师引导幼儿一起用自己手上的手指娃娃和老师一起讲故事。从中体验手指故事中的乐趣和感知故事中一些动词的意义。
（3）师启发、引导幼儿大胆创编故事内容。并进一步充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
（4）师引导幼儿先理解故事内容，后一起完整讲述本故事。并鼓励幼儿回家同家长和下课后和小朋友一起继续创编手指故事。
三：结束环节。
放音乐，让幼儿变出自己喜欢的动物来爬过、跳过、绕过这些障碍物。从中体验由玩手指游戏而引伸出的手指游戏的乐趣和进一步理解故事中的动词的意义。
教学反思。
1、通过本活动，幼儿体验到了玩手指的乐趣，也懂得了许多的玩法，但由于玩手指的生活经验不够丰富。探究时不是特别的积极与主动。
2、通过本活动，幼儿参与此活动的积极性还是很高，基本上让幼儿的想象力、创造力和语言表达能力都得到了发挥。
3、如果让我重新上这节课，我会事先让幼儿回家和同伴和家长一起玩一玩有关手指的游戏，这样幼儿的经验丰富了，就能让同伴们在短时间内分享到更多的玩法，而上起课来也更轻松顺利一些。
统编六上语文教案篇十四
每个人的手上都有五根手指，他们各有所长，各有所短。
大拇指在我的手上长得更加肥头大耳，我的大拇指比同龄人更大、更扁，也更加有力。我才刚过十二岁生日不过一个月，却与父亲的.大拇指可以比较，甚至一样大，所以也就成为五指的“老大哥”了。什么？你说还有“比心”？这代表你“out”了，明星又发明新姿势了，我们也别再“邯郸学步”了。
我的食指和大拇指是好兄弟。给小狗骚耳根儿，可没有其他三指的份，小狗感谢的也是大拇指和食指。他常在打游戏和大拇指是合作伙伴，时而用他点击屏幕，时而用双手拇指打字，打赢一局，功劳在他们两个身上，首先活动的是他们俩，慰劳的也是他俩。什么？你说败了？只怪队友不给力咯。
重头戏――中指在此，岂敢猖狂？提及中指，最先想到的就是他“横刀立马，一骑当先”对对对，就是鄙视，这已经是世界通用手势了，《战狼2》中也用到了这一手势；其次就是女生掐人，atthemoment（此时此刻）他与前两指“桃园三结义”，真是“只求同年同月同日掐”啊；写字时，如果抓笔靠前，那你可得好好“保养”一下这位兄弟了。
无名指？等我日后才会重用他吧。
小拇指可要说一下了，掏耳朵、剔牙这种事如果用铁器会受伤，用小拇指就没问题了。
他们虽然各不相同，但只要团结一心，就威力无比了，团结就是力量啊！
统编六上语文教案篇十五
语文作为我们国家的国家语言，对于我们每一个人来说都是非常重要的。而随着新的《语文统编》的实施，我们学生对于这门课程的学习也有了新的体会和感悟。因此，接下来我将从几个方面谈谈我对于新《语文统编》的心得体会。
首先，对于这门课程的改革，我觉得更加注重了培养学生的实际运用能力。以前的语文教学往往停留在文字背诵和记忆上，过于注重课本知识点的灌输。而新的《语文统编》改变了这种传统模式，更加注重学生的思维能力和创造力的培养。教材中的课文更加生活化，能够引导学生去思考与生活相结合的问题，培养他们的思考和表达能力。
其次，新的语文教材在文化传承方面也有很大的改进。我们知道，语文作为一门与中国传统文化紧密联系的学科，传承和发扬中华优秀传统文化是语文教育的重要内容。新的《语文统编》充分体现了对中华优秀传统文化的讲解和展示，通过选取了许多传统文化内容的课文和阅读材料，让学生更好地了解和体验中国文化的魅力。这不仅对于学生的文化素养的提升有着重要意义，也有助于学生树立正确的价值观和人生观。
再次，新的语文教材着重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。在当今社会，信息爆炸的时代，学生面临着大量的阅读材料。而通过新的语文教材，我们可以培养学生正确的阅读习惯，提升他们的阅读理解能力和分析思考能力。同时，教材中的文学作品也引导学生正确欣赏和评价文学作品，培养他们的审美能力和鉴赏能力。这对于培养学生的情感和审美的发展具有重要意义。
最后，新的语文教材也突出了教育的人文关怀。教材中涵盖了各个方面的话题，包括生活、友情、家庭、乡土、自然等等。这些课文的选取，不仅关注学生的学业成就，更注重培养学生的品格素养和个人发展。通过课文中的亲情故事、友情故事、乡土故事，我们可以看到教材的编写者对学生关心和关注，愿意引导学生发展良好的品德和道德观念。
