要下雨了小学语文教案(专业13篇)

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要下雨了小学语文教案(专业13篇)
时间:2023-12-04 11:31:17     小编:薇儿

教案可以体现教师的教学理念和方法,展示教师的专业水平。编写教案前,教师应明确教学目标,确立学生的学习任务和期望。学习好教案的编写方法,对于提高教师的教学水平和学生的学习效果都有积极的意义。

要下雨了小学语文教案篇一

一、制定切实可行的课堂教学目标。

目标制定围绕本阶段单元要求,并根据本班学生实际认知情况做相应调整。

1、能在课文语境中读出“雨、答、开、花”4个生字的音;认识“竖弯钩”这个笔画,指导描摹汉字“花、开”。

2、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节。

3、朗读儿歌能做到不添字、漏字。

4、能在朗读中初步了解儿歌内容。

二、坚持在阅读中识字,注意培养字字过目读课文的良好习惯。

对于低年级语文教学来说,阅读是识字的目的,也是识字的途径。因此,在教学本课时,我充分利用教材提供的语言环境,以读为主展开阅读教学,引导学生在反复读文的过程中了解内容,认识生字。朗读的训练力求体现层次性,初听课文录音让学生整体感知儿歌内容,激发学习热情;再听录音,重在听清几个生字的读音;再读儿歌,鼓励学生在反复读文中认清生字的形,采用各种形式的读,让学生在阅读中与生字渐碰渐熟,最终达成重点教学目标——在课文语境中正确读出生字。

在初读课文时要求学生用手指点好读儿歌,做到字字过目,认认字形。在其他学生朗读儿歌时也鼓励他们用手指点好,读到哪点到哪,既做小老师检查了同学是否读准了字音,读通了课文,又给自己再次熟悉字形的机会。同时也培养了静心听同学朗读的好习惯。

三、在阅读过程中着重培养学生用心倾听、大胆说、说清楚的良好的听说习惯。

在课堂上,可以从多方面培养学生用心倾听的习惯,首先要学会静心听老师说的话。教学中老师要求学生听清、记住用“下鱼啦”说的一句话,并要求重复。这既培养了孩子用心听的习惯,又激发了他们大胆说的兴趣。有了复述的基础,再让学生学着样子自己来说一句话,通过说话训练,培养学生的发散性思维能力。与此同时,教师仍十分关注学生习惯的培养,要求他们说话时态度大方,声音响亮,并注意说清楚。

另外,在听录音时要求学生特别听清生字的读音;提醒学生不光是会用心听录音和老师说的话,其次还要会听其他小朋友说的话。同学在读课文的时候,通过认真听能及时帮助纠错的小朋友给以及时的表扬。通过明确的要求,及时的提醒,积极的评价,帮助学生逐步养成用心听、大胆说的好习惯。

四、阅读指导重在指导阅读方法。

课文就四句话,非常简单,如果只是简单地你读、我读、大家读,一会儿小朋友们就会没有兴趣。所以,我在阅读教学中指导学生用各种方法读文。

1、随意读:听完两遍课文之后,自己打开书本随意读读课文,轻松的状态下回忆刚才听到的各个字的字音。

2、感受读:读了以后说说自己的感受,同时也是在帮助学生了解课文内容。

3、有选择读:指导学生读柳树和桃花说的话时,不拘泥于一种读法。重在引导学生感受不同读法所表达的不同心情,以培养朗读兴趣,尊重学生独特的情感体验。(比如,有的读得轻一点,因为春雨是细细的,轻轻地在下;有的读得响,是因为很高兴,雨水可以帮助植物生长。等等)。

4、培养初步合作意识:四人小组在合作读好课文时,就是在培养一种合作意识,老师注意巡视,及时给予指导。

5、渗透转述的训练。在理解课文内容的时候,我并没有问你读懂什么这个问题,取而代之的是转述的说话练习。(听了你们的朗读,老师知道了下雨啦,柳树要发芽。你还知道什么?)很自然地渗透了转述能力的培养。