总之，新的《语文统编》的实施为我们学生提供了更丰富的学习资源和更好的学习环境。通过这门课程的学习，我们不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以了解和传承中华优秀传统文化，培养自己的阅读和思考能力，以及发展良好的品德和情感。希望我们每个学生都能够从中受益，培养出更多优秀的语文人才，为中华民族的发展做出贡献。
统编六上语文教案篇十六
近年来，教育部大力推行统编语文教材的改革，对于广大学生来说是一个重要的转折点。作为最基础的学科之一，语文教育一直备受关注和争议。而统编语文教材不仅对学生的语文水平提出了更高的要求，也使得学生在学习过程中能够更加自主、独立地思考。在我使用统编语文教材的过程中，我深深体会到了这种改革的重要意义。
第一段：统编语文教材丰富了学生的阅读素材。
统编语文教材中融入了各类作品，既包括名篇佳作，也包括现代作家的作品。这些作品涉及了丰富的题材，从古代文学到现代文学，从小说到散文，从诗歌到戏剧，都有所涉及。这不仅拓宽了同学们的文学视野，还使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。同时，统编语文教材中的阅读理解部分也更加注重学生的思考和分析能力，通过阅读不同类型的文章，提出问题，引导学生主动思考，培养他们批判性阅读和综合分析问题的能力。
第二段：统编语文教材提高了学生的写作能力。
统编语文教材注重培养学生的写作能力，通过对各类文体的学习，使学生能够更好地理解和运用各种写作技巧。教材中有大量的写作例子，这不仅方便了学生的学习，还给他们提供了写作的范本。在写作课堂上，老师会通过讲解不同文体的基本要求和写作技巧，引导学生进行写作实践。同时，教材中的作文题也更加贴近学生的生活，让同学们能够更好地发挥自己的想象力和创造力。通过统编语文教材的学习，我在写作方面的表达能力得到了明显提高。
第三段：统编语文教材培养了学生的审美情趣。
在统编语文教材中，大量的诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品让学生接触到了不同的艺术形式。通过解读这些作品，学生能够深刻理解作品中的意义和价值；通过欣赏这些作品，学生能够感受到美的力量和情感的共鸣。教材中还有方言、民歌、童谣等民间文化作品，使学生对中国传统文化有更深的了解。这些文化元素不仅有助于学生培养审美情趣，也有助于学生弘扬和传承传统文化。
第四段：统编语文教材提高了学生的综合素养。
统编语文教材中的思考题、写作题目、综合测评等内容，不仅对学生的语文能力有所要求，还对学生的思维能力、创新能力和合作能力提出了挑战。在阅读和思考的过程中，学生需要运用各种知识和技能，提出自己的观点和见解。在写作和合作的过程中，学生需要思考和表达自己的思想，同时要与他人合作完成作业。这让学生在语文学习中得到了全面的提升，并培养了一种全面发展的综合素养。
第五段：总结全文，提出个人感悟。
通过使用统编语文教材，我深刻体会到了这种教材改革的重要意义。教材中的作品丰富多样，既拓宽了视野，又提高了文学素养；教材注重培养写作能力，提高了表达能力；教材培养了审美情趣，增进了对传统文化的了解；教材提高了综合素养，促进了全面发展。通过使用统编语文教材，我的语文水平有了长足的进步，同时也培养了我对语文学科的兴趣和热爱。我相信，在统编语文教材的指导下，广大学生的语文水平将会得到更大的提高和发展。
统编六上语文教案篇十七
统编语文是指根据国家统一要求编写的语文教材，它是全国各地中小学统一使用的教材，具有统一的教学内容和教学要求。近年来，统编语文教材的实施一直备受关注。作为一名教育工作者，我有幸参与了统编语文教材的使用和研究。通过使用统编语文教材多年，我对它有了些心得和体会。
首先，统编语文注重培养学生的语文综合素养。语文教材从知识、能力、情感三个层面进行有机结合，通过编写小说、散文、诗歌、笔记等不同文本形式，培养学生的阅读理解能力、写作能力、审美能力等。此外，教材还注重培养学生的说、读、写、听等基本技能，使学生能够灵活运用语言。