五、识字、学拼音有机结合,注意适时渗透音节拼读。

其次,我们的教学并不是按部就班的,有时也需要提前渗透一些将会学到的知识点。在反馈“花”的读音时,我有意识地渗透了三拼音,为以后的教学做铺垫。

六、游戏激趣、巩固字词和拼音。

教学要符合学生的年龄特点,在巩固字词时,我注意用游戏来激发学生学习的兴趣。叫号游戏中加入了以前学过的字,以达到知新温故的目的。读句子的游戏是让学生体会到同一种意思可以用不同形式来表达。最后的课后练习帮助学生复习了拼读音节,在填写象声词后训练学生试着模仿儿歌的内容续编下去,培养学生说话和想象的能力。从而体现寓教于乐的精神。

要下雨了小学语文教案篇二

1.背诵自己喜欢的段落。

2.出示生字卡检查读音并组词。

1.小组交流记字方法。

2.说说识记方法。

(1)读生字。(开火车接读生字)。

(2)扩词。(比一比,看谁组的词多)。

口:()、()、()彳:()、()、()。

(2)我正忙着捉虫子呢()。

(3)天气很闷()。

吗坡割闷伸喊潮往。

吧很。

虫湿虫消搬阵哗得。

要下雨了小学语文教案篇三

1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。

2.体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。

一、引入。

“12345,竖起小耳朵!”出示课件,让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友,这是什么声音?”“听到刮风和打雷的声音,你们会想到什么?”(表扬学生会听会想)。

“对呀,要下雨了!”“我们今天就来学习这个故事。”

二、看老师板书课题,读好课题。

“你为什么要这样读?”(表扬学生会读)。

三、看课件,听故事。

“下面我们就一起来欣赏这个故事吧!”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和思考,看看故事里写了哪些动物,他们知道要下雨了会怎样做?好吗?”

四、提问刚才的问题,老师适时把各种动物的图贴到黑板上(表扬同学们会观察会动脑筋)。

五、自己读课文。

“小朋友,喜欢这些动物吗?”“想读读它们的故事吗?”“请大家打开书本68页,你喜欢怎样读就怎样读,但要把生字读准,难读的地方可以多读几遍。”(表扬小朋友读得真认真)。

六、学习“我会认”的生字。

“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢!”

1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况,注意互相帮助学习,争当小老师。”(表扬小朋友会合作学习)。

2、“合上书本,请小老师带我们认字吧。”(表扬小老师真会教,注意正音,表扬翘舌音读得准确)(老师逐个把生字卡片贴到黑板上)。

3、“你最会认哪个字?”

(指名说自己的认字方法)。

4、“脱掉拼音帽子,你还会认吗?”(课件显示)。

(同位互相读、开火车读)。

5、“生字宝宝跳到词语里面了,你能读吗?”(课件显示词语)。

(自己读、小组轮流读)。

课间小息:歌舞《茶壶》。

七、学习两个“我会写”的生字。

“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢!”

1、出示小黑板,指名小老师教读。

2、“你会记吗?”

3、“请你说吧!”

4、“谁能发现这两个字在田字格里的秘密?”

5、在书本71页各写两个。

(表扬小朋友写字姿势端正)。

“小朋友学习了生字后,读故事一定更棒”

八、打开书本,动笔找找课文有几个自然段,提问。

九、学习第一自然段。

1、“谁想读第一自然段?”(课件)“能把机会让给老师吗?”“请一位同学跟老师合作。”(师范读,生做动作)。

“同学们,刚才这位小朋友做了两个相反的动作,你发现了吗?”

2、发现“弯”和“直”(课件显示成红色)。

3、自己读读这段。质疑“天气很闷”(师介绍:下雨前,有时会像刚才那样刮风、打雷,有时会很闷,一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。)。

十、学习第一幅图的内容。

1、课件出示第一幅图,“课文里哪些自然段是写这幅图的?”

2、指名找两个同学分段读“谁能读?”

3、评一评“能读得准确吗?”

4、课件显示小白兔和燕子的^对`话,指导读好(范读、指明读、挑战读、开火车读)。

5、戴上头饰分角色朗读。

6、评一评。

7、从小白兔和小燕子的^对`话中,你知道,要下雨了小燕子会怎么做?(表扬小朋友真会思考,又会回答问题)。

8、“这里还有个练习,你敢挑战吗?”

我正忙着捉虫子呢。

()正忙着()呢。

指名读句子,说句子。

十一、布置课外任务。

“大自然可神奇了!请同学们课后跟家长一起去找找资料,看看还有哪些动物知道要下雨了,会做一些他们喜欢做的事情。好吗?”

要下雨了小学语文教案篇四

1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

2.集体朗读全文。

1.启发学生利用学过的.偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时,要重点提示下面几个字。

兔、低:不要漏写最后一笔点。

往:左边是双立人,不要写成单立人。

弯:上半部不要写成亦。

得:右边笔画多上下要写紧凑。

2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。

3.用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。

2.让学生书面完成练习3。

3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。

板书设计:

18要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

要下雨了小学语文教案篇五

1、出示课件,学生说出看到的画面。

2、放录音,学生说出听到的声音。

3、揭示课题,板书课题。

1、教师范读,学生边听边看图。

2、学生自由读,画出本课要学会的生字。

3、出示卡片,检查生字读音。

a.指名读b.开火车读c.打乱顺序分组读d.齐读。

4、记忆生字。(学生交流记字的方法)。

1、学生自由读课文,要求读正确、流利。

2、师范读课文,生体会,评议。

3、指名读课文,同学互议,纠正错误。

4、派代表全班交流。

1、出示生字卡片,巩固发音。

2、学生口头组词,理解字义。

3、全班交流,掌握结构。

4、教师范写,生描写,说笔顺。

5、展示学生写的字,评议。

出示带生字的句子,学生读。

1、我们一起玩吧!

2、你写作业了吗?

3、今天天气很好。

要下雨了小学语文教案篇六

教学目标。

1、认识“坡”、“割”等12个生字,会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动。

教具准备:卡片课文插图课件。

第一课时。

一、谈话导入,揭示课题。

1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

二、初读课文,认识生字。

1、自由读课文。要求把生字的音读准确,把课文读通顺。

2、学生相互提醒要注意读准的.字音。

3、认读词语。

4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)。

5、交流课文共有几个自然段。

三、朗读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,要求把课文读正确、流利。

2、同桌互读课文,纠正错误。

3、同桌交流读了课文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

四、细读课文,读中感悟。

1、学习第1―3自然段。

a、学生自由读。

b、学生交流读懂了什么。

c、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

五、学生看图后再自由读课文里的相关内容,用“――”画出小白兔的话,用“”画出小燕子的话。)。

d、指名读,并评议,小组分角色读。

e、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。

f、全班男女生分角色读,读出小白兔疑问的语气,小燕子耐心、温和的语气。

2、小组合作学习第4―7自然段。

a、学生总结学习方法。

b、学生自由合作读。

c、小组练说:小白兔又碰到了谁,问了什么?小动物是怎么答的?

d、小组派代表到班上说。

e、小组分角色朗读。

f、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

g、指名分角色读。

h、齐读,表演读。

第二课时。

一、复习巩固。

1、识记生字。

a、学生自由认读生字。

b、汇报交流,重点指导。

c、学生口头扩词。

d、分自然段朗读课文。

二、学习第8、9自然段。

1、启发学生思考:

a、听了小动物的话,小白兔相信了吗?

2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)。

3、引导学生小结下雨前的征兆:小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

三、指导背诵课文。

1、自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵)。

2、检查反馈:指名背,小组背,齐背。

四、拓展延伸。

1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

五、书写生字。

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方;教师范写“得、很”。

3、学生描红、书写,作业展示、评议。

板书设计:

小燕子:低飞。

小鱼:游出水面。

蚂蚁:搬东西。

要下雨了小学语文教案篇七

小白兔提着篮子到山坡上去割草。天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸腰。

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”

燕子边飞边说:“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾上了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”

是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看,小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去,问:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”

小鱼说:“要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”

小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了他们。一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着往高处搬家呢!”

小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”

忽然一声雷响,哗,哗,哗,大雨真的下起来了!

要下雨了小学语文教案篇八

教学目标:

1、认识12个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4、培养学生在生活中学习,观察生活的意识。

教学重点:

有感情地朗读课文,识字。

教学时间:3课时。

教学过程:

第1课时。

一、师生谈话:今天的天气怎么样,再猜猜明天的天气如何,说说猜的理由。

根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息,板书课题。

二、初读课文。

1、生自读课文,将生字多读两遍,读完后,请学生说一说自己读准了哪个字的音。

2、(出示卡片)拼读生字。

3、同桌互读,一人一句,要读得正确、流利。

4、分段指名读。

5、认识感叹号,师在黑板上板书一个感叹号,让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。

三、读读说说。

1、(投影)我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着改作业呢!