其次，统编语文教材注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和动力。教材中设计了一系列情境，通过学生自主探究、主动思考的方式，培养学生的学习兴趣和主动学习能力。例如，在文言文阅读学习中，教材创设了历史人物的成长经历，引导学生了解历史背景，激发学生的学习热情。
再次，统编语文教材注重学科的系统性和多样性。教材中涵盖了语文学科所需的知识点和能力要求，内容丰富多样，涵盖了语文的各个方面。例如，阅读篇章包括了各类文本，如小说、散文、诗歌、报告文学等，涉及不同的领域和话题，使学生能够全面了解语文的内涵。
此外，统编语文教材注重培养学生的综合运用能力。教材中的综合性学习任务要求学生运用所学知识和技能，解决现实或虚构情景中的问题。通过这样的任务设计，学生能够将所学的语文知识与实际相结合，培养创新思维和实践能力。例如，在写作学习中，教材设计了个人经历、社会问题等真实场景，通过学生撰写作文的方式，培养学生的思考和表达能力。
最后，统编语文教材注重培养学生的人文精神和社会责任感。在教材中，集中体现了传统文化和时代精神，如教材中的中国古代名篇、经典诗词等，有助于学生树立正确的价值观和世界观。此外，教材还注重培养学生的社会责任感，通过情感、道德、法律等方面的引导，使学生明确社会角色和责任。
综上所述，统编语文教材是一种注重培养学生语文综合素养的教材，它通过启发式教学、多样性学科、综合运用能力等方面的培养，使学生能够全面发展。同时，它还注重人文精神和社会责任感的培养，有助于学生形成正确的价值观和世界观。作为一名教育工作者，我深知统编语文教材的重要性和价值，将继续努力将其应用于实际教学中，为学生的语文学习提供更好的帮助。
统编六上语文教案篇十八
统编语文作为新一轮课程改革的重点之一，进一步规范了中小学语文教学内容和教学方法，为学生的全面发展提供了更好的保障。我作为一名中学生，在学习统编语文的过程中，深刻感受到了其对我语文素养的提升和个人成长的影响。在这篇文章中，我将分享我在学习统编语文过程中的心得体会。
第二段：深入阐述学习方法和技巧。
学习统编语文，关键在于培养良好的阅读和写作习惯。在阅读方面，不仅要注重理解课文的表层意思，还要追求深层次理解和思辨能力的提升。通过多角度的解读和分析，可以拓宽视野，培养独立思考的能力。在写作方面，要注重语境和文风的运用，锻炼自己的表达能力和创新思维。此外，还要多参加课堂讨论和写作锻炼，与他人的交流互动可以帮助提高语文能力。
第三段：体会当前教材的特点和优势。
统编语文教材的特点是循序渐进、突出实践和提倡多元发展。通过任务驱动的学习模式，让学生在实践中感悟语文的价值和魅力。同时，教材注重培养学生的创新和批判思维，通过多样的阅读材料，促使学生加深对社会现象和人性的认知。此外，统编语文教材还增加了诗词鉴赏和修辞手法的学习，使学生更加熟悉和喜爱传统文化，潜移默化地提高了文学素养。
第四段：总结学习统编语文的收获和变化。
学习统编语文，不仅让我掌握了更多的语文知识，提高了阅读和写作的能力，还培养了我的审美情趣和人文素养。我了解到文化和语言的关系是密不可分的，通过对经典文本的学习，我发现了古代文化对现代社会的影响，对我个人成长起到了积极的引导作用。此外，通过学习统编语文，我逐渐养成了良好的阅读和写作习惯，形成了系统的学习方法和复习计划，提高了学习效率。
第五段：展望未来并呼吁更多的支持和重视。
统编语文作为全新的教材改革，给学生带来了许多好处和机遇，但同时也面临着一些挑战和困惑。对于学生来说，我们应该充分利用这些教材资源，提升自身的形象，并把所学知识应用于实际生活中。对于家长和社会来说，应该重视语文教育的重要性，为学生提供更多的阅读和写作机会，搭建一个良好的学习环境。这样，才能更好地发挥统编语文的优势，推动学生的全面发展。
通过学习统编语文，我认识到语文素养不仅仅包括词汇和语法的掌握，更重要的是发展对文学、艺术和人文的理解和欣赏。只有通过学习语文，我们才能更好地感受到传统文化的魅力，培养自己正确的价值观和世界观。希望统编语文能够继续壮大，为学生提供更多的发展机会，并引领我们走向更美好的未来。
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