正......呢!

指名读前两句,想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢,小动物们正忙着干什么呢,你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子,读句子。)。

四、指导写字。

1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字,说说这几个字在用法上的共同点,(用在句子末尾,表示某种语气)。

2、观察“吗、吧”这两个字,说说写的时候要注意些什么。

3、学生练写这两个字,同桌互相交流。

第2课时:

一、情境引入:有一天小白兔在山坡上割草,遇到很多小动物,小动物们都告诉他要下雨了,小白兔急忙跑回家,这时,果然下起了大雨。是谁有这么神奇的本领,知道要下雨了呢,今天我们继续学习课文《要下雨了》,你肯定能在课文中找到答案。

二、朗读课文,分组学习。

1、自读课文,说说谁有神奇的本领,知道要下雨了。(板书:小燕子小鱼蚂蚁)。

2、说说自己想当什么小动物,将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。

3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话,再指名读。

5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔,表现小白兔从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。

换角色再读,师扮演三个小动物,生全体演小白兔。

三、总结,了解常识。

1、情境:小白兔到家了,妈妈很奇怪,小白兔怎么知道会下雨,提前跑回了家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。

用“我看到,就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。

2、兔妈妈对小白兔说,其实你在山坡上割草时,你已经感觉到要下雨了,只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来,猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷,就要下雨,认识“闷”字。把心关起来,就会感到“闷”。)。

3、回到家,你想告诉爸爸妈妈什么?

作业:收集,看哪些小动物,还可以知道要下雨了。

第3课时:

一、讲一讲自己收集到的知识。

(师适当介绍)。

二、读一读自己喜欢的自然段,指名读,能背的就背诵。

三、学习“得”

1、问:要下雨时,燕子飞得怎么样?板书:飞得低。问:谁飞得高,谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受‘得’的用法。)。

2、指导写“得”,先观察,请学生说说写的时候注意些什么问题。(‘寸’上一小横),让学生练写两个。

3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字,范写,强调笔顺。

四、巩固识字。

1、组词:坡割伸喊阵消。

2、说出下列字的偏旁:坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字,生说偏旁,利用偏旁识记生字。)。

五、练习写字。

练写本课6个生字,小组互相交流。

要下雨了小学语文教案篇九

【知识与技能】用发现的眼睛观察雨的变化,用长短、粗细、疏密等不同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。

【过程与方法】通过观察雨中的情景,体验角色在雨中的不同心情,表现学生在《下雨啦》中的独特心情和情景。体验不同的观察方法(从局部感知到整体感受),提高观察细节的能力。

【情感态度与价值观】感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情,通过观察感受雨中的独特美感,享受观察自然、热爱自然的审美状态。

二、教学重点、难点及解决措施。

教学重点:学习观察的方法,发现不同的雨,用长短、粗细、疏密等不同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。

教学难点:表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。

解决措施:通过观看视频,观察雨的多种形态,利用图片定格下雨的瞬间,引导学生对比、欣赏,找到雨与点、线之间的联系,体验用有方向感的点、线画雨景,带来的不同美感。

三、教学准备。

教师准备:课件。

学生准备:水彩笔或油画棒。

四、教学过程:。

(一)导入新课。

猜谜:“千条线、万条线,落到河里都不见。”(谜底:雨)。

(二)探索新知。

看视频,观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨,老师也可在黑板上示范。

引导学生:仔细观察下雨时的情景,局部定格,说说你看到了怎样的景象。

提问:你们看到了怎样的景象?

有些动物找地方躲雨,有些动物喜欢雨天。湖面上荡起一圈圈涟漪……。

1、雨的模样。

你眼中的雨是什么样子的呢?(请三位学生到黑板上画雨)。

师生共同点评:

蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线。

磅礴大雨——粗重的线、密密的线。

雨的方向——随风而动的斜线。

2、雨的色彩。

想一想,女孩子眼里的雨是什么色彩呢?

你能用什么色彩的雨表达什么样的心情?

出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象,我们心中的雨也变成七彩的了。

3、雨的故事。

雨中会有怎样的故事呢?

人们穿雨衣、打雨伞,马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。

妈妈们打着伞来接孩子,同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。

小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢……。

4、动画示范。

动画示范画伞和穿雨衣的人。

归纳:我们画雨,可以根据季节或是心情选择雨的颜色,表现出雨中的故事。

5、创作引导。

(1)出示学生作品,引导学生欣赏作品。

(2)说说自己的创意,想画怎样的雨中故事。

(三)能力反馈(学生动手实践)。

作业要求:

用点或线表现出下雨的情景,画一画雨中的故事。

作业步骤:

1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物;

2、画雨,要注意雨和风的方向;

3、凃主体色,注意露出主体颜色,

4、添加环境,注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生。

(四)作业讲评。

组织学生的作品,展开自评、互评。

1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨,讲了一个什么样的故事。

2、说一说你喜欢哪一幅作品?为什么?

(五)拓展。

观察家乡的雨季,体会家乡雨景的独特美感,画画《下雨了》的连续剧。

要下雨了小学语文教案篇十

《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文,课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震,一所小学不幸倒塌了,匆匆赶来的家长悲痛欲绝,在残酷的现实面前无奈地垂泪,而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着,坚信儿子在等待他去解救,因为他对儿子曾经承诺:无论发生什么,我永远和你在一起。因此,他不顾众人的劝解与阻拦,日以继夜挖了38小时,直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚,是这篇课文的主要特点。

本单元训练主题——父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文,承担了使学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通的任务。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容,体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写,表现父母之爱的。”

本文是对父爱的歌颂,学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量,却是一个难点。在教学时,应该力求通过情境创设,去极力烘托情感,让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情,真正做到“以读为本,关注人文。”

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念,制定以下目标,以求实现“以人为本,终身发展,和谐发展”的目标。

1、知识目标:通过自读,认识本课生字.生词。

2、能力目标:

(1)运用“从内容体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子。

(2)领悟作者刻画人物形象的表达方法,并有感情的朗读课文。

3、情感目标:感受伟大的父爱,儿子与父亲之间互相信任,受到爱的教育。

本课教学的重点是:引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。

难点是:理解“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的含义。

课堂是生活的组成部分,是师生生命成长的平台。在这个平台上,一群群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享,尽情享受生命成长的快乐。《地震中的父与子》一课,描写具体,情感真挚,易于激起学生的阅读兴趣,适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上以自读自悟,读文悟情为主,辅以小组合作探究。而教师是学习的“组织引导者”,教学时,应遵循阅读课文特点,努力创设一种和文本相和谐的情境,用激励性的语言诱发学生的思维,用阶梯式的环节推动课堂深入。在平等对话中充分体现形式和内容的结合,工具性和人文性的统一。

(一):激趣质疑。

设计理念:小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈,这样设计抓住了学习兴趣点,激起学生的学习兴趣,为后面的学习作好铺垫。

(二)初读全文,整体感知。

1、学生初读课文,要求读准字音,读通句子。边读边想:课文讲了一件什么事?

2、再次默读课文,说一说这是一对什么样的父与子?课文哪些地方最让你感动?

让学生从整体上把握课文内容,初步感知父亲可亲可敬,儿子可爱的形象。接着,紧紧扣住中心问题:“为什么说这对父子了不起?”引导学生深入研读课文,使学生在理解、积累和运用语言文字过程中,感受父爱的伟大力量,为父子之情而震撼。

设计理念:这一环节的设计是根据《小学语文课程标准》强调要培养学生自主学习的意识和习惯。结合第三学段“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”的训练要求设计的。

语文是用心灵感动心灵,用灵魂塑造灵魂,用智慧开启智慧,用人格砥砺人格的语文。只有用心去感悟,用情去体验,才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。

(三)品读精华感悟“父子的了不起”

1、学生自由朗读,在读中感悟“父亲的了不起”

要下雨了小学语文教案篇十一

活动意图:

幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知能力是人类生存和发展的基本能力,每个人情感的生成,智慧的发展,都是建立在基本的感知能力的基础上的。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛,从自然中发现美、表达美、创造美。

活动目标:

1.感知复合节奏,用不同的两种节奏合唱。

2.积极参与音乐活动,体验合作的快乐。

活动准备:

多媒体课件、生活经验、钢琴。

活动过程:

一、律动《木瓜恰恰恰》。

音乐城里面藏了许多好听的音乐,一起看看。

二、发声练习。

××︱×—︱××︱×—︱。

三、节奏练习。

(1)大雨的节奏。

×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱。

滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱。

学习节奏,用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声,即兴动作表演节奏型。

(2)小雨的节奏。

××︱××︱××︱××︱。

滴答滴答滴答滴答。

学习小雨的节奏,并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声,最后用身体动作感知节奏型。

(3)节奏游戏:大雨和小雨。

把大雨和小雨的节奏连起拍,唱歌词。先唱大雨,再唱小雨。

×××××︱×××××︱×××××︱×××××︱。

滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。

××︱××︱××︱××。

滴答滴答滴答滴答。

(四):复合演唱。

音乐城里有一个藏宝库,里面藏了许多的宝贝,但是去藏宝库要进三道大门,每扇门上都有一串密码,小朋友要用歌声把密码唱出来,唱对了,门就会打开。

1=d大雨的歌。

××︱×—︱×××××︱×××××︱×××××︱。

下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答︱××0‖。

滴答。

引导幼儿观察密码,把休止符唱好。用歌声打开第一扇大门。

小雨的歌。

××︱×—︱××︱××︱××︱××。

××0‖。

滴答。

引导幼儿用歌声打开第二扇大门,并唱准休止符。

大雨和小雨的歌。

××︱×—︱×××××︱×××××︱××︱×—︱。

下雨了滴滴滴答答滴滴滴答答下雨了。

××︱××︱×××××︱×××××︱××︱××︱。

滴答滴答滴滴滴答答滴滴滴答答滴答滴答。

×××××︱××0︱××︱××0‖。

滴滴滴答答滴答滴答滴答。

教师引导幼儿分角色扮演大雨和小雨,演唱歌曲打开第三扇大门。

(五):律动〈木瓜恰恰恰〉。

欢快地跳起舞蹈庆祝胜利。

活动反思:

孩子们天**玩儿,他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西,不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的,意味着鞋袜会打湿,衣服会溅脏,出门得带伞,……。可是对孩子们来说,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿着雨伞疯疯闹闹,是一件令人高兴的事。因此,这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程,用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受,在“玩”中去观察,在“玩”中去体验,在“玩”中去想象。

要下雨了小学语文教案篇十二

天阴了,云低了,太阳躲起来了。

燕子掠过树梢,鱼儿跳出水面,蚂蚁交头接耳地说着悄悄话:“要下雨啦,要下雨啦!快搬家,快搬家!”

不一会儿,滴答、滴嗒、滴嗒……小雨点落下来了。它落在地面上,像敲小鼓;它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。抬头看天,小雨点连成一条条银线,被风一吹歪歪斜斜,像喝醉了酒,又像在跳着舞。

不一会儿,哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起,变成小溪,在地上流淌着。它冲干净了石阶,洗干净了操场,那一条条的柏油马路,变得熘光发亮。

我们不怕雨,光着头,光着脚丫,追着雨花跑。有的手提凉鞋,有的身披雨衣,有的挥动小棍儿,像一群小鸭。

在雨中,我们上学去。

要下雨了小学语文教案篇十三

知识目标学会生字新词,朗读课文、理解课文内容。

能力目标培养学生的观察力和思维能力。

德育目标激发学生观察大自然的兴趣。

创新目标认识雨前自然的基础上,产生对大自然的热爱之情。

重点:理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

难点:认识下雨前出现这些现象的原因。

关键:是抓住好词、好句进行理解。

处理:根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。

两课时。

多媒体课件。学生准备字卡。

一、导引目标,激发情趣。

1、题目讲什么时候的事?

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

为什么?(讨论)。

二、创造条件,主体参与。

1、整体感知课文内容:

(1)这篇童话里都有谁?(用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。)。

(2)这篇童话主要讲了谁?

(3)“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次?

都是谁的话”找出来读一读。

2、图文对照,理解课文内容。

以读为主,以读代讲。不做过多的课文分析。

3、初读课文,读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。

三、研究学习,体验发现。

1、读了这几段,你都知道了什么?

2、雨下起来了,下得怎么样?说明了什么?

3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

四、引导创新,应用实践。

读文:思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情?说给大家听。(。

五、反思小结,巩固提高。

1、练读生字,纠正字音。书写生字。

2、完成课后练习。

3、本节课你有什么新的发现,说一说。

六、研究性作业 :

课外读一读关于自然方面的书籍,如《十万个为什么自然版》。

燕子飞得很低。

要下雨了小鱼都游出水面。

蚂蚁往高处搬家。

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